e iii lapoftan hasii- i an - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/6856/6/bab 3.pdf · pertama...
TRANSCRIPT
E AEI
LAPOFTAN HASII-
III
PENET- I-T I AN
A. GA},TBARAN UMU}'I OBYEK PENELITIAN
a- Latar Geoerafis SMU Unggala-
SI'1U Unggala Sidc-rario letaknya cukup lumayan
stategis, tepatnya didaerah sekardangan, kecamatan
Sidoario, Kabupaten Sidoario, karena dapat dilalui
oleh angkutan kota iurusan Gen'rpol I'lalang sehingga
rnernudairkan siswa untttk belaiar tepat waktu-
SMU Unggala dibangun diatas tanah 4- 164 Mz
dengan rincian bangunan sebagai berikut, tanah
yang dltempati banguan seluas 1.104 M' , kebun 800
M', Iapangan olahraga seluas 2O7 M=, halaman
seluas 725 142, dan la1n - lainnya seluas 1.328 M=,
Letak sekolahan mempunyai batasan sebelah barat
berbatasan dengan tanah kosong, sebelah timur
berbatasan dengan rumah penduduk, sebelah selatan
berbatasan dengan perumahan Sekardangan Indah- dan
sebelah utara berbatasan dengan ialan raya Sekar
dangan -
Letak sekolah yang ada diianttlng kota yang
.iauh dari ker-anaian kota seperti bj-oskop, pasar
dan tempat hiburan rnempunyai dampak positif bagi
it I
Elswa dalam belajar' setf'a rumah penduduk yang
mengellllnginya akan membantu siewa dalam beradap
tasi dan berkomonikasi dalam masyarakat' Sehingga
apa yang diinginkan pendidikan dapat dicapai
sesuai tuiuan Yang diiginkan'
b- Seiarah singkat berdirinva SMU Unggala-
SMU Unceala berdiri layaknya lembaga pendidi
kandilndonesiayaituuntukmencerdaskankehidupan manusia -qecara utuh ' baik i ae;mani maupun
rohani, membentuk akhtak yang kamil-' yang berlan
claskan Pancasila serta UnCang - Undang Dasar 1945'
Berdirinya SMU Unggala tepanya pada tanggal
2 Mei 1986, sebagai realisasi terhadap kebutuhan
laboratorium tepat praktek dan penelitian mahasis
wa Fakultas Keiuruan Ilmu Pendidikan Unggala'
Pertama berdiri dengan tiga kelas' tiap tiap
kelas tedaPat 60 siswa, Pada tahun 1986 rnasih
tercata dan pada tahun 1991 diakui' dengan melu
Iuskan 2 period'e denga Jurusan AZ dan A4' baru
pada tahun f996 disannakan, tepanya pada tanggal
( 25 Maret 1996 ) -
Sudahktrrangtebihtigabelastahurrlemlraga
Fendiriikan SMLI Unggala berdiri ' terlihat senakin
berkembang pesat terbukti dari tahun ket'ahun
semakin meningkat iuurlah siswa yang berminat
-J* |
sekolah di
ode 1997
SMU Unggala.
1997 mencapal
Sehingga pada tahun peri
687 sis*a.62
c- Struktur Organieasi SMu Unggala-
Dalam menyelenggarakan organisasi lembaga
kependidikan perlu upaya serius dalam menangani
Iembaga, agar lembaga tersebut sesuai dengan
tuiuan yang diinginkan. Dengan adanya komponen
komponen yang saling melengkapi Cala .-)r'ganisasi
sekolah ma.ka akan tercapailah proses belaiar
rnengaiar yang sesuai dengan tuiuan Iernbaga terse
hut.
Adapr-rn struktur .Jrgani sasi- S|'IIJ lJnggala seLragai
berikut -
62) Sumber data Iterviw dengan Drs. H- M- Thoha-
ORGANIGMM SMT' TJNGGALA
TAHTTN 1997 / 1gg8
Koor Guru( MGMP )
Agama
penting dalarn
keberadaannya
berhasil tidak
dan sekaligus
pendidlkan yang
Drs - THOHA
Tata Usaha
Riana Andavani
Ijurusan Kurikulum l Urusan Kesiswaan
Drs- Abdu1 Su-udDrs. Iman Asyari
Koor Gur'u( MGMP )PPKN
SISWA
tlJi-l f c"^, II xrs ll Mara
I
I llPei I
Garis Komando
Garis Koordinasi
d. Keadaan Gum, Karyawan dan Si.a'wa-
Pendidik merupakan faktorproses belajar mengaiar. Karena
sangat mempengaruhi dan menentukan
nya proses belajar mengaiar tadi
menetukan pula tercapainya tuiuan
r, ,.1
WAKASEK
hendak dicapai ditentukan pula oleh pendldlk yang
seeuai dengan profesinya dalam bidang pendldlkan.
