dr. enrique agüera ibáñez cuarto informe de...

Dr. Enrique Agüera Ibáñez

CuartoInforme

de LaboresGestión 2005-2009

Mensaje del Rectorde la Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla

Leído en el Complejo Cultural Universitarioel 4 de Octubre de 2009

Los anexos completos del Informese encuentran disponibles por separado.

CONTENIDO

I. MENSAJE INICIAL 5

II. PROCESO ACADÉMICO 17 Oferta y Demanda Educativa 17 Consejo de Docencia 22 Modelo Universitario Minerva 23 Bachillerato Universitario 25 Educación Superior 38 Sistema de Tutorías 40 Programa Institucional de Contacto de Egresados 43 Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA) 45 Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios 46 Modalidades Alternativas de Educación 51 Biblioteca José María Lafragua 61 Centro de Aprendizaje, Desarrollo e Incubación (CADI) 63 Sistema de Incubación de Empresas y Desarrollo Emprendedor 64 Atención al Estudiante 66 Becas 72 Cultura Física 75 Posgrado 79 Regionalización 82 Unidades Regionales 87 Calidad Académica 91 Capacidad Académica 97 Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente 99 Internacionalización 102

III. INVESTIGACION 109 Sistema Nacional de Investigadores 115 ActividadesdeDifusiónyDivulgaciónCientífica 117

4 Dr. Enrique Agüera Ibáñez

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

IV. INFRAESTRUCTURA DE APOYO ACADÉMICO 121 Sistema Bibliotecario 124 Cómputo y Telecomunicaciones 131 Planta Física 135

V. INTERACCIÓN CON LA SOCIEDAD 137 Centro Universitario de Participación Social (CUPS) 141 Servicio Social 144 Centro Universitario de Vinculación 149 Compromiso con el Medio Ambiente 155 Hospital Universitario 160 Centro Universitario para la Prevención de Desastres Naturales (CUPREDER) 168 Extensión y Difusión de la Cultura 169

VI. ECONOMIA INSTITUCIONAL 179 Transparencia y Rendición de Cuentas 185 Fundación BUAP 188

VII. GESTIÓN INSTITUCIONAL 189 Política Laboral 206 Jubilados 209 Sistema Institucional de Gestión de la Calidad 211

VIII. GOBIERNO UNIVERSITARIO 216 Defensoría de los Derechos Universitarios 218 Protección a la Comunidad 220

IX. MENSAJE FINAL 224


Cuarto Informe de Labores 5

Honorable Consejo Universitario

Lic. Mario Marín TorresGobernador Constitucional del Estado de Puebla

Lic. León Dumit EspinalPresidente del Tribunal Superior de Justicia del Estado de Puebla

Lic. José Othón Bailleres CarrilesPresidente de la Gran Comisión del H. Congreso del Estado

Dr. Rodolfo Tuirán GutiérrezSubsecretario de Educación Superior

Dr. José Ramón Eguíbar CuencaSecretario General de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Representantes de los medios de comunicación

Compañeras y compañeros universitarios

Distinguidos invitados

Acudo ante el Honorable Consejo Universitario a rendir el IV Informe de la gestión rectoral 2005-2009 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en cumplimiento a la normatividad institucional.

En este momento entrego al Secretario del Consejo el texto y el anuario correspondiente para que en una próxima sesión de este Máximo Órgano de Gobierno se someta a discusión, análisis y, en su caso, aprobación.



Más que un acto protocolario, este ejercicio reafirmanuestraconviccióndequeinformarespartefundamental del quehacer institucional para dar cuenta a la comunidad universitaria y a la sociedad del trabajo de profesores, investigadores, estudiantes y trabajadores administrativos de la Máxima Casa de Estudios de los poblanos.

Este último año de la gestión nos ha permitido consolidar los avances iniciados en 2005, dar sentido aunprocesode transformación,basadoenelfirmepropósito de asegurar la viabilidad y pertinencia de la Universidad, de cara a los grandes retos que nos presenta la nueva realidad y contexto de nuestro entorno.

Una vez que recogimos el sentir universitario, a partir de una amplia consulta a la comunidad, construimos un plan estratégico que dio la pauta a seguir para estos cuatro años. Este plan orientó nuestras acciones y puso énfasis en aquello que consideramos esencial para hacer de la universidad la institución que hoy nos enorgullece.

En este último año la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla atiende al 34 por ciento de los estudiantes de nivel superior en el estado. Somos la primera opción de siete de cada diez egresados del nivel medio superior en el estado que quieren continuar sus estudios y presentan examen de admisión para ingresar aestainstitución,loquesindudareafirmaelprestigiode nuestra casa de estudios para la formación de las nuevas generaciones.



Este avance ha sido posible en buena medida gracias al programa de regionalización, con la creación en este año de las unidades de Atlixco y Cuetzalan y el fortalecimientodelasotrassiete.Eláreadeinfluenciauniversitaria comprende ya más del 65 por ciento del territorio del estado.

En esta tarea, el apoyo decidido del gobernador del estado, Licenciado Mario Marín Torres, ha sido determinante. Una vez más, señor gobernador, ¡gracias por ser un gran aliado de la universidad!

En el reciente ciclo escolar dimos la bienvenida a la primera generación de estudiantes que se formarán en el marco del Modelo Universitario Minerva y con ello damos paso a un nuevo paradigma educativo en la universidad. Como parte de este esfuerzo, han recibido formación más de mil 200 profesores en la inducción del modelo, en los contenidos de las nuevas asignaturas y en su práctica docente en el marco del Programa de Formación de Académicos Universitarios. Su actualización se ha realizado en un espacio moderno y funcional donde es posible recrear las nuevas prácticas que promovemos, el Centro de Aprendizaje, Desarrollo e Innovación dentro del Complejo Cultural Universitario.

La calidad, que asumimos como el faro que guía nuestra labor diaria, alcanzó en este último año una de las distinciones de mayor prestigio en el país: el reconocimiento al 100 por ciento de la matrícula de licenciatura en programas de buena calidad. Hoy somos la única de las macrouniversidades de México



donde todas las carreras son de calidad, de acuerdo con losúnicosreferentesoficialesparaotorgaresteaval:CIEES y COPAES.

Este resultado es una muestra de lo que los universitarios podemos alcanzar y representa a su vez un compromiso por mantener este logro, que rebasa en su alcance a la institución y es un orgullo de todos los poblanos.

La mejora continua de la calidad exige una permanente revisión de los procesos de aprendizaje. Por ello, continuamos impulsando la evaluación docente por parte de nuestros estudiantes, y mantenemos el contacto con los egresados y empleadores para retroalimentaryafirmarlapertinenciadelosplanesyprogramas de estudio.

Actualmente contamos con 29 programas en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad y 11 más se encuentran en evaluación para ingresar a este padrón. Además, en este ciclo escolar iniciamos tres nuevos programas, la Maestría en Desarrollo y Cooperación Internacional, el Doctorado en Economía Política y del Desarrollo y la Maestría en Ingeniería Electrónica.

Por segundo año consecutivo, nuestras preparatorias obtuvieron resultados sobresalientes en la prueba ENLACE.

La Preparatoria “Emiliano Zapata” se colocó en el primer lugar y la Preparatoria Regional “Enrique Cabrera Barroso” se situó en el segundo lugar entre mil 83 escuelas de la entidad.



Estos resultados colocan a las mencionadas preparatorias en los sitios 25 y 34, respectivamente, entre más de 11 mil planteles de todo el país.

En lo que se refiere a la planta académica, este año logramos un avance sin precedentes en el reconocimiento al perfil deseable, otorgado por el PROMEP, al pasar de 566 a 793 con lo que llegamos al 40 por ciento de los profesores de tiempo completo con esta distinción.

Asimismo, confirmamosnuestra fortaleza enmateria de investigación al contar con 344 miembros del Sistema Nacional de Investigadores, de acuerdo con los resultados de la convocatoria 2009, lo que nos ubica en el sexto lugar nacional.

El trabajo conjunto es una de las principales líneas de acción, por lo que revisamos, reorganizamos y apoyamos a los cuerpos académicos para que estén en condiciones de ser evaluados exitosamente en la próxima convocatoria del PROMEP.

El desempeño de nuestros académicos ha sido reconocido a través del Programa de Estímulos, al que en el último año se incorporaron 118beneficiarios,para un total de 1,217 participantes. Para hacer posible este crecimiento, destinamos casi el doble de recursos institucionales que en 2005, cifra que da cuenta del compromiso de la universidad con sus profesores.

Las mujeres son protagonistas del desarrollo universitario, 52 por ciento de la matrícula y 51 por ciento de los trabajadores son mujeres. La verdad sea dicha, su desempeño académico y laboral es destacado



y ha contribuido sustancialmente en la consolidación de esta Benemérita institución.

La equidad es un valor fundamental de la universidad pública. Por ello, generamos diversos programas de inclusión para asegurar oportunidades iguales y apoyos especiales para grupos vulnerables, como son los estudiantes indígenas, los que tienen capacidades diferenciadas y aquellos con carencias económicas importantes. Como apoyo y reconocimiento al desempeño de los estudiantes, en el último año más de 7 mil 500 jóvenes contaron con algún tipo de beca.

La presencia de la Universidad en el escenario internacional se fortaleció con la renovación de 70 convenios con instituciones académicas de los cinco continentes y además se signaron 149 convenios de colaboración con distintos organismos que amplían nuestras posibilidades de estancias académicas, participación en redes y prestación de servicio social.

Este año, 710 estudiantes participan en los programas de movilidad: 432 estudiantes de la BUAP se encuentran en otras instituciones, nacionales y extranjeras, mientras que recibimos la visita de 278 alumnos de 26 países.

La construcción y rehabilitación de la planta física nos ha permitido contar con espacios de aprendizaje adecuados y hacer de las instalaciones universitarias un sitio agradable y propicio al desarrollo integral de los estudiantes. En el último año intervenimos 216 mil 437 metros cuadrados, de los cuales 50 mil 41 metros cuadrados correspondieron a la construcción de obra



nueva, 158 mil 755 metros cuadrados a remodelaciones y 7 mil 640 metros cuadrados a restauración.

Entre los nuevos inmuebles destacan el laboratorio de Microbiología y la unidad de Radiología delHospitalUniversitario, el edificiodelCentrodeEstudios sobre Desarrollo Económico y Social de la FacultaddeEconomía, el edificiode lapreparatoria“EnriqueCabrera”urbana, los edificiosdeaulasdelas unidades regionales de Libres y Tetela, el dojo de artes marciales de la preparatoria “Alfonso Calderón” y los edificiosdeAgrohidráulica enTeziutlánydeAgrozootecnia en Tlatlauquitepec.

En este año consolidamos una gestión que pone en el centro de su atención el aspecto académico; así, fortalecimos los autoservicios escolares, actualizamos los acervos, re-certificamos procesos, capacitamos al personal administrativo, contratamos bajo los lineamientos del Reglamento de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico a 50 docentes de altoperfil;todoenapoyoalaformaciónintegraldelestudiante.

Hemos hecho de la evaluación y la rendición de cuentas una prioridad en nuestro quehacer, lo que nos ubica en los primeros lugares del Índice de Transparencia y Acceso a la Información de las Universidades Públicas en México. Además, nos sometimos a revisiones de auditoresexternosycontamosconelavaldetresfirmascrediticias internacionales que respaldan el manejo de lasfinanzasuniversitarias.



La generación de conocimiento y la formación de capital humano no tendrían sentido si no encontraran una aplicación efectiva para el desarrollo. De ahí que nosresultaprioritariovincularnosdemaneraeficazypertinente con los sectores sociales y productivos.

Mejoramos la infraestructura y equipamiento del Hospital Universitario para atender al año más de 130 mil consultas médicas y llevar a cabo más de 2 mil intervenciones quirúrgicas a derechohabientes y población abierta.

En este año, destaca la remodelación y equipamiento del área de Urgencias; la modernización de la Unidad de Diagnóstico en Imagenología, que contiene un Tomógrafo multicortes; así como la creación de la Clínica de Cardio-Hemodinamia.

El Sistema de Incubación de Empresas y Desarrollo Emprendedor tiene hoy dos centros de incubación y siete unidades de pre-incubación donde se desarrollan 26 empresas.

El Centro Universitario para la Prevención de Desastres Naturales ha llevado a cabo el ordenamiento territorial integral en 42 municipios en tres estados delaRepúblicaenbeneficiodemásde3millonesdehabitantes que cuentan ya con usos de suelo, políticas y lineamientos de carácter ecológico y urbano para hacer frente a desastres.

El Programa de Alfabetización se ha desarrollado gracias al compromiso asumido por los universitarios, estudiantes de secundaria, bachilleratos y universidades;



amas de casa; vocales del programa Oportunidades; maestros y jubilados. Destaca la labor solidaria de 183 estudiantes del Bachillerato Universitario. En tres años, este programa ha logrado enseñar a leer y escribir a 10 mil 773 personas mayores de 15 años de distintas regiones del estado.

Otros avances en materia de vinculación se refierenalequipamientode los laboratoriosmóvilesde corrosión y de caracterización de suelos, así como los laboratorios ambiental y de caracterización de materiales, a la realización del “Foro regional de vinculación universidad-empresa y su importancia en la sociedad”, en coordinación con la ANUIES y el (do Simposium de Ingeniería en Materiales.

El Centro Universitario de Vinculación obtuvo en 2009 el Premio Estatal de Vinculación con el Sector Productivo,distinciónquereafirmaelcompromisodenuestra institución por establecer una relación a favor del desarrollo regional.

El impuso a la cultura es uno de los principales logros del año que se informa. El Complejo Cultural Universitario se ha convertido en un referente de la cultura y el arte para los poblanos. Con su extensa gama de actividades artísticas, educativas, sociales, culturales, tecnológicas y sociales, el Complejo recibe diariamente más de mil 500 visitantes y ha reunido en eventos masivos a 70 mil asistentes.

Uno de los mayores logros ha sido contar con la obra de Pablo Picasso, uno de los exponentes de la



plástica mundial más destacados de la historia. En esta ocasión, por primera vez en México, comparte cartel con el artista cubano Carlos Luna, en una extraordinaria muestra de cerámica y pintura.

Por supuesto que las expresiones culturales no son privativas del Complejo sino que forman parte del quehacer cotidiano en las escuelas, facultades, institutos y unidades regionales. Así lo prueban, entre otras, las 209 actividades culturales del Programa “la Cultura Avanza” y 185 talleres culturales, artísticos e infantiles, dirigidos a la comunidad universitaria y a la sociedad, con una asistencia de más de 12 mil personas.

La práctica deportiva es indispensable en la formación integral de los estudiantes, por lo que resulta satisfactorio constatar la participación de 12 mil jóvenes enlostorneosdelasunidadesacadémicasylaafluenciade 15 mil usuarios en el centro acuático.

Además, recientemente inauguramos un gimnasio polivalente de alto rendimiento de la BUAP en la Escuela de Cultura Física. En este moderno espacio serealizaránpruebasdeeficiencia,pruebasdeesfuerzoy prácticas de alto rendimiento en disciplinas como baloncesto, volibol, gimnasia y pesas especializadas en un espacio de más de 2 mil metros cuadrados.

Con el concurso de todos los universitarios arribamos a las metas que nos habíamos propuesto y que nos permiten asegurar una formación de calidad para nuestros estudiantes, con una planta académica sólida, en constante superación y comprometida con



la formación de nuevos investigadores y organizada en cuerpos académicos.

Pero el sentido de todo este esfuerzo es contribuir a la construcción de una sociedad más justa, más equitativa, en la que se multipliquen las oportunidades para todos y en la que el conocimiento genere las respuestas que la gente necesita para elevar sus niveles de bienestar.

Por ello ponemos el énfasis en los estudiantes, que serán los agentes de cambio en el futuro; hacemos investigación aplicada, nos vinculamos con el sector productivo, impulsamos la autogestión y la innovación; damos cauce a la libre manifestación de las ideas, propiciamos el diálogo constructivo y plural.

Hemos hecho de la universidad la casa de los poblanos, donde todos, a lo largo de la vida, podemos aprender, conocer, emprender, compartir, enseñar y construir realidades fundadas en nuestros sueños y esperanzas.



Honorable Consejo Universitario

Señoras y señores:

A lo largo de este año, refrendamos una forma de trabajo con carácter humanista, fortalecimos nuestro sentido de comunidad de conocimiento, abrimos nuestro espacio al escrutinio externo y nos preparamos para estar cada vez más cerca de las necesidades de la sociedad.

Aprovechamos todos y cada uno de nuestros recursos y nos concentramos en el trabajo académico y su impacto en la sociedad, asegurando la calidad como referente de todos nuestros quehaceres y haciendo de la formación de los estudiantes el motivo principal de nuestro esfuerzo.

A continuación, les presento un breve recuento ilustrado de los avances de este último año de gestión.



PROCESO ACADÉMICO

Oferta y Demanda Educativa

La BUAP brinda un servicio de calidad a través de programas educativos (PE) acreditados externamente, soportados por una capacidad académica sólida que incluye profesorado de alto perfil, infraestructura tecnológicayprocesosadministrativoscertificados.

La oferta académica de la Universidad está constituida por un programa de bachillerato, un programa de Técnico Superior Universitario, uno de nivel técnico, 61 licenciaturas, 15 especialidades, 50 maestrías y 14 doctorados, sumando un total de 144 programas educativos que se imparten en modalidades escolarizada, semiescolarizada y abierta.

Oferta Académica 2009 Programas Número Preparatoria 1 Técnico Superior Universitario 1 Nivel Técnico 1 Licenciatura 61 Especialidad 15 Maestría 50 Doctorado 14 Total 144

Fuente: Dirección de Administración Escolar y Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado



Hemos buscado ampliar la cobertura de los servicios educativos en pertinencia y calidad, razón por la cual la institución ha tenido un crecimiento dematrículaydiversificacióndeofertaeducativaenlicenciatura y posgrado.

Los criterios para decidir el crecimiento de la oferta educativa parten de un análisis de cada unidad académica avalado por los consejos de unidad y enfocado principalmente a programas de posgrado; en cuanto a la licenciatura, se crearon nuevas secciones de programas de estudio de alta demanda, que se imparten en otros municipios del estado de Puebla, como parte de la Regionalización Universitaria.

Tomando como base la encuesta de registro a los aspirantes de nuevo ingreso podemos señalar que el 80 por ciento elige a la BUAP como primera opción, debido al prestigio de la Institución.

Durante el proceso de admisión 2009, la institución recibió 39 mil 47 solicitudes de admisión de las cuales 8 mil 421 correspondieron a bachillerato, 29 mil 273 a licenciatura, 493 a carrea técnica, 198 a profesional asociado y 662 al sistema Semiescolarizado. Dichas cifra nos ubican como la institución educativa con mayor demanda en el estado. En el último año la alberga el 34 por ciento de los estudiantes de nivel superior en el estado y somos la primera opción de siete de cada 10 egresados del nivel medio superior que quieren cursar una carrera en la entidad.



Las carreras más demandadas en el proceso de inscripción de otoño 2009, fueron Medicina, Derecho, Administración turística, Contaduría, Arquitectura, Psicología y Estomatología.

La matrícula en otoño 2009, asciende a 63 mil 559 estudiantes, distribuidos de la siguiente manera: 11 mil 144 en bachillerato; 640 en cursos técnicos; 67 en Técnico Superior Universitario; mil 469 en las carreras del Sistema Semiescolarizado; 46 mil 939 en licenciatura; 645 en el Sistema de Universidad Abierta (SUA) y 2 mil 605 en posgrado.

Matrícula 2009 EstudiantesNivel Académico Escolarizado Semi escolarizado TotalBachillerato 11,194 Cursos Técnicos 640 Técnico Superior Universitario 67 Licenciatura 46,939 1,469 Sistema de Universidad Abierta 645 Posgrado 2,605 Total 62,090 1,469 63,559

Fuente: Dirección de Administración Escolar

En los últimos cuatro años incrementamos la matrícula en 20 por ciento, y tan sólo en el 2009 se abrieron 20 mil lugares para estudiantes de nuevo ingreso, además que concentramos el 30 por ciento de la matrícula de educación superior en el estado.



Contamos con el 100 por ciento de la matrícula de licenciatura inscrita en programas educativos de calidad acreditados por los Consejos de Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES).

El Sistema de Universidad Abierta (SUA), con una matrícula total de 645 estudiantes, ofrece seis licenciaturas: Enseñanza de la lengua inglesa y la licenciatura complementaria en Enfermería que se imparte en Puebla, Chignahuapan, Teziutlán, Tehuacán y Tlaxcala, así como cuatro carreras técnicas, tres de ellas en Enfermería y una en Podología.

La modalidad semiescolarizada, programa que se creó en 2005 como una alternativa de la oferta académica se sustenta en una plataforma tecnológica y mínimas asesorías presenciales. Esta modalidad requieredeunperfildeaspiranteconunaaltacapacidadde gestión y responsabilidad; debe contar con una serie de habilidades en el manejo de la tecnología, ya que gran parte del tiempo requieren de una interrelación a distancia con la planta docente.

En la BUAP, seis licenciaturas se imparten en esta modalidad, que forma parte de las tendencias internacionales en cuanto a la ampliación de cobertura basada en el uso de la tecnología. En ellas atendemos a mil 469 estudiantes, 102 por ciento superior a la que se registró al inicio de este sistema.



Porloqueserefierealas54escuelaspreparatoriasy las 13 instituciones de educación superior incorporadas a la BUAP, la matrícula total es de 14 mil 355 estudiantes, 6 mil 833 en bachillerato y 7 mil 522 licenciatura.

Desde 1994 la institución aplica el examen de selección del College Board que, en el caso de licenciatura es el denominado Prueba de Aptitud Académica (PAA) y un examen por área de conocimiento, implementado a partir de 2007. En el caso de la preparatoria se aplica el examen PIENSE II. El PAA y el PIENSE II tienen como finalidadmedirlaspotencialidadesdelosaspirantespara cursar una carrera universitaria y concluir con éxito sus estudios, midiendo sus capacidades a través del razonamiento verbal y matemático. El examen de conocimiento está dirigido a valorar las capacidades disciplinarias.

En el proceso de admisión 2009, 39 mil 47 estudiantes presentaron el examen del College Board, de los cuales 17 mil 142 fueron aceptados por haber alcanzado el puntaje requerido.

En algunas unidades académicas incorporamos mecanismos adicionales al proceso de selección, como es el caso de las facultades de Enfermería, Cultura Física y Artes, que incluyeron exámenes físicos y de aptitudes como requisitos de ingreso, los cuales ayudan en la selección de los alumnos.

La actualización periódica de los planes de estudio que funcionan en el modelo educativo anterior ha permitido mantener la pertinencia de la



oferta educativa; para ello, los principales insumos han sido evaluaciones que hacen los alumnos sobre el desempeño de los profesores, estudios y seguimiento de egresados y empleadores y estudios de factibilidad, en el caso de las nuevas secciones de programas educativos existentes.

Consejo de Docencia

El Consejo de Docencia renovó a sus miembros bajo el proceso de elección respectivo. Se eligieron tres representantes del personal docente por cada una de las seis áreas del conocimiento en el nivel profesional y un representante por cada una de las catorce academias por disciplina en el nivel medio superior, cada uno con su respectivo suplente. Es decir, un total de 36 consejeros del nivel superior y 28 del medio superior.

Asimismo, este órgano colegiado designó a 31 académicos para conformar las comisiones de auscultación para el nombramiento de Director en ocho Unidades Académicas del nivel superior, cinco del nivel medio superior y dos institutos de investigación, así como para la comisión de auscultación para el nombramiento del Rector de la BUAP.

Por otra parte, dictaminó sobre la factibilidad del Plan de Trabajo y Presupuesto de la Vicerrectoría de Docencia, encaminado a la implementación del Modelo Universitario Minerva.



A través de la Comisión de Evaluación y Seguimiento Curricular, y de la Comisión de Seguimiento y Desarrollo del Modelo Universitario Minerva (MUM), el Consejo Universitario examinó y dictaminó los proyectos de actualización de 62 programas de licenciatura, marco de la implementación del MUM.

Por primera ocasión, como órgano colegiado este Consejo realizó una propuesta al H. Consejo Universitario, para el otorgamiento del Doctorado Honoris Causa al Dr. Carlos Tünnermann Bernheim, por su destacada contribución al desarrollo de la Educación Superior en América Latina. El galardón se entregó en el mes de junio de 2009.

Modelo Universitario Minerva

Previa revisión y actualización de los programas de desarrollo curricular de licenciatura, así como del Plan 06 del bachillerato, en el otoño de 2009 iniciamos la implementación del Modelo Universitario Minerva.

Los 61 programas educativos (PE) del nivel superior se sustentan en los fundamentos teórico-filosóficosdelModeloUniversitarioMinerva(MUM):constructivismo sociocultural, humanismo crítico, la nueva ciudadanía y la educación como bien social, y presentan como eje central el desarrollo la formación integral y pertinente del estudiante.



La mejora al modelo académico registró un importante avance con la revisión del diseño curricular de los PE actualizados conforme los principios del MUM y que permitió establecer como indicador el currículo correlacionado permeado por cinco ejes transversales: Formación Humana y Social (FHS), Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC), Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (DHTIC), Lengua Extranjera y Educación para la Investigación.

Los cuatro primeros ejes inician como asignaturas integrando el área de Formación General Universitaria (FGU), permitiendo que la totalidad de los programas iniciaran en el año 2009 con esta estructura.

Además, la totalidad de los PE incorporan el área de integración disciplinaria con dos subáreas: asignaturas integradas y práctica profesional crítica, la que incluye el servicio social, la práctica profesional y los proyectos de investigación con impacto social.

Con este modelo iniciamos el reconocimiento del trabajo académico del estudiante mediante la ponderación del crédito en el marco del Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA), de manera que la trayectoria académica es másflexible y favorece lamovilidad e intercambioestudiantil en los ámbitos nacional e internacional.

Resultado de este trabajo, el 100 por ciento de los PE presentan el servicio social integrado al currículo e



incluyen nuevas y diversas formas de titulación, con lo se podrán incrementar las tasas de titulación.

En el marco del MUM se pretende mantener actualizados los PE sustentados en los resultados de un sistema de evaluación, seguimiento e información, mismo que se encuentra en diseño.

A partir otoño 2009 empezaron a funcionar 61 programas de estudio con el nuevo modelo, además de que se está revisando la normatividad que sustenta el desarrollo de estos programas. Este año 12 mil alumnos de licenciatura iniciaron sus estudios con el Modelo Universitario Minerva.

Bachillerato Universitario

En apego a la vocación humanista de nuestra Institución, al asumir el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) apostamos por una educación de calidad, no solamente en lo disciplinario, sino en el desarrollo de habilidades, inteligencias, actitudes y valores, es decir en la formación integral de los estudiantes.

La puesta en marcha del Plan 06 para el Bachillerato Universitario Minerva ha representado un reto, pero también la oportunidad de mejora que nos exige generar estrategias orientadas a la consolidación del nivel y garantizar el cumplimiento de sus funciones con calidad y pertinencia, por lo que buscamos día



a día incorporar las aportaciones de los estudiantes, profesores, investigadores, trabajadores, funcionarios y especialistas, en un proyecto viable y eficaz en beneficiodelosmásde11milestudiantesdenuestraspreparatorias.

En el ciclo escolar 2008-2009 la aplicación de Plan 06 abarcó dos de los tres periodos anuales que se marcan en dicho plan, por lo que emprendimos acciones para el fortalecimiento del Bachillerato Universitario Minerva mediante el trabajo colegiado de los docentes.

Las actividades realizadas incluyeron como tarea prioritaria la formación y actualización de los profesores, por lo que se creó un fondo institucional destinado a brindar apoyos económicos a 198 académicos del Nivel Medio Superior (NMS) que participaron en diversos, cursos, talleres, diplomados y un posgrado sobre las siguientes temáticas: La enseñanza de la matemática en el bachillerato y las ciencias económico-administrativas, Terapia manual práctica en la actividad física y vendaje funcional, Maestría en desarrollo educativo, Psicología del Deporte, Consejería Familiar, Certificación para entrenadores y preparadores físicos, Primeros auxilios en entrenamiento, competencia y actividad física, Transformación educativa, Temas selectos de Química, Actualización en matemáticas, Introducción a las Ciencias Económico-administrativas, Educación ambiental, Epistemología, Laboratorios interactivos: el uso del telescopio, Actualización en educación ambiental y salud, Competencias en el NMS, Estadística



básica Herramientas gráficas y Curso de Lengua Portuguesa

Asimismo, alentamos el trabajo colegiado que se caracteriza por un aprendizaje constante y requiere de actitudes y valores, tales como la tolerancia, el respeto a las ideas de los demás, el logro de consensos, la comunicación, la capacidad de análisis y de síntesis, entres otras, por lo que las catorce academias sostuvieron 112 reuniones ordinarias, 98 extraordinarias, 33 de comisiones y 28 de área, en las que de manera colegiada realizaron actividades académicas orientadas al desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

En estas actividades participaron alrededor de 256 profesores de las diferentes áreas del conocimiento, dando como resultado la revisión y actualización del 100 por ciento de los programas de asignatura, la realización del 90 por ciento de las guías metodológicas, el otro 10 por ciento son antologías, y la publicación de seis textos, todo lo cual es apoyo para los estudiantes, ya que son materiales apegados a los contenidos programáticos.

Por otra parte, con el propósito de asegurar la calidad académica del Nivel Medio Superior, las Academias Generales trabajaron en el rubro de evaluación, y diseñaron y aplicaron diferentes herramientas e instrumentos, para lograr una “evaluación auténtica”, con orientación constructivista, que ponga en evidencia de más amplia los aprendizajes, habilidades y actitudes que adquiere el estudiante.



Asimismo, 54 docentes participaron en dos talleres impartidos a las 52 escuelas preparatorias incorporadas a la BUAP, en la ciudad de Puebla y en sedes regionales, para difundir entre los maestros de dichos planteles los elementos del Modelo Universitario Minerva, así como los contenidos y metodología de las asignaturas de primer año del bachillerato.

Entre la asistencia de los docentes a diferentes foros académicos, tanto de carácter nacional, como internacional, destacan el Encuentro Estatal de Competencias, co-organizado por la Secretaría de Educación Pública del estado y la BUAP, que se desarrolló en el mes de agosto con la participación de 123 maestros: 45 docentes del NMS de nuestra institución y 55 docentes de las preparatorias incorporadas, así como el Congreso de Formación Docente en la Universidad Autónoma Juárez del Estado de Durango (UAJED) con la participación de 46 docentes; con la impartición de cinco talleres y 34 ponencias.

PorloqueserefierealempalmedelPlan06,conel alcance curricular en competencias enmarcadas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), se conformaron cuatro comisiones por áreas del conocimiento, las que celebraron 21 reuniones, considerando dos vertientes: la socialización de la información, cuya meta es que el 100 por ciento de la planta docente de las preparatorias de la BUAP, tenga la información básica sobre este proceso de reforma y la integración de las competencias genéricas



y disciplinares básicas y extendidas, en el plan y los programas de asignatura.

Otra act ividad relevante orientada al aseguramiento de la calidad académica del bachillerato, fuelacertificacióndetresprocedimientosdentrodelrubrodePlanificacióndelarealizacióndelproducto:

1. Academias Generales2. Seguimiento del programa educativo, y 3. Programas de asignatura y formación docente.

Es importante destacar que por primera vez contamos con una tabla de puntaje para el Programa de Estímulos al Desempeño Docente, exclusiva para evaluar el trabajo académico de los profesores del NMS, queconsideralasespecificidadesdetrabajoenestenively que se elaboró con el concurso de los consejeros de docencia, el representante de la comisión institucional y la Dirección General de Educación Media Superior (DGEMS) de la BUAP.

Además de ese intenso trabajo colegiado, nuestraUniversidadfuesedeparalacertificacióndelTrinity Collage para docentes de lengua inglesa.

Como integrantes de la Red del Nivel Medio Superior de la ANUIES, participamos en múltiples actividades y reuniones de trabajo, entre ellas:

• XXVIReuniónNacionaly1ª.OrdinariadelaRedNacional del Nivel Medio Superior, para analizar



aspectos importantes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior como son la TutoríasyPerfildelDocente,enlaUniversidadAutónoma de Nayarit

• ColoquioNacionaldeFormaciónDocente,enlaUniversidad Autónoma de Yucatán

• FirmadelConveniodeFormaciónDocentedelNivel Medio Superior SEP-ANUIES, México, D.F.

• Taller propuestaANUIES en torno a lasCompetencias Disciplinares Básicas del Sistema Nacional de Bachillerato, en las instalaciones de la ANUIES

• ReunióndeTrabajoDiplomadoenCompetenciasDocentes en el Nivel Medio Superior

• XXVIIReuniónNacional y 2ª.Ordinaria dela Red Nacional del Nivel Medio Superior, Presentación de la Prueba Enlace, análisis de los resultado de la prueba 2008 y características de la prueba 2009, en la Universidad Juárez del Estado de Durango

• XXVIIIReuniónNacionaldeRedNacionaldelNivel Medio Superior, respecto a Avances del PROFORDEMS, en la Universidad de Sinaloa

• Reunión Extraordinaria de las institucionesque integran la RED Nacional del Nivel Medio Superior de ANUIES, para analizar la temática prioritaria relacionada con el Sistema Nacional de Bachillerato, México, D.F.



• Firma Simbólicade laCarta deAdhesión alSistema Nacional de Bachillerato, promovida por la ANUIES y la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior, Secretaría de Educación Pública.

• Presentación delDiplomado Formación deDirectores de Educación Media Superior, México, D.F.

• XXIXReuniónNacionaldelaRedNacionaldelNivel Medio Superior, “Avances en la creación de los Organismos Evaluadores de los Planteles de Educación Media, Universidad de Juárez del EstadodeDurango,enelmarcodelXColoquioNacional de Formación Docente “Modelo Educativo por Competencias, hacia una Nueva Docencia”.

El proceso de evaluación externa a los estudiantes, realizado por parte del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL) a los alumnos que ingresan y egresan de las preparatorias de la BUAP, forma parte de los procesoscertificadosporlaNormaISO-9001:2008.

En ciclo escolar 2008-2009, fueron 2 mil 916 los estudiantes del sexto semestre del bachillerato losquepresentaronelexamenPREEXANIII,de loscuales el 86 por ciento se ubicaron por arriba de la media nacional. A su vez, 3 mil 792 alumnos de nuevo ingresopresentaronelexamenEXANII,enelmesdeseptiembre de 2009.



Los primeros resultados del seguimiento de trayectoria escolar por cohorte generacional, generación 2005-2008 y 2006-2009, ubican al Bachillerato Universitario en los mejores lugares de la Evaluación Nacional de Logros Académicos de Centros Escolares (ENLACE), destacando el desempeño de los estudiantes de dos de nuestras escuelas preparatorias.

