dskp psv kssr tahun 5.pptx
TRANSCRIPT
DSKP PSV KSSR TAHUN 5
TARIKH : 12 & 13 OGOS 2014
TEMPAT : PPD , KUANTAN
JURULATIH UTAMA : PN CHE YAN BT HUSIN ( KEDAH)
PN HAZLINDA BT HASHIM
( PERLIS )
TAKLIMAT UMUM (KSSR)KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
LATAR BELAKANG
1983
1993
2003
2011
• Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)
• Kurikulu
m Bersepadu Sekolah
Rendah (KBSR)
• Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)• KBSR
(Semakan)
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
ORGANISASI & PERUNTUKAN MASA KSSR
TAHAP IIBIL MATA PELAJARAN
MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
SK SJKC SJKT
MATA PELAJARAN TERAS1 Bahasa Malaysia 300 240 2402 Bahasa Inggeris 300 180 180
3Bahasa Cina - 300 -
Bahasa Tamil - - 3004 Matematik 180 180 1805 Sains 120 120 120
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150
7 Pendidikan Jasmani 60 60 60
8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
9 Pend. Seni Visual 60 60 6010 Pend. Muzik 30 30 30
11Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan Komunikasi
60 60 60
12 Sejarah 60 60 60
MATA PELAJARAN ELEKTIF
13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -
Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1500 1500 1500
PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 5
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
UNIT PENDIDIKAN SENI VISUALBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA2014
Kandungan Dokumen Kurikulum PSV
Rukun Negara
Falsafah Pendidikan Negara
Pendahuluan
Matlamat
Objektif
Penilaian Dalam Pendidikan Seni Visual
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5
Organisasi Kandungan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Tafsiran Umum
Tafsiran Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual
Organisasi Kandungan
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni Visual
Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan kepada empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni. Standard pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran.
Persepsi Estetik
STANDARD KANDUNGAN 1 :
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan karya seni.
Aplikasi Seni
STANDARD KANDUNGAN 2 :
Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.
Ekspresi Kreatif
STANDARD KANDUNGAN 3 :
Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya seni.
Apresiasi Seni Visual
STANDARD KANDUNGAN 4 :
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu yang lain, kehidupan, dan kerjaya.
Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5
BIDANG / MODUL
AKTIVITI
MENGGAMBAR
1. Lukisan 2. Catan 3. Montaj 4. Cetakan 5. Stensilan6. Poster
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
Terancang 1. Catan 2. Kolaj 3. Stensilan
Tidak Terancang 1. Tiupan 2. Ikatan dan Celupan
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
1. Arca Timbul2. Assemblaj3. Stabail
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
1. Tekat2. Tenunan3. Alat Pertahanan Diri4. Alat Perhiasan Diri
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengenal, mengetahui dan memerihal bahasa seni visual, media serta proses dan teknik pada karya di samping mengamalkan nilai-nilai murni.
2
Mengetahui, memahami dan menjelaskan bahasa seni visual, media serta proses dan teknik pada karya di samping mengamalkan nilai-nilai murni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya di samping mengamalkan nilai-nilai murni.
4
Menzahirkan idea, pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang betul dan mengikut disiplin di samping mengamalkan nilai-nilai murni.
5
Menzahirkan idea, pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang betul dan kreatif serta mengikut disiplin di samping mengamalkan nilai-nilai murni.
6
Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa seni visual, proses dan teknik dalam penghasilan karya yang kreatif dan unik mengikut disiplin yang betul dan boleh dicontohi serta boleh membuat apresiasi terhadap hasil karya sendiri dan rakan secara lisan dengan menghubungkaitkan sejarah seni atau adi guru atau tokoh seni atau warisan seni negara di samping mengamalkan nilai-nilai murni.
