dÜzce mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ 2015-2019 stratejİk plan
TRANSCRIPT
1
ÖNSÖZ
Toplam kalite yönetimi, müşteri tarafından tanımlanan kaliteye öncelik verilerek verimliliği
artırmayı, çalışanların bilgilendirilmesini, yetkilendirilmesini ve takım çalışmalarıyla tüm süreçlerin
sürekli iyileştirilmesini hedefleyen bir yönetim sistemidir.
Dünyada yaşanan değişim ve gelişmeler doğrultusunda 1980’li yıllardan itibaren Türkiye’de de
“yeniden yapılanma” ihtiyacından sıklıkla söz edilmektedir. Özel sektör ve bazı kamu kuruluşları,
yeniden yapılanarak değişen ihtiyaç ve beklentilere daha etkili bir şekilde karşılık vermeye
çalışmaktadırlar.
Mevcut koşullar, Türkiye’de eğitim sisteminin de yeni ihtiyaçları karşılayacak şekilde kendisini
yenilemesini zorunlu kıldığını ifade etmektedir. Eğitim sisteminin kendisinden beklenen rolü
oynayamadığı, ülkenin ihtiyacı olan insan gücünü yetiştiremediği noktasında birleşen tartışmalar sonucu
eğitimde yeniden yapılanma; sistemin tıkanıklığını giderecek bir çözüm olarak görülmüştür.
Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığı; merkez, taşra ve yurt dışı teşkilatı ile bağlı okul ve
kurumlarda yürütülen faaliyetlerin “toplam kalite yönetimi” anlayışıyla gerçekleştirilmesi kararını
almıştır.
Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi uygulaması hazırlık çalışmalarına TKY
Uygulama Yönergesi ve TKY Uygulama Projesi’nin 19.10.1999 tarih ve 401 sayılı makam oluru ile
yürürlüğe konmasıyla başlamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı 25 Kasım 1999 tarihinde KALDER ile
imzalamış olduğu iyi niyet bildirgesiyle sistemde birikmiş olan sorunları toplam kalite yönetimi
yaklaşımıyla çözme kararını ifade etmiştir. Eğitim kurumlarının yönetiminde TKY felsefesi ve ilkeleri
doğrultusunda eğitim-öğretim hizmetlerinin yürütülmesi esas kabul edilmiş, tüm illerde TKY Uygulama
Projesinin hayata geçirilmesi için çalışmalar başlatılmıştır.
TKY Uygulama Projesinin 1.maddesinde; “TKY uygulamalarında hedef okulda/sınıfta kaliteyi
artırmaktır. Bu sebeple Bakanlığımıza bağlı okul/kurumların biran önce TKY anlayışı ile yönetilir hale
gelmesi gerekmektedir” denilmektedir.
Eğitimde toplam kalite yönetimi sonucunda veli ve öğrenci beklentilerine cevap vermeyi asıl
amaç edinen, çalışanlarına değer veren, ekip çalışması ile tüm işlemlerde sürekli iyileştirmeyi
hedefleyen, kendi kendini geliştiren, yenileyen, değerlendiren ve sorgulayan bir okul ortaya konulmak
istenmektedir.
STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ
2
GİRİŞ
“Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti
esaret ve sefalete terk eder. “ (Mustafa Kemal Atatürk)
Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve
hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir.
Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu
nedenle Çubuk İlköğretim Kurumları olarak 2015 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu
alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz.
Çubuk İlköğretim Kurumları olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını
karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan
değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi,
önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir.
Çubuk İlköğretim Kurumları stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulların SWOT
analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun
süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi
ile öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre
stratejik planlama aşamaları genelgede belirtilen iş takvimine göre yapılacaktır.
Çubuk İlköğretim Kurumları Stratejik Planı (2015-2019)’de belirlenecek amaç ve hedeflere
ulaşmamızın okullarımızın gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına
inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Okul Gelişim Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımcı
olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Muharrem TUNCEL
Okul Müdürü
3
İÇİNDEKİLER SAYFA
NO
SUNUŞ(ÖNSÖZ) 1
GİRİŞ 2
1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 5
1.1. Amaç 7
1.2. Kapsam 7
1.3. Yasal Dayanak 7
1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 8
2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 10
2.1. Tarihsel Gelişim 11
2.2. Mevzuat Analizi 12
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 13
2.4. Paydaş Analizi 15
2.5. Kurum İçi Analiz 17
2.5.1. Örgütsel Yapı 17
2.5.2. İnsan Kaynakları 18
2.5.3. Teknolojik Düzey 22
2.5.4. Mali Kaynaklar 24
2.5.5. İstatistikî Veriler 25
2.6. Çevre Analizi 26
2.6.1. PEST-E Analizi 27
2.6.2. Üst Politika Belgeleri 28
2.7. GZFT Analizi 28
2.8. Sorun Alanları 32
3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 34
3.1. Temel Değerler ve İlkeler 35
3.2. Misyon 36
3.3. Vizyon 37
3.4. Temalar 38
4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 55
4.1. Maliyetlendirme 56
5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 57
5.1 Çubuk İlköğretim Kurumları 2010 -2019 Stratejik Plan Değerlendirmesi 58
5.2 İzleme ve Değerlendirme Modeli 60
5.3 2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları 62
5
ŞEMA LİSTESİ
NO ŞEMA ADI SAYFA Şema 1 Çubuk İlköğretim Kurumları Teşkilat Şeması 17
TABLO LİSTESİ
NO TABLO ADI SAYFA Tablo 1 Kurul/Komisyon Görevleri 8
Tablo 2 Stratejik Plan Ekibi 9
Tablo 3 Mevzuat Analiz 12
Tablo 4 Faaliyet Alanlarına Göre ürünler ve Hizmetler 13
Tablo 5 Norm Kadro 18
Tablo 6 Okul/kurum teknolojik Alt Yapısı 22
Tablo 7 Okul/Kurumun Kaynak Tablosu 24
Tablo 8 İstatistikî Bilgiler 28
Tablo 8 Maliyet Tablosu 51
Tablo 9 2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları 62
7
Kurumlarımızda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini
netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak.
Bu stratejik plan dokümanı Çubuk İlköğretim Kurumları, mevcut durum analizi değerlendirmeleri
doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.
HAZIRLIK DÖNEMİ
Okulumuz stratejik planına (2015-2019) 21.01.2014 tarihli ve 273858 sayılı “Stratejik Plan Ekip
ve Kurulların Oluşturulması” yazısı ile ekipler oluşturuldu. Oluşturulan ekipler ve Okul (OGYE)
tarafından, okulumuzun müdür yardımcısı odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak
oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Okulumuzda Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi tarafından
önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler
birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında
yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
1.3 YASAL DAYANAK (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)
1.1 STRATEJİK PLANIN AMACI
1.2 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
8
Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek ve stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak amacıyla Çubuk İlköğretim Kurumları Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi ile stratejik plan ekipleri oluşturulmuştur. Okul Müdürü ve Okul Gelişim ve Yönetim Ekibinin katıldığı toplantıda kurumun kuruluş gerekçesi
dikkate alınarak misyonu ,ilke, değerleri belirlenmiş; paydaşların görüşleri alınmıştır.Yapılan bu
çalışmalar sonucunda okulumuzun mevcut durumu tespit edilmiştir.
1.4 ÜST KURUL VE STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
TABLO 1
9
Tablo 2
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO
ADI SOYADI GÖREVİ
1 Muharrem TUNCEL OKUL MÜDÜRÜ
2 Hamit KARANFİL MÜDÜR YARDIMCISI
3 Özlem KÜLAH ÖĞRETMEN
4 Tuncay KORKMAZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5 Nedim ÇİÇEK OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA NO
ADI SOYADI GÖREVİ
1 Ergin ALTUN MÜDÜR YARDIMCISI
2 Taner KOMAN ÖĞRETMEN
3 Melike CENGİZ ÖĞRETMEN
4 Emine AZİZOĞLU SARITEPE ÖĞRETMEN
5 Berrak KÖKLÜ SAĞKAL ÖĞRETMEN
6 İlhangül ŞENSOY ÖĞRETMEN
7 Aysun KÖSEÇAVUŞ ÖĞRETMEN
8 Songül ERLEBLEBİCİ GÖNÜLLÜ VELİ
9 Tacettin KISIM GÖNÜLLÜ VELİ
TABLO 2
11
Çubuk ilköğretim Kurumları 1984-1985 öğretim yılında 05.11.1984 günü öğretime
başlamıştır. Okulun 8990 m2
arsası vardır. Devlet yatırım programına alınarak yapılmıştır.