De mil 83 planteles del estado de Puebla, la Preparatoria “Emiliano Zapata” se posicionó como la número uno con 96.8 por ciento de sus estudiantes ubicados en los niveles bueno y excelente en habilidad lectora y, con 88.9 por ciento en la habilidad matemática. Asimismo, la escuela ocupó el sitio 25 entre 2 mil 821 planteles de todo el país que cuentan con más 100 estudiantes.

En tanto, la Preparatoria Regional “Enrique Cabrera Barroso” se situó en el segundo lugar entre los mil 83 planteles del estado de Puebla al lograr que el 95.5 por ciento de sus alumnos alcanzaran niveles bueno y excelente en habilidad lectora y el 79.8 por ciento lo hiciera en habilidad matemática. A nivel nacional, esta escuela ocupó el número 34 entre 2 mil 821 planteles.

De esta manera, observamos con satisfacción que los resultados del Bachillerato Universitario se encuentran muy por arriba de la media estatal y nacional.



PAIS

ENTIDAD

PREPASBUAP

20.319.1

22.423.4

54.248.1

0 20 40 60

PRUEBA ENLACE HABILIDAD MATEMÁTICA

AÑO

2009

2008

PAIS

ENTIDAD

PREPASBUAP

56.360.7

61.667.8

86.486.09

0 20

PRUEBA ENLACE HABILIDAD LECTORA

AÑO

2009

2008

40 60 80 100

Además, en el último Concurso Nacional de Conocimientos de la Red del Nivel Medio Superior Universitario de la ANUIES la BUAP obtuvo el segundo lugar nacional.



La gestión de los procesos académicos y administrativos de las escuelas incorporadas se ha fortalecido en este periodo, mediante acciones para mejorar la calidad educativa que ofrecen. Para ello, en las sedes de Puebla, Tehuacán, Tlatlauquitepec y Zacatlán, impartimos los talleres de “Bachillerato Universitario Minerva” y “Metodología y contenidos por asignatura del Plan de Estudios 06” a 780 docentes de escuelas incorporadasconlafinalidaddeorientarsuprácticadocente conforme a las bases del MUM, y apliquen las herramientas teórico-metodológicas que propone la orientación pedagógica del Modelo, pensamiento complejo y constructivismo sociocultural.

Por otra parte, docentes del área de Ciencias Naturales y de Humanidades impartieron el Curso Taller “Ejes Transversales” dirigido a profesores del Colegio Americano de Puebla, en tanto un asesor de la Editorial Pearson, ofreció el taller “La enseñanza del idioma inglés por competencias y la reforma curricular de la preparatoria (Plan 06) de la BUAP” a 70 maestros.

De manera permanente se ha vigilado el cumplimiento de la normativa en lo referente al ámbito académico, en coordinación con la Dirección de Administración Escolar, mediante los procedimientos certificadosenlaNormaISO-90012008,queincluyenvisitas a Escuelas Incorporadas, Regularización Académica, Incorporación, Convalidación y Revalidación.



Atendiendo necesidades urgentes que se derivan de la movilidad, que requieren de una atención adecuada, se ha dado seguimiento puntual a las solicitudes de Regularización Académica de estudiantes que por distintos motivos no han concluido sus estudios, y se emitieron 40 dictámenes de convalidaciones y 155 dictámenes de revalidaciones para alumnos que por diversas circunstancias cambiaron de domicilio o se mudaron de ciudad y requieren los documentos para ingresar a otras instituciones.

El Curso de Orientación para el Ingreso al Bachillerato de nuestra Universidad, permite a los aspirantes recibir una adecuada preparación en el desarrollo de destrezas básicas en las áreas del conocimiento de lenguaje verbal, matemático y de lengua extranjera.

El cursohademostrado sueficaciapuesde3mil 198 aspirantes que lo recibieron en 2009, el 55 por ciento fueron aceptados, lo que equivale a 43.73 por ciento de la matrícula total de nuevo ingreso, superior al 38 por ciento del 2008.

Comodatosignificativohayquemencionarquela demanda por el curso aumentó en 19.1 por ciento respecto al año anterior, mientras que la demanda de ingreso al Bachillerato Universitario se incrementó en 14.7 por ciento.

Finalmente hay que señalar que los recursos generados por la impartición del Curso de Orientación permite hacerlo autofinanciable, pues se destinan



al pago de docentes, coordinadores, supervisores, diseñadores del material, compra de equipo, impresión e insumos.

La Dirección General de Educación Media Superior (DGEMS) logró ser la primera dependencia universitaria en contar con laCertificación en ISO-9001:2008porpartedelaempresacertificadoraAsociaciónEspañoladeCertificaciónyNormalización(AENOR),líder en certificaciones anivelHispanoamérica, conrepresentación en los Comités Técnicos de ISO, y más de19mil certificados en ISO-9001 emitidos anivelmundial, incluyendo a la Secretaría de Educación Pública federal.

LacertificaciónenISO-9001:2008delosprocesosde Servicios Académicos, Administrativos y de apoyo al Nivel Medio Superior en la DGEMS, garantizan ante la comunidad universitaria, instituciones incorporadas y a la sociedad en general, que el Programa Educativo con sus programas de asignatura y los servicios académicos/administrativos que brinda, cumplen con estándares de calidad y transparencia tanto nacionales como internacionales, contribuyendo a la excelencia educativa de nuestra institución.

Este proceso de certificación ayudó a la estandarizaciónde losprocesos, con elfinde crearuna base administrativa, que facilite cualquier cambio organizacional.

Elalcancede la certificación incluyeprocesostípicamente multidisciplinarios que son los siguientes:



• Académico,conlaoperacióndelasAcademiasGenerales, incluyendo la formación docente, y el seguimiento de programa educativo y programas de asignatura.

• Incorporaciónyvisitaaescuelasincorporadaspara la revisión de su infraestructura y actividades académicas

• Curso-TallerdeOrientaciónparaingresoalosaspirantes para la presentación del examen de admisión.

• Coordinaciónparalaaplicacióndeevaluacionesexternas a las escuelas preparatorias.

• Conlacertificaciónseestablecenparámetrosdecontroldelasactividadesafindedisponerdelainformación necesaria para la mejora continua.

En el Área Administrativa de la DGEMS resalta lacertificacióndecincoprocesosdeapoyo:Archivo,Mantenimiento e Infraestructura, Mantenimiento de Equipo, Capacitación y Administración de Espacios, orientados a la satisfacción de los usuarios de la comunidad del Bachillerato Universitario.

Con el propósito de contar con instalaciones adecuadas y brindar un mejor servicio a los usuarios, la DGEMS cambio su domicilio a un inmueble que cuenta con tres salas para las academias, un laboratorio de cómputo, seis cubículos para Consejeros de Docencia y un cubículo para archivo y recepción, además de oficinas, para la atención y gestión a los procesos académico-administrativos.



Educación Superior

En el último año se realizaron 5 mil 512 exámenes profesionales, de los cuales 118 correspondieron a carreras técnicas, 4 mil 115 a licenciatura, 229 a especialidad, 483 a maestría y 31 a doctorado, además de 496 de licenciatura de instituciones incorporadas.

Asimismo se expidieron 5 mil 455 títulos profesionales, de ellos, 4 mil 209 de nivel licenciatura, 203 de especialidad, 428 de maestría, 34 de doctorado, así como 457 de licenciatura de las escuelas incorporadas.

Entre 2005 y 2009, un total de 24 mil 300 estudiantes han egresado de licenciatura en Nuestra Universidad.

El índice de titulación considerando a la Generación 2002 a la fecha es de 20.83 por ciento, tomando en cuenta que la carrera con mayor índice es Biomedicina con 48.28 por ciento y el menor índice de titulación lo encontramos en Ingeniería Textil con 1.82 por ciento.

La modernización de la Dirección de Adminis-traciónEscolar(DAE)hapermitidohacermáseficientesy ágiles los servicios de modo que la totalidad de los procesos escolares pueden efectuarse mediante autoservicio, y todos los estudiantes de licenciatura cuentan con su trayectoria académica actualizada.



El 100 por ciento del proceso de admisión se lleva a cabo vía electrónica. Los alumnos realizan su registro por internet y, de igual manera, una vez aceptados en la institución, mediante la plataforma Banner eligen su bloque de materias e imprimen su póliza de pago.

Por otra parte, logramos que la totalidad de nuestrosdocentescapturelascalificacionesenlínea,conlo cual la validación de trayectoria académica puede llevarse a cabo prácticamente en forma inmediata a la conclusión de los periodos escolares, facilitando la reinscripción y asegurando que la trayectoria escolar de los alumnos se encuentre actualizada y permita conocer su estatus, promedio y avance.

De esta manera, gracias a la eficacia de los procesos y a la óptima utilización de la tecnología, alcanzamos mejoras sustanciales en la calidad de los servicios que brindamos a los estudiantes.

La Dirección General de Educación Superior brindó asesoría permanente a las Unidades Académicas sobre el diseño curricular y los programas de asignatura, lo que permitió la aprobación de 61 programas educativos (60 licenciaturas y un profesional asociado) en el Consejo de Docencia y en el Honorable Consejo Universitario

Respondiendo a este referente, en concordancia a la política de transparencia y para apoyar el aprendizaje del estudiante se diseñó una página WEB en donde los estudiantes y académicos pueden consultar los



contenidos de los programas de asignatura así como el plan de estudios de la licenciatura correspondiente.

Cabe señalar que la implementación del modelo se hizo necesaria la contratación de nuevos profesores para las asignaturas de de Ética del Tronco Común Universitario (TCU) a los que asisten mil 300 estudiantes de las Facultades de Arquitectura, Computación, Contaduría Pública, Ciencias Químicas, Derecho, Economía, Filosofía y Letras, Lenguas, Medicina y Psicología.

Sistema de Tutoría

El Modelo Universitario Minerva fortalece y amplía los apoyos para la formación integral del estudiante en los aspectos académicos, sociales y humanos, creando el Sistema de Tutoría para la Formación Integral y Pertinente del Estudiante de los programas de licenciatura y profesional asociado, cuya cobertura se extiende a todos los alumnos que ingresan al nivel educativo superior, por lo que la totalidad de los universitarios tienen asignado un tutor.

Entendemos las tutorías como un sistema dinámico y consideramos que las estrategias de formación y de atención a los estudiantes se construyen día con día. En consecuencia, la formación de los tutores debe ser constante. Por ello regularmente se realizan Diplomados en Tutorías y Encuentros de Tutores,



donde se comparten experiencias y se forma a nuevos tutores.

El número de tutores en nuestra universidad es de mil 73 y cada Unidad Académica determina el número de tutores de acuerdo a su planta de maestros; así se puede apoyar de profesores de medio tiempo y horas clase según las necesidades.

Un elemento innovador que nos distingue de las demás Instituciones de Educación Superior (IES) del país, es que la acción tutorial no sólo se da en el primer año de estancia en la institución, sino durante toda la trayectoria del estudiante, hasta su egreso y titulación, atendiendo sus características particulares de aprovechamiento, para diseñar sus trayectos académicos de modo que concluyan sus estudios en el tiempo más adecuado.

Estas estrategias han aumentado el índice de titulación y disminuido el índice de reprobación. El índice de deserción se debe entender como un problema multifactorial. La investigación tutorial que estamos realizando, nos índica que la mayoría de los factores que inciden no tienen que ver con los programas educativos, ni con los profesores, ni con los tutores, sino con factores socioeconómicos: problemas personalesprevios,movilidadfamiliarydificultadeseconómicas.

La acción tutorial se ha enfocado también a la reubicación de los estudiantes en las licenciaturas que son su verdadera vocación.



En el Sistema de Tutorías converge con la Dirección de Atención y Gestión Universitaria, la Dirección de Desarrollo e Integración Estudiantil, la Dirección de Servicio Social, para brindar en todas las instancias apoyo al estudiante, así como a los espacios de socialización como lo son: el deporte, la cultura y la convivencia.

En la conformación de este sistema hemos abarcado ciclos de mejora: 1) Apoyo a la transformación de un modelo académico rígido hacia un modelo flexible;2)Apoyoalaformaciónintegraldelestudiante;3) Apoyo psicológico y pedagógico de carácter remedial; 4) Investigación para buscar factores que determinan la elección de la carrera, la deserción y aquellos que impiden al alumno tener un buen aprovechamiento y obtener su titulación; y 5) De prevención, potenciación y prospectiva, propuesta en el Nuevo Modelo Universitario Minerva.

Cabe mencionar que la BUAP y la Universidad Autónoma de Hidalgo iniciaron la tutoría en 1995, mientras que la mayoría de Universidades e Institutos la implementaron sólo a partir de 2000. La experiencia y el liderazgo de nuestra Máxima Casa de Estudios en esta materia, representan una ventaja y un enorme beneficioparalosestudiantes.



Programa Institucional de Contacto con Egresados

La Universidad cuenta con una Red Institucional de Seguimiento de Egresados estructurada mediante lasfigurasdenodos.ExisteunNodoInstitucional,queentre diversas actividades, ha diseñado estrategias para abordar la parte relativa al estudio e investigación del segmento de empleadores.

A partir del mes de abril de 2009, el contacto con este sector se sistematizó, incluyéndose en la página web (www.egresado.buap.mx/index.htm) una encuesta a empleadores ligada a dos procesos: la solicitud de prestadores de Servicio Social y la oferta de plazas en la Bolsa de Trabajo Universitaria. La página de egresados registró en el último mes 13 mil 824 visitas.

El Nodo Institucional de la Red de Egresados nos permite mantener una relación con los alumnos que concluyeron sus estudios, así como conocer las repercusiones del proceso educativo en el campo profesional, además de generar indicadores de evaluación de los programas educativos y la detección de perspectivas y oportunidades.

El proceso de seguimiento es una estrategia de autoconocimiento que hace posible la retroalimentación del proceso educativo a partir de indicadores del desempeño profesional de los egresados, su inserción laboral y la opinión de empleadores. Esta información



nos permite orientar y mejoran los procesos de diseño y planeación curricular.

En tanto, a los egresados les ofrecemos servicios que contribuyen a la mejora de su desarrollo personal y profesional, tales como el uso de las bibliotecas, e impulsamos la creación de asociaciones para promover un sentido de pertenencia e identidad universitaria.

Igualmente, en el caso de los empleadores, se realizan encuestas que indagan acerca de su satisfacción con el desempeño de nuestros egresados de empleadores, y se exploran las demandas que tienen en el terreno de competencias, habilidades y conocimientos.

En el año que se informa realizamos una encuesta a 300 empleadores de diferentes empresas, cuyos resultados se entregaron a las unidades académicas, a la Bolsa de Trabajo y a la Dirección de Servicio Social. Entre dichos resultados destaca que el 90 por ciento de nuestros egresados está trabajando a cinco años de haber concluido sus estudios, que el 61 por ciento encuentra trabajo en los seis meses siguientes a su egreso y el 90 por ciento en el lapso de un año.

Asimismo, el 70 por ciento de los egresados señala una total coincidencia entre estudios y el desempeño de su trabajo y el 70 por ciento está satisfecho con su actual empleo.



Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA)

El Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA) es uno de los principales insumos que se utilizan en la revisión curricular del nivel de licenciatura y posgrado, a partir de la valoración que los estudiantes hacen acerca del desempeño de sus profesores.

El PIEVA es, además, el recurso de información institucional de consulta obligada para todos aquellos interesados en la calidad de la docencia universitaria de la BUAP como los organismos evaluadores y acreditadores y permite proporcionar a la comunidad universitariainformaciónconfiable,válida,oportunaypertinente para que las decisiones y las intervenciones que de ella se ejecuten en las diversas unidades académicas, favorezcan la mejora continua de la docencia universitaria en su conjunto.

En el periodo que se informa, implementamos la evaluación en línea de docentes y de tutores en 19 Unidades Académicas, 2 Unidades Regionales, y proyectamos la cobertura de la totalidad de la institución hacia inicios del año 2010. Para ello, se aplicaron 775 mil 288 encuestas correspondientes a 21 mil 816 cursos de nivel superior y medio superior registrados, generándose a partir de los mismos los reportes electrónicos para más de 4 mil docentes, sobre el ejercicio de su docencia y de la tutoría.



El Grupo de Trabajo Académico Institucional del PIEVA consolidó su formación recibiendo diversos cursos orientados al análisis de la información y al diseño de proyectos de investigación educativa. Se entregaron a los directores de todas las Unidades Académicas, reportes detallados y con análisis estadísticos del ejercicio de la docencia correspondiente a sus plantas académicas y se apoyó en la acreditación y re acreditación de los programas de licenciatura sujetos a evaluación.

Porloqueserefierealtrabajodeinvestigaciónrealizado, se derivaron proyectos para el desarrollo de dos cámaras de Gesell, aulas con fuerte equipamiento tecnológico, y que estarán ubicadas en la Facultad de Ciencias de la Electrónica y en la Facultad de Medicina, como espacios en los que se implementarán actividades tendientes a la mejora de la práctica docente y a la investigación educativa.

Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios (PIFAU)

Otro proyecto importante para apoyar el desarrollo e implementación del Modelo Universitario Minerva, es el Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios (PIFAU), surgido de una propuesta con líneas de acción derivadas del MUM.



Posteriormente se realizó una convocatoria abierta a los académicos interesados en participar como facilitadores del PIFAU y reproducir los cursos a la planta académica para apoyar la formación de profesoresconelperfildeseadoparalaaplicacióndelMUM. A la fecha, contamos con más de cien profesores que han participando en el proceso de planeación y formación académica dentro del PIFAU.

El MUM concibe al académico como un promotor, organizador y mediador en el proceso educativo, capaz de diseñar y propiciar escenarios de aprendizaje. Su rol se centra en favorecer la construcción y transformación del conocimiento, la integración social y la capacidad de adaptación. Además propicia la interacción con los estudiantes,conlafinalidaddegarantizareldesarrollode habilidades cognitivas, investigativas y sociales, además de las actitudes y valores que les permiten alcanzar los objetivos planteados y con ello contribuyen a su formación integral y pertinente.

En consecuencia, diseñamos el Curso de Inducción al Modelo Universitario Minerva, cuyo propósito fue lograr que el académico universitario comprendiera el proceso de construcción y la estructura general del modelo, así como las alternativas de formación académica en el que participaron mil 200 académicos, de los cuales 750 concluyeron en su totalidad los nueve módulos del curso.

Asimismo contribuyó a la formación de los académicos que imparten las asignaturas del 1er.



periodo escolar de los planes de estudio de licenciatura y profesional asociado del MUM y está integrado por los siguientes tres subprogramas:

• Formación docente para el desarrollo

curricular. • Formación de docentes para la Formación

General Universitaria.• Desarrollode competenciasdocentes básicas

para las modalidades mixta, semiescolarizada y a distancia.

En el Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios participaron 722 académicos destacando la participación de los docentes de la DES de Ciencias Agropecuarias, ya que el 69 por ciento de su planta docente asistió al programa.

En una segunda etapa, el Programa de Formación Docente para el Desarrollo Curricular incluyó 49 cursos con mil 680 horas de trabajo y la asistencia de mil 255 académicos.

Para su impartición, contamos con el apoyo de un grupo de facilitadores de 15 unidades académicas, 2 institutos de investigación, 2 campus regionales, 2 preparatorias, 5 dependencias administrativas y diversos profesores del Tronco Común Universitario.

El subprograma de “Formación docente para el desarrollo curricular”, al que asistieron 731 maestros se dirigió a los docentes de las asignaturas disciplinarias



en empezaron a impartirse en el primer período escolar 2009 de la modalidad presencial. Este subprograma estuvo integrado por los siguientes talleres: 1) Desarrollo de competencias informativas para la actualización didáctico disciplinarias; 2) Identidad curricular del MUM y 3) Instrumentación del MUM: recursos didácticos para la elaboración del plan de clase.

Hay que señalar que actualización y formación de losprofesoresnosóloserefirióasudisciplina,sinoaladidáctica basada en el constructivismo sociocultural.

Asimismo, la Dirección General de Educación Superior de nuestra institución ofreció el taller “Bases para la formación de los académicos que participarán en la asignatura de Formación Humana y Social” y el Taller “Bases para la formación de los académicos que participarán en la asignatura de Desarrollo del Pensamiento Complejo”. Asistieron 279 docentes.

Las modalidades educativas distintas a la presencial se basan en modelos de aprendizaje centrados en los estudiantes que hacen uso extensivo de ambientes de aprendizaje apoyados en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Consecuentemente, tanto estudiantes como docentes requieren un nuevo tipo de competencias, habilidades y actitudes que permitan garantizar que los objetivos de aprendizaje se alcanzarán aún sin el encuentro presencial entre los distintos actores.



En las modalidades mixta, semiescolarizadas y a distancia que se impartan con el apoyo de tecnologías para la educación, los docentes cambian sus roles tradicionales, convirtiéndose en gestores y facilitadores del aprendizaje.

Adicionalmente, es conveniente que adquieran experiencia en diseño instruccional y en tecnologías para la educación, y puedan desempeñarse como diseñadores instruccionales.

Es por eso que a la par de la creación de las licenciaturas en la modalidad semiescolarizada en 2006, iniciamos el Programa de Desarrollo de Habilidades de Docentes en Modalidades Mixtas, a Distancia y Semiescolarizada, mediante el cual se capacitaron 48 docentes de las Facultades de Administración, Comunicación, Contaduría Pública, Derecho y Psicología.

El Programa para el Desarrollo de Competencias Docentes Básicas para las Modalidades Mixta, a Distancia y Semiescolarizada incluye tres talleres:

El taller para facilitadores de Formación General Universitaria para la asignatura “Desarrollo de Habilidades en el Uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación” que es obligatorio para los docentes de dicha asignatura.

El taller para “Facilitadores de Asignaturas Disciplinarias en Modalidades Mixta, a Distancia y Semiescolarizada”, enfocado a los profesores de asignaturas disciplinarias que se impartirán con apoyo de ambientes virtuales de aprendizaje.



El taller para la “Creación de Ambientes de Aprendizaje apoyados en las Tecnologías de Información y Comunicación”, dirigido a los expertos en contenidos que se involucrarán en la producción de material educativo en línea. Con el inicio del Modelo Universitario Minerva, que incluye el lanzamiento de programas académicos en modalidades mixta, semipresenciales y a distancia, además de la implementación del transversal Desarrollo de Habilidades en el Uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación que promueve modelos innovadores de aprendizaje, este programa se extiende a todos los docentes de la BUAP

Modalidades Alternativas de Educación

El Desarrollo de Habilidades en el Uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC) es uno de los seis ejes transversales considerados en la estructura curricular de los planes y programas de estudio del Modelo Universitario Minerva y su objetivo es desarrollar en los universitarios, habilidades en el uso efectivo de la información y las nuevas tecnologías de cómputo y comunicación, que les faciliten el acceso, la generación y la difusión del conocimiento.

En el programa de la asignatura DHTIC se ha trabajado con 13 expertos en educación, en administración de la información y en tecnologías para la educación. Como principal recurso didáctico, se



desarrolló en la plataforma instruccional Blackboard, un ambiente virtual de aprendizaje al que pueden acceder en cualquier momento los estudiantes y profesores desde cualquier equipo de cómputo conectado a Internet.

Para la primera generación del MUM, que inició sus estudios en el otoño de 2009, se abrieron 176 secciones que dan atención a 5 mil 933 estudiantes de nuevo ingreso quienes representan un 30 por ciento del total de alumnos que anualmente cursarán la materia. Estas cifras contrastan con el programa similar TCU-Computación (o TCU-111) ya que el año pasado en el mismo periodo se abrieron sólo 161 secciones y a lo largo del año un total de 379 secciones para atender a 8 mil 996 estudiantes.

Además, se diseñó un programa especial para la formación de facilitadores de la asignatura DHTIC, que programa garantiza que los docentes posean las competencias necesarias para manejar las nuevas tecnologías de la información y comunicación, para el uso del ambiente virtual de aprendizaje y, sobre todo, para el trabajo con estudiantes tanto de forma presencial como virtual. En una primera etapa se formaron 133 docentes como facilitadores de la asignatura. También se inició la formación de 27 profesores de asignaturas disciplinarias quienes harán un uso intensivo de la información y de las tecnologías para la educación como medios para conseguir los objetivos de aprendizaje de su disciplina y al mismo



tiempo reforzar las competencias que se pretenden desarrollar a través del mencionado eje.

Otro elemento considerado en esta etapa fue la habilitación de espacios de desarrollo. Durante el año que se informa se inició el trabajo en una nueva plataforma instruccional con el objeto no sólo de garantizar el acceso a la misma para todos los estudiantes y profesores de la BUAP, sino de asegurar que se tengan disponibles las herramientas tecnológicas más avanzadas en la materia. Para ello se instalaron 102 equipos de cómputo en los laboratorios de la asignatura DHTIC y tres equipos de videoconferencia, todo esto enbeneficiodelasáreasdeCiudadUniversitaria,delaSalud y de sedes foráneas como la Unidades Regionales de Tehuacán, Chignahuapan y las Unidades Regionales de Atlixco y Teziutlán.

En apoyo al Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios, que busca poner al alcance de los profesores estrategias innovadoras que faciliten el aprendizaje de sus estudiantes a través de un uso adecuado de las Tecnología de Información y Comunicación (TIC´s), se impartió un curso de Inducción que introduce a los docentes en las nuevas formas de trabajo del MUM. En esta etapa participaron 870 docentes de la BUAP distribuidos en 30 secciones y destaca el hecho de que los nueve módulos que componen este curso, se encuentran en línea, lo cual facilitará su implementación sobre todo en las unidades foráneas.



Las licenciaturas en modalidad semiescolarizada de la BUAP siguen en la preferencia de todas las personas con limitaciones de tiempo pero con deseos de superación profesional. Este año se registraron 765 aspirantes de los cuales 357 lograron cumplir con todos los requisitos para ingresar a la Universidad y los cuales, a través de cursos de inducción y propedéuticos, desarrollaron las competencias necesarias para estudiar con éxito en esa modalidad.

Para las cinco licenciaturas en la modalidad semiescolarizada y diversas asignaturas de la modalidad presencial que se apoyan fuertemente en las TIC, se desarrollaron 74 cursos en línea y 35 objetos de aprendizaje. Se abrieron 588 secciones en la plataforma para dar atención a 8 mil 834 usuarios estudiantes y 700 usuarios docentes. En el sistema de atención en línea se recibieron un total de mil 251 reportes, lo cual da flexibilidadanuestrosusuariosquienesnodependende los horarios de oficina para recibir la atención adecuada.

Además continuaron los programas de formación docente abriendo un total de 17 secciones para 262 profesores de esta modalidad. Es importante mencionar que dicho programa de formación de docentes ha sido actualizado para estar acorde a los principios del MUM ya que las licenciaturas semiescolarizadas también han sido adecuadas al nuevo modelo universitario. Más aún, el programa ha sido extendido para incluir a todos los profesores de asignaturas disciplinarias que usarán las TIC´s como recurso didáctico.



Afindemejorarlascondicionesdetrabajodelosprofesionales dedicados a la producción de materiales educativos para las modalidades mixtas, se creó dentro del Centro de Aprendizaje, Desarrollo e Innovación (CADI) del Complejo Cultural Universitario, la Unidad de Tecnologías para la Educación que da albergue tanto aingenierosdesistemascomoadiseñadoresgráficoseinstruccionales los cuales cuentan con equipos de alto desempeño para la realización de sus tareas diarias.

Acorde con los criterios de calidad para los programas en modalidades mixtas, la metodología para producción de materiales en línea y para el desarrollo de tecnologías para la educación es un proceso que estácertificadobajolanormaISO9001-2000.Ademásde los cursos en línea, en esta unidad se desarrollaron siete Sistemas de Gestión del Conocimiento para ser utilizados por 30 programas educativos que han dado acceso a 10 mil 206 usuarios del área de la Salud y de las Ingenierías. Además, se diseñaron 14 portales informativos que han registrado un total de 103 mil 698 visitas, lo que demuestra la utilidad de la información que contienen.

Los docentes participantes en los programas de formación y en el desarrollo de materiales educativos para las modalidades mixtas, reciben reconocimientos a través del ESPEDED. Para otorgar reconocimiento sobre los materiales educativos, se lleva a cabo un proceso de evaluación siguiendo la tabla de criterios para la valoración de materiales educativos en línea. Este año se evaluaron 109 recursos en línea.



Conelfindeaumentarelnúmerodemodalidadeseducativas coexistentes en el MUM iniciamos trabajos tendientes al desarrollo de materiales educativos para asignaturas que se impartirán en la modalidad a distancia. En este año se produjeron 33 materiales para las asignaturas del Plan 2000 y 15 materiales para asignaturas del MUM.

En la actualidad, el Desarrollo de Competencias debe ir acompañadopor la certificación respectiva,por lo que impulsamos academias de cursos para preparar a estudiantes y profesores y que logren certificarhabilidades en el usodeherramientasdecómputo o en el dominio de una lengua extranjera. En este año se implementaron Academias de JAVA que incluyeron siete talleres para capacitar a 103 estudiantes y profesores de diversas Unidades Académicas, de los cuales97obtuvieronlacertificacióncorrespondiente.

Por otro lado, dentro del programa de Alianzas Universitarias de SAP se realizó un taller dirigido a docentes que pretenden enriquecer su práctica educativa mediante el uso de las herramientas de SAP. En el taller participaron 18 docentes y 15 de ellos se certificaron.Finalmentemencionaremosqueduranteel año se abrieron siete convocatorias para ofrecer 202 cursos estacionales de cómputo e idiomas, a los cuales asistieron un total de 2 mil 853 estudiantes.

Nuestra Universidad ofrece una amplia gama de recursos compartidos para que toda nuestra comunidad tenga acceso a la tecnología y a actividades relevantes a



nivel nacional e internacional. Es por eso que el Centro de Autoacceso a equipos de cómputo conectados a Internet atendió a 9 mil 502 personas, la mayoría de ellas de forma gratuita. Los laboratorios de cómputo, además de ser usados por los estudiantes de asignaturas TCU-111 y DHTIC, dieron albergue a 63 cursos, talleres, seminarios, pláticas y otras actividades, que registraron una asistencias de 11 mil 394 personas.

En las áreas equipadas con tecnologías para la comunicación, se gestionaron 473 videoconferencias a las que asistieron 10 mil 569 personas, y se transmitieron 366 eventos en la programación de TVRED (www.tvred.buap.mx) los cuales registraron 8 mil 131 televidentes por Internet. Otro recurso que gana cada vez más aceptación en la comunidad universitaria es el Sistema de Video en Demanda ya que durante el año se solicitaron 233 videos para un total de 5 mil 149 usuarios.

Para fortalecer el trabajo de la organización, mejorar el clima organizacional, optimizar los recursos internos y garantizar la seguridad en el trabajo, en la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE) pusimos en marcha acciones en paralelo a los procesos de atención a usuarios. Así, contamos con un programa de becarios, los cuales son incorporados a un proyecto acorde a sus competencias disciplinarias. Este año recibimos 30 becarios de servicio social, siete de prácticas profesionales y 55 monitores.



LaDGIEestácertificadabajolanormaISO9001-2000, y para mantener el SGC realizaron una auditoría interna y una externa de vigilancia que permitió la re certificaciónde losprocesosde ladependencia.Enel SGC un aspecto fundamental es la capacitación continua del personal, de manera que en el último añoseorganizaronochocursosquebeneficiarona150trabajadores.

El Plan de Mantenimiento de la Infraestructura Tecnológica tiene como objetivo el de asegurar el buen funcionamiento de los equipos de cómputo y la infraestructurafísicatantoparabeneficiodelpersonalcomo de los usuarios de nuestros diferentes servicios. En el periodo que se informa se realizaron 13 mil 100 acciones de mantenimiento preventivo hacia el equipo de cómputo, 2 mil de mantenimiento correctivo y 68 casos extraordinarios.

En los últimos años, la Universidad se ha posicionado como una institución líder en modalidades mixtas en el país. Por ese motivo fue aceptada por la SEP y la ANUIES como institución sede del Diplomado en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, para lo cual contamos con tres formadores de capacitadores y 37 instructores. En dos generaciones se ha atendido a 500 docentes de bachillerato de los estados de Puebla, Veracruz, Oaxaca y Estado de México.

Mantenemos colaboración con otras instituciones, como la Organización Panamericana de la Salud (OPS)



y el Centro Nacional de la Transfusión Sanguínea, para la impartición de diplomados en línea, atendiendo a un total de 190 profesionistas de la salud e iniciamos un programa de colaboración con el gobierno de Bolivia afinde capacitar aprofesionistasde esepaís en laproducción de materiales educativos.

Además la BUAP continua aportando su experienciaenladefinicióndepolíticasnacionalesenel tema de modalidades educativas a distancia y mixta, ya que forma parte del Consejo Directivo del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), el Observatorio Mexicano de la Innovación en Educación Superior y la Red Nacional de Educación a Distancia de la ANUIES, además de coordinar la Red de Educación a Distancia de la región Centro-Sur de la ANUIES. A la fecha, cinco investigadores de nuestra institución se han integrado a la Red de Investigación en Innovación en Sistemas y Ambientes Educativos del ECOESAD (RIISAE).

Fuimos sede de la X ReuniónNacional deEducación a Distancia de la ANUIES. En la que por primera vez el número de académicos asistentes superó supera al de directivos, donde se impartieron nueve cursos y diversos talleres con valor curricular, impartido por diferentes instituciones del país y del extranjero, además de seis seminarios de investigación para fomentar la integración de grupos multidisciplinarios interinstitucionales que den respuesta a los principales problemas de la educación a distancia. Al encuentro



asistieron un total de 464 profesionistas de la educación a distancia y se presentaron 83 trabajos que dan cuenta de los avances en la materia.

Cabe mencionar la presencia en esta reunión de seis destacados conferencistas magistrales nunca antes reunidos: el Dr. Lorenzo García Aretio quien posee la Cátedra UNESCO en Educación a Distancia, el Dr. Claudio Rama ex director de la IESALC y gran investigador de la educación superior, el Dr. Javier de la Garza Aguilar director de los CIEES y de la COPAES, el Dr. Rubén Edel Navarro investigador de la Universidad Veracruzana, la Dra. María Yee de la Universidad de la Habana, y la Dra. Lourdes Galeana de la O, coordinadora del Sistema Nacional de educación a Distancia SINED-ANUIES.

Losprogramasanterioreshansidofinanciados,en parte, por diferentes organismos externos ante los cuales se han presentado proyectos de alto impacto académico. Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) aportó recursos para iniciar la transformación de las licenciaturas de modalidad semiescolarizada a la modalidad a distancia y está apoyando el aumento de matrícula en modalidad semiescolarizada. El Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED), a través de la ANUIES, otorgó fondosparalaorganizacióndelaXReuniónNacionaldeEducación a Distancia y para la compra de tres equipos devideoconferenciaquebeneficiaránprincipalmentea las Unidades Regionales. A través del Programa



Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), hemos logrado la actualización de infraestructura tecnológica, la producción de materiales educativos y apoyo para la formación docente. Además, los ingresos propios generados a partir de servicios otorgados al Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) y al público en general nos están permitiendo incorporar plataformas instruccionales de mejorar las condiciones físicas y de infraestructura de los espacios destinados al eje transversal DHTIC, y a las modalidades semiescolarizada y mixta. En el periodo de septiembre 2008 a agosto 2009, los recursos propios ylosrecursosobtenidosapartirdelfinanciamientodeproyectos académicos ascendieron a poco más de 17 millones de pesos.

