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e-Manual PremiumSimples. Completo. Sempre disponível.
Oo
Para dinamizar as suas aulas, pode ainda encontrar:• Exercícios interativos• Ficheiros áudio• Materiais para aulas de substituição• Fichas de trabalho por unidade• Recursos complementares
Conteúdos ricos e diversificados, com indexação em cada página, para uso exclusivo dos professores.
Sequências de vídeo Testes de avaliação oral e escrita editáveis
PowerPoint® didáticos editáveis Animações
Oo
com a pen driveDISPENSA LIGAÇÃO À INTERNET
OFERTA AOPROFESSOR
no seu tablet
e-Manual PremiumSimples. Completo. Sempre disponível.
Aceda ainda a estes e outros recursos gratuitamente em .
Adote este projeto e terá acesso ao e-Manual e recursos em qualquer dispositivo.
1
2
3
Aceda ao Espaço Professor.
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Toque na aplicação e insira os seus dados de login do Espaço Professor.
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3
Insira a pen no computador.
Clique em “Iniciar”.
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em espacoprofessor.pt
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FRANCÊS 9.o ANO Nível A2.2
• Manual (na versão do professor inclui resolução dos exercícios)
• CD Áudio• Ficheiros MP3• Dossiê do Professor (inclui CD áudio)
• Caderno de Atividades• Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre
à Apprendre (oferta ao aluno)
• e-Manual PremiumExperimente em espacoprofessor.pt
DCDB9EP_20140309_CAP.indd 1 3/3/15 11:55 AM
e-Manual PremiumSimples. Completo. Sempre disponível.
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Conteúdos ricos e diversificados, com indexação em cada página, para uso exclusivo dos professores.
Sequências de vídeo Testes de avaliação oral e escrita editáveis
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FRANCÊS 9.o ANO Nível A2.2
• Manual (na versão do professor inclui resolução dos exercícios)
• CD Áudio• Ficheiros MP3• Dossiê do Professor (inclui CD áudio)
• Caderno de Atividades• Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre
à Apprendre (oferta ao aluno)
• e-Manual PremiumExperimente em espacoprofessor.pt
DCDB9EP_20140309_CAP.indd 1 3/3/15 11:55 AM
• Exercícios de revisão Faire le point
• Grelha de autoavaliação Autoévaluation
• Treino para uma certificação internacional (duas provas-tipo do diploma de estudos da língua francesa) Préparer l’examen DELF
• Conteúdos interculturais:
– página de descoberta do mundo e da cultura francófonos (no final de cada sequência) Clin d’œil.fr
– páginas referentes a datas festivas específicas (no final do manual) Spécial fêtes
ManualSequência 0:
• Apresentação da França ultramarina. • Diagnóstico de conhecimentos lexicais e gramaticais.
Sequências 1 a 5:• Contrato de aprendizagem, no início de cada sequência,
demonstrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala.
• Dois blocos (em cada sequência) propondo uma dupla abordagem da temática em três etapas:
1. atividades de ativação lexical Vocabulaire illustré
2. atividades de compreensão escrita (leitura e compreensão textual), compreensão oral (escuta ativa, reconstituição de canções, exploração de vídeos), expressão escrita ou expressão oral Apprentissages communicatifs
3. atividades de consolidação e/ou descoberta da gramática Grammaire progressive
1
4 C’est le progrès!
Grammaire progressive
DC
DB9
© P
orto
Edi
tora
cent un 101
Adverbes de manière
1 Observe les vignettes de BD et complète les règles de formation.
RÈGLE GÉNÉRALE: • Adjectif au féminin + ment Ex.: certain certaine
sauf: gentil gentiment; bref brièvement… doux douce
mais...
1. si l'adjectif se termine par une voyelle au masculin: • Adjectif au masculin + ment Ex.: joli joliment
solide
2. si l'adjectif termine en -ENT • Remplacer la terminaison -ENT par -EMMENT Ex.: patient patiemment sauf: lent lentement
3. si l'adjectif termine en -ANT • Remplacer la terminaison -ANT par - Ex.: suffisant
2 Indique l'adverbe correspondant à chaque adjectif.
MinigrammaireMinigrammairep. 148
simple
long
sportif
artificiel
faux
conscient
différent
bruyant
abondant
prudent
“On a marché sur la lune”, Les aventures de Tintin, Hergé, Casterman
Spécial Prof
Utiliser l’animation
«Adverbes de manière» pour rendre l’explication plus visuelle.
certainement
doucement
solidement
AMMENT suffisamment
simplement
longuement
sportivement
artificiellement
faussement
consciemment
différemment
bruyamment
abondamment
prudemment
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ET LE MONDE DU TRAVAIL?
2 DC
DB9 ©
Porto Editora
38 trente-huit
1 Avec les éléments donnés, forme des phrases suivant l'exemple.Ex.: Mme Juvet est conseillère d'orientation dans une école.
Elle aide les élèves.
Vocabulaire illustré
Les métiers
UN BUREAU
Éric
comptable
organiser la comptabilité
de l'entreprise
UNE USINE
Nolan
électricien industriel
réparer des équipements
UN LABORATOIRELucie aromaticiennetester des parfums
MinidictionnaireMinidictionnairepp. 133-134
En France, les jeunes ont, dès la troisième, la possibilité de mieux connaître les métiers grâce aux stages découvertes ou à l'alternance.
La tâche finale de cette séquence sera de t'imaginer en France et d'écrire une lettre de motivation pour décrocher un stage.
Pour t'aider, consulte différents documents qu'on trouve dans la page internet dynamisée par la conseillère d'orientation du Collège Victor Hugo, madame Juvet.
Tu vas (ré)apprendre à: parler d'orientation professionnelle caractériser un métier évoquer des projets personnels demander conseil donner des informations ou des éclaircissements présenter des arguments
Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur, l'imparfait et le conditionnel les phrases conditionnelles le féminin
Éric est comptable. Il travaille dans un bureau et il organise la comptabilité de l'entreprise.
Lucie est aromaticienne dans un laboratoire.
Elle teste des parfums.
Nolan est électricien industriel dans une usine. Il répare des
équipements.
DCDB9EP_20140309_F03.indd 38 2/17/15 10:48 AM
Avaliação integrada e contínua, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes dos momentos formais de avaliação e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas.
Textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais e atividades de compreensão que procuram envolver os alunos na cultura francófona e levá-los a consciencializarem-se de que, com relativa facilidade, irão compreender documentos na Internet ou em revistas francesas.
Trabalho do léxico e da gramática numa perspetiva de (re)descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.
Aplicação progressiva, facilitadora da memorização, com recurso a exercícios diversificados e atividades comparativocontrastivas com a língua portuguesa.
Fatores distintivos do projeto:· Atualidade e autenticidade
· Diversificação de recursos e de estratégias
Profundamente enraizado na realidade e cultura francófonas, este é um projeto atual, flexível, ajustável ao tempo disponível, à heterogeneidade dos alunos e aos recursos materiais existentes.Apresenta atividades de dificuldade progressiva, integradoras deconhecimentos já adquiridos numa lógica de progressão sustentadapara uma aprendizagem mais consolidada.
• Ferramentas de apoio ao estudo da gramática e à compreensão e produção de enunciados, possibilitando um trabalho mais autónomo por parte do aluno:
– compêndio lexical organizado por temas: Minidictionnaire
– síntese gramatical integrando os conteúdos estudados desde o 7.° ano: Minigrammaire
Caderno de Atividades• Atividades de consolidação
das aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual.
– Soluções ou cenários de resposta.
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre • Atividades de cariz lúdico para
aprender a aprender (treino da memória e da concentração).
• Teste para determinar o perfil de aprendizagem e conselhos para o estudo de acordo com cada perfil.
3
4
Dossiê do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: • documentação/enquadramento
legal; • ficha biográfica e de registo da
avaliação; • folhas de registo de aulas previstas
e dadas;• momentos de avaliação, sumários,
faltas, TPC, etc.
Parte 2 – Programação das atividades:
• plano anual e planos de sequência; • planos de TODAS AS AULAS, para
exploração do manual (motivação, compreensão/expressão oral, compreensão/expressão escrita), com orientações para o discurso na sala de aula, integrando animações digitais, PowerPoint® ou exercícios interativos, assim como propostas de solução/correção das perguntas de resposta restrita e atividades complementares;
• planos de aula com recursos multimédia para aulas de substituição;
• sugestões de atividades para o Plano Anual de Atividades.
Parte 3 – Recursos complementares: fichas diagnósticas de trabalho, de consolidação das aprendizagens e de revisão de conteúdos trabalhados nos anos anteriores; material para aulas de substituição; transcrição das faixas áudio.
5
Recursos vídeo
• Disponibilização de vídeos autênticos ou adaptados às temáticas abordadas – testemunhos, documentários (atividades no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
• Indicação de vídeos complementares disponíveis na Internet – videoclipes de canções, trailers de filmes, animações, documentários, etc. (pistas de exploração no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
CD ÁudioRecursos áudio
• Textos dialogados
• Exercícios lexicais ou gramaticais
• Atividades de compreensão oral
• Atividades de fonética e fonologia
• Excertos musicais
• Exercícios orais das provas DELF
• Exercícios das fichas de avaliação oral
• Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt
2Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.
e-Manual PremiumeManual Premium com recursos digitais com indexação em cada páginaCaderno de Atividadesenriquecido com exercícios interativos em contexto 11 PowerPoint® didáticos7 sequências de vídeoRecursos do Projeto em formato Word® editável: • planificações;• planos de sequência e de aula;• testes de avaliação;• fichas de trabalho e de registo; • grelhas de avaliação da compreensão
e produção escrita e oral. O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2015.
e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2015-2016, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.
6
NOVIDADE
7
FAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINT
DC
DB8 ©
Porto Editora
84 quatre-vingt-quatre
2 Chasse l'intrus dans chaque liste. A. tableau peintre musée valse
B. affiche film pochoiriste cinéma
C. théâtre scène applaudissements peinture
D. chorégraphie sculpture statue monument
1 Relie chaque œuvre francophone à son domaine. 14 points
8 points
A. Cinéma
G. SculptureF. PeintureE. DanseD. Musique
B. Bande dessinée C. Littérature
Lux de Ken Ossola
Le Petit Prince
de Saint-Exupéry
Le Moulin de la Galette de Renoir Astérix et la Traviata de Goscinny et Uderzo
Hercule de François Bosio
Intouchables de
E. Toledano et O. Nakache
Nocturnes de Claude Debussy
DCDB9EP_20140309_F06_4P_CImg.indd 84 13/02/2015 11:25cent vingt-neuf 129
Clin d’œil.frÉtudes Vie active Culture Sciences Environnement
1,8 oC à 2 oCC’est l’augmentation de la
température moyenne de la Terre prévue d’ici à 2050.
200 millionsC’est le nombre de
réfugiés climatiques en 2050, selon l’Organisation
internationale pour les migrants.
44 oCC’est le record de
chaleur en France, relevé le 12 août
2003.
En moyenne, un quart de notre littoral
recule de 2,5 m par an.En cause, la montée du niveau des mers due à la fonte des glaciers, et à l’action de l’homme.
354 kilosC’est ce que chaque Français produit
d’ordures ménagères par an.
Pour calculer l’impact de nos gestes au quotidien:
www.e-graine.org/ calculer_son_empreinte.html
15 589C’est le nombre d’espèces
animales et végétales menacées d’extinction.
1 million C’est le nombre d’espèces animales et végétales menacées par
le réchauffement climatique d’ici l’an 2100, selon le Groupe d’experts international sur l’évolution du climat.
100 millionsC’est le nombre d’espèces vivantes qui existeraient sur la Terre. Les spécialistes n’ont encore décrit
que 1,7 millions d’espèces d’animaux, de végétaux, de
champignons et de bactéries.
DC
DB9
© P
orto
Edi
tora
DCDB9_09
DCDB9EP_20140309_F09_4P_CImg.indd 129 13/02/2015 11:23
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Porto Editora
112 cent douze
La cause principale de la pollution marine? Les déchets venant de la Terre. Des tonnes de déchets chimiques, industriels ou agricoles. Parmi les plus nocifs les nitrates et les phosphates, présents dans certains déchets industriels ou domestiques (les lessives, par exemple), mais surtout dans les engrais agricoles. Les eaux de pluie les transportent jusqu'aux rivières et aux fleuves... qui se jettent ensuite dans les mers. Ces polluants entraînent la prolifération de micro-algues qui consomment l'oxygène présent dans l'eau et provoquent l'asphyxie d'espèces végétales ou animales. D'autres polluants chimiques, invisibles à l'œil nu, ne sont pas moins dangereux.En contaminant la flore et la faune marines, ils représentent un danger pour les hommes, à l'autre bout de la chaîne alimentaire. Il y a aussi les eaux usées: elles proviennent des égouts et n'ont pas été traitées par les stations d'épuration. Mais le pire, ce sont les plastiques. Chaque année, les sacs plastiques étouffent des milliers de tortues marines, de cétacés. Ils sont aussi responsables de la mort d'oiseaux, qui les prennent pour des méduses et s'étouffent en voulant les pêcher ou meurent d'occlusion intestinale en les avalant.
Les déchets polluent longtemps…
Lire
La mer devient poubelle
pour un ticket d'autobus
2 à 4 semaines
pour un mouchoir en papier
2 mois
pour une canette en aluminium
100 ans
pour un sac ou une bouteille en plastique
100 à 500 ans
Apprentissages communicatifs
5
10
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Okapi 100% ado, nº 7195
Spécial ProfTexte –Observer le titre et les images et identifier:
• le thème du texte (la pollution des mers);
• son objectif (sensibiliser au problème des déchets les plus polluants – qui polluent longtemps).
DCDB9EP_20140309_F07_4P_CImg.indd 112 13/02/2015 11:24
Spécial Prof(informações exclusivas para o professor ao longo do manual)• Apoio à exploração do manual
e atividades complementares• Informações culturais• Indicações metodológicas
Exclusivo para o professor
Com o intuito de facilitar o trabalho em sala de aula o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados. Todo o texto a cinzento nas respostas dos exercícios não aparece no exemplar do aluno.
espacoprofessor.ptExperimente em
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre
4Caderno de Atividades 3Manual 1 CD Áudio2 Dossiê do Professor + CD Áudio5 e-Manual Premium (exclusivo para o professor)6 e-Manual do Aluno7
DCDB9EP_20140309_CAP.indd 2 3/3/15 11:55 AM
• Exercícios de revisão Faire le point
• Grelha de autoavaliação Autoévaluation
• Treino para uma certificação internacional (duas provas-tipo do diploma de estudos da língua francesa) Préparer l’examen DELF
• Conteúdos interculturais:
– página de descoberta do mundo e da cultura francófonos (no final de cada sequência) Clin d’œil.fr
– páginas referentes a datas festivas específicas (no final do manual) Spécial fêtes
ManualSequência 0:
• Apresentação da França ultramarina. • Diagnóstico de conhecimentos lexicais e gramaticais.
Sequências 1 a 5:• Contrato de aprendizagem, no início de cada sequência,
demonstrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala.
• Dois blocos (em cada sequência) propondo uma dupla abordagem da temática em três etapas:
1. atividades de ativação lexical Vocabulaire illustré
2. atividades de compreensão escrita (leitura e compreensão textual), compreensão oral (escuta ativa, reconstituição de canções, exploração de vídeos), expressão escrita ou expressão oral Apprentissages communicatifs
3. atividades de consolidação e/ou descoberta da gramática Grammaire progressive
1
4 C’est le progrès!
Grammaire progressive
DC
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Edi
tora
cent un 101
Adverbes de manière
1 Observe les vignettes de BD et complète les règles de formation.
RÈGLE GÉNÉRALE: • Adjectif au féminin + ment Ex.: certain certaine
sauf: gentil gentiment; bref brièvement… doux douce
mais...
1. si l'adjectif se termine par une voyelle au masculin: • Adjectif au masculin + ment Ex.: joli joliment
solide
2. si l'adjectif termine en -ENT • Remplacer la terminaison -ENT par -EMMENT Ex.: patient patiemment sauf: lent lentement
3. si l'adjectif termine en -ANT • Remplacer la terminaison -ANT par - Ex.: suffisant
2 Indique l'adverbe correspondant à chaque adjectif.
MinigrammaireMinigrammairep. 148
simple
long
sportif
artificiel
faux
conscient
différent
bruyant
abondant
prudent
“On a marché sur la lune”, Les aventures de Tintin, Hergé, Casterman
Spécial Prof
Utiliser l’animation
«Adverbes de manière» pour rendre l’explication plus visuelle.
certainement
doucement
solidement
AMMENT suffisamment
simplement
longuement
sportivement
artificiellement
faussement
consciemment
différemment
bruyamment
abondamment
prudemment
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ET LE MONDE DU TRAVAIL?
2 DC
DB9 ©
Porto Editora
38 trente-huit
1 Avec les éléments donnés, forme des phrases suivant l'exemple.Ex.: Mme Juvet est conseillère d'orientation dans une école.
Elle aide les élèves.
Vocabulaire illustré
Les métiers
UN BUREAU
Éric
comptable
organiser la comptabilité
de l'entreprise
UNE USINE
Nolan
électricien industriel
réparer des équipements
UN LABORATOIRELucie aromaticiennetester des parfums
MinidictionnaireMinidictionnairepp. 133-134
En France, les jeunes ont, dès la troisième, la possibilité de mieux connaître les métiers grâce aux stages découvertes ou à l'alternance.
La tâche finale de cette séquence sera de t'imaginer en France et d'écrire une lettre de motivation pour décrocher un stage.
Pour t'aider, consulte différents documents qu'on trouve dans la page internet dynamisée par la conseillère d'orientation du Collège Victor Hugo, madame Juvet.
Tu vas (ré)apprendre à: parler d'orientation professionnelle caractériser un métier évoquer des projets personnels demander conseil donner des informations ou des éclaircissements présenter des arguments
Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur, l'imparfait et le conditionnel les phrases conditionnelles le féminin
Éric est comptable. Il travaille dans un bureau et il organise la comptabilité de l'entreprise.
Lucie est aromaticienne dans un laboratoire.
Elle teste des parfums.
Nolan est électricien industriel dans une usine. Il répare des
équipements.
DCDB9EP_20140309_F03.indd 38 2/17/15 10:48 AM
Avaliação integrada e contínua, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes dos momentos formais de avaliação e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas.
Textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais e atividades de compreensão que procuram envolver os alunos na cultura francófona e levá-los a consciencializarem-se de que, com relativa facilidade, irão compreender documentos na Internet ou em revistas francesas.
Trabalho do léxico e da gramática numa perspetiva de (re)descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.
Aplicação progressiva, facilitadora da memorização, com recurso a exercícios diversificados e atividades comparativocontrastivas com a língua portuguesa.
Fatores distintivos do projeto:· Atualidade e autenticidade
· Diversificação de recursos e de estratégias
Profundamente enraizado na realidade e cultura francófonas, este é um projeto atual, flexível, ajustável ao tempo disponível, à heterogeneidade dos alunos e aos recursos materiais existentes.Apresenta atividades de dificuldade progressiva, integradoras deconhecimentos já adquiridos numa lógica de progressão sustentadapara uma aprendizagem mais consolidada.
• Ferramentas de apoio ao estudo da gramática e à compreensão e produção de enunciados, possibilitando um trabalho mais autónomo por parte do aluno:
– compêndio lexical organizado por temas: Minidictionnaire
– síntese gramatical integrando os conteúdos estudados desde o 7.° ano: Minigrammaire
Caderno de Atividades• Atividades de consolidação
das aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual.
– Soluções ou cenários de resposta.
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre • Atividades de cariz lúdico para
aprender a aprender (treino da memória e da concentração).
• Teste para determinar o perfil de aprendizagem e conselhos para o estudo de acordo com cada perfil.
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Dossiê do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: • documentação/enquadramento
legal; • ficha biográfica e de registo da
avaliação; • folhas de registo de aulas previstas
e dadas;• momentos de avaliação, sumários,
faltas, TPC, etc.
Parte 2 – Programação das atividades:
• plano anual e planos de sequência; • planos de TODAS AS AULAS, para
exploração do manual (motivação, compreensão/expressão oral, compreensão/expressão escrita), com orientações para o discurso na sala de aula, integrando animações digitais, PowerPoint® ou exercícios interativos, assim como propostas de solução/correção das perguntas de resposta restrita e atividades complementares;
• planos de aula com recursos multimédia para aulas de substituição;
• sugestões de atividades para o Plano Anual de Atividades.
Parte 3 – Recursos complementares: fichas diagnósticas de trabalho, de consolidação das aprendizagens e de revisão de conteúdos trabalhados nos anos anteriores; material para aulas de substituição; transcrição das faixas áudio.
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Recursos vídeo
• Disponibilização de vídeos autênticos ou adaptados às temáticas abordadas – testemunhos, documentários (atividades no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
• Indicação de vídeos complementares disponíveis na Internet – videoclipes de canções, trailers de filmes, animações, documentários, etc. (pistas de exploração no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
CD ÁudioRecursos áudio
• Textos dialogados
• Exercícios lexicais ou gramaticais
• Atividades de compreensão oral
• Atividades de fonética e fonologia
• Excertos musicais
• Exercícios orais das provas DELF
• Exercícios das fichas de avaliação oral
• Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt
2Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.
e-Manual PremiumeManual Premium com recursos digitais com indexação em cada páginaCaderno de Atividadesenriquecido com exercícios interativos em contexto 11 PowerPoint® didáticos7 sequências de vídeoRecursos do Projeto em formato Word® editável: • planificações;• planos de sequência e de aula;• testes de avaliação;• fichas de trabalho e de registo; • grelhas de avaliação da compreensão
e produção escrita e oral. O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2015.
e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2015-2016, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.
6
NOVIDADE
7
FAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINTD
CD
B8 © Porto Editora
84 quatre-vingt-quatre
2 Chasse l'intrus dans chaque liste. A. tableau peintre musée valse
B. affiche film pochoiriste cinéma
C. théâtre scène applaudissements peinture
D. chorégraphie sculpture statue monument
1 Relie chaque œuvre francophone à son domaine. 14 points
8 points
A. Cinéma
G. SculptureF. PeintureE. DanseD. Musique
B. Bande dessinée C. Littérature
Lux de Ken Ossola
Le Petit Prince
de Saint-Exupéry
Le Moulin de la Galette de Renoir Astérix et la Traviata de Goscinny et Uderzo
Hercule de François Bosio
Intouchables de
E. Toledano et O. Nakache
Nocturnes de Claude Debussy
DCDB9EP_20140309_F06_4P_CImg.indd 84 13/02/2015 11:25cent vingt-neuf 129
Clin d’œil.frÉtudes Vie active Culture Sciences Environnement
1,8 oC à 2 oCC’est l’augmentation de la
température moyenne de la Terre prévue d’ici à 2050.
200 millionsC’est le nombre de
réfugiés climatiques en 2050, selon l’Organisation
internationale pour les migrants.
44 oCC’est le record de
chaleur en France, relevé le 12 août
2003.
En moyenne, un quart de notre littoral
recule de 2,5 m par an.En cause, la montée du niveau des mers due à la fonte des glaciers, et à l’action de l’homme.
354 kilosC’est ce que chaque Français produit
d’ordures ménagères par an.
Pour calculer l’impact de nos gestes au quotidien:
www.e-graine.org/ calculer_son_empreinte.html
15 589C’est le nombre d’espèces
animales et végétales menacées d’extinction.
1 million C’est le nombre d’espèces animales et végétales menacées par
le réchauffement climatique d’ici l’an 2100, selon le Groupe d’experts international sur l’évolution du climat.
100 millionsC’est le nombre d’espèces vivantes qui existeraient sur la Terre. Les spécialistes n’ont encore décrit
que 1,7 millions d’espèces d’animaux, de végétaux, de
champignons et de bactéries.
DC
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DCDB9_09
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112 cent douze
La cause principale de la pollution marine? Les déchets venant de la Terre. Des tonnes de déchets chimiques, industriels ou agricoles. Parmi les plus nocifs les nitrates et les phosphates, présents dans certains déchets industriels ou domestiques (les lessives, par exemple), mais surtout dans les engrais agricoles. Les eaux de pluie les transportent jusqu'aux rivières et aux fleuves... qui se jettent ensuite dans les mers. Ces polluants entraînent la prolifération de micro-algues qui consomment l'oxygène présent dans l'eau et provoquent l'asphyxie d'espèces végétales ou animales. D'autres polluants chimiques, invisibles à l'œil nu, ne sont pas moins dangereux.En contaminant la flore et la faune marines, ils représentent un danger pour les hommes, à l'autre bout de la chaîne alimentaire. Il y a aussi les eaux usées: elles proviennent des égouts et n'ont pas été traitées par les stations d'épuration. Mais le pire, ce sont les plastiques. Chaque année, les sacs plastiques étouffent des milliers de tortues marines, de cétacés. Ils sont aussi responsables de la mort d'oiseaux, qui les prennent pour des méduses et s'étouffent en voulant les pêcher ou meurent d'occlusion intestinale en les avalant.