Untuk mengatahui data pendidik dan karyawan
dl SMU Uneeala, kiranya dapat dilihat melalu tabel
ber'ikut ini :
TABEL I
TENTANG KEADAAN GURU DAN KARYAWAN
SHU UNGGAIA
No I.]AMA MATA PELA.-IARAN JABATAN
1.
-)L.
r)
q-
5.
A
7-
8.
o
10
11
12
lel,J
Drs. H. 11- Thc-.,ha
Drs. Irnarr Asyari
Drs. Indah Nahrumi
Nurmawati
Drs. Iman Hudi
Ratna Ery S. Spd
Firmus Fernandes
H- Munawar
Drs. Tutik Ddi U.
Dra. Susiamik
Dra. Nanik Susiamik
Yulr Indah W. Spd
Drs. A. Suyltno
EKONOMI
B. INDONESIA
PPKN, SEJARAH
PAI
B. INGGRIS
GEOGRAFIS
B. INDONESIA
SOSIOLOGIAe. KrestenSEJARAH
B. INDONESIA
PPKN
PENJAS
KASEK
WAKASEK
GURU
./4
AKUNTASIMATEMATIKAFISIKA, KIMIA
},IATEMATIKA
FISIKA, KIMIA
EKONOMITATA NEGARAEI.:C)liOl"11
BIOLOGI
MATEMATI KA
BIOLOGI
PPKN
FI SI KA
B. INGGRIS
MATEMATIKA
GEOGRAFI
B. INGGRIS
FISIKA
SOSIOLOGIGEOGRAFIB. INGGRIS
B. INGGRIS
B. INGGRIS
Ayu Palupi
Yetty
Yenni K.
Mer'y Katrina SPd
Drs. SuciPto
Drs- Dandt:.n S-
Zubaidah SPd
Kusri-ni SPd
tlinik Yuliati SPd
Drs- H.Ahmad Halim
M- Syamsul Huda SPd
Moh. Sadi}
Karyadi
Drs. Titik I-
Yayuk Budiarti SPd
Agus SubagYo SPd
Wiluieng S- SPd
Ainul Yagin
Rita Suwardina
Riana AndaYani
L4
16
1A
L7
1B
19
20
z.)
atr.
ZO
27
28
,Q
30
ol_
eo
Observasi di kantor Tata Usaha
_l t:r' ..1
Sumber Data :
Pada tahun ajaran 1gg7 / lggB, Siewa SMU Ungga
1a berjumrah 687 siswa. masalah slswa atau peserta
didik inl merupakan faktor utama dara prosea berajarmengajar. sebab tanpa adanya faktor ini penyelenggaraan
pendldikan tidak berlangsung dengan baik mengetahui
keberadaan siswa sangat perlu untnk itulah keadaan
siswa di SMU Unggala dapat. dilihat dalam labelberikut :
TABEL II
TENTANG KADAAN SISWA TAHUN AJAEAN 1997 / 1998
Diambil dari
Sidoarj o .
Kantor Tata Usaha SMU Unggala
NO KELASJENIS KEI,AMIN
JUMLAHL P
I I 157 85 2A2
2 II L27 LL2 230
3 III 130 76 206
JUMLAH 414 273 687
Sumber. Data :
e- Keadaan Sarana dan praeararla-
Menyelenggarakan program pendldikan perseko
lahan merupaka suatu upaya yang perlu penanganan
aecara eerius- Artinya yang harus dikel0ra adalahsemua komponen prclgram termasuk sarana dan prasa
rana- Sarana dan prasarana ini merupakan yang
penting bagi sekolah dalam usaha mencapai- penlngkatan rlalam ber'bagai hal, termasuk tentang kaitannya dengan kedislpl-inan kerja.
Kelas seperti ita ketahui aclarah sarana
sangar. cocok untuk mendislplinkan siswa. Dan
melalui kelaslah semua tujuan pendicrikan ,capat
berjalan dengan baik dan pencapaj-annya-
Untuk mengetahui sarana dan prasarana yang
ada di SMU Unggala yang rnenjadi Obyek penelitiandapat dllihat dalam tabel sebagai berikut :
TABEL IIITENTANG KEADAAN SARANA DAN PRASARANA
NO SARANA DAN PMSARANA JUMLAH
Io
3
Gedung
Ruang Kelas
Ruang Kepal_a Sekolah
Ti-ngkat
15 buah
1 buah
NO SARANA DAN PMSARANA JUMLAH
4.
