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ZUM UMGANG MIT BILDERN IM UNTERRICHT
MEDIENKOMPETENZTAG SCHLESWIG-HOLSTEIN 25.09.2012
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Bilder im Unterricht
Geschichte
Deutsch
Erdkunde
Englisch
Biologie
Französisch
Chemie
Sport
Spanisch
Musik
Physik
Mathematik
Religion
Philosophie
Russisch
Kunst Latein
WIPO
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Bilder im Unterricht
Bilder der Kunst Medienbilder
Pressefotos, dokumentarische Bilder Werbung Karikaturen
Schaubilder, Diagramme, Karten, Piktogramme
Bilder der Schülerinnen und Schüler (z.B. auch Standbilder)
Innere Bilder
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Bilder im Unterricht…
…dienen als Einstieg in neue Themen …fungieren als Impulse …veranschaulichen Sachverhalte/
Phänomene
…werfen Fragen auf …problematisieren einen Sachverhalt …bilden Erzähl- und Gesprächsanlässe …vertiefen das eigene Verständnis …ermöglichen eigene Ausdrucksformen
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Probleme beim Umgang mit Bildern
technisch nachlässige Bildpräsentation Präsentation mit Titel oder Bildunterschrift zu kurze Angebote für stumme Betrachtungen
von Bildern fehlende Berücksichtigung subjektiver
Bildwahrnehmungen der Schülerinnen und Schüler
Erwartungen an SUS, Eindrücke unmittelbar in Worte zu fassen
Vernachlässigen von Form-Inhalt-Bezügen in Bildern
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Bildzugänge ermöglichen
Literaturhinweis:
Schoppe, Andreas
„Bildzugänge -
Methodische Impulse für den Unterricht“
Kallmeyer in Verbindung mit Klett Friedrich Verlag
Seelze 2011
Preis: 23,95 €
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Methoden für jeden Anlass…
Erster Eindruck (u.a. Percept) Abgleich mit eigenen Interessen, Ideen,
Vorerfahrungen und Fragen Bestandsaufnahme von Bildgegenständen
und Motiven Vertiefung und Sicherung von
Lernergebnissen Wahrnehmungsschulung: über Bilder ins
Gespräch kommen(Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis)
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1. Fünf-Sinne-Check
Annäherung mit den Fragen: Was sieht man? Was kann man in Zusammenhang mit dem Bild
hören, riechen, schmecken und fühlen? Primarstufe, Sek I und SekII, Zur Sensibilisierung der Wahrnehmung als Erzählanlass, Empathie erzeugen Fächer: im Fremdsprachenunterricht, Biologie,
Geografie, Deutsch, Geschichte
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1. Fünf-Sinne-Check
Dharavi Slum in Mumbai http://en.wikipedia.org/wiki/File:Dharavi_Slum_in_Mumbai.jpg, 08.09.2012
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2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild
Jakob Steinhard Die Stadt (1913)
http://farm6.staticflickr.com/5123/5377339859_d8185b9eba_z.jpg, 08.09.2012
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2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild
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2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild
Intensive Reflexion über Bedeutungsgehalte des vorliegenden Bildes
Detaillierte Wahrnehmung und Hinterfragung motivischer Zusammenhänge
Handlungsorientierte Vertiefung erarbeiteten Wissens
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2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild Zu einem zentralen Bild sammeln die
Schüler weitere Bilder u.a. und gestalten ein Poster
Sie stellen eigene Beziehungen her: Inhaltlich/thematisch Formal/strukturell
Untersuchen, kommentieren, transferieren, persiflieren usw.
Sek I und II, eingeschränkt für die Primarstufe
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3. Bilder ordnen
Über Bilder ins Gespräch kommen, Diskussionsanregungen in der Gruppe.
Eine größere Anzahl Bilder auslegen/ aufhängen, als HA mitbringen lassen
Die SuS ordnen die Bilder nach eigenen oder vorgegebenen Mitteln
P, Sek I und II
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3. Bilder ordnen
„Das macht mir Angst!“
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3. Bilder ordnen
„DDR“
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Literaturverzeichnis Schoppe, Andreas: „Bildzugänge - Methodische Impulse für den
Unterricht“, Kallmeyer in Verbindung mit Klett Friedrich Verlag, Seelze 2011.
Lieber, Gabriele (Hrsg.): „Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik“, Hohengehren, 2008.
Niehoff, Rolf: Aus kunstdidaktischer Sicht: Bildverständnis in „anderen“ Fächern, In: Bering, Kunibert; Bilstein, Johannes; Thurn, Hans Peter (Hrsg.): „Kultur – Kompetenz: Aspekte der Theorie, Probleme der Praxis“, Oberhausen, 2003.
S. 327-358. Rebel, Ernst: Vom Sehen im Reden und Schweigen. Didaktisch
orientierte Umgangsweisen der Bildbetrachtung, In: Niehoff, Rolf/ Wenrich, Rainer: „Denken und Lernen mit Bildern“, München 2007, S. 210-226.
Seidl, Monika: Visual Culture, Bilder lesen lernen, Medienkompetenz erwerben, In: Der Fremdsprachenunterricht Englisch, 2007, j.41, n.87, S. 2-7.
Stöckel, Hartmut: „Ich weiß doch, was ich sehe!“- Bilder lesen lernen? Visuelle Alphabetisierung in der Mediensozialisation, In: Der Deutschunterricht, j. 31, n. 3, 1999, S. 81-85.