Biblioteca “José María Lafragua”

La biblioteca “José María Lafragua” registró un importante avance en el proceso de catalogación de suacervo,graciasaladescripciónbibliográficademil389 impresos antiguos, alcanzando a la fecha la cifra de 12 mil 90 ejemplares catalogados, que pueden ser consultados en Internet.

Por otra parte, sus labores de difusión incluyeron dos exposiciones presenciales, “Libros a la Mar” y “Libros de Astronomía”, con 560 visitantes, y una virtual, que pueden consultarse en la página web www.lafragua.buap.mx.



Asimismo, presentó una conferencia sobre el acervobibliográficoantiguodelabiblioteca,enlaCasade la Cultura del municipio de Huejotzingo y recibió 22 grupos para realizar visitas guiadas, atendiendo a un total de 350 alumnos y público en general.

La biblioteca cuenta con un padrón de 602 investigadores registrados, de procedencia nacional e internacional, lo cual representa un incremento de 32 porcientorespectoalañoanterioryponedemanifiestoel interés de los especialistas por conocer y estudiar su invaluable fondo antiguo.

En el último año, este acervo enriqueció muestras realizadas en diferentes instituciones, como la titulada “Alonso Cano y el Retablo de la Iglesia de Santa Paula”, en el Museo de San Carlos de la Ciudad de México, y la exposición “Libros de Medicina del Fondo Antiguo de la Biblioteca “José María Lafragua” que se realizó en la Universidad de las Américas, Puebla

Entre los cursos impartidos en la biblioteca destacaron los de de Caligrafía, a cargo del Mtro. Jesús Barrientos Mora, Director de Caos & Cosmos, hábitat creativo, Náhuatl Clásico, del Mtro. Tomás Amaya Aquino, director en Servicio de Comunicación en Lenguas extranjeras y Encuadernación Básica, que impartió la Mtra. Mercedes Isabel Salomón, del Taller de Conservación y Restauración “El Maromero”,

También se ofrecieron conferencias de interés general y se brindaron asesorías en el área de conservación al Archivo Municipal de Atlixco, a la



Dirección General de Bibliotecas de la Universidad Veracruzana para el avalúo de la Biblioteca “Benito Coquet”, al Archivo Municipal de Huilulco, Puebla, para su organización y conservación, al Centro de Documentación Histórica de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, en el área de reprografía de materiales antiguos, y a las salas donde se exhibieron documentos de la biblioteca “José María Lafragua”, paralamedicióngráficadelatemperaturayhumedadrelativa, a fin de asegurar la conservación de los documentos.

Centro de Aprendizaje, Desarrollo e Innovación (CADI)

El Centro de Aprendizaje, Desarrollo e Innovación (CADI), ubicado en el Complejo Cultural Universitario sintetiza una nueva forma de organizar los espacios académicos, centrados en la atención a las necesidades de estudiantes, profesores y la sociedad en su conjunto.

En el CADI actúan y cooperan bajo en enfoque orientado al usuario, 2 dependencias y 2 áreas de la Vicerrectoría de Docencia: la Dirección General de Bibliotecas, la Dirección General de Innovación Educativa, el Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios y el Sistema de Incubación de Empresas y Desarrollo Emprendedor.



En poco más de seis meses, desde su creación, en la Unidad para el Desarrollo y la Excelencia Docente del CADI, se realizado 74 actividades con 682 horas de trabajo para la formación de 4 mil 540 docentes en el esquema del nuevo Modelo Universitario, y para la actualización de los planes de estudio.

En la Unidad de Recursos Interactivos atendimos las necesidades informativas de 4 mil 369 usuarios, tanto internos como externos, que acudieron a utilizar computadoras, a consultas revistas y periódicos y a trabajar en salones y cubículos.

Finalmente, en la Unidad de Talento Emprendedor e Incubación de Empresas de Base Tecnológica se han capacitado 358 personas a través de Talleres y la Escuela Virtual del Emprendedor.

Sistema de Incubación de Empresas y Desarrollo Emprendedor

Acorde a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y de los desafíos de un mundo cada vez más globalizado y competitivo, en la BUAP desarrollamos la cultura de innovación y el talento para emprender.

El Sistema de Incubación de Empresas y Desarrollo Emprendedor (SIEDE) de la BUAP se viene consolidando como una propuesta alternativa a los modelos de desarrollo, pues la BUAP la única



universidad en México donde el modelo de desarrollo de emprendedores y el modelo de incubación de empresas se encuentran articulados.

A través del liderazgo académico del SIEDE y el trabajo colegiado de las academias, se logró el diseño de un eje transversal de Innovación y Talento para Emprender, único en su tipo en la Educación Superior Pública de México.

Este eje transversal se integra en la reforma curricular desarrollada bajo el Modelo Universitario Minerva y considera la opción de una doble titulación con el Instituto de Ciencias Aplicadas de Lyon, Francia.

El Sistema de Incubación de Empresas comprende un Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, tres Centros de Incubación en Unidades Académicas y 5 Unidades de Preincubación en las Unidades Regionales.

Metro por metro, la capacidad instalada de incubación de empresas de la BUAP duplica la capacidad instalada en todo el Estado de Puebla.

A la fecha existen 26 proyectos de empresas en proceso de incubación, de los cuales 16 son empresas constituidas

La Unidad de Talento Emprendedor e Incubación de Empresas de Base Tecnológica es el primer laboratorio de ideas abierto al público y cuenta con tecnologías de clase mundial para generar prototipos de innovación y proyectos estratégicos.



Esta tecnología fue utilizada con éxito el diseño curricular de asignaturas y en el diseño de las políticas públicas estatales para atender a las micro, pequeñas y medianas empresas (MiPYMES) de la entidad. Actualmente presta servicios a dependencias de la BUAP y al sector empresarial.

Hay que destacar que el SIEDE adoptó el modelo de Centros de Desarrollo de la Pequeña Empresa de los Estados Unidos y se encuentra en proceso de certificacióninternacionalporpartedeauditoresdelaAsociación Mexicana de Centros de Apoyo a la Pequeña Empresa y de la Universidad de San Antonio, Texas.

Atención al Estudiante

Dado que en nuestra universidad el estudiante es el centro del quehacer institucional, contamos con una serie de servicios destinados a apoyar y fortalecer su aprendizaje.

Los servicios, a cargo de diversos profesionales, dependiendo del tipo de necesidad del estudiante e incluyen orientación Académica, orientación psicológica,orientaciónvocacionalyprofesiográficay orientación laboral.

Para ello, la institución llevó a cabo diversas actividades como la Jornada de Orientación Vocacional en la que alumnos de preparatoria recibieron información acerca de la importancia de elegir correctamente su



carrera profesional y conocen la oferta educativa. En el último año asistieron a esta feria 2 mil 400 alumnos del bachillerato universitario.

AsimismoserealizaronFeriasProfesiográficasRegionales a las que asistieron 21 mil 750 estudiantes de diferenteszonasdelaentidadyFeriasProfesiográficaspara alumnos de otras instituciones de Puebla y de entidades circunvecinas, en el cual lograron reunir en este año a 3 mil 129 alumnos de nuestro estado, de Morelos, Guerrero y Oaxaca.

Por otra parte, se impartieron conferencias de Orientación Vocacional a instituciones externas para promover la oferta educativa de la BUAP, a las que asistieron 4 mil 500 jóvenes de Cuautlancingo, el CBTIS 153, el Instituto México, COBAEP 21, el Bachillerato “Juan Escutia”, el Colegio Cultural, Colegio Esparza, Instituto Vel e Instituto Alianza.

Asimismo, el programa “Un día con mi carrera”, brindó visitas guiadas para 2 mil 900 estudiantes del 5° semestre de las preparatorias de la BUAP.

La Prueba de Ingreso a Educación Media Superior (PINMESU) es un instrumento de evaluación quecumpledosobjetivosespecíficos:comopruebadeselección,yparadeterminarelperfildeingresodelosestudiantes. Esta prueba la presentaron mil 143 alumnos del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec, el Benemérito Instituto Normal del Estado y el Centro Escolar “Presidente Venustiano Carranza”.

El Seminario de Orientación para el Examen de Admisión BUAP 2009 cuyo principal objetivo es



potenciar las habilidades del alumno en las áreas de razonamiento verbal, razonamiento matemático y redacción indirecta mediante la identificación y aplicación de estrategias dirigidas a la solución de los reactivos de la Prueba de Aptitud Académica (PAA), registró una asistencia de 11 mil 414 estudiantes de los Colegios de Bachilleres, CBTIS, CETIS,CBTA, CentrosEscolares,BachilleratosOficiales,preparatoriasparticulares, preparatorias abiertas y del Bachillerato Universitario.

Adicionalmente, 292 jóvenes asistieron al Taller Intensivo que se ofreció como alternativa para el desarrollo de las habilidades de razonamiento para los aspirantes a ingresar a nuestra Universidad.

Por las características del Seminario, en los últimos cinco años 9 mil 161 aspirantes, se han inscrito con la única intensión de prepararse para presentar exámenes de admisión en otras instituciones de educación superior.

Por otra parte se organizaron diversas actividades artísticas y culturales para los estudiantes, entre ellas lasfiestasdebienvenidadeiniciodelcicloescolar,alasque acudieron 20 mil estudiantes, y la III Semana del Estudiante, reunión a 30 mil alumnos de las escuelas y facultades de la BUAP, que incluyó actividades culturales,deportivasycientíficas.

La Gran Kermés de la Amistad Universitaria fue ocasión propicia para la convivencia de 25 mil estudiantes en actividades recreativas y culturales



en un ambiente festivo que contribuyó a fortalecer la identidad institucional.

Como cada año, realizamos el Kilómetro del Juguete para recolectar regalos para niños de comunidades marginadas del interior del Estado, en tanto el programa Corazón de Niño 2009 entregó 43 mil juguetes, 20 mil más que el año anterior, en diversas poblaciones. Estas acciones se orientan a cumplir el compromiso social de la institución con los grupos vulnerables y permiten involucrar a los estudiantes en actividades de servicio a partir de valores como la generosidad y la solidaridad, indispensables en su formación integral.

En ese mismo sentido, 6 mil estudiantes participaron en el “boteo” de la colecta nacional de la Cruz Roja Mexicana, para colaborar en la búsqueda de recursos de dicha institución.

Para apoyar la inserción de los egresados en el mercado laboral, la Bolsa de Trabajo es un enlace directoyconfiablequeofreceatenciónpersonalizaday telefónica a los interesados en presentar solicitudes como buscadores u ofertantes de empleo y establece contacto con empresas a través de sus responsables de recursoshumanos,conelfindeampliarlasopcionesde empleo y vincular al buscador con los ofertantes de empleo.

Asimismo, brindó servicio en línea por una parte a estudiantes, egresados de la BUAP y al público en general, y por otra a las empresas, instituciones y otras agrupaciones como ofertantes de empleo.



El Programa Universitario de Desarrollo Estudiantil (PUDE) constituye un espacio de cooperación con y entre los docentes-tutores, para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes en cuatro áreas principales de la orientación:

• DesarrolloPersonaloHumano.Conelpropósitode fomentar en los estudiantes el conocimiento y la comprensión de sí mismo y su entorno.

• ProcesoEnseñanza-Aprendizaje,consideraloreferente al proceso de enseñanza aprendizaje, procura optimizar el desempeño académico, previendo disminuir el índice de deserción, ausentismo, falta de integración y/o adaptación al ámbito escolar entreotrasdificultadesqueimpiden la permanencia en la institución.

• DesarrolloProfesional.Enestaáreaseabordanaspectosparadefinir su ocupación laboral ydesarrollo profesional.

• Atención a ladiversidad.Esta área se centraen el reconocimiento de las personas, de su individualidad desde quienes por sus condiciones, personales, sociales, económicas, geográficas,etc.,tienendificultadesparalograrun adecuado desarrollo, hasta aquellas que han desarrollado un amplio espectro de competencias superior al promedio.



La Bolsa de Trabajo Universitaria registró 4 mil 145 vacantes de 2 mil 582 empresas de diversas ramas económicas y recibió 9 mil 267 solicitudes de empleo.

De estas, 3 mil 399 cubrieron la demanda, destacando la colocación en empleos del sector servicios, con mil 780 vacantes ocupadas, seguidas por el comercio, que colocó a 557 solicitantes de trabajo.

No obstante, en la relación oferta-demanda de empleo, destacó la rama de la construcción con la totalidad de las vacantes ocupadas (186), la industria de la transformación, con 499 de 545 vacantes, y los transportes, con 19 de 25 vacantes.

Bolsa de Trabajo UniversitariaRama Empresas Vacantes Solicitudes Demanda Económica Participantes Ofertadas Presentadas CubiertaIndustria de Transformación 801 545 2,995 499 Construcción 65 186 286 186 Transportes 6 25 145 19 Servicios 734 1,857 4,256 1,780 Comercio 823 1,054 455 557 Agricultura, ganadería, caza y pesca 6 2 7 2 Industrias y actividades diversas no incluidas en los grupos anteriores 147 476 1,123 356 Total 2,582 4,145 9,267 3,399

Fuente: Dirección de Desarrollo e Integración Estudiantil.



Becas

La equidad educativa supone amplias oportuni-dades de acceso y permanencia en la universidad para todos aquellos estudiantes que demuestren un buen desempeño académico, por lo que año con año hemos procurado otorgar un mayor número de becas a los alumnos cuya situación económica limita sus posibilidades de estudio.

El número de becas institucionales se ha ido incrementando gradualmente, pues mientras en el ciclo 2004-2005 se otorgaron mil 498 becas, en el ciclo 2008-2009fueron2mil955losestudiantesbeneficiados,gracias a su desempeño académico, artístico y deportivo.

El monto de las becas es de 4 mil pesos, excepto las de Excelencia Académica que asciende a 8 mil pesos, las cuales se pagan en seis exhibiciones, de enero a octubre.

Programa Institucional de Becas 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009Becas 1,355 1,498 1,520 1,671 2,862 2,955Incremento 10.6% 1.5% 9.9% 71.3% 3.2%

Estas cifras demuestran que el incremento acumulado en el número de becas institucionales a lo largo de en esta gestión es de 115.7 por ciento.



Becas InstitucionalesTipo de Beca Hombres Mujeres TotalAcadémica 960 522 1,482Excelencia académica 51 28 79Pro-equidad 147 81 228Actividades artísticas 13 8 21Actividades deportivas 33 34 67Servicio académico 501 519 1,020Elaboración de tesis 35 23 58 1,740 1,215 2,955

Fuente: Dirección de Desarrollo e Integración Estudiantil

En los últimos años, nuestra Universidad se ha distinguido por su participación en el Programa Nacional de Becas (PRONABES) que se integra con recursos aportados por los Gobiernos Federal y Estatal.

Gracias a las gestiones de nuestra institución logramos incrementar en 60 por ciento el número de estos apoyos para nuestros estudiantes, respecto al año anterior, por lo que en el ciclo escolar 2008-2009 fueron 3mil660losestudiantesbeneficiados.

Programa Nacional de Becas (PRONABES) 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009Becas 2,154 1,375 1,608 1,414 2,287 3,660

Fuente: Dirección General de Educación Superior

Por otra parte, a través de BecaNet, el portal de acceso al Sistema Nacional de Becas y Financiamiento



del gobierno federal, 796 estudiantes obtuvieron apoyos: 296 de servicio social, 71 de vinculación, 359 de titulación y 70 de excelencia académica.

BecaNet 2008-2009 por DESDES TOTALCiencias Naturales y de Salud 216Ciencias Sociales y Humanidades 266Ciencias Económico Administrativas 129Ingeniería y Ciencias Exactas 185TOTAL 796

281 estudiantes que cursan programas inscritos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) recibieron becas del Conacyt. Además hemos otorgado 20 becas a estudiantes para intercambio con las instituciones pertenecientes al Consorcio de Universidades Mexicanas, las más reconocidas por su calidad en todo el país.

De esta manera, funcionan 7 mil 715 becas, 41 por ciento más que el año anterior.

Becas TotalesPrograma Institucional de Becas 2,955Pronabes 3,660BecaNet 796Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas 3Programa Nacional de Posgrado de Calidad 281CuMex 20Total Becas 7,715

Fuentes: DGES, Dirección de Servicio Social y DAE.



Cultura Física

Siendo la BUAP un pilar a nivel nacional en la formación integral de profesionistas, no podemos dejar de lado el fomentar hábitos que mejoren su calidad de vida, entre ellos el ejercicio físico. En nuestra Institución la atención al deporte surge como una necesidad para cumplir una tarea formadora, sobre todo en lo queserefierealatransmisióndevalores,actitudesyhabilidades tanto las deportivas, como aquellas útiles para trabajar en equipo, para el desarrollo de una personalidad con capacidad de adaptación así como un alto sentido de responsabilidad y auto superación. Es por ello que consideramos la actividad física y el deporte como elementos básicos en la vida, formación y desarrollo de los universitarios.

Por primera vez en las últimas dos décadas, se rehabilitó la zona deportiva de Ciudad Universitaria, que ahora cuenta con un Centro Acuático, único en su tipo en Puebla, con albercas climatizadas y fosa de clavados,queregistróunaafluenciade15milusuarios,además de modernas instalaciones para el desarrollo de actividades físicas, como pistas, ocho canchas de futbol rápido, nueve campos de futbol soccer, 12 canchas de basquetbol, dos, campos de beisbol y canchas de tenis y una duela e iluminación del nivel de la NBA, en el Polideportivo “Ignacio Manuel Altamirano”.



Asimismo, inauguramos el Gimnasio Polivalente de Alto Rendimiento que forma parte del Complejo Deportivo, en donde se brindará atención integral a los atletas y se podrán realizar pruebas de rendimiento, velocidad, resistencia y otras. Para cumplir con nuestra responsabilidad social, en los últimos tres años hemos ofrecido programas deportivos dirigidos a niños, jóvenes y adultos que además del desarrollo físico impulsan la prevención del alcoholismo, tabaquismo, drogadicción y pandillerismo y fomentan una cultura saludable a través de la adopción de estilos de vida activos.

Así, el programa “Calidad de vida” tiene como objetivo brindar un servicio a la comunidad para adoptar estilos de vida saludables a través del ejercicio físico y la capacitación en nutrición y prevención de enfermedades crónico degenerativas y cardiovasculares, mediante un programa de ejercicio personalizado y con seguimiento mínimo de tres meses.

Mediante el programa de “Campamentos familiares” pretende mostrar a los participantes cómo mediante el juego se pueden mejorar las relaciones entre padres e hijos y desarrollar habilidades y actitudes básicas que les permiten actuar efectivamente en familia.

Finalmente, el programa de difusión y promoción deportiva está dirigido a la población abierta con el propósito de disminuir el sedentarismo, así como



brindar diferentes opciones deportivas de manera gratuita.

La presente gestión rectoral puso en marcha dos importantes programas, el de deportes de combate que atiende, sin costo alguno, a niños de población abierta para que desde edades tempranas creen el hábito de la actividad física con la práctica de disciplinas como Judo, Lucha Olímpica y Grecorromana, Kendo y Karate. El de apoyo escolar, para que los alumnos de escuelas públicas que carecen de áreas deportivas puedan acceder a las instalaciones de la universidad, de manera gratuita, y desarrollar actividades físicas y recreativas.

La participación de los universitarios en competencias deportivas ha ido en aumento en los últimos años. Tan sólo en las competencias regionales del Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE), en 2006 asistimos con 89 deportistas, para el 2007 se obtuvo un crecimiento del 35 por ciento participando 120 atletas; en el año 2008 , cuando fuimos sede del Campeonato Regional, participamos con 261 estudiantes y para el 2009 asistieron 149 deportistas.

Por loque se refiere a los resultadosde esasparticipaciones, en 2006 se obtuvieron 40 medallas, en 2007 41 medallas, en 2008, 65 y en 2009, 64 preseas.

En la etapa nacional de la competencia en 2006 tuvimos una representación de 68 deportistas y obtuvimos siete medallas; en 2007, 78 atletas y cinco medallas; y en 2008 acudieron 148 deportistas y



ganaron 26 preseas, lo que situó a nuestra Universidad en el quinto lugar nacional, colocándonos por primera ocasión sobre instituciones como la UNAM y el Instituto Politécnico Nacional. En el presente año participaremos con 92 competidores.

Año Participantes Medallas Oro Plata Bronce2006 68 1 2 42007 78 3 22008 148 5 9 12

Fuente: Dirección de Cultura Física

Por otra parte hay que mencionar que el número de estudiantes que participan en diversas actividades deportivas ha ido en aumento, al pasar de 30 mil 300 atendidos en 2006, a 37 mil en el último año.



Posgrado

La oferta de posgrado de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla incluye 79 programas, de los cuales 15 son de especialidad, 50 de maestría y 14 de doctorado.

En el último año se crearon las Maestrías en Desarrollo y Cooperación Internacional y el Doctorado en Economía Política y del Desarrollo, ambos de la Facultad de Economía, así como la Maestría en Ingeniería Electrónica de la Facultad de Ciencias de la Electrónica.

Además, el H. Consejo Universitario, aprobó la creación del Centro de Estudios de Desarrollo Económico, de la Facultad de Economía, que fortalecerá a los programas de posgrado.

En el periodo que se informa, revisamos 10 programas de posgrado, e incorporamos cuatro de nuevo ingreso al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) de la SEP y el Conacyt.

Actualmente 29 programas de posgrado, 21 maestrías y ocho doctorados, se encuentran en dicho padrón, mismos que registran una matrícula de 281 estudiantes, todos ellos becados.

Ello nos ubica entre las seis instituciones de educación superior del país mejor posicionadas por la calidad de académica en posgrado.



Programas inscritos en el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad

No. Unidad Académica Programa Educativo 1 Facultad de Psicología Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 2 Instituto de Ciencias Maestría en Dispositivos Semiconductores 3 Facultad de Cs. Químicas /ICUAP Maestría en Ciencias Químicas 4 Doctorado en Ciencias Químicas 5 Facultad de Filosofía y Letras Maestría en Literatura Mexicana 6 Facultad de Medicina Maestría en Administración de Servicios de Salud 7 Fac. de Ciencias de la Computación Maestría en Ciencias de la Computación 8 Facultad de Filosofía y Letras Maestría en Educación Superior 9 Instituto de Cs. Soc. y Humanidades Doctorado en Sociología 10 Maestría en Sociología 11 Maestría en Historia 12 Instituto de Fisiología Doctorado en Ciencias Fisiológicas 13 Facultad de Cs. de la Electrónica Maestría en Ciencias de la Electrónica 14 Facultad de Físico Matemáticas Doctorado en Ciencias (Matemáticas) 15 Maestría en Ciencias (Matemáticas) 16 Doctorado en Ciencias (Física Aplicada) 17 Maestría en Ciencias (Física Aplicada) 18 Instituto de Física Doctorado en Ciencias (Física) 19 Maestría en Ciencias (Física) 20 Doctorado en Ciencias (Ciencia de Materiales) 21 Maestría en Ciencias (Ciencias de Materiales) 22 Instituto de Cs. Soc. y Humanidades Maestría en Ciencias del Lenguaje 23 Instituto de Fisiología Maestría en Ciencias Fisiológicas 24 Facultad de Medicina Maestría en Ciencias Médicas e Investigación Clínica 25 Facultad de Economía Maestría en Economía 26 Facultad de Enfermería Maestría en Ciencias de Enfermería 27 Facultad de Ingeniería Química Maestría en Ingeniería Química 28 Instituto de Ciencias Maestría en Ciencias ( Microbiología) 29 Instituto de Ciencias Doctorado en Dispositivos Semiconductores

Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado/ PNPC



Es importante destacar que la totalidad de los programasdeposgradodeCienciasExactasfiguranen el Padrón Nacional de Posgrado, confirmando la fortaleza académica de la BUAP en dicha área de conocimiento.

Actualmente estamos a la espera los dictámenes correspondientes a otros nueve programas de posgrado que podrían ingresar al PNPC.

La pertenencia de los programas al PNPC, permite otorgar apoyos a sus estudiantes para reducir lostemposdetitulación,mejorarlaeficienciaterminaly asegurar una formación de calidad.

Así, se asignaron 281 becas para estudiantes de posgrado, 57 para alumnos de doctorado y 224 de maestría de los programas del PNPC, además de que nuestra Universidad recibió un reconocimiento por parte del Conacyt, como la única universidad en la que todas las solicitudes de ingreso al PNPC en el último año fueronaprobadasyobtuvofinanciamientopor3.1 millones de pesos para el fortalecimiento de ocho programas de posgrado.

Por otra parte, pusimos en marcha el Reglamento General de Estudios de Posgrado, que considera una reducción en los tiempos de permanencia, un incremento en las acciones tutoriales y mayor movilidad estudiantil.



Regionalización

El Programa de Regionalización Universitaria tiene como propósito desconcentrar las funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura, a través de la creación de secciones regionales multidisciplinarias en diferentes zonas de la entidad, las cuales representan un esfuerzo para acercar oportunidades de educación a jóvenes del interior del estado que por razones principalmente económicas, no tienen acceso a estos servicios educativos.

Con el decidido e invaluable apoyo del gobierno del Estado y de las autoridades municipales, en el transcurso de la presente administración se crearon cuatro nuevas Unidades Regionales en Acatzingo, Chiautla, Tétela de Ocampo y Atlixco, y una sección en Cuetzálan, para acercar las oportunidades de desarrollo académico a la población de diversas zonas de la entidad.

Así, contamos con ocho sedes regionales y una sección, en las que atendemos a 2 mil 795 estudiantes.

La apertura de las secciones regionales se basa en un estudio de oferta y demanda educativa, además de los convenios que se establecen con los gobiernos estatales y municipales.

Bajo esos criterios, para ampliar la presencia de la Universidad en el territorio poblano, creamos la Unidad



Regional de Atlixco, cuya oferta educativa incluye las licenciaturas en Administración de Empresas y en Contaduría Pública. Además abrimos una sección de Administración Turística en el municipio de Cuetzalan, ubicado en la sierra nororiental.

Matrícula Unidades RegionalesUnidades Regionales 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009Acatzingo 148 250 372 462Chiautla 43 70 40 20Chignahuapan 649 516 502 589Libres 277 323 255 147Tehuacán 1,216 1,235 1,212 1,433Tetela NE 32 28 39Zacapoaxtla 169 264 176 105Atlixco NE NE NE 46Sección Cuetzalan NE NE NE 21Total 2,502 2,690 2,585 2,795

Fuente: Jefatura de Regionalización Universitaria

Hay que mencionar que a los 2 mil 795 estudiantes

que asisten a las Unidades Regionales, hay que sumar a 667 personas que atendimos en las Unidades de Apoyo Universitario al Desarrollo Regional (UNAUDER) de Tehuacán y Tecamachalco, con lo cual la cifra total de lapoblacióndirectamentebeneficiadaasciendea4mil729 personas.

Es importante mencionar que de las 23 Unidades Académicas de nuestra Universidad, 19 tienen presencia en las nueve Unidades Regionales y que éstas alcanzan



unáreadeinfluenciaen130municipios,esdecir,enel 60 por ciento de los 214 municipios del estado de Puebla, lo que prueba la pertinencia del programa.

La oferta regional se amplió conforme los requerimientos de la población, atendiendo las vocaciones productivas de cada zona, y procurando brindar mayores oportunidades a los jóvenes para estudiar en o cerca de sus lugares de origen, y comprende un programa de bachillerato y 15 programas de licenciatura, uno de ellos en el sistema Semiescolarizado.

En el otoño de 2008 se abrieron las licenciaturas en Administración de Empresas y Contaduría Pública, en la Unidad Regional Zacapoaxtla y para el otoño de 2009, las licenciaturas en Administración de Empresas, en Chiautla; Enfermería, en Tetela de Ocampo; y Psicología, en Zacapoaxtla. Recientemente se inició la oferta de Administración de Empresas y Contaduría en lanuevaUnidadRegionaldeAtlixcoy,finalmente,unasección de administración turística en el municipio de Cuetzalan, ubicado en la sierra nororiental.



Oferta RegionalUnidad Regional Acatzingo Administración de Empresas Ing. Ciencias de la Computación Ingeniería AgroindustrialChiautla Ingeniería Agronómica ZootecnistaChignahuapan Administración Turística Administración de Empresas DerechoLibres Administración de Empresas Medicina Veterinaria y Zootecnia Contaduría Pública BachilleratoTehuacán Medicina Estomatología Administración de Empresas Derecho Arquitectura DiseñoGráfico Enfermería (Semiescolarizado)Tetela Ingeniería AgroforestalZacapoaxtla Medicina Ingeniería Agroindustrial Administración de Empresas Contaduría Pública Enfermería (Semiescolarizado) FisioterapiaAtlixco Administración de Empresas Contaduría PúblicaSección Cuetzalan Administración Turística


De esta manera, nuestra Universidad alcanza

una presencia en poco más del 65 por ciento del territorio estatal.



PRESENCIA DE LA BUAP EN LAS REGIONES DEL ESTADO DE PUEBLA

TETELA DE OCAMPOCHIGNAHUAPAN

LIBRES

CUETZALAN

ZACAPOAXTLA

ACATZINGO

UNAUDER TECAMACHALCOTEHUACAN

ATLIXCO

CHIAUTLA


Sin embargo, esto no hubiera sido posible sin el apoyo de los gobiernos locales de los municipios, con los que celebramos convenios de colaboración. Entre estos acuerdosfiguranlosquefirmamosconlosmunicipiosde Zacapoaxtla, Huejotzingo y Cuetzalan, además de que tenemos en proceso otros con los municipios de Chignahuapan, Ahuacatlán y Chiconcuautla.



Es necesario destacar el apoyo que hemos recibido de los ayuntamientos de Cuetzalan para la apertura de la sección de Administración de Empresas, de Zacapoaxtla que nos donó en comodato la llamada “Casa Zacapoaxtla” donde se impartirá la licenciatura de Psicología, y del municipio de Tehuacán, para la construcción de la tercera sección del campus.

El programa radiofónico “Voces Regionales” se continúa transmitiendo y nos permite difundir a través de Radio BUAP el trabajo académico, de gestión,científicoyculturalquesellevaacaboenlasUnidades Regionales, así como difundir la cultura, la economía, la identidad social y las maravillas naturales de las diferentes zonas de la entidad. A la fecha, “Voces Regionales” suma 86 emisiones semanales ininterrumpidas.

Unidades Regionales

La Unidad Regional Tehuacán, el más antiguo y grande de los campus ubicados fuera de la ciudad de Puebla, cumplió una década de actividades y actualmente ofrece siete licenciaturas, una de ellas en el sistema abierto, una carrera técnica en Enfermería y dos diplomados. Atiende a una población estudiantil total de más de mil 500 alumnos.

Se trata también de una de las unidades de la BUAP que mayor vinculación tiene con la sociedad.



Como prueba de ello, la sección de Odontología ha llevado a cabo Jornadas de Salud Bucal, durante las cuales se han realizado 3 mil 520 tratamientos dentales y ha participado con este programa en la “Feria de la Salud Infantil”, en las empresasPeñafiel,Patsay elCalavario, así como en el Jardín de Niños México y la Primaria “Adolfo López Mateos”.

La sección de Arquitectura participa en la elaboración del Atlas de riesgo de la ciudad de Tehuacán y en el concurso de fotografía de día mundial del ambiente. Medicina ha apoyado a diferentes comunidades de la región en la detección y prevención de casos de desnutrición, hipertensión, diabetes y parasitosis, así como en la capacitación en primeros auxilios en el Museo del Agua.

En tanto, la sección de administración realiza acciones de vinculación con grupos de mujeres emprendedoras, mientras que cuatro docentes y 90 alumnos de la sección de derecho participaron en Primer Congreso Internacional sobre la Cultura de la Legalidad y Políticas Públicas en el Estado Democrático de Derecho, el cual se llevó a cabo en la ciudad de México.

Es importante destacar también celebramos convenios con diversas instituciones y organismos, para que los estudiantes de la Unidad Regional Tehuacán realicen prácticas profesionales en el H. Ayuntamiento, el Servicio de Administración Tributaria, la Canacintra, la Coparmex y diferentes empresas de la región.



Debido a la demanda educativa de la región, actualmente está en proceso de construcción la tercera sección de la Unidad Regional Tehuacán.

La Unidad Regional Chignahuapan es el segundo campus con mayor población estudiantil. Atiende a 589 estudiantes y ofrece tres licenciaturas. Gracias al apoyo del Ayuntamiento, este campus tiene unnuevoedificioconsieteaulas,saladeusosmúltiples,30 nuevas computadoras, estacionamiento y un campo de futbol rápido.

Estudiantes de este campus colaboran con el Ayuntamiento de Chignahuapan en la elaboración del proyecto para crear un mercado de artesanías y en la elaboración de monografías de la zona. Asimismo, apoyan al Ayuntamiento de Chiconcuautla en la elaboración de un proyecto turístico; al municipio de Tetela de Ocampo, en el proyecto de acopio de jitomate yeldiseñoderutasturísticas;yfinalmente,almunicipiode Zacatlán, en la elaboración de monografías.

La Unidad Regional de Libres también ha tenido un importante crecimiento. Cuenta con una población de 147 estudiantes de licenciatura y 356 de bachillerato. ConelapoyofinancierodelAyuntamientodeLibresseconstruyóunnuevoedificioquepermitecontarconinstalaciones más adecuadas para el aprendizaje.

La Unidad Regional de Tetela registra un importante crecimiento en su infraestructura y equipamiento. Recientemente inauguramos las nuevas instalaciones del campus, que incluyen nueve aulas y



servicios sanitarios, además de equipamiento con 22 nuevas computadoras y 10 cañones proyectores.

Para el otoño de 2009 ampliamos la oferta académica a través de la apertura de la sección de Enfermería, con lo que se espera que el impacto de la BUAP en la región sea mayor. Hay que destacar laproduccióncientíficadeestecampus,puessehanpublicado cinco artículos arbitrados y dos memorias en extenso, producto de las investigaciones de la Unidad Regional, donde la mayor parte de la planta docente la integran profesores de tiempo completo.

Chiautla es otra de las Unidades Regionales donde decidimos ampliar la oferta educativa con la apertura de la sección de Administración, además de ofrecer cursos de inglés, de computación y de tecnología alimentaria.

El Ayuntamiento de Zacapoaxtla entregó en comodato a nuestra institución el inmueble “Casa Zacapoaxtla” donde se impartirá la licenciatura en Psicología y se establecerá un Centro de Integración y Emprendimiento Social, donde se ofrecerá educación continua y capacitación a toda la población, además de asistencia tecnológica en los rubros que lo requieran, particularmente en los relacionados con la actividad agrícola, la organización de productores, la comercialización de cosechas y la conservación del ambiente.

