ds1-romashka.org.ruds1-romashka.org.ru/docs/progr_5.docx · web viewРешение...

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Целевой раздел1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………….31.2. …………………………………………………………………………………………………………………..4Цели и задачи программы1.3. Принципы и подходы в организации образовательного

…………………………………………………….5процесса1.4. .Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

( ,Особенности организации образовательного процесса в группе климатические , – )демографические национально культурные и другие

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………61.5. Возрастные особенности психофизического развития детей (4-5 лет)…………………………………… ……7-81.6. Планируемые результаты………………………………………………………………………………………….8-12 - целевые ориентиры - оценка индивидуального развития детей. 2. Содержательный раздел

2.1. Содержание психолого – педагогической работы…………………………………………………………………12-172.2. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение……………………………………………………..18-202.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы в средней группе …….…………………………………..20-262.4. Взаимодействие семьёй………………………………………………………………………………………………..27-302.5. Планирование работы с детьми………………………………………………………………………………………………………………..312.6. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей (перспективно – тематические планы приложение №1)………………………………………………………………………………………

3. Организационный раздел3.1. Организация жизнедеятельности пребывания детей ……………………………………………………………32-363.2. Организация развивающей предметно пространственной среды………………………………………………..36-41

Приложения:

2

1. Перспективно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей (№1).

2. Региональная модель перспективного планирования (№2)1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная запискаРабочая программа по развитию детей среднего возраста (Далее – Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы»под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО.Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса группы раннего возраста, муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада №1 «Ромашка» (Далее МБДОУ)Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

Устав ДОУ. Образовательная программа ДОУ Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

1.2. Целии задачи программы

3

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

патриотизм; активная жизненная позиция; творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что

позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в

соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и

физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

4

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении в детском саду №1 «Ромашка». Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 4 до 5 лет. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Программа: соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и

задачи при использовании разумного «минимума» материала); обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

5

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между

детским садом и начальной школой.

1.4. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1) Демографические особенности: Анализ социального статуса семей выявил, что в группе раннего возраста воспитываются дети из полных (95% - 17 семей), из неполных (5% - 1 семья) и многодетных (0%) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (23% - 8чел.) и средне - специальным профессиональным (34% - 12 чел.), без образования (43% - 15 чел.).

2) Национально – культурные особенности: Этнический состав воспитанников группы: русские, но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях села. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Донского края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

6

3) Климатические особенности: При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Ростовская область – средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето. В режим дня группы ежедневно включены утренняя гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, зарядка после сна. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).

1.5. Возрастные особенности психофизического развития детей (от 4 до 5 лет).2. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они

указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

3. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

4. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

7

5. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

6. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

7. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

8. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

9. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

10. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

11. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

8

12. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

13. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

14. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

15. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности. Появлением ролевых и реальных взаимодействий. С развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения. Эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.6. Планируемые результаты

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников

9

на разных возрастных этапах дошкольного детства. В соответствии с периодизацией психического развития ребенка, принятой в культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста детства: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от 1 года до 3 лет) и дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

10

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Оценка индивидуального развития детей. Оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования)

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание психолого – педагогической работыОбязательная часть обеспечивает выполнение примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. ВасильевойОбразовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности с учетом принципа интеграции по пяти образовательным областям: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Обязательная часть предполагает комплексность подхода, (деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной чтения), обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта): «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Объём обязательной части - не менее 60% от её общего объёма.Организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 4-5 лет (средняя группа) осуществляется по образовательным областям:

- физическое развитие; - социально – коммуникативное развитие; - познавательное развитие;

11

- речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие

Особенности образовательного процесса

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Социально - коммуникативное развитие детей осуществляется через реализацию образовательной деятельности детей по безопасности, духовно-нравственному воспитанию. Формирование социальных отношений происходит в процессе игровой, трудовой и коммуникативной деятельности, в совместной и самостоятельной деятельности педагога с детьми, во взаимодействии с родителями.Методическое оснащение: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

12

Физическое развитие

Социально – коммуникативное

развитие

Познавательно - развитие

Речевое развитие Художественно – эстетическое

развитие

Методические пособия к программе Н.Е. Веракса «От рождения до школы»: Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности»Э.Я.Степанкова «Сборник подвижных игр» для детей 2-7 летЛ.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром»Л.В. Куцаковой «Трудовое воспитание в детском саду»К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности»

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Познавательное развитие осуществляется через реализацию образовательной деятельности детей по конструированию, РЭМП, сенсорике, ознакомлению с окружающим, патриотическому воспитанию, в ходе непосредственной образовательной деятельности, а также в совместной и самостоятельной деятельности педагога с детьми. Методическое оснащение: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Методические пособия к программе Н.Е. Веракса «От рождения до школы»:Л. В. Куцаковой «Конструирование из строительного материала»»О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»И.А.Помораева, В.А. Позина « Занятия по формированию элементарных математических представлений»

13

Образовательная область «Речевое развитие» включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие детей по речевому направлению осуществляется через реализацию образовательной деятельности детей по развитию речи, чтению художественной литературы, грамоте в ходе непосредственной образователь-ной деятельности, а также в совместной и самостоятельной деятельности педагога с детьми. Методическое оснащение:Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. ВасильевойМетодические пособия к программе Н.Е. Веракса «От рождения до школы»:В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду»Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников Грамоте»В.В. Гербова Приобщение детей к художественной литературе.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

14

Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется через деятельность детей по музыке, лепке, рисованию, ручному труду, аппликации, в ходе непосредственной образовательной деятельности, а также в совместной и самостоятельной деятельности педагога с детьми. Методическое оснащение:Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Программа «Цветные ладошки» Лыковой И.А - представляет оригинальный вариант реализации базисного содержания и специфических задач эстетического воспитания детей в изобразительной деятельности. Содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп дошкольного учреждения (задачи, планирование, конспекты занятий) и обеспечена современными наглядно – методическими и практическими пособиями. Используется воспитателями с воспитанниками раннего возраста.Методические пособия к программе Н.Е. Веракса «От рождения до школы»:Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия».Т.С. Комарова «Художественное творчество»

Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Физическое развитие детей осуществляется через реализацию образовательной деятельности детей по физической культуре и здоровью, в ходе непосредственной образовательной деятельности по физкультуре 2 раза в неделю в группе раннего возраста; в младшей и средней группах – 3 раза в неделю. Третье физкультурное занятие с детьми

15

старшей и подготовительной группы проводится на прогулке в виде подвижных игр и спортивных упражнений. Физическое развитие детей осуществляется также в совместной, самостоятельной деятельности педагога с детьми и в режимных моментах. Методическое оснащение: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. ВасильевойМетодическое пособие к программе Н.Е. Веракса От рождения до школы»:Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду».

Реализуемые в МБДОУ программы помогают наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышают их информативный уровень и способствуют применению полученных знаний, умений и навыков в их практической деятельности, обеспечивают целостность образовательной работы, и содействуют эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

15.1. Объём образовательной нагрузки и методическое обеспечение.Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной

деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных ФГОС и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется.

16

Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13): (2.4.1.3049-13) 4 5 для детей возраста от до лет 10 20 планируют не более занятий в неделю продолжительностью не более минут

Формыдеятельности

Кто проводит количество Дл.1 – 2 п.д

Основные и дополнительные общеобразовательные программы

Программно – методическое обеспечение

Нед. МесяОбразовательная деятельность «Познавательное развитие

ФЭМП Воспитатель1 4

20 мин.1 пол. дня

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

И.А. Помораева,В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

Ознаком. с предмет. и социальн.окружением

Воспитатель0,25 1



О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Ознакомление с природой

Воспитатель 0,25 1 20 мин. 1пол дня


О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»

Конструиро-вание

Воспитатель0,5

2 20 мин.1 пол. дня


Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Образовательная область «Речевое развитие»развитие речи Воспитатель

1 420 мин.

1 пол. дняПримерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»

Образовательная область «Художественное – эстетическое развитие»17

Лепка Воспитатель 0,5 2 20 мин.1 пол. дня


Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

Аппликация Воспитатель 0,5 2 20 мин.1 пол. дня

Рисование Воспитатель 1 4 20 мин.1 пол. дня

МузыкальноеМузык.руковод 2 8



Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия».

Образовательная область «Физическое развитие»Физическое развитие в помещении

воспитатель 3 12 20 мин.1 пол. дня


Л.И. Пензулаева«Физическая культура в детском саду»

Всего 10 40 3ч.30мин.1 п.д.-10

2.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы в средней группе.Особенности общей организации образовательного пространства.Важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для

ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.Важнейшие образовательные ориентиры:

обеспечение эмоционального благополучия детей; создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям; развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности); развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:18

проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами; создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка; обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как

это влияет на их поведение; обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена

деятельность педагогов и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.Система дошкольного образования в группе нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная

активность. В группе должны быть созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.

Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этому Программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

Роль педагога в организации психолого-педагогических условий.Обеспечение эмоционального благополучия ребенка. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка

достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. В дошкольном учреждении педагоги должны создать атмосферу принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять.

19

Для обеспечения в группе эмоционального благополучия педагог должен: общаться с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз; внимательно выслушивать детей, показывать, что понимает их чувства, помогать делиться своими

переживаниями и мыслями; помогать детям обнаружить конструктивные варианты поведения; создавать ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.)

могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском саду;

обеспечивать в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.Особенности организации предметно-пространственной среды для обеспечения эмоционального

благополучия ребенка. Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в детском саду должна быть располагающей, почти домашней, в таком случае дети быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, должны быть оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно. Комфортная среда — это среда, в которой ребенку уютно и уверенно, где он может себя занять интересным, любимым делом. Комфортность среды дополняется ее художественно-эстетическим оформлением, которое положительно влияет на ребенка, вызывает эмоции, яркие и неповторимые ощущения. Пребывание в такой эмоциогенной среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.

Формирование доброжелательных, внимательных отношений. Воспитание у детей доброжелательного и внимательного отношения к людям возможно только в том случае, если педагог сам относится к детям доброжелательно и внимательно, помогает конструктивно разрешать возникающие конфликты.

Для формирования у детей доброжелательного отношения к людям педагогу следует: устанавливать понятные для детей правила взаимодействия; создавать ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла; поддерживать инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети

совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций).

20

Развитие самостоятельности. Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения).В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети должны чувствовать, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Это возможно в том случае, если образовательная ситуация будет строиться с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий. Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, разумеется, если взрослые создают для этого условия.

Для формирования детской самостоятельности педагог должен выстраивать образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:

учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями; находиться в течение дня как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах; изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями; быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.

С целью поддержания детской инициативы педагогам следует регулярно создавать ситуации, в которых дошкольники учатся:

при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками; совершать выбор и обосновывать его (например, детям можно предлагать специальные способы фиксации их

выбора); предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.); планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде; оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.

Важно, чтобы все утренники и праздники создавались с учетом детской инициативы и включали импровизации и презентации детских произведений.