Okulun ismi Çubuk İlköğretim Kurumları’dır. Okulumuz gündüzlü olup, normal öğretimle
başlamış ikili öğretime geçmiştir. Spor salonu ile bitişik, tek binadır. Zemin katla birlikte 3
kat olup 3 bloktan oluşmaktadır. A/Blok çok amaçlı spor salonu; B/Blok Derslik, laboratuar
ve işliklerden; C/Blok İdare odaları ve ilave dersliklerden oluşmaktadır. Okulun binasının arsa
üzerindeki yeri 2310 m2 dir. Okul kaloriferli olup, elektriği, suyu ve kanalizasyonu mevcuttur.
Okul, devlet programına alınarak 1972 yılında 18 derslik olarak inşaatına başlanmıştır. 2006-
2007 eğitim öğretim yılı başında ikili öğretime geçmiştir. Çubuk İlköğretim Okulu olan
ismi,2013-2014 Eğitim Öğretim yılında “Çubuk İlköğretim Kurumları” olarak değiştirilmiştir.
Şimdiye kadar okulumuzda görev almış okul müdürleri;
Hayati MERCAN
Gazi AYDOS
Durali BALCI
Gazi AYDOS
Durali BALCI
Muharrem TUNCEL’dir. Muharrem TUNCEL halen Çubuk İlkokulu Müdürüdür.
2.1 TARİHSEL GELİŞİM
14
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil,devam-devamsızlık,not,öğrenim belgesi düzenleme
işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.Öğretmenlerimizin
özlük,derece-kademe,terfi,hizmet içi eğitim,maaş ve ek ders işlemleri mebbis ve kbs
sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun
olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir.Sınıf öğretmenlerimiz öğrenci ve
velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır.Düzenli
olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır.Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve
öğrenciler güdülenerek bu sınıf ve öğrencilerin olumlu davranış kazanmaları amaçlanmaktadır.
Okulumuzda her hafta cuma günleri sınıflar gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı
seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli sınıfının fotoğrafı çekilerek okulumuzun web sitesinde
yayınlanmaktadır.
Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal,kültürel ve
sportif yarışmalara katılmaktadır.Okulumuzda kültürel geziler,tiyatro,piknik,kermes gibi
faaliyetler düzenlenmektedir.Yıl sonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır.
Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı etkinlik çalışmaları
yapılmaktadır. Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik olarak okuma-yazma kursları
düzenlenmektedir.
Okulumuz Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı
oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu
amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların
önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT(GZFT) Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci
Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları,
Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte okulumuz bünyesinde
değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler,
Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İl Sağlık
Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl
Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya… vb.
Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz
yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup ve ya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla
kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve
görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir.
İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ
İç Paydaşlar
1. Valilik: Olur Makamıdır.
2.Kaymakamlık: Onay Makamıdır.
3.Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı
olduğu mercidir.
4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun
bağlı olduğu mercidir.
5. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.
6. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
7. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu
işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.
8. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi
görevi vardır.
9. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir
10. Destek Personeli: Görevli personeldir.
2.4.2.Dış Paydaşlar
1. Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
2. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış
paydaştır.
2.4 PAYDAŞ ANALİZİ
16
4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması
gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri
konumundadır.
5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim
fırsatıdırlar.
Paydaş Hizmet Matrisi
Paydaş Hizmet
Matriksi
Eğitim
Öğretim
Yatırım
ve
Donanım
Sosyal ve
Kültürel
Faaliyetler
Hizmet
İçi Eğitim
Rehberlik Sivil
Savunma
AB
Projeleri
Toplum
Hizmeti
Milli Eğitim
Müdürlüğü
Öğretmenler o
Öğrenciler
Veli
Okul-Aile
Birliği
Mezunlar o o
Memurlar
Destek
Personel o
Yerel
Yönetimler o o o
Medya o
Üniversite
Sivil Toplum o
Çok güçlü ilişkili ° Orta derecede ilişkili
17
Çubuk İlköğretim Kurumları Teşkilat Şeması
OGYE
MÜDÜR
MUHARREM
TUNCEL
Okul-Aile Birliği
Komisyonlar
Satın alma
Muayene ve
teslim alma
Yazı inceleme
MÜDÜR YRD.
HAMİT KARANFİL
Kurullar
Rehberlik ve Danışma
Psiko-sosyal müdahale
Öğrenci kurulu
Yöneltme öneri
Teknoloji
Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu
Sosyal kulüpler kurulu
Zümre öğretmenler kurulu
Şube Öğretmenler kurulu
MÜDÜR YRD.
ERGİN ALTUN
Zümre Öğret. Sınıf
Öğret.
Rehber
Öğret.
Öğrenci
Kulüp.
Kültür ve Edebiyat
Müzik Folklor
Tiyatro
Kütüphanecilik
Sivil Savunma
Gezi İnceleme
Dostluk Dayanışma ve Çevre Koruma
Spor
Trafik Güvenliği ve İlk Yardım
Bilim Fen ve Teknoloji
Demokrasi İnsan Hakları ve Yurttaşlık
Fotoğrafçılık
Eğlenceli Deneyler
Bulmaca
1-4. SINIF
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
İNGİLİZCE ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
MATEMATİK ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
FEN VE TEKNOLOJİ
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
TÜRKÇE ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
SOSYAL BİLGİLER
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
DİN KÜLTÜRÜ ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
TEKNOLOJİ VE
TASARIM ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
GÖRSEL SANATLAR,
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
MÜZİK ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
BEDEN EĞİTİMİ
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
1-4. SINIF
ÖĞRETMENLERİ
6-7-8. SINIF
ÖĞRETMENLERİ
2.5 KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1 ÖRGÜTSEL YAPI
ŞEMA 1
18
Norm Kadro(İlkokul-Ortaokul)
B.Kodu Branş Ders Saati Norm Mevcut S.Mevcut Bölge Normu Bölge Mevcut İhtiyaç1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 10 1 1 0 29 14 0
1524 İngilizce 45 2 0 0 47 20 2 (İhtiyaç)
4439 Okul Öncesi Öğrt 0 4 4 0 14 17 0
7103 Rehberlik 0 2 0 0 26 3 2 (İhtiyaç)
2403 Sınıf Öğretmenliği 0 26 27 0 84 86 1 (Fazlalık)
B.Kodu Branş Ders Saati Norm Mevcut S.Mevcut Bölge Normu Bölge Mevcut İhtiyaç2265 Beden Eğitimi 50 2 2 0 19 16 0
1119 Bilişim Teknolojileri 20 1 1 0 17 16 0
1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 70 3 3 0 29 14 0
1386
Fen Bilimleri/Fen ve
Teknoloji 78 3 3 0 17 13 0
7102 Görsel Sanatlar 20 1 1 0 6 6 0
1715 İlköğretim Matematik Öğr. 115 5 5 0 23 21 0
1524 İngilizce 84 4 3 0 47 20 1 (İhtiyaç)
1822 Müzik 20 1 0 0 5 2 1 (İhtiyaç)
7103 Rehberlik 0 2 2 0 26 3 0
2510 Sosyal Bilgiler 60 3 3 0 12 9 0
4900 Teknoloji ve Tasarım 40 2 3 0 5 10 1 (Fazlalık)
2143 Türkçe 114 6 5 0 24 21 1 (İhtiyaç)
KURUL KOMİSYON VE GÖREVLERİ
2.5.2 İNSAN KAYNAKLARI
TABLO 5
19
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı
Sıra
No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 0 1
2 Müdür Yrd. 4 0 4
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Eğitim Düzeyi Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Ön Lisans 1 20
Lisans 4 80
Yüksek Lisans 0 0
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
20-30 0 0
30-40 0 0
40-50 4 80
50+... 1 20
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl 0
4-6 Yıl 0
7-10 Yıl 0
11-15 Yıl 0
16-20 Yıl 1
21 Yıl ve Üzeri 4
20
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Muharrem TUNCEL Müdür
Eğitimde Fatih Projesi ve Liderlik
Forumu Semineri; İletişim Teknikleri
ve İletişim Becerileri Semineri; AB
Eğitim ve Gençlik Programları
Tanıtımı Semineri
Bülent KORKU Müdür Yardımcısı
Süreç Yönetimi, Okul Yöneticileri
Uzaktan Eğitim Programı.
