![Page 1: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/1.jpg)
Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen
Pohjois-Suomen opettajapäivät4.2.2016
Kai HakkarainenProfessori, Kasvatustieteiden laitos, Helsingin yliopisto,
email: [email protected]
http://helsinki.academia.edu/KaiHakkarainenTwitter: @kphakkar
![Page 2: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/2.jpg)
Oppimisen ja asiantuntijuuden tulevaisuuden haasteita (Homer-Dixon, 2001)
• Ilmaston muutokseen, maapallon kestokykyyn ja radikaaliin eriarvoisuuteen liittyvien kasautuvien ongelmien ja riskien muodostama inhimillisen kekseliäisyyden kuilu.
Globaalit muutokset
• Työelämän jatkuvan muutoksen vaatima opiskelun ja työn elinikäinen vuorottelu, samalla kun monet nuoret menettävät jo koulun aikana kiinnostuksensa opiskeluun
Yhteiskunnalliset muutokset
• Työelämä asettaa muuttuvia osaamisen, innovaatioiden tuottamisen ja yhteisöllisen työskentelyn vaatimuksia, joita on vaikea opiskelun aikana ennakoida
Koulujärjestelmän ja työelämän
suhteet
Missä määrin ihmiset pystyvät venymään uusiinälyllisen ja luovan toiminnan vaatimuksiin?
![Page 3: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/3.jpg)
Kolme oppimisen vertauskuvaa(Paavola, Lipponen & Hakkarainen, 2004)
Tiedonhankinta-vertauskuva
Asiantuntijuus, pystyvyys, oppimisen taidot
OsallistumisvertauskuvaKulttuurinen tuki, asiantuntijuuden jakaminen, sosiaalinen tunnustus
Tiedonluomis-vertauskuva
Haastavat ja sytyttävätuutta luovat projektit
![Page 4: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/4.jpg)
Älyllisen syttymisenhaaste
Vaikka suomalaiset nuoret pär-jäävät erinomaisesti tiedeosaa-misen testeissä, heidän kiinnostuksensa tieteeseen alhaisimpien joukossa (OECD)
Monet pojat kokevat kyllästy-mistä ja tytöt riittämättömyy-den tunteita
Vain 1/5 opiskelijoista kokee viikoittaista oppimiselle syttymistä (merkityskato)
Niiden nuorten joukko, joilla ei ole peruskoulun jälkeistä opiskelu, työ- tai harjoittelu-paikkaa kasvaa
Salmela-Aro ym. (2015) 12-vuotiasta koululaisista Innostunut (50%)Stressaantunut (5%)Keskitasoinen kyynisyys (15%)Korkea kyynisyys (5%)Alkava kyynisiin (26%)
![Page 5: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/5.jpg)
Oppimisen tapahtuu lähikehityksen vyöhykkeellä (Vygotsky, Hatano, Bereiter)
Adaptiivinen asiantuntijuus• Suuntautuminen
ongelmien ymmär-tämiseen
• Kurkottaminen osaa-misen ylärajalle
• Oppimista sytyttävien haasteiden etsiminen
• Kokemuksen vapaut-tamien voimavarojen investointi uuden oppimiseen
Mukavuusvyöhyke
Oppimisvyöhyke
Paniikki-vyöhyke
Ihmisen kyvyt kehitty-vät pitkäaikaisessa har-joittelussa ilman ylärajaa
![Page 6: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/6.jpg)
Kehittyvä älykkyysTarve ylittää itseään ja rikkoa rajojaan
Kiinteä älykkyysTarve näyttää fiksulta
HAASTEET
ESTEET
PONNISTELU
KRITIIKKI
MUIDEN
MENESTYS
• Haasteiden välttäminen
• Puolustava periksi anta-minen
• Jättää turhan ponniste-jos ei heti opi jtkn asiaa• Kritiikin torjuminen
• Muiden onnistumi-nen koetaan uhkaksi
• Ei pääse parhaisiin saavutuksiin…
SEURAUKSET
• Haasteiden etsiminen
• Sisukkuus esteitä kohdatessa• Oppimisponnistelu mestaruuteen
• Kritiikistä oppiminen
• Muiden saavutuksista inspiroituminen
• Parhaiden valmiuksienjalostuminen…
Kaksi käsitystä älykkyydestä (Carol Dweck)
![Page 7: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/7.jpg)
Laajentaa älyllisiä ja luovia voimavaroja materiaalisesti ja sosiaalisesti
- Ajattelun ulkoistami-
nen
- Ideoiden kehittely
- Ulkoinen muistikent-
tä
Materiaalisestihajautunutälykkyys
Sosiaalisesti hajautunutälykkyys
![Page 8: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/8.jpg)
Teknologia välitteisyys sai lukutaitoiset ihmiset vaikuttamaan aivan kuin uudelta lajilta
(teknologia on evoluution jatkumista toisin keinoin)
TVT lupaa radikaalisti muuttaa – ulkoistaa ja kollektivisoida – ihmisen älyllistä toimintaa tavalla,
joka oleellisesti laajentaa älyllisiä voimavaroja
![Page 9: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/9.jpg)
Diginatiivit ovat älyllisesti sosiaalistuneet käyttämään digiteknologiaa ajattelun ja vuorovaikutuksen välineenä
Digisiirtolaiset käyttävät TVT:tä heikosti integroitu-neena ulkoisena välineenä (=> sukupolven vaihdos)
![Page 10: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/10.jpg)
Millainen kuilu vallitsee diginuorten ja koulun tietokäytäntöjen välillä?