Особенности организации предметно-пространственной среды для развития самостоятельности.Среда должна быть вариативной, состоять из различных площадок (мастерских, исследовательских площадок,

художественных студий, библиотечек, игровых, лабораторий и пр.), которые дети могут выбирать по собственному желанию. Предметно-пространственная среда должна меняться в соответствии с интересами и проектами детей не

21

реже, чем один раз в несколько недель. В течение дня необходимо выделять время, чтобы дети могли выбрать пространство активности (площадку) по собственному желанию.

Создание условий для развития свободной игровой деятельности. Игра — одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте — со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их. Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. При этом роль педагога в игре может быть разной в зависимости от возраста детей, уровня развития игровой деятельности, характера ситуации и пр. Педагог может выступать в игре и в роли активного участника, и в роли внимательного наблюдателя.

С целью развития игровой деятельности педагоги должны уметь: создавать в течение дня условия для свободной игры детей; определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь; наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня отражаются в игре; отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо; косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер (например, предлагать новые идеи или

способы реализации детских идей).Кроме того, педагоги должны знать детскую субкультуру: наиболее типичные роли и игры детей, понимать их

значимость.Воспитатели должны устанавливать взаимосвязь между игрой и другими видами деятельности. Спонтанная игра

является не столько средством для организации обучения, сколько самоценной деятельностью детей.Особенности организации предметно-пространственной среды для развития игровой деятельности.

Игровая среда должна стимулировать детскую активность и постоянно обновляться в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование должно быть разнообразным и легко трансформируемым. Дети должны иметь возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители.

Создание условий для развития познавательной деятельности. Обучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Педагог должен создавать ситуации, в которых может проявляться детская познавательная активность, а не просто воспроизведение информации. Ситуации, которые могут стимулировать познавательное развитие (то есть требующие от детей развития восприятия, мышления, воображения, памяти),

22

возникают в повседневной жизни ребенка постоянно: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевания, подготовки к празднику и т. д.

Стимулировать детскую познавательную активность педагог может: регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления; регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе — проблемно-противоречивые

ситуации, на которые могут быть даны разные ответы; обеспечивая в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия; позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации; организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу,

помогая увидеть несовпадение точек зрения; строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии; помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях; помогая организовать дискуссию; предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и символы), в тех

случаях, когда детям трудно решить задачу.Особенности организации предметно-пространственной среды для развития познавательной

деятельности. Среда должна быть насыщенной, предоставлять ребенку возможность для активного исследования и решения задач, содержать современные материалы (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.).

Создание условий для развития проектной деятельности. В дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать исследовательские, творческие и нормативные проекты.

С целью развития проектной деятельности в группе следует создавать открытую атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. Необходимо регулярно выделять время для проектной деятельности, создавать условия для презентации проектов.

С целью развития проектной деятельности педагоги должны: создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к

исследованию;

23

быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми вопросы;

поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения; помогать детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла; в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне

каждого предложенного варианта; помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.

Особенности организации предметно-пространственной среды для развития проектной деятельности. Стимулируя детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое количество увлекательных материалов и оборудования. Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской деятельности воспитателей и детей.

Создание условий для самовыражения средствами искусства.В дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего

отношения к ним при помощи культурных средств — линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и пр.Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства, педагог должен:

планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения; создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности; оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками; предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел; поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств; организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои

произведения для детей разных групп и родителей.Особенности организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства.

Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.

24

Создание условий для физического развития. Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа Я тесно связано с физическим развитием ребенка, с его ловкостью, подвижностью, активностью.

Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно: ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться; обучать детей правилам безопасности; создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности

всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере; использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с

удовольствием бегать, лазать, прыгать.Особенности организации предметно-пространственной среды для физического развития. Среда должна

стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка должна предоставлять условия для развития крупной моторики. Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности).

2.4. Взаимодействие с семьёйСемья для дошкольника – необходимая социальная среда, в которой развивается личность ребёнка. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

25

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области); • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Формы работы с родителями:Информативные:- индивидуальные беседы, консультации- родительские собрания- дни открытых дверей- информационные стенды- выставки детских работ- экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);Обучающие: - семинары – практикумы- конкурсы совместных рисунков, поделок- консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, развитие речи по развитию у детей любознательности, воображения и др.Исследовательские:- анкетированиеМетоды изучения семьи:- беседы с родителями;- беседы с детьми;- наблюдение за ребёнком;

26

- посещение семьи ребёнка;- организация конкурсов и выставок детского творчества.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям:«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение). «Социально-коммуникативное развитие»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на дороге, у водоема) и способами поведения в них.

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников.«Речевое развитие»:

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги. - доказывать родителям ценность домашнего чтения.

«Познавательное развитие»:- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и

сверстниками.«Художественно-эстетическое развитие»

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома. - раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Перспективный план работы с родителями в средней группе «Звездочки»Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ.

Работа с родителями.

Мероприятия Дата Ответственные27

Родительские собрания:

Общие родительские собрания:« Основные направления работы с детьми на новый учебный год».«Охрана жизни и здоровья детей»«Итоги работы за прошедший учебный год»

СентябрьДекабрь

Май

ЗаведующийЗаведующийЗаведующий

Собрания по группам«Возрастные особенности детей четырёх – пяти лет и основные направления непосредственно образовательной работы на новый учебный год»

Сентябрь Воспитатели группы

«Роль родителей в нравственном воспитании своих детей» Ноябрь Воспитатели группы«Роль семьи в речевом развитии ребёнка»; Февраль Воспитатели группы«Наши успехи» Май Воспитатели группы

Выпуск буклетов, листовок:«Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ноябрь Герасименко А.Н..«Правила рисования для родителей» Март Григоршак Н.В.

Папки-передвижки:«Нравственно – патриотическое воспитание»

НоябрьГригоренко Н.Н.

«Нравственное воспитание в семье» Герасименко А.Н.Анкетирование:

«Нравственное воспитание дошкольника в семье» Ноябрь Воспитатели групп«Речевое развитие ребёнка» март Воспитатели групп

Консультации:Средняя группа

«Советы родителям по нравственному воспитанию детей». Октябрь Воспитатели группы«Семья – здоровый образ жизни» Ноябрь Воспитатели группы«Секреты воспитания вежливого ребёнка» Декабрь Воспитатели группы«Роль родителей в развитии связной речи детей» Март Воспитатели группы«Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников» апрель Воспитатели группы

Консультации специалистов«Игры развивающие цветовое восприятие» Ноябрь Григоршак Н.В.«Вместо кисточки рука» Март Григоршак Н.В.

28

«Развиваем музыкальную культуру детей» Октябрь Конушева К.И.«Учимся петь вместе » Декабрь Конушева К.И.« Слушаем музыку с ребёнком» Март Конушева К.И.

Методы активизации родителейДень открытых дверей «Соберем своих друзей» Октябрь Творческая

группаВыставка совместных работ родители и дети «Минутка славы» в течение года Воспитатели

группНаглядная педагогическая пропаганда

Информационные стенды в группах. в течение года Воспитатели групп

Памятки для родителей. в течение года Воспитатели групп

Тематические выставки. в течение года Воспитатели групп

2.5. Планирование работы с детьми Цель: Создание положительного эмоционального настроя, комфорта, обеспечения радостного проживания в ДОУ.

Мероприятия Дата Ответственные

Общие праздники :«По осенним тропкам» Октябрь Музыкальный руководитель, Григоренко Н.Н., Герасименко А.Н.

«Дедушку Мороза в гости ждём» Декабрь Музыкальный руководитель Григоренко Н.Н., Герасименко А.Н.«Наши милые мамы» Март Музыкальный руководитель Григоренко Н.Н., Герасименко А.Н.«Проводы русской зимы или масленица» Февраль Музыкальный руководитель, Григоренко Н.Н., Герасименко А.Н.

«День юмора и смеха» Апрель Музыкальный руководитель, Григоренко Н.Н., Герасименко А.Н.

29

Развлечения по группам:

Средняя группа«Не сердись, улыбнись» Сентябрь Григоренко Н.Н.

Герасименко А.Н.«В мире русских народных игр» Ноябрь«Кошкин дом» - опера Март«Земля – наш дом » Апрель Григоренко Н.Н.

Герасименко А.Н.Выставки детского творчества:

«Чудеса осени» Октябрь Григоренко Н.Н.Герасименко А.Н.Григоренко Н.Н.Герасименко А.Н.

«Волшебство зимушки - зимы» Декабрь«Милая Мамочка» Март«Правила дорожные знай и не забывай» АпрельУчастие в районных смотрах, конкурсах, выставках детского творчества и т.д.

в т. ч. года Григоренко Н.Н.Герасименко А.Н.

3. Организационный раздел 3.1. Организация жизнедеятельности средней группы «Звездочки»

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических

упражнений.

30

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4 – 5 года составляет 5,5 - 6 часов.Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.

31

Организация жизнедеятельности средней группы «Звездочки»МБДОУ детского сада №1 «Ромашка» (холодный период)

Прием детей, осмотр, игры, беседы 7.30 - 8.00Утренняя гимнастика 8.00 - 8.10

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры 8.20 – 8.35Завтрак 1 8.35 – 8.45

Самостоятельная деятельность 8.45 – 9.00Завтрак 2 10.30- 10.40

Непосредственно - образовательная деятельность по подгруппам 9.00 - 9.40Подготовка к прогулке, прогулка 9.40 - 11.50

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры 11.50 – 12.00Подготовка к обеду. Обед 12.00 - 12.40

Подготовка ко сну. Дневной сон. 12.40 - 15.10Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика 15.10 - 15.30

Подготовка к полднику. Полдник 15.30 - 15.40Непосредственно - образовательная деятельность

(Совместная деятельность) 15.40 - 16.00Прогулка. Игры, труд, уход детей домой 16.00 - 18.00

Организация жизнедеятельности средней группы «Звездочки»МБДОУ детского сада №1 «Ромашка» (теплый период)

Прием детей, осмотр, игры, беседы 7.30 - 8.00Утренняя гимнастика 8.10 - 8.20

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры 8.20 – 8.35Завтрак 1 8.35 - 8.50

Подготовка к прогулке, гигиенические процедуры 8.50 – 9.00Завтрак 2 10.40 - 10.50

Прогулка, образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», наблюдения, труд, воздушные, солнечные

процедуры

9.00 - 12.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед 12.00 - 12.20

Подготовка ко сну. Дневной сон. 12.20 - 15.10Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика 15.10 - 15.30

Подготовка к полднику. Полдник 15.30 - 15.40Нерегламентированная совместная образовательная деятельность на участке, игры, уход

детей домой15.40 - 18.00

33

Понедельник9.00-9.20- физическое развитие9.30-9.50- конструирование/ озн.с предметным и соц окружением/ ознакомление с природой

вторник

9.00-9.20- фэмп (1под)9.30-9.50-фэмп (2 под)10.00-10.20- музыка

среда9.00-9.20- физическое развитие9.30-9.50- развитие речи

четверг

9.00-9.20- лепка/аппликация9.35-9.50- музыка

пятница9.00-9.20- рисование9.30-9.50- физическое развитие

34

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов:• физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;• социально-коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб-служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;• речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);• познавательное развитие: построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);

ситуативные беседы при проведении режимных моментов,•художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей:• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);• социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;• речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра,

35

• познавательное развитие: сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);• художественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня); рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

3.2. Организация развивающей предметно пространственной средыв средней группе «Звездочки»

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Оборудование помещений дошкольного учреждения безопасно, здоровьесберегающе, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Пространство группы организовано в виде разграниченных зон, оснащенных развивающим материалом. Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.Развивающей предметно-пространственная среда реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, соблюдает требования ФГОС ДО и принципы организации пространства, обозначенные в программе. Развивающая предметно-пространственная среда младшей группы: • содержательно-насыщенная, развивающая; • трансформируемая; • полифункциональная; • вариативная; • доступная; • безопасная;

36

• здоровьесберегающая; • эстетически-привлекательная. Основные принципы организации среды.

