“e. montale” testo adottato: carnero-iannaccone,
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PROGRAMMI SVOLTI CLASSE 3G ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Letteratura italiana – prof.ssa Rita Nigri
Classe III sez. G
Liceo delle Scienze Umane “E. Montale”
Testo adottato: Carnero-Iannaccone, Vola alta Parola, voll.1/2
La programmazione iniziale per la disciplina di Lingua e Letteratura italiana ha subito alcuni tagli
necessari a causa della organizzazione delle attività didattiche in presenza e a distanza determinata
dalle disposizioni per il contenimento della diffusione del Covid-19 e sostituite con altre attività
didattiche.
I principali argomenti programmati sono stati comunque trattati e le difficoltà relative ai tempi
affrontate in modo da conseguire gli obiettivi rimodulati.
La rimodulazione si è resa necessaria anche perché dal mese di marzo ho introdotto
progressivamente la metodologia didattica del Debate. L’attività innovativa ha suscitato entusiasmo
negli alunni ed ha fatto emergere capacità e competenze variegate.
Il programma di letteratura è stato svolto inserendo i vari movimenti letterari, nonché i singoli
autori, nel contesto della cultura e della vita politica e sociale dell’epoca in cui sono vissuti, in
modo da fornire agli studenti un’ordinata ricostruzione delle coordinate culturali e letterarie relative
ai vari fenomeni.
Per oggettivi motivi di tempo e della alternanza di lezioni sincrone e asincrone sono state operate
delle scelte a danno dei cosiddetti autori minori.
Per quanto riguarda le abilità espressive la maggior parte degli alunni è in grado di riferire in modo
chiaro e sufficientemente corretto sia contenuti disciplinari sia riflessioni personali, con alcune
eccezionali incertezze ed ingenuità a livello formale e lessicale.
Programma
Dalle origini al Quattrocento: quadro storico e culturale
Il Duecento
o L’epoca e le idee:
La letteratura cortese-cavalleresca:
o La poesia cortese provenzale: cenni
o La poesia religiosa: cenni
o La scuola siciliana
Giacomo da Lentini: Meravigliosamente, Amore è uno desìo che ven da
core
o La poesia siculo toscana
Il Trecento:
o Il Dolce Stil Novo e la società comunale
Guido Guinizzelli: Al cor gentil reimpaira sempre amore, Io voglio del
ver la mia donna laudare,
Guido Cavalcanti: Chi è questa che ven, Voi che per li occhi mi
passaste il core
o La poesia comico-realistica
Cecco Angiolieri: S’i fosse foco, Tre cose solamente m’enno in grado
o Dante Alighieri
da Convivio: Il naturale desiderio di conoscere (lavoro di gruppo e
produzione ppt)
da De vulgari eloquentia: Caratteristiche del volgare illustre (lavoro di
gruppo e produzione ppt)
da De monarchia: Papa e imperatore: i “due soli” (lavoro di gruppo e
produzione ppt)
da Vita nuova: Incipit. Tanto gentile e tanto onesta pare, Oltre la spera
che più larga gira, La mirabile visione
da Rime: Guido, i' vorrei che tu, Lapo ed io
Lettera a Cangrande della Scala
o Francesco Petrarca
Dal Canzoniere: Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono, Movesi
vecchierel canuto e biancho, Solo e pensoso i più deserti campi, Erano
i capei d'oro a l’aura sparsi, Era il giorno ch’al sol si scoloraro, O
cameretta che già fosti un porto, Chiare, fresche e dolci acque, Non
trovo pace e non ò a far guerra
da Familiares: Ascesa al monte Ventoso
o Giovanni Boccaccio
dal Decameron: La peste e la brigata, Ser Ciappelletto, Lisabetta da
Messina, Federigo degli Alberighi, Andreuccio da Perugia, Nastagio
degli Onesti, Calandrino e l’elitropia, Griselda (produzione di video
trailer)
Il Quattrocento:
o L’età delle corti
o Mecenatismo e divertimento popolare:
Lorenzo de' Medici, Canzona di Bacco
o La questione della lingua
o I cantari, Pulci, Boiardo (sintesi)
o Ludovico Ariosto
da Orlando furioso: Proemio, La fuga di Angelica, Il palazzo di
Atlante, La follia di Orlando
Dante Alighieri, La Divina Commedia, lettura e analisi di Inferno, canti I-III-V-VI
o lettura critica Realtà e figura nella Divina Commedia
Partecipazione al Maggio dei Libri celebra Dante Alighieri con il Bibliopoint del liceo
Montale (circolare 499) per:
o scegliere un verso (o una terzina) di Dante e scriverlo su un cartello da
appendere a scuola (negli spazi comuni, in aula o negli spazi esterni) in modo
da trasformare per una settimana le sedi del nostro liceo in un “libro della
memoria” dantesca; scrivere, condividere e votare i versi scelti anche in forma
digitale sulla piattaforma Tricider
LABORATORIO DI SCRITTURA: analisi del testo poetico, esercitazioni sul testo
argomentativo.