Diginuorten käytännöt Koulukäytännöt
Paperin ja kynän käyttö
Joustava tekno-logian käyttö
Tehtävien ”moni-ajo” kuvaruudulla
Lineaarinen eteneminen
Ulkoinen suorittaminenJaettu kiinnostusja yhteisluominen
![Page 11: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/11.jpg)
Sosiodigitaalisen teknologian intensiiviseen (mutta päämää-rättömään) käyttöön liittyvät jatkuvat keskeytykset saattavat tuottavat pinnallisia ”heinä-sirkkamieliä”, jotka eivät saavuta ehyttä ymmärrystä
•Intensiivinen median monikäyttö häiritsee keskittyneen tarkkaa-vaisuuden valmiuksien kehitystä Moisala ym. 2016a). •Samalla pelaaminen kuitenkin kehit-tää työmuistia (Moisala et al 2016b)
![Page 12: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/12.jpg)
Kolme digiteknologian käyttötapaa (Ito ym. 2010)
Sosiaalinen hengaileminen. Ystävyyden ohjaama jatkuva yhteydenpito laajen-netussa sosiaalisten suhteiden verkossa.
Luova kokeileminen. Toiminta vertaisryhmässä kiinnostusten (pelaaminen, median tuottamisen, tekniset järjestelmät) jakamiseksi ja syventämiseksi.
Osaamisen jalostaminen. Sosiodigitaalisen teknologian käyttäminen tukemaan monimutkaisten ongelmien ratkai-sua, yhteisöllistä tiedonrakentamista ja uuden luomista tutkivissa projekteissa
Aktiivisetsosiodigitaalisetosallistujat kokivatvieraantumistaja kyllästymistäkoulussa. He raportoivatopiskelevansaahkeramminmikäli voisivatkäyttää enemmändigiteknologiaa
![Page 13: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/13.jpg)
• Helsingin yliopisto
Kai Hakkarainen, Jari Lavonen, Katariina Salmela-Aro, Pirita Seitamaa-Hakkarainen
Kalle Juuti, Kaiju Kangas, Anniina Koskinen, Sini Riikonen
• Innokas – verkosto
• Tiina Korhonen, Kati Sormunen
• Pääkaupunkiseudun koulut
Koulumestarin koulu, Espoo
Viikin normaalikoulu, Helsinki
Aurinkolahden peruskoulu, Helsinki
Arabian peruskoulu, Helsinki
• Stanfordin yliopisto
Yhteismuotoilun, yhteistutkimuk-sen, yhteisopettajuuden ja yhteis-säätelyn laboratorio (2015-2019)
![Page 14: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/14.jpg)
Kehittää pedagogisia käytäntöjä, jotka vahvistavat uutta luovan oppimisen roolia koulussa (vrt. Bloomin muunnettu taksonomia)
![Page 15: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/15.jpg)
Uutta luova oppiminen edellyttää asiantuntijuuden sosiaalista jakamista
Koulussa korostetaan yksilöllistä osaamista samal-la kun luovien yhteisöjen asiantuntijuus on aina jaettua
Jaettu asiantuntijuus auttaa ylittämään tiedollisia rajoituksia ja tukeesosiaalista luovuutta
Luovassa tehtävässä moninaista osaamista edustava ryhmä voittaa ”kyvykkäiden” ryhmän!
Kognitiivinen taitavuus= yksilöllinen taitavuus + osaamisen moninaisuus
![Page 16: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/16.jpg)
Keksiminen vaatii tietosiilojen rikkomista
Uutta luova oppiminen ei lähde lentoon mikäli oppilailla ei ole mitään tietoa oppikirjojen ulkopuolelta
Uuden keksiminen vaatii tietosiilojen rikkomista (=>tietämyksen lento)
Samalla uuden luominen edellyttää tietokulttuurin perinnettä edustavaa näkemyksellistä opettajaa!