Оборудование помещения подготовительной группы безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста разивающий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечает потребностям детского возраста.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве центров развития выступают: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр Социально – эмоционального развития»; «Центр

ряженья»; «Уголок уединения»; «Домашняя зона»; «Центр конструирования»; «Центр ИЗО-деятельности»; «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»;

«Центр двигательной активности» Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, кубики, погремушки, шишки. Горка детская Коврик массажный, ребристая дорожка Игрушки- качалки Ленточки

«Центр познания»

37

Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы (шар, куб, круг, квадрат). Лото, домино в картинках. Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи,

животные, игрушки, транспорт). Крупная геометрическая мозайка. Предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, по форме и размеру. Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующихся в определенной

последовательностидвух или трех цветов, из из уменьшающихся по размеру одноцветных колец. Напольная пирамида. Сборно-разборные игрушки. Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, шнуровки). Наборы разрезных картинок (2 -4 части). Кубики с предметными картинками. Домик с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур. Коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с закручивающимися крышками. Стержни для нанизывания с цветными кольцами. Набор: грибочки –втулки на стойке. Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная). Игрушки –забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшка). Набор шумовых коробочек. Наборы разрезных и парных картинок. Чудесный мешочек. Пазлы.

«Центр конструирования».

Материалы для конструирования:

38

Конструкторы разного размера. Фигурки животных для обыгрывания: наборы диких и домашних животных. Крупные объемные геометрические формы.

«Центр ИЗО - деятельности».

Бумага тонкая и плотная, картон. Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов). Круглые кисти, подставка под кисти. Цветные мели, мольберт. Произведения народного искусства: деревянные матрёшки, предметы быта и т.д. Иллюстрации из детских книг по теме Заготовки для рисования, вырезанные по форме. Салфетки из ткани Печатки, губки, ватные тампоны.

«Центр природы».

Оборудование для игр с песком на прогулке( ведерки, лопатки, формочки, совочки и т.д.). Комнатные растения.

«Центр игры».

Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения). Игрушки,изображающие предметы труда и бытаРолевые атрибуты к играм –имитациям и сюжетно –ролевым,

отображающим простые жизненные ситуации и действия.(например, «Шофер»). Игрушки – двигатели (коляски и тележки; автомобили (15-20 см)). Дидактическая кукла Предметы – заместители ( счётные вместо ложек, пластмассовые круги – тарелки)

39

Русские народные дидактические игрушки Зона для сюжетной игры – приготовление еды. Кукольный уголок: гостиная – комната: мягкая мебель. Спальня: кроватки разных размеров. Кухня: кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, набор кухонной посуды, элементы домашней

посуды: настоящая маленькая кастрюлька.

«Центр театра»

Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый, перчаточный, пальчиковый). Маски, шапочки. Домик – избушка для показа фольклорных произведений

«Центр Социально – эмоционального развития».

Игры для мальчиков и девочек. Уголок мальчиков; уголок девочек Иллюстрации с ярко выраженным эмоциональным состоянием ( смех, слёзы, радость). Иллюстрации изображающие взрослых и детей, их действия по отношению друг к другу ( кормят, одевают,

заботятся). Фото детей и родителей

«Центр музыки».

Музыкальные игрушки (бубен, погремушки, деревянные ложки, колокольчик, султанчики, платочки). Набор шумовых коробочек. Магнитофон. Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений. Альбом с рисунками музыкальных инструментов

40

«Центр ряженья».

Зеркало. Одежда для ряженья. Аксессуары сказочных персонажей.

«Домашняя зона».

Диваны, кресла. Семейный фотоальбом. Любимые детские игрушки

41

Гендерная принадлежность Русский быт, традиции

Мой домМой детский сад

(группа)

Моя семья Моя улица

Люди близкого окружения (друзья,

родные, соседи, знакомые,

посторонние люди)

Мой район, станица

Мой край(область)

Моя Родина

Мои права и обязанностиГосударственная символика

Народный календарь(приметы, праздники, фитомедицина, пр.)

Устное народное творчество (музыка, сказки, песни, загадки, прибаутки,

прибаутки

Народные игры(хороводные, подвижные,

соревновательного характера и пр.)

Рукотворный мир(народное зодчество, декоративно -

прикладное искусство и литературно- художественное творчество

Элементы культуры народов мираСтраны мира. Целостная

картина мира

Я

3.3. Региональная модель перспективного планирования («Я - концепция» личности)

42

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Ромашка»

Перспективно - тематическое планирование средней группы «Звездочки»

на 2015– 2016 учебный год

Воспитатели: Григоренко Н. Н.Герасименко А.Н.

Ст. Егорлыкская

43

Тема недели: 01.09-04.09. 2015год «Хочу все знать»Цель: развивать у детей познавательную мотивацию.

тема задачи материал примечаниеВторник. НОД. ФЭМП. «Путешествие в осенний лес».

НОД. МузыкаСреда. НОД. физическое развитие

НОД. Развитие речи. Беседа «Надо ли учиться говорить.

Четверг. НОД. Лепка. «Яблоки и ягоды»НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про

Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; способствовать устойчивому равновесию на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. Совершенствовать умения участвовать в беседе. Развивать умение понятно отвечать на вопросы и задавать их. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.Способствовать передавать в лепке впечатления от окружающего. Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. Воспитывать положительное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Способствовать детям доступными средствами отражать порученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью,

Д.м. дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны; Р.м. грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.

кубики, кегли, набивные мячи.

Мягкая игрушка для описания, образцы тканей

Фрукты и ягоды для рассматривания, пластилин, доска для лепки, стека.

Гуашь разных цветов, альбомные листы, банки с водой, салфетки, кисти.

44

лето»

НОД. Физическое развитие.**

умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Воспитывать аккуратность при работе с краской.Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

кубики, кегли, набивные мячи.

Тема недели: «Осень, осень в гости просим» 07.09.- 11.09. 2015Цель: расширять представления детей об осени.

Понедельник. НОД. Физическое развитиеНОД. Озн. с предм. окружением. «Расскажи о любимых предметах»Вторник. НОД. ФЭМП. «В гостях у Кролика».

Способствовать детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.Формировать умение описывать предметы, проговаривая их название, функции, материал. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Воспитывать бережное отношение к предметам.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Способствовать обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день,

Флажки, мячи

Алгоритм: символы природного или рукотворного мира, формы, размера, частей, функции и т.д. Д.м. Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы (по количеству детей), сюжетные

45

НОД. Музыкальное.Среда. НОД. физическое развитиеНОД. развитие речи. «Песенка Язычка»

Четверг. НОД. Аппликация «Красивые флажки»

НОД. музыка Пятница. НОД. Рисование. «На яблоне поспели яблоки»

НОД. физическое развитие.**

вечер, ночь). Воспитывать усидчивость.

Способствовать детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.Способствовать детей правильно произносить звуки. Развивать артикуляционный аппарат. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Формировать навык детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызвать положительный отклик на создание изображения.

Продолжать формировать умение детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Способствовать детям передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Содействовать быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Воспитывать самостоятельностьУпражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; формировать умение катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

картинки с изображением разных частей суток. Р.м. Кубы, треугольные призмы (по 5 шт. для каждого ребенка).

Флажки, мячи, кубики.Текст народной песенки «Сорока, сорока…», загадка о снеге.

Бумага ½ листа разрезанного по горизонтали, по 4 бумажные полоски двух цветов, ножницы, клей, салфетка.

Цветные карандаши, ½ альбомного листа.

Обручи, кубики.

Тема недели: «Все профессии нужны, все профессии важны»14.09- 18.09. 201546

Цель: расширять представления о профессиях, воспитывать уважение к людям труда.Понедельник. НОД. физическое развитиеНОД. Озн. с соц. окружением. «Петрушка идет трудиться» №3Вторник. НОД. ФЭМП. «Необыкновенный зоопарк»

НОД. Музыкальное.Среда. НОД. физическое развитие.НОД. Развитие речи. Чтение стиха И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.Четверг. НОД. Лепка. Лепка по замыслу

НОД. Музыкальное

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную(повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.Формировать умение детей классифицировать предметы по назначению. Закреплять названия профессий. Воспитывать интерес к работе садовника, повара, врача, столяра, портного.Продолжать совершенствовать навык сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Упражнять детей в ходьбе по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.Продолжать формировать навык детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени. Развивать поэтический слух. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.Содействовать детям определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных, наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность,

мячи

Картинка с изображением Петрушки. Предметные картинки (орудия труда и несколько лишних предметов).

Д.м. игрушки: енот, обезьяна, жираф; платочки одинакового цвета круглой, квадратной треугольной формы (по 5 шт.)

Мячи

Кукла

Пластилин, доски для лепки.

Воздушные шары круглой и овальной формы, карандаши, альбомные листы.

47

Пятница. НОД. Рисование. «Цветные шары (круглой и овальной формы)


активность. Развивать воображение, творческие способности детей.Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Способствовать детям сравнивать эти формы, выделять их отличия, передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы, Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги, Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

Мячи, шнур, кубики.

Тема недели: «Осень»- 21.09.- 25.09.2015г. Цель: развивать у детей умение устанавливать простейшие связи между явлениями природы.

Понедельник. НОД. Физкультурное.

НОД. ознакомление с природой. «Что нам осень принесла?» Вторник. НОД. ФЭМП. «Гости из леса»

Продолжать совершенствовать навык детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.Способствовать пониманию значения итогового числа, полученного в результате счета предметов в

Обручи, шнур.

Кукла Незнайка, две корзинки. Муляжи овощей фруктов или предметные картинки. Последовательные картинки: семена огурцов, огуречный росточек, человек поливает грядку и т.д. Нарезанные фрукты и овощи.

Д.м. двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный»

48

НОД. Музыкальное.Среда. НОД. Физическое развитие.

