drejebog til temadag med tegn på læring...3 drejebog til temadag med tegn på læring proces i...
TRANSCRIPT
DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
Drejebog til temadag med Tegn på læring
2 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
Drejebog til temadag med Tegn på læring
Her finder I idéer til hvordan I i personalegruppen eller dag- plejegruppen kommer godt i gang med materialet Tegn på læring.Materialet kan støtte jeres arbejde med at sætte mål for og evaluere børns læring inden for rammen af de pædagogiske læreplaner.
Drejebogen her rummer en række konkrete forslag til hvordan I kan udforme et program for en temadag eller et personalemøde der har Tegn på læring på dagsordenen. I kan inddrage alle punkter eller sammensætte elementerne som det passer jer, og springe direkte til det punkt der giver bedst mening for jer. Til drejebogen hører en række power points som I kan bruge og videreudvikle til jeres egen temadag.
Indholdet af dagen kan se sådan ud: · Hvor er vi i arbejdet med mål og evaluering?· Få kendskab til materialet Tegn på læring· At sætte ord på læring· At evaluere læring· Vores næste skridt – hvad tager vi med videre?· Opsamling på dagen.
3 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
PROCES
I processen markerer I hver især hvor godt I føler jer klædt på til evalueringsopgaven,
og i hvor høj grad I føler jer motiveret til opgaven.
1. Hver deltager tager en post it-seddel og placerer den på en skala fra 1 til 5.
Tallet 1 illustrerer at man ikke føler sig klar på opgaven, mens 5 markerer at man
har fod på den. Selve skalaen udformer I som et hjul der svarer til læringshjulet
i Tegn på læring.
2. Idet I placerer alle post it-sedlerne, tegner der sig et samlet billede af personale-
gruppens vurdering. Brug vurderingen som udgangspunkt for i fællesskab at svare
på: Hvorfor ser billedet sådan ud? Hvordan føler vi os klædt på til opgaven? Hvilke
erfaringer har vi nu, og hvad er vi allerede gode til? Hvad skal der til for at vi bliver
klædt endnu bedre på? Hvad har motiveret os hidtil? Hvad skal der til for at vi bliver
mere motiverede?
3. Skriv jeres forventninger og idéer ned så I alle kan kigge på dem sidst på dagen.
FORBEREDELSE
Udform to plancher med hver sit hjul med fem ringe – se læringshjulet i materialet.
på den ene planche skriver I: Hvordan føler du dig klædt på til opgaven?
på den anden planche skriver I: Hvor motiveret føler du til at arbejde med evaluering?
Medbring også post it-sedler.
Tid
Ca. 20 minutter.
I har sikkert allerede erfaringer med at sætte mål og evaluere. Overvej hvordan I vil inddrage de erfaringer, og skab et fælles billede af hvordan I føler jer klædt på til at arbejde med mål og evaluering. Diskuter hvad der giver jer motivation, og hvad der skal til for at komme videre i arbejdet.
1
2
3
4
5
1
2
Hvor er vi i arbejdet med mål og evaluering?
4 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
PROCES
1. Fremlæg for jeres kolleger hvordan mappen Tegn på læring er organiseret med
forklaringer, redskaber og cases så det er nemmere for andre at gå til, og så alle
kender det læringssyn der ligger i materialet.
2. I kan også fremlægge hvad I synes I kan få ud af at arbejde med materialet,
og involvere de andre i de overvejelser ved at stille spørgsmålene:
· Hvordan passer Tegn på læring med den måde vi allerede arbejder
med læreplanerne?
· Hvad kan vi få ud af at arbejde med Tegn på læring?
Få sammen med jeres kolleger en fælles forståelse af hvad I kan bruge Tegn på læring-materialet til, og hvordan arbejdspapirerne kan hjælpe jer.
Få kendskab til materialet Tegn på læring
FORBEREDELSE
Kort oplæg om indholdet i mappen og om hvordan I vurderer I kan bruge det.
Medbring post it-sedler.
Tid
Ca. 20 minutter.