![Page 17: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/17.jpg)
Tiedon sisältö(käsitteiden ja
faktojen omaksuminen)
Tiedonluomisen toiminta-
menetelmät
Tiedonluomisen toimintamenetelmät[Lineaarinen => epälineaarinen]
Annetun tietosisällönomaksuminen- Muistaa yksinkertaista
ja vanhentunutta oppi-kirjatietoa
- Sisältö ilman menetelmiämenettää merkityksensä
- Soveltamiskelvoton tieto,jäykät rutiinit
Tiedon soveltaminen ja luominen
- Luovien käytäntöjen harjoit-telu kontekstissa
- Tieteelliset, insinööri-, muotoilu- ja yrittäjyys-käytännöt
- Luovat rutiinit ja käytännöt
Kertaus on opin-tojen äiti
Vaihtelu on opinto-jen äiti
Asiantun-tijuudendemokratisoituminen
![Page 18: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/18.jpg)
Lineaarinen vs epälineaarinen pedagiikkaLinaarinen
1. Tavoitteet ennalta määritelty ja annettuja
2. Tietosisällöt lukkoon löytyjä (tiedon työntäminen)
3. Toiminta käsikirjoitettua, vaikka mukana improvisointia
4. Tekeminen perustuu valmiisiin malleihin (+ soveltaminen)
5. Toimintakonteksti usein oppilaitoksen sisäinen
6. Summatiivinen arviointi + formatiivisia elementtejä
7. Opettaja toimii progressiivi-sena ongelmanratkaisijana
Epälineaarinen
1. Tavoitteet avoimia ja osittain ennakoimattomia
2. Tietosisällöt avoimia ja laa-jennettuja (tiedon vetäminen)
3. Toiminta joustavasti struktu-roitua ja emergenttiä
4. Tekemiseen sisältyy keksimis-elementti (+ rajoitteita)
5. Toimintakonteksti laajenee oppilaitoksen ulkopuolelle
6. Formatiivinen ja kehittävä arviointi aivan välttämätöntä
7. Jokaisen osallistuttava prog-ressiiviseen ongelmanrat-kaisuun (”luova munaaminen”)
![Page 19: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/19.jpg)
Keksijöiden kasvattaminen Toiminnalliset luovan tekemisen pro-
jektit, jotka välittivät pääsyn asiantunti-jamenetelmiin, käytäntöihin ja verkos-toihin (luovan tekemisen labran(fablab) virittäminen kouluun)
- Jokainen voi olla keksijä- Parhaat ideat syntyy yhdessä- Ideat kehittyvät kokeilemalla- Keksintöä pitää työstää monin
kierroksin pitkäaikaisesti- Asiantuntija tukee prosessia
![Page 20: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/20.jpg)
Yhteis-tutkimus
Yhteis-opettajuus
Yhteis-muotoilu
Yhteis-säätely
Ilmiöiden ja artefaktien
tutkiminen ja kokeileminen
Ideoiminen, rajaaminen,
mallintaminen,iteroiminen
Voimauttaminen,jatkuva palaute, ja yhteisvirtaus
Tiimiopettajuus, vertaisoppiminen,yhteissuunnittelu
Yhteis-keksi-minen
Yhteiskeksinnötja luovaprosessi
Oppiaineiden integrointi: science, technology, engineering, arts and mathematics(STEAM)
![Page 21: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/21.jpg)
Yhteiskeksimisen prosessi
Tie
de
kä
y-
kä
ytä
nn
öt
In
sin
öö
ri-
kä
ytä
nn
öt
Mu
oto
ilu
-k
äytä
nn
öt
Yri
ttä
jyys-
kä
ytä
nn
öt
Yhteiskeksimisen luovat käytännöt(Asiantuntijoiden tietokäytännöt)
•Kekseliäs rat-kaisu•Esine/idea•“Arkipäivän” innovaatio•Toteuttamis-kelpoinen•Hyödyllinen,•Lupaava
Iteratiivinen keksimisprosessi(epälineerisuus ja emergenssi)
Digi-väli-neet
KeksintöKeksimis-haaste
Luovattieto-
käytännöt
![Page 22: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/22.jpg)
GogoBoard2 x 45 min
https://www.instagram.com/p/BCYGdL9vbjv/?taken-by=innokasverkosto
Orientaatio
![Page 23: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/23.jpg)
Muotoilijavierailu – Hanna Kerman, SuoMu ry 2 x 45 min
Orientaatio
![Page 24: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/24.jpg)
Suunnitteluhaaste
Ryhmäytyminen ja ideariihi2 x 45 min
![Page 25: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/25.jpg)
Suunnitelmien esittely muulle ryhmälle
2 x 45 min
Yhteisnäyttely
![Page 26: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/26.jpg)
Museovierailu/ Designmuseo
Tiedonetsintä
![Page 27: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/27.jpg)
Suunnitteluratkaisujen kokeileminenja testaaminen 2 x 2h
Yhteistutkimus
![Page 28: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/28.jpg)
Tuotteiden esitteleminen vanhemmille
Näyttely/julkistus
![Page 29: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/29.jpg)
Hälyttävä roskisGeelikampa
![Page 30: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/30.jpg)
JohtolokeroImuroivaeteisenmatto
![Page 31: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/31.jpg)
Toimi-juus
Hajautettutoimijuus (47%)
- Kollektiivinen pystyvyys, jaettu asiantuntijuus,
yhteisöllinen tuki
Kohteellinentoimijuus (21%)
- Haasteiden vaiheittainen ylittäminen
kohteellisessa toiminnassa
Henkilö-kohtainen
toimijuus (32%)
- Minäpystyvyys, luonteenvahvuus,
asiantuntijuus
Nojautuminen toisiaantäydentäviin tietoa luovan toimijuuden muotoihin (Hakkarainen ym., 2003)
Kuinka ylivoimaiset oppi-mishaasteet voitetaan?
