Kongres Edukacji Medialnej „Co z tą edukacją medialną? Uwarunkowania, cele i perspektywy w dobie dynamicznych zmian technologicznych, społecznych i kulturowych”

25-26.09. 2014 r., Kraków więcej

dynamiczna tożsamość_warsztaty

konstruktywna konfrontacja ze sobą

a

gra jako dialog dialog

misja i wizja dt

MISJA

Każdy ma prawo zrozumieć świat.

WIZJA

Młodzież i dorośli żyją w rzeczywistości między dumą i wstydem, w której kalkulacja gra poważną rolę. Ta rzeczywistość istnieje również w Internecie jak i w realnym życiu.

Świat online – jak i realny świat – jest miejscem, gdzie młodzież i dorośli budują swoje wizerunki poprzez publikacje i interakcje. Te wizerunki ciągle są w ruchu, bo młodzież i dorośli sami są w ruchu jak i ich otoczenie.

W koncepcie Dynamiczna Tożsamość chcemy, aby młodzież i dorośli lepiej rozumieli swoje otoczenie w ruchu jak i siebie samych. Merytorycznie celujemy w rozwijanie umiejętności świadomego, krytycznego i twórczego korzystania z Internetu jako nowego medium.

Dynamiczna Tożsamość chce dawać - młodzieży oraz nauczycielom, rodzicom i otoczeniu szkoły, w dialogu i poprzez równoważony kontakt międzypokoleniowy - instrumenty jak zrozumieć świat.

Traktujemy świat online młodzieży i dorosłych nie jako miejsce zagrożeń, jak to obecnie jest normą w curriculum szkół, a raczej jako ramę, w której młodzież i dorośli mogą budować swoje tożsamości, równolegle jako nadawca i jako odbiorca.

Każdy online ma możliwości emancypowanie się poprzez autoprezentację. Nowe media umożliwiają dostęp wykluczonym społecznie. Online każdy jest w stanie prezentowac się z refleksją i etyką. To wszystko pod warunkiem, że każdy wie jak.

o koncepcie – dynamiczna tożsamość

W ramach konceptu Dynamiczna Tożsamość, którego podstawą jest to, że dane online o nas są ważne: dane, którymi dzielimy się w Internecie o sobie oraz dane, które inni o nas umieszczają w Internecie. Z wszystkich tych danych pojawia się nasza digitalna tożsamość. Właśnie ta digitalna tożsamość jest głównym obszarem tematycznym naszych projektów. Nasza digitalna tożsamość nie jest statyczna. Nowe dane i nowe konteksty zmieniają ją ciągle sprawiając, że jest dynamiczna. Jest ona również ważną częścią ogólnej tożsamości. To kim jesteśmy w Internecie jest coraz ważniejsze dla naszej autodefinicji oraz dla opinii innych o nas i naszej opinii o innych.

Na tym koncepcie powstają kolejne projekt edukacyjne, w którym realizujemy założenie, że edukacja medialna to dialog międzypokoleniowy na temat znaczenia i wpływu korzystania z digitalnych środków masowego przekazu na naszą tożsamość: i digitalną i rzeczywistą.

W naszej pracy warsztatowej od samego początku [2011] tworzymy nowe moduły edukacyjne badając i analizując wybrane teorie dotyczące nowych form dydaktyki i metodyki; korzystamy w praktyce z technologii Augmented Reality [Rozszerzona Rzeczywistość] i elementów gramatyki języka filmowego.

Nasze warsztaty i szkolenia kierujemy zarówno do dorosłych jaki i do dzieci i młodzieży – widząc edukację medialną i informacyjną jako dialog z elementami refleksji i autorefleksji.

jeden z problemów

Wiadomości marketingowe, reklamowe i medialne manipulują naszymi słabymi stronami. Robert Cialdini (publikacja: „Wywieranie wpływu na ludzi”, 2008) wyjaśnia, że ludzie mają, jak zwierzęta, z góry zaprogramowane reakcje w kilku sytuacjach. „Automatyczne, stereotypowe zachowanie jest u ludzi tak częste właśnie dlatego, że w wielu przypadkach automatyczność okazuję się najbardziej skuteczna.” (str. 21) Idziemy po prostu, mechanicznie „na skróty” w kilku sytuacjach i często się to opłaca. Cialdini opisuje sześć takich mechanizmów: wzajemność, zaangażowanie, społeczny dowód słuszności, lubienie i sympatia, autorytet i niedostępność. Właśnie te mechanizmy wykorzystywane są w mediach. Cialdini pisze: „(¼) o jednym na pewno warto pamiętać. Mechaniczne wzorce zachowań czynią nas całkowicie bezbronnymi wobec tych, którzy wiedzą, jakie są zasady ich działania.” (str. 25) Natomiast Charles Duhigg (publikacja: „Siła Nawyku”, 2013) opisuje jak budują się nawyki i jak można je zmieniać. Również ta wiedza wykorzystywana jest w mediach przez tych, którzy wiedzą. Odbiorcy mediów ­ każdy z nas ­ bez tej wiedzy jest bezbronny, szczególnie wobec tych, którzy wiedzą.