T A F S I R A N M A T A P E L A J A R A N P E N D I D I K A N S E N I V I S U A L
RANCANGAN PENGAJARAN HARIANTAHUN 5
PENDIDIKAN SENI VISUAL
UNIT PENDIDIKAN SENI VISUALBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA2014
DRAF CADANGAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
1. Mata Pelajaran, Kelas dan Masa/bilangan pelajar2. Tema/Tajuk3. Standard Pembelajaran (Kod Sahaja)4. Objektif Pembelajaran5. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran6. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan TMK merupakan EMK yang diberi penekanan dalam KSSR. EMK sedia ada seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme masih diterapkan dalam P&P
7. Bahan Bantu Belajar8. Penilaian P&P9. Refleksi :
i. nyatakan bilangan murid yang mencapai objektif P&Pii. Tindakan susulan (pemulihan, pengukuhan dan pengayaan)
PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN PENULISAN
BUKU REKOD (RPT/RPH) BERDASARKAN KEPADA:
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
PENTAKSIRAN
SERENTAK DAN SEIRING DENGAN PROSES
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN .
P E N Y E D I A A N R P T / R P H
BIDANG 4 BIDANG I
BIDANG 3
ORGANISASI KANDUNGAN
BIDANG 2
MEMBENTUK DAN MEMBUAT
BINAAN-3
AKTIVITI
MENGENAL KRAF TRADISIONAL-4
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN- 5
MENGGAMBAR-6
1. LUKISAN2. CATAN3. MONTAJ4. CETAKAN5. STENSILAN6. POSTER
TERANCANG7. CATAN8. KOLAJ9. STENSILANTIDAK TERANCANG10. TIUPAN11. IKATAN DAN CELUPAN
12 ARCA TIMBUL13 ASEMBLAJ14 STABIL
15 TEKAT16 TENUNAN17 ALAT PERMAINAN18 PERHIASAN DIRI
18 AKTIVITI PERLU DILAKSANAKAN DALAM
MASA I TAHUN PENGAJARAN
MENGGAMBAR MINGGU xTARIKH
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
MODUL 4
MODUL 3
MODUL 2
MODUL 1
MINGGU/TARIKH
MODUL/BIDANG STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. LUKISAN2. CATAN3. MONTAJ4. CETAKAN5. STENSILAN6. POSTER
TERANCANG1. CATAN2. KOLAJ3. STENSILAN TIDAK
TRANCANG4. TIUPAN5. IKATAN DAN
CELUPAN
1. ARCA TIMBL2. ASEMBLAJ3. STABAIL
1. TEKAT 2. TENUNAN
3. ALAT PERMAINAN
Perancangan Aktiviti berdasarkan kepada Modul/Bidang 1,2,3,4
Perancangan Aktiviti berdasarkan kepada Modul/Bidang 1,2,3,4 yang melibatkan 18 Aktiviti.
PdP boleh dijalankan secara ‘flexible’ iaitu aktiviti yang dirancangkan boleh diubah dengan aktiviti yang lain mengikut keperluan semasa sekolah.
ISTILAH DAN PENGERTIAN TAHUN 5
PENDIDIKAN SENI VISUAL
UNIT PENDIDIKAN SENI VISUALBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA2014
MENGGAMBAR
Menggambar salah satu bidang dalam Seni Visual diperingkat Sekolah Rendah. Bidang menggambar menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.
MENGGAMBAR
Lukisan Catan Kolaj Montaj Cetakan Resis Gosokan
Stensilan Renjisan dan Percikan Gurisan Capan Mozek Poster
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
Motif merupakan rupa atau bentuk asas dalam satu-satu
corak.
Motif terdiri daripada motif flora, fauna, geometri dan organik.
Rekaan pula adalah menggunakan corak yang dihasilkan
sebagai produk akhir samada dalam bentuk 3D atau 2D
Lukisan Catan Cetakan Gosokan Lipatan dan guntingan Resis Kolaj Kaligrafi Stensilan
CORAK TIDAK TERANCANGCORAK TERANCANG
Pualaman Tiupan Titisan Ikatan dan
Celupan Percikan dan Renjisan
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi murid
terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan
kestabilan.