Les déchets polluent longtemps…
Lire
La mer devient poubelle
pour un ticket d'autobus
2 à 4 semaines
pour un mouchoir en papier
2 mois
pour une canette en aluminium
100 ans
pour un sac ou une bouteille en plastique
100 à 500 ans
Apprentissages communicatifs
5
10
15
Okapi 100% ado, nº 7195
Spécial ProfTexte –Observer le titre et les images et identifier:
• le thème du texte (la pollution des mers);
• son objectif (sensibiliser au problème des déchets les plus polluants – qui polluent longtemps).
DCDB9EP_20140309_F07_4P_CImg.indd 112 13/02/2015 11:24
Spécial Prof(informações exclusivas para o professor ao longo do manual)• Apoio à exploração do manual
e atividades complementares• Informações culturais• Indicações metodológicas
Exclusivo para o professor
Com o intuito de facilitar o trabalho em sala de aula o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados. Todo o texto a cinzento nas respostas dos exercícios não aparece no exemplar do aluno.
espacoprofessor.ptExperimente em
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre
4Caderno de Atividades 3Manual 1 CD Áudio2 Dossiê do Professor + CD Áudio5 e-Manual Premium (exclusivo para o professor)6 e-Manual do Aluno7
DCDB9EP_20140309_CAP.indd 2 3/3/15 11:55 AM
• Exercícios de revisão Faire le point
• Grelha de autoavaliação Autoévaluation
• Treino para uma certificação internacional (duas provas-tipo do diploma de estudos da língua francesa) Préparer l’examen DELF
• Conteúdos interculturais:
– página de descoberta do mundo e da cultura francófonos (no final de cada sequência) Clin d’œil.fr
– páginas referentes a datas festivas específicas (no final do manual) Spécial fêtes
ManualSequência 0:
• Apresentação da França ultramarina. • Diagnóstico de conhecimentos lexicais e gramaticais.
Sequências 1 a 5:• Contrato de aprendizagem, no início de cada sequência,
demonstrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala.
• Dois blocos (em cada sequência) propondo uma dupla abordagem da temática em três etapas:
1. atividades de ativação lexical Vocabulaire illustré
2. atividades de compreensão escrita (leitura e compreensão textual), compreensão oral (escuta ativa, reconstituição de canções, exploração de vídeos), expressão escrita ou expressão oral Apprentissages communicatifs
3. atividades de consolidação e/ou descoberta da gramática Grammaire progressive
1
4 C’est le progrès!
Grammaire progressive
DC
DB9
© P
orto
Edi
tora
cent un 101
Adverbes de manière
1 Observe les vignettes de BD et complète les règles de formation.
RÈGLE GÉNÉRALE: • Adjectif au féminin + ment Ex.: certain certaine
sauf: gentil gentiment; bref brièvement… doux douce
mais...
1. si l'adjectif se termine par une voyelle au masculin: • Adjectif au masculin + ment Ex.: joli joliment
solide
2. si l'adjectif termine en -ENT • Remplacer la terminaison -ENT par -EMMENT Ex.: patient patiemment sauf: lent lentement
3. si l'adjectif termine en -ANT • Remplacer la terminaison -ANT par - Ex.: suffisant
2 Indique l'adverbe correspondant à chaque adjectif.
MinigrammaireMinigrammairep. 148
simple
long
sportif
artificiel
faux
conscient
différent
bruyant
abondant
prudent
“On a marché sur la lune”, Les aventures de Tintin, Hergé, Casterman
Spécial Prof
Utiliser l’animation
«Adverbes de manière» pour rendre l’explication plus visuelle.
certainement
doucement
solidement
AMMENT suffisamment
simplement
longuement
sportivement
artificiellement
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consciemment
différemment
bruyamment
abondamment
prudemment
DCDB9EP_20140309_F07.indd 101 2/17/15 10:47 AM
ET LE MONDE DU TRAVAIL?
2 DC
DB9 ©
Porto Editora
38 trente-huit
1 Avec les éléments donnés, forme des phrases suivant l'exemple.Ex.: Mme Juvet est conseillère d'orientation dans une école.
Elle aide les élèves.
Vocabulaire illustré
Les métiers
UN BUREAU
Éric
comptable
organiser la comptabilité
de l'entreprise
UNE USINE
Nolan
électricien industriel
réparer des équipements
UN LABORATOIRELucie aromaticiennetester des parfums
MinidictionnaireMinidictionnairepp. 133-134
En France, les jeunes ont, dès la troisième, la possibilité de mieux connaître les métiers grâce aux stages découvertes ou à l'alternance.
La tâche finale de cette séquence sera de t'imaginer en France et d'écrire une lettre de motivation pour décrocher un stage.
Pour t'aider, consulte différents documents qu'on trouve dans la page internet dynamisée par la conseillère d'orientation du Collège Victor Hugo, madame Juvet.
Tu vas (ré)apprendre à: parler d'orientation professionnelle caractériser un métier évoquer des projets personnels demander conseil donner des informations ou des éclaircissements présenter des arguments
Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur, l'imparfait et le conditionnel les phrases conditionnelles le féminin
Éric est comptable. Il travaille dans un bureau et il organise la comptabilité de l'entreprise.
Lucie est aromaticienne dans un laboratoire.
Elle teste des parfums.
Nolan est électricien industriel dans une usine. Il répare des
équipements.
DCDB9EP_20140309_F03.indd 38 2/17/15 10:48 AM
Avaliação integrada e contínua, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes dos momentos formais de avaliação e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas.
Textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais e atividades de compreensão que procuram envolver os alunos na cultura francófona e levá-los a consciencializarem-se de que, com relativa facilidade, irão compreender documentos na Internet ou em revistas francesas.
Trabalho do léxico e da gramática numa perspetiva de (re)descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.
Aplicação progressiva, facilitadora da memorização, com recurso a exercícios diversificados e atividades comparativocontrastivas com a língua portuguesa.
Fatores distintivos do projeto:· Atualidade e autenticidade
· Diversificação de recursos e de estratégias
Profundamente enraizado na realidade e cultura francófonas, este é um projeto atual, flexível, ajustável ao tempo disponível, à heterogeneidade dos alunos e aos recursos materiais existentes.Apresenta atividades de dificuldade progressiva, integradoras deconhecimentos já adquiridos numa lógica de progressão sustentadapara uma aprendizagem mais consolidada.