Olenko väärässäpaikassa?
Onko tapahtu-nut erehdys?
![Page 32: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/32.jpg)
Yhteiskeksimisprojektien odotettuja vaikutuksia
Tiedollisen vaikutukset
•Oppia soveltamaan ja kehittelemään tietoa kontekstissa (tiedollinen joustavuus)
•Uutta luovien tietokäytän-töjen omaksuminen
•Luovien digitaitojen jalos-tuminen
•Oppia kuinka ratkaista ”mahdottomia” ongelmia
•Valmistautuminen tulevaan oppimiseen (ennakoimatto-mat ongelmat)
Sosioemotionaaliset vaikutukset•Suuntautua ponnistelemaan älyllisten ja luovien voima-varojen venyttämiseen
•Tuloksellinen sinnikkyys pitkän tähtäimen tavoit-teiden saavuttamisessa
•Vastoinkäymisiin varautu-minen
•Kokemus luovaan yhteisöön kuulumisesta
•Erilaisuuden hyödyntäminen voimavarana
•Sosiaalinen tunnustus inhimillisistä vahvuuksista
Identiteettivaikutukset
•Itsensä kokeminen mahdol-liseksi tiedonluojaksi
•Itsearvostus: kokemus oman panoksen merki-tyksestä (mattering)
•Korkeamman tasoisen tar-koituksen hahmottaminen
•Omien intohimojen mahdollinen löytäminen
•Henkilökohtaisten arvojen kirkastaminen
![Page 33: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/33.jpg)
Opettajan kriittinen roolikeksimispedagogiikassa
(Epälineaaristen) prosessienohjauksen taitojen kehittäminen
Kurinalainen improvisointitasapainottaen joustavuutta ja strukturointia
Prosessien orkestrointi ylitsemonien aikajänteiden
Valmius ponnistelu osaamisenylärajalla sitä ylittäen
Yhteisopettajuus
Vuorovaikutus asiantuntijoidenja tutkijoiden kanssa (kestävätinnovaatiokäytännöt syntyvätyhteiskehittelyssä kentällä)
![Page 34: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/34.jpg)
Sosiodigitaalinen teknologia oppilaitosten kehittämisen välineenä
Teknologiantyöntömalli
Teknologia Oppilaitos
1. sukupolvi
Tutkijakes-keinen malli
TeknologiaOppimisympä-ristötutkimus
Oppilaitos
2. sukupolvi
Sosiodigitaa-lisen ekolo-gian malli
Moninaiset oppimisen
tilat ja paikat
Oppilaitosten, opettajien ja oppilaiden toimijuus Joustavien
teknologioiden ekosysteemi
3. sukupolvi- Innovaatioidendemokratisoituminen- Tasavertainen yhteis-työ tutkijoiden kanssa
![Page 35: Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen · Yhteiskeksiminen, yhteisoppiminen ja itsensä ylittäminen Pohjois-Suomen opettajapäivät 4.2.2016 Kai Hakkarainen Professori,](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041705/5e4458fa9d7150590d1056c7/html5/thumbnails/35.jpg)
Kohti tulevaisuuden oppimisen ekologiaa(Aalto yliopiston Suvi Nenosen visualisoinnin inspiroima)
Oppimisen joustavat ja hajautuneettilat ja paikat
Sosio-digitaalisten välineiden ja
teknologioidenekosysteemi
Ihmiset (johto, opettajat, opis-kelijat, laajen-nettu yhteisö
Oppimisenlaajennettu
ekologia
Opettajien ja opis-kelijoiden sosiodigi-taaliset pätevyydetja käytännöt
Oppimisen kannaltamerkityksellisenvuorovaikutusja yhteisöllinen toiminta
Moninaiset paikallisesti syntyvät hajautuneetinnovatiiviset tieto- ja luomiskäytännöt