暨大師資培育中心實習輔導通訊 第 41 期

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目錄 【中心動態】 2

【教育時事】 3

1.高中國文新課綱審議通過 101 學年度起實施 2.教育部年底前 完成教育政策白皮書

3.少子化衝擊 國中新生驟減

4.落實品格教育 有具體教學方法

【教甄分享】 劉馨憶：如何準備教甄──教甄經驗分享 5

【專題演講】 9

1.郭慶隆：免試入學政策實施現況

2.陳淑敏：品德教育與課程教學實踐

【好書介紹】 C.M 查理士：《教室裡的春天》 13

中華民國 87 年 10 月 07 日創刊 第四十一期 99 年 9 月 13 日發行 發行﹕國立暨南國際大學師資培育中心 編輯：邱彥儒 指導老師﹕林志忠老師 電話﹕049-2918241 傳真﹕049-2918242 通訊處﹕545 南投縣埔里鎮大學路一號 E-mail：cte@ncnu.edu.tw 網址﹕http://www.cte.ncnu.edu.tw/

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中心動態

一、991 返校座談時間分別為：9/20、10/25、11/25、12/27

991 學期實習教師返校座談時間訂定如下：

第一次 ：9月 20 日 (一)

第二次 ：10 月 25 日 (一)

第三次 ：11 月 25 日 (四)

第四次 ：12 月 27 日 (一)

請實習教師於當日上午九點準時出席！

二、賀!本中心 99 年教甄成績亮眼!

賀！恭喜修畢本中心課程學生參加 99 年教師甄選表現優異，榜單如下：

正式教師

姓名 系所 科目 學校名稱 鄭學駿 教政所 歷史科 台中縣立中港高中 陳香君 人類所 公民科 國立金門高中 劉馨憶 中文系 國文科 台中縣立成功國中

黃筱雯 歷史所 歷史科 高雄市私立中華藝術學校 呂聰福 歷史系 歷史科 台中市立四育國中 李志駿 外文系 英文科 國立龍潭高級農工職業學校 林 佳 社工所 輔導科 國立台南高工

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邱亭尹 比較系 公民科 嘉義市私立嘉華高中 劉佳雯 社工系 輔導科 高雄市立海青工商職業學校 林瑞琦 人類所 公民與社會科 台中縣國立清水高中 鄭武田 土木系 建築科 台北市南港高級工業職業學校 楊智欽 資工所 資訊科 國立豐原高級商業職業學校

劉名誼 教政系 輔導科 台中巿輔導科正式教師 陳冠偉 比較所 公民科 台中巿私立僑泰高中

代理教師

姓名 系所 科目 學校名稱 黃于倢 比較系 公民 台北縣土城國民中學 陳映華 應化所 化學科 南投縣立草屯國中 任珮諼 教政所 英文科 台中市萬和國民中學

趙珮清 中文系 國文科 台北縣立樹林高級中學 林聖凱 公行系 公民與社會 台北縣立三重高級中學 魏思維 外文系 英文科 台中縣立光德國中 黃湘云 中文系 國文科 桃園縣國立陽明高中 劉燕儒 比較系 公民與社會 南投縣國立中興高中 葉雅婷 中文系 國文科 台中市私立光華高工 徐嘉琦 中文系 國文科 台北縣立崇林國中 陳嫊姈 比較系 公民科 高雄縣林園高中國中部 徐瑋嬬 外文系 英文科 新竹市立三民國中 鄧美君 比較所 輔導科 台北縣立清水高中

教育時事

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【高中國文新課綱審議通過 101 學年度起實施】

教育部「普通高級中學課程發展會」於九月七日審

議通過高中國文新課綱，文言文比例可彈性從 45%調整到65%，文言文參考文選從 40 篇減為 30 篇，並擴大文化經典取材，增列《詩經》、《左傳》、《禮記》，選修科目則增