5_
6.
7.
o_
9.
l0
11
12
1!
.Aln
15
16
L7
1B
19
I
Ruang Guru
Ruang Laboratarium
Ruang Bp
Ruang Perpustkaan
Ruang Tata Usaha
Alamari
Bak Buku
Meja Kursi Kantor
Meja Kepala Sekr-.,lah
Bendahara
Jam Dindir-rg
Papan TulisMesin Ketik
Komputer
Meja dan Bangku Duduk
Tempat Sepeda
1"
1"
1"
1"1"
2
b
4 SteI
1 buah
15
2
B
452
1"
Sumber Data : Observasi
Dari tabel di-atas dapat kita ketahui fasirltas yang ada di sMU unegara menurut hasil_ obsevasicukup memadal karena menurut penelitian masih
banvak vang tidak penellti kemukakan disebabkanketerbatasan kemampuan yang peneliti mj-liki.
B. PENYAJIAN DATA.
Da1am penyaiian data' penulis menyaiikan dua
rfata yaitu tentang pengaruh hukuman dan kedisiplinan
sisvra' Data pertama dan kedua kami peroleh dari obser
vasi atau pengamatan terhadap 75 siswa SMu Unggala
Sidoarj o '
1- Kreteria Skore-
Menurut Suharslmi Arikunto' apak'ila data
berupa kualitatif misalnya baik' cukup atau kurang
maka data tersetrut bisa oiberi simbol angka yang
menuniukkan tingkatan' ( Suharsimi Arikunto' 1993'
hal 92 ).kreteria akor Yang Penulis Pakai
sebagai berikut :
AdaPun
dalam data'
Kategori B =
1l=
(=
Baik : 3
CukuP : 2
Kurang : I
il
Da.La.m menyai ikan data penulis menggunakan rumus
prosentase.p
P=-x100
Keterangan :
P = Pr'c;sentase
F - Freku'ensi ( Jumlah Respr-'nden )
N = .Jrrmlah Subyek
{Jntuk mneget,ahui rekapitulasi hasil obser'vasi
tentang pengaruh hukuman terhadap kedisiplinan -eiswa di
s|1u unceala Sicloario, dapat dirinci sebagal berikttt :
TABEL IV
HIJKUMAN PREFENTIF
TENTANGI.,IEMERINTAHSISWAUNTUKBERBUATATAU
MELAKUKAN SESUATU YANG BAIK
Skc're Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
70
5
93, 3
6,6
75 99,9 = 100
80
Dari tabel diatas menuniukkan bahwa guru selalu
memerintahkan siswa untuk melakukan hal hal yang
positif terbukti 93,3 % siswa selalu melakukan hal - ha}
yang poeltif sebagai-mana diper'intahkan oleh guru' sedang
6,6 % siswa melanggar apa yang diperintahkan guru untuk
melakukan hal- Yang baik'
TABEL V
TE}.]TANGMELARA}.{GSISVJAIJNTUKTIDAKMELAKUKAN
SESUATI-] YAI.]G MERUGIKAN
Tabe I
kan hal-hal
siswa tidak
sedang 10,6
kan dirinya
diats menun.iukkan bahwa bila slswa melaku-
yang merugikan guru selalu rnelarang' 89'3 %
melakukan hal-hal yang merugikan dirinva'
% siswa melakukan hal-hal yang dapat merugi-
dengan kemelasan yang diiadikan alasan'
Skore Fr-ekuenei Prosentase
Baik
Cukup
Kur'ang
bt
ot)
89,3
10,6
75 99,9 = 100
B1
TEBEL VI
TEI.ITANG MELARANG SISWA DENGAN SUARA KERAS
Skore Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
54
2L
72
ZV
75 100
Berdasarkan tabel dj-atas menuniukkan bahwa gur'u
c1alam rnenghadapi slswa yang menbuat kekacau,an dlkelas
Ciperlukan ketegasan dalam perkataan 72%, siswa tanggap
selalu dengan perkat,aan tegas dalam hal melarangnya,
sedang 28 % siswa cukup tanggap bila perkataan tegas
terset:ut bila diulang-
TABEL VlI
HUKUMAN KOREKTIF
TENTANG PEMBERIAN TEGUMN
Skore Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
64
11
85,3
14,6
f7 tr- 99,9 = 10O
82
TABEL VI1I
TENTANG HUKU},IAN FISlK
Skr,,re Frekuensi Prosentase
Bai-k
Cukup
Kur'ang
5B
L7
( 1,.7
22 ,6
75 gg,9 = 100
Ber'clasar'kan tal:ei dj-atas menunit:'kkan bahwa huku-
man fi-sik at.au hr.rkumatl k-;adan oilakukan terhaclap siswa
yang telah berulang kali rnelakukan pelanggaran 77 '3 %
siswa tnener'ima hukuman tersebut dan ber': ani i ticiak
rnelakukan pelanggaran lagi, sedang 22'6 % si-swa merasa
hukuman tersebut dapat merendahkan dirj-nya dihadapan
temannya.
