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Lecciones aprendidas del largo camino hacia un aprendizaje
colaborativo efectivo empleando TIC
CONCEJO EDUCATIVOEncuentro de verano 2010 de
CyL
Yannis DimitriadisCoordinador del grupo GSIC/EMIC
Universidad de Valladolid
Valladolid, 1 de Julio, 2010
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Una vista a las siglas (Qué) CL: Collaborative Learning
– Aprender colaborando – Las 3C (Cooperación, colaboración, coordinación) para
conseguir un objetivo común CS: Computer-supported
– Con el apoyo o mediación de TIC CSCL: Aprendizaje Colaborativo Apoyado por
Ordenador (TIC)– Campo activo en investigación desde 1990
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Y unos ejemplos (Covis -1992) Visualizando de forma colaborativa con la
comunidad científica
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Y unos ejemplos (Belvedere-1995)
Creando mapas de argumentación sobre una cuestión científica
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Una vista a las siglas (Quiénes) GSIC (“techies”)
– Grupo de Sistemas Inteligentes y Cooperativos
EMIC (“…gogos”) – Educación, Media,
Informática y Cultura Trabajando juntos
en CSCL desde 1994
– Investigando– Practicando
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Aprendiendo en grupo (CL) sin CS
Pregunta: ¿Cuál es la condición más importante para que el CSCL sea efectivo?
Actividad (15’)– Pensar y escribir UNA idea sobre CS, CL o CSCL (2’)– Contar idea a pareja - y escuchar su idea … - (2+2’)– Compartir, categorizar las ideas, crear mapa (10’)
Apoyo tecnológico:– Bolis, rotuladores– Post-its– Posters– Paredes
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Recopilando ideas de CS – CL (10’)
Pensar en entorno real y apuntar opción elegida (2’) – Mismo o distinto lugar: Cara-a-cara/distancia/mixto– Mismo o distinto tiempo: Síncrono/asíncrono
Escribir una/dos herramientas/entornos TIC para CS (2’)
Situar aportaciones en mapa de entornos (2’) Recopilar algunas de las ideas (5’)
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Ideas recopiladas con anterioridad
Herramientas diseñadas apoyar estas actividades – GroupScribbles
Entornos generales con varias funcionalidades– Wiki, Moodle, Facebook/Tuenti
Herramientas con funcionalidad concreta– Pizarra compartida, Cmaps, GoogleDocs
Herramientas generales– Foro, PiratePad, Skype, Smartboard
Y todo eso …. o parte de eso … en combinación con – Voz, movimiento, visión, papel, rotuladores
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Lecciones aprendidas sobre CSCL
A partir de una experiencia limitada de – practicar y estudiar esta práctica propia y ajena – compartir lo que practican y estudian los demás
Reflexionar sobre aciertos y fracasos Extraer lecciones aprendidas
– No recetas mágicas
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L1: El camino no es corto y directo
No hay suficiente evidencia para afirmar relaciones causa – efecto para múltiples afirmaciones– Con CS, mejora (siempre) el aprendizaje individual (IL)– Con CL, mejora (siempre) el IL – Con CS, mejora (siempre) el CL– Con CL, mejora (siempre) la capacidad de trabajar en
grupo Buscar vías-atajos para acortar –
enderezar el camino Seguir aprendiendo y compartiendo
evidencias (y atajos)
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L2: Creer pero dudando Es difícil conseguir el objetivo, si no se cree en
él Si se tiene fé, no se ve la realidad
– El modelo de profesado basado en Conocimiento–Objetivos–Creencias (KGB)
Un tecnófobo (tecnófilo) usando CS Una individualista usando CL para promover el
bien colectivo– Aunque el mercado competitivo tiene como valor
trabajar bien en grupo dentro de cada “competidor” Creer (en medios o utopías), dudando y
buscando evidencias
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L3: Caminando juntos Gestores
– Buscan eficiencia y resultados, aportan medios, toman decisiones
Tecnólogas– Desarrollan CS, buscan eficiencia y eficacia
Pedagogos – universitarias - investigadores– Analizan y sistematizan la realidad, formulan propuestas
Proveedoras de contenidos – profesores – alumnas …
Es dificil conseguir algo en solitario Trabajar en grupos (trans-multi-inter)
disciplinares o hacer actores invisibles Crear comunidades, aunque sean temporales
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L4: Patrones y rutinas ¿Queremos usar CL (con CS) pero conocemos las
buenas técnicas y las podemos usar de forma efectiva?– No todas las técnicas funcionan– Las personas no colaboran “porque sí”– Los practicantes emplean técnicas pero no siempre de