5 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
PROCES
1. Begynd processen med at en eller fl ere af jer holder et lille oplæg om det at sætte ord på
læring. I kan tegne procespilen fra Tegn på læring-mappen og fortælle om de forskellige faser,
eller I kan bruge de power points som hører til drejebogen her.
2. Herefter arbejder I med arbejdspapirerne i nogle grupper. Vælg et tema, diskuter læringsmål
og vælg idé til forløb og aktiviteter. Tal også om hvilke tegn børnene kan vise på læring.
3. Efter det første gruppearbejde lader I grupperne fungere som sparringsgrupper for hinanden:
En gruppe fortæller kort om sine idéer og overvejelser, og sparringsgruppen hjælper med at fi nde
løsninger eller svar på de spørgsmål der rejser sig. Sparringsgruppen kan også stille spørgs mål
om hvilke overvejelser den første gruppe gør sig om fx målene og deres sammenhæng med
aktiviteter. Sparringsgruppens opgave er at støtte og hjælpe kollegaer. Grupperne bytter rolle.
4. Afslutningsvis samles I i plenum og drøfter hvad I fi k ud af gruppe-øvelsen. Enten kan
I lade hver gruppe fremlægge hvad de blev motiveret til at arbejde med, og hvordan de
skabte sammenhæng i arbejdspapirets faser. Eller I kan stille de to spørgsmål i plenum
og få en fælles diskussion.
FORBEREDELSE
Oplæg om procespil ”At sætte ord på læring” og faserne. Til brug i gruppearbejdet:
Kopier arbejdspapirerne, folderen der forklarer faserne, og en case der er et konkret eksempel
på hvordan et forløb ser ud. I kan evt. udarbejde støttespørgsmål til sparringsfunktionen
Tid
Ca. 15 minutters oplæg. ½-1 times gruppearbejde. 20 minutter i sparringsgrupper.
15 minutters opsamling i plenum.
Få erfaring med at sætte ord på børnenes læring ved at formulere et forløb med fokus på et tema, på læringsmål og på jeres metoder og aktiviteter i arbejdet med den pædagogiske læreplan. Samtidig får I fokus på hvad I vurderer der er vigtigt at I senere evaluerer.
Evalueringsspørgsmål Dokumentation Vurdering og opfølgning
Tema Læringsmål Metoder og aktiviteter Tegn på læring
At sætte ord på læring
6 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
PROCES
1. Begynd processen med at en eller fl ere af jer holder et lille oplæg om de to første
faser i procespilen, evalueringsspørgsmål og dokumentation – pilen illustrerer
planlægningen af et helt evalueringsforløb.
2. Herefter har I gruppearbejde om arbejdspapirernes faser om evalueringsspørgsmål
og dokumentation. Hvilke tegn på læring vil I vurdere, og hvordan vil I dokumentere dem?
3. på samme måde som ovenfor i ”At sætte ord på læring” har I sparringsforløb grupperne imellem.
4. Derefter har I en fælles opsamling som i ”At sætte ord på læring”: Hvordan skabte I
sammenhæng mellem de to faser og det forrige arbejdspapir med mål og aktiviteter?
5. Hold herefter et kort oplæg om den sidste del i procespilen og af evalueringsforløbet:
vurdering og opfølgning.
6. I har endnu ikke indsamlet dokumentation i form af fx billeder eller observationer,
og derfor kan I ikke udfylde arbejdspapirerne. Men tag en fælles drøftelse af hvordan
I kan bruge de to arbejdsspapirer om at vurdere og følge op på et forløb.
FORBEREDELSE
Oplæg om procespil ”At evaluere læring” og faserne. Kopier arbejdsspapirerne til brug
i gruppearbejdet, kopier også folderen der forklarer faserne, og en case der er et konkret
eksempel på hvordan et forløb ser ud. I kan evt. udarbejde støttespørgsmål til sparringsfunktionen.
Tid
Ca. 15 minutter til det første oplæg. Ca. ½-1 time til gruppearbejde. 20 minutter til sparring
i grupperne. 20 minutter i plenum og 10 minutter til det sidste oplæg.
Få erfaring med at planlægge et evalueringsforløb der tager udgangspunkt i de læringsmål I arbejder med. I får også talt om hvordan I kan samle op på dokumentation, og hvordan jeres viden kan bruges i fremtidige forløb.