Bidang membentuk dan membuat binaan akan menghasilkan karya
dalam bentuk 3D
Arca Timbul Asemblaj Mobail Stabail Model Diorama Boneka Origami Topeng Muka
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
Bidang kraf tradisional memperkenalkan fungsi, proses dan teknik
membuat, alat dan bahan, motif, corak dan hiasan.
Aspek apresiasi hasil kerja adalah satu proses pembelajaran yang
merangkumi pengenalan, proses pembuatan serta mengenali tokoh-
tokoh bagi setiap bidang kraf yang dinyatakan.
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
Batik Tekat Ukiran Tenunan Anyaman Tembikar
Alat Domestik Alat Permainan Alat Pertahanan Diri Alat Perhiasan Diri
30
UNIT PENDIDIKAN SENI VISUALBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHASA SENITAHUN 5
PENDIDIKAN SENI VISUAL
31
Unsur Seni
GarisanRupaRuangBentukWarnaJalinan
Prinsip RekaanHarmoniKontraPenegasanKepelbagaianKesatuanImbanganRitma dan
Pergerakan
32
33
Rupa
Rupa ialah hasil cantuman pertemuan hujung garisan dengan permulaan garisan
34
Ruang
Kawasan kosong di antara objek di alam nyata atau unsur seni dalam gubahan seni visual
Ruang terbahagi kepada dua iaitu ruang nyata dan ruang ilusi
35
Ruang Ilusi
Foto Lanskap
36
Bentuk
Struktur binaan bersifat 3 dimensi sama ada bersifat konkrit atau ilusi
Bentuk Konkrit Objek sebenar yang bersifat 3 dimensi ( maujud ) Mempunyai permukaan dan berjisim Contoh: Perabot, pokok, haiwan , bangunan dan sebagainya
Bentuk Ilusi Penzahiran bentuk bersifat 3 dimensi dalam karya 2 dimensi
( ilusi ) Contoh: Gambar perabot, pokok, haiwan , bangunan dan
sebagainya
Terbahagi kepada 2 jenis iaitu bentuk geometri dan bentuk organik(Geometri: perabot, pinggan mangkuk / Organik: haiwan, tumbuhan)
Bentuk geometri dan bentuk organik wujud pada alam semulajadidan pada objek buatan manusia
37
Bentuk Ilusi
Lukisan Kerusi
38
Warna
Kesan yang kelihatan akibat dari pantulan cahaya ke atas objek (Hadirnya cahaya menyebabkan objek dapat dilihat secara visual sebaliknya, tanpa cahaya objek tidak dapat dilihat dengan deria penglihatan)
Terbahagi kepada tiga kategori iaitu:i. Warna Primer
Warna asas adalah warna utama yang tidak boleh dihasilkan melalui campuran warna lain
ii. Warna SekunderCampuran 2 warna primer yang bersebelahan dalam roda warna
iii. Warna TertierCampuran warna primer dengan warna sekunder yang bersebelahan dalam roda warna
39
Roda Warna
Warna Primer (Asas) Warna Sekunder Warna Tertier
40
Warna Neutral
41
Jalinan
Kesan pada sesuatu permukaan
Jenis Jalinan:
i. Jalinan TampakKesan pada sesuatu permukaan yang hanya dapat dilihat tetapi tidak boleh rasa (Contoh: gambar kulit buah tembikai, gambar jalan raya, gambar kulit kayu dan sebagainya)
ii. Jalinan SentuhKesan sesuatu permukaan yang dapat dilihat dan dapat dirasa melalui deria sentuh (Contoh: kulit buah durian, bunga tayar, kain guni)
42
Jalinan Tampak
Gambar buah durian Lukisan Gambar batuan
43
PRINSIP REKAANTAHUN 5
(BAHASA SENI)
44
Harmoni