Con la creación de este Centro de Integración y Emprendimiento Social, la presencia de la Universidad en la región ampliará su impacto académico y social.



Finalmente, durante 2008 la UNAUDER Tehuacán brindó cursos de inglés, francés, náhuatl y computación a mil 200 alumnos, entre niños, señoras y personas mayores, mientras que la UNAUDER Tecamachalco impartió diferentes módulos de inglés, computaciónbásica, excel, autocad,diseñográfico,mantenimiento de computadoras, instalaciones eléctricas residenciales, páginas web y contabilidad financiera, conun total de 667alumnosde toda laregión.

Calidad Académica

Desde el inicio de esta gestión realizamos un amplio esfuerzo y sometimos nuestros programas a la evaluación diagnóstica y la acreditación de de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y de los organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), para asegurar la calidad de la oferta educativa, conforme indicadores externos.

En cinco años, la Universidad duplicó el ritmo de avance en el reconocimiento a la calidad: hasta 2004, sólo una tercera parte de la oferta contaba con reconocimientos de calidad mientras que para 2009 todos los programas de licenciatura están en nivel 1 de los CIEES bien están acreditados.



La acreditación de nuestros programas de licenciatura con el aval de organismos externos, nos ha permitido lograr que el 100 por ciento de la matrícula en ese nivel curse carreras de reconocida calidad.

Programas educativos con reconocimiento de calidad2004 2005 2006 2007 2008 200935% 86.19% 94.7% 95.3% 98.7 100%

Contamos con 29 programas educativos de licenciatura acreditados por organismos reconocidos por el COPAES y con 55 programas académicos clasificadosenelpadrónnacionaldelosCIEESconelNivel 1.

Programas Educativos Acreditados por el COPAESUnidad Académica Programa Educativo OrganismoFacultad de Estomatología Lic. en Estomatología CONAEDOFacultad de Arquitectura Lic. en Arquitectura COMAEAFacultad de Arquitectura Lic. en Diseño Gráfico COMAPRODFacultad de Arquitectura Lic. en Diseño Urbano Ambiental COMEAFacultad de Administración Lic. en Administración de Empresas CACECAFacultad de Administración Lic. en Comercio Internacional ACCECISOFacultad de Administración Lic. en Administración Pública y Ciencias Políticas ACCECISOFacultad de Administración Lic. en Administración de Empresas Turísticas CACECAFacultad de Contaduría Pública Lic. en Contaduría Pública CACECAFac. de Ciencias de la Computación Lic. en Ciencias de la Computación CONAICFac. de Ciencias de la Comunicación Lic. En Ciencias de la Comunicación ACCECISOFacultad de Electrónica Lic. en Ciencias de la Electrónica CACEI



Unidad Académica Programa Educativo OrganismoFacultad de Enfermería Lic. en Ciencias de la Enfermería COMACEFacultad de Derecho Lic. en Ciencias Políticas ACCECISOFacultad de Derecho Lic. en Sociología ACCECISOFacultad de Derecho Lic. en Derecho CONAEDFacultad de Derecho Lic. en Relaciones Internacionales ACCECISOFacultad de Filosofía Lic. en Antropología ACCECISOFacultad de Ciencias Químicas Lic. en Química CONAECQFacultad de Ingeniería Ingeniería Civil CACEIFacultad de Ingeniería Ingeniero Topógrafo geodesta CACEIFacultad de Ingeniería Ingeniería Mecánica y Eléctrica CACEIFacultad de Ingeniería Ingeniería Industrial CACEIFacultad de Ingeniería Química Ingeniería Química CACEIFacultad de Economía Licenciatura en Economía CONACEFacultad de Medicina Médico Cirujano y Partero COMAEM Facultad de Filosofía Licenciado en Historia ACCECISOFacultad de Ciencias Químicas Químico Farmacobiólogo CONAECQEscuela de Ingeniería Agrohidráulica Ingeniería Agrohidráulica COMEAA

Fuente: Coordinación de Aseguramiento de la Calidad

Asimismo, contamos con 54 programas de licenciatura y uno de Técnico Superior Universitario evaluados por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) en nivel 1.

Programas Educativos Evaluados Nivel 1 de los CIEES

Unidad Académica Programa Educativo Nivel de EstudioFacultad de Arquitectura Lic. en Arquitectura LicenciaturaFacultad de Arquitectura Lic. en Diseño Gráfico LicenciaturaFacultad de Arquitectura Lic. en Diseño Urbano Ambiental LicenciaturaFacultad de Administración Lic. en Administración de Empresas LicenciaturaFacultad de Administración Lic. en Administración Pública y Ciencias Políticas Licenciatura



Unidad Académica Programa Educativo Nivel de EstudioFacultad de Administración Lic. en Comercio Internacional LicenciaturaFacultad de Contaduría Pública Lic. en Contaduría Pública LicenciaturaFacultad de Cs. de la Comunicación Lic. en Comunicación LicenciaturaFacultad de Cs. de la Computación Lic. en Cs. de la Computación LicenciaturaFacultad de Cs. de la Computación Lic. en Ing. en Ciencias de la Computación LicenciaturaFacultad de Cs. de la Electrónica Lic. en Electrónica LicenciaturaFacultad de Cs. Físico-Matemáticas Lic. en Física LicenciaturaFacultad de Cs. Físico-Matemáticas Lic. en Física Aplicada LicenciaturaFacultad de Cs. Físico-Matemáticas Lic. en Matemáticas LicenciaturaFacultad de Cs. Físico-Matemáticas Lic. en Matemáticas Aplicadas LicenciaturaFacultad de Ciencias Químicas Lic. en Químico Farmacobiólogo LicenciaturaFacultad de Ciencias Químicas Lic. en Química LicenciaturaFacultad de Ciencias Químicas Lic. en Farmacia LicenciaturaFacultad de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Consultoría Jurídica LicenciaturaFacultad de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Derecho LicenciaturaFacultad de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Relaciones Internacionales LicenciaturaFacultad de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Sociología LicenciaturaFacultad de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Cs. Políticas LicenciaturaFacultad de Economía Lic. en Economía LicenciaturaFacultad de Enfermería Lic. en Enfermería LicenciaturaFacultad de Enfermería Lic. en Enfermería (SUA) LicenciaturaFacultad de Estomatología Lic. en Estomatología LicenciaturaFacultad de Filosofía y Letras Lic. en Antropología Social LicenciaturaFacultad de Filosofía y Letras Lic. en Historia LicenciaturaFacultad de Filosofía y Letras Lic. en Filosofía LicenciaturaFacultad de Filosofía y Letras Lic. en Lingüística y Literatura Hispánica LicenciaturaFacultad de Ingeniería Ingeniería Civil LicenciaturaFacultad de Ingeniería Ingeniería Mecánica Eléctrica LicenciaturaFacultad de Ingeniería Ingeniería Topográfica y Geodésica LicenciaturaFacultad de Ingeniería Ingeniería Textil LicenciaturaFacultad de Ingeniería Ingeniería Industrial Licenciatura Facultad de Ingeniería Ingeniería Geofísica LicenciaturaFacultad de Ingeniería Química Ingeniería Química LicenciaturaFacultad de Ingeniería Química Ingeniería Ambiental LicenciaturaFacultad de Ingeniería Química Ingeniería en Alimentos Licenciatura



Unidad Académica Programa Educativo Nivel de EstudioFacultad de Lenguas Lic. en Lenguas Modernas (Docencia y Traducción) LicenciaturaFacultad de Lenguas Lic. en Enseñanza de Lenguas - Inglés (Abierta) LicenciaturaEscuela de Artes Lic. en Música LicenciaturaEscuela de Artes Lic. Arte Dramático LicenciaturaEscuela de Artes Lic. en Danza Moderna y Clásica LicenciaturaEscuela de Ingeniería Agrohidráulica Ingeniería Agrohidráulica LicenciaturaEscuela de Ingeniería Agrohidráulica Ingeniería en Agrónomo Zootecnista LicenciaturaEscuela de Biología Lic. en Biología LicenciaturaEscuela de Medicina Veterinaria Lic. en Medicina Veterinaria y Zootecnia y Zootecnia LicenciaturaEscuela de Cultura Física Cultura Física LicenciaturaFacultad de Medicina Médico Cirujano LicenciaturaFacultad de Medicina Lic. en Fisioterapia LicenciaturaFacultad de Psicología Lic. en Psicología LicenciaturaInstituto de Fisiología Lic. en Excelencia en Biomedicina LicenciaturaFacultad de Medicina Radiología, Imagen y Radioterapia TSU

Fuente: Coordinación de Aseguramiento de la Calidad

Es importante mencionar que del total de nuestra oferta de licenciatura, sólo el programa de la licenciatura en Administración de Empresas Turísticas, no ha sido evaluado por CIEES, mientras que los seis programas restantes aún no cuentan con una generación de egreso por lo que su matrícula será evaluable hasta el año 2010; Siendo estos: Etnocoreología, Ingeniería Agroforestal, Ingeniería en Materiales, Ingeniería Agroindustrial, Mecatrónica y Finanzas.

Para lograr estos avances, fue preciso impulsar el mejoramiento de la infraestructura académica, que incluye equipamiento de aulas y laboratorios,



bibliografía actualizada, mobiliario para los cubículos docentes y otros insumos de trabajo, además de servicios de apoyo, mantenimiento a equipos, participación y organización de eventos académicos.

En esta administración se gestionaron 150 millones de pesos para el equipamiento de laboratorios ysoftwareespecializadosconlafirmaHarryMazal.Almenos 100 millones de pesos se invirtieron directamente en los programas de licenciatura, en particular los del área de Ingeniería y Tecnología.

De manera complementaria, los recursos propios obtenidos por la prestación de servicios educativos en las unidades académicas se han invertido en este mismo rubro.

La inversión a lo largo de esta gestión fue cercana a los 300 millones de pesos, casi un tercio del total invertido en desarrollo académico de 2001 a la fecha.

Incluso, es satisfactorio mencionar que gracias al equipamiento contratado para la el laboratorio de Fisioterapia, ese programa se convierte en la mejor licenciatura de América Latina en su ramo.

Una vez reconocido que la totalidad de nuestros programas de licenciatura han recibido la acreditación de su calidad, impulsamos una cultura de mejora continua y por ello, a través del Programa Institucional de Aseguramiento de la Calidad, el nuevo reto es avanzar en la evaluación diagnóstica del posgrado a través de los CIEES.



Capacidad Académica

La calidad de nuestros programas requiere el sustento de una planta docente actualizada y en constante superación, que alcancen indicadores externos y sean capaces de adaptarse a los requerimientos del nuevo modelo educativo, además de llevar a cabo actividades de gestión académica.

A la fecha contamos con 3 mil 50 docentes en el nivel superior, de los cuales mil 768 son profesores de tiempo completo (PTC), en tanto el bachillerato cuenta con 732 docentes, de los que 293 son PTC.

Del total de docentes del nivel superior el 58 por ciento cuenta con posgrado, mientras que el 81.2 por ciento de los Profesores de Tiempo Completo poseen grado superior a la licenciatura.

Actualmente 109 docentes se encuentran en superación académica, la mayoría de ellos cursando estudios de doctorado, mientras que en el último año, mil 350 profesores de bachillerato y licenciatura se habilitaron en nuevas formas de enseñanza.

Asimismo, mil 180 docentes tienen beca de Estimulo a la Carrera Docente, para la cual destinamos casi el doble de recursos que en 2005.

Estas cifras revelan la mejora de los indicadores, por lo que contamos con una planta académica altamente capacitada para formar a estudiantes con un altogradodeeficienciaycompetitividad.

Al inicio de la presente gestión, 465 Profesores de Tiempo Completo (PTC) contaban con reconocimiento



deperfildeseablePROMEP, loque representaba el27 por ciento de los PTC. Actualmente, y gracias al apoyo institucional tanto para la gestión de los reconocimientos como con las inversiones asociadas al fomento del trabajo académico, contamos con 793 perfilesPROMEP,227másqueelaño anterior,queequivalen al 40 por ciento de la planta de tiempo completo de la institución.

Sólo en el último año, logramos el registro o renovaciónde336perfiles; así,del 13por cientodeavance en el periodo de 2004 a 2009, casi una tercera parte se obtuvo en el último año como resultado del impulso al Programa Integral de Fortalecimiento de la Capacidad Académica (PIFCA) que involucra los esfuerzos de la Vicerrectoría de Docencia, la Tesorería General, la Vicerrectoría de Investigación y estudios dePosgrado, laOficinade laAbogadaGeneraly laDirección de Fomento Editorial de la Vicerrectoría de Extensión y Difusión de la Cultura.

Evolución en el reconocimiento al perfil deseableAño PTC con Perfil Deseable PROMEP2004 465 27% 2005 466 27%2006 525 29%2007 568 30%2008 566 31%2009 793 40%

Estas cifras ubican a la Universidad en el cuarto lugar por capacidad académica entre las instituciones de educación superior del país.



Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente

Los estímulos son una parte importante de los ingresos de los profesores, pues nos permiten reconocer su calidad académica así como mejorar sus ingresos, apoyando así su poder adquisitivo.

Por ello, en los últimos cinco años, la institución destinó 419 millones de pesos al pago de estímulos docentes, independientemente de los recursos federales obtenidos por el programa.

El Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED), apoya a poco más del 35 por ciento de los profesores de la Universidad. En el periodoqueseinformabeneficióamil217docentes,65más que el año anterior, de los cuales mil 78 (88.5 por ciento) son profesores de tiempo completo y 139 (11.5 por ciento) de medio tiempo.

Docentes participantes en el ESDEPED Femenino Masculino Total TC MT 579 638 1,217 1078 139

Porloqueserefierealgradoacadémicodelosdocentes beneficiadospor el ESDEPED,destaca laparticipación de docentes con maestría y con doctorado en el área de conocimiento.



Grados académicos de los participantesGrado ParticipantesDoctorado del área de conocimiento 379Doctorado que no es del área de conocimiento 11Candidato a doctor 32Especialidad del área de la salud de 2 años 10Especialidad del área de la salud de 3 años o más 8Especialidad o maestría de 1 año en otras áreas 10Maestría del área de conocimiento 493Maestría que no es del área de conocimiento 41Pasante de Maestría del área del conocimiento 56Pasante de Maestría que no es del área del conocimiento 11Licenciatura 203Total general 1,254

Fuente: Comisión Institucional de Estímulos al Desempeño Docente.

Los niveles obtenidos por los participantes en el ESDEPED, son los siguientes:

Nivel Total 0 I II III IV V VI VII VIII IX 37 68 150 204 247 186 116 43 87 116 1,254


Se destaca el nivel alcanzado por los docentes participantes en el Programa de Estímulos, que ha ido en ascenso en las últimas evaluaciones, lo que comprueba que el ESDEPED contribuye a la superación de los académicos.



NIVELES OBTENIDOS EN EL PROGRAMA ESDEPED

0

50

100

150

200

250

300

0 I II III IV V VI VII VIII IX

Evaluación2009

2008

2007


Hay que destacar que de 2004 a la fecha, casi se ha duplicado el apoyo otorgado a los docentes a través del Programa de Estímulos no sólo porque se ha incrementadoelnúmerodedocentesbeneficiadossinotambién porque al mejorar sus resultados académicos, también se incrementan los niveles de apoyo que obtienen.

Número de docentes Número de docentes Año participantes beneficiados Monto Ejercido 2004 1,137 1,031 $ 71,326,288.00 2005 1,060 1,000 $ 76,388,832.00 2006 1,092 1,037 $ 79,537,493.16 2007 1,121 1,056 $ 94,594,219.20 2008 1,151 1,099 $ 118,781,877.60 2009 1,254 1,217 $ 129,563,640.00

Fuente: Comisión Institucional de Estímulos al Desempeño Docente



Internacionalización

La experiencia de la movilidad y el intercambio estudiantil, a nivel de licenciatura y de posgrado en la BUAPratificalaideadequeelcampusuniversitariodebe ofrecer un currículo más diversificado y enriquecido impulsando la comprensión de otras culturas, otras lenguas y diferente conocimiento de los procesos de globalización.

La movilidad y el intercambio permiten a los estudiantes realizar prácticas, cursos cortos y visitas académicas fuera de la institución. Esta modalidad de la internacionalización, ha crecido de manera sostenida enbeneficiode los alumnos, quienes así aumentansus posibilidades de desarrollo de su potencial, experimenten programas de estudios con enfoque internacional, fortalecen su formación académica al adquirir una visión distinta a sus originales planes de estudio en todas las disciplinas, y mejoran sus habilidades en el manejo de otras lenguas.

Enelplanoinstitucional,contribuyeamodificarloscurrículosparareflejarlanecesidaddelconocimientointernacional y a examinar las necesidades de las unidades académicas que implican una educación internacional.

En el periodo Otoño 2009, un total de 479 estudiantes participan en programas de movilidad académica, de los cuales 237 llegaron de otras instituciones a nuestra Universidad y 242 de nuestros



alumnos se encuentran cursando estudios en otras casas de estudio.

En la BUAP, recibimos a 128 estudiantes de 35 instituciones de 27 estados de República, así como a 109 alumnos de Europa, Asia, África y América entre ellos dos del Programa Erasmus Mundus.

Asimismo, 242 de nuestros estudiantes asisten a 82 instituciones nacionales y extranjeras para continuar su formación.

Los estudiantes en intercambio corresponden a la totalidad de los niveles de educación superior (licenciatura, maestría, doctorado y posdoctorado).

PorloqueserefieraalosalumnosdelaBUAPque cursan estudios en otras instituciones, es importante señalar que cinco jóvenes indígenas cursaron estudios de licenciatura en España y una más asistió a un posgrado sobre intervención en niños en situación de riesgo, también en la península ibérica.

Movilidad Periodo Otoño 2009 IES a Provienen de BUAP Destino a BUAP IES Estados/países a IES IES Estados/paísesMéxico 128 35 27 96 24 22América Latina 31 11 5 35 17 7España 11 7 1 35 10 1IES francófonas 38 13 2 40 16 12IES no francófonas, no español 27 17 9 18 11 8Programa ERASMUS (Europa) 2 2 2 18 4 4TOTALES 237 85 46 242 82 22/30

Fuente: Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico



En este periodo Otoño 2009 tenemos movilidad con 58 IES de 30 países como Rusia, Alemania, Italia, Portugal, Canadá, Estados Unidos, Inglaterra, Francia, Perú y Colombia.

Entre los estudiantes que nos visitan se encuentran tres de Finlandia, una de Camerún, dos investigadoras y 4 estudiantes provenientes de China, un alumno argentino quien se encuentra en la Unidad Regional de Tetela de Ocampo (Ingeniería Agroforestal) y otro estudiante argentino que viene a estudiar Historia de la Revolución Mexicana.

Cabe mencionar que el estudiante que proviene delaIESgeográficamentemáscercanaesdelaUNAM,mientras que el de la IES más lejana viene de Japón.

Por otra parte, hay que mencionar que 27 estudiantes terminaron o terminan en este periodo sus estudios en programas completos: 15 alumnos de Centro América y el Caribe concluyen la licenciatura (una es actualmente funcionaria gubernamental en su país, San Vicente), mientras que ocho alumnos de Centroamérica, tres de África y uno de Asia terminan un posgrados.

Ahora bien, a lo largo de la gestión 2005-2009, seimpulsólamovilidadafindeofreceraunmayornúmero de alumnos la posibilidad de cursar estudios en otras instituciones.



Movilidad e Intercambio 2005-2009 Alumnos de Alumnos Alumnos de Alumnos la BUAP Extranjeros la BUAP en del IES en en movilidad en movilidad movilidad en movilidad Periodo Internacional en la BUAP IES del País en la BUAP Total 2005-2006 120 166 61 63 410 2006-2007 156 127 87 61 431 2007-2008 164 182 144 114 604 2008-2009 282 214 154 133 783 Total 722 689 446 371 2228

*El periodo escolar comprende: otoño, primavera y veranoFuente: Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico

Si sumamos el dato de movilidad internacional de 722 alumnos y el de movilidad nacional con 446 alumnos tenemos un total de mil 168 acciones, de las cuales el 62 por ciento correspondieron a estudiantes en el extranjero, y el 38 por ciento a alumnos en otras instituciones del país.

Por otra parte, participamos en Consorcios de Universidades a nivel internacional que permiten la movilidad de profesores e investigadores y alumnos, así como en programas de intercambio a nivel de posgrado con financiamiento para becas, como el Programa Macrouniversidades.

Fuimos sede de la “Semana de Francia en BUAP”, organizada por la Sección Cultural de la Embajada de Francia en México, la Alianza Francesa de Puebla y la Universidad, y presentamos la ponencia “Los recursos alternos para la movilidad estudiantil” en el VIII Encuentro Nacional de las Licenciaturas de Francés,



que reunió a todas las universidades mexicanas que cuentan con dicha carrera.

Este año dos estudiantes de nuestra Universidad recibieron apoyo por parte de la SEP para realizar un año de estancia académica en Francia en el INSA de Lyon, Francia, en el marco del convenio de Universidades MexicanasyFrancesas(MEXFITEC).

Además, en el Centro de Tecnología Educativa, organizamos el Taller de inscripción a Campusfrance con los estudiantes que realizarán su estancia de estudios en Francia para el año académico 2009 - 2010.

Recibimos a un grupo de estudiantes australianos provenientes de la Universidad de Macquarie, dentro del Programa Voluntarios Internacionales BUAP-Macquarie, quienes realizaron servicio de voluntariado en La Casa de la Niñez Poblana del DIF y en el Instituto Poblano de Artesanía. Como parte de las actividades académicas de este programa, los estudiantes tomaron cursos de español para extranjeros así como cursos de Historia de México.

NuestraUniversidadhalogradounasignificativapresencia a nivel nacional e internacional. Como evidencia del estimulo que la institución brinda a la creación de ambientes y mecanismos para la generación y socialización de conocimientos a nivel organizacional yacadémico,enelúltimoañofirmamos78conveniosdeintercambio, colaboración, actualización, cooperación y de carácter académico universidades de los cinco



continentes, con lo cual nuestra institución ya suma mil 44 convenios.

Esta es un área en la cual la BUAP brinda la oportunidad a la comunidad para compartir experiencias comunes, utilizando los conocimientos generados por la Institución a nivel de prácticas administrativas, docentes y desarrollo tecnológico y educativo que incrementan la capacidad competitiva de la Institución.

Entre los acuerdos firmados en el año que se informa, destaca el que la BUAP celebró con la Universidad de la Rioja, Logroño, España, con el objetivo de lograr intercambios académicos, de investigaciónyculturalesenbeneficiodealumnosydocentes de ambas instituciones.

La Universidad de La Rioja es pionera en la creación de nuevas carreras como la Licenciatura en Enología y la impartición de titulaciones a través de Internet en las carreras de Ciencias del Trabajo e Historia y Ciencias de la Música, además de que concentra el 90 por ciento de los investigadores de la región y sostiene más de 600 convenios con empresas e instituciones públicas.

Comoantecedentealafirmadeeseconvenio,laDra. Rosa del Carmen Rocha Gracia, adscrita al Centro de Investigaciones en Ciencias Microbiológicas, y el doctor Jesús Francisco López Olguín, del Departamento de Agroecología y Medio Ambiente, ambos pertenecientes al Instituto de Ciencias (ICUAP), participaron en la



línea de investigación sobre Epidemiología Molecular en la Universidad de La Rioja.

Mantenemos con la Universidad de MacQuarie, de Australia, un Programa Internacional de Voluntariado y promovemos programas para que alumnos egresados de la Facultad de Lenguas, participen como profesores asistentes de español en colegios y universidades de Estados Unidos, Francia y Reino Unido, en tanto alumnos de Francia e Inglaterra, vienen a nuestra institución a apoyar la enseñanza del francés y el inglés.

Asimismo, en el último año celebramos convenios con la Universidad de Sains Malasya Universidad de Tamperren Yliopisto, de Finlandia, la Universidad de Brock, de Canadá, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, de Perú, la Universidad Nacional del Nordeste, de Argentina, la Red de Economía Global y Desarrollo Sostenible (Reglen), de Brasil, la Universidad de Sao Paulo, Brasil, la Universidad Claude Bernard Lyon, de Francia, y la Rijksuniversiteit Groningen, de los Países Bajos.



INVESTIGACIÓN

Como función sustantiva, la investigación resulta prioritaria para nuestra Máxima Casa de Estudios, dondealentamoseldesarrollocientíficoentodaslasáreas del conocimiento.

Entre 2005 y 2009 presentamos mil 88 proyectos deinvestigaciónquerecibieronfinanciamientoexternopor 28.5 millones de pesos, mientras que de 2006 la fecha obtuvimos 166 premios de investigación locales, nacionales e internacionales.

El Padrón Institucional de Investigadores registra un crecimiento sostenido al pasar de 489 miembros en 2006 a 534 en el año 2007, 581 en 2008 y actualmente cuenta con 617 integrantes, cuyo desempeño ha fortalecido la habilitación de nuestra planta y los indicadores de capacidad académica. En la presente gestión, el número de integrantes de este padrón aumento en 31 por ciento.

Los resultados del decidido respaldo que la Universidadbrindaalaactividadcientíficaseconstatanen 274 proyectos de investigación, 612 becas y estancias de investigación de estudiantes, y cinco Premios Estatales para investigadores de la BUAP, de un total de ocho que otorgó el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla (Concytep).



Institucionalmente, en los últimos cuatro años, hemos invertido más de 240 millones de pesos en el rubro de Investigación y Vinculación. Anualmente apoyamos entre 200 y 250 proyectos de investigación con recursos del Programa para el Desarrollo de la Investigación y Consolidación de Cuerpos Académicos, que incluye el otorgamiento de becas para los estudiantes participantes.

132

198 205182

227

274

2004 2005 2006 2007 2008 20090

50

100

150

200

250

300

PROYECTOS CON FINANCIAMIENTO INTERNO POR CONCURSO

Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado

Vale la pena destacar que en el último año, incrementamos del 20 por ciento en los apoyos a las actividades de investigación, cuadriplicando el monto en el periodo 2004 a 2009 del presupuesto de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado (VIEP).



$ 0

$ 5,000,000

$ 10,000,000

$ 15,000,000

$ 20,000,000

$ 25,000,000

$ 30,000,000

20046,448,000

200511,299,969

200612,020,000

200713,736,667

200821,050,000

200925,286,000MONTO


De 2004 a 2009 se cuadriplicó el gasto de operación de programas de investigación, posgrado y vinculación

También aumentamos en 20 por ciento los apoyos a la permanencia de investigadores en el SistemaNacionalyen20porcientoelfinanciamientoaproyectos de investigación básica y aplicada aprobados por concurso, y en 22 por ciento los apoyos en becas y estancias de investigación de estudiantes.

Asimismo se otorgaron mil 332 apoyos a investigadores para su participación en 387 encuentros nacionales y 945 internacionales, así como a 661 estudiantes para que acudieran a foros académicos, alentando así las vocaciones científicas de los jóvenes.

El fondo para apoyos de estancias de investigación se multiplicó por siete y las becas aumentaron de 172 en 2004, a 612 en 2009.



$ 0

$ 500,000

$ 1,000,000

$ 1,500,000

$ 2,000,000

$ 2,500,000

$ 3,000,000

2004$338,000

2005$890,000

2006$1,255,000

2007$1,450,000

2008$2,100,000

2009$2,561,000MONTO

BECAS DE ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN DE ESTUDIANTESDE LICENCIATURA Y BACHILLERATO

172

612


Por otra parte, continuamos desarrollando los seis Megaproyectos multidisciplinarios de investigación aplicada multidisciplinaria, en los que participan 53 estudiantes, e iniciamos uno más, el de “Control y seguimiento de enfermedades infecto-contagiosas emergentes y reemergentes”, para responder a los requerimientos de la población ante la aparición de padecimientos causados por diferentes agentes infecciosos,comoeselcasodelaInfluenzaH1N1.

Adicionalmente, hay que mencionar que el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) financiócon7.2millonesdepesos16proyectosdelaConvocatoriaCientíficaBásica2007yaprobónuevesolicitudes para la incorporación de investigadores a nuestra universidad, con un financiamiento de



poco más de 3 millones de pesos del programa de Consolidación Institucional de grupos de investigación de las Unidades Académicas.

En tanto, cinco proyectos recibieron finan-ciamiento por 5.1 millones de pesos del Conacyt-FOMIX-Gobiernodel estadodePuebla, yotros tresproyectos obtuvieron apoyo de 4 millones de pesos del Conacyt-FOMIX-GobiernoMunicipaldePuebla.

Nuestra Universidad recibió un reconocimiento por parte del Centro Europeo de Investigaciones Nucleares (CERN), por la destacada participación de un grupo de investigadores de nuestra institución en elproyectocientíficomásambiciosodelaactualidad:el Gran Colisionador de Hadrones (LHC por sus siglas en inglés).

Además, con la visita del rector de la BUAP, Dr. Enrique Agüera Ibáñez a las instalaciones del CERN, en Ginebra, Suiza, nos convertimos en la primera institución latinoamericana en ser recibida por el director del Centro, Rolf Heuer y otros directivos de este importante centro de investigación.

Conviene mencionar que investigadores de las facultades de Ciencias Físico Matemáticas y de la ElectrónicadelaBUAP,integranelgrupodecientíficosmexicanos participantes en el desarrollo del proyecto ALICE, uno de los seis experimentos que conforman el LHC, proyecto que pretende recrear las condiciones que dieron origen al Universo.



ALICE tiene como propósito estudiar el plasma dequarks y gluones, identificado comoun estadoespecial de la materia que apareció unos instantes después de haber sido creado el Universo.

La BUAP invirtió alrededor de 1.8 millones de pesosenapoyosparaloscientíficosresponsablesdelproyecto ALICE-ACORDE, quienes construyeron los detectores de centelleo de éste último y diseñaron el sistema electrónico.

El reconocimiento a los científicos de las facultades de Físico Matemáticas y de Ciencias de la Electrónica, demuestra que los investigadores de nuestra institución cuentan con capacitación de primer nivel para competir en proyectos líderes.

Son cuatro los alumnos de doctorado que participan actualmente en el proyecto ALICE-ACORDE: Isabel Pedraza Domínguez, del Instituto de Física Luis Rivera Terrazas, así como Mario Rodríguez Cahuantzi y Guillermo Tejeda Muñoz, de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas. Además, colabora Sebastián Rosado Navarro, alumno de licenciatura de esta última unidad académica. Todos ellos son dirigidos por los investigadores Arturo Fernández Téllez y Mario Iván Martínez, de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, así como Sergio Vergara Limón, adscrito a la Facultad de Ciencias de la Electrónica.



Sistema Nacional de Investigadores

Nuestra Universidad cuenta con 331 miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), de los cuales 20 son investigadores Nivel III, 75 son de Nivel II, 185 de Nivel I y 51 tienen nombramiento de candidato a investigador nacional.

Sistema Nacional de Investigadores CICLO NIVEL 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009Candidatos 35 43 45 32 51Nivel I 147 139 147 166 185Nivel II 55 57 62 71 75Nivel III 11 13 16 17 20Total 248 252 270 286 331


Antes de que concluya este año, al darse a conocer los resultados de la convocatoria 2009, el número de investigadores de nuestra Universidad que formarán parte del Sistema Nacional, ascenderá a 344, lo que nos ubica en el sexto lugar nacional.

Afindealentar a losmiembrosdel SNIparaque continúen desarrollando sus actividades docentes ycientíficasycumplanconlosestándaresdecalidadestablecidos por el Sistema, integramos la relación de investigadores que cuentan con nombramiento expedido y les otorgamos apoyos institucionales por



un monto de 17 millones 79 mil pesos entre el segundo semestre de 2008 y el primer semestre de 2009.

Igualmente, cabe mencionar pese a las jubilaciones, logramos mantener el incremento en el número de miembros del SNI, y que el estímulo a la permanencia de los investigadores en el Sistema Nacional, se triplicó de 2004 a la fecha.

$ 0$ 2,000,000

20045,419,993

20057,463,646

20068,724,393

200710,849,798

200814,170,566

200917,079,734MONTOS

$ 4,000,000$ 6,000,000$ 8,000,000

$ 10,000,000$ 12,000,000$ 14,000,000$ 16,000,000$ 18,000,000

ESTÍMULO A LA PERMANENCIA DE INVESTIGADORES (SNI)


Además, en los últimos cuatro años destinamos 49 millones de pesos para reconocer la labor y el desempeño de los integrantes del Sistema Nacional de Investigadores, además de que se apoyó la impresión y edición de 573 títulos de nuestros investigadores

Por otra parte, nuestra institución recibió financiamiento del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, por un monto de 3.1 millones de pesos en respaldo a 32 solicitudes aprobadas en la convocatoria



de apoyos complementarios 2009 a investigadores del Nivel I del SNI.

Asimismo, el Conacyt otorgó apoyos por 761 mil 700 pesos a 18 investigadores del SNI, como parte de la Convocatoria 2008 para fortalecer las actividades de tutoría y asesoría para alumnos de licenciatura.

Actividades de Difusión y Divulgación Científica

Fomentarlaculturadelainvestigacióncientíficaentre los estudiantes, divulgar la relación entre la ciencia y nuestro entorno, difundir los proyectos científicosenmarchaysensibilizaralapoblaciónsobreelpapeldelainvestigacióncientíficaeneldesarrollosocial y económico del país, son objetivos primordiales para nuestra institución.

Es por ello que en todas las escuelas, facultades e institutosseorganizanydesarrollantrabajoscientíficosen los que participan alumnos de preparatoria y licenciatura, dirigidos por un docente investigador adscrito.

Los resultados de las investigaciones realizadas por los estudiantes se presentan en artículos publicados digitalmente, así como a través de exposiciones de cartelesdeltrabajocientíficootecnológico.

Los programas Jóvenes Investigadores, La Ciencia en tus Manos y Verano de Talentos, forman



parte del proceso permanente de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en la BUAP con el objeto de mejorar la calidad educativa y propiciar estudios de posgrado de ciencia, tecnología y artes, teniendo en cuenta la función social de la universidad y la diversidad de intereses y necesidades de la comunidad.

Asimismo, a través de estos programas buscamos fomentar el pensamiento científico, tecnológico y humanista, desarrollar habilidades de investigación y divulgación, propiciar el intercambio de experiencias entre investigadores y estudiantes, así como alentar el talento de los jóvenes.

A lo largo de la gestión 2005-2009, estos programasdefomentocientíficohanbeneficiadoa2mil 825 estudiantes.

En el último año participaron en estos programas 576 estudiantes, 444 de licenciatura y 132 de preparatoria, de nuestra Universidad y de otras instituciones educativas, a quienes se les otorgaron becas por un monto total de 5 millones 255 mil 200 pesos.

La conducción de estos tres programas estuvo a cargo de 326 docentes de 29 unidades académicas adscritos al Padrón Institucional de Investigadores.