Hamit KARANFİL
Müdür Yardımcısı Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve
Liderlik Forumu Semineri, Soruşturma
Teknikleri Kursu, AB Eğitimi ve
Gençlik Programları Tanıtımı
Semineri
Halil ÜNSAL
Müdür Yardımcısı İLSİS Modülleri Eğitim Kursu,
Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliği
Kursu, Öğrenen Öğretmen.
Ergin ALTUN
Müdür Yardımcısı TEFBİS Projesi Semineri, Osmanlı
Türkçesi (Temel Seviye), İlköğretim
Programlarını Tanıtma Semineri
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Sıra
No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Okul Öncesi Öğretmeni 0 4 4
2 Sınıf Öğretmeni 10 17 27
3 Türkçe 2 3 5
4 Matematik 2 2 4
5 Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 0 3 3
6 Sosyal Bilgiler 0 3 3
7 Yabancı Dil(İngilizce) 0 3 3
8 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 3 4
9 Beden Eğitimi 1 1 2
10 Müzik 0 0 0
11 Görsel Sanatlar 0 1 1
12 Teknoloji ve Tasarım 0 3 3
13 Bilişim ve Teknolojileri 0 1 1
TOPLAM 16 44 60
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı
21
Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı
20-30 18
30-40 29
40-50 8
50+... 5
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl 8
4-6 Yıl 15
7-10 Yıl 13
11-15 Yıl 12
16-20 Yıl 7
21Yıl ve Üzeri 10
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı
Sıra
No Görevi Erkek Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur 0 1 LİSE 28 1
2 Hizmetli 1 0 LİSE 14 1
3 Hizmetli 1 0 LİSE 13 1
4 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0
5 Sigortalı İşçi 0 1 İLKÖĞRETİM 3 1
6 Sigortalı İşçi 0 1 İLKÖĞRETİM 3 1
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri
22
YILLAR Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı Veli Sayısı
Öğretmen
lere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere Yönelik
2011 - 2012 300 150 - 13 2
2012 - 2013 340 282 33 27 3
2013 - 2014 500 339 3 35 10
Tablo 6
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı
Araç-Gereçler
2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar
25 27 45
Yazıcı 5 5 5
Tarayıcı
Tepegöz
Projeksiyon 15 23 23
Televizyon 1 1 2
İnternet bağlantısı Var Var Var
Fen Laboratuvarı 1 1 1
Bilgisayar Laboratuvarı. 1 1 1
Fax 1 1 1
Video
DVD Player
Fotoğraf makinesi 1 1 1
Kamera 1 1 1
Okul/Kurumun İnternet Sitesi Var Var Var
Personel/e-mail Adresi Oranı %50 %70 %90
Diğer Araç-Gereçler
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı
2.5.3 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR
TABLO 6
23
Fiziki Mekân
Var Yok Adedi İhtiyaç
Öğretmen Çalışma Odası
X 1 1
Ekipman Odası
Kütüphane X 1
Rehberlik Servisi X 1
Resim Odası X
Müzik Odası X 1
Çok Amaçlı Salon X 1
Teknoloji ve Tasarım Odası X 1
Bilgisayar laboratuarı X 1
Yemekhane X
Spor Salonu X 1
Otopark X
Spor Alanları X
Kantin X 1
Fen Bilgisi Laboratuarı X 1
Atölyeler X
Yardımcı Personel Odası X 1
Arşiv X 1
Harita Odası X 1
Destek Odası X 1
24
Okul/Kurum Kaynak Tablosu
Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Genel Bütçe
Okul aile Birliği 17600
Kira Gelirleri 9410
Döner Sermaye
Vakıf ve Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
Diğer
……..
TOPLAM 27010
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu
YILLAR 2011 2012 2013
HARCAMA
KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik
50790,78
2000
45847,50
2300
36468,92
1600
Küçük onarım 3257 2000 1500
Bilgisayar harcamaları 1500 1800 1200
Telefon 1733 2305 2350
Yemek 1015 250 72
Sosyal faaliyetler 300 340 300
Kırtasiye 2047 3830 1700
Vergi harç vs 6856 9610 8000
DİĞER 28065,78 23457,34 23088,84
GENEL 50790,78 46773,78 45847,50 45892,34 36468,92 39810,84
2.5.4 MALİ KAYNAKLAR
TABLO 7
25
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
Yerleşim
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m
2) Bahçe alanı (m
2)
8990 2310 6680
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL
Toplam öğretmen
sayısı
Öğrenci sayısı Toplam öğrenci
sayısı
Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı Kız Erkek
63
721 768 1489 23,6
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim
Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2011-
2012 1558 1
2012-
2013 1602 1
2013-
2014 1882 1
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
2011-
2012 2012-2013 2013-2014 2011-2012 2012-2013 2013-2014
30 32 36 22,75 22,88 26,8
Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler
2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 75 101 91 111 91 112
Sınava Giren Toplam
Öğrenci Sayısı ( Kız 176 194 195
2.5.5 İSTATİSTİKÎ VERİLER
TABLO 8
26
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı(m2)
Kantin 55 72
Toplantı Salonu 75 75
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı(m2)
Basketbol Alanı - -
Kapalı Spor Salonu 250 600
Pest- Analizi ( Mevcut Durum )
1.Okulumuz Ankara ili Çubuk ilçesi, Cumhuriyet Mahallesi’nde yer almaktadır. Oklumuzun
Ankara’ya mesafesi 40 km’dir. Okulumuzun merkezde bulunması; sosyal -kültürel etkinlik ve
eğitimle ilgili yerlere ulaşımı birçok okula kıyasla kolaylaştırmakta, öğrenciler servis ihtiyacı
hissetmeden yürüyerek, trafiğe maruz kalmadan okula kısa sürede ulaşabilmekte, birçok ihtiyaçlarını
çevrede bulunan mağaza ve alışveriş yerlerinden karşılayabilmektedirler.
2.Okul öğretmen ve idarecileri; okul merkezde olduğundan okula otobüs, dolmuş veya özel arabaları
ile kolaylıkla ulaşabilmektedirler. İlçe milli eğitim müdürlüğüne yakın bulunduğundan kolayca
işlemlerini halledebilmektedirler.
3.Aileler çocuklarının temel ihtiyaçlarını karşılamakta, fakat eğitime gereken önemi vermemektedir.
Birçok öğrenci ailesinin ekonomik bakımdan düşük seviyede olması, öğrencilerin evdeki çalışma
ortamlarını olumsuz yönde etkilemektedir. Bazı öğrencilerimiz kötü şartlardaki mekanlarda
yaşamaktadır. Ayrıca eğitim bölgesinde parçalanmış aile sayısının giderek arttığı görülmektedir.
+Erkek )
Kazanan öğrenci sayısı 86 108 120 Genel Başarı Oranı
( % ) 49 56 62
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 748 810 771 831 776 806
2.6 ÇEVRE ANALİZİ
27
4.Öğrencilerimiz okul dışındaki zamanlarını çoğunlukla sokakta oynayarak ya da evde televizyon
izleyerek ve internette geçirmektedirler. Öğretmenlerimiz spor, sanat, satranç, müzik, proje vb.
etkinliklere öğrencileri yönlendirilerek bu tür alışkanlıkların yaygınlaşması engellenmeye
çalışılmaktadır.
PEST analizi, ekibimiz tarafından memnuniyet anketi çalışmalarının
değerlendirilmesinin yanında gözlemler ve yer yer doğrudan görüşme tekniği uygulanarak
yapılmıştır. Bu minvalde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmış olup sonuçlar maddeler halinde
belirtilmiştir.
ÖĞRETMENLERİN BEKLENTİLERİ Öğretmenlerin Velilerden Beklentileri;
Öğrencinin ders durumu, devamsızlığı ve ödev kontrolü ile ilgili yakından
ilgilenmelerini
Çocuklarının kılık kıyafet ve temizliği konusunda gerekli tedbirleri almalarını
Okula giriş ve çıkışlarda kurallara uymalarını
Okul Aile Birliği’ne katkıda bulunmada daha faal olmaları
Çocuk eğitimi ile ilgili kendilerini geliştirmelerini
Öğretmenlerin Diğer Öğretmenlerden Beklentileri
Nöbet görevlerini sağlıklı bir şekilde yürütmelerini
Okul disiplini konusunda vurdumduymaz olmamalarını
Okulun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsemelerini
Birbirleriyle daha sağlıklı iletişim becerileri tesis etmeleri
Öğretmenlerin Okul İdaresinden Beklentileri
Toplantı sürelerinin daha kısa tutulmasını
Okulla ilgili görev ve sorumluluklarla iş yükünün tüm personele eşit dağıtılması
Rehberlik servisi çalışmaları planlı ve düzenli olmalı.
