é cm1 - blog - jeuxdecole · en situation d’exercice (« complète par –é ou ... 2 345 078 4...
TRANSCRIPT
é
CM1
Nom : Année :
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Copier rapidement et
correctement un texte
plus long.
é çEcriture / lecture / littérature
Lire de manière fluide
un texte après
préparation.
Lire seul un roman de
niveau CM1 et com-
prendre les grandes
lignes de l’intrigue.
Ecrire un court texte
correctement ponc-
tué (point, majuscule).
Ecrire un court texte
cohérent.
Ecrire différents types
de textes.
Mémoriser un texte court de
type « Fable de La Fon-
taine » (langue soutenue et
vocabulaire peu familier). Le
réciter sans hésitation, en
articulant
correcte-
ment et
assez fort
pour que
la classe
entende.
.
Connaitre la notion de
synonyme. Trouver des
synonymes d’un mot.
Vocabulaire
Trouver la définition
d’un mot dans le dic-
tionnaire.
Connaître et utiliser de
plus en plus de mots.
. .
Le loup approcha.
AVIS w
ww
.jeu
xde
cole
.net
Identifier les verbes
conjugués (y compris
temps composés) et
bien les distinguer des
infinitifs, participes,
homophones....
Grammaire
Identifier le sujet du
verbe, même s’il est
éloigné ou inversé.
Identifier les consti-
tuants du GN :
déterminants, noms,
adjectif qualificatif.
Identifier les pronoms
personnels sujets. Transformer correcte-
ment une phrase de la
forme affirmative vers
la forme négative.
. .
Maitriser le présent des
verbes réguliers et des
verbes courants (y
compris les verbes en
–ier, ger, cer).Bien
distinguer le 1er groupe
des autres
(je plie / je
remplis , je
crie /
j’écris…).
Conjugaison
Connaître les per-
sonnes, les règles de
formation et les termi-
naisons du futur des
verbes réguliers et
quelques verbes cou-
rants.
Connaître les per-
sonnes, les règles de
formation et les termi-
naisons de l’imparfait
des verbes réguliers et
quelques verbes cou-
rants.
Connaître les per-
sonnes, les règles de
formation et les termi-
naisons du passé
composé des verbes
réguliers et quelques
verbes
courants.
. .
Mes ceintures de conjugaison
présent du 1er et 2ème
groupe présent du 1er et
2ème groupe
futur tous groupes Imparfait tous groupes Présent du troisième
groupe + impératif
Passé composé (1er et
2eme groupe)
Passé simple Conditionnel Plus que parfait et futur
antérieur
Passé composé, plus que
parfait et futur antérieur,
tous groupes, accords de
participes passés avec
être.
ne ….pas
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Encoder correctement
les sons complexes (s/
ss, j/g, ill, amb, é/è…).
Orthographe
Utiliser les familles de
mot pour choisir la
lettre muette à la fin
d’un nom ou d’un
adjectif.
Ecrire correctement la
plupart des mots inva-
riables courants.
En situation d’exer-
cice, accorder correc-
tement le GN en
genre et en nombre (y
compris pluriel des
mots en –al, -ail).
En situation d’exer-
cice, accorder correc-
tement le verbe et son
sujet (cas de phrases
simples) .
En situation d’exercice
(« complète par –é ou
-er »), savoir distinguer
l’infinitif du participe
passé.
. .
Lire, écrire (en lettres
et en chiffres), ordon-
ner des nombres jus-
qu’au million.
é é
Numération / Calcul posé
Maîtriser l’addition en
colonnes.
Maîtriser la soustrac-
tion en colonnes.
Maîtriser la multiplica-
tion en colonnes.
.
2 345 078
4 5 7
- 3 1 8
3 1 5
x 5 4
groseille Un cha... Les petits bateaux Ils jouent.
Il a nag…
Il sait nag...
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Avoir mémorisé les
tables de multiplica-
tion : 20 résultats en 1
minute.
Calcul mental
Calculer des doubles
de nombres inférieurs
à 100.
Ajouter ou soustraire
un nombre entier
(inférieur à dix) d’uni-
tés, de dizaines, de
centaines, de milliers…
à un nombre quel-
Calculer les complé-
ments à 100 et à la
centaine supérieure
pour des nombres
entiers dont le chiffre
des unités est 0
Multiplier par 10 et par
100.
Connaître les relations
additives entre mul-
tiples de 25 inférieurs à
100 ou de multiples de
250 inférieurs à 1000
. .