Las áreas donde se hace mayor promoción a la investigación científica son las cienciasNaturalesy Exactas, con un 48 por ciento de participación, seguidas por las áreas de la Salud con un 14 por ciento y Educación y Humanidades con otro 14 por ciento, el área de Sociales, Económico Administrativas con un 12



porcientoyfinalmente,IngenieríayTecnología,conun 12 por ciento.

Programas de Fomento CientíficoPrograma Nivel Estudiantes Jóvenes Investigadores IV Licenciatura 272La Ciencia en tus Manos IX Licenciatura 172Verano de Talentos VII Preparatoria 132


En el programa Jóvenes Investigadores IV participaron 247 investigadores y 281 estudiantes de 19 escuelas y facultades, mientras que al programa LaCienciaentusManosIXasistieron180estudiantesde 20 escuelas o facultades de nuestra Universidad, guiados por 167 investigadores. En ambos casos, los participantes fueron mayoritariamente alumnos de de unidades académicas del área de Ciencias Naturales y Exactas, y del área de la Salud.

Por lo que se refiere al programaVeranodeTalentos VII participaron 132 estudiantes de 21 escuelas de nivel medio y medio superior como los Centros Escolares “José María Morelos y Pavón”, “Manuel Espinosa Yglesias”, “Niños Héroes de Chapultepec”, “Gustavo Díaz Ordaz”, el COBAEP 15, y los colegios particulares Benavente, Humboldt, Liceo de México, Isabel La Católica, los Institutos “Francisco Esqueda”, México, Oriente, y las preparatorias De Oriente, y todos los planteles de nuestro Bachillerato Universitario, orientados por 84 investigadores.



Hay que mencionar que del total de participantes en este programa, el 36 por ciento fueron estudiantes de las preparatorias de la BUAP.

Además de los mencionados programas, participamos el XIX Verano de la InvestigaciónCientífica, en el queparticiparon 36 estudiantes; elII Curso de Verano Universitario y Medio Ambiente, con37estudiantes; laXVSemanade laCienciay laTecnología, con asistencia de 6 mil 340 estudiantes y 184investigadores;laXXSemanadelaInvestigaciónCientífica, con afluencia de 7 mil 172 alumnos y 144 académicos; el XI Concurso Nacional y IIIIberoamericano de Leamos la Ciencia para Todos, con 2 mil 913 estudiantes; el programa Miércoles de la Ciencia 2008-2009, en el que tomaron parte 3 mil 421 alumnos y 25 investigadores.



INFRAESTRUCTURA DE APOYO ACADÉMICO

Uno de los propósitos de la presente gestión rectoral ha sido el mejoramiento de la infraestructura académica, para brindar a los docentes y estudiantes los espacios y condiciones más propicios para el desarrollo de sus actividades.

En un hecho sin precedente, durante esta admi-nistración universitaria la Inversión en equipamiento ascendió a más de 475 millones de pesos.

Tan sólo en 2006, invertimos casi 150 millones de pesos para equipamiento de laboratorios de ciencia y tecnología y contamos con 16 Unidades Académicas equipadas, bajo el proyecto de Laboratorios Especializados de Docencia, que representó una inversión de 150 millones de pesos

Actualmente, todas las computadoras de la institución están conectadas a Internet 2 y se puede tener acceso a Internet en cualquiera de las instalaciones universitarias.

Además, desde el año 2005 hemos construido másde40edificios,querepresentanmásde200milmetros cuadrados de obra nueva.

En tanto, el Sistema de Información Universitaria (SIU) cuya función es ofrecer servicios de calidad en el área de tecnologías de información a todos los



miembros de la comunidad universitaria, ha generado diversasherramientasquecontribuyenalaeficienciade los procesos de gestión y administración.

Entre sus actividades destaca el diseño de un mapa integral de procesos, que involucra toda la operación de la dependencia y la elaboración de los indicadores para la medición de los procesos y el establecimiento de controles para su seguimiento y mejora,paraobtenerlacertificaciónbajolanormaISO9001:2000.

Asimismo, el desarrollo de un sistema con aplicación web para el registro y administración de citas para consulta médica en el Hospital Universitario de Puebla (HUP) y el Portal Contable del nosocomio, que permite la automatización de procesos en las cajas del HUP para la autorización de servicios hospitalarios a los derechohabientes, además de una aplicación web para consulta de indicadores y estadísticas que permite la generación oportuna del costo de los medicamentos de la Farmacia Universitaria, para buscar una mejor administración de los recursos, y dar un servicio médico de calidad.

Por otra parte, instrumentó el módulo de Autoservicios para agilizar la obtención de datos relativos a la evaluación de los docentes que realizan en línea los alumnos de 20 Unidades Académicas y cuatro planes de estudio de la Unidad Regional Tehuacán.

También instrumentó el módulo de Autoservicios para llevar a cabo la Reinscripción en línea de los



alumnos de los diferentes planes de estudio de 22 Unidades Académicas y tres secciones regionales: Tehuacán, Chignahuapan y Tetela de Ocampo.

Con el propósito de atender los requerimientos para la puesta en marcha del Modelo Universitario Minerva, así como la administración diferenciada de los nuevos planes de estudio, el SIU realizó los ajustes necesarios al Sistema Institucional (BANNER) para contar con los elementos requeridos por la parte académico-administrativa para la gestión y administración del nuevo Modelo Educativo.

Además, desarrolló el portal web de Servicio Social para inscripción en línea de los estudiantes en los programas que ofrecen los diferentes sectores del mercado laboral, además del portal para el Nodo de Egresados y una base de datos institucional con información de la encuesta para seguimiento de egresados.

EL SIU también generó soluciones web para la dirección de Tesorería sobre el control de pagos, la administracióndeconcesionariosylaemisióndefichasbancarias para el pago de la renta de concesiones, así comolaimpresióndefichasbancariasparaelpagodenómina interna de ingresos propios.

Otros portales que ahora utilizan tecnología de punta para una mejor administración de los recursos son el de la Jefatura de Planta Física, el del Sistema de Declaración Patrimonial, el de Servicios de Contabilidad, el de Consulta de inventario Institucional



del Departamento de Patrimonio, y el del Sistema de Digitalización y Seguimiento de Procesos para la Defensoría de los Derechos Universitarios.

Finalmente, hay que mencionar que el SIU migró el servidor el Host de www.buap.mx, para que la página de la Universidad tenga mejor rendimiento y mayor umbral de conexiones de acceso, y migró también el ERP (Sistema Institucional BANNER) a un servidor más robusto y con mayor capacidad, lo que permite brindar una mejor administración de los servicios que se ofrecen a la comunidad universitaria, con mayor eficiencia,tiemposderespuestaóptimosyenmayorcalidadyconfiabilidad.

Sistema Bibliotecario

El Sistema Bibliotecario de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, cubre las necesidades de información de sus usuarios a través de 60 bibliotecas: cinco de Área, 15 de Unidad Académica de Nivel Superior, nueve de Unidades Regionales, cuatro de Institutos, siete de posgrado, ocho de Nivel Medio Superior, tres Especiales, ocho Salas de lectura, y una biblioteca de Fondo Antiguo, atendiendo así a aproximadamente 20 mil usuarios diarios.

Existen en los acervos de estas bibliotecas un total de 364 mil 611 títulos, que conforman una colección de 606 mil 57 volúmenes, mismo que pueden



ubicarse en el catálogo en línea a través de la página www.bibliotecas.buap.mx. Además. Están disponibles 139 libros electrónicos y 34 mil 899 tesis institucionales.

En lo que va del presente año, 2 millones de personas han visitado la página web de Bibliotecas y 230 mil 698 libros fueron prestados a domicilio.

Respondiendo a las necesidades de innovación tecnológica que propone el nuevo Modelo Universitario Minerva, se inauguró en el Complejo Cultural Universitario, la Unidad de Recursos Interactivos, que tiene como objetivo promover el uso de información para la investigación, a través de soluciones electrónicas. Está Unidad, ofrece a los usuarios espacios alternativos, con tecnología de vanguardia, para utilizar los recursos de información en formato no libro, en un espacio de confort y modernidad.

Asimismo, como parte de las acciones del Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009, en noviembre de 2008, se colocó la primera piedra de la Biblioteca Central que se ubicará en Ciudad Universitaria, y cuya obra se encuentra en proceso.

El Sistema de Gestión de Calidad ha jugado un papel preponderante en la Dirección General de Bibliotecas.La empresa certificadora SAIGLOBALauditó cinco procesos con 66 subprocesos, tanto de servicios como administrativos, solventando la primera auditoria de mantenimiento, como seguimiento a la certificacióndelaño2004.Entrelasaccionesdemejoraen Bibliotecas, se han creado, diseñado y desarrollado



electrónicamente los siguientes programas, que permiten brindar un mejor servicio a los usuarios:

• RecuperacióndeMaterialDocumental.• PréstamoInterbibliotecarioNacional.• Sistemapara registrodeno conformidadesy

producto no conforme.• MinutasElectrónicas.• AplicacióndeEncuestadeclimalaboral.• Procesode liberacióndebibliotecasdenivel

Medio Superior.• ProgramadeDeteccióndeFuentesnoCitadas.

En el rubro de adquisiciones y con recursos provenientes del Programa Operativo Anual (POA) 2008, el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) y recursos Institucionales se adquirieron 121 equipos de cómputo Thin Client, cinco sistemas de seguridad modelo EM500 de un pasillo, y cuatro módulos de servicio para atención al público, además de que se acondicionaron diversas salasdelectura,todoestoconlafinalidaddefortalecerla capacidad de servicio, atendiendo así a un mayor número de estudiantes y reforzando la seguridad en bibliotecas de la Escuela de Biología, la Facultad de Lenguas, la Facultad de Ciencias de la Computación, la Facultad de Economía y la Preparatoria “Emiliano Zapata”.



El programa de Mejora Continua incluyó la remodelación de la infraestructura, tanto física como tecnológica, de espacios en las bibliotecas de la Escuela de Artes, la Facultad de Economía, la Escuela de Biología, la Facultad de Ciencias de la Comunicación, el Instituto de Ciencias, la Preparatoria “Emiliano Zapata” y la Facultad de Psicología. En todos estos espacios se renovaron los equipos de cómputo, incluyendo 121 Thin Client, 15 laptops, tres servidores SUN SPARC, cinco sistemas de seguridad 3M, 10 ruteadores y seis sistemas de circuito cerrado para garantizar la seguridad en el funcionamiento de los módulos del Sistema Innopac Millennium, fortaleciendo la capacidad de atención a los usuarios mediante el incremento del número de consultas en línea por día, así como la seguridad de los acervos y la expansión de la conectividad inalámbrica a Internet.

Con el propósito de incrementar las colecciones y brindar un mejor servicio para la formación de los estudiantes, se adquirieron 4 mil 665 títulos y 6 mil 189 volúmenes,beneficiandoa31UnidadesAcadémicas;así mismo, con recursos del PIFI se adquirieron 2 mil 263 títulos y 4 mil 45 volúmenes para 26 Unidades Académicas y los posgrados de Ciencias Sociales y Económico Administrativas, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades e Ingeniería y Tecnología.

Adicionalmente se realizó una compra extraordinaria de material bibliográfico para las



bibliotecas de Unidades Regionales y las bibliotecas del Bachillerato Universitario, que incluyó un total de 2 mil 382 títulos y 6 mil 425 volúmenes.

Cabe mencionar que durante gestión rectoral 2005-2009,lainversiónenacervobibliográficosuperólos 38 millones de pesos, lo que nos permitió adquirir más de 82 mil libros.

Respecto al mantenimiento de suscripciones anuales a plataformas electrónicas, que incluyen bases de datos y revistas electrónicas, renovamos ocho licencias de uso a bases referenciales y en texto completo, destacando entre ellas la base de datos A to Z, que incluye 48 mil títulos de revistas electrónicas en versión completa interdisciplinaria, tanto en inglés como en español, las cuales están disponibles para su consulta alfabética, a través de cualquier computadora conectada a Internet, utilizando la matrícula o la identificacióndeltrabajadoruniversitario.

Asimismo, renovamos nueve licencias exclusivas para el uso de investigadores y docentes, dentro del campus BUAP, entre las que podemos citar IEEE-Xplore,Medline,Springer,AmericanChemicalSocietyy Web Of Science, que abarca en retrospectiva desde los años 1970 a la fecha. Cabe destacar que la base de datos EBSCO Search Complete se renovó en consorcio con la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI).

En cuanto a las revistas impresas, renovamos 162 suscripciones de revistas arbitradas a texto completo,



beneficiando a los Institutos de Fisiología, Física, Ciencias Sociales y Humanidades y el Instituto de Ciencias. Adicionalmente nos suscribimos a 28 títulos de revistas especializadas arbitradas a texto completo, para las Facultades de Ingeniería Química, Enfermería, Psicología, Derecho, de Lenguas, Filosofía y Letras y la Escuela de Biología.

Durante el año 2008, la Dirección General de Bibliotecas, consolidó la organización de actividades enbeneficiodesupersonal,incluyendolasVJornadasde Calidad, a las que asistieron prestigiados ponentes, expertos en el área de Bibliotecología y bibliotecarios del Estado de Puebla.

Cabe señalar que como parte de las acciones de capacitación de nuestro personal, se ofrecieron 21 cursos de actualización sobre el Sistema Millennium, sobre la socialización del Sistema de Gestión de Calidad y sobre desarrollo humano para la mejora de los servicios, entre otros temas.

En este contexto, el evento anual más relevante fue la reunión de integración que se llevó a cabo en el Centro Vacacional IMSS de Metepec, bajo el lema “El cambio: hacia la Biblioteca Central”, al que asistieron 111 personas,adscritasalasáreascertificadasdelSistemade Gestión de Calidad de la Dirección General de Bibliotecas.

Esta capacitación se ha orientado también a la profesionalización de los directivos de la dependencia, quienes han concluido cursos de posgrados en las áreas



de Administración, Calidad, Educación y Recursos de Información, además de asistir a foros internacionales como el de la Asociación Colombiana de Bibliotecólogos y Documentalistas y el de Derechos de Autor en el Siglo XXI,ainvitacióndelaUniversidadComplutensedeMadrid.

En un esfuerzo de colaboración Institucional, la Dirección General de Bibliotecas, ha orientado sus recursos humanos hacía la consolidación del Modelo Universitario Minerva, a través del personal directivo que, con experiencia en Bibliotecología, participa en la impartición de la asignatura “Desarrollo de Habilidades en el Uso de la Información y Comunicación” (DHTIC), incluida en el Sistema de Formación Integral del Tronco Común, propuesto en dicho modelo educativo, para promover en los estudiante el desarrollo de destrezas y habilidades en el manejo de información electrónica académica y el uso de las nuevas tecnologías.

Esta participación, dentro de las funciones correspondientes a la innovación educativa del Modelo Universitario Minerva, ha permitido capacitar a mil 350profesoresproponiendoasílafiguradeprofesorbibliotecario como una nueva modalidad para el desempeño de las competencias docentes.

Nuestra Universidad ostenta la presidencia del Consejo Nacional para Asuntos Bibliotecarios (CONPAB), que en suXXVReuniónAnual, realizóimportantes acuerdos, entre ellos:



• LasuscripciónalaPlataformaJSTOR(archivosretrospectivos, versiones digitales de revistas) a travésdelConsorcioNacional,conlafinalidadde minimizar los costos y optimizar la Red Nacional de Bibliotecas.

• La reimpresiónde lasNormasBibliotecariaspara su estandarización y difusión dentro de los sistemas bibliotecarios del país, auspiciada por la BUAP, a través de la Vicerrectoría de Docencia.

• La Integraciónde la Figura de BibliotecarioAcreditador, logro histórico, que permitirá la participación de bibliotecarios profesionales, dentro de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), para evaluar los aspectos bibliotecarios de la acreditación de Programas Educativos.

Cómputo y Telecomunicaciones

A lo largo de la presente gestión, la infraestructura tecnológica se fortaleció gracias a la ampliación de las redesy equipos, enbeneficio tantode lapoblaciónescolar como de las unidades académicas y las dependencias administrativas.

Así, en el periodo 2005-2009, el número de equipos de cómputo aumento en 84 por ciento, al pasar de 7 mil 850 a 14 mil 500 y de carecer de puntos de acceso inalámbrico ahora contamos con 91 puntos y 11 mil 200 equipos registrados en la red inalámbrica.



El ancho de banda de Internet pasó en el mismo lapsode6Megabytesa155Megabytesylafibraópticainstalada se incrementó de 37 a 51 kilómetros. Por lo queserefierealosNodos,prácticamenteseduplicaronpues mientras en 2005 había 8 mil 550, ahora existen 16 mil 750.

Por otra parte, alcanzamos el 98 por ciento de los edificiosuniversitariosconectadosalared,porloqueprácticamente toda la institución cuenta con servicios de telecomunicación, además que funcionan 64 servidores y 25 ruteadores, así como 2 mil 500 teléfonos.

Actualmente, todas las computadoras de la institución están conectadas a Internet 2, en tanto 14 mil estudiantes tienen registrada su computadora a la red inalámbrica.

Crecimiento de la Infraestructura TecnológicaCONCEPTO 2005 2006 2007 2008 2009Equipos de Computo 7,850 8,910 10,733 12,660 14,500Punto de Acceso Inalámbrico 0 15 47 66 91Equipos registrados en la Red Inalámbrica 0 3,115 6,835 8,830 11,200Ancho de banda de Internet 6 MB 34 MB 34 MB 155 MB 155 MBNúmero de Teléfonos 1,600 1,795 2,140 2,310 2,500Fibra Óptica Instalada 37 Km 39 Km 44 Km 47 Km 51 KmPorcentaje de Edificios Conectados a la Red 91 93 93 97 98Nodos 8,550 10,700 13,810 15,100 16,750Servidores 21 29 42 51 64Ruteadores 18 19 23 23 25



En el último año se instalaron mil 350 nodos de rescategoría6enbeneficiodelascomunidadesde19unidades académicas y dependencias universitarias y se registró un consumo de banda ancha de 90 mil 805 Kbps.

Al igual que las primeras diez universidades del mundo, 98 de las 100 empresas Fortune 100 y otras cientos de universidades distribuidas en el mundo, nuestra institución utiliza ORACLE, para almacenar, resguardar y controlar todos los datos generados, y el software BANNER que permite al personal directivo, funcionarios, administrativos y estudiantes en general acceder a datos centralizados, de forma oportuna y en los formatos más utilizados en el mercado para la toma de decisiones.

Mediante la plataforma de ORACLE, se administran las bases de datos institucionales y el Sistema BANNER, incluye los módulos de información escolar,financierayderecursoshumanos.

El Sistema de Información Universitaria (SIU), responsable de la gestión de la información y conocimiento institucional a través del aseguramiento del uso adecuado y pertinente de la infraestructura tecnológica, ha implementado como herramienta para la operacióny comunicación eficaz el SistemaIntegral de Información Académica Administrativa (SIIAA), que comprende el sistema de Autoservicios para docentes y alumnos, los procesos de admisión, inscripción y nuevo ingreso, bases de datos de docentes, alumnos y administrativos, y Sistemas de la BUAP en



red, de correo universitario, Foros BUAP y portal de telefonía.

Afindegarantizarlaconfiabilidaddelsistema,contamos con procedimientos de alta seguridad para asignar claves y códigos de acceso, así como restricciones para el manejo de datos, registros de seguimiento de operaciones, monitoreo y rastreabilidad. La información está disponible de acuerdo con las funciones y actividades de los usuarios directos, a través de una red interna con cobertura en toda la institución.

La seguridad de acceso a la información funciona con la asignación de claves para usuarios en el uso de los sistemas, cambios de password, siendo su uso confidencialeintransferible.Estaculturadeseguridad,requiereque las claves sean solicitadasoficialmentepara garantizar la responsabilidad del usuario.

Cabe mencionar que cualquier miembro de la comunidad universitaria puede solicitar una cuenta de correo electrónico institucional, como un medio para fortalecer la comunicación interna y genera un sentido de identidad con la institución.

Igualmente,paraevitarquelosvirussefiltrena los equipos de cómputo y se difundan a través de las redes, adquirimos el antivirus más efectivo en el mercado a nivel mundial, el NOD32, que tiene un peso ligero y bajo consumo de recursos, además de que puede ser instalado en los diferentes sistemas operativos de Microsoft y cuenta con un excelente motor de heurística.



Planta Física

El aseguramiento de la calidad académica requiere de más y mejor infraestructura física, por lo que en la presente gestión obtuvimos más de 400 millones de pesos del Fondo de Aportaciones Múltiples e invertimos anualmente alrededor de 60 millones provenientes de recursos propios en la construcción y remodelación de espacios físicos.

A lo largo de la presente gestión emprendimos uno de los proyectos más ambiciosos de mantenimiento, remodelación, construcción, habilitación y restauración de los espacios universitarios: aulas, laboratorios, talleres, salones, auditorios, bibliotecas, baños, oficinas, cafeterías, plazasde convivencia, accesos,estacionamientos, entre otros.

La construcción y rehabilitación de la planta física nos ha permitido contar con espacios de aprendizaje adecuados y hacer de las instalaciones universitarias un sitio agradable, limpio y propicio al desarrollo integral de los estudiantes.

En cuatro años logramos incrementar el área construida de la universidad en casi 100 mil metros cuadrados, que representan una tercera parte de todo lo existente desde nuestros orígenes hasta el año 2004.



Superficie Intervenida por Área y Tipo de Obra (m2) Ciudad Prepa- Atlix- Total por Tipo de Obra Universitaria Centro Salud ratorias cáyotl Foráneas Tipo ObraObras de Remodelación 151,581.59 1,168.00 4,165.84 404.00 0.00 1,436.00 158,755.43Obra Nueva 8,381.24 0.00 976.00 877.00 33,464.24 6,343.15 50,041.63Restauración 0.00 4,073.00 1,635.00 1,932.00 0.00 0.00 7,640.00Total 159,962.83 5,241.00 6,776.84 3,213.00 33,464.24 7,779.15 216,437.06

Fuente: Dirección General de Obras

Entre los nuevos inmuebles destacan el laboratorio deMicrobiologíadelHospitalUniversitario,eledificiodel Centro de Estudios de Desarrollo Económico, de la mismaUnidadAcadémica(CEDES),eledificiodelapreparatoria“EnriqueCabrera”urbana,eledificiodeSemiconductoresdelICUAP,losedificiosdeaulasdelas unidades regionales de Libres y Tetela, el dojo de lapreparatoria“AlfonsoCalderón”ylosedificiosdeAgrohidráulica ubicados en Tlatlauqui y Teziutlán y el gimnasio polivalente de la Escuela de Cultura Física.



INTERACCIÓN CON LA SOCIEDAD

En la BUAP entendemos la interacción con la sociedad como una oportunidad de servir y como un espacio para aplicar el conocimiento y detonar las capacidades de los universitarios a favor de un desarrollo sustentable más equitativo y justo para todos.

La formación integral de los estudiantes, conforme el Modelo Universitario Minerva, y el compromiso de nuestra institución para lograr que el conocimiento que genera esté efectivamente al servicio de la sociedad, hacen indispensable emprender programas que nos relacionen de manera pertinente con el entorno y permitan contribuir a la atención de las necesidades de los grupos sociales más vulnerables.

En consecuencia, hemos emprendido diversos los programas que nos permiten interactuar con la sociedad, entre los que conviene destacar los Centros Comunitarios de Atención al Cuidado de la Vida que funcionan en San Andrés Azumiatla y en Santa Ana Coatepec, atendidos por estudiantes de la Facultad de Enfermería, de pregrado, posgrado, pasantes y docentes, que contribuyen al cuidado de la salud de los niños, adolescentes, adultos, adultos mayores y fomentan el autocuidado de la comunidad. Como parte de estas acciones, en el último año se ofrecieron consultas de enfermería en aspectos como la salud reproductiva,



consultas médicas, estomatológicas y de podología, y se atendieron aspectos como el mantenimiento de la salud comunitaria, el equilibrio nutricional, la comunicación verbal y el mantenimiento del hogar.

La Facultad de Estomatología coadyuva a la solución integral de la problemática de la salud en 80 comunidades marginadas e indígenas de nuestro estado a través de jornadas de atención comunitaria en las cuales se realiza el diagnóstico de la salud oral, accionesdeprevención,profilaxis,aplicacióndeflúor,obturaciones y endodoncias.

Puebla es uno de los estados con mayores casos de brucelosis dado que muchas comunidades marginadas se dedican a la cría de cabras y comercialización de lácteos y sus derivados. Desde el año 2006 investigadores y alumnos del Centro de Investigaciones en Ciencias Microbiológicas en coordinación con el Sector Salud llevan a cabo un programa gratuito de diagnóstico de la presencia de Brusela en humanos, animales, lácteos y sus derivados, en suelo y agua. Dicho diagnóstico permite al sector Salud dar tratamiento oportuno a los pacientes.

El Municipio de Tecamachalco perteneciente a la jurisdicción sanitaria 9, al igual que en las jurisdicciones 10, 6 y 5 forman un corredor en el que debido a sus condiciones geográficas ydemográficasnoha sidoposible erradicar la rabia. Tan sólo en el municipio de Tecamachalco hay 65 mil 787 habitantes y 181 mil 796 perros. Por eso, la Facultad de Medicina Veterinaria



pusoenmarchaunprogramaquetienecomofinalidaddisminuir el número de casos de rabia humana y canina, estabilizar la población canina mediante esterilizaciones y crear una cultura de responsabilidad entre los propietarios de los animales.

En el periodo que se informa, este programa incluyó la vacunación de 7 mil 320 perros y mil gatos, así como la esterilización canina y felina de 800 animales mediante la Unidad Móvil de Cirugía de la Facultad de Veterinaria, además de ofrecer 300 pláticas sobre “dueño responsable” y enfermedades zoonóticas en jardines de niños, primarias, secundarias, bachilleratos y a la población en general.

Adicionalmente, en apoyo al Centro de Atención Canina Municipal, los universitarios participaron en la vacunación de mil perros y 300 gatos y en la esterilización de100 hembras y 400 machos.

En la misma zona de Tecamachalco, la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia continuó el programa de capacitación a 25 productores de ovinos, a través de talleres y pláticas quincenales, en colaboración con diversas dependencias gubernamentales.

Por otra parte, la Facultad de Medicina desarrolló un programa de fomento de la salud en comunidades marginadas mediante jornadas de siete días de duración en las que participaron estudiantes, médicos adscritos (tutores) y un químico fármaco biólogo. Si bien esta labor se realizaba desde años anteriores, a partir del 2008 las acciones se formalizaron en las comunidades de Teteles



de Ávila Castillo y Zacapoaxtla, donde se realizaron diagnósticos y tratamientos de diversas enfermedades como diabetes, hipertensión, padecimientos crónico-degenerativos, así como desnutrición y anemia.

El sector rural es uno de los más desprotegidos y vulnerables, por lo que a través del Laboratorio de Microbiología del suelo y el Departamento de Investigaciones en Ciencias Agrícolas (DICA) del Instituto de Ciencias atendemos las demandas del sector campesino en diferentes regiones de la entidad, mediante programas académicos y de investigación, además de diversas acciones como asesoría en la conservación y manejo de sistemas agro productivos y forestales en la Sierra Norte de Puebla y la Mixteca, capacitación para el cuidado de los recursos naturales a comunidades indígenas de las zonas de montaña, manejo de suelos y prácticas de conservación, talleres para el cuidado del medio ambiente a sectores productivos y sociales con énfasis en el aprovechamiento de residuos en la agricultura y conferencias de educación ambiental a estudiantes de la región.

Entre los resultados más destacados de esta intervención que suma ya dos décadas, destaca la creación de un biofertilizante que cual reduce los costos de producción de gramíneas hasta en un 45 por ciento, además de que los campesinos de la zona sólo pagan por él un costo de recuperación e incluso a aquellos que no pueden hacerlo, se les obsequia el producto y se les brinda capacitación y asesoría para utilizarlo.



Con la finalidad de actuar solidariamente en situaciones de desastre, creamos un programa capacitación de los universitarios sobre rescate de personas, de su patrimonio o del medio ambiente en momentos críticos. El programa incluye cinco jornadas por periodo escolar durante las cuales se ponen en práctica los conocimientos adquiridos, así como acciones de reforestación en el parque Iztaccíhuatl-Popocatépetl y en el Parque Nacional de la Malinche, y recolección de basura en el puerto montañoso llamado Paso de Cortés. En este programa están participando 80 alumnos y egresados de Enfermería y 15 más de diversas escuelas y facultades.

Centro Universitario de Participación Social (CUPS)

Desde hace siete años, cuando en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla se crea el Centro Universitario de Participación Social (CUPS) se han realizado campañas de alfabetización en zonas marginadas del estado de Puebla que, además incluyen cursos para primaria y secundaria, trabajos comunitarios y la instalación de bibliotecas comunitarias.

El Programa de Alfabetización continuó con el respaldo del H. Ayuntamiento del Municipio de Puebla bajo el lema “Apúntate a Tiempo” y se ha desarrollado gracias al compromiso asumido por los universitarios



y todos quienes se ha dedicado durante tres años a recorrer el municipio, localizando y convenciendo a personas del poder de la lecto-escritura, proceso que también nos ha permitido aprender de la realidad de la pobreza y marginación urbanas.

El total de las personas atendidas, independien-temente de que hayan concluido satisfactoriamente el curso o no, asciende a 16 mil 431, de las cuales 10 mil 773 concluyeron el programa de alfabetización.

Programa de Alfabetización “Apúntate”Beneficiarios TotalPersonas censadas o invitadas a apuntarse 21,753Personas graduadas 10,773Bajas 4,666Personas en clase 992Total de personas atendidas 16,431

Fuente: CUPS

Durante el proceso de alfabetización ha sido posible también detectar las problemáticas sociales con que se enfrentan diariamente miles de familias que habitan en las zonas más marginadas de nuestra ciudad; el equipo del Apúntate ha estado en las casas y colonias más necesitadas de nuestro municipio y ha recogido el sentir de las personas en cuanto a su ciudad y sus gobernantes.

Conocemos ahora muchas de las redes sociales que se tejen en nuestro municipio; hemos sido bien recibidos por las comunidades, hemos trabajado



con diversas organizaciones sociales y políticas, agrupaciones vecinales, líderes políticos y naturales de distintas corrientes, inspectores, presidentes auxiliares, padres de familia, sindicatos, y grupos religiosos.

Para dar continuidad al proceso de enseñanza de los alumnos alfabetizados, el Centro Universitario de Participación Social, acordó con la Coordinación Regional del municipio de Puebla del Instituto Estatal de Educación de Adultos (IEEA) llevar a cabo un programa de seguimiento que nos permitió atender, de diciembre de 2008 a la fecha, a más de 700 personas en primaria y secundaria para adultos.

Por otra parte, mantenemos un importante trabajo de colaboración con la Universidad Nacional Autónoma de México en materia de alfabetización, pues el CUPS ha capacitado a más de 20 estudiantes de la UNAM para que emprendan un programa de alfabetización similar al que se aplica en Puebla.

En conjunto con el Consejo Puebla de Lectura A.C., y la Fundación SM, se establecieron espacios dentro de las colonias donde más personas han sido alfabetizadas para formar bebetecas que permitan promover la lectura desde la infancia y acercar los libros a personas que recién comienzan con el proceso de la lectura y la escritura.

La experiencia de alfabetizar en el municipio de Puebla deja un antecedente sin precedentes no sólo por las cifras alcanzadas en alfabetización, pues el Programa ha logrado involucrar a muchas personas



en su tarea y comprobar la fuerza de la participación ciudadana.

El gran grupo de facilitadores que ha participado en esta tarea, es muy diverso: estudiantes de secundarias, bachilleratos y universidades; amas de casa; vocales del programa Oportunidades; maestros y jubilados, entre otros. Entre ellos, destaca la labor solidaria de 183 estudiantes del Bachillerato Universitario.

Otro elemento central ha sido la cooperación entre organismos gubernamentales, asociaciones, instituciones educativas y religiosas, etc., que han participado en la localización y el convencimiento de los iletrados a lo largo y ancho de todo el municipio.

Servicio Social

ElServicioSocialdiversificósusactividadesconel propósito de ampliar la integración de la Universidad con el entorno y brindar a los estudiantes mayores posibilidades de vinculación con los sectores sociales y productivos.

En el último año se celebraron 103 nuevos convenios de colaboración, de los cuales 56 son con el sector privado, 25 con el sector público y 22 con el sector social, que sumados a los ya existentes dan un total de 844 convenios que ofrecen una amplia variedad de opciones para la prestación de servicio social y las prácticas profesionales.



Asimismo, se elaboraron 146 cartas compromiso para la movilidad de los estudiantes que realizaron el servicio social en sus comunidades o estados de origen.

Recibimosyevaluamos,porperfilde5mil21programas que solicitaron prestadores de servicio social, de los cuales 2 mil 8 fueron unidisciplinarios, 2 mil 27 interdisciplinarios y 986 multidisciplinarios. Esta evaluación permite que el estudiante ponga sus conocimientos teóricos en práctica y pueda acceder a un futuro campo laboral en la dependencia u organismo donde presta el servicio social.

En el periodo que se informa se entregaron 5 mil 347 liberaciones de servicio social concluidos, mientras que 2 mil 597 estudiantes recibieron asignación para iniciarlo.

La instalación del Sistema Administrativo de Servicio Social hizo posible que los procesos puedan consultarse en línea y que las dependencias universitarias, los docentes, personal administrativo, y los propios estudiantes puedan inscribir en línea sus convenios,programasycertificados,ademásdequelosalumnos pueden consultar los programas de acuerdo asuperfildeegreso.

Con el propósito de fortalecer las capacidades de los estudiantes de nivel básico y crear un impacto positivo en las diversas áreas de su desempeño académico, emocional y social, continuamos el Programa de Servicio Social Tutorial PERAJ “Adopta un Amig@”, que es muestra fehaciente del compromiso



y responsabilidad social de la BUAP para coadyuvar a reafirmar algunas competenciasynecesidadesdealumnos de las escuelas primarias “Rafaela Padilla de Zaragoza” y “Cadete Juan Escutia”

En el último año, el programa incorporó a los 88 alumnos de los 4tos grados de ambas escuelas, quienes recibieron apoyo para su desarrollo académico, emocional y social por parte de 53 estudiantes universitarios, previamente seleccionados en diferentes facultades de nuestra institución.

Como parte de este programa se programaron visitas de los menores a Ciudad Universitaria y al Complejo Deportivo de Alto Rendimiento, con el propósito de que conocieran las diferentes facultades y dependencias de la BUAP y despertar en ellos el ánimo de proseguir sus estudios y, en el futuro, asistir a la Universidad.

Adicionalmente, una brigada integrada por 10 estudiantes y dos docentes de la Facultad de Enfermería llevó a cabo la valoración del crecimiento en peso, talla y signos vitales de los menores, en tanto otra brigada de 150 estudiantes de la Facultad de Estomatología ofreció consultas de diagnóstico bucal y técnica de cepillado.