列「國學常識」，將從 101 學年度高一起逐年實施。

高中國文新課綱審議通過，明確標示高中國文具有

語文教育、文學教育與文化教育的性質，另外也調整總成

績計算，第一、二、三學年範文的日常考查、定期考查佔

百分之七十，寫作練習、文學文化名著閱讀報告及各式作

業佔百分之三十，且各校

可依據實際需要酌予增減

百分之十。

教育部強調，高中國

文新課綱發佈後，將展開

各項配套措施，包括：課

綱宣導、教科書審定、教

師研習等，希望讓高中國

文新課程能順利推動。

【教育部年底前 完成教育政策白皮書】

各界最關切的十二年

國教實施期程，在今年第

八次全國教育會議達成共

識，包括成立「十二年國

教跨部會專案小組」、成立

「 因 應 少 子 女 化 對 策 小

組」等，教育部今年底前

將 完 成 「 教 育 政 策 白 皮

書」，作為未來教育施政重

點方向。

教育部強調，教師評鑑部分，將修訂教師法，讓中

小學教師的專業發展評鑑有法源依據，當立法完成時就可

全面推動。另外，教育部將研擬「環境教育白皮書」、訂

定「原住民族教育政策白皮書」、「師資培育白皮書」，並

發布「中小學國際教育白皮書」，研議體育課時數由「每

週 2 節增為 3 節」，逐年按比例調整大學招生名額總量規模，並輔導學校進行轉型或退場，推動大學校院全英語學

程計畫，吸引國際學生來臺就讀。教育部表示，會議共識

將作為教育部研擬「教育政策白皮書」的重要參考。

【少子化衝擊 國中新生驟減】

受到少子化現象波及，以及「虎年」

效應，北市今年國中新生與去年相比，一

口氣銳減約 2700 名新生、少了接近 90 個班級的量。北市教育局統計顯示，去年北

市有 37 所額滿國中、今年只有 28 所額滿，可見人數減少嚴重。

北縣教育局統計，今年國中新生約三

萬九千人、國小新生為三萬四千人，與去

年比較，國中、小共計減班 231 班，國中平均每班人數 34 人、國小 29 人。教育局指出，少子化的現象從十年前開始出現，

小學新生數受衝擊已持續數年，國中在今

年進入高峰期。

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【落實品格教育 有具體教學方法】

「品格教育推展行

動聯盟」出版的一本新

書：《落實品格教育—從

核心價值談起》，列出了

誠信、廉潔、羞恥、公德、

守 法 等 十 多 個 核 心 價

值，邀請學者專家寫出實

際的教學方法，希望作為

老師推動「品格教育」的

參考。

在《落實品格教育》

這本書當中，有關品格的

每個核心價值都有教學

方法，還有實際的步驟。

教 育 部 次 長 陳 益 興 強

調，教育部非常重視品格

教育，除了推展祖父母節

之外，也將從學校教學具

體落實，預計今年底完成

的教育政策白皮書，將有

品格素養的具體作法，希

望家庭、學校、社會一起

努力，讓品格教育能真正

落實。

教甄分享

如何準備教甄──教甄經驗分享

──台中縣立成功國民中學國文科老師：劉馨憶

【編輯室報告】 本期編輯室很榮幸能邀請劉馨憶老師來分享今年準備教師甄選的經驗。劉馨憶就讀

於國立暨南國際大學中國語文學系，98 年 1 月畢業，98 年 9 月實習，於 99 年 7 月台中縣國民中學聯合教師甄選國文科正取第四名，分發至台中縣成功國民中學。

以下採訪共分成「筆試」、「試教」以及「口試」三個部分：

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(一)、【筆試準備】

問：請問您國文專業科目的部分怎麼準備？

答：

為因應考試，所以我沒有讀專書，而是以讀考用書為主。但若時間充足，建議可以

先讀劉大杰的《中國文學發展史》，會比較容易掌握脈絡。我沒有安排讀書計畫，我讀

書很靠感覺，因此每天都是能讀書就盡量讀，無法讀書時就休息。

§考用書§

1.蔡有秩：《字音字形訓練日記》(華琳出版社)

字音字形是教甄必考題，很多讀音都已經過修改，每日做兩回。

2.陳鐵君：《高中國文常識暨閱讀精選》(建興出版社)