İdareciler birbiri ile koordinasyon içerisinde olmalı.
Kendilerini doğrudan ilgilendiren konularda öğretmenlerin görüşü alınarak karar
verilmesini gelenekselleşmesi
Velilerin Öğretmenden Beklentileri
Veliler eğitim-öğretimde öğretmenin üzerine düşen görevleri yaptığını ve öğretmenin
bu konuda yeterli olduğunu belirtmişlerdir.
Özel ve fiziksel şiddet uygulanmamasını
Sosyal ve kişisel gelişimleriyle yakından ilgilenmelerini
Çocukları hakkında sürekli ve ayrıntılı şekilde bilgilendirilmelerini
Çocuklarına eşit ve adil davranmalarını
Veli ile olan diyaloglarının daha seviyeli ve sağlıklı olmalarını
Velinin Okul İdaresinden Beklentileri
Veli toplantılarının daha çok olması
Güvenlik ve temizlik hizmetlerinin yakalanan kalitenin devam etmesini
2.6.1 PEST-E ANALİZİ
28
Kolay ulaşılabilirlik ve sorunlarıyla ilgilenilmesinin devam etmesini
Öğretmen-Veli görüşme yeri olmasını
ÖĞRENCİLERİN BEKLENTİLERİ Öğrencilerin Velilerden Beklentileri;
Eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasını
Demokratik yaklaşım
Şiddet uygulamamalarını
Aile içi iletişim
Kişisel ihtiyaçlarıyla birebir ilgilenmelerini
Öğrencilerin Öğretmenlerden Beklentileri;
Ödev ve projeleri ayrıntılı olarak incelemelerini ve hak ettikleri notu takdir etmelerini
Mesleki anlamda rehberliğin daha çok yapılması
Sosyal ve kişisel gelişimiyle yakından ilgilenmelerini
Takdir edilme
Öğrencilerin Okul İdaresinden Beklentileri
Kantinin daha da genişletilmesini
Sınıf mevcutlarını azaltmalarını
SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI
1 10. Kalkınma Planı
2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
8 61. Hükümet Programı
9 61. Hükümet Eylem Planı
10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
11 İlköğretim Kurumları Yönetmeliği(26 Temmuz 2014)
12 Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları. Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
13 Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
Okulumuz GZFT çalışmaları çoğulcu ve katılımcı bir anlayışla yapılmıştır. Paydaş analizi çalışmaları
kapsamında paydaşlarımızla yapılan görüşme, anket ve toplantılar sonucunda elde edilen veriler
değerlendirilerek okulumuzun güçlü yönleri, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir.
Okulumuz Paydaş analizi kapsamında yapılan Görüşme ve anket sonuçlarına Paydaş analizi kısmında yer
verilmiştir. Paydaş analizi yapılırken öncelikle Tüm öğretmen, öğrenci, velilerden görüş almak için
toplanan veriler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi ile analiz edilmiş sonuçlar GZFT analizine
yansıtılmıştır.
2.6.2 POLİTİKA ÜST BELGELERİ
2.7 GZFT (SWOT) ANALİZİ
29
Güçlü yönlerin fırsatlardan yararlanacak şekilde kullanılması, tehditlerin güçlü yönler ile
bütünleştirilebilecek fırsatlara dönüştürülmesi ve zayıflıkları güçlü yönlere dönüştürecek stratejiler
geliştirilmesi amaçlanmıştır.
Kurum içinde Stratejik planlama ekibinde görev yapan ekibimiz ile toplantılar yapılmış bu toplantılarda
beyin fırtınası etkinlikleri düzenlenerek elde edilen verilerin analizi yapılarak kurumumuzun güçlü
yönleri, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri tespit edilmiştir.
Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün SWOT analizi, MEB 2015 - 2019 Stratejik Planın temel yapısında
belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş ve kurumumuz çalışanları ile yapılan genel
değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır.
GÜÇLÜ TARAFLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde
Kalite Kurumsal Kapasite 1.On iki yıllık zorunlu ve kademeli
eğitim 2.Zorunlu eğitim nedeni ile kayıtsız
öğrenci kalmaması 3.Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap
verebilecek çeşitlilikte seçmeli derslerin
bulunması. 4.Meb örgün ve yaygın eğitimi
destekleme ve yetiştirme kurslarının
olması. 5.Sosyal destek yatılılık ve bursluluk
imkânları. 6.Kız çocukları başta olmak üzere özel
politika gerektiren grupların eğitim
kurumlarına erişimi sağlanmaktadır.
7.İnternet erişim imkanlarının yeterli
Düzeyde olması.
9.Sosyal etkinliklerin istenen düzeyde
olması.
10.Öğrenci mevcutlarının istenen düzeyde
ve ders işlemeye elverişli olması.
1.Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna
sahip olunması 2.Okulumuzun Kültür faaliyetleri, proje
ve planlamada aktif rol oynaması 2.Okulumuzda Eğitimde başarıyı
arttırıcı proje çalışmalarının yapılması 4. Yöneticilerin kurum kültürü
oluşturma, iletişim ve sorunların
çözüme ulaştırılması amacı ile gayretli
çalışmalarının olması 5.Kurum çalışanları arasında iletişimin
iyi olması .
1.İdare ile arasında koordinasyon ve
iletişimin kolay kurulması 2.Genç ve dinamik bir nüfus ve öğrenci
potansiyeline sahip olmak 3.Rehberlik öğretmenimizin bulunması. 4.Eğitim politikalarının belirlenmesinde
paydaşların görüş ve önerilerinin
dikkate alınması 5.Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik
bilgi sistemlerinin etkin kullanılması 6.Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve
bilgi birikimi
ZAYIF TARAFLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1.Özel eğitime ihtiyacı olan
bireylerin tespitine yönelik etkili bir
tarama ve tanılama sisteminin
yetersizliği.
2.Parçalanmış aile oranının yüksek
olması.
3.Öğretmen sirkülasyonunun çok sık
değişmesi
4.Hedefi olmayan motivasyonun
düşük öğrencilerin mevcudu.
5.Bilinçli veli sayısının istenen
düzeyde olmaması.
1.İkili öğretimde yaşanan iletişim eksikliği
2.Master ve doktara yapan öğretmenlerimizden
yeterince yararlanamamak
3.Birlik ve beraberlik ruhunun zayıf ve tam
olmaması
4.Program, seminer, toplantı, proje vb.
çalışmalara katılım ve karar almada
katılımcılığın istenilen düzeyde olmaması
5.Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen
ihtiyacının karşılanamaması
6.Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve
öğretimine ilişkin politikaların yeterliliği
7.Öğrencilere yapılan sınavlarda, soruların ve
test maddelerinin analiz edilmemesi.
8.Bilişim teknolojilerine uyumda zorluk
yaşanması
9.Öğretmenlerimizin yeni müfredata uyum
sorunlarının olması ve müfredatı yeterince
bilmemeleri.
10.Var olan teknolojinin ilgililerce etkin
kullanılamaması
11.Yabancı dil eğitiminin yeterlilik düzeyi
12.Birimler arası iletişim eksikliğinin olması
1.Okulumuzda sosyal/sportif ve
öğrencilerin yetenekleri
sergileyebilecekleri / geliştirebilecekleri
mekânların yetersizliği.
2.Kurumumuzun ilköğretim olması.
3.Hizmetiçi eğitimlerin verimliliği
4.Çalışanların motivasyon ve örgütsel
bağlılık düzeyleri
5.İzleme ve değerlendirme sisteminin
yeterliliği
6.Okul ve kurumların fiziki
kapasitelerinin yetersiz olması
7.Rehber Öğretmen Eksikliği
30
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Olumsuz veli algısı
2.Nüfus hareketleri ve kentleşmede
yaşanan hızlı değişim
3.Parçalanmış aileler
4.Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel
eğitim konusunda yeterli bilgiye sahip
olmaması
1.Bireylerde oluşan teknoloji
bağımlılığı
2.İnternet ortamında oluşan bilgi
kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt
etme güçlüğü
2.Öğrencide kitap okuma, spor yapma,
sanatsal ve kültürel faaliyetlerde
bulunma alışkanlığının yetersiz olması
4.Şiddet ve zorbalık olaylarında artış
olması
5.Sınav kaygısının başarıyı olumsuz
etkilemesi
6.Görsel ve yazılı basının eğitim çağı
çocuk ve gençler üzerindeki olumsuz
etkisi
1.Okulların güvenliğinin sağlanmasında
güçlükler yaşanması
2.Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer
personel yetersizliği .
32
GELİŞİM/SORUN ALANLARI
• Eğitim ve Öğretime Erişimde
• Eğitim ve Öğretimde Kalitede
• Kurumsal Kapasitede
Olmak üzere toplam 3 Alanda sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Listesi
• İlköğretimde devamsızlık
• Zorunlu eğitimden erken ayrılma
2.8 SORUN ANALİZİ
33
• Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
• Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
• Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
• Okuma kültürü
• Okul sağlığı ve hijyen
• Zararlı alışkanlıklar
• Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
• Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
• Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
• Eğitsel değerlendirme ve tanılama
• Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
• Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde
düzenlenmesi
• Çalışanların ödüllendirilmesi
• Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
• İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
• Donatım eksiklerinin giderilmesi
• Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
• Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle
ortaöğretim düzeyinde)
• Okul-Aile Birlikleri
• İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması
• Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi
• Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması
• Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması
• İstatistik ve bilgi temini
• Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması
• Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
35
Amaca yönelik her davranış ve faaliyetler cesaretlendirilerek desteklenir. Etkilenmeden karar verebilmek ve uygulayabilmek bizim için önemlidir
Yanlış yapmaktan korkmayan kendimize gelişme olanağı tanıyarak mükemmel olmaya değil, başarıyı hedef almak ilkemizdir.
Her yerde ve her koşulda demokratik yaklaşım ilkemizdir. Tüm çalışmalarımızda planlılık esastır. Eğitimimizde başarıyı
tesadüf değil, düzenli çalışma ile elde ederiz Biz işimize ve bireylere saygı duyar, sevgi ile yaklaşırız Biz yaptığımız, yapmakta olduğumuz ve yapacağımız işlerin
sorumluluğunu bilen, bu sorumluluğu yüklenebilen ve yerine getirebilen bireyleriz.
Aramızdaki güçlü dayanışma, işbirliği ve birbirimizi anlama bizim farklılığımızdır.
Eğitimin her alanında günümüz teknolojisinde yararlanırız. Öğrencilerimizi kendisiyle ve toplumla barışık, sorumluluklarının
bilincinde bireyler olarak yetiştiririz. Doğanın ve çevrenin korunmasına önem verir, geri dönüşüme
özen gösteririz. Okuma alışkanlığı gelişmiş, devamlı okuyan bireyler yetiştiririz. Ben” değil “Biz” kavramını benimseriz.
3.1 TEMEL DEĞERLER VE İLKELER
36
1.1. VİZYON
Biz öğrencilerimizin algılamasını ve zekâsını geliştirmek, topluma yararlı bireyler yetiştirmek için varız.
Biz çevreci bireyler yetiştirmek için varız Biz insanları seven, kendisine ve toplumuna saygı duyan nesiller
yetiştirmek için varız Biz okulda kendini güvende hisseden okula severek isteyerek gelen
davranış ve isteklerini çekinmeden açığa vurabieln özgüvenli çocuklar yetiştirmek için varız
Biz, birbirimize, öğrencilerimize, velilerimize, rehber olmak için varız Biz mükemmel olmayı değil, başarıyı hedef alan öğrenciler yetiştirmek
için varız Biz okulun adını duyurmak için severek isteyerek çalışan insanlarız Biz demokratik, çağdaş bütün normlara uygun okul olarak varız Biz ezberden uzak,araştırmayı temel alan ve öğrencilerin yaş seviyelerine
uygun hazırlanan programların uygulanabileceği bir eğitim için varız Biz öğrencileri yetenekleri doğrultusunda yetiştirmek için varız. Biz yalandan aşırılıktan uzak, ölçülü ve dengeli, hoşgörü ile yaklaşabilen
ve özeleştiri yapan bireyleriz Biz geçmişi bilen bu günü anlayabilen ve geleceğe güvenle bakan
sorunlarını çözme yeteneğine sahip bireyler yetiştirmek için varız Biz saygı istemek yerine onu hak etmek için varız Kendisini ve çevresini anlayabilen dinlemesini bilen kendini karşısındaki
insanın yerine koyup düşünebilen sağlıklı bireyler olmak için varız Sanata, sanatçıya ve kültürel değerlere saygı gösterebilen nesiller
yetiştirmek için varız
3.2 MİSYONUMUZ
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TABLO
STRATEJİK AMAÇ 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak
GÖSTERGE
SAYISI
Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve
öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri
yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı
ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
GÖSTERGE
SAYISI
Stratejik Hedef 2.1.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik
faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini
artırmak
Stratejik Hedef 2.2.
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini
ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
STRATEJİK AMAÇ 3.
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını
iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli
işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
GÖSTERGE
SAYISI
Stratejik Hedef 3.1.
Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için
insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.2.
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim
ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak
Stratejik Hedef 3.3.
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin
azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve
organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak
ERİŞ
İM
KA
LİTE
K
AP
ASİ
TE
Toplamda 3 Amaç, 6 Hedef ve 31 Performans göstergesinden oluşmaktadır
41
STRATEJİK AMAÇ 1.
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak
Hedef 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve
öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG 1.1.1 Örgün eğitimde devamsız gün oranı (%) Ortaokul
PG 1.1.2 Örgün eğitimde devamsız öğrenci oranı
(%) Ortaokul 1 0,2 1 0
PG 1.1.3 Örgün eğitimde devamsız gün oranı (%) İlkokul
PG 1.1.4 Örgün eğitimde devamsız öğrenci oranı
(%) İlkokul 1 0,2 1 0
PG 1.1.5 Okulda açılan sanatsal ve sportif kurs veya egzersiz
sayısı 5 6 8 10
PG 1.1.6 Devamsızlık yapan öğrencilere yapılan veli ziyaretleri
oranı(%) 50 60 70 100
PG 1.1.7 Devamsızlık yapan öğrencilerin aileleriyle iletişim oranı 100 100 100 100
42
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Öğrencilerimizin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın
sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın
artırılması ve eğitim hizmetinin bütün öğrencilerimize adil şartlarda sunulması ve devamlılığı
hedeflenmektedir.
Okulumuzda (Anasınıfı-ilköğretim) her sınıfta çeşitli sebeplerden dolayı (sağlık, okuldan kaçma, ailevi
nedenler) her sınıfta devamsızlık yapan öğrenciler bulunmaktadır.
Planlama sonundaki hedefimiz bütün sınıflarda her ne sebepten dolayı olursa olsun, devamsızlık yapan
öğrencilerin devamsızlık oranlarının azaltılmasıdır. Ayrıca özellikle kız ve özel gereksinime ihtiyaç duyan
öğrencilerin devamlılıklarını arttırmaktır.
NO
SH 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar
başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve
kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını
artırmak.
ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
1 Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine yönelik sanatsal ve sportif
kurların açılarak okula karşı ilgilerinin artmasını sağlamak Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
2 Ailelerde farkındalığın artması için çalışmalar yapılarak,
okullaşma oranı arttırılacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
3 Eğitime erişim ve okula devam konusunda çevre esnafla
konuşulması ve gerekli tedbirlerin alınması Okul Yönetimi Okul Yönetimi
4
Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle öğrenme
ortamlarının ve okulların cazibesinin arttırılması
sağlanacaktır.
Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
5
Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer alıp da
okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine
ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır.
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
6 e-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık takiplerinin
yapılması, Okul Yönetimi Okul Yönetimi
7
e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı
yaptırılmayan öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt
yapmaları sağlanacaktır.
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
44
STRATEJİK AMAÇ 2.
Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması
ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve
sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Hedef 2.1.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere
katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG 2.1.1 Okulda açılan kurs sayısı oranı 35 40 50 65
PG 2.1.2 Öğrencilerin yılsonu başarı
durumları
Doğrudan Sınıf
geçen 100 100 100 100
Sınıf tekrar eden 0 0 0 0
PG 2.1.3 Bir eğitim ve öğretim yılında düzenlenen faaliyet sayısının
öğrenci sayısına oranı % 1 1 3 5
PG 2.1.4 Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı oranı 0,71 1.2 1.3 1.8
PG 2.1.5 Onur veya İftihar belgesi alan
öğrenci oranı Ortaokul 1 1 1,2 1,3
PG 2.1.5 Onur veya İftihar belgesi alan
öğrenci oranı İlkokul 0,9 1 1,2 1,3
PG 2.1.6 Disiplin cezası alan öğrenci oranı Ortaokul 0 0 0 0
PG 2.1.7 Destek odasında eğitim öğretim alan öğrenci oranı - - %1,4 %2
45
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa
çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik
başarı düzeylerini artırmalıdır.
Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik
faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.
Okulumuz merkez okul konumundadır. Öğrencilerimiz ve velilerimiz genel olarak bütün ihtiyaçlarını rahatlıkla
karşılayabilmekte ve birçok olanağa ulaşabilmektedir. TEOG başarılarında ilçe ortalamasının üzerinde
olup,yerleştirilen okul bakımından ilçenin en iyi okuludur. Amacımız,okulumuzu Ankara’nın sayılı ilköğretim
okulları arasında yerini almasını sağlamaktır.Kaliteli bir eğitim ve başarı için bireylerin bedensel, ruhsal ve
zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğlencilerimizin bedensel, ruhsal ve
zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler
gerçekleştirilmektir. Akademik başarının yanında sosyal faaliyetlerde aynı başarı gözlenmektedir. Yapılan
faaliyetleri katılımın yoğun olduğu okulumuzda hem okul düzeyinde hem ilçe hem de il düzeyinde birçok
faaliyetin yapıldığı bilinmektedir. İl genelinde yapılan satranç yarışmalarında Ankara ikinciliği okulumuz
tarafından elde edilmiştir.İlçe genelinde yapılan Yıldız Erkekler Futbol Şampiyonasında İlçe birinciliği ; Yıldız
Erkekler ve Yıldız Kızlar Atletizm Yarışmalarında İlçe ikincilikleri elde edilmiştir.Ayrıca ilçe genelinde düzenlenen
resim ve şiir yarışmalarında da öğrencilerimiz okulumuzu başarıyla temsil etmiş ve okulumuza birçok derece
kazandırmıştır.
Plan sonundaki hedefimiz öğrencilerimizi geleceğe en iyi şekilde hazırlamak ve onları sorumluluk sahibi,
özgüveni yüksek bireyler olarak yetiştirmektir.
46
NO
SH 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel
gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve
öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
ANA SORUMLU SORUMLU
BİRİMLER
8 Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve
yetiştirici kursların devam ettirilmesi Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
Rehberlik Servisi
9
Öğrencilerin anlama ve anlatma kabiliyetlerinin yükseltilerek
akademik başarılarının daha yüksek /üst seviyelere
ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla yenilikçi ve özgün
faaliyetler düzenlenecek
Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
10 Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik
çalışmaları Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
11 Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve sanatsal
faaliyetlerin artırılması çalışmaları Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
12
Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve
sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal,
kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların
yaygınlaştırması sağlanacaktır.
Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
13
Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede şiddet gören
öğrencilerin aile ziyaretleri yapılarak psikolojik destek
verilecektir.
Okul Yönetimi Rehberlik Servisi
47
Hedef 2.2.
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve
uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG 2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen
sayısı 0 0 0 5
PG 2.3.2 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci
sayısı 0 0 0 20
PG 2.3.3 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 0 0 0 5
PG 2.3.4 SBS,TEOG Yabancı dil dersi net sayıları - 8,3 10 14
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu
bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması
gerekmektedir.
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması
gelmektedir. Okulumuzda yabancı dil dersi öğretmen sayısı yeterlidir ve merkezi sınavlarda yabancı dil net
ortalamasının artması öğretmen kadromuzun eksik olmamasından ve öğretmenlerimizin yenilikçi eğitim
yöntemlerini iyi bir şekilde kullanmasından kaynaklanmaktadır. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak
bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
48
NO
SH 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak
bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası
öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
14 Uluslararası projelerin teşvik edilmesi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
15 Proje konusunda hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması Okul Yönetimi Okul Yönetimi
16 Uluslararası dil projelerinin yaygınlaştırılması çalışmalarının
yapılması Okul Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
17
Eğitim sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projelerin
hazırlanması ve arttırılması için hibe programları ve bu
projelerin desteklenebileceği diğer programlara yönelik tanıtım
ve bilgilendirme toplantıları yapılması,
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
18
Okullarımızdaki sertifikalı ve belgeli öğretmenler tespit
edilerek kurslar açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin
yarışmalara girmeleri teşvik edilmesi
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
19
Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak ve okul
başarısını olumlu etkileyecek ulusal ve uluslararası festival,
yarışma ve ekinliklere katılım teşvik edilmesi
Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler
20 Yabancı dil kurslarımızın açılması ve etkin öğretim
metotlarının kullanılması sağlanması Okul Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
50
STRATEJİK AMAÇ 3
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve
eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Okulumuzda eğitim ve öğretim faaliyetleri başarılı bir şekilde yürütülmektedir.Beşeri kaynakların artırılması bu başarıyı
daha da arttıracaktır.Okulumuz öğretmen ve idareci sirkülasyonun az olduğu bir okuldur. Ayrıca branşlarda öğretmen
eksikliği yok denecek kadar azdır.
Okulumuz eğitim öğretim faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmek ve nitelikli ürün elde etmek için çevresindeki
kaynakları verimli bir şekilde kullanmaktadır.Verimliliği daha da artırmak için beşeri alt yapının daha fazla
güçlendirilmesi hedeflenmektedir.
2013-2014 eğitim öğretim yılında öğretmen başına ortalama 27 öğrenci düşmektedir. Lisansüstü eğitimi tamamlayan
personel oranı (%) 5’tir.
Plan sonundaki hedefimiz beşeri kaynaklarımızın niteliğini arttırıcı faaliyetler yapmaktır.
Hedef 3.1.
Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için insan kaynaklarının
yapısını ve niteliğini geliştirmek.
PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG 3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 22,75 22,88 26,8 25
PG 3.1.2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 5 5 5 10
PG 3.1.3 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi - - 6,8 10
51
NO SH 3.1. Kurum hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak
üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek ANA SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
21 Öğretmenlerimizi yüksek lisans yapmaları konusunda teşvik
etmek. Okul Yönetimi Okul Yönetimi
22 İhtiyaç duydukları alanlarda hizmet içi eğitimlere
katılmalarını teşvik ve rehberlik etmek . Okul Yönetimi Okul Yönetimi
23 Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu
artırmaya yönelik çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi Okul Yönetimi
24 İlgili kurumla okulumuzun personel ihtiyacının eksikliğini
giderici tedbirler almak. Okul Yönetimi Okul Yönetimi
25
Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim
ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde
düzenlenecektir.
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
52
Hedef 3.2.
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını
tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Okulumuz fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal
kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.
Okulumuz fiziki özellikleri aşağıdaki gibidir.
1-Spor salonu : 1
2-Toplam Derslik Sayısı : 26
3-Bilgisayar Laboratuvarı / BT Sınıfı Sayısı: 1
4-Kütüphane Sayısı: 1
5- Yemekhane Sayısı: 0
6-Okul Bahçesi Durumu: Okul bahçemiz hem ağaçlandırma bakımından hem de, oyun alanları bakımından
oldukça iyi durumdadır.
PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG3.2.1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Ortaokul -
İlkokul 30 32 36 30
PG 3.2.2 Uluslararası fon/hibe programlarından yararlanan
öğretmen sayısı 0 0 0 1
PG 3.2.3 Uluslararası fon/hibe programlarından yararlanan
öğrenci sayısı 0 0 0 5
53
Plan sonunda okulumuzun fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar
oluşturulması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması ve özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim
ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması hedeflenmektedir.
NO
SH 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum
standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin,
verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER
26
Okulumuzda engelli öğrencilerimiz için fiziksel (rampa,
görsel ve işitsel uyaranlar, kabartma alfabesi vb.)
düzenlemeler yapılacaktır.
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
27 Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler yapılacak
okullarımız eğitim öğretime yetiştirilecektir Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
28 Okulların fiziki şartlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar Okul Yönetimi Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
Hedef 3.3.
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG 3.3.1 Kurum iç paydaşların memnuniyet oranı (%) - - 74.05 80
PG 3.3.2 Kurum dış paydaşların memnuniyet oranı (%) - - 76.05 80
54
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade
çağdaş yaklaşım anlayışının tercih edildiği görülmektedir. Bu bağlamda okulumuz çağdaş eğitim ilkeleri
doğrultusunda çalışmalarını yapmaktadır..
