dr.efraín márquez pérez

Por: Dr Efraín Márquez Pérez

Curso Teórico-Práctico

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo Zaraza-Estado Guárico

Octubre de 2009

INTRODUCCIÓN A LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Primer ejemplo: Una psicóloga decide emprender un estudio para comparar los aprendizajes de los niños, en relación con una nueva manera de enseñar la lectura con la ayuda de la computadora. Esta psicóloga hará una investigación científica si ella aplica las reglas reconocidas e indispensables para los fines de su experimentación. (pp.7-8)

Segundo ejemplo: Un docente analiza, ex post facto, los resultados de diferentes grupos de alumnos que cursaron diferentes asignaturas según diferentes enfoques pedagógicos, con el fin de establecer correlaciones entre los resultados obtenidos por los alumnos y los métodos de enseñanza utilizados. Este docente, como la estudiante de psicología, desarrolla una investigación de naturaleza científica. (p.8)

Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez

EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLA EDUCACIÓN

En los dos casos, hay elementos comunes:

El respeto de reglas metodológicas reconocidas por la comunidad científica.La cuantificación.La obtención de datos considerados como fiables y válidos, para explicar y generalizar los resultados.

FUENTE : POISSON, Ives. (1991). La Recherche Qualitative en Education. Québec: Presses de l´Université du Québec, pp. 7-8


EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLA EDUCACIÓN

No abordan la cotidianidad ni la intersubjetividad. No indagan sobre el mundo de la vida.

Selección delTema

Informe

Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez

Esquema del Diseño Lineal o Esquema CuantitativoEsquema del Diseño Lineal o Esquema Cuantitativo

Problema Marco Teórico

MarcoMetodológico

Planteamiento

Interrogantes

Objetivos:Generales y Específicos

Antecedentes

Bases teóricas

HipótesisVariables

Indicadores

Población yMuestra

Recolección de datos

Procesamiento Estadísticode datos

Formulación


Paradigmas y Metodologías en Paradigmas y Metodologías en Investigación SocialInvestigación Social

Empiricoanalíticas Construccionistas Sociocríticas

Experimentales

Cuasiexperimentales

Ex-post-facto

PositivistaNeo-positivista

Estructural-Funcionalista

Biográfico-Narrativas

Etnográficas

Construccionismo Social

Teoría Crítica

Etnográficas

Biográfico-Narrativas

Investigación-Acción

Pa

rad

igm

a

Par

adig

ma

Par

adig

ma

LAINVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

RELEVANCIA Y ESPECIFICIDAD


Al mundo de la vida(relaciones intersubjetivas)

Rechazan

Intento de “naturalizar” el mundo social

Investigaciones experimentales yCuasi-experimentales

Otorgan importancia

Valorando

La perspectiva de los actores sociales y la reflexividad del investigador

Incorporando

Creencias, sentimientos, mitos, prejuicios, saberes, decisiones, compromisos,

negociaciones, identidades


ESPECÍFICIDAD DE LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

¿POR QUÉ SE UTILIZA EL DISEÑO EMERGENTE EN LA ¿POR QUÉ SE UTILIZA EL DISEÑO EMERGENTE EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

Se desconocen los significados y sentidos elaborados por los participantes.

El sentido de la acción se va conociendo en una relación dinámica investigador-informantes-contexto.

La intersubjetividad dialógica del investigador e informantes crea un devenir entre los momentos del proceso investigativo, generando deconstrucciones y reconstrucciones del diseño.

Se considera que una muestra probabilística no reconoce lo valioso de los diferentes marcos de referencia, las diversas perspectivas y las vivencias de las personas.

Los contextos particulares son desconocidos para el/la investigador/a, por lo tanto tiene que interactuar con los/as actores/as a través del diálogo.


REALIDAD SOCIAL: Múltiple

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DE LA DE LA

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA

INTERACTIVA

DIALÓGICA

IDEOGRÁFICA

DISEÑO EMERGENTE

REFLEXIVA


PRIMER DESCANSO

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA CUALITATIVA EN ESTUDIOS EN ESTUDIOS

EDUCATIVOS, ORGANIZATIVOS,EDUCATIVOS, ORGANIZATIVOS,GERENCIALES, COMUNITARIOSGERENCIALES, COMUNITARIOS

(OBJETIVOS) (OBJETIVOS)


Interpretar sensiblemente lavida social, cultural, gerencial,

productiva, de un grupo comunitario,familiar, escolar, profesional,

etc, desde la propia perspectivade los actores sociales.

Conocer y dilucidar losProcesos, eventos,

significados, contextosparticulares, sin aislarlos

del todo social

Dar cabida en la investigación a la teoría, los testimonios y la reflexividad del investigador

OBJETIVOS DE LA PROPUESTAOBJETIVOS DE LA PROPUESTA



¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?