Cabe mencionar que también se realizaron talleres para los padres de familia de las dos mencionadas escuelas primarias sobre los siguientes temas: Educación en la sexualidad, Etapas del desarrollo del ser humano, Violencia intrafamiliar, Comunicación en la familia, Ser padre en la etapa escolar y Autoestima,



de los cuales asistieron 40 padres de familia en cada uno de ellos.

Con estas acciones, fortalecimos el modelo de servicio social tutorial multidisciplinario y seguimos innovando estrategias de servicio social y/o práctica profesionaldealtoimpactoybeneficioparalapoblación,lo que sensibiliza y vincula a los jóvenes universitarios con las problemáticas reales de su entorno.

El Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas;secreóconelpropósitode identificar lasnecesidades de los integrantes de ese grupo social y brindarles respaldo para que logren una formación académica integral que les permita concluir sus estudios con igualdad de oportunidades y con pleno respeto a su identidad cultural.

En el último año, el PAAEI registró una matrícula de 760 estudiantes, y quienes recibieron diversos apoyos como la impartición de 11 cursos para fortalecer su formación, entre los que se encuentran: Metodología de la investigación, lectura y redacción, sexualidad, autoestima, trabajo en equipo, liderazgo, computación, inglés y francés básico e intermedio, relaciones interpersonales y formación de Pymes.

Del total de los participantes en el programa, 232 fueronbeneficiadosconunabecaPronabes.

Además tres estudiantes indígenas, de Adminis-tración Turística, de Lenguas Modernas y de Ingeniería Civil, recibieron becas Erasmus para cursar estudios en universidades de España y Francia.



Por otra parte, hay que mencionar que la Integración del servicio social y prácticas profesionales al proyecto de Integración Social del MUM requirió de diversas acciones como el análisis del reglamento de servicio social y la propuesta de reglamento de las prácticas profesionales dentro del nuevo Modelo para asegurar la pertinencia de los sectores sociales con quienes se trabaja y los requerimientos institucionales.

Reestructuramos el Área de Evaluación y Seguimiento del Servicio Social y de las Prácticas ProfesionalesdentrodelprocesodecertificaciónbajolaNorma ISO 9001, para conocer el impacto y pertinencia de los programas de servicio social en relación a las demandas de los diferentes sectores sociales, conocer irregularidades que los prestadores en servicio activo detectan en el programa asignado, corroborar que las actividades especificadas en losprogramascorrespondan a las que ejecutan los prestadores, comprobarlaeficaciadelosprogramasregistradosenlaDireccióndeServicioSocialyverificareldesempeñode los estudiantes de BUAP.

De esta manera podemos realizar un análisis cuantitativo y cualitativo sobre los principales indicadores de evaluación del servicio social vinculado al proceso de certificación en que se encuentra la dependencia y que se relaciona al Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios (PIFAU).



Centro Universitario de Vinculación (CUV)

El Centro Universitario de Vinculación (CUV) fortaleció sus actividades de formación, investigación y prestación de servicios, con un alto grado de competitividad, para incorporarse a los mercados que contribuyen al desarrollo económico del país, registrando un incremento de 150 por ciento en el número de proyectos de servicios especializados que brinda al sector productivo.

El objetivo de este Centro es ofrecer un servicio interno a la Universidad y servicios externos de control analítico ambiental, para agua, aire y suelos, así como brindar asesoría profesional y soporte técnico de apoyo en la solución de problemas en la industria e instituciones privadas y gubernamentales de todo el país.

Como una estrategia para impulsar una mayor interacción con el sector productivo, social y gubernamental el CUV realizó 684 reuniones con representantes de empresas, paraestatales, organismos, instituciones educativas y dependencias gubernamentales, a fin de establecer acuerdos de colaboración y prestación de servicios.

Destacan entre estos encuentros los que llevó a cabo con Petróleos Mexicanos y sus diferentes subsidiarias, Pemex Gas y Petroquímica Básica, Pemex Refinación,PemexExploraciónyProducción,asícomo



con la Comisión Federal de Electricidad, el Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares, el Instituto Mexicano del Petróleo, la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Iberoamericana, el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla, el Gobierno del Estado de Puebla, la SEMARNAT, y la Secretaria de Desarrollo Económico (SEDECO), entre otros.

Esta vinculación nos permitió responder a las demandas externas de servicio, mediante la realización de 47 proyectos, de los cuales uno está concluido, 15 se encuentran en proceso, 29 en etapa de negociación y dos están a punto de iniciar.

Dichos proyectos permiten la generación de ingresospropiosquehaceautofinanciablelaoperacióndel CU y permite destinar recursos a la mejora de la infraestructura así como a la formación recursos humanos orientados a la ciencia. Así, en el último año se destinaron 7 millones 500 mil pesos a la investigación, mientras que 6 millones 500 mil pesos más se otorgaron en becas y apoyos a estudiantes para la realización de estancias académicas en instituciones nacionales, que posteriormente integran equipos de trabajo de la propia dependencia.

La formación de recursos humanos especializados en las áreas necesarias para realizar los proyectos generados con dependencias internas y externas, ha dado como resultado 11 tesis presentadas, 56 tesis en proceso, 54 trabajos presentados en congresos, cuatro



artículos publicados, cinco artículos enviados y cuatro más en proceso.

Los ingresos generados en 2008 fueron del 110 por ciento superiores a los registrados el año anterior y por lo que respecta al 2009, se lleva un avance del 63 por ciento.

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

80,000

90,000

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

198%

355%

167%

181%

138%

111%

110%

63%

COMPARATIVO DEL INGRESOGENERADO DURANTE LOS ÚLTIMOS AÑOS

(PORCENTAJE Y MILES)

Fuente: Centro de Vinculación Universitaria

Las utilidades obtenidas por el CUV se destinaron en 45 por ciento a equipamiento de laboratorios, 22 por ciento a apoyo de las actividades de investigación y posgrado, el 8 por ciento al pago de nomina institucional y el 25 por ciento a gasto operativo.



De esta manera, el 67 por ciento de los ingresos del CUV apoyan las actividades académicas y científicas.

Entre los proyectos de investigación en los que participa el CUV destacan:

• Megaproyecto:agua,aprovechamientosostenibley desarrollo social.

• Caracterizaciónpor difracciónde rayosX ymicroscopía electrónica de barrido de minerales no metálicos de algunos municipios de Puebla, bajo auspicio del fondo mixto Conacyt-Gobierno delestadodePuebla.(FOMIX).

• Equipamientodellaboratoriodecaracterizaciónde materiales para la industria (etapa 1).

• Consolidación de investigadores jóvenes.Síntesis y caracterización de materiales híbridos polímero-cerámicos. Proyectos VIEP.

• Aseguramientodeinvestigadoresconsolidados.Obtención de biomateriales por el crecimiento biomimético de hidroxiapatita en sustratos funcionalizados. Proyectos VIEP.

• Calidad ambiental y desarrollo sustentable:Inventario ambiental y establecimiento de sus indicadores regionales. 2009-2010. Proyecto a través de la red de Cuerpos Académicos en PROMEP.

• Anteproyectopara la creacióndeunparquecientífico-tecnológicoenelestadodepuebla.2008-2011.FOMIX.



A través del CUV, nuestra Universidad ha celebrado convenios generales de colaboración, de alianza estratégica, de transferencia tecnológica, acuerdos interinstitucionales y contratos de prestación de servicios cuyo objetivo es intercambiar potencialidades con diferentes dependencias o instancias de los sectores público, privado y social, lo que ha resultado fundamental en el incremento de las acciones de vinculación que permiten la generación de recursos propios.

Por otra parte, el CUV llevó a cabo 94 reuniones con diferentes dependencias de la institución para identificarproyectosconunciertogradodemadurezy conocer el interés de las mismas para participar en la realización de servicios, generando acuerdos de colaboración con las facultades de Administración, Ingeniería Química, Ciencias Químicas, Ciencias de la Electrónica, Ingeniería, el Instituto de Ciencias, la Dirección de Estudios de Posgrado del Área de la Salud, y la Dirección de Protección Universitaria, entre otras.

Los dos laboratorios móviles del CUV, la Unidad deverificaciónen corrosiónyprotección catódicayel Laboratorio ambiental móvil de caracterización de suelo, siguen siendo espacios de aprendizaje para los estudiantes, quienes pueden realizar trabajo de campo yobteneracreditaciónycertificación.

Actualmente se promociona el campo de pruebas de protección catódica de las instalaciones del CUV, con



elfindecapacitaralosestudiantesenelmantenimientode ductos, y esperamos en un futuro cercano impartir cursos al sector empresarial y a las paraestatales con el findeformarsupervisoresdetuberíasencorrosión.

En tanto, el laboratorio de Caracterización de Materiales ofrece servicios técnicos de primer nivel a la industria, fortaleciendo la competitividad en las mismas, y presta servicios a los sectores productivos a utilizando tecnología de punta, además de realizar investigacióncientíficaytecnológicaenlasáreasdelaciencia de los materiales,

En el periodo que se informa, el CUV organizó el Foro Regional “Vinculación Universidad-Empresa y su Importancia en la Sociedad” y participó en 42 diferentes actividades nacionales e internacionales relacionadas con la vinculación y la investigación, que incluyen La Semana Regional Pyme Puebla 2008, la reunión de coordinadores de vinculación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Seminario Internacional “Retos y Oportunidades para el Desarrollo de las Universidades Emprendedoras”, el II Congreso Nacional de Vinculación Academia-Empresa, convocado por el gobierno federal y en la evaluación de expedientes curriculares para aspirantes de las becas Universia.

La trascendencia de las actividades que lleva a cabo el CUV, colocan a nuestra universidad en un sitio de vanguardia en la prestación de servicios, y



nos permitió obtener en el 2007 el Premio Vinculación Empresa-Universidad.

Asimismo, hemos sido merecedores de otros reconocimientos, entre los que se cuentan el Premio Estatal de Vinculación con el Sector Productivo 2009, otorgado por el Gobierno del Estado de Puebla, el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla (CONCYTEP) y la Secretaria de Educación Pública.

También ocupamos el primer lugar por área y nivel posgrado y el segundo lugar por área y nivel técnico superior universitario, en la Convención de Investigación Aplicada y Desarrollo Tecnológico del CONCYTEP y recibimos un reconocimiento a la mejor presentación en sesión poster con el trabajo: “Preparación y caracterización de un material compuesto a base de cascarilla de café y polipropileno”, durante el III Simposio de Ingeniería en Materiales de la BUAP y el primer lugar en la sesión posters del XVIIIInternationalMaterialsResearchCongress,quese celebró en Cancún. Quintana Roo.

Compromiso con el medio ambiente

La Universidad ha disminuido el impacto ambiental negativo ocasionado por procesos, productos y/o servicios. Además de respetar la legislación ambiental existente, desarrollamos políticas y actividades prácticas para un buen manejo del medio



ambiente así como ahorro de energía a todos los niveles, sectores y unidades académicas. Hemos reducido también, el consumo de productos que implican la generación de desechos y fomentamos el manejo, la reutilización y reciclado, así como la disposición de residuos peligrosos biológicos infecciosos (RPBI) que se generan como resultado de las labores de docencia e investigación, acorde a la normatividad mexicana. Para ello,seefectúalaidentificación,pesajeyalmacenajeencontenedores especiales y su congelamiento previo a la disposición; posteriormente se realiza su disposición final,medianteuncontratoconlaempresa“ServiciosProfesionales Ecológicos S.A. de C.V.”. El proceso concluye con la presentación ante la SEMARNAT de los reportes correspondientes.

Congruente con su compromiso de apoyar a la sociedad en actividades de impacto ecológico-ambiental y para detectar qué contaminantes se vierten al suelo, el Laboratorio de Control Ambiental del Instituto de Ciencias brinda servicios de detección de contaminantesbasadosennormasoficialesmexicanasNOM,Normas técnicasNMX,MétodosEPA,ASTMy con métodos validados propios contando con equipos y con tecnología de punta, que después de determinar y evaluar el impacto de los contaminantes propone medidas de solución para disminuirlos o eliminarlos a través de procesos de biorremediación y fitorremediación, para devolver a los suelos su vocación agrícola. Un ejemplo de ello son los terrenos



de Acatzingo donde se registró un grave derrame importante de petróleo en 2003.

Por loque se refiere a la recuperaciónde losecosistemas, el Departamento de Investigaciones en Ciencias agrícolas a través de sus investigadores ha emprendido diversos estudios y acciones para la recuperación de suelos erosionados en la Sierra Norte de Puebla mediante el uso de Vetiver.

En tanto, la Facultad de Economía ha implemen-tado un programa dirigido a alfareros que pretende que los mismos tomen conciencia ambiental y sustituyan el plomo utilizado en la alfarería de vidrio, por esmaltes libres de plomo, así como incentivarlos para el uso de la tecnología ahorradora de leña y el reciclaje del barro.

La Fundación BUAP co-organizó el año pasado el “Pepenafest” el cual tiene como objetivo fomentar la cultura ambiental mediante las expresiones artísticas y prepara el concurso “Árboles urbanos” que hace énfasis en la creación de obras artísticas a partir del reciclaje y reutilización de materiales.

Por otra parte, establecimos un proceso para el ahorro de energía eléctrica, mediante acciones como la utilización de focos ahorradores, la construcción de edificiosque aprovechan la luznatural y elusoracional de la energía eléctrica. Gracias a lo anterior, aun cuando la planta física ha crecido considerablemente, el consumo de energía eléctrica ha disminuido de 2’092,154 KWH, en 2006 a 1’948,382 KWH en 2007 y a 1’944,633 KWH en 2008.



La Universidad también realiza acciones de protección de los ecosistemas y cuenta con valiosas colecciones biológicas como la del Herbario y la del Jardín Botánico Universitario, que incluyen una vasta colección herborizada y viva, de la diversidad vegetal del estado de Puebla, y representan las únicas coleccionesbiológicascientíficasdePuebla,accesiblesatodo el público. El Jardín Botánico organiza de manera permanente visitas guiadas y, en el último año y medio, 2 mil personas lo han visitado, generando así un espacio dereflexiónconlasociedadparavalorarycuidarelmedio ambiente.

Otras acciones que promueven el cuidado de la naturaleza son los talleres educativos no formales impartidos por estudiantes de Ingeniería Ambiental y de Biología, así como taller de sensibilización ambiental enfocado a los estudiantes de nuevo ingreso, con énfasis en la formación de valores que contribuyen a fomentar una cultura y ética sobre el uso responsable de los recursos naturales. En el último año mil 300 estudiantes del Tronco Común Universitario asistieron a este taller.

Además, en apego a nuestro compromiso con el cuidado de los ecosistemas, en las esferas externas a la universidad, realizamos en el Jardín Botánico el Primer Curso de Verano enfocado a capacitar estudiantes que contribuyan a mejorar los parques y jardines de la ciudad de Puebla.

Transformamos el Comité Interno de Sistema de Manejo Ambiental (CISMA), que a partir de enero



de 2009 se convirtió en la Dirección de Desarrollo Sustentable Institucional (DIDESI) para concentrar todos los esfuerzos encaminados al cuidado del medio ambiente, tanto al interior de la Institución como en coordinación con organización públicas, privadas y gubernamentales.

Esta instancia ha participado en la promoción de múltiples actividades como el “Día Mundial del Medio Ambiente”, la conferencia magistral sobre el Cambio Climático Global impartida por Albert Gore, las Jornadas de Educación Ambiental y Proárbol.

Nuestra Universidad forma parte del Consejo de Energías Alternativas en el Consejo para el Cambio Climático del Estado de Puebla y en la Comisión de Ecología del H. Ayuntamiento de Puebla con el findeproporcionar asesoría en temas ambientalesy ecológicos, así como participar en la organización y difusión de foros y congresos anuales en ciencias ambientales, en coordinación con dependencias gubernamentales de los tres niveles de gobierno. Durante los últimos tres años se han organizado doce reuniones de este tipo

Nos hemos planteado como objetivo un consumo racional y eficiente de la energía de combustibles fósiles, al incorporar estrategias y nuevas tecnologías a través de la promoción de la investigación sobre biocombustibles, energía eólica y solar que se realizan en diferentes centros universitarios, además de optimizar el cuidado del parque vehicular y las



unidades del Sistema de Transporte Universitario, para minimizar el impacto al medio ambiente dentro y fuera del campus universitario.

Hospital Universitario

El Hospital Universitario de Puebla (HUP) atiende a una población de 8 mil 95 derechohabientes y 11mil90beneficiarios,loquehaceuntotalde19mil175afiliados,ademásdequetambiénbrindaasistenciaalapoblación en general, registrando en el último año 142 mil 664 pacientes de la entidad y estos circunvecinos.

Es importante destacar que durante la gestión rectoral 2005-2009, el número total de pacientes que recibieron algún servicio en el HUP, ascendió a 476 mil 664 personas, cifra que pone de manifiesto la importancia de este nosocomio y la pertinencia de la atención médica que ofrece no sólo a los universitarios, sino a la población en general.

Gracias a la rehabilitación de sus espacios y la mejora en su estructura, el HUP brindó en el último año atención de calidad a quienes lo necesitan mediante una agenda electrónica y la emisión automática de turnos para el laboratorio de análisis clínicos, la reactivación en el servicio de ambulancias con traslados gratuitos a los derechohabientes y la reducción en el tiempo de espera en la solicitud de consultas, que es menor a 15 minutos.



Destacan también, como elementos para mejorar la eficaciaypertinenciadel serviciohospitalario, lacreación de la Clínica Cardio-metabólica, antes Clínica de Diabetes Mellitus y Obesidad, con seis consultorios, y la ampliación del segundo nivel del edificio de Oncología con normas especializadas en hemodinámica y equipo médico de vanguardia.

Asimismo, se puso en marcha el laboratorio de cateterismo Duo-lab system, único en su género en el sureste del país, que permitirá brindar a derechohabientes y pacientes en general, atención en hemodinamia y angioplastia primaria.

Este sistema permite atender simultáneamente a dos pacientes ya sean programados o de urgencia, y técnicamente, es único en su género, pues brinda servicio continuo y sin demoras, las 24 horas de los 365 días del año.

Se trata de un espacio que permitirá consolidar el Centro de Hemodinámica para el cuidado y monitoreo de pacientes con patologías vasculares, además de ofrecer procedimientos accesibles a la población para mejorar su calidad y expectativas de vida, así como contribuir a la prevención de enfermedades y fortalecer elperfildehospital-escuelaconquetradicionalmentese reconoce al HUP

Finalmente, hay que mencionar que se acondicionó un área para el funcionamiento del almacén general de insumos médicos y materiales diversos, en beneficiotantodelosusuariosdelHUPcomodelosproveedores, por su accesible ubicación, y se inauguró



la lavandería del nosocomio, que funciona bajo estrictas normas de salubridad y cuenta con nuevos equipos para lavar, secar y planchar las prendas.

En el periodo que se informa, el HUP otorgó 125 mil 929 consultas, de las cuales el 82 por ciento fueron para derechohabientes. De estas consultas, 84 mil 643 correspondieron a diversas especialidades, 18 mil seis a Medicina General, 5 mil 782 a Estomatología, 12 mil 93 a urgencias para adultos y 5 mil 405 a urgencias pediátricas.

Asimismo, se realizaron 2 mil 425 intervenciones quirúrgicas, destacando 529 cirugías gineco-obstétricas, 340 ortopédicas, 166 de urología, 136 de neurocirugía, 130 de otorrinolaringología, 114 cirugías plásticas, 111 de oncología y 570 cirugías generales.

Conviene mencionar que a lo largo de la gestión rectoral 2005-2009, se realizó un total de 9 mil 968 intervenciones quirúrgicas, además de 445 mil 437 consultas, de las que 299 mil 526 fueron de especialidades.

Servicios HUP 2005-2009 Estudios de Total de personas Procedimientos laboratorio y atendidas en Consultas quirúrgicos gabinete algún servicio Medicina General 74,839 Estomatología 15,858 Especialidades 299,526 Urgencias Pediatría 38,359 Urgencias adultos 16,855TOTAL 445,437 9,968 761,310 476,664

Fuente: Hospital Universitario de Puebla



Gracias a la disponibilidad y la oportuna entrega de medicamentos, así como la realización de estudios de laboratorio y gabinete en forma gratuita, la atención a los derechohabientes del HUP se incrementó de 63.81 por ciento a 80.35 por ciento a lo largo de la gestión, lo que demuestra la calidad y la pertinencia de los servicios médicos que se brinda a los universitarios.

Tendencia de la atención en la consulta externa en derechohabientes y no derechohabientes 2005-2009

0102030405060708090

2005 2006 2007 2008

DH

NO DH

Fuente: Hospital Universitario de Puebla

Como parte de sus actividades académicas, el Hospital Universitario ofreció nueve programas de especialidades médicas en los que participaron 102 estudiantes residentes y 18 docentes de posgrado. Estos programas incluyeron: Anestesiología, Cirugía General, Ginecología y Obstetricia, Pediatría, Medicina Interna,



Cirugía Maxilofacial, Alergia e Inmunología, Ortopedia y Traumatología, y Radiología e Imagen, todos ellos acreditados por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), lo que respalda su calidad académica.

El modelo académico se enriqueció con la incorporación de diversas modalidades y tecnologías de información mediante el proyecto “Taller de habilidades clínicas y destrezas quirúrgicas” a los nueve programas de especialidades médicas y la modernización del equipo de cómputo y los simuladores para pregrado y postgrado.

El desempeño de los residentes permitió obtener diversos reconocimientos externos, como el que recibieron los residentes de Anestesiología y de Medicina Interna por parte de los Servicios de Salud delEstadodePuebla,elprimerlugarenelXXCongresode Sociedades Europeas de Cuidados Intensivos realizado en Verona, Italia, el segundo lugar en el VIII Congreso de Sociedades Latinoamericanas de Cuidados Intensivos Pediátricos, celebrado en Chile, y el tercer sitio en el V Congreso Nacional de urgencias Médicas Pediátricas que tuvo lugar en el Distrito Federal.

En los programas de especialidades médicas participaron 102 estudiantes de especialidad, 63 de pregrado y siete de servicio social, quienes mejoraron sus habilidades y lograron, en su totalidad, incorporación inmediata al mercado laboral, confirmando así la calidad en la formación de nuestros estudiantes.



Porloqueserefierealainvestigación,serealizaronlos siguientes proyectos: “Sepsis neonatal”, “Calidad de vida en enfermedades alérgicas”, “Ultrasonido”, “Diabetes y enfermedad hepática del alcohólico”, “Dolor y trauma” y “Bioética”, con la participación de 21 estudiantes de pregrado y de postgrado, y 42 docentes de las áreas de Pediatría, Alergia e Inmunología, Radiología e Imagen, Medicina Interna, Cirugía, Cirugía Maxilofacial y Anestesiología, y se generaron cinco publicaciones que dan cuenta de estos trabajos.

En el periodo que se informa, ocho estudiantes y dos profesores del HUP participaron en programas de movilidad internacional y realizaron estancias en Barcelona, España.

El HUP amplió sus convenios de prestación de servicios con el Instituto Mexicano del Seguro Social en Puebla, Veracruz y Oaxaca, con el ISSSTEP Puebla, los sistemas DIF de los municipios de Puebla y Teziutlán, la Policía de San Andrés Cholula y la empresa Towel.

Finalmente, por la trascendencia de las mejoras en la infraestructura del HU, conviene hacer un breve recuento de las acciones que se realizaron durante la presente administración universitaria, pues con estas intervenciones se logró dar un nuevo aspecto al nosocomio y, sobre todo, contar con los elementos para mejorar sustancialmente sus funciones y servicios.

Hoyendía, la torreprincipaldel edificionosidentificayaquepuedeleersedesdevariascallesalaredonda. El ingreso por la entrada principal, con el



nuevo espacio del archivo clínico, caja principal y la nueva área de consultorios de especialidad, así como los accesos del área de gobierno, mediante escaleras de cristal, dan al hospital un moderno aspecto.

Las obras de remodelación incluyeron la ampliación y remodelación en el área de Urgencias, que seperfilaaserconsideradaelmejorcentrodetraumadeLatinoamérica,porsutecnología,personalcalificadoyproduccióncientífica.

Dicha área es más funcional para el ingreso del paciente ambulatorio, además que permite el acceso de varias ambulancias al mismo tiempo. Se creó un espacio de pediluvio para asear a los pacientes en caso de siniestros ocasionados por coalición de vehículos y como parte del equipamiento cuenta con camillas eléctricas, radiolúcidas que registran los signos vitales, así como monitores y ventiladores, para asegurar el soporte vital del paciente, hasta establecer su tratamientodefinitivo.

También se remodeló el área de consulta externa y Hospitalización del servicio de Oncología con 11 consultorios para Quimioterapia, Electrocardiografía, Displasias, Detección Oportuna del Cáncer, Gastroenterología, Oncología Clínica y Quirúrgica, Onco-hematología Pediátrica, Neurocirugía y Psiquiatría. Se inauguraron las áreas de cabeza y cuello, que incluye las consultas de Oftalmología, Maxilofacial y Otorrinolaringología, debidamente equipadas y con laseñaléticadeacuerdoalasnormasoficiales.



En el último año se creó el área Cardiometabólica que comprende las consultas de cardiología, endocrinología, nutrición y podología y se inauguró el área de Hemodinamia única en el país, con tecnología de calidad mundial. En total son 58 los nuevos y modernos consultorios que funcionan en el HUP.

Otro sitio de igual importancia que se remodeló y equipó es el de Imagenología con un telemando, mastógrafo digital y densitómetro, además de un tomógrafo multicortes, único en la región.

Para el área de archivo clínico y parte del equipamiento de consultorios se adquirieron 168 equipos de cómputo, 24 lectores de código de barras, cuatro lectores de banda y 141 impresoras que facilitan el manejo de la agenda electrónica, recetas, estudios de laboratorio y permitirán implementar el manejo de expedientes electrónicos.

Finalmente hay que mencionar que está en marcha la automatización del sistema de información y administración del Hospital Universitario, con lo que en el mediano plazo en un mejor servicio médico, así como en una disminución en los costos.



Centro Universitario para la Prevención de Desastres Naturales (Cupreder)

El Centro Universitario para la Prevención de Desastres Naturales (Cupreder) inició el ordenamiento territorial integral en la región de Cuetzalan, con lo que esta actividad ya abarca 42 municipios en tres estados de laRepública, enbeneficiodemásde 3millonesde habitantes que cuentan ya con usos de su suelo, políticas y lineamientos de carácter ecológico y urbano para hacer frente a desastres.

El Cupreder ha intervenido también en casos críticos como el de la colonia La Libertad de la ciudad de Puebla, donde ocurren con frecuencia hundimientos de suelos, y resolvió una muy acuciante situación de derrumbes en la población de Pahuatlán de Valle, donde la calle de mayor actividad comercial había empezado a colapsarse. En estos casos se utilizó una metodología de corrección de taludes, que es ejemplo para nuestro estado y el país.

En 2009, año en que se conmemoran tres situaciones de desastre ocurridos en nuestro estado (el sismo, los derrumbes e inundaciones de la Sierra Norte y la erupción del volcán Popocatépetl), el Cupreder está llevando a cabo actividades académicas de gran relevancia con la presencia de expertos internacionales como el meteorólogo español Manuel Toharia, el ecólogo humanista catalán Joan Martínez Alier y los más importantes investigadores del tema del Popocatépetl en diversos ámbitos.



Extensión y Difusión de la Cultura

La BUAP pretende formar de manera integral a susestudiantes,locualsignificaqueademásderecibiruna formación académica sólida, también participan de manera activa en los diversos programas artísticos, culturales y humanísticos.

De ahí que en cada escuela y facultad se llevan a cabo de manera cotidiana actividades artísticas y se imparten talleres gratuitos en 20 diferentes disciplinas.

En menos de un año desde su inauguración, el Complejo Cultural Universitario (CCU) es ya el referente de la cultura en Puebla, la región y el país, y constituye un espacio de expresión de las más diversas manifestaciones del ser humano.

Con un auditorio con capacidad para 3 mil 600 personas, un teatro para 700 personas, una librería de casi mil metros cuadrados, una galería de arte contemporáneo, dos salas de cine de arte para 120 personas cada una, un área de congresos y convenciones, talleres artísticos, una Unidad de Recursos Interactivos que brinda acceso a más de 30 mil revistas digitales, periódicos y revistas de todo el mundo, un teatro, una cafetería, un restaurante y una peña universitaria, el Complejo Cultural Universitario se ha convertido en el sitio de reunión de los universitarios y de las familias poblanas, para realizar paseos por sus explanadas,



asistir a funciones de teatro, conciertos, exposiciones, funciones de cine talleres infantiles, o bien seminarios, congresos y otras actividades académicas, o bien tener acceso a recursos tecnológicos en apoyo a su formación.

Si bien pretendemos que el CCU sea auto-financiableyporelloquealgunasactividadestienencosto, la mayor parte son gratuitas, tal es el caso de las presentaciones en los andadores culturales, las funciones de cine de arte, el cine al aire libre, el acceso a la unidad de recursos interactivos.

Algunas cifras nos permiten apreciar el impacto que el Complejo Cultural Universitario ha tenido en la comunidad institucional y en la sociedad toda, pues desde su inauguración, 70 mil personas han asistido a funciones masivas y diariamente el Complejo registra unaafluenciademil500visitantes.

Asimismo, el Complejo Cultural Universitario ha sido sede de 100 congresos y 185 talleres culturales, artísticos e infantiles, dirigidos a la comunidad universitaria y a la población abierta, con una asistencia de más de 12 mil personas

Con el propósito de brindar a los universitarios y a toda la sociedad la oportunidad de conocer y admirar la obra de destacados artistas, inauguramos en el Complejo Cultural la exposición “Pablo Picasso, cerámicas- Carlos Luna, pinturas”, que reúne el talento del afamado artista español y del joven creador cubano, quien estuvo radicado muchos años en Puebla y ahora nos presenta una selección de su trabajo.



Se trata de la primera ocasión que llegan a Puebla obras de Pablo Picasso, en particular cerámicas que dan cuenta de la exploración que el artista hizo en las últimas etapas de su vida, para plasmar su arte de nuevas maneras en objetos de uso cotidiano como platos, vasijas, jarras, mismas que conjuntamente con los cuadros de gran formato de Carlos Luna, integran unamuestrasingular,queponendemanifiestoelpodercomunicador del arte.

A lo largo de la presente gestión procuramos innovar y llevar a cabo actividades que impulsen no sólo el disfrute sino que brinden oportunidades de desarrollo y realización al talento de los poblanos.

Con esa finalidad apoyamos la creación de diversos grupos artísticos e impulsamos múltiples expresiones culturales que hoy nos permiten contar con una Orquesta Sinfónica Universitaria, en la que participan 70 músicos de alto nivel, el mariachi “Estampa Universitaria”, una orquesta de Cámara, una Compañía de Danza Folklórica, una Compañía de Danza Contemporánea, y el Coro de los Niños Cantores de la BUAP.

La cultura también nos permite vincularnos socialmente y brindar a la población espacios de aprendizaje y esparcimiento, por lo que ofrecimos 24 talleres culturales, artísticos e infantiles, que registraron en el último año una asistencia de 12 mil personas, constituimos un área de entretenimiento de alto contenido histórico-cultural llamado “Cine Club



Espacio Catorce” y realizamos actividades culturales cada 15 días en tres Centros Comerciales (Angelópolis, Cruz del Sur y Plaza San Pedro) y una vez al mes en el Jardín de Analco, siendo la primera universidad de Puebla en contar con un programa de ese tipo y que al paso del tiempo han imitado otras instituciones.

Asimismo, participamos dentro del festival internacional de Puebla con un ciclo de maestros de la Escuela de Artes, llevamos a cabo el Festival Internacional de Música de Cámara para cuerdas al que asistieron representaciones de 10 países y realizamos el Festival Internacional de Jazz, con la participación de artistas latinoamericanos nominados a los premios Grammy.

La extensión universitaria y la difusión de la cultura constituyen una función esencial de la institución, por lo que trabajamos para recuperar su carácter académico y articular sus esfuerzos con los de las funciones de docencia e investigación, enfocándolos a reconocer y conocer las necesidades sociales, de tal manera que la cultura universitaria se encuentre al servicio de la sociedad.

Creemos que la extensión y difusión cultural deben contribuir a hacer partícipes a todos los grupos sociales,enespecialmásvulnerables,delosbeneficiosderivados de la educación superior, de manera suficienteygratuita.

La universidad debe cristalizar la igualdad de oportunidades y derechos para participar en la toma



de decisiones, abriendo los espacios para una gestión democrática yparticipativa.Esto significa redoblaresfuerzos para crear las condiciones que permitan alcanzar la igualdad, la equidad y la justicia social, tanto al interior como fuera de la institución.

Al mismo tiempo consideramos que el siglo XXIseráelsiglodelosderechosculturalesyporellola institución está obligada a diseñar políticas para articular la cultura universitaria con la diversidad cultural universal.

El compromiso social de la universidad debe definirse entonces en funciónde la oportunidadypertinencia con las necesidades de los grupos y actores sociales, con un espíritu crítico y constructivo.

El programa denominado “La Cultura Avanza”, incluyó 327 espectáculos musicales, con la asistencia de 62 mil 345 espectadores, además de 10 ciclos de cine de arte en Ciudad Universitaria y 10 más en el Complejo Cultural Universitario, 92 conferencias sobre temas culturalesdiversos, 69 exposiciones fotográficas, 55presentaciones de libros, y 53 funciones de danza y teatro.

A la tradicional temporada de Conciertos Universitarios, que incluyó 16 presentaciones artísticas y culturales, asistieron 4 mil 331 personas.

Asimismo se realizaron 176 cursos, talleres, diplomados y seminarios, 12 exposiciones pictóricas, cinco exposiciones permanentes y 168 talleres artísticos y culturales.



Afindebrindar a la comunidaddenuestrasUnidades Regionales y a la población de las zonas donde se ubican la oportunidad de presenciar diversas manifestaciones culturales, realizamos 67 presentaciones de grupos artísticos, que registraron unaafluenciade8mil724personas.

Cabe mencionar que las estas actividades artísticas y culturales promovidas por la Universidad, convocaron a un total de 95 mil 200 asistentes.

Asimismo, debemos destacar que a lo largo de la presente gestión se han realizado 811 actividades artísticas y culturales en nuestra institución.

Por otra parte, el Centro de Conservación y Restauración de Material Gráfico restauró 68 volúmenes de la biblioteca “José María Lafragua” en encuadernación contemporánea, 6 en encuadernación antigua y otros 220 en encuadernación rústica. También se llevó a cabo la limpieza y consolidación de dibujos de 45 unidades del Museo Universitario, la restauración total de un volumen del Archivo histórico Municipal de la Ciudad de Puebla y se brindó asesoría sobre el diagnóstico de acervos a la Red de Bibliotecas BUAP, la Universidad Veracruzana y el gobierno del Estado de Puebla.

Desde su apertura, en octubre de 2006, el Nuevo Museo Universitario Interactivo “Casa de los Muñecos”, haregistradounaafluenciade136mil355visitantes.

En el último año, fue escenario de 12 Exposiciones pictóricastemporales,queregistraronunaafluenciade19mil426visitantes,ydetresmuestrasfotográficas



a las que asistieron las 4 mil 447 personas, en tanto 15 mil 637 personas visitaron sus cinco exposiciones permanentes.

Las exposiciones temporales incluyeron “México Tradiciones y Costumbres”, de Heriberto Cano; “Tlatelolco 1968. La memoria contra el olvido”, de Rafael Torres Rocha; “El Rostro Desnudo Ben Spiers”, Ben Spiers; “Javier Peláez Obra Reciente”; “La Casa de las Muñecas”, de Antonio Álvarez Morán; “Berlín, de Hugo Rey Fortis; “La realidad propia de Robert Smith”; “Le Chemin Des Musés - El Camino de las Musas”, de Aziza Alaoui; “Des Filles”, de Adriana Ramírez; “El Sueño de la Razón...”, de Vicente Calleja; “Configuracionesdeunaimagen”,deRosaParrilla;y“De Carbón a Mineral Instalación Obra Reciente”, de Guillermo Pacheco López, además de la expo venta colectiva titulada: “Arte para llevar”.

Como parte de sus actividades de difusión del patrimonio institucional, el Museo Universitario prestó siete obras que se presentaron en diversas muestras: La Imposición de la Casulla a San Ildefonso, óleo del sigloXVII,originaldeBernardinoPolo,alMuseodeArte Popular Religioso UPAEP, para la exposición temporal ¿Mirra: La China Poblana?; Retrato de un Militar, de Agustín Arrieta, y La Barbería, de Pablo Talavera, al Centro I.N.A.H Puebla para la exposición: “Crimen y Castigo”; Beato Sebastián de Aparicio, de José Mariano de Lara y Hernández y Patrocinio de la Purísima Concepción sobre las monjas Capuchinas



dePuebla,anónimodelsigloXVIII,alMuseoFranzMayer de la Ciudad de México, para la exposición temporal: “El Camino de la Belleza. 800 años de la orden Franciscana”; y dos retratos de don Juan de PalafoxyMendoza,ambosanónimosdelsigloXVIII,al Museo de la UPAEP, para la exposición temporal “El Venerable”

Porloqueserefierealaconservacióndelacervouniversitario, el Museo “Casa de los Muñecos” ha restaurado 35 obras con apoyo de Banca Múltiple HSBC, la Tesorería General de nuestra universidad y por ingresos propios.

También se ha llevado a cabo la limpieza y restauraciónde95aparatoscientíficosdelacoleccióndel Museo que incluye un total de 213 de estas piezas, de las cuales 116 se exhiben en las salas temporales.

El Museo Universitario también lleva a cabo actividades académicas como la impartición de cursos de Apreciación Musical y de Paleografía y Diplomática Hispanoamericana, además de servicios educativos en espacios lúdicos como el Taller de recuerdos, objetos y minucias, Formas y Geometrías y El Sueño de la Razón.

Asimismo, cuenta con una sala de consulta, que se ha integrado con donaciones y compras que realiza el Museo y posee en la actualidad un acervo de 438 libros. La Dirección General de Bibliotecas realiza la catalogacióndelmaterialbibliográficoyloincorporaa su sistema para su registro y consulta.



En colaboración con el Museo Nacional de Arte, el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, se lleva a cabo la Promoción Nacional Cultural de Verano, que consiste en que los niños y el adulto que los acompaña visiten los Museos en forma gratuita. En el verano de 2008, se realizó con gran éxito la promoción “Ambientarte”.

Finalmente, hay que mencionar que está en proceso la implementación de un Sistema de Gestión de la Calidad, basado en la Norma Internacional ISO 9000:2008, por lo que trabajamos en la estructuración deunnuevoManualEspecíficodeOrganizaciónparael Museo Universitario.

La BUAP propicia otros espacios para la creatividad y difusión, promoviendo la publicación del trabajo académico, resultado del estudio e investigación de sus docentes, conocedores especialistas en diversas disciplinas,tantocientíficascomohumanísticas.

La tarea editorial de nuestra universidad incluyó en el último año la publicación de 44 títulos, además de otros 23 que se encuentran en proceso de edición. Esta actividad creativa que consolida conocimiento, posiciona a la Universidad entre las tres instituciones públicas de educación superior con mayor producción editorial del país, sólo debajo de la UNAM y la Universidad de Guadalajara.

El esfuerzo editorial implica la publicación de libros y revistas, facsímiles, documentos y estudios contemporáneos relativos a las líneas de investigación



de la Institución e incluye el Programa de Rescate de laMemoriaHistóricaUniversitaria,conlafinalidaddepreservar,ordenar,clasificarydifundirtodosaquellosmateriales relacionados con distintos momentos de la historia de la institución, que nos permitirá la creación, en 2010, del Museo de la Memoria Universitaria, que contará con una biblioteca especializada, una fototeca, videoteca y un archivo. Esta labor es una substancial aportación al conocimiento institucional ya que, una vez documentado el devenir histórico de la Universidad se aprovechará la información para la difusión interna y externa.



ECONOMÍA INSTITUCIONAL

Continuamos con la política de presentar un proyecto de ingresos y egresos con equilibrio presupuestal,quesibiennoessuficienteparacubrirtodas las necesidades institucionales y universitarias, da prioridad al ejercicio del gasto en base a líneas presupuestariasdefinidas,fortaleciendolatransparenciaen el uso de los recursos públicos, así como la rendición de cuentas a la sociedad con apego a las normas y procedimientos establecidos.

Así, el Honorable Consejo Universitario aprobó el Presupuesto de Egresos 2009, por un monto de 3 mil 279 millones de pesos, que privilegia la función académica y está enfocado al cumplimiento de las actividades sustantivas de la Universidad, de acuerdo a las siguientes acciones estratégicas:

• Garantizar la calidaddenuestrosprogramasacadémicos.

• Mantener y fortalecer la infraestructuraeducativa.

• Garantizar el cumplimiento de obligacioneslaborales.

• Participaractivamenteenlasconvocatoriasquepermitan allegarnos de recursos alternos que coadyuven al fortalecimiento institucional.



• Mantener una política de uso eficiente delos recursos con los que cuenta nuestra institución.

• Darprioridadalasnecesidadesmásurgentesdecada una de las unidades académicas.

• Mantener permanente la vinculación conorganismosprivadosysociedadengeneralafindar cumplimiento a nuestra labor social.

Programas Presupuestales IntegralesPrograma Presupuestal 20091. Fortalecimiento de los Recursos Humanos 2,210,250,018.952. Programa para el Aseguramiento de la Calidad Académica 417,607,389.583. Modelo Académico y Educativo 83,455,224.364. Investigación y Vinculación 61,772,815.585. Infraestructura para el Desarrollo Institucional 269,200,000.006. Gestión Académica y Administrativa 181,352,925.757. Cultura, Deporte y relación con la sociedad 55,500,000.00TOTAL 3,279,138,374.22

Fuente: Tesorería General

El rubro de Fortalecimiento de los Recursos Humanos incluye el pago de salarios, en apego a los compromisos de la revisión del Contrato Colectivo, donde destaca un incremento salarial del 4.25 por ciento así como la ayuda para el desempeño académico y administrativo y diversas prestaciones.

Como parte de la política Institucional de desarrollo académico se consideran también apoyos para la formación de profesores a través de posgrados,



articulando los recursos con PROMEP y CONACYT, así como recursos importantes para el pago de nómina de jubilados, gratificaciónpor jubilaciónypagodemedicamentos.

Para impulsar y consolidar el trabajo académico se destinan recursos intransferibles por 417 mdp, garantizando con esto el desarrollo de las actividades académicas, considerando dentro de este programa los recursos tendientes a la mejora permanente de nuestro modelo académico. También se incluyen apoyos para el Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente que continua siendo mayor a la que otorga la federación, con un total de 140 millones de pesos, así como 37 millones de pesos para el Sistema Integral de Becas y para el programa de Movilidad Estudiantil. También se asignan partidas para el fortalecimiento del acervo bibliotecario

Los recursos destinados al Modelo Académico y Educativo incluyen apoyos para el fortalecimiento programas y proyectos, la actualización de normatividad institucional, el programa permanente para la formación de Académicos Universitarios, el proyecto de espacios de desarrollo del MUM, el programa de administración curricular de los planes de estudios, el programa de fortalecimiento de Integración Social el fortalecimiento de programas de posgrado, y la consolidación de las Unidades Regionales.

A la Investigación y Vinculación se destinarán 61 millones de pesos para programas y proyectos,



programas de evaluación, información, difusión e internacionalización, mantenimiento de los equipos de los laboratorios, así como becas de maestría y doctorado. Asimismo, se destinan recursos para el desarrollo de los Megaproyectos Institucionales, y los programas de fomento a la investigación entre los jóvenes, además de apoyos para proyectos de investigación de alto nivel, infraestructura e insumos para la investigación y la difusión de resultados de las investigaciones.

Con el propósito de mantenernos a la vanguardia en las diferentes tecnologías de la información, el Programa de Infraestructura para el Desarrollo Institucional destina 44.2 millones de pesos a la adquisición de licencias, software y servicios de internet, telefonía, satélite, mantenimiento y soporte de base ORACLE (BANNER). También atenderá la ampliación de planta física en las unidades regionales de Chiautla de Tapia, Tehuacán, Libres, Tecamachalco y el mantenimiento general de las instalaciones universitarias.

Para que la universidad pueda ofrecer servicios educativos de mayor calidad, cobertura y equidad, es necesariocontarconunaeficientegestiónquecoadyuveal proceso de cambio y mejora continua por lo que las erogaciones para el rubro Gestión Académica y Administrativa serán del orden de los 181 millones de pesos, para atender los requerimientos de gasto operativo y parte de las nuevas adquisiciones de equipo con apoyos extraordinarios.



Finalmente, en el rubro Cultura, Deporte y relación con la sociedad, apoyaremos los programas de difusión cultural, animación a la lectura y conciertos universitarios, así como la producción editorial, el impulso al deporte y el aseguramiento de la calidad de los servicios escolares.

Hay que destacar que la política establecida para el ejercicio del presupuesto institucional será entendida conguíasespecíficas,reglasoprocedimientosparaellogro de los objetivos establecidos en cada Programa Presupuestal, y son las siguientes:

• Se deberámantener una estricta disciplinapresupuestaria que garantice el ejercicio en el cumplimiento de los objetivos institucionales planteados

• Seobservaránmedidasdeausteridadengastosno prioritarios, como son los de telefonía, gastos de representación, de viaje, eventos y similares.

• Existeunacorresponsabilidadenlaaplicaciónde los recursos, derivada de su naturaleza desconcentrada, de las diversas Unidades Académicas y Administrativas, así como en la debida observancia de las políticas institucionales para el ejercicio presupuestal.

En tanto, el Proyecto Anual de Ingresos 2009 está integrado por cuatro fuentes fundamentales de



financiamiento: subsidio federal, subsidio estatal, recursos extraordinarios e ingresos propios.

Proyecto Anual de IngresosConcepto Autorizado 2009Subsidio Federal Ordinario 2,016,050,744.95Subsidio Estatal Ordinario 605,942,680.66Extraordinario Federal (Consolidación) 71,154,553.00Extraordinario Federal Biblioteca Central 150,000,000.00Extraordinario Estatal 250,000,000.00Ingresos Propios 185,990,395.61Total 3,279,138,374.22

Fuente: Tesorería General

Cabe mencionar que el gobierno del estado ha incrementado 1.5 por ciento su participación, a través del subsidio estatal, además de apoyos adicionales en función de remanentes y partidas disponibles dentro del gobierno, por lo que estimamos recibir 250 millones de pesos que serán destinados a dar seguimiento a programas institucionales de infraestructura y al fortalecimiento académico.

Asimismo, obtuvimos un apoyo federal extraordinario de 150 millones de pesos para la construcción de la Biblioteca Central



Transparencia y Rendición de Cuentas

Nuestra Universidad se conduce bajo la premisa de que la transparencia permite que los universitarios y la sociedad conozcan las actividades relacionadas con la docencia, investigación y difusión de la cultura, así como el manejo de los recursos públicos que le son otorgados.

Con base en el Acuerdo de Transparencia y Acceso a la Información, hemos realizado una serie de estrategias con el objetivo de facilitar el acceso a la información a los interesados en el trabajo de la Institución.

Es así que contamos con un Marco Legal apoyado en la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública Federal, ademásdeuna oficina encargadade recibir y atender las solicitudes de información y una página de internet interactiva con información actualizada.

También celebramos convenios de colaboración con el Instituto Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI), la Comisión para el Acceso a la Información Pública del Estado de Puebla (CAIP) y el Órgano de Fiscalización Superior del Estado de Puebla (ORFISE).

En apego a la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de Puebla, al acuerdo institucional de transparencia y a la premisa



institucional de que informar representa una valiosa oportunidad de rendir cuentas a la comunidad universitaria y a la sociedad en forma clara y oportuna, publicamos la información institucionalfinanciera,académico-administrativa, institucional y jurídica de nuestra Máxima Casa de Estudios en la página http://www.transparencia.buap.mx/

La institución pone a disposición de quien lo requiera, información relacionada con las atribuciones y obligaciones de las autoridades universitarias, los salarios o tabuladores vigentes del personal académico y no académico, los planes y programas de estudio de lasUnidadesAcadémicas,informaciónfinanciera,delFondo de Pensiones y Jubilaciones, de los Contratos Colectivos de Trabajo de la ASPABUAP y el SITBUAP y un apartado para comentarios y sugerencias que enriquecen la información que se publica.

De igual manera se pueden consultar el padrón de proveedores, las convocatorias a concurso o licitación de obras, adquisiciones y prestación de servicios, así como sus resultados; el Presupuesto Anual de Ingresos y Egresos, los Estados Financieros Aprobados, las Auditorías realizadas por el Órgano de Fiscalización Superior del Estado y la Auditoria Superior de la Federación, además de los Informes del Rector, Abogada General, Tesorero, Contralor, y Defensora de los Derechos Universitarios.

Desde su creación, en 2006 el número de visitantes a la mencionada página ha pasado de 15 a



155 mil visitantes, de los cuales 62 mil corresponden al último año, dándose respuesta a 513 solicitudes de información, lo que demuestra el interés de la sociedad por conocer las actividades de la BUAP.

Visitas a la Página de TransparenciaAño Número 2006 15,0002007 30,0002008 48,0002009 55,000

Hay que mencionar que no solamente recibimos visitas y solicitudes de información del estado de Puebla, sino también de otros estados y ciudades del país, e incluso de otros países incluidos Estados Unidos, Venezuela, Alemania, Chile, Canadá, Argentina, Honduras, España, Colombia e Italia.

En cuanto el tipo de información que la sociedad demanda, destaca la relativa a la actividad académica, convocatorias, programas de estudio, planes, etc., con 60.7 por ciento de solicitudes, seguida por la información institucional, con 17.9 por ciento, la administrativa, con10.6porciento,lafinanciera,con3.3porciento,lajurídica con 2.4 por ciento, e informaciones adicionales, con 4.7 por ciento de las solicitudes.

Como consecuencia de estas actividades y de que en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla la cultura de la transparencia y rendición de



cuentas forma parte de nuestra actividad cotidiana, nos ubicamos en los primeros lugares nacionales en el Índice de Transparencia y Acceso a la Información de las Universidades Públicas.

Dicho índice evalúa la forma en que las universidades presentan la información a través de una página electrónica, analizando el diseño, estructura y contenido,encincobloquesdeinformación:financiera,académica, administrativa, institucional, jurídica y acceso a información adicional.

Asimismo, hemos obtenido el reconocimiento de las Unidades de Enlace de las 39 Instituciones de educación superior del país y participado en diversos foros estatales y nacionales sobre la cultura de transparencia, convocados por organismos gubernamentales y no gubernamentales.

Fundación BUAP

Desde su creación, hace nueve años, la Fundación BUAP, junto con la Fundación UNAM, son los únicos ejemplosdefilantropía cercana a unauniversidadpública de nuestro país. A la fecha más de mil 500 estudiantes de escasos recursos han sido apoyados económicamente por la Fundación BUAP.



GESTIÓN INSTITUCIONAL

El liderazgo universitario ha sido reconocido en diversos entornos y áreas de conocimiento, en tanto directivos de nuestras Unidades Académicas han sido elegidos el procesos colegiados y participativos, por lo que la BUAP ostenta la Presidencia de la Región Centro-Sur ANUIES, del Comité Consultivo del Observatorio Mexicano de la Innovación de la Educación Superior (OMIES) - ANUIES, del Consejo Nacional para Asuntos Bibliotecarios de Instituciones de Educación Superior, de la Asociación Nacional de Bibliotecas de Fondo Antiguo y del Espacio Común de la Educación Superior a Distancia (ECOESAD)-ANUIES.

Además, el rector de nuestea Universidad, Dr. Enrique Agüera Ibáñez, recibió el Doctorado Honoris Causa del Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa, con sede en Lima, Perú, por su destacada labor al frente de nuestra institución y su contribución a la educación superior pública.

Asimismo por su l iderazgo y gest ión académica, nuestra institución ha sido sede de foros de transcendencia nacional e internacional, como:

• IV Seminario Taller para la Formación deValuadores de Programas de Educación Superior de Modalidades Mixtas y No Escolarizadas.



• ReunionesdelasRedesdeEducaciónaDistanciade la Región Centro Sur.

• ReunionesdelgrupodirectivodelECOESAD.• ReunióndelaOrganizaciónPanamericanadela

Salud.• ICongresoNacionaldeEmprendimiento.• LaEscuelaComplutenseLatinoamericana.• ReuniónMundialdeEstudiantesWorldMUN

2008 (ONU).• Congresos Nacionales e Internacionales

organizados por los institutos de investigación, escuelas y facultades.

Otros reconocimientos a nuestra Máxima Casa de Estudios, obtenidos a lo largo de la gestión 2005-2009, incluyen la inscripción del nombre de la BUAP con letras de oro en el Honorable Congreso del Estado, el reconocimiento del gobierno federal y la SEP por haber alcanzado el 100 por ciento de la matrícula atendida en Programas Educativos de calidad, así como el Premio SEP-ANUIES al Desempeño Institucional y el Premio Nacional de Vinculación Universidad-Empresa 2007.

Laeficienciay transparencia en elusode losrecursos públicos y la rendición de cuentas a la sociedad son atributos de la gestión universitaria.

La Contraloría General verificó de manera puntual que la aplicación de los recursos asignados a la Universidad se realizara en apego a las reglas de operación que dictan las autoridades y revisó el ejercicio de los ingresos propios de la institución.



Para asegurar el correcto uso los recursos y cumplir con los requerimientos externos evitando observaciones de las diversas autoridades, se brindaron a asesorías contables yfinancieras adependenciasuniversitarias y se pusieron en marcha instrumentos de control interno para fomentar la cultura de transparencia.

Así, se revisaron los ingresos correspondientes a diversos Fondos, así como los recursos etiquetados. (fondos extraordinarios, PIFI Y PROMEP), tanto para verificar que se captaran de conformidad con los convenios establecidos, como para asegurar que su ejercicio se apegue a las reglas de operación y para verificarquelaaplicacióndelosgastosdeoperaciónatiendan las actividades adjetivas y sustantivas de la Institución en tiempo y forma, con eficiencia y eficacia.

AfindedarcumplimientoalasobligacionesdelÓrgano de Control interno Institucional, atendimos los requerimientos de auditorías externas y de organismos públicos, promoviendo en todo momento una cultura de transparencia y rendición de cuentas.

Solicitamos, por segunda ocasión, que la Auditoría Superior de la Federación revisara las cuentas y evaluara los indicadores de desempeño, y acatamos las observaciones emitidas para lograr su solventación, además de que desarrollamos acciones preventivas y correctivas en el uso y aplicación del patrimonio institucional.



La Contraloría llevó a cabo 104 revisiones de fondos y apoyos especiales, al PIFI 3.2., el PIFI 3.3, el PIFI 2007, y el PIFI 2008, así como revisiones a los Cuerpos Académicos PIFI 3.3,PIFI 2077, el Fondo de Consolidación, los fondos de Conacyt, y las Redes temáticas de colaboración académica, además de cuatro revisiones contables y 12 revisiones administrativas a las becas PROMEP.

De igual manera se realizaron auditorías permanentes a la Dirección General de Obras y se dio seguimiento y revisión al recurso federal, estatal y de ingresos propios destinado y ejercido a obras, mantenimiento y remodelaciones. También se revisó yverificólaentregapuntualalaSEPFederal,delosinformes trimestralesdel avance físicoyfinancierode los recursos ejercidos del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM), de los periodos enero-marzo y abril-junio y se entregó al ORFISE, en tiempo y forma, el informe semestral de los recursos aplicados y destinados a obras, mantenimiento y remodelaciones de enero a junio de 2009.

Por otra parte, la Contraloría General participó como Órgano de Control en las reuniones del Comité de Adquisiciones,ArrendamientoyServicios,verificandoque los procesos de adjudicación, cumplieran con la normativa.

Conscientes de la importancia que sociedad y gobierno trabajen conjuntamente en beneficio de la comunidad universitaria, se han establecido mecanismos mediante los cuales los ciudadanos y



beneficiariosdeprogramas especialesdel gobiernofederalpodránvigilar,cuidaryverificarquelasobras,apoyos y servicios que se reciben se proporcionen con oportunidad y calidad, coadyuvando así a la transparencia y rendición de cuentas que caracteriza a nuestra institución.

Es por ello que, en respuesta al requerimiento de las autoridades federales, se creó la Contraloría Social y la BUAP fue una de las primeras Universidades del país en nombrar al responsable de esta instancia, que nos permite ampliar la vigilancia de la correcta aplicación de los recursos universitarios, hasta el grado deverificarlasaccionessocialesdelosbeneficiariosdelos programas federales.

Afinde recibir retroalimentaciónpara estasacciones y atender comentarios y sugerencias contamos con una página de la Contraloría Social dentro de la página principal de la Universidad, en la que también aclaramos dudas sobre la aplicación de los recursos.

Como cada año, se recibieron 599 Declaraciones de Situación Patrimonial de los funcionarios y autoridades universitarias. El procedimiento se llevó a cabo vía electrónica, previo diseño y difusión de una campaña para promover el cumplimiento oportuno de la obligación, y la gestión y entrega de claves de acceso al Sistema de Declaración Patrimonial Vía Internet.

Del total de dichas declaraciones, 496 fueron anuales de modificación, 66 iniciales y 37 de conclusión.



En casos necesarios, otorgamos asesoría para la elaboración de la declaración patrimonial y sobre el manejo del sistema.

Las declaraciones patrimoniales de funcionarios de primer nivel se publicaron vía internet para que la comunidad institucional y la sociedad en general tenga acceso a ellas, cumpliendo así el compromiso de trasparentar el uso, manejo y gestión de los recursos universitarios.

Con la innovación permanente en los procedimientos y controles que establece la Dirección de Administración Escolar (DAE), se intervino en la revisión de los procesos de admisión, inscripción de nuevo ingreso y reinscripciones de alumnos de los nivelesmedio superior y superior, verificandoquelos ingresos reportados por Tesorería General y la Dirección de Administración Escolar, correspondieran a los indicados en el reglamento general de pagos vigente.

Resultado de esa revisión, se sugirieron medidas de control para la estandarización de información entre el Sistema de Información Universitario (SIU), la DAE y la Coordinación de Capacidad y Competitividad Académica, referente a la matrícula escolar.

Cabe señalar que por segunda ocasión la Universidad obtuvo buenos resultados en los diferentes dictámenes de matrícula formal escolarizada y obtuvimos el dictamen de Matrícula Escolarizada Despacho externo con registro en la Secretaria de la



Función Pública que forma parte del proyecto del “Fondo para el Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Federal Ordinario, para las Universidades Públicas Estatales”.

De manera sistemática se revisaron los recursos ejercidos en obras y mantenimiento, asegurando que los recursos programados y ejercidos en obras cumplan con la calidad de los materiales, mano de obra, experiencia y profesionalismo de las empresas contratadas, para brindar espacios dignos y adecuados que favorezcan el desarrollo integral de la comunidad universitaria.

Atendimos en tiempo y forma los requerimientos de auditorías externas y de organismos públicos con la entrega de informes trimestrales, semestrales y anuales correspondientes a los recursos ejercidos en obras y mantenimiento, por parte del Órgano de Fiscalización del Estado, con las operaciones correspondientes al Fondo Federal y Estatal, ordinario y extraordinario, así como el Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM).

Las revisiones concluyeron de manera satisfactoria teniendo como resultado el cumplimiento con los requerimientos solicitados y la correcta aplicación de recursos otorgados a la Universidad.

En el marco del Procedimiento de Auditoría Externa a la Matrícula en las Universidades Públicas Estatales (UPES), para el Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Federal Ordinario, propuesto por la ANUIES y Asociación Mexicana de Órganos de Control y Vigilancia en Instituciones de Educación



Superior, A.C. (AMOCVIES), la BUAP fue auditada por la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

En tanto, nuestra institución auditó a las Universidades de Chiapas, Veracruz, Ciudad del Carmen y Tamaulipas.

Se efectuaron visitas a Unidades Académicas y Administrativas, con el objetivo de vigilar el correcto registro de los controles y se emitieron observaciones, requerimientos y recomendaciones, de conformidad con los resultados de esas revisiones.

Para dar certeza al personal docente sobre la aplicación del recurso federal y el proceso de dictamen, se revisó y dio seguimiento al “Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente”, lo que permitió asegurar el cumplimiento de lo señalado en la convocatoria correspondiente y la transparencia en el control de pagos.

Tambiénserealizóunaverificaciónselectivaalproceso de elección de becarios efectuada por el Comité Técnico de Becas, tanto para asegurar que los alumnos beneficiadoscumplanconlosrequisitosseñaladosenlaconvocatoria vigente, como para garantizar que reciban los apoyos que les corresponden.

Hemos realizado una gestión sin precedentes de fondos extraordinarios y nuestra Universidad mejoró su participación en las diversas bolsas creadas por el Gobierno Federal, de manera que en esta gestión rectoral aumentaron en un 400 por ciento los recursos extraordinarios.



Constituimos el Fideicomiso de Excelencia Académica, a través del cual iniciamos el proceso de apertura de 50 nuevas plazas de tiempo completo, cuya convocatoria inició en noviembre del 2008, para formalizar las nuevas contrataciones a partir de mayo del 2009. En lo que resta del año se abrirán 50 nuevas plazas más.

Asimismo, se dio certidumbre a las recontrata-ciones del personal académico de tiempo determinado, realizando contrataciones de forma anual.

Luego de más de dos décadas sin concursar plazas, gracias a la aprobación del Reglamento de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico (RIPPPA), desde finales de 2008 está en marcha un concurso por oposición abierto para ocupar 50 plazas de tiempo completo con categorías de Asociado C a Titular B. La distribución de las plazas puestas a concurso comprende 12 para el área de Ciencias Económico Administrativas; 6 para Educación y Humanidades; 15 para Ingenierías y Tecnología; 6 para Ciencias Naturales; 7 para Ciencias de la Salud; y 4 para Ciencias Sociales.

La distribución de las plazas disponibles por área del conocimiento y unidad académica siguió dos criterios principales: el fortalecimiento de las nuevas licenciaturas y el apoyo a aquellas que necesitaban impulso para el aseguramiento de la calidad, por tratarse de programas en procesos de evaluación y acreditación.



Adicionalmente, de 2005 a la fecha se han otorgado 468 transformaciones de plazas de técnicos académicos y profesores de tiempo completo para fortalecer la planta de las unidades académicas.

Por otra parte, realizamos un proceso de revisión permanente de los recursos aplicados en los servicios médicos (prescripción y suministro de insumos, estudios de laboratorio y de gabinete, estomatológicos, prótesis y otros) a nuestros trabajadores, conforme lo establecido en el Contrato Colectivo.

Porloqueserefierealsuministrodemedicamentospara los trabajadores y sus dependientes económicos a través de la Farmacia Hospitalaria, está garantizado y continuamos la gestión con los mejores proveedores de insumosparalaboratorios,afindeasegurarelabastoy calidad de los productos. Además, a partir de agosto del 2009 la prestación laboral de anteojos se realiza sin necesidad de que medie desembolso alguno por parte del trabajador.

La Universidad cuenta con Certificación Actuarial en el manejo de los recursos del fondo de pensiones y de sus procedimientos, no obstante lo cual mantenemos vigilancia sobre los procedimientos para elotorgamientodebeneficiosalostrabajadoresparaverificarelcumplimientodelaReformaalSistemadePensiones y Jubilaciones, de manera que además de garantizar el pago de dichas prestaciones, logremos fortalecer la situación financiera generada por los pasivos laborales.



Los procesos estratégicos relacionados con la administración de los recursos se encuentran certificadosbajoestándaresdecalidadinternacionalesISO 9001:2000 de las dependencias financieras de nuestra casa de estudios.

MantenemoslacalificacióncrediticiadelaempresaStandard&Poor’s,firmalíderinternacionalmenteenserviciosde calificaciónfinanciera, queotorgó a laUniversidadlacalificaciónderiesgocrediticioenescalanacional (CaVal) de ‘mxA’, siendo la tercera universidad pública en México en obtener ese reconocimiento.

Asimismo, la calificación de la firma Fitch Ratingsaleficientemanejodelosrecursosfinancierosde la institución, representa un soporte legal de finanzassanas,queademássirveparadisminuir loscostosfinancierosdelosservicioscrediticiosqueoperala universidad.

En el último año, también obtuvimos la calificacióndelaempresaMoody’s,quehabilitaalaUniversidad, como la única institución de educación superior calificadapor esta empresa en elpaísy leasigna la calificaciónA1.mx (escalanacional) yBa1(escalaglobal,monedalocal),quereflejaelsatisfactoriodesempeño financiero de la institución, así como moderados niveles de deuda y adecuada posición de liquidez.

EstascalificacionesacreditanalaBUAPcomounainstituciónconfinanzassanas,productodelacalidadyeficienciaenelSistemadeGestiónAdministrativaqueincluyelosprocesosdeadministraciónfinanciera,



y nos ubican como una institución pionera en América Latina, al contar con tres calificacionesfinancieras,asegurando la operación crediticia con las mejores tasas de interés.

El Departamento de Patrimonio Universitario registró un total de 50 mil 886 bienes muebles e inmuebles obtenidos mediante adquisición en 112 dependencias universitarias, amparados por 3 mil 993 facturas, en tanto 598 bienes cambiaron de ubicación entre dependencias a efecto de mantener actualizado el inventario general.

Además, 46 dependencias solicitaron dar de baja en su inventario 2 mil 122 bienes que quedaron bajo resguardo de la dependencia.

Al mismo tiempo, 2 mil 677 bienes se donaron a 28 escuelas, 68 estudiantes, 65 trabajadores, 24 organizaciones civiles y cinco organizaciones públicas, todos amparados con las respectivas actas de donación, bajo la supervisión de Contraloría General.

Estosregistrospermitieronhacermáseficienteel sistemadecontrolde losbienesdeactivofijodelPatrimonio Universitario y facilitan la administración, asignación, custodia y resguardo de los mismos, mediante una base de información confiable que permite identificar su asignación, ubicación y los usuarios directos, además de favorecer la planeación de nuevas adquisiciones.

Cabe mencionar que como parte del objetivo social de la Universidad, a lo largo de la gestión apoyamos a 148 Escuelas, 27 organizaciones públicas,



89 organizaciones civiles, 318 estudiantes y 258 trabajadores de la BUAP, con la donación de mobiliario y equipo.

La Dirección de Recursos Humanos registró avances importantes en la modernización de sus procesos, que en 77.3 por ciento están automatizados, lograndounaltoniveldeeficienciaenlaprestacióndeserviciosenbeneficiodelosusuarios.

En el periodo que se informa, la dependencia actualizó 6 mil 138 expedientes físico y electrónico de trabajadores universitarios, así como 5 mil 711 expedientes de información en Banner. También se actualizaron las fechas de ingreso y la antigüedad acumulada de 7 mil 29 expedientes de trabajadores revisados y ajustados, lo que representa el 64 por ciento del archivo.

Entre otros logros de la dependencia destacaron la elaboración de contratos y solicitudes de alta del personal académico y administrativo, la gestión de prestaciones, la afiliación de los trabajadores universitariosysusbeneficiarios,ylarevisiónycapturaen el Sistema Banner de la totalidad de los expedientes de trabajadores a partir del 2003.

Enpromedio, laeficienciaen laprestacióndelos servicios de la Dirección de Recursos Humanos es del 99 por ciento y la satisfacción del usuario se ubica en promedio en 91 por ciento, de acuerdo con los resultados de las encuestas aplicadas los meses de noviembre 2008 y marzo y junio 2009.



Ademásdealcanzar indicadoresde eficienciaadministrativa y optimizar recursos, estos procesos permitengenerar información confiabley expedita,a través de la utilización del Módulo de Recursos Humanos del Sistema Banner.

La Dirección de Recursos Humanos contará en los próximos meses con un inmueble nuevo, cuya construcción está en marcha en Ciudad Universitaria, con locualseampliarán losbeneficiosparaquienesdeban realizar trámites en la dependencia.

La Comunicación Institucional se realizó a través de 12 números de la Gaceta Universitaria (órgano oficial de la institución), 10 números del periódico Estudiantes y 9 números del periódico Mural, además de carteles, espectaculares, la cartelera BUAP, noticiarios y programas de análisis de Radio BUAP y revistas de divulgación de la ciencia que publican unidades académicas.

Un canal más de comunicación es la página electrónica de la BUAP (www.buap.mx), que contiene información de su historia, legislación, gobierno, oferta académica, organigrama, servicios, publicaciones y actividades académicas y de recreación.

La Dirección de Comunicación Institucional conservalacertificacióndesustareasconlanormaISO9001: 2000, y refrenda su compromiso de proyectar los resultados y alcances de las actividades realizadas por los estudiantes, docentes e investigadores, así como de mantener informada a la comunidad universitaria.



Asimismo, mantiene relación con los medios informativos, prensa, radio, televisión y periódicos electrónicos, para difundir entre la sociedad los logros en las tareas sustantivas de la Universidad.

La señal de Radio BUAP cubre al cien por ciento la ciudad de Puebla y el área conurbada y elevó en el último año el número de sus producciones, de modo que el 98.7 por ciento del total de la programación que mantiene al aire corresponde a programas propios, además de que realizó 148 controles remotos.

Mientras tanto, BUAP TV produjo 15 de programas ConCiencia BUAP, 19 emisiones de Entorno BUAP y 20 de programas Hipótesis BUAP, que se transmitieron a través de los canales 26 de Sicom, 32 de Megacable y 30 de Ultravisión.

El programa de Comunicación Interna que tiene como propósito satisfacer las necesidades de información de la comunidad, remitió mediante un puerto de envío SMS 44 mil 818 mensajes a los celulares de los estudiantes con información sobre servicios escolares, becas y actividades culturales.