Okulumuzda her dönem en az üç öğretmenler toplantısı, bir genel veli toplantısı ve bir sınıf bazında
toplantılar düzenlenmemektedir. Bu sayede öğretmenlerin,velilerin yapılan hizmet ve çalışmalardan haberdar
olmaları ve karar verme sürecine dahil olmaları sağlanmıştır. Ayrıca okulumuzda yapılan faaliyetler, çalışmalar,
öğrencilerimizin aldıkları başarılar vb. okulumuz web sayfasında yayınlanarak herkesin okuldan haberdar
olmaları sağlanmıştır.
Plan sonuna kadar eğitim öğretim hizmetine dahil kurum içi ve kurum dışı paydaşları karar alma sürecine daha
fazla dahil ederek çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim şekli oluşturmaktır. Ayrıca periyodik
olarak yapılacak memnuniyet anketleri ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların memnuniyetleri analiz edilerek
bu analizlere göre tedbirler ve çalışmalar yapmak hedeflenmektedir.
NO
SH 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle
desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon
yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
ANA SORUMLU SORUMLU
BİRİMLER
29 Okulumuzda velileri karar alma sürecine daha fazla dahil
etmek. Okul Yönetimi Okul Yönetimi
30
Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu
vatandaşlar, kamu hizmet standartları hususunda
bilgilendirilecektir.
Okul Yönetimi Okul Yönetimi
31 Kurum içi ve kurum dışı paydaşla yönelik anketler
düzenlenecektir Okul Yönetimi Tüm Personel
56
Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje bazında kaynak
tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılması
gerekmektedir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve
hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine
katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların
önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.
Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların
tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık
süre için tahmini 51.000 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini
toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini
maliyetine ulaşılmıştır.
AMAÇ VE HEDEFLER MALİYET (TL) ORAN(%)
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef 1.1 200 0,4
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef 2.1 200 0,4
Stratejik Hedef 2.2 200 0,4
Stratejik Amaç 3
Stratejik Hedef 3.1 200 0,4
Stratejik Hedef 3.2 200 0,4
Stratejik Hedef 3.3 50.000 98
TOPLAM 51.000 % 100
4.1 MALİYETLENDİRME
2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU
TABLO 8
58
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Müdürlüğümüze verilen görevleri yerine getirmek, ulusal
ve uluslararası projelerin bir çatı altında yönetimini sağlamak ve eğitim-öğretimle ilgili yeni araştırmalar yapmak
amacıyla 2010 yılında Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Araştırma Geliştirme (Ar-Ge) Birimi kurulmuştur.
Eğitim sistemini planlamadan ülkenin kalkınmasını sağlamak mümkün olmayacağından Milli Eğitim Bakanlığı
2009 yılında tüm okul ve kurumlarda stratejik plan hazırlanması ve uygulanması sürecini başlatmış olup
Müdürlüğümüzün 2010-2014 tarihli ilk Stratejik Planı 01.01.2010 tarihinde yayımlanmıştır. İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planının Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmeliğin 7. Maddesine göre misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde nicel değişiklikler
yapılarak güncellemesi yapılmıştır. Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 4 adet Tema 15
adet Stratejik Amaç 61 adet Stratejik Hedef ve 220 adet Performans Göstergesinden oluşmaktadır.
Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan
performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları, stratejik planda yer alan
stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. 2012 yılında revize edilen
stratejik planının uygulamaları 6 aylık periyotlarla izlenerek değerlendirilmiştir. stratejik amaçlarına dayalı
gerçekleşme oranlarına bakıldığında genel olarak %94,9‟luk bir oranla amaçların gerçekleştiği görülmüştür.
İlçe Milli Eğitim Müdürü ‘nün başkanlığında ilgili şube müdürleri ve şeflerinin katılımıyla yapılan
toplantılarda, değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmalarıyla Kurumumuzda
stratejik yönetim anlayışı kurum kültürü olarak benimsenmiş ve yapılacak hizmetleri; üst politikalar ve bütçeyle
ilişkilendirme, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap
verebilirliği ve malî saydamlığı sağlama, planlama, çalışmaları izleme, değerlendirme ve denetleme süreçleri önem
kazanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26 sayılı Genelge”
ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı” doğrultusunda ilçemizde yeni dönem stratejik
planlama çalışmaları başlamıştır. Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlüğümüz
personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama
anlayışının müdürlüğümüzde benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine
katkı sağlanmıştır. Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, Millî Eğitim Müdürlüğünde stratejik
planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014
Stratejik Planı'nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını
görülmüştür:
1. Eğitim çağına gelmişi bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Çubuk ilçesinin ihtiyaçları doğrultusunda
okullaştırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili
bir biçimde kullanılmasının desteklenmesi.
2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden
tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmelerinin sağlanması.
3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş; sosyal sorumluluk
duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiştirilmesi.
4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kişisel gelişim, bilgi ve iş gücü taleplerini karşılayarak bölgesel
ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarının sağlanması.
5. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teşvik
etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincinin kazandırılması.
6. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin gelişmesine
destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlama ve kavrama.
5.1 ÇUBUK İLKÖĞRETİM KURUMLARI 2015-2019 STRATEJİK PLAN DEĞERLENDİRMESİ
59
Tanımlanmış Sorunlar Çözüm Önerileri Çözüme Yönelik Yapılacak Faaliyetler
Eğitime ve Öğrencilere yönelik araştırma
ve proje çalışmalarının yapılmadığı
Eğitime ve Öğrencilere yönelik
araştırma ve proje çalışmaları
yapılarak sonuçlarından
yararlanılması
• Rehberlik Araştırma Merkezi ile işbirliği içerisinde
öğrencilerin sorunlarına yönelik anket ve araştırma
çalışmaları yapılacak
• Öğrencilerin yeteneklerine ve ilgilerine yönelik anket
çalışması yapılarak sonuçlarından faydalanılacaktır.
Eğitim alanındaki iyi uygulamaların
tespitine yönelik bir çalışma yapılmadığı
Eğitim alanındaki iyi
uygulamaların tespit edilerek
yaygınlaştırılması ve teşvik
edilmesi
• Okul ve Kurumlarımızda uygulanan iyi örneklerin
sınıflandırılarak formların oluşturulması
• İyi örneklerin tespit edilerek, arşiv oluşturulması
sağlanacak
• İyi örneklerin yaygınlaştırılma faaliyetlerini yapılması
Ulusal ve Uluslararası sosyal ve kültürel
etkinliklere katılım oranının stratejik plan
hedeflerinin altında kaldığı
Ulusal ve Uluslararası sosyal ve
kültürel etkinliklere katılım
oranının arttırılması için gerekli
önlemlerin alınması
• Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve
sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz
konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, geliştirilen
izleme sistemi ile gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip
edilebilmesine imkân sağlanacaktır.
• Mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için
hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri
yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için
öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve
projelere katılımları desteklenecektir.
• Ulusal ve Uluslararası sosyal ve kültürel etkinlik proje ve
hibe programlarına yönelik hizmetiçi eğitimler
düzenlenecek
İstatistiki verilerin sağlıklı toplanmadığı
ve güncelleme yapılarak analiz edilmediği
İstatistiki verilerin sağlıklı
toplanması ve güncellenerek
analiz edilmesi konusunda
gerekli hassasiyetin gösterilmesi
• Güvenilir, karşılaştırılabilir, uyumlu, tutarlı, güncel ve
zamanlı “Kaliteli Eğitim İstatistikleri” yayınlamak
amacıyla çalışmalar yapılacaktır.
• Okul ve Kurumlara modüler sistem üzerindeki
istatistiklerin sağlıklı girilebilmesi için eğitimler verilecek
Stratejik Planda yer alan performans
ölçütlerinin uygulanması, izlenmesi ve
değerlendirilmesinin yapılmadığı
Stratejik Planda yer alan
performans ölçütlerinin
uygulanması, izlenmesi ve
değerlendirilmesi
• 2015-2019 Stratejik Planların performans ölçütlerinin
uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için İzleme
Değerlendirme Formları Oluşturulacak
• Oluşturulan formlar her altı ayda bir değerlendirmesi
yapılacak
Okul/Kurumların her yıl periyodik olarak
stratejik planda yer alan yıllık performans
hedeflerinin gerçekleşme durumunu
izleyerek değerlendirip
değerlendirmediklerinin düzenli olarak
takip edilmediği
Okul/Kurumların her yıl
periyodik olarak stratejik planda
yer alan yıllık performans
hedeflerinin gerçekleşme
durumunu izleyerek
değerlendirip
değerlendirmediklerinin düzenli
olarak takip edilmesi
• 2015-2019 Stratejik Planların performans ölçütlerinin
uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için Okul ve
kurulara yönelik ayrı ayrı ‘İzleme Değerlendirme
Formları’ oluşturulacak.