НОД. Развитие речи. «Зоопарк»

Четверг. НОД. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование. «Золотая осень»


пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.Продолжать совершенствовать навык детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.Познакомить детей со звучащим словом. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков. Развивать артикуляционный аппарат, произвольные движения пальцев рук.Формировать навык детей резать широкую полоску бумаги (5 см.) правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем. Способствовать детям изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо

мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Обручи, шнур.

Предметные картинки, изображающие зверей, птиц, рыб, корзинка, фишки-призы, зеркало. Полоски цветной бумаги шириной 5 см., белая бумага ¼ листа для наклеивания изображения (3-4 листа на каждого ребенка), ножницы, клей салфетка

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Мячи, шнур

49

промывать кисть в воде и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Тема недели: «Я в мире человек»28.09.-2.10.15г.Цель: дать детям представление о чувстве собственного достоинства.

Понедельник. НОД. Физическое развитие.

НОД. Конструирование. «Терема»

Вторник. НОД. ФЭМП. «Три поросёнка»

НОД. Музыкальное.

Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании; формировать умение катать обруч друг другу; упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.Формировать конструкторские навыки детей. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями. Закреплять знания об основных геометрических фигурах, упражнять в штриховке. Развивать фантазию, творчество, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. Воспитывать стремление к самостоятельности.Формировать навык детей считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

обруч, шнур

Цветные карандаши, строительный материал, плоскостные бумажные модели разных цветов и размеров (квадратные, треугольные, прямоугольные и т.д.)

Д.м. картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с разным временем суток. Р.м. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), ёлочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка).

50

Среда. НОД. Физическое развитие.

НОД. Развитие речи. «Комарик в гостях у ребят»

Четверг. НОД. Аппликация «Украшение платочка».

НОД. музыкаПятница. НОД. Рисование декор. «Украшение фартука»НОД. физическое развитие.**

Развивать умение обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный - короткий, длиннее – короче, широкий –узкий и.т.д. Расширять представления о частях суток и их последовательности.

Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании; формировать умение катать обруч друг другу; упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Упражнять детей в произношении изолированного

Звука «з» (в слогах и словах). Учить произносить звук з твердо и мягко. Формировать умение различать слова со звуками з, зь.

Содействовать детям выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной, треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разделяя квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.Формировать умение составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать интерес к рисованию.Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в

обруч, шнур

Бумажные круги и квадраты, ножницы, клей, салфетка.

Силуэты фартуков из бумаги, гуашь, кисти, банки с водой.

Мячи, шнур

51

прыжках.

Тема недели: «Я в мире человек»-5.10.- 9.10.14г. Цель: дать представление о необходимости оценивать собственные поступки, чувства.

Понедельник. НОД. физическое развитие.

НОД. Озн.с предметным. «Матрешка»

Вторник. НОД. ФЭМП. «В гостях у Буратино».

НОД. музыкаСреда. НОД. физическое развитие

НОД. Развитие речи Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Четверг. НОД. Лепка «Грибы»

Совершенствовать навык детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.Развивать внимание, мышление; познакомить, с пространственными отношениями; продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; формировать навык счета до двух.Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Содействовать правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующими словами. Закреплять знания прямоугольника.Совершенствовать навык детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.Совершенствовать диалогическую речь. Развивать умение инсценировать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказки. Пополнять и

Шнур, кубик, кегля

Матрешка, кораблик, кукла, зайчик.

Д.м. игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ёжик. Счетная лесенка, Карточка с изображением 3 бантов разного цвета. Магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник. Р.м.бантики красный, желтый, зеленый на каждого ребенка.

Шнур, кубик, кегля

Текст сказки К. Чуковского «Телефон», телефонный аппарат.

Игрушечные грибы, лист зеленой бумаги, пластилин, доска для лепки.

52

НОД. Музыкальное. Пятница. НОД. Рисование. «Сказочное дерево»

НОД. физическое развитие.**

активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к художественной литературе.Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы, Формировать умение оценивать работы. Воспитывать аккуратность. Способствовать детям создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Продолжать формировать умение закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Шнур, мяч

Тема недели: «Кто такой Я»12.10- 16.10.2015Цель: закреплять умение различать индивидуальные особенности своей внешности.

Понедельник. НОД. физическое развитие.

НОД. Ознак. с соц.

Способствовать детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Обруч, мяч.

53

Окружением. «Мои друзья»

Вторник. НОД. ФЭМП. «Угостим зайчиков морковкой»

НОД. Музыкальное.Среда. НОД. физическое развитие

НОД. Развитие речи. Заучивание рус.нар. песенки «Тень - тень -потетень»Четверг. НОД. Аппликация «Большой дом».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование. «Яички простые и золотые».

Формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам. Способствовать развитию умения сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.Формировать навык считать в пределах 3, соотносить число с элементом множества. Развивать умение самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади…Способствовать детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе. Учить выразительно читать потешки. Воспитывать стремление вести себя сдержанно.Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма, Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Воспитывать интерес к аппликации.

Для игры веревка и 2 дощечки.

Д.м. 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник. Поднос, колокольчик. Р.м. двухполосная карточка, 3 белочки, 3 орешка. Геометрические фигуры по одной для каждого ребенка.

Обруч, мяч.

Текст потешки, маска кота.

½ листа, прямоугольники цветной бумаги, полоски для окон, дверей, крыш, ножницы, клей, салфетки.

Гуашь белая и жёлтая, листы голубой бумаги. Кисти , банки с водой, салфетки.

Мяч, кегля.

54


Закреплять знание овальной формы, понятие «тупой», «острый». Учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность.Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Тема недели: «Я в мире человек»-19.10- 23.10.2015Цель: дать представление о необходимости оценивать собственные поступки, чувства.

Понедельник. НОД. Физкультурное. НОД. ознакомление с природой. «Прохождение экологической тропы»

Вторник. НОД. ФЭМП. «В гостях у Буратино».

НОД. Музыкальное.Среда. НОД.

Физкультурное.

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.Формировать бережное отношение к окружающей природе. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. Воспитывать бережное отношение к природе.Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Содействовать правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующими

Мяч, шнур.

Объекты экологической тропы: береза, черемуха, клумба, скворечник на дереве, пень. Осенние листья разных деревьев.

Д.м. игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ёжик. Счетная лесенка, Карточка с изображением 3 бантов разного цвета. Магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник. Р.м. бантики красный, желтый, зеленый на каждого ребенка.

Мяч, шнур.55

НОД. Развитие речи. Чтение стихов об осени. Составление рассказов-описаний игрушек».Четверг. НОД. Лепка. «Слепи, какую хочешь игрушку в подарок».НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование по замыслу.

НОД. Физкультурное.

словами. Закреплять знания прямоугольника. Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу). Воспитывать умение слушать ответы товарищей.Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.Содействовать детям самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

Мягкие игрушки на усмотрение педагога.

Пластилин, салфетки, доски для лепки.

Карандаши, бумага.

кубики, мячи.

56

Тема: «Моя станица, моя страна»- 26.10.- 30.10.2015Цель: формирование начальных представлений о родном крае, воспитание любви к родному краю.


НОД. Конструирование «Грузовые автомобили».

Вторник. НОД. ФЭМП. «Мальвина учит считать Буратино».

НОД. Музыкальное.Среда. НОД. Физкультурное.

НОД. Развитие речи. Чтение сказки «Три поросенка»

Четверг. НОД.

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте: упражнять в его конструировании, в анализе образцов в преобразовании конструкций по заданным условиям. Формировать представления о цилиндре и его свойствах. Развивать способность к плоскостному моделированиюФормировать представления об образовании числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4 . Формировать навык счета в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.Продолжать развивать интерес и любовь к

Кегли.

Строительный материал, ножницы,клей.

Игрушки: Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник. 2 полоски-модели, контрастные по длине. Р.м. двухполосные карточки, листочки и цветочки (по 4 шт.)

Кегли.

Текст сказки «Три поросенка».

Круги из цветной бумаги , мелкие листья рябины, ясеня, акации; клей,

57

Аппликация. «Золотые подсолнухи»

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование декоративное «Украшение свитера»НОД. Физкультурное.

художественной литературе, Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Учить оценивать поступки героев. Обогащать словарь за счет слов, передающих страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.Создание композиций из разных материалов. Формирование аппликативных умений в приложении к творческой задаче. Развитие чувства ритма и композиции.

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и т.д. Содействовать в подборе краски в соответствии с цветом свитера. Воспитывать самостоятельность, инициативу.Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

кисточки.

Вырезанные из бумаги силуэты свитеров разного цвета. Краски, банки с водой, кисти, салфетки.

Шнуры, мячи.

Тема: «Кто мы»- 02.11.-06.11.2015Цель: воспитание интереса к собственной личности, умения видеть отличия конкретного человека от других людей.


НОД. Озн. с предметным и соц. окружением. «Петрушка идет

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.Продолжать учить детей группировать предметы по назначению. Развивать любознательность. Воспитывать умение выслушивать ответы

Кубики.

Большая картинка «Клоун рисует»; маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования.Д.м. картинка или игрушка петушка. 5

58

рисовать».Вторник. НОД. ФЭМП. «На птичьем дворе».НОД. Музыкальное. Четверг. НОД. Лепка. «Разные рыбки».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Маленький гномик».


товарищей.Познакомить с образованием числа 5. Учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток. Упражнять в различении геометрических фигур.

Формировать умение передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям, Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.Формировать умение детей передавать в рисунке образ маленького человечка, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Воспитывать аккуратность при работе с краской.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

курочек, 5 цыплят, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Р.м. двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек и зернышек (по 5 на ребенка); изображения частей суток.Игрушечные рыбки. Пластилин, доски для лепки.

Гномик объемный изготовленный из бумаги. Бумага ½ листа, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

Кубики.

Тема: «Что мы знаем о диких животных»- 9.11. – 13.11.2015 Цель: расширять знания о диких животных, о среде их обитания.

Понедельник. НОД. Физкультурное.**

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить

Кубики, кегли.

59

НОД. Ознакомление с природой. Беседа о жизни диких животных в лесу.Вторник. НОД. ФЭМП. «Куклы собираются в гости к гномикам».

НОД. Музыкальное. Среда. НОД Физкультурное.

НОД. Развитие речи. Развитие речи Составление рассказа об игрушке. Д/упр.

Четверг. НОД. Аппликация. «Корзина грибов».

НОД. Музыкальное. Пятница. НОД. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»


упражнения в прыжках.Формировать представления о жизни диких животных зимой. Развивать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Содействовать счету в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Развивать умение сравнивать предметы по двум признакам величины (дине и ширине). Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя.Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носочках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.Продолжать формировать у детей умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Развивать умение образовывать слова по аналогии. Воспитывать усидчивость, умение выслушивать.Формировать навык детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.Формировать умение детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно

Картинка с изображением зимнего леса. Игрушки: дикие животные (зайчик, зайчиха-мама, ёжик, белка, сорока).Д.м. Большая и маленькая куклы, длинная и широкая лента, короткая и узкая лента, игрушки для д/и. Р.м. рабочие тетради с. 9 задание А

Мячи, шнур

Игрушки по выбору воспитателя

Цветные бумажные прямоугольники, белые и светло-серые прямоугольники, клей, кисточки, салфетки.