Lettura autonoma di Debenedetti, 16 ottobre 1943, F.Rampini, I cantieri della storia,
un romanzo a scelta, con attività di commenting.
ATTIVITA’ DI DEBATE:
o Public Speaking: Convinci i tuoi compagni a leggere un libro a tua scelta
o TOPIC: Essere vegetariani è meglio che essere carnivori
o TOPIC: LAURA VS BEATRICE QUALE AMORE È IL PIÙ AUTENTICO?
o TOPIC: Ser Ciappelletto è il rappresentante della spregiudicata mentalità
borghese e non lo strumento della onnipotenza e bontà di Dio
Obiettivi minimi per le terze classi
1. Letteratura
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario
2. Produzione scritta
a. Produzione semplice ma corretta della tipologia A presente nella prima prova
dell’esame di Stato
b. Collegare i dati studiati e ragionare su di essi senza errori ortografici e
morfosintattici gravi, usando un linguaggio chiaro e con una ordinata strutturazione
logica del discorso
3. Esposizione orale
a. Coerenza logica nell’esposizione
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico
c. Sa ascoltare, talora intervenire nel dialogo e nella discussione, formulare e
rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro
Roma, 8 giugno 2021
Letteratura latina – prof.ssa Rita Nigri
Classe III sez. G
Liceo delle Scienze Umane “E. Montale”
Testo adottato: Garbarino- Pasquariello, Vivamus, vol.1
Relazione finale
Per la disciplina di Letteratura e cultura latina il programma è stato interamente svolto prediligendo
gli aspetti letterari e antropologici piuttosto che le abilità legate alla traduzione dei testi per superare
le difficoltà legate a questo aspetto e potenziare invece la conoscenza, l’analisi e la interpretazione
del fenomeno letterario e della società che lo ha prodotto attraverso la lettura in traduzione di testi
latini necessari per una piena comprensione dei riferimenti storici e letterari e adeguate
osservazioni sull’influenza delle opere e dei generi sulle letterature moderne.
In un quadro positivo nelle sue linee generali, emergono capacità e attitudini diversificate: accanto
ad elementi diligenti e con un buon livello metodologico, ve ne sono altri che, per carenze pregresse
nella formazione, per oggettive difficoltà, per personali negligenze o mancanza di stimoli culturali
hanno conseguito una preparazione piuttosto scolastica.
Programma
Contenuti disciplinari
Competenza linguistica:
o consolidamento e relativo approfondimento dell’aspetto linguistico attraverso
l’analisi concreta dei testi;
o traduzione di brani d’autore con riflessione sulla trasposizione da una lingua
all’altra.
Storia letteraria:
o Il contesto storico e culturale dalle origini alla conquista del Mediterraneo
Le forme preletterarie e la letteratura delle origini
o Plauto
da Aulularia: Euclione, un avaro insopportabile (it.)
da Miles gloriosus: Il soldato fanfarone e il parassita adulatore (it.)
o Ennio
o Catone
o Terenzio
da Heautontimorumenos: Il pentimento di un padre (it.)
o Pacuvio e Accio
o Lucilio
o Il contesto storico e culturale dall’età dei Gracchi all’età di Cesare
o Lucrezio
Dal De rerum natura: Inno a Venere, (lat/it.), L’elogio di Epicuro, Il
sacrificio di Ifigenia, La peste
o Catullo
da Carmina: La dedica a Cornelio Nepote, L’”altro” come un dio,
Viviamo e amiamo, Lesbia mi chiedi quanti baci, Amare e voler bene, ,
Sulla tomba del fratello, Odi et amo, Esortazione alla ragione
o Cicerone
da Verrine, actio II (it.)
da Catilinarie, Exordium I-II (lat-it)
o Cesare
Cesare
Vita e cronologia delle opere
De bello gallico, lib I (incipit)
Obiettivi minimi:
1. Conoscenza delle linee essenziali della storia della letteratura latina
2. Inquadramento del testo latino nel contesto storico-culturale di riferimento
3. Comprensione, interpretazione e commento del significato globale (linguistico e
culturale) di un testo noto
Contenuti essenziali:
1. Plauto
2. Terenzio
3. Lucrezio
4. Catullo
5. Cicerone
6. Cesare
Roma, 8 giugno 2021
PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE UMANE Prof. Maria Natalia Bardi
Classe 3G 2020.21
Obiettivi i di apprendimento per il TERZO ANNO 1. Conoscere nelle linee essenziali le tematiche, le teorie e i campi di ricerca delle principali scuole di pensiero affrontate; 2. Utilizzare il lessico di base delle discipline; 3. Acquisire i significati fondamentali che la cultura riveste per l’uomo e comprendere le differenze culturali contestualizzate nella realtà sociale; 4. Utilizzare i concetti chiave e le teorie apprese per leggere il vissuto quotidiano; 5. Saper individuare relazioni tra le diverse posizioni teoriche.
ANTROPOLOGIA 1. Introduzione all’Antropologia
Il concetto di cultura
Etnocentrismo e relativismo culturale
La teoria evoluzionista
2. Teorie e tematiche
Teorie antropologiche e loro metodi: evoluzionismo, diffusionismo, relativismo
Le diverse culture e le loro specificità riguardo a:
l’adattamento,
le modalità di conoscenza,
le forme di famiglia e di parentela,
la dimensione religiosa e rituale,
l’organizzazione dell’economia e della vita politica
PEDAGOGIA L’educazione dal basso Medioevo all’età umanistica :
La rinascita intorno al Mille: gli ordini religiosi, la civiltà comunale, le corporazioni, la cultura teologica;
La nascita dell’Università
Tommaso d’Aquino;
L’ideale educativo umanistico
Leon Battista Alberti
L’educazione nell’epoca della Riforma e della Controriforma :
Riforma luterana, Controriforma cattolica: l’impatto sull’educazione
SOCIOLOGIA Introduzione alla sociologia
Il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia
Le diverse teorie sociologiche e i diversi modi di intendere individuo e società ad esse sottesi
lo status, il ruolo, le norme e le istituzioni
Le istituzioni sociali:
- Parentela
- Politica
- Economia
- religione
I classici della sociologia: Auguste Comte, Émile Durkheim, Talcott Parsons, R.Merton PSICOLOGIA La psicologia come scienza: I metodi di indagine della psicologia
Cognitivismo Jean Piaget e gli stadi di sviluppodell’intelligenza Lev Vygotsky: sviluppo del linguaggio e zona prossimale
La psicoanalisi:
Sigmund Freud e la nascita della psicoanalisi Le due topiche Complesso di Edipo Sogni, lapsus , atti mancati
Lo sviluppo della psicoanalisi:
C.G.Jung I tipi psicologici L’inconscio collettivo L’individuazione La psicoterapia
Anna Freud I meccanismi di difesa dell’io
L’identità nel ciclo di vita: Erik Erikson CONTENUTI MINIMI ANTROPOLOGIA 1. Introduzione all’antropologia
Il concetto di cultura Etnocentrismo e relativismo culturale
2. Teorie e tematiche Nuclei essenziali delle diverse teorie antropologiche Le diverse culture e le loro specificità
, PEDAGOGIA 1. L’educazione dal basso Medioevo all’età umanistica ;
La rinascita intorno al Mille: gli ordini religiosi, la civiltà comunale, le corporazioni, la cultura teologica;
La nascita dell’Università Tommaso d’Aquino L’ideale educativo umanistico
2. L’educazione nell’epoca della Riforma e della Controriforma Riforma luterana, Controriforma cattolica: l’impatto sull’educazione
SOCIOLOGIA 1. Introduzione alla sociologia
Il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia Le diverse teorie sociologiche e i diversi modi di intendere individuo e società ad esse sottesi
2. Concetti e autori chiave Concetti chiave: lo status, il ruolo, le norme e le istituzioni I classici: Auguste Comte, Émile Durkheim, Talcott Parsons
PSICOLOGIA 1. Introduzione alla psicologia come scienza
I principali metodi di indagine della psicologia 2. Autori e teorie
Cognitivismo (Jean Piaget e Lev Vygotsky) 3. Elementi di psicologia dinamica e dello sviluppo
La psicoanalisi e Sigmund Freud L’inconscio collettivo: Carl Gustav Jung L’identità nel ciclo di vita: Erik Erikson
Roma, 6 giugno 2021 Prof.ssa Maria Natalia Bardi
PROGRAMMA DI FILOSOFIA Prof. Maria Natalia Bardi
Classe 3G 2020-21
Competenze
Asse dei Linguaggi
Asse Storico Sociale
Disciplinari Generali
Competenze
Padroneggiare gli Scegliere le strategiedi di strumenti espressivi ed studio più adeguate al Saper cogliere gli elementi argomentativi lavoro dato
storici, culturali, teorici e indispensabili per gestire Ricercare parole chiave
Co
gn
itiv
o
logici di un autore/tema l’interazione verbale in Individuare immagini
filosofico comprendendone il significato
vari contesti significative
Saper cogliere il contenuto e il significato di un testo Imparare Utilizzare gli strumenti Costruire mappe
filosofico, ricostruendone nell’esposizione, se richiesto, i passaggi tematici
a
fondamentali per una
concettuali a partire dal
Cu
ltu
rale
Imparare fruizione consapevole del testo
Saper indicare gli interrogativi di diversi ambiti patrimonio artistico e
letterario della ricerca filosofica
Saper riconoscere le
di
Tip
o
specificità delle risposte
filosofiche, indagandone le
Co
mp
ete
nze
condizioni di possibilità e il
“loro senso in una visione Produrre testi di vario tipo Pianificare il percorso di
globale” in relazione ai differenti ricerca interdisciplinare scopi comunicativi e Costruire la scaletta di
operativi un’esposizione scritta e/o
Progettare Utilizzare e produrre orale messaggi multimediali Organizzare un testo
multimediale Pianificare tempi e modalità di studio
Padroneggiare gli Esporre i risultati di un
strumenti espressivi ed percorso di ricerca -
argomentativi Scegliere le modalità
Es
pre
ss
ive
Saper esporre i contenuti, dal
indispensabili per gestire
comunicative più adeguate
punto di vista linguistico- l’interazione verbale in per presentare la relazione
espressivo, in modo chiaro, vari contesti di un lavoro di
coerente e corretto, con Produrre testi di vario tipo approfondimento su un
proprietà di linguaggio.
Comunicare in relazione ai differenti argomento assegnato
Saper comprendere il lessico
scopi comunicativi e
e le categorie specifiche della tradizione filosofica e la loro evoluzione storico-filosofica operativi
Utilizzare e produrre messaggi multimediali
Saper utilizzare
Co
mp
ete
nze
correttamente la terminologia
specifica della disciplina
in modo ragionato, critico e autonomo
Utilizzare il lessico disciplinare pertinente Organizzare a gruppi
Collaborare
Utilizzare e produrre proposte migliorative
rispetto al clima di classe
messaggi multimediali
e
Partecipare
CONOSCENZE Introduzione alla filosofia Le condizioni che hanno favorito il nascere della Filosofia in Grecia I PRESOCRATICI
La scuola di Mileto: Talete, Anassimandro, Anassimene
Il Pitagorismo: il numero come principio primo
Eraclito: il divenire e il λόγος
Parmenide e gli eleati: la scoperta dell’Essere
Democrito: l’atomo e il materialismo
I sofisti e l’insegnamento dell’areté
SOCRATE
La scoperta dell’interiorità: conosci te stesso
Metodo socratico: ironia e maieutica
La virtù: il bello e il bene PLATONE
La difesa e l’eredità di Socrate
La seconda navigazione
Dialoghi e miti
Mondo sensibile e mondo intelligibile
La dottrina delle anime
La dottrina della reminiscenza ARISTOTILE
Il superamento del Platonismo
La metafisica: Le cause e i principi primi L’essere e le categorie La sostanza La sostanza soprasensibile
La logica
L’etica e la politica
LA FILOSOFIA DELL’ETÀ ELLENISTICA Il NEOPLATONISMO - cenni CONTENUTI MINIMI Caratteri generali:
I presocratici Socrate e i Sofisti Platone Aristotele La filosofia dell’età ellenistica
Roma, 6 giugno 2021 Prof.ssa Maria Natalia Bardi
PROGRAMMA INGLESE Libro di testo: LANGUAGE FOR LIFE Student’s Pack B1+ BEN WETZ Libro di testo: PERFORMER HERITAGE. BLU – Zanichelli Libro di testo: Libri di narrativa in lingua
M
O
D
U
L
E
FUNCTIONS GRAMMAR UNIT
1
Talk about memories
Tell an anecdote
Talk about current crazes
Tell about a nostalgia event
Make and discuss decisions
Dealing with a moral dilemma
Past perfect
Subject & object questions
Past narrative tenses
Used to
Adverbs
Comparative & superlative adverbs
Present perfect & Present perfect continuous with since & for
Present perfect v Past simple
Present perfect with just, yet, still &already
1
2
3
2
Talk about money and spending Describe emotions Discuss emotional situations Present and support your
opinion
Definite article v zero article
Future forms: Be going to, Will, Present simple, Present continuous
Modals: deduction
Modals: ability
Modals: advice & obligation
Past modals: deduction
-ing forms & infinitives
Zero conditional
Conditionals
4
5
6
Dal libro di testo Performer Heritage. Blu – Zanichelli:
1) THE ORIGINS AND THE MIDDLE AGE 2) THE RENAISSANCE AND THE PURITAN AGE
From Pre-Celtic to Roman Britain The early Tudors
The Anglo-Saxons and the Vikings Elizabeth I
The Norman Conquest and the Domesday Book Renaissance and New Learning
Henry Plantagenet The early Stuarts
From Magna Carta to Paesants’ Revolt The Civil War and the Commonwealth
The Wars of two Roses William Shakespeare Sonnets
Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales Shakespeare the dramatist
Programma svolto in DaD
Romeo and Juliet
Per gli alunni con DSA il docente ha applicato tutte le misure compensative e dispensative previste nei PDP
del corrente anno scolastico. Obiettivi Minimi Raggiungimento del livello A2/B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Conoscenza degli argomenti sottolineati.
Conoscenza degli aspetti fondamentali del periodo letterario indicato.
Prof.ssa Sonia C. Pisani
Storia - Programma svolto
Docente Francesca Cidda
Ore settimanali 2
Libro di testo Storia e Storiografia 1 Antonio Desideri - Giovanni Codovini
Unità 1
La formazione dell’Occidente dall’Alto Medioevo all’età comunale
Poteri e istituzioni in Europa: particolarismo e universalismo
La lotta per le investiture
La svolta del Mille: rinascita economica e incremento demografico
Unità 2
La civiltà medievale al suo apice
Particolarismo e universalismo;
La crisi del Trecento;
OrienteOccidente: civiltà a confronto
Unità 3
La nascita dello Stato moderno
L’Europa delle monarchie e l’Italia divisa
Lo Stato moderno; il policentrismo italiano.
Unità 4
Il mondo moderno: “Nuovo Mondo”
Rinascimento e guerre di egemonia
La modernità
La rivoluzione dei prezzi e l’economia-mondo
Lo sviluppo del capitalismo
Unità 5
L’età della Riforma e della (Contro) Riforma
La fine dell’unità cristiana
Le lotte religiose: tolleranza e intolleranza
Le monarchie del Cinquecento
Unità 6
La fine delle guerre religiose
Le grandi monarchie nel Cinquecento: Spagna, Inghilterra e Francia.
La nuova Europa e la Guerra dei Trent'anni.
Lo Stato moderno e lo sviluppo delle monarchie assolute.
Roma 7 giugno 2021
L'insegnante
Francesca Cidda
Programma di Storia dell'Arte (A.S. 2020-2021)
Prof. Alessandro Loschiavo Argomenti di Storia dell'Arte: Arte Preistorica Cenni su Paleolitico e Neolitico. L'origine dell'arte: graffiti, dipinti rupestri e il problema della comunicazione. Reperti megalitici e prime strutture architettoniche. Arte Cretese-Micenea La città-palazzo di Cnosso e l'Affresco del Toro. Esempi di arte vascolare: stile Kamares e naturalismo. Micene, la città fortezza. Porta dei Leoni, Tesoro di Atreo, maschera di Agamennone. Arte Greca Età Arcaica La nascita delle Poleis. Lo stile Geometrico. La struttura del Tempio e gli ordini architettonici. I Templi nelle colonie della Magna Grecia: Paestum. Kouros, Kore e la ricerca della bellezza ideale: gemelli di Polymedes, Kouros di Milo, Hera di Samo, Moskophoros. Capolavori dello stile Severo: Auriga di Delfi, Zeus di Capo Artemision, Discobolo di Mirone, Bronzi di Riace. Policleto: Kanon, Doriforo e Diadumeno . Età Classica L'Acropoli di Atene e i suoi templi. Il ruolo di Fidia e le decorazioni del Partenone. L'invenzione del Teatro e la sua struttura architettonica. Scultura: Prassitele (Afrodite di Cnido, Apollo Sauroctonos, Hermes con Dioniso bambino), Skopas (Menade danzante), Lisippo (Apoxyomenos). Ellenismo Altare di Pergamo. Scultura: Nike di Samotracia, Laocoonte e i Galati. Arte Etrusca L'Etruria e le necropoli: tipi di tombe e vasi Canopi.
La struttura del tempio. Scultura arcaica e classica: il Sarcofago degli Sposi, Apollo di Veio, Lupa Capitolina, Chimera d'Arezzo, L'Arringatore. La struttura ad arco e la porta di Volterra. Arte Romana Le origini Tecniche di costruzione, Architettura militare e civile: opus, accampamento-città, strade consolari, ponti, acquedotti. Tipologie abitative: la Domus e le Insulae. I Templi del Foro Boario. Età Imperiale Ara Pacis, Augusto di Prima Porta, Teatro di Marcello, Anfiteatro Flavio, Arco di Tito, Foro e Colonna di Traiano, Pantheon, Vallo di Adriano. L'uscita didattica in forma di lezione itinerante nel centro storico della città di Roma, inizialmente programmata per individuare e analizzare dal vivo alcune delle opere studiate in classe, non è stata effettuata a seguito della pubblicazione dell'art. 22 c. 1 DPCM 2/3/2021 che ha confermato la sospensione delle uscite didattiche per evitare la diffusione del CoronaVirus. I contenuti previsti dalla programmazione iniziale sono stati svolti parzialmente. Alcuni argomenti, inizialmente previsti nel programma della materia, non sono stati trattati a causa del rallentamento delle attività scolastiche dovuto alla diffusione del virus Covid-19. ______________ Obiettivi minimi Gli alunni dovranno saper riconoscere le diverse civiltà del passato attraverso i manufatti artistici più rilevanti e collocarle dal punto di vista storico-geografico. Argomenti essenziali: Arte Greca Periodizzazione e concezione estetica dell'arte greca. Il tempio e gli ordini architettonici. Il teatro. La scultura greca: Kouros e Kore; il canone di Policleto; Fidia e i monumenti dell’Acropoli; Prassitele e Lisippo. Arte Etrusca L'Etruria e le necropoli: tipi di tombe. L'arco di Volterra. Scultura: il Sarcofago degli Sposi, l'Arringatore. Arte Romana La periodizzazione dell’arte romana. Tecniche di costruzione. Architettura militare e civile: accampamento e strade consolari. La città romana (foro, arco di trionfo, basilica) e le tipologie abitative (Domus e Insula). Architettura imperiale: Ara Pacis, Augusto di Prima Porta, Anfiteatro Flavio, Colonna di Traiano e Pantheon.
