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Dr. Inge Krämer-Kiliç, Seminarkonrektorin, Studienseminar Sonderpädagogik Hannover
Zu zweit ist man weniger allein – Chancen der Teamarbeit für Lehrkräfte
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Topics – darüber werde ich sprechen
Die Berufseinstiegsphase
Lehrerbilder – Lehrerrolle
Gute Gründe für die Arbeit in Teams
Praxiswissen Teamarbeit
Professionell handeln – gesund bleiben
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Die Berufseinstiegsphase
Freude und Ambivalenz
Entspannung und Verantwortung
Schulleitung und eigenverantwortliche Schule
Krise und Überlastung
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Ich bin gerade in der Phase, wo ….
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Lehrerbilder
Lehrer haben morgens recht und nachmittags frei…
Lehrer sind faule Säcke …
Nichts ist schrecklicher als ein Lehrer, der nicht mehr weiß, als das, was die Schüler wissen sollen.
Lehrer haben nach Schulschluss immer frei …
Lehrer haben einen sicheren Beamtenjob…
Lehrer haben viel mehr Urlaub als alle anderen Arbeitnehmer ….
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Pluralisierung der Gesellschaft-Auswirkungen für Lehrkräfte
verschiedene Milieus und Lebenswelten
Zuwanderung
Digitalisierung
Armut und Reichtum
Wertewandel
Zunahme von Aufgaben und Anforderungen
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Pluralisierung kindlicher Lebenswelten
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Pluralisierung kindlicher Lebenswelten
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Die Aufgabe lautet für alle gleich: Klettert auf diesen Baum!
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„Man braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen“
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Zusammenarbeit findet bereits vielerorts in Schulen statt ...
Fachkonferenzen
Festausschüssen
Steuergruppen
Förderkommissionen…
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Da habe ich gute Zusammenarbeit in meiner Schule erlebt …
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Unterrichten in einem multiprofessionellen Team ist mehr als Zusammenarbeit
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Kooperation in Bildung und Erziehung…
ist mehr als Zusammenarbeit!
nach Wachtel/Wittrock (1990) ist Kooperation
die „ bewusste, von allen Beteiligten verantwortete, zielgerichtete, gleichwertige und konkurrenzarme Zusammenarbeit“
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Unterrichten in einem multiprofessionellen Team
Veränderung der eigenen Berufsrolle
nichtlehrendes Personal bringt Kompetenzen in den Unterricht ein
schwierige Kinder und Jugendliche bleiben in der Regelschule
verschiedene pädagogische Fachkräfte verantworten Lern-und Entwicklungsprozesse aller Lernenden gemeinsam
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Unterrichten in einem multiprofessionellen Team bedeutet
gemeinsame Verantwortung
Kompetenztransfer
Psychohygiene
Entlastung
gegenseitige Hilfe
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Praxiswissen Teamteaching
Persönliche Ebene – Das bringe ich mit!
Beziehungsebene – So gehen wir miteinander um!
Schulorganisatorische Ebene – Das ist unser Arbeitsrahmen!
Rechtliche Ebene – Das sind unsere Vorgaben und Verpflichtungen!