TABEL IX
TENTANG DISKORS
Skore Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
{o 6B
Jb
75 100
83
Berdasarkan tabel diatas menuniukkan bahwa pem-
berian teguran dilaku.kan bi-Ia eiswa melakukan pelanggat-
an terhadap tata ler:tib 85 ,3 % siswa baik atau tidak
melakukan pelanggaran Lact, sedang \4,6 % siswa hanya
sesaat j-tu saia menerima teguran hanya sebagai akibat
pe lanegaraan yang di Iaku.kannya -
TABEL X
TENTANG PERII,iGATAN KASiJS TERTIJLIS
Skore Freku.ensi Prosentase
Baik
Cuku.p
Kurang
59
19
1q, O
25,3
ll) 99,9 = 100
Dari tabel diatas menuniukkan bahwa bagi siswa
yang telah melakukan pelanggaran dan tidak mampu lagi
ditegur, guru memberikan peringatan kasus, 74,6 % perin-
gatan kasus diterima siswa dan berianii tidak melakukan
lagi pelanggaran, sedang 25,3 % siswa menerima peringa-
tan tersebut hanya sel:agai akibat dari pelanggaran yang
dilakukannya dan terkadang masih melanggar tata tertib
seltc: Ial-i -
Dari tabel diat.as menuniukkan hukuman skor meru-
pakan hukuman yang paling akhir diberikan kepada siswa
64% siswa iera terhadap hukuman skors karena merasa
B4
I ',rrr-,1':-.i|4
takut terhadap orang tuanya bila dia dlskors dari eeko-
Iahan, sedang 36 % siswa menerima hukuman tersebut namun
kadang masih melakukan pelanggaran lagi.
TABEL XI
TENTANG KEDISIPLINAN SISWA
TENTANG ABSENSI ( KEHADIRAN )
Skore Fr'ekuensi Prc-rsentase
Baik
Cukup
Kurang
oz+
11
85,3
1t A
99,9 = 100
Berdasarkan takrel diat,as menyatakan bahwa keakti-
fan siswa dikelas 85,3 % siswa, kehadiran siswa baik
sedang L4,6 % menuniukkan ketidakhadiran siswa dikelas
baik yang menyatakan lain ataupun tidak tanpa izin.
TABEL XII
TENTANG KETERTIBAN SIS!{A DIKELAS
Skr-rre Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
bb
IBB
12
75 100
85
Ta.Ytel diatas menuniukkan suasana tertib dlkelas
sa.ngaL Lerpengaruh, BB % siswa baik dalam mentaati tata
terti-b dikelae untuk menuniang proses belaiar mengaiar,
sedang L2 % siswa menuniukkan ketrdak aktifannva dalam
mengj-kutl PelaYanan dikelas'
TABEL XlII
TENTANG KETAATAN SISWA BALAI'I MENERIIIA
PERINTAH GURU
Llkore Fr'ekr:ens i Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
Dq
72
o4l
r-6
100
Dari tabel diatas menunjukkan bahwa keaktifan
siswa dalam merespon apa yang diperintahkan guru ter-
nayata 84 % sj-swa baik dalam mentaatj- perintah gufu,
sedang L6 % siswa menuniukkan kemalaeannya dalam bela-
j ar.
B6
TABEL XIV
TENTANG KETEPAN SISWA DALA}'I MASUK KELAS
Skore Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
65
10
86, 6
1"7 2Il) r t)
99,9 = 100
TabeI ciiat.as menuniukkan bahwa siswa clalarn masuk
kelas diper.lukan ketepan waktu ternyata 86,6% siswa
tidak pernah ter'Iambat, rlaiam rnasuk kekelas sedang 13,3 ?6
siswa terlambat r-lalam masuk kelas untuk mengikuti pela-
j aran -
TABEL XV
TENTANG BUKU PEGANGAN YANG DIMILIKI SISWA
Skore Frekuensi- Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
64
11
85,3
L4,6
75 99,9 = 100
TabeI cliatas menuniukkan bahwa dalam mengembang-
kan ilmu yang dimilikinya, Ei6wa harus dituniang Cengan
llterer sebagai buku pegangan siswa 85,3 % slswa mempun-
yai buku pegangan dalam setiap mat.a pelajaran, sedang
87
yal buku pegangan dalam setiap rnata pelajaran, sedang
L4,6 % oiswa hanya sebagian saia buku pegangan yang
dimilikinya.
TABEL XVI
TENTANG KETEPATAN SISWA DALAM MET.IGUMPULKAN
PEKERJAAN RUMAH
Skor'e Fr'ekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
h/ 82,6
I/.J
/3 99,9 = 100
Berdasarkan tabel di_atas menuniukkan ketertiban
siswa dalam mengumpulkan prosedur keria, 85,6 % siswa
seIaIu tepat waktu dalam mengUmpulkan pekeriaan rumah,
sedang L7,3% slswa tidak tepat dalam mengumpulkan peker-
iaan rumah bahkan tidak mengumpulkan.
TABEL XVIII
TENTANG KETEPATAN SISWA DALAM MEMBAYAR SPP
Skore Frekuensi Prosentase
Baik
Cukup
Kurang
63
t2
B4
16
75 100
88
Tabel diatae menyatakan bahwa adanya partieipasi
siewa dalam membayar iuran eeko|ah 84 % siewa dalam
membayar SPP selalu menepati Langga| yane telah ditentu-
kan, ser-lang L6 % siswa ticlak tepat dalam memkrayar sPP.
C. ANALISA DATA
Maksud rlari analisa data aoaiah mengu.i i hipc-.rtesa
tentarrg pengar'uh huku.man t,erhadap kedieiplinan sj.swa di
sl,Iu unceala si-doar'ie.;- Dalam iral j-ni menggulakan pendeka-
tan "statistik" yang meielaskan ada atau. t,idaknya pen-
giaruh dan variabel tersebtu diataa, untuk menganalisa
pepulis menggunakan rumus "Korelasi Product Honent" yang
r-lengau menggunakan angka kasar yang terformuiasi berj-kut
ini- :
(:x) (:Y)
^ (:X)' . ()Y)"(2Y.4 = ) (2Y' --:--NN
B9
Untuk menghitung keeflelen antara pengaruh huku
man dengan kedieiplinan eiswa menggunakan rumu6 korel
asl product moment dapat dilihat dalam tabel berikut
TABET X V(I{
TABEL KERJA UNTUK HENCARI
PENGARIJH DENGAN RUI{US ANGKA KASAR
o
o
o
o
I4
6
Io
I
III
I
q
o
a
I
4
o
I
I
Io
II
Ig
I
I
o
I
4
4
I
I
Io
IIo
II
J
.f
o
o
2
o
.)1J
3
3
o
3
a
.)
3
3
J
.f
J
..f
o
I
oL
J
3
3
3
3
J
J
J
2
IaL
J
4
tr.
lf
n
II
10
11
L2
13
14
.. ?o
t-\
Io
I
Io
o
6
6
Y
o
o
IIb
o
IIo
g
A
I
I
5
I
Io
o
o
C]
o
o
Io
o
o
Io
Io
Io
I
4
I
I
4
o
I
ICI
o
I
o
II
t
I
I4
I
IIII
II
I
e.
.1
J
a
?
.l
o
a
J
3
?
J
3
e
2
3
3
o
,
J
3
,
a
.)
.l
J
,
O
-!)
L)
()
J
J
._)
a
3
.)
J
o
o
o
J
.)
L7
1B
10
,o
2L
ZL
L\)
9;,
26
,.7
aa
/9
30
31
eloo
34
JD
Jb
37
oo
39
40
9r
NO x Y x2 Y2 XY
4LlI
I42 I
l
I
43]
44
Atr.
46
A.7nt
48
49
50
51
tra
tr2
tr-A
55
56
JI
58
59
60
61
62
bJ
64
I
-)d
a
o
J
2
.l
.)
L-)
o
3
2
2
a
!)
3
J
?
3
3
3
o
J
.)
3
I
I
e
?
.-l
.f
.l
,
J
.J
.J
a
o
J
J
3
3
J
2
o
J
e
i
Ia
q
o
o
q
o
o
a
4
g
I
It
Ig
IIIg
II
I
I
o
I
o
o
o
I
I
I
I
I
Ig
o
o
I4
II
I
I
I
Ia
o
o
Io
o
o
o
o
l-\
I
I
II
I
I
IIb
g
I
I
9L
tro x Y N? Y2 XY
65
66
bt
6B
69
70
IL
-to
/ ,-1
t4
3
3
3
2
Z
J
J
.-f
J
,l
.l
e
3
'3
9
.)
?
t
J
.f
J
J
o
3
/t+
o
o
o
I
o
I
I
4
Io
q
O
o
a
I
Io
4
6
I
Io
o
o
Io
TOTAL 214 220 620 650 oot)
Keterangan
Kolom 1
Kolom 2
Kolom 3
Kolom 4
Kolom 5
Kolom 6
JumlahSiswaN=72
Jumlah Bcore X diperoleh X = 214
Jumlah score Y diperoleh Y = 22O
Jumlah seore X= dj-Peroleh X' = 620
: Jumlah score Yz diPeroleh Y" = 650
: Jumlah 6core XY diperoleh XY = 633
Setelah nilai tersebut diperoleh kemudian dirna
sukkan kedalam rumus korelasi product moment adalah
sebagai berikut :
93
(ux) (tY):XY
rXY =(:x )= (:Y)'
( zA- )(:Y'tft\
(2L4) (220)633
{ 2L4)' (220)'650 )
/3{ 620
n^-bJJ _ OL(
t A2(t iii 0 )
(]
(10)(5)
o
rXY = 0,85
Setelahkitaketahuinilaiko}erasitersebut,
selanjutnya konsultaslkan dengan "r" tabel pada taraf
signifikan l% dan taraf signifikan 5% dengan menihat N
75- Dalam tabel "r" pad'a taraf signifikan L% tercam
tum bilangan 0,296- Sedang pada taraf signifikan 5%
t.ercamtum 1-.ilangan O.227 - Ini berarti "r" yallg kita
peroleh lebih besar dari "r" dengan perbandingan
{
75
)(
e4
sebagai berikut :
Karena "r" yang diperoleh berada dialas signi
fikasinya, maka nilai "r" yang kita peroleh merupakan
korelasi signif ikasi, ,lengan dernikian kita menolak
korel_asi- nihil yang berbunyi bahwa tidak ada Pengaruh
antara hukuman dengan kedisiplinan siswa, dan menerima
hipotesia keria yang berbunyi ada pengaruh an-t ara
hukuman dengan kedj-siplinan slswa'
Selanjutnya untuk mengukur pengaruh antara huku
man dengan kedisiplinan siswa di sMU Uneeala sidoario-
Maka nilai "r" yang diperoleh dikonsultasi kan dengan
tabel interfretasi nilal "r" yang telah di tetapkan'
d.alam hal ini penulis menggunakan pedoman sebagai
berlkut :
Besarnya nilai "r" "InterPrestasl"
Antara 0,800 s/d 1,000 Tinggi
Antara O, 600 s,zd 0,800 CukuP
Antara 0,400 s,/d 0,600 Agak rendah
Antara 0,200 s,zd 0,400 Rendah
Antara O, O0O s,zd 0,200 Sangat rendah ( tidak
berkorelasi ).
95
Dari kreterla yang telah dltetapkan telah diheta
hu1 nilai 0,85 berada diantara 0,800 = 1'000 yang
berarti bertaraf tLnegL-
Berdasarkan analisa diatae dapat diambil kesimpulan
bahwa :
1. Arfanya pengaruh antara variabel X dan variabel Y
2- Terclapat pengaruh yang signifrkan antara variabel
K dan variabel Y-
3. Pengaruh antara variabel X dengan variabel Y
termasuk kategori tinggi'
4. Harga pengaruh signifikan dalam hal ini hasil
analisis lebih dari nilai"r"dalam tabel baik
dalam tabel, baik dalam taraf slgnifikan l% maupun
taraf signifikan 5% dengan harga N = 75' maka
harga kritik untuk "r" pada taraf signifikan L%
diperoleh0,296,sedangpadatarafsignifikanS%tercantum bilangan O,227, adapun hasil dari anali
sis sebenarnya 0,85-
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat klta
tetapkan bahwa " semakin tinggi pengaruh hukuman
makasemakintinggipulakedisiplinansiswadiSMU
Unggala Sidoarjo-
q0
TABEL X IX
HASIL OBSEVASI TENTANG HUKUUAN
.l
?
J
J
2
2
J
3
3
L)
e
3
3
3
I
2
3
3,0
2,8
2,8
Z,O
3,0.)a1,. O
ooZ.;u
2,8
3,0
3,0
2,8
2,8o?7L; l
2,'7
2,8
2,8
2,8
2,3
2,4
3,0
2,8
2L
20
20
2L
-rc ,r
16
20
20
2t
20
20
19
19
20
2A
16
L7
2L
2L
20
20
I
,
.-)
J
,
I
J
3
.f,
3
3
oz,
3
3
3
2
2
3
.]
3
J
aL
e)L
.l
o
o
.)
z,
a
.f
3
o
2
2
.f
J
o
.)
l)
L)
J
aL
2
a
e
3
.l
3
,
a
a
2
o
3
o
.)
._)
o
2
..1
.l
.l
t)
,
J
J
J
3
o
a
o
.)
{
{
2
o
o
.']
o
3
.J
2
3
J
.f
3
J
3
3
.)
.)
.-l
3
2
,
J
3
J
o
3
q
3
3
3
9
2
3
3
.)
o
.-)
,
o
c
.l
D
.-l
o
..1
e
e
2
3
I
J
o
3
.l
o
1
2
.)
Aa
E
b
7
oL)
a
10
11
L2
13
14
15
16
L7
1B
19
20
2L
9T
3
3
2
e
.)
o
3
J
3
oz-
o
._)
.)
3
3
3
o
3
3
3
o
.)
J
.)
3,0
3,0
2,4.') o/-t\)
2,8
2,7
2,O
OA
2,6
2,8
z, t
2,4
2,'7
2,8
2,9
2,'7
2,8
2,7
2,6
2,8
2,8
2,8aA
2,8
2L
2L
17
20
20
20
,(\
19
2L
1 f'lLI
ro
ZV
19
2A
19
20
20
90
19
20
20
20
2A
20
3
3
o
2
o
o
.J
J
._f
oL
o
J
2
3
3
oL
2
2
I
3
3
.)
c
.)
.-)
aL
aL
.)L
.l
J
?
3
I
,
e
3
.f
.)a-
c
2
!)
..f
aL)
I
?
a
L]
o
o
L1
J
.l
2
I
a
o
o
o
o
e
.)
-,L
a
.l
9
.)
aL
Z
{
.f
.)
3
J
3
J
J
,
J
.f
3
?
a
.)o
3
e
.-)
?
2
,
o
J
2
J
3
3
3
3
c-)
..f
.l
.J
e
.J
.-)
.f
a
.-f
3
.l
J
._l
.l
o
J
J
\)
J
L)
(]
3
!)
3
o
J
22
.),
24
25
26
27
ZO
30
21
.)L
.-l.l
JC
36
37
3B
39
40
4L
4Z
z{o
44
45
.J
.)
o
.)
o
._f
J
J
.f
.)
3
J
3
3
J
3
3
o
L)
-1
98
2
L]
.)
J
-)L
D
._f
.)!)
r)
o
.f
J
3
J
3
3
3
3
3
3
3
3
2,7.) .7Lt I
2,8
3,0
3,0
2,4
()oz- -\)
-)OLsu
c)O!';o
oaLt\)
-oL;L)
.)aLt\)
2,8
3,8
2,6
2,8
2,7
2,8
2,8
2,8
3,0
2A
.ALr=
L7
20
21
2L
2L
17
L7
20
20
20
2L
20
20
20
18
2A
19
20
20
2L
2L
t7
17
oL
c
o
e
2
2
J
2
o
o
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
.)
3
oL
a
3
2
.)
3
3
J
2
3
J
3
o
o
3
J
,\J
o
J
2
2
2
J
.f
e
.)
.f
2
3
3
3
3
o
o
o
Lf
,
o
o
a
.)
.)
J
o
a
*1
3
c
3
J
J
2
3
e
3
.f
,
,
J
J
,
2
.J
2
.)
.J
,
3
?
?
r)
o
aL
?
2
o
3
a
J
3
e
a
(J
a
J
.)U
?
J
Z
J
o
l)
o
J
a
46
47
AQa(J
49
50
tr1JI
traJt
tr?
l:_ A
trtr,
6A
5/
58
59
60
bI
62
63
64
65
66
b/
99
a
3
3
3
3
L1
J
aZ.
2
NO 1 oz- .1 4 5 6 7 JUMLAH RATA A BULAT
70
7L
72
IJ
74
75
._f
2
3
L)
o
a
2
!)
.l
J
2
3
3
.)J
3
3
3
3
.)
J
?
J
J
,l
3
.l
J
3
3
Z
20
20
20
20
20
19
2,8
3,8
3,8
3,8
3,8
2,7
3
3
.)
JJ
o
T{ASIL OBSEVASI
TABEL X X
TENTANG KEDISIPLINAN SISWA
2,8
z.o
2,8
3,0
2,7
2,3
2,8
2,8
3,0
2,6
2,8onLt I
3,0
..]
e
33
a
oL
J
3
.l
o
.f
D
r)'1
,(1
20
2L
19
16
20
2A
2l18
20
19
,1
Z
a
.J
a
2
2
,
o
J
J
2
.,1
.-1
o
.l
2
JO
3
3
3
2
2
o
3
J
.l
!)
I
c
3
2
.f
3
.)
.J
J
.)
?
o
I
o
3
l)
J
J
3
.f
o
a)
o
?)