La Coordinación de Información, encargada de la relación con los medios informativos y de difundir las tareas sustantivas de la Universidad, produjo 14 mil 600 notas con información institucional, 260 boletines, con mil 198 notas y 58 reportajes.

A partir de febrero 2009 emitió, además, 90 comunicados contenidos en el Boletín del Complejo Cultural Universitario.



En tanto, el Departamento de Video cubrió 680 actividades, produjo 70 spots, 6 videos institucionales y entregó 32 horas de material audiovisual de apoyo a televisoras locales y de cobertura nacional.

La producción editorial de la Dirección de Comunicación Institucional incluyó en el último año la publicación de los siguientes libros:

• Herenciadeluzysombras,delMtro.AlfonsoYáñez Delgado.

• Disfracesdel leviatán, elpapeldel estado enla globalización neoliberal, de Juan Carlos Monedero.

• Lavidadelespectador,deVíctorRoura.• Socialismouniversitario,deRosaMaríaGarcía

Téllez.• Cosmovisión indígenaenelsurdelestadode

Puebla, de Alejandra Gámez Espinosa.• DarkMarketing,deMauricioSaldañaRodríguez

y Jorge David Cortés Moreno.• Puebla2006:elecciones,partidosyconflictos,de

René Valdivieso Sandoval y Jorge David Cortés Moreno.

• Estrategiasdecomunicaciónpolítica,deRobertoIzurieta.

• ElMovimientoEstudiantil deMéxico (julio/diciembre 1968), dos tomos, de Ramón Ramírez.

• Unnúmeroespecialde la revistaEstudiosdePolítica y Sociedad, segundo semestre 2008-primer semestre 2009.



En una década de actividad, el Centro de InvestigacionessobreOpiniónPública(CISO)ratificasuprestigio y confiabilidad conmás 350 estudios,alrededor de 350 mil entrevistas y más de 50 sesiones de grupos de enfoque en su haber, así como17 encuestas de salida de casilla de procesos electorales constitucionales y procesos de selección interna de candidatos de diferentes políticos, dependencias y organizaciones.

En el último año, el CISO Centro realizó 115 estudios de opinión pública en temas como gobierno y partidos políticos, percepción universitaria, problemática municipal, cultura política, aspectos sociales y económicos. Todos ellos incluyen 48 mil noventa y ocho entrevistas, entre domiciliarias, telefónicas, a profundidad y sesiones de grupos de enfoque.

El Sistema de Transporte Universitario (STU), creado en 2005, ofrece transporte a bajo costo y con rutas adecuadas para el traslado de los estudiantes a las diferentes sedes universitarias (Ciudad Universitaria, Área de la Salud, Centro Histórico y el Complejo Cultural Universitario. El STU brinda servicio a 85 mil estudiantes, profesores y trabajadores de nuestra institución en diversas rutas tanto locales como foráneas.

Además, en el último año iniciamos la marca la rutaentreCiudadUniversitariayAtlixco,quebeneficiamensualmente a alrededor de 4 mil estudiantes, al facilitar su traslado y generar importantes ahorros, tanto económicos como de tiempo.



Este servicio se presta a través de la empresa Autotransportes Oro Gran Turismo, que opera 16 corridas diarias desde las seis de la mañana a las ocho de la noche.

La importancia de contar con este servicio se comprende mejor si consideramos que el 80 por ciento de los estudiantes de la BUAP utiliza transporte público y que un 25 por ciento de los alumnos radica en municipios y localidades fuera de la ciudad capital.

La incorporación de este servicio fortalece el SistemadeTransporteUniversitario,queahorabeneficiamensualmente a un promedio de 85 mil estudiantes, profesores y trabajadores de nuestra institución.

Política Laboral

La revisión del Contrato Colectivo de Trabajo de los miembros del Sindicato de Trabajadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (SITBUAP) y de la Asociación de Personal Académico de la BUAP (ASPABUAP), se llevó a cabo en un clima de colaboración entre las partes, para encontrar las mejores alternativas y responder a los requerimientos de nuestro personal en medio de un escenario económico adverso.

A la mencionada crisis se sumó el tope salarial de 4.25 por ciento, impuesto por la Federación, de manera que durante las negociaciones de la revisión contractual,



procuramos mecanismos que nos permitieran apoyar la economía de los trabajadores universitarios.

Es por eso que acordamos incorporar al contrato colectivo una nueva cláusula, de Ayuda para el Desempeño Académico, en el caso de los trabajadores académicos, que comprende apoyos para transporte y para actividades sustantivas y, en el caso del personal no académico, una cláusula de Ayuda para el Desempeño Administrativo. Esta cláusula implica una erogación de 17.5 millones de pesos, en un esfuerzo institucional para respaldar de la mejor manera posible la economía de los trabajadores.

Asimismo,ratificamoselcompromisodeincluiren el presupuesto 2009 el bono por desarrollo laboral consistente en 15 días de salario adicional para los trabajadores activos, que se entrega en el mes de diciembre.

Por otra parte, cabe destacar que durante la revisión integral del clausulado contractual, se resolvieron todas las violaciones señaladas por la comisión sindical negociadora y se reubicaron algunas cláusulas en el rubro de Previsión Social.

En la BUAP procuramos atender los requerimientos de seguridad y bienestar de los trabajadores universitarios, creando un ambiente laboral satisfactorio a través de prestaciones, servicios y el fortalecimiento de la infraestructura.

Para garantizar la preservación de la salud del personal de nuestra Máxima Casa de Estudios,



se les otorgan servicios médicos y suministro de medicamentos, a través del HUP, en los tres niveles de atención medico-hospitalaria. Creamos la Farmacia Hospitalaria que garantiza el abasto de medicamentos a derechohabientes, con un cuadro básico de medicamentos superior al del Sector Salud.

De esta manera, los trabajadores activos, pasivos y sus dependientes económicos reciben pago total o parcial de prótesis, servicio dental especializado y ayuda para hijos enfermos que requieren educación especial, entre otros rubros. Además, a partir de agosto del 2009 la prestación laboral de lentes se realiza sin que medie desembolso alguno por parte del trabajador.

En apoyo al poder adquisitivo del trabajador, celebramos convenios con organismos y establecimientos comercialesparaofrecerfinanciamientodebienesyservicios cuyo costo se descuenta quincenalmente vía nómina.

Asimismo, para respaldar las necesidades de los trabajadores universitarios, mantenemos entre las prestaciones la de préstamos sin intereses con descuento vía nómina, que de 2004 a 2009 se incrementaron en un 30 por ciento.

El Círculo Infantil proporciona a los trabajadores la seguridad de resguardo, protección y educación de sus hijos mientras ellos realizan actividades laborales dentro de la Universidad. Este servicio gratuito atiende por ciclo escolar a un promedio de 270 pequeños en las secciones de lactantes, maternal y preescolar. Además



de la educación que se proporciona a los niños, también cuentan con atención médica, apoyo psicopedagógico, y servicio de comedor para desayuno y comida.

Adicionalmente, se realizan actividades especiales que posibilitan la participación de las familias y ofrecen experiencias formativas de interacción a través de talleres recreativos, la celebración anual del Día de la Convivencia Familiar, así como la Escuela para Padres, que mensualmente ofrece a los mismos un espacio de reflexióneintercambiodeopinionesyexperiencias.

La capacitación del personal administrativo es indispensable no sólo para asegurar el cumplimiento eficazyefectivodesuslabores,sinoparabrindarlesposibilidades de desarrollo y superación. En el último año, 338 trabajadores no académicos recibieron capacitación en diversos rubros de actividad.

Jubilados

Las jubilaciones constituyen un gran desafío para la institución, tanto en el aspecto económico como en el académico. El Fondo Institucional de Jubilaciones y Pensiones, integrado por aportaciones institucionales y de los propios trabajadores nos ha permitido contar con mayorviabilidadfinanciera.Duranteestagestión,dichofondo se ha incrementado al pasar de 48.2 millones de pesos al inicio de este rectorado, a 475.8 millones de pesos en la actualidad, lo que representa un aumento



de mil 10 por ciento. El crecimiento trimestral de este fondo se puede consultar en la página de transparencia (www.transparencia.buap.mx).

Además, a partir de mayo de 2004 se han pagado lasgratificacionesde806trabajadoresquesejubilaronduranteelperiodode2000a2005,loquehasignificadouna erogación de más de 90 millones de pesos.

Hay que mencionar que el Fondo Institucional de JubilacionesyPensionesobtuvocertificaciónactuarialsobre el manejo de los recursos y la certificación financiera por parte de un despacho de auditoría externa, autorizado por la Función Pública.

Con estos resultados, y gracias a la Reforma al Sistema de Jubilaciones y Pensiones de 2007, en elúltimoaño eldéficit actuarialde laUniversidadse redujo en un 68 por ciento, lo que nos permite garantizar las prestaciones de seguridad social a los trabajadores de la institución.

Por otra parte, mantenemos el programa de retención para el personal que, aun teniendo la otorgamiento de posibilidad de jubilarse, opta voluntariamente por permanecer en la institución, debido principalmente a las condiciones de trabajo, las oportunidades de crecimiento y desarrollo, el reconocimiento a su labor, así como los estímulos económicos que recibe por su antigüedad.

Como una muestra más de nuestro interés por reconocer la labor de los jubilados, emprendimos acciones de vanguardia y compromiso social a favor



de los trabajadores al crear la Casa del Jubilado Universitario, donde se impulsa la convivencia, la rehabilitación y el desarrollo de proyectos productivos del personal que dedico muchos años de su vida a la Institución.

En dicha casa se atiende a 2 mil 500 jubilados, quienes participan en diversos programas de atención médica, sicológica laboral y de esparcimiento, y también se apoyan los proyectos emprendedores para que aprovechen su experiencia y cuenten con fuentes de ingreso adicionales.

Sistema Institucional de Gestión de Calidad

Losprocesoscertificadoshancontribuidoahacermáseficienteeldesempeñoglobaldelainstitución,demanera que permite el mejoramiento y la optimización de los procesos y tiene principal fundamento el lograr unagestiónágil, eficienteyorientadaa resolver lascuestiones que estudiantes, docentes e investigadores demandan para desempeñar su labor, procesos que coadyuvan tales como acreditaciones de programas de estudios y los procesos administrativos de las unidades académicas.

Contamos con 81 procesos de 14 dependencias certificadosbajolanormaISO9001:2000,queavalalacalidad de sus servicios. De esta manera, 700 personas trabajan en procesos de calidad.



Uno de los mayores beneficios del Sistema Institucional de Gestión de Calidad ha sido la ampliación, a otras áreas, del modelo de trabajo controlado y documentado para el mejoramiento continuo de la gestión académica y administrativa. La implementación ha permitido la uniformidad en la ejecución de las operaciones diarias, soportadas en los diferentes sistemas que generan información.

Gracias a las evaluaciones externas y atendiendo a las recomendaciones que recibimos se ha detonado un conjunto de mejoras que han permitido transformar de manera importante el servicio que presta la institución.

Entre ellas podemos destacar: 1) Los procesos de planeación, que establecieron mecanismos para evaluar los logros planteados. 2) Incrementar la cantidad de docentes con posgrado y su reconocimiento en diversos campos disciplinarios a nivel internacional. 3) La revisión y actualización de Planes y Programas de Estudio,asícomoladefinicióndeunmodeloacadémico(MUM), 4) La infraestructura, desde los inmuebles hasta el equipamiento, que nos permite contar con una base instalada en laboratorios y talleres con tecnología de punta, y también ha permitido a los investigadores el avance de proyectos de investigación de relevancia internacional. 5) La renovación y actualización constantedelacervobibliográficoylaincorporaciónde las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s) en los procesos educativos y de gestión. 6) La



mejora en la eficienciade losprocesosdegestiónyadministración, con la incorporación de mecanismos de verificaciónysuvalidaciónatravésdesucertificaciónbajo normas internacionales (ISO-9001:2000), 7) La mejora en los procesos de atención a los alumnos mediante el uso de la tecnología como son los procesos en línea de admisión y reinscripción.

La existencia de manuales de calidad, procedimientos e instructivos de trabajo, basados en los requisitos de la Norma ISO 9001:2000 y validados por procesos programados de auditorías internas y externas, garantiza la confiabilidadde los datosregistrados, además de que generan conocimiento organizacional para el personal.

Por otra parte, el SIU ha diseñado un sistema de soporte para controlar, asegurar y respaldar los documentos de los sistemas de gestión de calidad institucionales, que son permanentemente actualizados, de acuerdo a las necesidades de cada dependencia. Este sistema de soporte se denomina SCoD (Sistema de Control Documental Electrónico) y cuenta con las siguientes características:

• SeejecutadesdecualquierequipoconectadoaInternet y requiere clave de acceso, por lo tanto, cada usuario puede consultar únicamente los documentos que se encuentren en su lista de distribución.



• Cada documento debe ser f irmado derecibido electrónicamente al momento de su actualización.

• Los documentos del SGC se encuentran enformatoPDFprotegido contramodificacióneimpresión.

• LosregistrosdelSGCseencuentranenformatosespecialmente diseñados, y descargados para dar respuesta a los requerimientos de los mismos

• Cuenta con un Administrador que damantenimiento a los usuarios y a los documentos del SGC incluyendo sus listas de distribución.

• Genera automáticamente las listasmaestrasde documentos y las listas de distribución de cada uno; también cuenta con herramientas de software para el envío de correos electrónicos a losusuariosquenofirmanelectrónicamenteunoo más documentos.

La capacitación, para transmitir el conocimiento organizacional, también juega un papel primordial en el Sistema de Gestión de Calidad, ya que se diseñan los cursos necesarios para que el personal adquiera habilidades que le permita desempeñar con precisión su trabajo diario.

La Dirección de Capacitación para la Competitividad Administrativa cuenta con personal competente en cada una de las acciones del proceso capacitador: planeación, organización y logística,



control, seguimiento, evaluación y vinculación. El catálogo de servicios de esta dependencia duplicó el número de cursos, talleres, diplomados y consultorías, que ya suman 80, y que están a disposición no sólo del personal universitario sino también a trabajadores de los sectores público y privado, a los que además se ofrecen otros servicios como consultoría, informática, desarrollo de competencias, desarrollo de habilidades directivas, salud laboral y conferencias web.



GOBIERNO UNIVERSITARIO

El Honorable Consejo Universitario celebró en el último año 10 sesiones extraordinarias y dos sesiones solemnes. En estas últimas se entregaron sendos Doctorados Honoris Causa, al Dr. Juan Ramón de la Fuente Ramírez, intelectual y humanista al servicio de la ciencia, el desarrollo, la democracia, el conocimiento y la pluralidad, ex rector de la UNAM y presidente de la Asociación Internacional de Universidades (IAU), que agrupa a 506 universidades del mundo, y al Dr. Carlos Tünnermann Bernheim por su labor académica, científica, humanística e intelectual, a favor del desarrollo de la educación superior, y por sus aportes a la construcción del Modelo Universitario Minerva de nuestra institución.

En una de las acciones más relevantes para la vida académica de nuestra institución, el Honorable Consejo Universitario aprobó los 62 planes y programas de estudio de nivel superior, resultantes de la revisión y actualización de los mismos que requirió la puesta en marcha del Modelo Universitario Minerva.

Además, el Máximo Órgano de Gobierno aprobó la Maestría en Electrónica con opción en instrumentación electrónica de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, la Maestría en Desarrollo y Cooperación Internacional y el Doctorado en Economía Política del Desarrollo,



estos dos últimos de la Facultad de Economía, además de la creación del Centro de Estudios de Desarrollo Económico, de la misma Unidad Académica.

Por otra parte, revisó y aprobó los informes financierosdelTesoreroGeneralyelContralorGeneral,con los que los funcionarios responsables dan cuenta alacomunidad,alosórganosfiscalizadoresexternosfederales y estatales, y a la sociedad en general, del manejo de los recursos que se nos asignan.

Además recibió el dictamen de los estados financieros(auditoríaexterna2008)yconocióyaprobóel Presupuesto institucional 2009.

De la misma manera, se recibieron y aprobaron los informes de la Abogada General y de la Defensora de los Derechos Universitarios, que apuntalan los cimientos del apego a la legalidad y del marco normativo bajo el cual los universitarios desempeñan sus labores cotidianas.

A lo largo de la gestión el H. Consejo Universitario aprobó los reglamentos de la Tesorería General, de la Administración de los bienes que integran el Patrimonio Universitario, el de Control Vehicular, el de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico, el de Ingresos y Egresos, el de Estímulos al Desempeño del Personal Docente, el General de Estudios de Posgrado, así como el referente a la Creación y Funcionamiento del Comité para el Cuidado y Uso de Animales de Laboratorio.

En el último año se celebraron elecciones en 17 Unidades Académicas y se renovaron los Consejos en las



35 Unidades Académicas y el H. Consejo Universitario. Se trató de procesos tranquilos y participativos que confirmaron la convicciónplural ydemocráticadenuestra comunidad.

En promedio, concurrieron a las urnas 70 por ciento de los universitarios, en cada elección, siempre en un clima de respeto, tranquilidad y transparencia. Todoslosprocesosfueroncalificadoscomolegalesyválidos.

Cabe mencionar que para la realización de estos procesos, se imprimieron en talleres de la Secretaría General aproximadamente 240 boletas electorales, 17 mil convocatorias y mil 500 formatos de actas, generando así considerables ahorros para la institución.

El pasado 29 de septiembre tuvo lugar la elección del Rector de la Universidad para el periodo 2009-2013, que también se distinguió por una amplia participación en las urnas y la legalidad del proceso.

Defensoría de los Derechos Universitarios

La Defensoría de los Derechos Universitarios, es un órgano de carácter jurídico, independiente, imparcial, accesible, confidencial y conciliador cuyo objetivo fundamental es el observar el estricto cumplimiento de las disposiciones legales que norman la estructura y funcionamiento de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.



Suactividadconsisteenconocerdelosconflictosde carácter individual que se susciten dentro del entorno universitario y que sean de su competencia para intentar conciliar a las partes en pugna o en su caso emitir una recomendación apegada a la Legislación Universitaria tendiente a resolverlo.

En el último año, la dependencia recibió un total de 59 quejas, de las cuales 42 provinieron de estudiantes, 11 de docentes y 6 de trabajadores no académicos, todas las cuales fueron atendidas con oportunidad.

Por materia de las quejas, 13 obedecieron a irregularidades académicas, 8 a irregularidades administrativas, 30 a faltas de respeto, 5 a derecho de petición y 3 a derecho a la información. Destaca el hecho de que no se presentó queja alguna relacionada con asuntos laborales.

En el procedimiento de atención a los quejosos, la Defensoría emitió tres recomendaciones y llevó a cabo nueve conciliaciones, mientras en 14 casos hubo desistimiento, en 11 determinó improcedencia, en 10 la dependencia se declaró incompetente y en tres más se estableció falta de interés jurídico. Las nueve quejas restantes se encuentran en trámite.

Asimismo la Defensoría de los Derechos Universitarios brindó asesorías y y orientación a 32 estudiantes, cuatro docentes y cinco trabajadores, sobre temas laborales, académicos y administrativos además de atender consultas y quejas a través del buzón de quejas de su página web.



A lo largo del año, la dependencia promovió la cultura de respeto a la legalidad así como de la denuncia, realiza campañas en todas las unidades académicas tanto locales como regionales, mediante 33 platicas y material de difusión como son folletos y trípticos,conelfindequelacomunidaduniversitaria,principalmente alumnos de nuevo ingreso, conozca sus derechos y obligaciones haciendo hincapié en el respeto y la aceptación de la diversidad, así como la tolerancia y la pluralidad.

Protección a la Comunidad

La Dirección de Protección Universitaria, integrada por las jefaturas de Seguridad, Protección Civil y Atención a Emergencias Médicas, presta servicio permanente en a 30 mil personas en Ciudad Universitaria.

A través de la esta dependencia se procura el bienestar de la comunidad y la salvaguarda del patrimonio universitario, realizando acciones de seguridad, atención a urgencias médicas y protección civil en Ciudad Universitaria. El cuerpo de seguridad está capacitado para la atención de diversas contingencias, priorizándose los primeros auxilios, la prevención y combate de incendios, así como las técnicas para el rescate de personas en caso de desastre.



En materia de prevención, el personal de seguridad efectúa una destacada labor que ha permitido mejorar notablemente algunos indicadores internos, como la disminución del índice de vehículos que son dejados abiertos por sus propietarios en situaciones incluso de vulnerabilidad extrema, todas vez que en 2006 se tuvo un registro de 857 unidades, duplicándose para el 2007 con mil 554, por lo que fue necesario poner en marcha una campaña preventiva que nos permitió que el número de casos se redujera a 507 en el año 2008.

Por otro lado, y de acuerdo a las condiciones de seguridad a nivel nacional, el índice de robos al interior y periferia de las instalaciones de Ciudad Universitaria se redujo en 59 por ciento entre 2007 y 2008, al pasar de 49 a 20 casos.

El Programa de Seguridad Universitaria, garantiza también la operación adecuada de los laboratorios y el cuidado del medio ambiente y desarrolla acciones para la salvaguarda y protección de la integridad física de la comunidad universitaria y de los visitantes que hacen uso de las instalaciones de la institución, así como del patrimonio universitario.

En el último año el Cuerpo de Seguridad Universitaria adscrito a la Dirección de Protección Universitaria atendió 992 servicios que incluyeron emergencias médicas, derrame de sustancias peligrosas, vehículos dejados abiertos por sus propietarios, ingresos a áreas prohibidas, objetos prohibidos, retiro



de enjambres, robos, connatos de incendio, juegos prohibidos, afectaciones al patrimonio, agresiones y amenazas.

Como un servicio para la comunidad universitaria, contamos con un número interno de emergencias *111, que marcado desde cualquier extensión de la red BUAP, recibe la llamada en la Central de Atención a Emergencias (CAEM), que cuenta con un área médica de choque y consulta externa, así como una ambulancia de cuidados críticos.

La atención médica de primer contacto a la comunidad universitaria y visitantes que hacen uso de las instalaciones de Ciudad Universitaria incluyó en el último año un total de 5 mil 431 servicios de la Central de Atención a Emergencias Médicas (CAEM), entre los que destacan la realización de mil 693 exámenes médicos, mil 821 consultas externas, atención a 33 personas durante actividades sociales y deportivas realizadas en la institución, así como 37 urgencias y traslados a hospitales.

Además se ofrecieron cursos de capacitación en primeros auxilios a 840 universitarios y cursos de medicina preventiva a mil 40 personas, como parte de la estrategia para la concientización de la comunidad en materia de salud

En tanto, el área de Protección Civil llevó a cabo actividadespara la identificación, prevencióny mitigación de riesgos derivados de diferentes fenómenos a los que está expuesta la comunidad



universitaria y evaluó las condiciones de seguridad en los inmuebles para desarrollar medidas preventivas que permitan reducir los efectos de una contingencia.

En el periodo que se informa se realizaron 38 diagnósticos de riesgo no estructural en edificios universitarios, se aplicaron 14 medidas de seguridad preventivas, se desarrollaron 8 programas internos de protección civil y se capacitó a 2 mil 601 brigadistas, incluidos brigadistas de seguridad en las Unidades Regionales, estableciendo contacto con las unidades de protección civil municipales.

Ampliamos la plantilla del personal de seguridad adscrito a la Dirección de Protección Universitaria, para dar cobertura en algunas dependencias del área Centro y se establecieron mecanismos de coordinación con dependenciasafinesexternaseneventosmasivos.

Cabe mencionar que los servicios de atención médica, seguridad o de protección civil son totalmente gratuitos, incluso aunque no se trate de integrantes de la comunidad universitaria.



El cierre de un ciclo es siempre una valiosa oportunidad para revisar el camino andado y valorar a la distancia la dimensión de los resultados y de la suma de esfuerzos que han sido necesarios para lograrlos.

Hace cuatro años, al inicio de esta gestión, vislumbramos una universidad moderna, con altura de miras, cercana a la gente, reconocida por su calidad, y por sobre todo, un espacio donde el eje de los empeños colectivos fuera la vida académica, para formar no sólo buenos profesionistas sino ciudadanos responsables, conscientes, participativos y comprometidos con su entorno.

Asumimos como reto la apertura a la expresión libre de las ideas, en un clima de pluralidad y tolerancia, para la generación de debates, el análisis de las alternativas, la obtención de acuerdos y la construcción de propuestas académicas, artísticas, tecnológicas, humanísticas, sociales, culturales.

Nos propusimos hacer de la universidad un espacio común, abierto, en donde los universitarios y todos los poblanos encontráramos un punto de identidad, un sitio propicio para la interlocución, donde fuera posible encontrar y generar respuestas a las necesidades de los distintos grupos sociales.

Con esa visión, impulsamos una Nueva Reforma Universitaria para hacer de ésta una universidad plural entodassusexpresiones;científica,porlatrascendencia



del conocimiento y su carácter humanista; y con vocación social por su relación comprometida con el entorno.

Durante cuatro años, estudiantes, académicos, trabajadores, directivos, autoridades, legisladores y la sociedad en su conjunto trabajamos desde cada uno de nuestros espacios en torno a un mismo objetivo: construir la universidad que soñamos. Así, la suma de voluntades refrendadas día con día ha hecho posible la universidad que hoy se erige ante nuestros ojos.

En la vida académica reforzamos el trabajo colegiado tanto para la docencia y la investigación comopara ladefinicióndel rumbo institucional.Nohubo decisión importante que no fuera analizada, consultada y aprobada por nuestro máximo órgano de gobierno, el Honorable Consejo Universitario.

Impulsamos la evaluación externa, como un proceso que brinda una mirada distinta, transparente, fincada en estándares, sobre nuestras tareas. Los estudiantes, los profesores, los programas, la gestión, el destino y aplicación de los recursos, todo fue sujeto de una minuciosa revisión de pares, instituciones, auditoresyorganismoscalificadoresexternos.

Pero el escrutinio más importante, el más certero, es el que cada uno de los universitarios y cada uno de los poblanos ha hecho del quehacer institucional. El juicio de todos ustedes nos ha alentado a mejorar cada día.

Uno de los cambios de mayor trascendencia ha sido la discusión, formulación y puesta en marcha del



Modelo Universitario Minerva, que está marcando una forma distinta de aprender, enseñar, recrear, valorar, contribuir, gestionar y relacionarse a través del conocimiento.

Con este modelo académico se abre una agenda en la que están presentes la actualización permanente delpersonalacadémico,laconfiguracióndeespaciosalternativos de acceso al conocimiento, el desarrollo de salidas intermedias basadas en competencias, el fortalecimiento de la relación del currículo con los campos de actuación profesional, la movilidad del estudiante en espacios educativos diversos y la generaciónde estructurasflexibles que reconozcanla multiplicidad de maneras y ritmos de aprender, en convergencia con los nuevos modelos de educación superior que se están adoptando en el mundo.

Lainvestigaciónhareafirmadosuimportanciaen el quehacer institucional, con la formación de jóvenes investigadores, el aliento de las vocaciones científicas, el impulsoal trabajo colegiado, el apoyoa los proyectos de alto impacto social, el fomento a la constante búsqueda de nuevas y mejores respuestas a la problemática actual.

En el plano internacional, hemos buscado fortalecer y acrecentar nuestros vínculos con otras instituciones y redes académicas, lo que nos permitió ser sede del World MUN, de la Escuela Complutense Latinoamericana y ser parte de uno de los proyectos científicosmásimportantesdenuestrotiempo:elgranacelerador de hadrones.



Dar viabilidad al proyecto universitario y asegurarbeneficiospara laspróximasgeneraciones,requirió ajustes responsables y consensuados: emprendimos una profunda revisión a la estructura y funcionamiento organizacional con el propósito de reducir la burocracia y poner la administración al servicio de la academia.

Entre otras acciones, se impulsó la integración de funciones y la desaparición de dependencias como las secretarías asociadas a la Rectoría, la Vicerrectoría de Planeación y la Coordinación de Capacidad y Competitividad Académica.

Además, como parte de la reingeniería en los procesos administrativos, y preservando los derechos laborales, se ajustaron las categorías del personal directivoydeconfianzaysecrearonnuevosmecanismosde contratación del personal administrativo.

Reformamos el sistema de pensiones y jubilacionesdefiniendonuevosplazosparaelretiro,creando un programa de retención al personal, y sentando las bases para la sustentabilidad de pagos futuros a través de un fondo con aportaciones de trabajadores, de la institución y del gobierno. En esta gestión rectoral, el fondo se multiplicó diez veces, pasando de 48 a 476 millones de pesos. El conjunto de las medidas adoptadas contuvo hasta en un 50 por ciento el ritmo de las jubilaciones.

Como parte de la reforma de seguridad social, también se hicieron aportaciones de los trabajadores para el pago de medicamentos y, con el apoyo de



los gobiernos federal y estatal, emprendimos la más ambiciosa modernización del Hospital Universitario, colocando este nosocomio como un referente nacional, por su infraestructura física y equipamiento médico.

Con esto avanzamos en la calidad de la atención a los derechohabientes y a la población abierta así como en la formación de estudiantes y el impulso a la investigación básica y clínica en temas de salud.

En el transcurso de la gestión, desarrollamos una agenda legislativa que incluyó la revisión de la normativa vigente y la generación de nuevos ordenamientos que permitieran regular actividades que mostraban rezagos de dos décadas.

Los ocho reglamentos actual izados y aprobados por el H. Consejo Universitario son: el Reglamento de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico, el de Ingresos y Egresos, el de Administración de Bienes que Integran el Patrimonio, el de Estímulos al Desempeño del Personal Docente, el General de Estudios de Posgrado, el del Parque Vehicular, el de Creación y Funcionamiento del Comité para el Cuidado y uso de Animales de Laboratorio y el Reglamento Interno de la Tesorería General.

Asumí con los universitarios el compromiso de hacermáseficiente laadministración;paraello,nosguiamos por un sistema de gestión de calidad que permitiólacertificaciónbajolanormaISO9001:2000de 81 procesos de 14 dependencias donde laboran 700 personas.



El énfasis lo pusimos en las actividades que dan servicio directo a los estudiantes, como la Dirección de Administración Escolar, la Dirección General de Bibliotecas, la Dirección General de Innovación Educativa y la Dirección de Servicio Social; las que administran los recursos financieros, humanos y materiales como la Tesorería General, las Direcciones de Contabilidad y de Patrimonio y la Secretaría Administrativa; y las que corresponden a la rendición de cuentas, como la Contraloría General.

Porque la transparencia y acceso a la información es otro de los compromisos que adquirimos con los universitarios y con la sociedad, emitimos el acuerdo de transparencia y acceso a la información, y creamos la página que se ha actualizado conforme a la normatividad nacional en la materia. Desde su creación, el 10 de febrero de 2006, ha recibido más de 155 mil visitas, de las cuales 62 mil corresponden a este último año en el que también dimos respuesta a 513 solicitudes de información.

Los ejercicios de transparencia de la institución comprenden tanto aquellos a los que estamos obligados conforme a nuestra normatividad como son los informes anuales de los funcionarios del Consejo Universitario, el Tesorero, el Contralor, la Abogada y la Defensora de los Derechos Universitarios, y aquellos que responden a organismos externos por el uso de recursos públicos, como la revisión realizada por la Auditoría Superior de la Federación, los informes trimestrales entregados



al Órgano de Fiscalización del Estado y el escrutinio anual del auditor externo.

A solicitud expresa de la institución, conseguimos lacertificacióncrediticiadelasfirmasinternacionalesFitch Ratings, Standard & Poor’s y Moody’s, que nos otorgarondictámenespositivosporelbuenusoyflujodelosrecursosfinancieros.

Para alcanzar el objetivo de una universidad moderna, decidimos darle un nuevo sentido, una nueva dimensión, a las funciones sustantivas, que nos permitiera asegurar la formación integral de los estudiantes y una apertura de los espacios universitarios a la sociedad.

Con esta visión, emprendimos uno de los proyectos más ambiciosos de mantenimiento, remodelación, construcción, habilitación y restauración de los espacios universitarios: aulas, laboratorios, talleres, salones, auditorios, bibliotecas, baños, oficinas, cafeterías, plazasde convivencia, accesos,estacionamientos, entre otros.

No hubo rincón en la institución que no fuera sujeto de alguna intervención. En cuatro años, logramos incrementar el área construida de la universidad en casi 100 mil metros cuadrados, que representan una tercera parte de todo lo existente desde nuestros orígenes hasta el año 2004.

En ciudad universitaria dimos forma al Complejo Deportivo Universitario así como al Gimnasio Polivalente y de Alto Rendimiento, que junto con la rehabilitación de los espacios deportivos existentes,



incluyendo los de las unidades regionales, brindan al estudiante condiciones propicias para su desarrollo físico y recreativo, en instalaciones de primer nivel.

Hace menos de un año inauguramos el recinto que hoy nos acoge, nuestro Complejo Cultural Universitario, un escenario de clase mundial para el desarrollo de las artes, la cultura, la educación, la ciencia y la tecnología.

Hoy el Complejo Cultural es un centro de unión para los poblanos que da cuenta de la dimensión de nuestro compromiso con la apertura de la universidad hacia la sociedad, de nuestra visión humanista de la educación, donde el aspecto cultural es no sólo un elemento sino pilar fundamental de la formación integral de nuestros estudiantes, de nuestra disposición al diálogo, de nuestro agradecimiento con la sociedad porrefrendarsuconfianzaenlainstitución.

Logramos recuperar el valor que teníamos en el imaginario social y ahora es posible compartir el principio de que el trabajo conjunto universidad-sociedad nos permitirá lograr mejores condiciones de vida para todos, de que las respuestas a los problemas están al alcance de nuestras manos, de que la inversión en educación pública es una apuesta segura por el bienestar, de que vale la pena seguir insistiendo en la educación y el conocimiento para alcanzar el desarrollo.

Las capacidades de la universidad nos han llevado a orientar la investigación a las necesidades de los sectores sociales y productivos, a emprender



megaproyectos de investigación interdisciplinarios para generar alternativas de solución a problemas actuales, a fortalecer la vinculación para dar servicios especializados y tecnología aplicada a la industria y a la micro y pequeña empresa.

Los logros alcanzados nos enorgullecen a todos. Llegar hasta donde estamos ha sido producto del trabajo colectivo que debemos refrendar y redoblar para enfrentar con éxito los retos que aún nos esperan sin perder la visión, el rumbo y el ánimo.

Hemos hecho de la universidad una institución reconocida por su calidad, prestigiada en la sociedad y con una agenda clara que nos permite avanzar de manera consistente y sostenida en el rumbo que nos hemosfijado.

Después de mucho tiempo, la BUAP adquirió una nueva perspectiva nacional. Estamos construyendo un modelo de universidad que concita las miradas propias y ajenas, que nos obliga a mejorar, a hacer compromisos viables y precisos.

Hoy más que nunca, orgullosamente BUAP.



Cuarto Informe de LaboresBenemérita Universidad Autónoma de Puebla

2009

dr. enrique agüera ibáñez cuarto informe de...

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