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Persönliche Bedingungen, welche die Zusammenarbeit erleichtern
Fachkompetenz
Flexibilität
Spontanität
Erfahrung
Teamfähigkeit
Konfliktbereitschaft
Materialkompetenz
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Professionelle Kommunikation
1. Sagen, was ich beobachte
2. Sagen, wie es mir geht
3. Sagen, was ich brauche
4. Sagen, was der Andere tun kann
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Qualität in der Teamarbeit sichern durch eindeutige Aufgabenklärung
Regelschullehrkraft Förderschullehrkraft Pädagogische Fachkräfte
plant Unterricht für alle
differenziert und individualisiert
erstellt Arbeitsmaterial
unterrichtet alleine und im Team
unerrichtet die Lerngruppe im Team
leitet Einzelne und Kleingruppen an
differenziert diagnostiziert Individuelle Unterstützung
zuständig für Elternarbeit
erstellt Förderpläne enge Kooperation mit Eltern
integriert individuelle Maßnahmen in den Unterricht
organisiert und verantwortet spezielle Maßnahmen
führt spezielle Maßnahmen unter Anleitung durch
Teilnahme an Teambesprechungen
Teilnahme an Teambesprechungen
Teilnahme an Teambesprechungen
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Die schulorganisatorische Ebene – Rolle der Schulleitung
offen, flexibel, kooperativ und zielstrebig führen
ein kooperationsfreundliches Schulklima schaffen
geeignete Kollegen/innen für die Zusammenarbeit motivieren
Teams frühzeitig auf den gemeinsamen Unterricht vorbereiten
das Zweipädagogensystem schützen
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Bedingungen, welche die Zusammenarbeit erleichtern
Zeit, um sich kennen zu lernen
gemeinsam Fortbildungen besuchen
verbindliche Klärung von Zuständigkeiten und Aufgaben
Klärung über die Art der Kommunikation
Zeiten für „Dienstgespräche“
Kontinuität
Unterstützung der gemeinsamen Arbeit durch die Schulleitung
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Gelingensbedingungen für Teamarbeit
die Teammitglieder lernen sich frühzeitig kennen
es gibt einen festen (wöchentlichen) Besprechungstermin
Rituale und eine klare Arbeitsteilung geben Struktur
alle sind wichtig im Team
halbjährliche Besprechungstermine mit der Schulleitung
kontinuierliche externe Begleitung
die Schulleitung achtet auf Kontinuität
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Ich würde gerne im Team unterrichten, wenn…
Welche Ebene ist Ihnen besonders wichtig?
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Professionell handeln – gesund bleiben
Rollenwahrnehmung – ich unterscheide zwischen privatem und dienstlichem Bereich
Rolleninszenierung – so möchte ich gesehen werden
Rollenklarheit – ich kenne meine Funktion und Aufgaben
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Wer professionell handelt …
kennt seine Fähigkeiten kennt seine Schwierigkeiten hat Ziele vor Augen kann priorisieren kann sich abgrenzen kann sich zurücknehmen teilt seine Zeit ein kann Pausen machen kann die Perspektive wechseln ist flexibel definiert unerreichbare Ziele neu ist sensibel für seine Gefühle geht mit Konflikten aktiv um
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Konfliktindikatoren im persönlichen Verhalten…
Sturheit /Unbelehrbarkeit
Ablehnung/Widerstand
Gereiztheit/ Feindseligkeit
„Gerüchteküche“
Reden statt Handeln
Überkonformität/ Überfreundlichkeit
Desinteresse/ emotionale Abwesenheit
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Lösungsorientierte Sichtweise von Konflikten…
Es geht um das Aushandeln konkurrierender Bedürfnisse der Beteiligten
Die verschiedenen Bedürfnisse aller Beteiligten müssen so ausgehandelt werden, dass jeder für sich einen Gewinn erzielt
Das Ziel ist eine Lösung unter weitgehender Berücksichtigung der jeweiligen Bedürfnisse
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Als Lehrkraft gesund bleiben …
durch zuverlässige Arbeitsteilung im Team
durch kollegiale Beratung
durch den Aufbau von privaten und dienstlichen Netzwerken
durch sorgfältigen und bewussten Umgang mit Zeit
durch Zuversicht und Gelassenheit
durch Humor und positives Denken
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Zum Weiterlesen für Sie …
Nds. Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) (2012): Leitfaden zum Berufsstart. Hrsg. NLQ Keßlerstr. 52,31134 Hildesheim
Bep.nibis.de
Krämer-Kilic, Inge (Hrsg.)(2014):Gemeinsam besser unterrichten - Teamteaching im inklusiven Klassenzimmer. Mühlheim a.d. Ruhr: Verlag an der Ruhr
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Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit!