e-learning 2.0 (cómo me estoy transformando en un aprendiz 2.0)
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Presentación realizada en el Congreso de Nuevas tendencias en la Gestión de Conocimiento, realizado en la Universidad Distrital de Bogotá, Colombia.TRANSCRIPT
Diego Ernesto Leal [email protected]
Diego Ernesto Leal [email protected]
I. E-Learning: ¿En dónde estamos?
Basado en Downes, S. (2007) Educamp Colombiahttp://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia
2005 - Presente
Código abierto
Código abierto
LMS Plataformas
de comunidad
Software de escritorio
MoodleSakai
aTutor
ElggDrupalWordpress / b2evo
Firefox Thunderbird
OpenOffice Audacity .
Recursos Educativos Abiertos
Recursos Educativos Abiertos
Open CourseWare
Objetos de Aprendizaje
Recursos Educativos Abiertos
Open CourseWare
Objetos de AprendizajeIniciativas OER
Creative Commons
Nuevos ambientes
Nuevos ambientes
Explosión multimedia
PodcastingVideocasting
SlideshareVoiceThread
YouTube
Nuevos ambientes
Explosión multimedia
Computación móvil
PodcastingVideocasting
YouTubeSlideshare
VoiceThreadOdeo
Celulares PDAs Iphone / Ipod Eee / XO / Classmate
http://www.flickr.com/photos/ismasan/798408625/sizes/m/
http://www.flickr.com/photos/82046831@N00/2054294968
http://www.flickr.com/photos/dan_h/667441709/sizes/m/
Nuevos ambientes
Explosión multimedia Web 3D
Computación móvil
PodcastingVideocasting
YouTubeSlideshare
VoiceThreadOdeo
Second Life
Celulares PDAs Iphone / Ipod Eee / XO / Classmate
Acceso
Computación 1:1
OLPC
Redes inalámbricas / Celulares
Acceso
Basado en Downes, S. (2007) Educamp Colombiahttp://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia
II. ¿Mundo 2.0?
(
¿De dónde viene la numeración?
Microsoft Windows
1992 1995 1998 2000 2001 2007
1997 1998 1999 2000 2002 20072004
El aumento de número implica mejoras funcionales, corrección de errores, mejor diseño, etc..
E-Learning 2.0¿E-Learning 2008?¿E-Learning Vista?
)
Mundo 1.0 Mundo 2.0vs.vs.vs.vs.
Gurteen, D. World 2.0 (2008)http://www.gurteen.com/gurteen/gurteen.nsf/id/world2.0
Mundo 1.0 Mundo 2.0
Aprender y compartir el conocimiento es trabajo adicional impuesto
El aprendizaje social y compartir el conocimiento en una parte natural, bienvenida, del trabajo diario de las personas
El trabajo ocurre detrás de puertas cerradas
El trabajo ocurre transparentemente, a la vista de todos
Las herramientas tecnológicas son impuestas a las personas
Las personas seleccionan las herramientas que más les sirven
Información centralizada, protegida y controlada
Información distribuida libremente y sin control
Mundo 1.0 Mundo 2.0
La publicación es controlada de manera centralizada
Cualquier persona puede publicar lo que quiera
Las personas escriben en tercera persona, con una voz profesional
Las personas escriben en primera persona con su propia voz
Las personas, en especial aquellas en posición de autoridad, están cerradas a nuevas ideas y nuevas formas de trabajo
Todo el mundo está abierto a nuevas ideas
El mundo es visto a través de un modelo Newtoniano de causa y efecto.
Se reconoce al mundo como complejo y la necesidad de diversos enfoques
Web 2.0
El usuario tiene alto control sobre el
contenido
El usuario tiene alto control sobre el
contenido
Consumidores Productores
Prosumidores
El usuario tiene alto control sobre el
contenido
Producciones complejas, bajo presupuesto
El usuario tiene alto control sobre el
contenido
Producciones complejas, bajo presupuesto
El usuario tiene alto control sobre el
contenido
Producciones complejas, bajo presupuesto
Posibilidad de “conectar” distintas aplicaciones
entre sí
Interoperabilidad
Interoperabilidad
Servicios Web
APIs
Mash - ups
Facilidad de crear comunidades y colaborar
(Social media)
Facilidad de crear comunidades y colaborar
(Social media)
Comentar
Valorar
Redistribuir
e-Learning 2.0
e-Learning 2.0
III. Aprendizaje 2.0
Basado en Cobb, J. Learning 2.0 for Associations (2008)http://blog.missiontolearn.com/resources
Aprendizaje1.0 1.5 2.0
Aprendizaje1.5 2.0
Relación maestro - estudiante siempre ha estado presente
Uno a muchos
Credibilidad y autoridad institucional
El aprendiz es un recipiente a ser llenado con conocimiento
El profesor es el conducto autorizado de ese conocimiento
Aprendizaje1.5 2.0
Modelo centrado en el profesor, la institución y los cursos
Normalmente restringido por el espacio y el tiempo
Información escasa
Aprendizaje2.0
Habilitado por tecnologías de información
1.0
ImpresosTelevisiónRadioCD-ROMInternet (e-Learning 1.0)
Permite alcanzar a cada aprendiz en oficinas y hogares
Basado en
ProfesorInstitución
Cursos
Contenido
Aprendizaje1.5
Desaparecen las limitaciones de tiempo y espacio
El diálogo y la colaboración se hacen más prevalentes entre todos los actores
Más disponibilidad de información, expertos e ideas
Las conexiones se forman con mayor facilidad y velocidad
1.0
Aprendizaje1.5
Los aprendices dirigen muchos aspectos de la experiencia de aprendizaje
Todos son (somos) aprendices, y potencialmente maestros
Comunidades globales
1.0
Aprendizaje 1.0 Aprendizaje 2.0
Uno a muchos Muchos a muchos
Autoridad por poder Autoridad argumental
Centrado en el profesor y en el contenido
Centrado en el aprendiz
Información y recursos escasos Información y recursos abundantes
Restricción espacio-temporal En todo lugar, a toda hora
Apropiación de lo ya existente Apropiación y producción de nuevos materiales
Implicaciones
Rol del profesor Rol del aprendiz
Trabajar transparentemente (Modelar y demostrar) Hacer parte de un ambiente
auténtico
Ser abiertamente reflexivoInvolucrarse en conversaciones sobre la práctica (reflexión)
Escribir sobre su trabajo
"Trabajar" es involucrarse en una comunidad Observar y emular prácticas
exitosas
Downes, S. (2007) Educamp Colombiahttp://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia
Implican participación en "una comunidad de práctica auténtica "
Aprendizaje 2.0
¿Aprendiz 2.0?
Basado en Cobb, J. Learning 2.0 for Associations (2008)http://blog.missiontolearn.com/resources
IV. La historia del paciente X
Aprendiz
Aprendiz ≤ 1.5( - 2001)
Aprendiz ≤ 1.5( - 2001)
Consumidor Productor100%
Instituciones (Colegio, Universidad)
Asistencia a clases
Hacer ejercicios (muchos ejercicios) y tareas
Ir (muy de vez en cuando) a la biblioteca
Libros
Libros de texto
Televisión
Tipo de interacción: Supervivencia
Aprendiz ≤ 1.5( - 2001)
Consumidor Productor100%
Información "por si acaso“
Disociación entre educación y aprendizaje
El mundo funciona de esta manera
Tipo de interacción: Supervivencia
Aprendiz
Aprendiz > 1.5( Fase 1: 2001 - 2005)
Consumidor Productor100% 30%
TrabajoProyectosDocencia
InternetGoogleLibros electrónicosArtículos académicosPáginas Web
Tipo de interacción: Creativa
Aprendiz > 1.5( Fase 1: 2001 - 2005)
Aprendizaje "justo a tiempo“
Mayor autonomía
Capacidad selectiva
Comunidad MUY local
Tipo de interacción: Creativa
Consumidor Productor100% 30%Aprendiz > 1.5( Fase 1: 2001 - 2005)
Aprendiz
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Consumidor Productor50% 50%
TrabajoProyectos
InternetGoogleArtículos académicosPáginas WebWikipediaBlogs
Tipo de interacción: Creativa
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Consumidor Productor50% 50%
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Consumidor Productor50% 50%
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Formas de consumo
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
BlogsAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
YouTubeAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
RSS (Really Simple Syndication)
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
RSS TítuloDescripciónFechaUbicación
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
TwitterAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
FlockAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
TwiterfoxAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
DiigoAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
CelularAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Formas de creación
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Blog personalAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Presencia en comunidadesAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
TwitterAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Del.icio.usAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
FacebookAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Crear/Producir es participar
Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Mayor autonomía
Sentido crítico alto
Comunidad global
Centrado en el aprendiz
Tipo de interacción: Creativa
Consumidor Productor50% 50%Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )
Efectos inesperados
Conexiones
La barrera del idioma
Un mundo en construcción
Efectos inesperados
Efectos no esperados
http://www.flickr.com/photos/dullhunk/202872717/
Innovación en todas partes
Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje
Sobrecarga de información
Efectos inesperados
http://www.tktravel.co.uk/hong_kong.htm
http://www.flickr.com/photos/ario/190168823
Mi Ambiente Personal de Aprendizaje
Profesores
Libros de texto
Laboratorios
Otros aprendices
Internet
SoftwareArtículos
BlogWiki Del.icio.us
YouTube
SlideshareTwitter
Comunidades de práctica
Aprendiz
El mundo “real”
V. Gestión del conocimiento personal
El entorno en el que aprendo se hace tangible en un conjunto de
herramientas.(PLE como concepto)
Gestión de conocimiento
Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real worldhttp://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
“Gestión de conocimiento es el arte de transformar información y activos intelectuales en valor duradero para los clientes de una organización y su gente.”
Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real worldhttp://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
“El propósito de la gestión de conocimiento es
Fomentar la reutilización de capital intelectual
Posibilitar una mejor toma de decisiones
Crear las condiciones para la innovación”
Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real worldhttp://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
Un modelo emergente
Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349
Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349
Modelo antiguo de KM (hasta 2004)
Adquisición
Organización y agregación
Almacenamiento
Diseminación
Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349
Modelo PKM
Conectarse con otros
Enmarcar el conocimiento
Sintetizar con lo que ya se sabe
Aplicar en la situación requerida
Habilidades críticas en PKM
Dorsey, P. et al (2002).Personal Knowledge Management: Framework for Integration and Partnerships
http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html
Dorsey, P. et al (2002).Personal Knowledge Management: Framework for Integration and Partnerships
http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html
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