• Ferramentas de apoio ao estudo da gramática e à compreensão e produção de enunciados, possibilitando um trabalho mais autónomo por parte do aluno:
– compêndio lexical organizado por temas: Minidictionnaire
– síntese gramatical integrando os conteúdos estudados desde o 7.° ano: Minigrammaire
Caderno de Atividades• Atividades de consolidação
das aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual.
– Soluções ou cenários de resposta.
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre • Atividades de cariz lúdico para
aprender a aprender (treino da memória e da concentração).
• Teste para determinar o perfil de aprendizagem e conselhos para o estudo de acordo com cada perfil.
3
4
Dossiê do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: • documentação/enquadramento
legal; • ficha biográfica e de registo da
avaliação; • folhas de registo de aulas previstas
e dadas;• momentos de avaliação, sumários,
faltas, TPC, etc.
Parte 2 – Programação das atividades:
• plano anual e planos de sequência; • planos de TODAS AS AULAS, para
exploração do manual (motivação, compreensão/expressão oral, compreensão/expressão escrita), com orientações para o discurso na sala de aula, integrando animações digitais, PowerPoint® ou exercícios interativos, assim como propostas de solução/correção das perguntas de resposta restrita e atividades complementares;
• planos de aula com recursos multimédia para aulas de substituição;
• sugestões de atividades para o Plano Anual de Atividades.
Parte 3 – Recursos complementares: fichas diagnósticas de trabalho, de consolidação das aprendizagens e de revisão de conteúdos trabalhados nos anos anteriores; material para aulas de substituição; transcrição das faixas áudio.
5
Recursos vídeo
• Disponibilização de vídeos autênticos ou adaptados às temáticas abordadas – testemunhos, documentários (atividades no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
• Indicação de vídeos complementares disponíveis na Internet – videoclipes de canções, trailers de filmes, animações, documentários, etc. (pistas de exploração no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
CD ÁudioRecursos áudio
• Textos dialogados
• Exercícios lexicais ou gramaticais
• Atividades de compreensão oral
• Atividades de fonética e fonologia
• Excertos musicais
• Exercícios orais das provas DELF
• Exercícios das fichas de avaliação oral
• Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt
2Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.
e-Manual PremiumeManual Premium com recursos digitais com indexação em cada páginaCaderno de Atividadesenriquecido com exercícios interativos em contexto 11 PowerPoint® didáticos7 sequências de vídeoRecursos do Projeto em formato Word® editável: • planificações;• planos de sequência e de aula;• testes de avaliação;• fichas de trabalho e de registo; • grelhas de avaliação da compreensão
e produção escrita e oral. O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2015.
e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2015-2016, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.
6
NOVIDADE
7
FAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINT
DC
DB8 ©
Porto Editora
84 quatre-vingt-quatre
2 Chasse l'intrus dans chaque liste. A. tableau peintre musée valse
B. affiche film pochoiriste cinéma
C. théâtre scène applaudissements peinture
D. chorégraphie sculpture statue monument
1 Relie chaque œuvre francophone à son domaine. 14 points
8 points
A. Cinéma
G. SculptureF. PeintureE. DanseD. Musique
B. Bande dessinée C. Littérature
Lux de Ken Ossola
Le Petit Prince
de Saint-Exupéry
Le Moulin de la Galette de Renoir Astérix et la Traviata de Goscinny et Uderzo
Hercule de François Bosio
Intouchables de
E. Toledano et O. Nakache
Nocturnes de Claude Debussy
DCDB9EP_20140309_F06_4P_CImg.indd 84 13/02/2015 11:25cent vingt-neuf 129
Clin d’œil.frÉtudes Vie active Culture Sciences Environnement
1,8 oC à 2 oCC’est l’augmentation de la
température moyenne de la Terre prévue d’ici à 2050.
200 millionsC’est le nombre de
réfugiés climatiques en 2050, selon l’Organisation
internationale pour les migrants.
44 oCC’est le record de
chaleur en France, relevé le 12 août
2003.
En moyenne, un quart de notre littoral
recule de 2,5 m par an.En cause, la montée du niveau des mers due à la fonte des glaciers, et à l’action de l’homme.
354 kilosC’est ce que chaque Français produit
d’ordures ménagères par an.
Pour calculer l’impact de nos gestes au quotidien:
www.e-graine.org/ calculer_son_empreinte.html
15 589C’est le nombre d’espèces
animales et végétales menacées d’extinction.
1 million C’est le nombre d’espèces animales et végétales menacées par
le réchauffement climatique d’ici l’an 2100, selon le Groupe d’experts international sur l’évolution du climat.
100 millionsC’est le nombre d’espèces vivantes qui existeraient sur la Terre. Les spécialistes n’ont encore décrit
que 1,7 millions d’espèces d’animaux, de végétaux, de
champignons et de bactéries.
DC
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© P
orto
Edi
tora
DCDB9_09
DCDB9EP_20140309_F09_4P_CImg.indd 129 13/02/2015 11:23
DC
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Porto Editora
112 cent douze
La cause principale de la pollution marine? Les déchets venant de la Terre. Des tonnes de déchets chimiques, industriels ou agricoles. Parmi les plus nocifs les nitrates et les phosphates, présents dans certains déchets industriels ou domestiques (les lessives, par exemple), mais surtout dans les engrais agricoles. Les eaux de pluie les transportent jusqu'aux rivières et aux fleuves... qui se jettent ensuite dans les mers. Ces polluants entraînent la prolifération de micro-algues qui consomment l'oxygène présent dans l'eau et provoquent l'asphyxie d'espèces végétales ou animales. D'autres polluants chimiques, invisibles à l'œil nu, ne sont pas moins dangereux.En contaminant la flore et la faune marines, ils représentent un danger pour les hommes, à l'autre bout de la chaîne alimentaire. Il y a aussi les eaux usées: elles proviennent des égouts et n'ont pas été traitées par les stations d'épuration. Mais le pire, ce sont les plastiques. Chaque année, les sacs plastiques étouffent des milliers de tortues marines, de cétacés. Ils sont aussi responsables de la mort d'oiseaux, qui les prennent pour des méduses et s'étouffent en voulant les pêcher ou meurent d'occlusion intestinale en les avalant.
Les déchets polluent longtemps…
Lire
La mer devient poubelle
pour un ticket d'autobus
2 à 4 semaines
pour un mouchoir en papier
2 mois
pour une canette en aluminium
100 ans
pour un sac ou une bouteille en plastique
100 à 500 ans
Apprentissages communicatifs
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Okapi 100% ado, nº 7195
Spécial ProfTexte –Observer le titre et les images et identifier:
• le thème du texte (la pollution des mers);
• son objectif (sensibiliser au problème des déchets les plus polluants – qui polluent longtemps).