[źródło: wybrany problem z opisu zadania: E-LAB Dynamiczna Tożsamość 2014-2016 Warsztatowa metoda ­ konstruktywna konfrontacja z mediami a autorefleksja offline i online.]

o warsztatach dt w czasie kongresu

Przyjmując zaproszenie do udziału w krakowskim kongresie, a także propozycję przeprowadzenia warsztatów stanęliśmy przed dylematem co możemy zaproponować uczestnikom warsztatów. Chcielibyśmy, aby to doświadczenie i spotkanie z nami z jednej strony stało się inspiracją do stawiania pytań i poszukiwań odpowiedzi, a z drugiej strony, aby spotkanie - samo w sobie - było rozwojem umiejętności krytycznego, refleksyjno-konfrontacyjnego podejścia do przekazu informacji (mediów, nowych mediów/ Internetu) poprzez doświadczenie.

Organizatorzy zaproponowali ramy logistyczne, a państwo zdeklarowali chęć udziału i dlatego spotkamy się drugiego dnia Kongresu (26.09.2014) – o 16.00, aby przez 90 minut wspólnie poznając się, przeżyć proponowane przez nas doświadczenie.

Z programu Kongresu wynika, że spotykamy się w sali 539, w budynku Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN, ul. Podchorążych 2 – w tym samy miejscu, gdzie trwać będzie Kongres.

Po przerwie obiadowej odbędą się równolegle trzy warsztaty – my to jeden z nich.

To ostatnie wydarzenia Kongresu, a więc rzeczywisty czas na refleksję...Cieszymy się na to spotkanie i czekamy na Państwa.Do zobaczenia w Krakowie, Beata Staszyńska i Onno Hansen.

prowadzenie warsztatów - edukatorzy

EDUKATORKA – BEATA STASZYŃSKA. Absolwentka PWSFTViT im. L.Schillera – magister sztuki. Reżyserka filmowa, dokumentalistka. Robi portrety filmowe. W 2010r. ukończyła studia podyplomowe pracą „Semanticweb”. Poszukuje nowych języków komunikacji i narracji. Łączy gramatykę języka filmowego i technologie badając nową komunikację i autoprezentację budujące tożsamości online - rozumiane jako elementy edukacji medialnej i informacyjnej. 2010r. - współautorka interdyscyplinarnego projektu społecznego Obywatel Solidarność (Narodowe Centrum Kultury-MKiDN). 2011r. - współautorka konceptu Dynamiczna Tożsamość, a w 2012r., 2013r. i 2014-2016 współautorka projektów edukacyjnych w programach MKiDN. Jest współautorką i partnerem europejskiego projektu: Dynamic Identity, a także partnerem europejskich projektów: Identifeye, Talking About Taboos. Prezes Zarządu Fundacji Citizen Project. http://www.foundationcitizenproject.eu/home/

EDUKATOR – ONNO HANSEN. Pracował jako dziennikarz przez 5 lat. Obecnie jest architektem funkcjonalności internetowych oraz europejskim ekspertem walidacji i semantyki. Jako przewodniczący Zarządu Fundacji Ezzev w Holandii jest współautorem i partnerem europejskich projektach dla młodzieży o tożsamości: CDEI, Dynamic Identity i IDentifEYE. Jest partnerem w europejskim projekcie Web2Learn o instrumentach Internetu 2.0, w europejskim projekcie Talking About Taboos o wykluczeniu i w europejskim projekcie PECOS o e-commerce. Jest współautorem polskich projektów Obywatel Solidarność (2010 dofinansowany przez NCK) i Dynamiczna Tożsamość (2012, 2013, 2014-2016 dofinansowane przez MKiDN). Był doradcą Ministra MKiDN ds. edukacji medialnej i doradcą holenderskiego Ministra Spraw Wewnętrznych ds. walidacji. http://identifeye.wordpress.com/

2010 OBYWATEL SOLIDARNOŚĆ (NCK-MKiDN) więcej2011 DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ (FCP/ EF) więcej 2012 DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ - WARSZTATY INTERDYSCYPLINARNE (MKiDN) więcej2012-2015 DYNAMIC IDENTITY - europejski projekt edukacyjny (KE - LLP Comenius) więcej2013 DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ - WARSZTAT ONLINE JAKO DIALOG POKOLEŃ (MKiDN) więcej2013-2015 IDENTIFEYE - europejski projekt edukacyjny (KE - LLP ToI Leonardo Da Vinci) więcej2013-2015 TALKING ABOUT TABOOS – europejski projekt społeczny (FRSE – Grundtvig) więcej2014-2016 E-LAB DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ (MKiDN) więcej2014 LABOLATORIUM OBYWATEL SOLIDARNOŚĆ (FCP/ EF) więcej

projekty realizowane przez edukatorów

kontakt