Savoir quand utiliser
l’addition, la soustrac-
tion, la multiplication
et la division.
Résolution de problèmes
Se repérer dans un
tableau à double en-
trée.
Mes ceintures de tables de multiplication
Tables de 2 et 10 Idem + table de 5 Idem + table de 3 Idem + table de 4 Idem + table de 6 Idem + table de 7
Idem + table de 8 Idem + table de 9 Tables inversées Divisions (quotient et
reste) Divisions (avec nombres +
grands) Tables de 6, 9, 11 et 12
3 X 9 45 x 2
450 –20 40 + ?
= 100
14 x 10
25 + 25
bleu
jaune
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Reconnaitre (avec et
sans l’aide d’instru-
ments) : carré, rec-
tangle, triangle.
Géométrie
Vérifier qu’un angle
est droit en utilisant
une équerre.
Reconnaitre des
droites parallèles, per-
pendiculaires
(connaitre et utiliser
ces deux mots).
Tracer un cercle avec
un compas. Tracer avec précision
des figures géomé-
triques simples sur du
papier quadrillé (ou
réseau pointé).
. .
Lire l’heure.
Mesures
Exprimer une même
longueur dans diffé-
rentes unités.
Choisir l’unité de lon-
gueur appropriée
pour mesurer une four-
mi, la longueur d’une
pièce, la distance
entre deux villes….
Connaitre la notion de
périmètre : mesurer ou
calculer le périmètre
d’un polygone.
. .
1 m = 100 cm 4 cm
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Etre capable d’ap-
prendre seul une le-
çon d’histoire de ni-
veau CM1 .
éÊtre capable de pla-
cer des dates sur une
frise historique.
Evènements : Mémori-
ser durablement au
moins deux évène-
ments par période
historique étudiée
depuis le CE2 (être
capable de donner sa
date et de
dire quelques
mots pour le
décrire).
Pour chaque grande
période historique
étudiée depuis le CE2,
savoir citer un person-
nage historique ren-
contré et dire en
quelques mots
pourquoi il est
célèbre (sauf
Préhistoire).
Lire et comprendre
des documents histo-
riques (textes,
images…).
.
Etre capable d’ap-
prendre seul une le-
çon de géographie
de niveau CM1 .
Savoir nommer et si-
tuer les mers qui bor-
dent la France.
Nommer et situer les
pays frontaliers à la
France, et nommer
leurs capitales.
Nommer et situer les
océans, les continents.
Nommer et situer mon-
tagnes et les fleuves
de France.
Lire et comprendre
une carte géogra-
phique simple.
. .
é é
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Etre capable d’ap-
prendre seul une le-
çon de sciences de
niveau CM1 .
éSavoir faire le schéma
d’un dispositif/ Ajouter
titre et légendes.
Connaitre les grandes
étapes de la dé-
marche d’investiga-
tion (Je me demande,
je cherche, je con-
clus).
.
J’utilise l’informatique
pour présenter un tra-
vail. .
Je cherche des infor-
mations sur Internet.
é
J’interprète de mé-
moire une chanson, je
participe à un jeu ryth-
mique.
Je pratique le dessin
et diverses formes
d’expression visuelles
et plastiques.
Je distingue les
grandes catégories
artistiques, je recon-
nais et je décris des
œuvres préalable-
ment étudiées.
é
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Je me présente, je
présent quelqu’un, je
demande à quel-
qu’un de ses nouvelles
en utilisant les formes
de politesse les plus
élémentaires ;
accueil et prise
de congé.
éJe comprends des
consignes orales en
classe.
Je comprends des
mots familiers et des
expressions très cou-
rantes (vocabulaire
étudié en classe).
Je communique au
besoin avec des
pauses pour chercher
mes mots, en utilisant
les mots et phrases
étudiés en classe.
Je comprends des
textes courts et simples
s’appuyant sur des
éléments connus.
.
Je participe active-
ment aux activités
proposées.
Je m’oppose et je
coopère dans divers
jeux et activités spor-
tives.
Je me déplace seul
dans l’eau.
é
.
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et
Je reconnais les sym-
boles de la France et
de l’Europe.
é
Je respecte les règles
de la classe et de
l’école.
Je respecte les autres. Je réalise un travail
simple en autonomie. Je travaille en groupe.
Je m’implique dans un
projet individuel ou
collectif.
Je suis persévérant et
appliqué dans mon
travail.
.
ww
w.je
uxd
eco
le.n
et