每天寫兩回，教甄有一部分是文意測驗，透過這套書來培養文言文語感，如此，答題會

較輕鬆。

3.徐弘縉：《搶救國文大作戰》(建宏出版社)

將所有重點都做過整理、分類，可以將生疏的高中國文

喚回，而且他還隨書附贈考題，讀完功力馬上增加一甲

子。

4.謙謙：《國語文》(高點出版社)

性質跟搶救國文大作戰相近，但因為他是針對教檢教甄出版的書，因此在每個單元後都

有一些教甄教檢的題目可以作，可以增進對教甄題目的掌握。

5.羅林：《國中國文專業》(志光出版社)

這本內容較深，當前兩本讀完後，我選擇用這本來加強。

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§考題部分§

1.楊昕：《主題式國語文歷屆試題解析》(高點出版社) 我都稱他「千年靈芝」，裡面按照主題囊括了歷屆國文試題，許多題目都附有詳

解，做完要考上教甄就不是夢想。

2.大量做教甄考古題 我將歷屆考古題列印下來，並且自己做每一題的詳解，務必確定自己對於每一個

選項都了解，否則若考出來，只覺有印象看過題目，忘記答案，那是會抱憾終身的。

另外，考古題每一份我都會作兩次以上，訓練自己對考題的熟悉度。

(二)、【試教準備】

問：試教的十五分鐘您挑選哪一

課(哪個題材)作為試教內容？

答：

印象中除了高雄縣能自選五

課，以及高雄市在簡章公布課目外，

其於縣市都只有公布冊別，至現場再

抽題。大部分縣市都是指定某一版本

的一冊，但北縣、北市就要求自備任一版本的六冊，

情形大不相同。因此若是有志於北縣北市的學弟妹可能要提早準備。

至於題材挑選部分，我都是挑自己最有感覺的地方來上，並沒有限定在哪個部分，

重要的是有結構，能讓評審清楚知道短暫的 8-15 分鐘妳想表達哪些重點。

問：您使用哪些教具作為輔助？

答：

針對文言文的課文或詩，我會準備字條。另外，引起動機部分，我是採用心理測驗

以及時事圖片。

因為身材不高，大型教具只會增加我教學的困難度，我覺得教具只是輔助教學，不

是為 show 教具而教學，因此，大部分的課文我是沒有準備教具的，就靠一張嘴和粉筆。

( 照片右邊數來第一位為劉馨憶老師。)