Evalueringsspørgsmål Dokumentation Vurdering og opfølgning
Tema Læringsmål Metoder og aktiviteter Tegn på læring
At evaluere læring
7 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
PROCES – VÆLG A ELLER B
A
1. Trænger I til at strække benene, så tag en ’walk and talk’. I går tur i mindre grupper og taler om
jeres svar på tre spørgsmål: Hvad kan jeg bruge fra i dag? Hvad er næste skridt for mig – og os?
Hvad har vi brug for mere af? noter jeres overvejelser på post it-sedler.
2. Efterfølgende hænger I post it-sedlerne på tre forskellige plancher med hver sit spørgsmål:
Hvad kan jeg bruge fra i dag? Hvad er næste skridt – for mig selv/ på stuen/ i huset – og hvornår
– i morgen/om en måned/om et år? Hvad har vi brug for mere af, fx redskaber eller mere viden.
3. Tag ideerne og input med og brug dem som inspiration på jeres møder fremover.
B
1. Sid et par minutter hver for sig og skriv jeres umiddelbare tanker om de tre spørgsmål
ned på post it-sedler.
2. Sum sammen med sidemanden i fem minutter og noter jeres ideer på post it-sedler.
3. Efterfølgende hænger I post-it på tre forskellige plancher som beskrevet ovenfor.
FORBEREDELSE
Tre plancher hvor der står henholdsvis: Hvad kan jeg bruge fra i dag?
Hvad er næste skridt for mig – og os? Hvad har vi brug for mere af?
Medbring post it-sedler.
Tid
20-40 minutter.
Få præciseret hvad vil I vil tage med videre i arbejdet med pædagogiske læreplaner. Saml de erfaringer og input som I kan bruge fra dagen, overvej hvad I gerne vil gøre, og hvad I har brug for videre frem.
Vores næste skridt Hvad tager vi med videre?
8 DREJEBOG TIL TEMADAG MED TEGn på LæRInG
PROCES
I processen markerer I hver især hvor godt I nu føler jer klædt på til evalueringsopgaven,
og i hvor høj grad I føler jer motiveret til opgaven. Lige som I begyndte dagens program.
1. Hver deltager tager en post it-seddel og placerer den på en skala fra 1 til 5.
2. Idet I placerer alle post it-sedlerne, tegner der sig et samlet billede af personalegruppens
vurdering sådan som den ser ud nu.
3. Kig på de vurderinger I udformede først på dagen, og tal om hvorvidt og hvordan
det fælles billede har ændret sig. Hvor godt føler I jer nu klædt på til opgaven?
Hvad gør I videre frem? Hvor motiverede er I, og hvad skal der til for at I føler
jer mere motiverede?
FORBEREDELSE
To plancher med hver deres hjul med fem ringe. på den ene planche skriver I:
Hvordan føler du dig klædt på til opgaven? på den anden planche skriver I:
Hvor motiveret føler du til at arbejde med Tegn på læring?
Medbring post it-sedler.
Tid
Ca. 10 minutter.
Saml op på dagen og skab et fælles billede af hvor I er nu når det gælder evaluering og arbejdet med mål.
Opsamling på dagen
20
09 · Te
kst: P
ia Vin
ter D
yrby · R
ed
ige
ring
: Ma
rie Nie
lsen
D
esig
n: B
GR
AP
HIC
· Foto
: Stillleb
en
, Me
tte Be
nd
ixsen
side 3
, 7 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
Østbanegade 55, 3.2100 København Ø
T 35 55 01 01F 35 55 10 11
E [email protected] www.eva.dk
Mere materiale til godt i gang med Tegn på læring
EVA har udgivet et hæfte med fem gode råd til at komme godt i gang med Tegn på læring – det bygger på erfaringer fra andre dagtilbud. Vi har også udformet powerpoint-dias som I kan bruge når I præsenterer materialet for kollegaer. Og så kan I finde en introduktion til at bruge læringshjulet. Alt materiale finder I på EVA’s hjemmeside via linket: http://www.eva.dk/projekter/2007/tegn-paa-laering