![Page 1: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/1.jpg)
Yhteisöllinen varhaiskasvatusPäivi Marjanen2013
![Page 2: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/2.jpg)
Varhaiskasvatuksen muutos Uusliberalismi: Mäntynen 2013: Päiväkodin
tädit tulosvastuussa: uusliberalismin ilmentymät varhaiskasvatuksessa◦ Palveluiden ulkoistaminen ja yksityistäminen◦ Henkilöstökustannusten säästäminen◦ Lapsiryhmien ja yksiköiden koon kasvattaminen ◦ Tuen tarpeessa olevien lasten tukitoimien karsim.◦ Päiväkotien tehokkuuden ja laadun arviointi
Toiminnan pedagogisoituminen Lasten kouluvalmiuksiin keskittyminen
![Page 3: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/3.jpg)
Andresen 2013:
Instrumental rationality and technological practice -> mapping, measurement, acquiring of skills, disciplines, effect and evidence based best practices
Humanistic and ethical philosophy -> community, participation, diversity, inclusion, childhood as an intrinsic value and a holistic view of children
![Page 4: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/4.jpg)
Andresen 2013
Sosiaalipedagoginen traditio◦ Holistisuus◦ Lapsuuden
itseisarvoisuus◦ Lapsi sosiaalinen
toimija◦ Be-mode
Kouluun valmistava traditio◦ Lapsuus valmistaa
aikuisuuteen◦ Have-mode
![Page 5: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/5.jpg)
Vygotsky: sosiokulttuurinen oppiminen Oppiminen tapahtuu sosiaalisessa
vuorovaikutuksessa Lapsi on aktiivinen toimija, joka oppii
tekemällä Opettajalla on ohjaajan rooli ilman, että
hän antaa valmiita vastauksia
![Page 6: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/6.jpg)
Sosiokulttuurinen oppiminen
Parhaita olosuhteet oppimiselle ovat tilanteet, joissa lapsi voi määritellä ongelman, jonka hän haluaa ratkaista etsimällä vaihtoehtoisia vastauksia ongelmiin vertaisryhmässä
Vastaukset tehtävään löytyvät yhdessä toimimalla
Toiminta mahdollistaa sosiaalisen, emotionaalisen ja kognitiivisen prosessin
![Page 7: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/8.jpg)
sosiogrammi
Psykiatri Morenon kehittämä menetelmä, jonka avulla pyritään tekemään piilevät ryhmärakenteet näkyviksi
Sosiometrinen asema heijastaa yksilön sosiaalisen aseman laatua
Sosiaalinen kuuluminen, sosiaalinen solidaarisuus, ystävyyssuhteet
![Page 9: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/9.jpg)
Eetu istuu kivellä ja katselee, kun Lassi ja Teemu ajavat pyörillä. Lassi ja Teemu pysähtyvät aina Eetun kohdalla ja sanovat: ”Taksi!” He lähtevät kuitenkin aina karkuun, kun Eetu yrittää tulla pyörän kyytiin. Eetu sanoo: ”Mä haluun oikeesti taksiin!” Lassi vastaa: ”sun pitää sit antaa rahaa.” Teemu lisää: ”kivet on rahaa.” Lassi sanoo: ”sun pitää antaa kolme kiveä.” Teemu lisää: ”ei kun sata kiveä pitää antaa.” Eetu alkaa etsiä kiviä ja Lassi ja Teemu katselevat vierestä ja määrittelevät, minkä muotoisia kivien pitää olla. Eetu antaa kiviä ja pääsee lopulta kyytiin. Hetken kuluttua Eetun käsketään kuitenkin kerätä lisää kiviä.
![Page 10: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/10.jpg)
Yhteisöllisyys
Rakentuu yhdessä tekemällä Yhteinen päämäärä Ei tekemisen pakkoa Aikuinen koetaan turvalliseksi ja tutuksi Tilan antaminen yhdessä oppimiselle Sosiaalisten taitojen tukeminen Havainnointi ja dokumentointi
![Page 11: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/11.jpg)
Toimiva yhteisö
Aito ryhmään kuulumisen tunne Yhdessä laaditut pelisäännöt Vaikutusvalta ja tasavertainen
vuorovaikutus Yhteinen oma kulttuuri Yhteiset kiinnostuksen kohteet
![Page 12: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Yhteisöllinen varhaiskasvatus, Päivi Marjanen](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042713/5485457ab4af9f780d8b4d81/html5/thumbnails/13.jpg)
Lähteet Andresen, R. 2013. Visions of what inclusive
eduction can be – With emphasis on kindergarten. European Childhood EducationResearch Journal vol. 21, 3, 2013, 392-405.
Marjanen, & Ahonen & Majoinen 2013. Vertaissuhteet ja yhteisöllisyys. Teoksessa Pienten piirissä.
Mäntynen, L. 2013. Päiväkodin tädit tulosvastuussa: uusliberalismin ilmentymät varhaiskasvatuksessa. Ylemmän ammattikorkeakoulun opinnäytetyö. Theseus.