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(三)、【口教準備】

問：可否分享您怎麼準備備審資料？備審資料大概包含哪些內容？

答：

我的備審資料分成兩份，一份是三折頁，一份是裝訂成冊的資料。三折頁部分放了

簡歷、專長等，以及行政、導師、教學三個部分的一些照片加上說明。

因為實習時整個學校只有我一個實習老師，因此照片不多，只夠放在三折頁中，要

放在備審資料裡，恐怕篇幅會相當短小。但實習期間我做了多份學習單，並且與實習輔

導老師商量編製了實習學校第二次段考的考題，因此教學資料部分還算充足，所以我就

將這些檔案放到備審資料裡，備審資料裡含簡歷、學習單設計、自編評量、實習資料四

個部分。

問：口試委員大致問了哪一類問題？您如何回應？

答：

除了北市的複試外，北縣、中縣評審大部分都從我的備審資料裡提問，因此在設計

備審資料時，要盡量能引導評審往妳想要回答的問題方向走。

【北市被詢問的問題】

1.妳都如何備課？如何篩選網路的資料？

2.如何培養教師的專業道德？

3.如何做好一個行政人員？

4.班上若有特教孩子，要如何作班級經營？同學都討厭他，妳要怎麼辦？若家長反彈，

要如何回應？

【北縣被詢問的問題】

1.如果學校要妳參加語文競賽，妳是否願意？

2.妳都如何推動閱讀教學？

3.妳覺得身為國文老師，跟其他科比起來有什麼優勢？

4.資料上有提到妳會利用多媒體教學，可否舉出實例？

【台中縣被詢問的問題】

1.妳除了高中到外面讀書外，其他求學歷程都待在南投，妳覺得南投的小孩有哪些特質？

有哪些弱點？要如何去改善這些劣勢？

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2.求學歷程中對你影響最深的人？

3.資料中提到妳實習時學生開學第一天不大怕妳，妳覺得可能的原因是？

其實口試是可以練習的，剛開始我並沒有預料到自己會在第一年就可以進到複試，

因此輕忽了。但在北市口試非常糟糕情況發生後，我去找尋所有教甄可能出的口試題

目，開始訓練自己，抽到問題能在短時間內做有結構的回答。跟試教一樣，回答的內容

並沒有一定的答案，只要能清楚、有條理的表達自己想法，並且表現自信的態度即可。

專題演講

免試入學政策實施現況

埔里國中教務主任：郭慶隆

「比起贏在起跑點，堅持到終點的能力更重要。」

「讓孩子一路上向前的時候，能看得見兩旁的風景。」

──郭慶隆主任

【實施背景】

1.因應少子化趨勢並為了 12 年國教作準備 【演講時間】 99 年 5 月 24 日星期一 15 點至 17 點

──社區高中職優質化與就近入學精神。

2.作為大學繁星計畫的雛形。 【演講地點】

3.不讓 80%學子捲入 20%的競爭，期使學子 師資培育中心微觀教室 能進行多元學習與探索。

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【實施內容】

1.以「擴大高中職及五專免試入學」漸進實施。

2.不以「12 年國教」為號召。

【99 年實施後面臨的問題與疑問】

1.招生區與適性學習社區該如何劃分？

2.採計三學期七大領域成績公平性問題。

3.五專五等第分數公平性問題。

4.只憑在校 PR 值評比而免試錄取入學之

國中生的城鄉學校學力差距問題。

5.大埔里區學校招生容量不足。

6.三月錄取學校報到後，國中生安置問題。

【實施展望與建議】

1.配合大學繁星計畫效應而漸進實施，其正面效應值得肯定與期待。

2.不應陷入廣設大學就能減輕升學壓力的迷思與處境。

3.明星高中配合程度與菁英教育觀念是否正確。

4.101 年後是否只實施一次基測？原來兩次基測的良善立意在哪。

↑中投區高中免試入學網

多元入學模式分成三種：學區登

記、國中薦送以及學生申請三項

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品德教育與課程教學實踐

大同通識教育中心助理教授：陳淑敏

【演講時間】

99 年 6 月 7 日星期一下午 15 點至 17 點

【演講地點】

師資培育中心微觀教室

一個關於品德的小故事：

在德國的捷運系統中，不設置閘門也不檢查票。有一位中國博士去德國應徵工作，

儘管面試順利但是最後還是沒被錄取。主因在於這位博士待在德國期間有刻意逃票的紀

錄，也時常不遵守當地規則，而德國不錄用品格有缺陷的人才。

──陳淑敏

【公民德性與民主政治發展的關係】

1.美國：起於逐漸增加的投票冷漠和對國家福利的長期依賴。

2.東歐民族主義運動的復興。

3.西歐國家逐漸面對的文化多元和種族多元壓力。

4.全球化對低度發展國家形成的壓迫和削

弱其民族主權的進展。

5.民主政策的投票機制產生了困境：透過合計的民主投票模式所產生的投票結果，