Terhasil daripada susunan atau ulangan unsur-unsur seni visual yang dapat menimbulkan kesan menarik
Wujud pada alam semulajadi dan pada objek buatan manusia
Harmoni boleh diwujudkan dalam olahan seni visual melalui kesatuan unsur-usur garisan, rupa, bentuk, jalinan dan warna
45
Harmoni bentuk dan warna (Alam Semulajadi)
Harmoni Garisan( Alam Semulajadi)
Harmoni
46
Kontra warna
Kontra
Kontra bentuk dan warna
47
Penegasan
Penegasan wujud apabila terdapat sesuatu unsur yang menonjol, kontra atau ganjil dalam sesuatu gubahan
Fungsi penegasan ialah untuk menarik perhatian, memberi fokus, dan mengelakkan kebosanan
Penegasan dapat dihasilkan melalui penggunaan prinsip kontra dalam unsur seni seperti:
i. Kontra Saizii. Kontra rupaiii. Kontra bentukiv. Kontra jalinanv. Kontra warna
48
Penegasan
Penegasan warna dan jalinanPenegasan warna, jalinan dan bentuk
49
Kepelbagaian
Kepelbagaian wujud hasil penggunaan pelbagai gaya, nilai, idea dan olahan unsur seni dalam gubahan
Kepelbagaian dapat memberi gaya, variasi, tenaga, dan daya tarikan dalam sesuatu karya supaya gubahan tidak membosankan
Kepelbagaian dapat dihasilkan melalui penggunaan pelbagai hal benda dan unsur seni seperti garisan, rupa, serta warna dalam sesuatu gubahan
50
Kepelbagaian garisan dan jalinanKepelbagaian rupa, saiz dan warna
Kepelbagaian
51
Imbangan
Imbangan bermaksud keadaan yang sebanding atau tidak berat sebelah, sama ada secara ilusi ataupun nyata
Terdapat 2 jenis imbangan iaitu:
1. Imbangan simetri – gubahan yang kelihatan sama berat antara kiri dan kanan (garisan ‘axis’ dilukis di tengah-tengah pembahagian tersebut)
2. Imbangan tidak simetri – gubahan yang tidak sama di kedua-dua bahagian tetapi masih mempunyai ciri-ciri yang menampakkan kesan keseimbangan
52
Imbangan Simetripada Alam Semulajadi
Imbangan Tidak Simetripada Alam Semulajadi
Imbangan
53
Kesatuan
Penggabungan prinsip rekaan dan unsur seni tersebut dapat mewujudkan kesatuan dalam sesebuah penghasilan karya sama ada karya 2 dimensi atau 3 dimensi
Hasil gabungan prinsip rekaan dan unsur seni dalam menzahirkan sesuatu rekaan seni visual yang menarik
Wujud pada alam semulajadi dan pada objek buatan manusia
54
Kesatuan
Gabungan unsur seni seperti bentuk, ruang dan warna dengan prinsip rekaan seperti , imbangan, kepelbagaian harmoni menimbulkan kesatuan dalam karya 3 dimensi
55
Ritma dan Pergerakan
Pergerakan ialah keadaan yang nampak bergetar, bergoyang, berayun, berpancar, bersinar-sinar dan sebagainya
Ritma dan pergerakan dapat dihasilkan melalui susunan unsur seni secara berulang – ulang/berlapis – lapis /bertindan – tindih.
Ritma dan pergerakan akan mewujudkan kepelbagaian dan dapat memberi kesan gubahan yang lebih hidup dan menarik
Ritma dan pergerakan dapat dilihat pada kesan pergerakan seperti angin, air, ombak, taufan dan sebagainya
56
Ritma dan Pergerakan pada karya 3
dimensi
Ritma dan Pergerakan
Ritma dan Pergerakan pada karya 2 dimensi
SEKIAN TERIMA
KASIH