Игрушечные рыбки, листы бумаги круглой или овальной формы, гуашь, кисти, банки с водой.

Мячи, шнур

60

передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Способствовать отмечать выразительные изображения.Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носочках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Тема: «Никого роднее мамы в целом мире нет». - 16.11. – 20.11.2015Цель: воспитывать доброе, заботливое отношение к близкому человеку, маме.


НОД. Конструирование. «Терема»

Вторник. НОД.

ФЭМП. «Гости из леса»

НОД. Музыкальное. Среда. НОД.

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.Формировать конструкторские навыки детей. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями. Закреплять знания об основных геометрических фигурах, упражнять в штриховке. Развивать фантазию, творчество, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. Воспитывать стремление к самостоятельности.Содействовать понимаю значения итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки,

Мячи

Цветные карандаши, строительный материал, плоскостные бумажные модели разных цветов и размеров (квадратные, треугольные, прямоугольные и т.д.)

Д.м. Большая и маленькая куклы, длинная и широкая лента, короткая и узкая лента, игрушки для д/и. Р.м. рабочие тетради с. 9 задание А

61


НОД. Развитие речи. Заучивание стихов о маме.

Четверг. НОД. Лепка по замыслу

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Цветы для мамы»

НОД. физическое развитие.

определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе. Содействовать выразительно, читать стихи. Воспитывать желание доставит маме радость.Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.Содействовать рисовать цветы, разной формы, окраски, доводить задуманное до конца, правильно держать кисточку, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Воспитывать желание проявлять внимание к маме.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Мячи

Стихи о маме.

Пластилин, салфетки, доски для лепки.

Листы бумаги светлых тонов, краски гуашевые, кисти, баночки с водой, салфетки.

Мячи

Тема: «Мама - самый родной человек» 23.11- 27.11.2015

62

Цель: воспитывать доброту, ласку, уважение и ответственность в отношении к маме. Привлечь детей к изготовлению подарков маме.

Понедельник. НОД. Физкультурное.** НОД. Озн.с предметным и соц. окружением. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь».Вторник. НОД. ФЭМП. «Веселые фигурки»


НОД. Развитие речи. «Составление описательного рассказа о мамах»

Четверг. НОД. Аппликация. «Волшебная

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Воспитывать уважение к людям труда и их работе.

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, содействовать отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету», «На каком месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.Формировать умение эмоционально воспринимать предложенную сказку, осмыслить ее содержание, составлять описательный рассказ о маме, побуждать детей делать выводы, поощрять самостоятельные высказывания, реплики, желание порадовать маму необычным подарком, упражнять в подборе слов-эпитетов о

Мячи, кубики

Фотографии: общий вид д/с и его помещений. Лист ватмана, клей фломастеры, цветная бумага.

Демонстр.: Пирамидка с колечками разного цвета (красного, синего, зеленого, желтого), веревочки, физ. палочки. Разд-ый: Рули машин, на которых изображены геометрические фигуры; коробки, цветные карандаши, цветные ленты.

флажки, гимнастическая скамейка.

Фотографии мам, бумажные цветы, аппликация вазы.

Пластилин, доски(на каждого ребенка. Смайлики (каждому ребенку по веселому и грустному смайлику), кукла, акварельные краски, кисточка, непроливайка, салфетки, заготовка для

63

полянка» НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Моя мама самая красивая»


маме, содействовать ценить маму и говорить ей приятные слова, увеличить словарный запас.Воспитывать доброту, ласку, уважение и ответственность в отношении к маме; закреплять умение разгадывать загадки, пополнять словарный запас.

Содействовать рисовать образ мамы, доводить задуманное до конца, правильно держать кисточку, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Воспитывать желание проявлять внимание к маме.Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

плаката.

Листы бумаги светлых тонов, краски гуашевые, кисти, баночки с водой, салфетки.

Флажки, гимнастическая скамейка.

Тема: «Зима» 30.11-04.12.2015Цель: развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.


НОД. Ознакомление с природой. «Почему растаяла Снегурочка?».

ВТОРНИК. НОД.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.Содействовать умению устанавливать элементарные причинно-следственные связи; снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. Закреплять представления о свойствах воды,

Мешочки.

Кукла Снегурочка, снег в емкости, лед в формочках. Снежинки из бумаги.2 шнура разного цвета и длины (колобок-игрушка или картинка).

Д.м. Машины 5 шт., куклы 5 шт., 64

ФЭМП. «Встреча Умников и Умниц».

НОД. Музыкальное. Среда. НОД Физкультурное.

НОД. Развитие речи. Чтение рус. нар. сказки «Лисичка-сестричка и волк».

Четверг. НОД. Лепка «Девочка в зимней одежде». НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование красками «Снегурочка»


снега и льда. Воспитывать любознательность.Содействовать сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями. Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.Познакомить детей с рус. нар. сказкой. Формировать умение оценивать поступки героев, выражать свою точку зрения. Закреплять умение драматизировать отрывки из произведения. Воспитывать интерес к устному нар. творчеству.Содействовать выделять части человеческой фигуры в одежде, передавать их с соблюдением пропорций. Закреплять знание приемов лепки. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.Способствовать детям изображать Снегурочку в шубке. Закреплять умение рисовать кистью, красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку или салфетку. Воспитывать

емкость для фигур 4 шт., 4 набора фигур, 2 наб. с шарами и 2 наб. с кубиками. Р.м. круги по 5 шт. на ребенка, квадраты по 5 шт., « ледяные дорожки» из картона по 2 шт., « снежные комочки» по 2 шт.Кубики, кегли.

Текст сказки «Лисичка-сестричка и волк», иллюстрации к сказке

Куколка, пластилин, досточки для лепки, стеки, салфетки.

Картинка Снегурочки, бумага разных мягких тонов, кисти, гуашь, банки с водой, салфетки.

Кубики, кегли.

65

желание работать самостоятельно.Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

Тема: «Я пешеход»- 07.12.- 11.12.2015Цель: закреплять знания дорожного движения.


НОД. Конструирование «Корабли».

Вторник. НОД. ФЭМП. «Чудесный мешочек».

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Дать представление о разных видах судов, их строении, назначении. Упражнять в анализе конструкции, в планировании деятельности. Развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», « Который по

Снежные сооружения, снежки.

Строительный материал.

Д.м. мешочек, 5 цилиндров разных цветов. Р.м. шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины.

66

НОД. Музыкальное. Среда. НОД.


НОД. Развитие речи. «Жуки прилетели».

Четверг. НОД. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование. «Кто в каком домике живет».


счету?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.Упражнять детей в перестроении пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.Формировать умение детей интонационному выделению звука в слове. Познакомить с термином «звук». Закреплять знание о протяженности слов. Развивать произвольные движения пальцев рук. Воспитывать желание заниматься в коллективе.Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.Способствовать создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура). Закреплять представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Воспитывать желание заботиться о животных.Упражнять детей в перестроении пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании

Мячи

Предметные картинки ( жук, жираф, мороженое, желудь, нож и др. со звуком «ж»), фишки, зеркало.

Детали конструктора (кубики, кирпичики, призмы). Полоски бумаги разных цветов размеров 3х8 см. квадратные листы бумаги 16х16 см., ножницы, клей, салфетки, клеёнки.

½ альбомного листа, цветные карандаши.

Мячи

67

мяча между предметами.

Тема: «Новогодний праздник»- 14.12.- 18.12.2015Цель: привлечение детей к оформлению групповой комнаты, помещений детского сада к новогоднему празднику.

Понедельник. НОД. Физкультурное.** НОД. Озн.с предметным и соц. окружением. «Что такое улица». Целевая прогулка.

Вторник. НОД. ФЭМП. «Покупаем игрушки для мишки».


Среда. НОД. Физкультурное.

НОД. Развитие речи. «Вот это снеговик!»

Упражнять в ходьбе ступающим шагом; воспитывать интерес к занятию.

Формировать элементарные представления об улице. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится д/с. Поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Воспитывать стремление быть внимательными, соблюдать ПДД.Уточнить представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползанье на четвереньках.Формировать умение придумывать название картине. Развивать умение составлять рассказы по картине без повторов и пропуска существенной информации. Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением. Воспитывать умение выслушивать ответы

Снежки, санки.

Флажки

Д.м. мишка, картинки в разное время суток. Наборы игрушек (4-5 видов), карточки-чеки с 3-5 кругами. Р.м. наборы фигур (шар, куб, цилиндр).

Мячи

Картина «Вот это снеговик!»

Пластилин, семечки подсолнуха, зубочистки, спички, цветной картон.

Открытки о зиме, елке, новогоднем 68

Четверг. НОД. Лепка. «Вот ежик - ни головы, ни ножек…»

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Новогодние поздравительные открытки».


товарищей.Содействовать детям лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с худож. материалами для изображения колючей «шубки». Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.Содействовать детям самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность.Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползанье на четвереньках.

празднике. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Мячи

Тема недели: «Скоро Новый год» - 21.12-25.12.2015 год Цель: привлечение детей к активному участию в подготовке новогоднего праздника.

Понедельник. НОД. Физкультурное.**НОД. Ознакомление с природой. «Стайки птиц на ветвях деревьев»

Вторник. НОД.

Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.Расширять представления детей о многообразии птиц. Содействовать выделять характерные особенности птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.Познакомить со знанием слов далеко – близко.

Снежки

Иллюстрации птиц обитающих в нашей местности. Бумага, краски, банки с водой, салфетки.

Познакомить со знанием слов далеко – близко. Упражнять в счете и отсчете предметов 5 по образцу и названному

69

ФЭМП. «Сон мишки»

НОД. Музыкальное.Среда. НОД Физкультурное.

НОД. Развитие речи. Заучивание стихов «Скоро Новый год» Четверг. НОД. Аппликация «Бусы на ёлку».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование. «Наша нарядная елка»


Упражнять в счете и отсчете предметов 5 по образцу и названному числу. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей. Воспитывать стремление к получению знаний.Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; формировать навык правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.Продолжать формировать умение детей выразительно читать новогодние стихи. Способствовать развитию памяти. Пополнять и активизировать словарь. Воспитывать умение терпеливо выслушивать ответы товарищей.Закреплять знания о круглой и овальной форме. Способствовать срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы. Воспитывать аккуратность при наклеивании деталей.Содействовать детям передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызвать чувство радости при восприятии созданных рисунков.Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; формировать навык правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

числу. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей. Воспитывать стремление к получению знаний.Кубики, гимнастическая скамейка.

Тексты новогодних стихов.

Бусы, бумажные прямоугольники и квадратики разных цветов, ниточка для наклеивания вырезанных бусинок, клей, салфетка, ножницы.

Листы бумаги (любого тона), гуашь разных цветов, кисти, банка с водой, салфетка.

Кубики, гимнастическая скамейка.

70

Тема: «Новогодний праздник»- 28.12.- 31.12.2015.Цель: организация всех видов деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Понедельник.Вторник. НОД. ФЭМП.