• Oluşturulan formlar her altı ayda bir toplanarak
değerlendirmesi yapılacak
• Performans göstergelerinin uygulanabilirliğini artırmak
için denetim formları oluşturularak okul ve kurumların
denetimi gerçekleştirilecektir.
2010-2014 yıllarına ait İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planda yer alan
stratejik amaç ve hedeflerin ilçenin
ihtiyaçlarına cevap verebilecek düzeyde
olmadığı, plana alınan hedeflerin
gerçekleşme durumunun bir plan
doğrultusunda ölçülebilir verilere dayalı
olarak izlenip değerlendirilmediği
İlçe Stratejik Planın yıllık
performans hedeflerinin
gerçekleşme durumunun
yapılacak ölçümlere dayalı olarak
hazırlanması
• Müdürlüğümüz Stratejik Planında yer alan eylemlerin
gerçekleşme durumları 6 ayda bir raporlaştırılacak
• Performans ölçümlerine yönelik standart ölçme araçları
geliştirilecek
60
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. (EK : 3)
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
5.2 İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
61
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Zaman
Kapsamı
Birinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
-Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
-Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması
Ocak-
Temmuz
dönemi
İkinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
İzleyen yılın Şubat
ayı sonuna kadar
-Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve
konsolide edilmesi
-Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden
sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek
gerekli tedbirlerin alınması
Tüm yıl
62
TEM
A
HED
EFLE
R NO
STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
EĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ETİM
DE
ERİŞ
İM
STR
ATE
JİK
HED
EF 1
.1.
Pla
n d
ön
emi s
on
un
a ka
dar
dez
avan
tajlı
gru
pla
r b
aşta
olm
ak ü
zere
, eği
tim
ve
öğr
etim
in h
er t
ür
ve k
adem
esin
de
katı
lım v
e ta
mam
lam
a o
ran
ları
nı a
rtır
mak
.
1
Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine yönelik
sanatsal ve sportif kurların açılarak okula karşı
ilgilerinin artmasını sağlamak
Okul
Yönetimi
Tüm
Öğretmenler
2 Ailelerde farkındalığın artması için çalışmalar
yapılarak, okullaşma oranı arttırılacaktır.
Okul
Yönetimi
Tüm
Öğretmenler
3
Eğitime erişim ve okula devam konusunda çevre
esnafla konuşulması ve gerekli tedbirlerin
alınması
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
4
Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle
öğrenme ortamlarının ve okulların cazibesinin
arttırılması sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi
Tüm
Öğretmenler
5
Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer
alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan
öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt yapmaları
sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
6 E-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık
takiplerinin yapılması,
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
7
e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin
kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine
ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
5.3 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI
TABLO 9
63
TEM
A
HED
EFLE
R
NO
STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
EĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ETİM
DE
KA
LİTE
STR
ATE
JİK
HED
EF 2
.1.
Bü
tün
bir
eyle
rin
bed
ense
l, ru
hsa
l ve
zih
inse
l gel
işim
leri
ne
yön
elik
faa
liyet
lere
kat
ılım
ora
nın
ı ve
öğr
enci
leri
n a
kad
emik
baş
arı d
üze
yler
ini a
rtır
mak
.
8
Öğrencilerin akademik başarılarını
destekleyici hazırlayıcı ve yetiştirici kursların
devam ettirilmesi
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
Rehberlik Servisi
9
Öğrencilerin anlama ve anlatma
kabiliyetlerinin yükseltilerek akademik
başarılarının daha yüksek /üst seviyelere
ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla
yenilikçi ve özgün faaliyetler düzenlenecek
Okul
Yönetimi Tüm Öğretmenler
10 Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine
yönelik rehberlik çalışmaları
Okul
Yönetimi Tüm Öğretmenler
11 Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve
sanatsal faaliyetlerin artırılması çalışmaları
Okul
Yönetimi Tüm Öğretmenler
12
Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri
ortamlarda güven ve sorumluluk duygusu
geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal, kültürel,
sanatsal ve sportif alanlara yönelik
yarışmaların yaygınlaştırması sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi Tüm Öğretmenler
13
Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede
şiddet gören öğrencilerin aile ziyaretleri
yapılarak psikolojik destek verilecektir.
Okul
Yönetimi Rehberlik Servisi
64
TEM
A
HED
EFLE
R
NO
STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA
SORUMLU SORUMLU BİRİMLER
EĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ETİM
DE
KA
LİTE
STR
ATE
JİK
HED
EF 2
.2.
Eğit
imd
e ye
nili
kçi y
akla
şım
lar
kulla
nıla
rak
bir
eyle
rin
yab
ancı
dil
yete
rlili
ğin
i ve
ulu
slar
aras
ı öğr
enci
/öğr
etm
en h
arek
etlil
iğin
i art
ırm
ak
14 Uluslararası projelerin teşvik edilmesi Okul
Yönetimi Tüm Öğretmenler
15 Proje konusunda hizmet içi eğitimlerin
yaygınlaştırılması
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
16
Uluslararası dil projelerinin
yaygınlaştırılması çalışmalarının
yapılması
Okul
Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
17
Eğitim sistemimizin ihtiyaçları
doğrultusunda projelerin hazırlanması
ve arttırılması için hibe programları ve
bu projelerin desteklenebileceği diğer
programlara yönelik tanıtım ve
bilgilendirme toplantıları yapılması,
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
18
Okullarımızdaki sertifikalı ve belgeli
öğretmenler tespit edilerek kurslar
açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin
yarışmalara girmeleri teşvik edilmesi
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
19
Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine
katkı sağlayacak ve okul başarısını
olumlu etkileyecek ulusal ve
uluslararası festival, yarışma ve
ekinliklere katılım teşvik edilmesi
Okul
Yönetimi Tüm Öğretmenler
20
Yabancı dil kurslarımızın açılması ve
etkin öğretim metotlarının kullanılması
sağlanması
Okul
Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
65
TEM
A
HED
EFLE
R
NO
STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
EĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ETİM
DE
KA
PA
SİTE
STR
ATE
JİK
HED
EF 3
.1
Oku
lum
uz
eği
tim
öğr
etim
hiz
met
leri
nin
dah
a ka
litel
i ve
nit
elik
li ya
pm
ak iç
in in
san
kay
nak
ları
nın
yap
ısın
ı ve
nit
eliğ
ini g
eliş
tirm
ek.
21 Öğretmenlerimizi yüksek lisans yapmaları
konusunda teşvik etmek.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
22
İhtiyaç duydukları alanlarda hizmet içi
eğitimlere katılmalarını teşvik ve rehberlik
etmek .
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
23
Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş
doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar
yapılması.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
24 İlgili kurumla okulumuzun personel
ihtiyacının eksikliğini giderici tedbirler almak.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
25
Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli
bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini
kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
STR
ATE
JİK
HED
EF 3
.2.
Pla
n d
ön
emi s
on
un
a ka
dar
, bel
irle
nen
ku
rum
stan
dar
tlar
ına
uyg
un
eği
tim
ort
amla
rın
ı te
sis
etm
ek; e
tkin
, ver
imli
bir
mal
i yö
net
im y
apıs
ını
olu
ştu
rmak
.
26
Okulumuzda engelli öğrencilerimiz için fiziksel
(rampa, görsel ve işitsel uyaranlar, kabartma
alfabesi vb.) düzenlemeler yapılacaktır.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
27
Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler
yapılacak okullarımız eğitim öğretime
yetiştirilecektir
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
28 Okulların fiziki şartlarının geliştirilmesine
yönelik çalışmalar
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
STR
ATE
JİK
HED
EF 3
.3.
Etki
n b
ir iz
lem
e ve
değ
erle
nd
irm
e s
iste
miy
le
des
tekl
en
en, b
üro
kras
inin
aza
ltıld
ığı,
çoğu
lcu
,
katı
lımcı
, şef
faf
ve h
esa
p v
ereb
ilir
bir
yö
net
im
ve o
rgan
izas
yon
yap
ısın
ı pla
n d
ön
emi s
on
un
a
kad
ar o
luşt
urm
ak.
29 Okulumuzda velileri karar alma sürecine daha
fazla dahil etmek.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
30
Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla
sorumlu olduğu vatandaşlar, kamu hizmet
standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Okul
Yönetimi Okul Yönetimi
31 Kurum içi ve kurum dışı paydaşla yönelik
anketler düzenlenecektir
Okul
Yönetimi Tüm Personel