DCDB9EP_20140309_F07_4P_CImg.indd 112 13/02/2015 11:24
Spécial Prof(informações exclusivas para o professor ao longo do manual)• Apoio à exploração do manual
e atividades complementares• Informações culturais• Indicações metodológicas
Exclusivo para o professor
Com o intuito de facilitar o trabalho em sala de aula o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados. Todo o texto a cinzento nas respostas dos exercícios não aparece no exemplar do aluno.
espacoprofessor.ptExperimente em
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre
4Caderno de Atividades 3Manual 1 CD Áudio2 Dossiê do Professor + CD Áudio5 e-Manual Premium (exclusivo para o professor)6 e-Manual do Aluno7
DCDB9EP_20140309_CAP.indd 2 3/3/15 11:55 AM
• Exercícios de revisão Faire le point
• Grelha de autoavaliação Autoévaluation
• Treino para uma certificação internacional (duas provas-tipo do diploma de estudos da língua francesa) Préparer l’examen DELF
• Conteúdos interculturais:
– página de descoberta do mundo e da cultura francófonos (no final de cada sequência) Clin d’œil.fr
– páginas referentes a datas festivas específicas (no final do manual) Spécial fêtes
ManualSequência 0:
• Apresentação da França ultramarina. • Diagnóstico de conhecimentos lexicais e gramaticais.
Sequências 1 a 5:• Contrato de aprendizagem, no início de cada sequência,
demonstrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala.
• Dois blocos (em cada sequência) propondo uma dupla abordagem da temática em três etapas:
1. atividades de ativação lexical Vocabulaire illustré
2. atividades de compreensão escrita (leitura e compreensão textual), compreensão oral (escuta ativa, reconstituição de canções, exploração de vídeos), expressão escrita ou expressão oral Apprentissages communicatifs
3. atividades de consolidação e/ou descoberta da gramática Grammaire progressive
1
4 C’est le progrès!
Grammaire progressive
DC
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cent un 101
Adverbes de manière
1 Observe les vignettes de BD et complète les règles de formation.
RÈGLE GÉNÉRALE: • Adjectif au féminin + ment Ex.: certain certaine
sauf: gentil gentiment; bref brièvement… doux douce
mais...
1. si l'adjectif se termine par une voyelle au masculin: • Adjectif au masculin + ment Ex.: joli joliment
solide
2. si l'adjectif termine en -ENT • Remplacer la terminaison -ENT par -EMMENT Ex.: patient patiemment sauf: lent lentement
3. si l'adjectif termine en -ANT • Remplacer la terminaison -ANT par - Ex.: suffisant
2 Indique l'adverbe correspondant à chaque adjectif.
MinigrammaireMinigrammairep. 148
simple
long
sportif
artificiel
faux
conscient
différent
bruyant
abondant
prudent
“On a marché sur la lune”, Les aventures de Tintin, Hergé, Casterman
Spécial Prof
Utiliser l’animation
«Adverbes de manière» pour rendre l’explication plus visuelle.
certainement
doucement
solidement
AMMENT suffisamment
simplement
longuement
sportivement
artificiellement
faussement
consciemment
différemment
bruyamment
abondamment
prudemment
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ET LE MONDE DU TRAVAIL?
2 DC
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Porto Editora
38 trente-huit
1 Avec les éléments donnés, forme des phrases suivant l'exemple.Ex.: Mme Juvet est conseillère d'orientation dans une école.
Elle aide les élèves.
Vocabulaire illustré
Les métiers
UN BUREAU
Éric
comptable
organiser la comptabilité
de l'entreprise
UNE USINE
Nolan
électricien industriel
réparer des équipements
UN LABORATOIRELucie aromaticiennetester des parfums
MinidictionnaireMinidictionnairepp. 133-134
En France, les jeunes ont, dès la troisième, la possibilité de mieux connaître les métiers grâce aux stages découvertes ou à l'alternance.
La tâche finale de cette séquence sera de t'imaginer en France et d'écrire une lettre de motivation pour décrocher un stage.
Pour t'aider, consulte différents documents qu'on trouve dans la page internet dynamisée par la conseillère d'orientation du Collège Victor Hugo, madame Juvet.
Tu vas (ré)apprendre à: parler d'orientation professionnelle caractériser un métier évoquer des projets personnels demander conseil donner des informations ou des éclaircissements présenter des arguments
Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur, l'imparfait et le conditionnel les phrases conditionnelles le féminin
Éric est comptable. Il travaille dans un bureau et il organise la comptabilité de l'entreprise.
Lucie est aromaticienne dans un laboratoire.
Elle teste des parfums.
Nolan est électricien industriel dans une usine. Il répare des
équipements.
DCDB9EP_20140309_F03.indd 38 2/17/15 10:48 AM
Avaliação integrada e contínua, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes dos momentos formais de avaliação e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas.
Textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais e atividades de compreensão que procuram envolver os alunos na cultura francófona e levá-los a consciencializarem-se de que, com relativa facilidade, irão compreender documentos na Internet ou em revistas francesas.
Trabalho do léxico e da gramática numa perspetiva de (re)descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.
Aplicação progressiva, facilitadora da memorização, com recurso a exercícios diversificados e atividades comparativocontrastivas com a língua portuguesa.
Fatores distintivos do projeto:· Atualidade e autenticidade
· Diversificação de recursos e de estratégias
Profundamente enraizado na realidade e cultura francófonas, este é um projeto atual, flexível, ajustável ao tempo disponível, à heterogeneidade dos alunos e aos recursos materiais existentes.Apresenta atividades de dificuldade progressiva, integradoras deconhecimentos já adquiridos numa lógica de progressão sustentadapara uma aprendizagem mais consolidada.
• Ferramentas de apoio ao estudo da gramática e à compreensão e produção de enunciados, possibilitando um trabalho mais autónomo por parte do aluno:
– compêndio lexical organizado por temas: Minidictionnaire
– síntese gramatical integrando os conteúdos estudados desde o 7.° ano: Minigrammaire
Caderno de Atividades• Atividades de consolidação
das aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual.
– Soluções ou cenários de resposta.