НОД. Музыкальное.Среда. НОД Физкультурное.** НОД. Развитие речи. Звуковая культура речи: звук ш.Четверг. НОД. Лепка по замыслу. НОД. Музыкальное.

Новогодний утренник.Упражнять в нахождении и определении геометрических фигур, в счете до 5; способствовать сравнивать предметы по высоте и длине. Упражнять в ходьбе и легком беге между снежными постройками.Показать детям артикуляцию звука ш, содействовать четко произносить звук; различать слова со звуком ш. Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Геометрич. фигуры, грибы.

Кубики, снежки.

Пластилин, доска, стейки.

Тема: «У природы нет плохой погоды» - 11.01.- 15.01.2016Цель: развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной

Обруч, кегли

Строительные наборы, ножницы.71

Конструирование. «Самолеты».

Вторник. НОД. ФЭМП. «Играем с матрешками».

Среда. НОД Физкультурное.

НОД. Развитие речи. Чтение и заучивание стихов о зиме.

Четверг. НОД. Аппликация. «В магазин привезли красивые

площади опоры.Формировать представления о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения. Упражнять в конструировании самолетов по образцу. Развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.Продолжать формировать навык сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Закреплять представления о значении слов далеко – близко. Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры.Формировать умение слушать стихи, отвечать на вопросы по тексту. Развивать память. Закреплять умение выразительно читать стихи. Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивая.Содействовать детям подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Совершенствовать умение располагать круги от самого большого к самому маленькому. Упражнять в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы

Д.м. постройки из строительного материала: домик, качели, песочница. 3 матрешки разной величины. Музыкальные инструменты: ложки, барабан, дудочка.

Обруч, кегли

Тексты стихов о зиме.

Разноцветные бумажные квадраты, ½ альбомного листа, клей, ножницы, салфетки.

Листы белой бумаги, гуашь темно-зеленая, светло-зеленая и темно-коричневая. Кисти, банки с водой, салфетки.

Снежки

72

пирамидки».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование. «Маленькой ёлочке холодно зимой».

НОД. Физкультурное.**

владения ножницами.Содействовать детям передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Формировать умение рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять навык рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании.Повторить игровые упражнения.

Тема: «Зимние забавы» - 18.01.- 22.01.2016Цель: знакомство детей с зимними видами спорта.

Понедельник. НОД. Физкультурное.НОД. Озн.с предметным и соц. окружением. «Узнай все о себе воздушный шарик».Вторник. НОД. ФЭМП. «Строим дорожки».


Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.Содействовать детям в установлении связи между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования. Формировать представления о качествах и свойствах резины. Воспитывать активность.Продолжать совершенствовать умение сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Упражнять в счете звуков в пределах 5. Закреплять знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Мячи

Воздушные шары (2 надутых, 1 сдутый). Резиновые перчатки, резинка для волос.

Д.м. металлофон, мешочек, набор геометрических фигур разного цвета и величины. Физкультурные палки, веревки. Р.м. трехполосные карточки, прямоугольники по 10 шт. карточки с изображением геометрических фигур

Мячи

73

НОД. Развитие речи. Чтение рус. нар. сказки «Зимовье» Четверг. НОД. Лепка «Птичка».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Развесистое дерево».


Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова). Закреплять знания русских народных сказок. Воспитывать в детях способность сопереживать персонажам.Способствовать детям лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Закреплять умение отмечать разнообразие получившихся изображений. Воспитывать в детях аккуратность, по окончании работы убирать все со стола.Формировать умение детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветками. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.

Текст сказки «Зимовье»

Игрушечная птичка. Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки.

½ альбомного листа, карандаши графитные.

Снежная баба

Тема: «Зима» - 25.01.- 29.01.2016Цель: формировать представления о безопасном поведении людей зимой


НОД. Ознакомление с природой. «Стайки птиц на ветвях

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности

Кубики, мячи.

Иллюстрации птиц обитающих в нашей местности. Бумага, краски, банки с водой, салфетки.

74

деревьев»

Вторник. НОД. ФЭМП. «Когда это бывает».


НОД. Развитие речи «Песенка жука».

Четверг. НОД. Аппликация. «Автобус»

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Нарисуй, какую хочешь игрушку».


птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.Формировать понятия: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). Закреплять счет предметов на ощупь в пределах 5. Воспитывать выдержку.Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука «ж». Развивать умение определять слова со звуком «ж». Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний.Закреплять умения детей вырезать нужные части для создания образа предмета. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники(окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Содействовать детям рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Формировать положительное

Д.м. 10 кубиков, счетная лесенка. Р.м. тетради, красные и синие карандаши.

Кубики, мячи.

Картинка жука

Цветная бумага, бумага голубого цвета, 2 черных квадрата, ножницы, клей, кисти.

Фланелеграф, игрушки-мышки.

Снежки

75

эмоциональное отношение к созданным рисункам. Воспитывать самостоятельность.Упражнять детей в перепрыгивании через препятствие в метании снежков на дальность.

Тема: «Зима» (продолжение) - 01.02.- 05.02.2016.Цель: закреплять знания о свойствах снега и льда.


НОД. Конструирование. «Повторение»

Вторник. НОД. ФЭМП. «Наш день».



НОД. Развитие речи.

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.Закреплять представления детей об объемных геометрических телах. Упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнить конструктивные свойства геометрических тел. Упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.Продолжать совершенствовать навык сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с

Обруч, шнур.

Наборы строительного материала

Д.м. 3 шарфа одного цвета, одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета одинаковой длины и разной ширины. Р.м. наборы карточек с кругами (1-5 кругов). Сюжетные картинки с изображением детей, играющих в зимние игры (по 4-5 шт. для каждого ребенка).

Обруч, шнур.

Картина «Таня не боится мороза»

76

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза». Четверг. НОД. Лепка по замыслу.

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование декоративное «Украшение платочка».


высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.Содействовать детям внимательно рассматривать картину. Развивать у детей умение рассказывать о картине в определенной последовательности. Формировать умение придумывать название картины. Пополнять и активизировать словарь.Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность. Вызвать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.Продолжать знакомство с росписью дымковской игрушки. Способствовать выделению элементов узора, равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), а в образующихся клетках ставить мазки, точки и др. элементы. Развивать чувство цвета, ритма, композиции. Воспитывать аккуратность.Упражнять детей в перепрыгивании через препятствие в метании снежков на дальность.

Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки.

Дымковская барышня. Гуашь, квадратные листы бумаги 18х18 см. кисти, банки с водой, салфетки.

Снежки

Тема: «Наша армия» - 08.02.- 12.02.2016.Цель: знакомство детей с военными профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник). С военной техникой (танк, самолет, военный крейсер).

Понедельник. НОД. Физкультурное.НОД. Озн. с

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Кегли.

77

предметным и соц. окружением. «В мире стекла».

Вторник. НОД. ФЭМП. «Делаем зарядку».


Среда. НОД. Физкультурное.

НОД. Развитие речи. «Слова-друзья»

Четверг. НОД. Аппликация.«Летящие самолеты».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Украсим полоску флажками».

НОД.

Формировать у детей знания о свойствах стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к вещам.Содействовать считать движения в пределах 5. Способствовать сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.Формировать умение детей интонационному выделению звука в слове. Сравнение слов по звучанию. Закреплять умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать движения пальцев рук.Способствовать детям правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник). Продолжать формировать навык плавно срезать углы. Вызвать радость от созданной всеми вместе картины.Закреплять умение детей рисовать предметы

Д.м. числовые карточки с кругами (1-5 кругов). Ворота разной ширины 4 шт., 4 мяча разной величины.Р.м. ленты разной ширины и одинаковой длины, наборы игрушек (матрешка, машина, мяч, пирамидка).

Кегли.

Предметные картинки с изображением лисы, зайца, сороки, мухи, волка. Корзинка, фишки.

Игрушечный самолет. Бумажные прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев. Ножницы, клей, салфетки. Большой лист бумаги голубого цвета для коллективной композиции.

Альбомные листы разрезанные пополам по горизонтали, цветные карандаши.

Санки, снежки.

78

Физкультурное.** прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений, упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства.Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.

Тема: «Я и мой папа».- 15.02.- 19.02.2016.Цель: осуществление гендерного воспитания (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).


НОД. Ознакомление с природой ««В гости к деду Природоведу».

Вторник. НОД. ФЭМП. «Письмо из Простоквашино».


Среда. НОД.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.Содействовать наблюдению за объектами природы в зимний период. Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе.Продолжать способствовать воспроизведению указанного количества движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Воспитывать выдержку, умение выслушивать товарищей.Упражнять детей в ходьбе с выполнением

Обручи, мячи.

Объекты экологической тропы. Кукла мальчик в зимней одежде. Угощение для птиц.

Д.м. числовые карточки с кругами 1-5. Вырезанные из бумаги скворечники с разными формами окошек, картинки с изображением героев мультфильма «Простоквашино» в разное время суток.

Обручи, мячи.

Текст стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».

79


НОД. Развитие речи. Чтение любимых стихов. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»Четверг. НОД. Лепка «Хоровод».

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование «Украсим полоску флажками»


заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Содействовать детям декламировать стихи. Развивать память. Помочь запомнить новое стихотворение. Воспитывать интерес к поэзии.

Способствовать детям изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Воспитывать аккуратность. Закреплять знания о дымковской игрушке, её особенностях.Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений, упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.

Пластилин, стеки, салфетки, доски для лепки.

Альбомные листы разрезанные пополам по горизонтали, цветные карандаши.

Снежки, санки.

80

Тема: «Мы поздравляем наших пап»- 22.02.-26.02.2016.Цель: знакомство с флагом России, воспитание любви к Родине.


НОД. Конструирование «Постройки».


НОД. Развитие речи. Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».

Четверг. НОД. Аппликация. «Самолеты».

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании. Продолжать совершенствовать навык строить элементарные схемы. Уточнить знания пространственных понятий.Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.Закреплять знания названий и содержания сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Пополнять и активизировать словарь. Воспитывать интерес к художественной литературе.Содействовать детям правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы

Гимнастическая палка.

Строительные наборы, ножницы, карандаши.

Гимнастическая палка.

Произведение «Федорино горе», иллюстрации к сказкам К. Чуковского.

Игрушечный самолет. Бумажные прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев. Ножницы, клей, салфетки. Большой лист бумаги голубого цвета для коллективной композиции.

Иллюстрация с изображением танцующей девочки. ½ альбомного листа, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

81

НОД. Музыкальное.Пятница. НОД. Рисование. «Девочка пляшет».


(прямоугольник). Продолжать развивать умение плавно срезать углы. Вызвать радость от созданной всеми вместе картины.Содействовать детям рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Способствовать изображать простые движения. Закреплять приемы закрашивания красками. Побуждать к образной оценке изображения. Воспитывать аккуратность.Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.

Санки.

Тема недели: _24.02-28.02.2014г «8» марта».Цель: Расширить представления детей о мамином празднике.

Понедельник. НОД. Закреплять умение рисовать предметы , состоящие Альбомные листы. Краски гуашь 82

Рисование.«Самолёты летят»

НОД. Физкультурное.Вторник. НОД. РЭМП. «Снеговики».

НОД. Физкультурное.Среда. НОД. Ознакомление с природой. «У меня живет котенок».

НОД. Музыкальное.Четверг. НОД. Аппликация. «Цветы в подарок маме, бабушке»

НОД. Физкультурное.Пятница. НОД. Коммуникация. Чтение

из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников, эстетическое восприятие.

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше- меньше, столько-сколько. Продолжать совершенствовать умение сравнивать два контрастных предмета по высоте знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий- низкий, выше- ниже.

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями. Воспитывать интерес к окружающему миру. Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок) Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

светло- серого цвета, банки с водой, кисти, салфетки на каждого ребёнка.

Демонстр-ый: Картинка с изображением 5 снеговиков без носиков- морковок, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета. Раздаточный: однополостные карточки, варежки, украшеные снежинками (по 4 для каждого ребёнка); варежки без снежинок (по 1 для каждого ребёнка); пирамидки, разные по высоте (по 2 для каждого ребёнка).

Игрушка-котенок, вода, молоко, рыба, конфета.

Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2-3 см.), палочка –стебелек, и полоски –листочки зелёного цвета, бумага размером ½ альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей, салфетки на каждого.

83

стихотворения И .Косякова «Все она».


Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Учить детей внимательно слушать текст стихотворения. Прививать любовь к поэзии.

Текст стихотворения И .Косякова «Все она».

Тема недели:29.02-04.03.2016 год «Масленица». Цель: приобщение к русским традициям.

тема задачи материал примечаниеПонедельник: НОД Ознакомление с природой. «Мир комнатных растений».Физическое развитие

Вторник:НОДФЭМП «Правильно пойдешь, секрет найдешь».

Побуждать различать комнатные растения по внешнему виду. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Воспитывать заботливое отношение к растениям.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную.,развивать быстроту реакции.Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Побуждать

Комнатные растения: фиалка, герань, аспидистра.

Шнур

Д.м.конверт, план (рисунок) с указанием дороги к домику, предметы для ориентирования по плану(елочка, мяч, ворота, домик), корзина с маленькими и большими мячами.

Стр.55

стр.73

84

Среда Коммуникация«Готовимся встречать весну и Международный женский день»Физическое развитие

сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности. Обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна».Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках, развивать ловкость, быстроту реакции.

Р.м. коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни для пирамидок.

Текст стихотворения «Весна»

наклонная доска. Скакалки.

стр.61

стр.74

85

тема задачи материал Примечание

86

Четверг: Лепка коллективная «птички прилетели на кормушку и клюют зернышки».

Пятница:Рисование декоративное «Укрась свои игрушки».


Побуждать в лепке, передавать простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Побуждать объединять свою работу с работой товарища, чтобы передавать простой сюжет, сценку. Вызвать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. По величине: голова маленькая

Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками. Формировать умение отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Пластилин, доски для лепки, стеки.

Альбомные листы, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Шнур. Маска-шапочка зайчика

Стр.65

стр.66

стр.74

Тема недели:07.03-11.03.2016 год «8 Марта». Цель: привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам. Воспитание заботливого отношения к близким людям

87

Понедельник НОД:Конструирование «Домики».


Вторник:НОДФЭМП «Накроем стол для чаепития».

Среда: КоммуникацияЗвуковая культура речи: звуки щ-чФизическое развитие

Продолжать побуждать детей отбирать детали и гармонично сочетать их по цвету. Закреплять знания названий строительных деталей (куб, кирпичик, призма, брусок, пластина и пр.)Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; развивать мышечные ощущенияЗакреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Побуждать сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ-ч.Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места; в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Образец постройки домика. Строительные наборы.

Обручи. шнур

Д.м. стол, 4 куклы, большие и маленькие тарелки (по 4 шт.).Р.м. рабочие тетради (с. 11).

текст стихотворения И. Сельвинского «Что правильно»

мячи. шнур

Стр.75

стр.62

стр.76

Тема недели: 14.03-18.03.2016 год «Знакомство с народной культурой и традициями». Цель: продолжать знакомить детей с народной игрушкой (дымковская игрушка, матрешка и др.)

88

тема задачи материал примечание

Понедельник:НОД Ознакомл. с предметным и соц окружением. «В мире пластмассы».


Вторник:НОДФЭМП «Посадим цветочки вдоль дорожки».

Среда: КоммуникацияИгра-викторина. Любимый сказочный герой.»


Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания., развивать ловкость.Формировать умение видеть независимость результата счета от расстояния между предметами. Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Развивать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражать положительные эмоции( интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, проведении викторины.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча

Небольшие предметы из пластмассы, пластмассовый стакан, палочки.

Мячи. ,гимнастическая скамейка

Д.м. 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины.Р.м. елочки разной высоты (по 4 шт.), домики разной высоты (5 шт.) наборы шаров и кубов разного цвета и величины.

игрушки-персонажи из сказок. ,сюжетные картинки.

Мячи. Гимнастическая скамейка.

Стр.30

стр.77

комплексные занятия стр.191

89

между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.,развивать ловкость.


90

Четверг:НОДЛепка «Мисочка».

Пятница:НОДРисование декоративное «Украсим платьице кукле».


Побуждать детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами. Воспитывать самостоятельность, активность. Вызвать желание любоваться своими работами.

Совершенствовать умение детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Воспитывать аккуратность при работе с красками.Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; В прыжках на одной ноге( правой и левой, попеременно).,развивать быстроту реакции, выносливость., воспитывать интерес к занятию.


Силуэты платьев из бумаги. Гуашь, кисти, салфетки, банки с водой.

Кубики. шнуры

Стр.70

стр.72

стр.78

Тема недели21.03-25.03.2016 год «Знакомство с народной культурой и традициями» (продолжение) Цель: продолжать знакомство с устным народным творчеством. тема задачи материал примечание

91

Понедельник: НОД Ознакомление с природой.Экология «В гости к хозяйке луга».


Вторник: НОДФЭМП «Посадим ёлочки в ряд».

Среда :КоммуникацияРазвитие речи. Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к природе. Побуждать отгадывать загадки о насекомых.Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; с остановкой по сигналу воспитателя; развивать мышечные ощущения.Формировать умение видеть независимость результата счета от расстояния между предметами. Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Закреплять знание уже знакомых русских народных сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Совершенствовать умение участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы.

Картинки с изображением насекомых, тексты загадок про насекомых (муравей, бабочка, пчела). Бумажные божьи коровки по числу детей.

Флажки, гимнастическая скамейка.

Д.м. 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины.Р.м. елочки разной высоты (по 4 шт.), домики разной высоты (5 шт.) наборы шаров и кубов разного цвета и величины.

Текст рус.нар. сказки «Петушок и бобовое зернышко», иллюстрации к русским народным сказкам.

Стр.57

стр.79

стр.45

стр.63


92


Четверг: Лепка «Козленочек».

Пятница: НОДРисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок».


Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, повторить ползание по скамейке «по-медвежьи», упражнения в равновесии и прыжках,.Побуждать детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п. Развивать сенсорный опыт. Воспитывать аккуратность.Продолжать побуждать детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Побуждать сравнивать животных, видеть общее различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Побуждать передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Воспитывать самостоятельность.Упражнять детей В ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Флажки, гимнастическая скамейка. Шнур.

Игрушечный козлик. Пластилин, доски для лепки, стеки.

Игрушечный козлик, листы бумаги зеленого тона, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Мячи, шнур.

Стр.80

стр.73

стр.73

Тема недели:28.03-01.04.2016 год «Страна мастеров». Цель: знакомство с народными промыслами.

93

тема задачи материал примечаниеПонедельник: НОДКонструирование «Терема»


Вторник: НОДФЭМП «Разложи предметы по форме».

Среда: КоммуникацияРазвитие речи. Составление рассказов по картине «Кошка с котятами».

Продолжать развивать конструкторские навыки детей. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями. Закреплять знание названий строительных деталей. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий.Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную., развивать ловкость.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами(в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Развивать умение быть внимательным, собранным.Закреплять умение составлять рассказ, придерживаясь определенной последовательности. Развивать

Строительные наборы.

бруски

Д.м. игрушки 3-4 штуки, цилиндр, шар, куб. Набор предметов (мяч, клубок, апельсин, стакан, банка, и пр.)

Картина «Кошка с котятами».

Стр.81

стр.46

стр.64

94


умение озаглавливать картину. Побуждать детей использовать в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную, повторить задания в равновесии и прыжках, развивать быстроту реакции., ловкость.

Бруски, гимнастическая скамейка.

стр.82

95

Четверг: НОДЛепка «Зайчики на полянке».

Пятница: НОДРисование «Как мы играли в п/и «Бездомный заяц».


Побуждать детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию, развивать образные представления, воображение.

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами..

Игрушечный зайчик. Пластилин, стеки, доски для лепки.

Бумага светло-зеленого, светло-желтого или серого цвета. Гуашь белого или светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки.

Обручи, кегли.

Стр.74

стр.75

стр.83

Тема недели: 04.04-08.04.2016год «Весна – пришла радость принесла». Цель: развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

96

тема задачи материал приложениеПонедельник: НОДОзнакомление с природой «Экологическая тропа весной».


Вторник:ФЭМП «Строим игровую площадку»

Среда: КоммуникацияРазвитие речи. Чтение сказки Д. Мамина - Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича - Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост».

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки., ходьбе и беге врассыпную, развивать мышечные ощущения.Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. Воспитывать желание узнавать новое.Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь понять, почему автор так уважительно называет комара. Продолжать развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную, метании мешочков в

Объекты экологической тропы: береза, клумба, скворечник на дереве, кормушка для птиц, пень. Березовый сок.

Кегли., шнур, мешочки.

Д.м. строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины. 6 цилиндров одного цвета и величины; 2 планки; 4 шнура; 5 елочек; 5 цветков.

Произведения Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост».

Кегли. Мячи, шнур.

Стр.64

стр.84

стр.48

стр.65

стр.84

97

Физическое развитиегоризонтальную цель, закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Четверг . НОД. Аппликация «Загадки»

Пятница. НОД. Рисование«Сказочный домик- теремок».

Физическое развитие.

Закрепить умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, воображение.Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

Клей, салфетка, полоски бумаги разных цветов, конверты...

Цветные карандаши, квадратные листы бумаги, кисти, салфетка, банка с водой.

Дуга, бруски

Стр.77

стр.76

стр.85

Тема недели:11.04-15.04.2016год «Весна» (весенние приметы). Цель: расширять представления детей о весне.тема задачи материал примечаниеПонедельник: НОД Ознакомление с предметн. и соц

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать

Бревнышко, табурет, стул, кресло. Разрезные картинки (бревно, стул, табурет, кресло).

Стр.32

98

окружением. «Путешествие в прошлое кресла».


Вторник: НОДФЭМП «Поездка на праздник сказок».

ретроспективный взгляд на предметы. Побуждать определять некоторые особенности предметов (части, форма). Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к людям труда.Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность: развивать быстроту реакции.

Закреплять навыки количественного и поЗакреплять навыки количественного ипорядкового счета в пределах 5.Побуждать отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток.

Мячи, гимнастическая скамейка.

Круги (желтый – утро, красный – день, голубой – вечер, черный – ночь). Видеозапись сказки, аудиозапись мелодии «Спокойной ночи, малыши!». Р.м. шарики и флажки разного цвета и величины.

стр.85

стр.49

тема задачи материал приложение

99

Среда : КоммуникацияРазвитие речи. Звуковая культура «Не ошибись».


Четверг: НОДЛепка «Барашек».

Пятница: НОДРисование «Мое любимое солнышко».


Упражнять детей в четком произнесении звука «л» ( в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить определять слова со звуками «л, ль».Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Побуждать выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.Развивать образные представления, воображение детей, закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Воспитывать аккуратность. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя: в перебрасывании мячей друг другу; развивая ловкость и глазомер..

Кукла, картинка индюка, колокольчик.

Мячи, гимнастическая скамейка.

Пластилин, доски для лепки.

Квадратные листы бумаги 20х20 см. гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

мячи

Стр.65

стр.86

стр.78

стр.78

стр86

Тема недели: 18.04-22.04.2016 год «Весна» (продолжение). Цель: формировать представления о работах, проводимых весной в саду, огороде. тема задачи материал примечание

100

Понедельник: НОДКонструирование «Грузовые автомобили».


Вторник: НОДФЭМП «Письмо от волшебника».

Закреплять знания о грузовом транспорте. Упражнять в его конструировании. Закреплять умение преобразовывать конструкции по заданным условиям. Побуждать к поиску собственных решений. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Побуждать соотносить форму предмета с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.


Обруч. Доска , косичка

Д.м. письмо от волшебника. Дудочка, предметы в форме шара и куба. Образец открытка с изображением 5 одинаковых предметов.Р.м. числовые карточки с разным количеством кругов, карточки с изображением геометрических фигур.

Стр.87

стр.50

тема задачи материал примечаниеСреда: КоммуникацияЗаучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок»


Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение. Воспитывать в детях чувство сострадания.

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в

Стихотворение Ю. Кушака «Олененок»

доска. Косичка. Гимнастическая скамейка.

Стр.68

стр.88

101

Четверг: Аппликация«Красная Шапочка».

Пятница: НОДРисование «Дом, в котором ты живешь».


равновесии и прыжках.

Побуждать детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать побуждать изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.Побуждать детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.Вызвать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; перебрасывании мяча.

Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.

Светло-серая бумага, гуашь мягких оттенков и для дополнений – коричневая, зеленая, желтая. Кисти. Банки с водой, салфетки.

Шнур. Кубики. Мяч.

стр.81

стр.88

Тема недели:25.04-29.04.2016 г«Весна». Цель: расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. тема задачи материал примечание Понедельник: НОДОзнакомление с предметным и соц.

Формировать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни. Развивать ретроспективный взгляд на

Предметные картинки: камень, бревно, пень, скамейка, табурет, стул.

Стр.34

102

окружением. «Путешествие в прошлое кресла» (продолжение).


Вторник: НОДФЭМП «Весна пришла».

предметы. Воспитывать уважительное отношение к людям труда.

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры, развивать ловкость.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Доска. Шнур.

Д.м. жучки, бабочки разного размера (в пределах 5 шт.)Р.м. двухполосные карточки, цветы одинаковой формы и размера (по 5 шт. одного цвета, по 5 шт. другого цвета).

стр.89

стр.51

тема задачи материал примечаниеСреда: КоммуникацияРазвитие речи. Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху

Знакомство детей с русской народной песенкой. Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. Формировать умение обыгрывать произведение, используя при этом

Текст песенки, маски кота и петуха

Стр.69

103

сварить»


Четверг: НОДЛепка «Посуда для кукол».

Пятница: НОДРисование «Твоя любимая игрушка».


выразительные средства: мимику, жестыУпражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры: повторить прыжки в длину с места.Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Побуждать детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, относительную величину. Продолжать побуждать рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать побуждать рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор.Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками, повторить игровые упражнения с мячом.

шнур, доска.,мяч., гимнастическая скамейка.

Кукольная посуда. Пластилин, доски для лепки, салфетки.

Гуашь, банки с водой, кисти, листы бумаги, салфетки.

Мяч. Кегли.

стр.90

стр.81

стр.90

Тема недели: 02.05-06.05. 2015 год «День победы». Цель: формировать представление о празднике, посвященном Дню Победы. тема задачи материал примечание

104

Понедельник: НОДОзнакомление с природой «Овощи и фрукты».Физическое развитие

Вторник: НОДФЭМП «Сделаем столько же».

Среда: КоммуникацияРазвитие речи «День Победы».


Выявить представления об овощах и фруктах.

Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость и быстроту реакции.Закреплять умение считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Воспитывать выдержку, терпение.Формировать у детей представления о великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». Воспитывать уважение к ветеранам войны.Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Муляжи овощей и фруктов или картинки с их изображением. Корзинки.

Кубики., шнур, мячи.

Д.м. числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов).Р.м. наборы игрушек.

Стихотворение «Праздник Победы» Т. Белозерова.

Кубики, шнур, мячи.,скакалки.

Стр.67

стр.90

стр.70

стр.91


105

Четверг: Аппликация«Волшебный сад».

Пятница: Рисование «Красивая птичка»


Побуждать детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Побуждать резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника, развивать образное восприятие, воображение.

Побуждать детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками, развивать быстроту реакции.

Бумага цветная, золотая и серебряная, ватман. Ножницы, клей. Салфетки

Цветные карандаши, ½ альбомного листа

корзины, мешочки, мячи.,веревка.

Стр.85

стр.65

стр.91

Тема недели: 09.05-13.05.2016 год «Дружная семья» Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения в семьетема задачи материал примечаниеПонедельник: НОДКонструирование «Мосты»

Закреплять представления о мостах, их назначении, строении. Упражнять в строительстве мостов. Закреплять умение анализировать образцы построек, умение самостоятельно


106


Вторник: ФЭМП «В гости к сказке»стр. 48, з. №2

Среда: Коммуникация Звуковая культура речи: звуки р , рь


подбирать необходимые детали.Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке, развивать ловкость.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Побуждать отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р ( изолированно, в чисто говорках, в словах). Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Побуждать детей слоговому делению слов. Развивать произвольные движения пальцев рук.Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель., развивать ловкость.

Шнуры, палки, гимнастическая скамейка. Мячи.

Карточка с изображением паровозика и пяти вагончиков с героями сказок. Круги (желтый - утро, красный - день, голубой – вечер, черный – ночь.).

Предметные картинки со звуком «р».

палки, шнур, мячи., гимнастическая скамейка.

Стр.92

стр.71

стр.93


107

Четверг: НОДЛепка «Как мы играли в п/и «Прилет птиц».

Пятница: НОДРисование « Дружная семья».


Продолжать побуждать детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки. Воспитывать аккуратность.

Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Воспитывать любовь к своей семье.Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения., развивать мышечные ощущения.


Листы бумаги А-4, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Мячи,. Шнур. ,палочки.

Стр.86

стр.93

Тема недели:16.05-20.05.2016год «Мой ласковый и нежный зверь». Цель: воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к животным. тема задачи материал примечание

108

Понедельник: НОДОзнакомление с предметн. и соц окружением «Мой ласковый и нежный зверь».Физическое развитие

Вторник: НОДФЭМП «Отгадай, сколько».стр. 36, №4

Среда: КоммуникацияОбучение рассказыванию: работа с картиной «Лесная полянка».


Выявить представления о домашних и диких животных. Воспитывать бережное отношение к ним. Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе.Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять знания значений слов вчера, сегодня, завтра. Упражнять в умении сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).Побуждать детей создавать картину и рассказывать о ее содержании. Развивать творческое мышление. Воспитывать умение вести себя сдержанно, не перебивать товарищей.Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках., развивать ловкость.

Изображения: дома и скотного двора, леса. Маленькие карточки с изображениями домашних и диких животных.

Мячи, шнур., скамейка.

Д.м. салфетка, 10 кубиков, счетная лесенка.Р.м. рабочие тетради, цветные карандаши.

Предметные картинки: деревья, кустик, ягоды, медведь, лось и др.

мячи, шнур, гимнастическая стенка, доска.

Озн. с природойстр.69

стр.94

стр.67

стр.94 *


109

Четверг: НОДЛепка «Вылепи, какое хочешь игрушечное животное».

Пятница: НОДРисование «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»


Закреплять умение детей самостоятельно определять содержание своей работы. Упражнять в умении лепить, используя разные приемы лепки. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном облике. Воспитывать самостоятельность, активность.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, цветными карандашами). Воспитывать аккуратность.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча., развивать ловкость.

Игрушечные животные, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки.

Вырезанные перья из бумаги с обозначенной карандашом средней линией. Фломастеры, краски, карандаши, банки с водой, кисти, салфетки.

Мячи, шнур.

Стр.87

стр.94

Тема недели: 23.05-27.05.2016 год «Мои зеленые друзья». Цель: расширять представления о правилах безопасного поведения на природе, воспитывать бережное отношение к природе. тема задачи материал примечаниеПонедельник: НОДОзнакомление с

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять Картинки с изображением

Стр.57

110

природой «В гости к хозяйке луга».


Вторник: НОДФЭМП «Найди ошибку».

знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к природе. Побуждать детей отгадывать загадки о насекомых.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом, развивать ловкость.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

насекомых, тексты загадок про насекомых (муравей, бабочка, пчела). Бумажные божьи коровки по числу детей.

Мячи ,шнур.

Д.м. жучки, бабочки разного размера (в пределах 5 шт.)Р.м. двухполосные карточки, цветы одинаковой формы и размера (по 5 шт. одного цвета, по 5 шт. другого цвета).

стр.94


111

Среда: КоммуникацияРазвитие речи «Литературный калейдоскоп».Физическое развитие

Четверг: НОДЛепка по замыслу.

Пятница: НОДРисование «Нарисуй, какую хочешь картинку».


Выявить у детей знание сказок, стихов, загадок, считалок.

Упражнять детей в ходьбе парами; ходьбе и беге врассыпную; в сохранении равновесия на повышенной опоре; в прыжках.Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.Продолжать закреплять умение детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча, повторить игры с мячом; прыжками и бегом., развивать ловкость и быстроту реакции.

Иллюстрации к сказкам.

Кубики, гимнастическая скамейка.

Пластилин, доски для лепки, стеки.

Гуашь, бумага любого мягкого тона, кисти, банки с водой, салфетки.

Мячи., шнур

Стр.73

стр.67

стр.86

112

ds1-romashka.org.ruds1-romashka.org.ru/docs/progr_5.docx · web viewРешение...

Documents