,
2
.f
o/.
J
o
c
,
o
J
J
o
o
o
.f
.)
o
o
J
o
3
,
J
o
o
,
2
ul
q
I
a/-
o
4
5
A
.|
B
I
l0
11
13
too
e
J
._)
.)
,.1
._f
.)
J
3
3
.)
3
e
3
.)
J
o
2,8
Z,I
2,7
2,8
2,7
2,8r-t OL;U
Z,I
,tr
2,8
97
aA
3,0
2,9
2,7o'74-t I
2,8
20
19
19
2A
l9
20
20
20
lu
LI
2L
20
19
19
20
2L
l9
19
.]n
20
LV
20
3
3
3
3
3
2
o
o
o
._)
3
a
J
.)
o
r)
n
,
,
.-)
,
..)
aL
J
L-)
o
o
L)
a/-
,.)
o
e
.l
3
e
oz.
o
J
3
J
c
2
.f
2
.l
.)
.-f
.f
._l
r)
2
3
o
.l
3
J
.)
.-]
.]
3
Z
.f
c
aL
2
-
o
,
Z
.)
a
L
J
,
a
J
J
,
3
3
.)\J
c
o
o
.l
-
o
J
2
2
c
,
.-l
J
._l
c
c
J
r)
,
.f
o
?
L4
15
16
L7
18
19
r) t^\
2\
zz
.A
otr!-.)
27
ZO
29
30
31
32
.) .)
1AJA
2tr
Jf)
J/
lot
J
3
o
3
._)
J
3
J
.l
NO 1 2 3 4 5 6 7 JUMLAH RATA' BULAT
.-f o
39
40
4L
/1 a
43
AA
AC,AJ
46
47
t+o
4J
Fr\
51
trr)
tr2
54
55
56
5B
59
60
61
2
.-l
.-l
,)
?
2
2
Z
2
.-l
.)
.l
.-)
o
2
._f
Lf
IJII
Il3I
I
IJI
It:It-lzIls
3t3l2
.f
?
.l
.)
2
L1
?
r-)
!)
2
L1
o
3
L)
r)
o
J
2
2l3l3l
I
2t3l.l-l
Ijl-l.Jt
i3l3l
l
.-)-l
2
l^IJIt-,l'l2t"t3t-
t,I
['t"t:loIl'l3l.
3lIslI
selIalOII2l
-l.-) I
Ii
--1 I
I
-l.ltI,lI
-l.tI
I2lI
ol.fl1
-l..f l
l
')ll
-o
1.1l-l^IJIlsIla
l.lzIlsII,l''lz
3l3l3l
l
2lI3l
331
I
.ltI
Ict'l-lrl
I
JI
3lIi'l
l.qlll3
t,l.Il'2
l.It'let-
l.I
t:t;
2lJI
I3l
3lzl
I3l.JJ
J
o
.-l
o
J
J
o
2
2
..f
3
3
3
,
2
2
J
t)
2
i3l=I
lclL)
I
t:l.l.l2
l.It'I
lLIls
2l3l
I3l3l
I
olrrl
3l3l
I
3l
20
19
19
19
20
19
20
20
19
19
2L
20
19
19
20
19
19
20
19
19
r9
16
17
2L
,A
3,0
-JOL;t)
2'7
9'7
D'7
zro
D'7
lr6
z,o
,'7
,7
3,0
2,8
2,7o.7Z.t I
2,8
2'7
2,7
,R
2,7
2,7
o,]!-t,)
t
I
I
.-f
J
..f
f)
.-)
3
lsIlsIt'l3lst,Il3It:t-I
l3I
l.)Ilz
2l3l_l.-1 I-t
slI3lI
-l.-) I
I
3l
r02
3
L)
e
.]
a
l)
Z
J
o
a
o
.'f
J
3,0
3,0
2,8
2,8
3,0
3,0
9A
2,8an
.) '7
3,0a.71-. I
.),V
o.7t-; I
2L
2L
20
20
2L
2L
LI
r)n
2L
10
27
19
2L
19
33
.f
.J
J
c
J
.f
.f
2
Ji)
J
,
o
._)
aJ
.)
.l
J
3
.l
?
J
aL
._f
.-f
J
2
.)
a
(]
.)
t)
.f
.)
.l
.)
J
L-)
o
.:)
2
J
?
r)
2
,_-)
c
o
c
o
2
o
.f
r)L
c
,)
a
a
J
o
.)
aL)
o
.]
J
o
.l
a.J
J
.J
a.J
J
.l
aL
J
.)
62
63
b4
ba)
66
b(
bD
rfi7
ta
7L
IZ
ne
ttl
1D
to3