Les crêpes et les baguettes Veulent Apprendre à Apprendre • Atividades de cariz lúdico para
aprender a aprender (treino da memória e da concentração).
• Teste para determinar o perfil de aprendizagem e conselhos para o estudo de acordo com cada perfil.
3
4
Dossiê do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: • documentação/enquadramento
legal; • ficha biográfica e de registo da
avaliação; • folhas de registo de aulas previstas
e dadas;• momentos de avaliação, sumários,
faltas, TPC, etc.
Parte 2 – Programação das atividades:
• plano anual e planos de sequência; • planos de TODAS AS AULAS, para
exploração do manual (motivação, compreensão/expressão oral, compreensão/expressão escrita), com orientações para o discurso na sala de aula, integrando animações digitais, PowerPoint® ou exercícios interativos, assim como propostas de solução/correção das perguntas de resposta restrita e atividades complementares;
• planos de aula com recursos multimédia para aulas de substituição;
• sugestões de atividades para o Plano Anual de Atividades.
Parte 3 – Recursos complementares: fichas diagnósticas de trabalho, de consolidação das aprendizagens e de revisão de conteúdos trabalhados nos anos anteriores; material para aulas de substituição; transcrição das faixas áudio.
5
Recursos vídeo
• Disponibilização de vídeos autênticos ou adaptados às temáticas abordadas – testemunhos, documentários (atividades no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
• Indicação de vídeos complementares disponíveis na Internet – videoclipes de canções, trailers de filmes, animações, documentários, etc. (pistas de exploração no manual ou ficha de trabalho no Dossiê do Professor).
CD ÁudioRecursos áudio
• Textos dialogados
• Exercícios lexicais ou gramaticais
• Atividades de compreensão oral
• Atividades de fonética e fonologia
• Excertos musicais
• Exercícios orais das provas DELF
• Exercícios das fichas de avaliação oral
• Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt
2Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.
e-Manual PremiumeManual Premium com recursos digitais com indexação em cada páginaCaderno de Atividadesenriquecido com exercícios interativos em contexto 11 PowerPoint® didáticos7 sequências de vídeoRecursos do Projeto em formato Word® editável: • planificações;• planos de sequência e de aula;• testes de avaliação;• fichas de trabalho e de registo; • grelhas de avaliação da compreensão
e produção escrita e oral. O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2015.
e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2015-2016, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.
6
NOVIDADE
7
FAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINTFAIRE LE POINT
DC
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Porto Editora
84 quatre-vingt-quatre
2 Chasse l'intrus dans chaque liste. A. tableau peintre musée valse
B. affiche film pochoiriste cinéma
C. théâtre scène applaudissements peinture
D. chorégraphie sculpture statue monument
1 Relie chaque œuvre francophone à son domaine. 14 points
8 points
A. Cinéma
G. SculptureF. PeintureE. DanseD. Musique
B. Bande dessinée C. Littérature
Lux de Ken Ossola
Le Petit Prince
de Saint-Exupéry
Le Moulin de la Galette de Renoir Astérix et la Traviata de Goscinny et Uderzo
Hercule de François Bosio
Intouchables de
E. Toledano et O. Nakache
Nocturnes de Claude Debussy
DCDB9EP_20140309_F06_4P_CImg.indd 84 13/02/2015 11:25cent vingt-neuf 129
Clin d’œil.frÉtudes Vie active Culture Sciences Environnement
1,8 oC à 2 oCC’est l’augmentation de la
température moyenne de la Terre prévue d’ici à 2050.
200 millionsC’est le nombre de
réfugiés climatiques en 2050, selon l’Organisation
internationale pour les migrants.
44 oCC’est le record de
chaleur en France, relevé le 12 août
2003.
En moyenne, un quart de notre littoral
recule de 2,5 m par an.En cause, la montée du niveau des mers due à la fonte des glaciers, et à l’action de l’homme.
354 kilosC’est ce que chaque Français produit
d’ordures ménagères par an.
Pour calculer l’impact de nos gestes au quotidien:
www.e-graine.org/ calculer_son_empreinte.html
15 589C’est le nombre d’espèces
animales et végétales menacées d’extinction.
1 million C’est le nombre d’espèces animales et végétales menacées par
le réchauffement climatique d’ici l’an 2100, selon le Groupe d’experts international sur l’évolution du climat.
100 millionsC’est le nombre d’espèces vivantes qui existeraient sur la Terre. Les spécialistes n’ont encore décrit
que 1,7 millions d’espèces d’animaux, de végétaux, de
champignons et de bactéries.
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112 cent douze
La cause principale de la pollution marine? Les déchets venant de la Terre. Des tonnes de déchets chimiques, industriels ou agricoles. Parmi les plus nocifs les nitrates et les phosphates, présents dans certains déchets industriels ou domestiques (les lessives, par exemple), mais surtout dans les engrais agricoles. Les eaux de pluie les transportent jusqu'aux rivières et aux fleuves... qui se jettent ensuite dans les mers. Ces polluants entraînent la prolifération de micro-algues qui consomment l'oxygène présent dans l'eau et provoquent l'asphyxie d'espèces végétales ou animales. D'autres polluants chimiques, invisibles à l'œil nu, ne sont pas moins dangereux.En contaminant la flore et la faune marines, ils représentent un danger pour les hommes, à l'autre bout de la chaîne alimentaire. Il y a aussi les eaux usées: elles proviennent des égouts et n'ont pas été traitées par les stations d'épuration. Mais le pire, ce sont les plastiques. Chaque année, les sacs plastiques étouffent des milliers de tortues marines, de cétacés. Ils sont aussi responsables de la mort d'oiseaux, qui les prennent pour des méduses et s'étouffent en voulant les pêcher ou meurent d'occlusion intestinale en les avalant.
Les déchets polluent longtemps…
Lire
La mer devient poubelle
pour un ticket d'autobus
2 à 4 semaines
pour un mouchoir en papier
2 mois
pour une canette en aluminium
100 ans
pour un sac ou une bouteille en plastique
100 à 500 ans
Apprentissages communicatifs
5
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Spécial ProfTexte –Observer le titre et les images et identifier:
• le thème du texte (la pollution des mers);
• son objectif (sensibiliser au problème des déchets les plus polluants – qui polluent longtemps).
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Spécial Prof(informações exclusivas para o professor ao longo do manual)• Apoio à exploração do manual
e atividades complementares• Informações culturais• Indicações metodológicas
Exclusivo para o professor
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FRANCÊS 9.o ANO Nível A2.2
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