forma consciente– Poner en marcha las técnicas con CS puede ser costoso
Hay patrones (buenas prácticas) de diseño de actividades y rutinas de puesta en marcha
Conocer, compartir, implementar patrones y rutinas para CL
Apoyar el uso efectivo para CSCL
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L5: Buscando la sostenibilidad Las tecnologías cambian muy a menudo El coste es alto para
– introducir nuevas funcionalidades ofrecidas por CS – re-implementar lmismos escenarios con nuevas
tecnologías Poner énfasis en los escenarios Diseñar de forma clara y realista Buscar herramientas adecuadas para
diseños o crear escenarios con nuevas funcionalidades
Poder hacerlo todo eso con esfuerzo razonable
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L6: Buscando las comunidades Hay muchos repositorios de recursos pero no se
usan suficientemente Hay muchos servicios de redes sociales que
pueden ser muy efectivos Buscar las comunidades ad-hoc Aprovechar los servicios existentes Hacer que el apoyo a CL sea efectivo
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El caso de GroupScribbles (GS) La comunidad de
GroupScribbles
Menlo Park, California, SRI Taller: Julio 2006
Rodas, Grecia, Taller CSCL09: Junio 2009– http://butterfly.ctl.sri.com/sc
ribbleprov/workshops/CSCL-2009/
Grupos de Singapur, Taiwan, Inglaterra, España, Estados Unidos
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Evolución de GS …. Disponible en
– http://groupscribbles.sri.com/ Versión 1: 2006 Versión 2: 2009 (en español
también!) Usable remotamente
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GS@UVA (06-07)
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GS@Quintanilla-Castrejón (07-08)
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GS@Cigales
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GS: Lecciones aprendidas Las creencias influyen mucho (ver modelo KGB) La adopción generalizada ni siquiera es posible
en un entorno con– Herramienta flexible y adecuada– abundancia de TIC– apoyo de gestores– cooperación de varios actores
Sin embargo,hay indicios de confluencia de los factores de éxito
La importancia de la profesora como orquestadora …
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ATOIDI@Rondilla (99-03)
Mejora de habilidades sociales Diseño y desarrollo de herramientas ad-hoc Efecto muy positivo con uso continuado El mejor caso de diseño participativo No sostenible – escalable fuera del entorno de la
Asociación Familiar de la Rondilla
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AO@UVA (99-07)
Cliente 2
Cliente 1
Cliente 5
Cliente 4
Cliente 3
Sesión B
Cliente 2
Cliente 1
Cliente 5
Cliente 4
Cliente 3
Cliente 2
Cliente 1Cliente 5
Cliente 4
Cliente 3
Inter-grupos:misma sesión
Sesión C
Sesión A
Intra-grupo
Inter-group:Mismo cliente
Diferente sesión
Inter-grupo:mismo clientey sesión
Aula-laboratoriao
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AO: Lecciones aprendidas
Apoyo a aprendizaje por proyectos Base para una evaluación sostenible Uso de herramientas adecuadas para cubrir
necesidades del diseño– existentes (BSCW) o propias (Quest)
¿Cómo podemos hacer para que el éxito no dependa de nuestro grupo?
¿Podemos usar otras herramientas de forma complementaria?– Wiki!
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Colllage@universidades (03-10)
Crear: Unidades didácticas a partir de patrones de
buenas prácticas
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Colllage@universidades (03-10)
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Collage: Lecciones aprendidas
Las buenas prácticas existen y se pueden usar para crear actividades de (CS)CL efectivas
¿Podemos extraer - usar – extender estas buenas prácticas?
¿Podemos saber cuál es la mejor forma para apoyar los profesores en el diseño y orquestación de sus actividades?
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Cómo diseña el profesorado
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Cómo diseña el profesorado
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Cómo diseña el profesorado
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Concluyendo No hay soluciones milagrosas pero lecciones
aprendidas Quizás podemos seguir compartiendo entre
todos los actores implicados Saber cómo podemos entender mejor,
compartir, apoyar, ayudar, ayudarnos … En un contexto local pero con ambiciones
globales! Gracias a todos y todas que participan en este
largo camino Quizás no llegaremos a la Itaca, pero lo mejor
será haber hecho el viaje hacia Ítaca