Un Posible Punto de Partida…

Revisar mi experiencia

Compartir saberes para deconstruir.

Cambio de actitud para concebir al otro.

Asumir la reflexividad y la autocrítica.

Superar el carácter despersonalizado, “objetivo”, instrumental.


¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?

La Metáfora de la Conversación (E Sánchez, apuntes)

Conversación sobre el Tema de

Investigación

Los que hablan: ¿desde cuál horizonte cultural?

Sentido común? Discurso científico?

Ideología?

¿Los investigadores desde cuál

posicionamiento orientan el estudio?

¿Qué críticas hace usted de lo que

dicen y de lo que opinan?

Los que escriben: ¿desde cuál perspectiva

epistemológica?

Otro Posible Punto de Partida…

Acercarse al objeto de estudio desde una perspectiva múltiple:

Desde el plano teórico-conceptual (“los que escriben”).

Desde las vivencias y discursos cotidianos (“los que hablan”).

Desde la perspectiva de quien investiga (reflexividad).

Es diferente del

Planteamiento del Problema

Formulación del Problema

y de la


APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO-Metáfora de la Conversación-

EL TIEMPO EN EL TRABAJO DE CAMPO ES DIFÍCIL DE ESTABLECER

NO SE ESTIPULA A PRIORI CUANTAS ENTREVISTAS, CUANTAS OBSERVACIONES, CUANTAS SESIONES DE INTERCAMBIO CON LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN.

EL TIEMPO PARA REALIZAR LA INTERACCIÓN SOCIAL ES DIFÍCIL DE ESTABLECER YA QUE REQUIERE SENSIBILIDAD Y COMPROMISO

EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVAEXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA


SEGUNDO DESCANSO


LA INTERPRETACIÓN

DEL DISCURSO:

LA ENTREVISTA. LA TRIANGULACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EMERGENTE

LA CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DE LA LA CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DE LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA

Al fijar la hora y el lugar en la que se desarrollará la entrevista el investigador debe mostrar una disponibilidad absoluta para amoldar su agenda a los tiempos del entrevistado.

El sitio de la entrevista exige un ambiente que haga sentir cómodo al entrevistado para que esté dispuesto a conversar sin tensiones y hacer más fácil la motivación y la continuidad de la construcción discursiva. Puede ser pertinente celebrar la sesión en el domicilio del entrevistado pues constituye un territorio de dominio del interlocutor que favorece la conversación amable.

Es conveniente evitar cualquier intermediación interesada. La remuneración del entrevistado puede llevar a éste a fabricar idealmente su discurso, lo que puede sesgar el contenido.


ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS QUE UTILIZAN LA ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS QUE UTILIZAN LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA

Lo primordial es transcribir toda la información obtenida y las anotaciones contenidas en el cuaderno de notas.

No guardar la grabación ni las notas durante semanas antes de transcribirlas.

No programar entrevistas con mucha cercanía entre sí. Dejar tiempo para transcribir antes de realizar una nueva entrevista.

Buscar asesoría y observar a algún investigador realizando entrevistas, observaciones, presentaciones de sus trabajos.

No olvidar hacer un recuento con los entrevistados acerca de la experiencia vivida y, de ser posible, compartir la nuestra con ellos.

Garantizar el anonimato de los entrevistados con el fin de salvaguardar a la persona del desprestigio personal o para cuidar su imagen como individuo y aclarar que la información será objeto de trato confidencial.


PARTICULARIDADES PARTICULARIDADES DE LA DE LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA

Hace énfasis en la persona como actor/a social

• Toma en cuenta al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos complejos.

• Exige a quién entrevista que construya un escenario donde los/las entrevistados/as tengan la posibilidad de expresar libremente sus versiones, sus puntos de vista, sus vivencias, lo cual permitirá al investigador/a interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las acciones.

• Tiene como objetivo conocer a través de la narración la experiencia del entrevistado/a pero relacionada con eventos, procesos y situaciones.

Su aplicación permite conocer e interpretar el sentido de cómo las personas experimentan o viven un fenómeno, para comprenderlo a través de las voces de los informantes.


Le otorga una gran importancia a la subjetividad y a las relaciones intersubjetivas.

A diferencia de la entrevista estructurada rechaza tanto el control como el intercambio de preguntas y respuestas

PARTICULARIDADES PARTICULARIDADES DE LA DE LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA

Su uso promueve la investigación naturalista en oposición a la experimentación.

Destaca la actividad del individuo y de los grupos en la vida cotidiana.

- Continuación -


EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTAEL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

El entrevistador debe promover relaciones favorables durante la entrevista, pues de ello dependerá la calidad de la información obtenida:

No interrumpir el discurso aún cuando sea vago e impreciso.

Manifestar un sincero interés

Debe seguir las ideas y el orden de la narración espontánea que construye el entrevistado.

Las intervenciones deben encauzarse a estimular el relato.

Aceptar a los entrevistados como son, sin emitir juicios de valor oral o mentalmente, dando muestras de simpatía y comprensión.


LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL EN LA LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

GRUPAL: La Investigación Cualitativa reconoce:

La pertenencia del entrevistador/a y del entrevistado/a a varios contextos y audiencias y sus influencias en la construcción del significado.

La intersubjetividad dialógica.

La importancia de abrir la complejidad, aumentar los intercambios intersubjetivos.

El valor de la diversidad: quien entrevista pierde “poder” y aumenta la visión y la complejidad del objeto de estudio.

La entrevista individual narrada (entrevista biográfica, relatos de vida, historias de vida) tiene como objetivo: conocer a través de la narración la experiencia del actor/a pero relacionada con eventos, procesos.

Hace énfasis en el individuo como actor/a social.

INDIVIDUAL: La Investigación Cualitativa:


LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTALA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA

Es un escenario de construcción de significados, diferente a medir.

ENTREVISTA CUALITATIVA: Principios

Toma en cuenta los valores de la IC

La Potenciación del Actor La Diversidad El ContextoEs reconocer los elementos

lingüísticos del participante. Respetar sus palabras ya que busca ordenar sus experiencias y va armando un

sentido, que emerge de la conversación diferente a la

perspectiva del investigador/a, donde “deja ver” personajes, situaciones,

metáforas, imágenes, signos, enunciados. El/la entrevistador/a

busca entender y dar sentido.

Los/las entrevistados/as a

partir de las relaciones

intersubjetivas construyen diversas

versiones de la realidad vivida o

por vivirse.

No existe sin personas.

Provee recursos

lingüísticos que el/la actor/a

toma u obtiene para interpretar

y actuar.


Especificidad de los Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación

Social• La Investigación Cualitativa considera que todo

actor/a (incluido los/as investigadores/as) es un ser activo que interpreta sus experiencias y lo que está sucediendo e intenta darle sentido a las situaciones y eventos.

• El diseño es emergente: sufre cambios para adaptarse al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos complejos.

• El método y las técnicas deben posibilitar metodológicamente el libre flujo de las versiones, lo cual permitirá interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las acciones.

Elaborado Por Dr. Efraín Márquez Pérez

PROCESO: PROCESO: CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN

SOCIAL DE LA SOCIAL DE LA ENTREVISTA Y GRUPOS ENTREVISTA Y GRUPOS

DE DISCUSIÓNDE DISCUSIÓN

• Realización de las entrevistas y grupos de discusión

• Grabación y registro de notas. • Identificación del material.

• Encuentro Inicial

• Condiciones de los encuentros. • Transcripción de los relatos

• Depuración de los relatos

• Edición del discurso


COMPILACIÓN DE LOS RELATOS EN BRUTO.

ORGANIZACIÓNDE LOS DISCURSOS

SELECCIÓN DE LOSDISCURSOS.DEPURACION DE LOS TEXTOS.

PROCESO:ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

Significados

Lo Vivido

Lo Acontecido

La Interpretación La Interpretación Hermenéutica Hermenéutica

Del Discurso Oral: Del Discurso Oral: dar sentido a:dar sentido a:

Lo Representado y Lo Objetivado

La Visualización Del Futuro


FUENTES DE L OS SIGNIFICADOSFUENTES DE L OS SIGNIFICADOS

Experiencias

Experiencias

Sentimientos

Sentimientos

VivenciasVivencias


Acciones

Acciones Diálogos

Diálogos

Formación de versiones o significados (cómo se construye el significado).

INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICADEL INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICADEL DISCURSO ORALDISCURSO ORAL

Tema de Estudio Orientarlo hacia:

• Significado de eventos, fenómenos, vivencias.

Curso de un proceso (cómo ha sucedido; qué ha pasado).

INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL HERMENÉUTICA DEL

DISCURSO ORALDISCURSO ORAL

• Triangulación de discursos individuales y colectivos, si es el caso.

Construcción de Temas de Investigación Tentativos.

• Realización de varias lecturas.

• Apropiación del texto e identificación de Expresiones de Sentido.

• Agotamiento de la fuente.


Surgimiento de ciertos Temas de Investigación .

SilenciosSilencios

FrasesFrases

Observación de: Prácticas, Observación de: Prácticas, Comportamientos, Gestos, Comportamientos, Gestos,

actitudes, diálogos. actitudes, diálogos.

InteraccionesInteracciones

OracionesOraciones

PalabrasPalabras

ExpresionesExpresiones

ConjeturasAnotaciones De Campo

Gracias por su Gracias por su atenc iónatenc ión