就只有最弱意義上的正當性。它提供了所

確定輸贏的機制，卻沒有提供旨在發展共

識、塑造公共輿論，或形成值得尊重的妥

協機制。

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【公民德性與民主社會的重要性】

1. 現 代 民 主 制 的 健 康 與 穩定，不僅得依靠基本制度的正

義，還得依靠民主制下的公民

素質與態度。

2. 公 民 對 自 己 的 身 分 認 同感，以及如何相應地看待潛在

競爭的其他民族、地區、種族

或宗教的身分。

3.為了促進公共利益以及為了督促政治責任而參與政治

活動的意願，既有言說，也有

傾聽，試圖理解他人的話語內

容，並使對話得以繼續。

4.有意識地把涉及私人信仰和能夠納入公共辯護的信念區分開來，同時也要求有意識地換到具有不同宗教信仰和文化背景的人的立場去看待問題。

【公民德性內涵】

分成一般德性、社會德性、經濟德性以及

政治德性。學校則是作為公民德性的培育場

所，教師對品德教育成敗的影響很大，擁有一

個有品德的教師，就是具有好品德的基本要

件，因為對學生而言，教師所給予的不僅是知

識的傳播，更是品格的典範學習，也因此我們

應該格外重視教師教學倫理。

【九年一貫課程下的品德教育定位】

在九年一貫課程十大基本能力與品德教育的關係上，例如：了解自我與發展潛能：

了解自己的情緒、需求與個性。生涯規劃與終身學習：運用社會資源與個人潛能，使其

適性發展。九年一貫課程架構下的道德教學實踐，可經由五大途徑完成：透過行為主體

實踐以及透過班級經營、融入各科課程、透過正式課程、透過非正式課程以及透過潛在

課程。

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好書介紹

C.M.查理士：

《教室裡的春天──教室管理的科學與藝術》

作者簡介

C.M.Charles 查理士，美國聖地牙哥州立大學師範教育的榮譽退休教授，曾經榮獲五座特優教學及優良表現獎，是一位著名的教育改革家。

書序中提出，這本書原文叫作：「Building classroom discipline」，直譯為「建立教室的紀律」。全書分為三個部分，第一部分提供了八位學者對於建立教室秩序和紀律的看

法，他們分別從不同的角度，來分析教室管理問題。第二部分則是提出了實施教室管理

應當把握的幾個重要原則。第三部分是綜合的結論，根據前兩部分的資料，提出建立教

室常規的具體方案。

什麼是教育常規？作者指出，在此它是指學校人員所採取的一些使學生在學校中表

現合宜行為的處置，而通常這個名詞是指教師在教室中用以維持學生合宜行為的措施。

國高中階段學生的教室常規：

【國中階段】 在國中階段的學生處於狂飆期，容易不遵守教師的權威。也因此此階段所訂定的教

室常規必須面面俱到，而且必須確實執行，否則容易引起混亂。教師必須採取幽默、嚴

格的態度以維持秩序。 【高中階段】

對大多數學生而言，高中階段是開始穩定下來的階段，開始探索自我。因此較適合

此階段的班級常規是以「成人對成人的關係」並非指教師與學生的地位平等。在這過程

中，教師仍是領導者，但過程是建立在清楚、合理的規範上。

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教師應該牢記的事項：

1.大多數的學生都喜歡學習，即使他們假裝不想學。 2.大多數學生都真心喜愛和藹可親而且樂意幫助他們的老師。 3.大多數的學生也想要有位成人來督導他們學習。 4.幾乎所有學生都希望教室中有公平而且合理的規定，並希望能確實執行。 5.大多數學生討厭在教室中搗蛋的人。

三種常規：

1.預防性常規：說明對不良行為防患未然的預防性措施。

2.支持性常規：說明支持學生消弭不良行為的前兆。

3.糾正性常規：說明對不良行為的撥亂反正之道。

為建立有效的常規系統，教師必須把這三種常規統整運用，融合成師生之間都支持

貫徹的常規系統。

教室管理的科學：

【團體動力型】→教師運用團動力的察覺來加強班級管理。 【眼觀四面型】→教師在教室裡應掌握全局，妥善運用學生之間的「漣漪效應」。 【行為塑造型】→教師透過增強物的方式加強班級管理。 【和諧溝通型】→教師必須確實處理學生的情緒，以及以自己的言行提供良好的示範。 【目標導向型】→所有的學生都需要被認可。教師在學生錯誤行為時避免給予增強。 【肢體語言型】→教師運用肢體語言，提供誘因鼓勵學生表現出教師期待的行為。 【果斷紀律型】→教師對學生表現出來的行為要有果斷的堅持。 【需求滿足型】→教師必須不斷地嘗試去幫助學生做好的選擇。

教師管理的藝術：

【春雨綿綿篇】──鼓舞優良行為的出現。 【春寒料峭篇】──協助需要援手的孩子。 【生機盎然篇】──建立一套具有個人風格的常規系統。