Roma, 6 giugno 2021 Il Prof. Alessandro Loschiavo
DOCENTE: GERARDO RAMPINO MATERIA: SCIENZE
CLASSE: III SEZIONE: G INDIRIZZO: SCIENZE UMANE
LIBRI DI TESTO: Curtis-Sue Barnes, Invito alla biologia, ZANICHELLI
Contenuti delle lezioni.
Unità didattica n. 1: Le basi dell’ereditarietà.
Mendel e i suoi studi. Genotipo e fenotipo. Omozigote ed eterozigote. Dominanza e recessività.
Codominanza e dominanza incompleta. Legge della segregazione. Legge dell'assortimento
indipendente. Cariotipo.
Unità didattica n.2: Genetica moderna.
Ipotesi di Sutton. Studi di Morgan. Test cross. Malattie genetiche umane legate al sesso:
daltonismo, emofilia e simili. Malattie genetiche causate da un allele dominante e da uno recessivo.
Mitosi e cancro. Mappe cromosomiche. Batteriofagi. La natura del DNA.
Unità didattica n.3: Il codice genetico e la sintesi proteica.
Triplette o codoni. Il processo di trascrizione e la formazione dell'RNA messaggero. Il processo di
traduzione. RNA di trasporto e anticodoni. Mutazioni puntiformi.
Unità didattica n.4: La regolazione genica.
Studi di Jacob e Monod.. Taglio e saldatura. Genetica dei virus. Virus e cancro.
Unità didattica n. 5 Tessuti, organi e apparati
Unità didattica n. 6: La digestione
Roma, 6 giugno 2021
Il Prof. Gerardo Rampino
PROGRAMMA SVOLTO DI FISICA
Classe III Sez. G
Docente: Marino Abbatelli
a.s. 2020/2021
Contenuti
Unità 1: Le grandezza
La misura delle grandezze - Definizione operativa - Sistema Internazionale - Le
dimensioni delle grandezze
Unità 2: La misura
Gli strumenti - L’incertezza delle misure - Il valor medio e l’incertezza - Le cifre
significative - La notazione scientifica - I modelli e le teorie
Unità 3: la velocità
La meccanica - Il punto materiale - Il sistema di riferimento - Moto rettilineo - Grafici -
Moto rettilineo uniforme
Unità 4: l’accelerazione
Moto vario su una retta - Velocità istantanea - L’accelerazione media - Moto rettilineo
uniformemente accelerato
Unità 5: i vettori
Moto non rettilineo - I vettori e gli scalari - Operazioni con i vettori - Prodotto scalare e
prodotto vettoriale
Unità 6: i moti nel piano
Vettore posizione e vettore spostamento - Vettore velocità e vettore accelerazione - Moto
circolare uniforme - Moto armonico - Composizione dei moti
Unità 7: le forze e l’equilibrio
Definizione e relativa misura - Forze: peso, attrito, elastica - Equilibrio di un punto
materiale - Equilibrio su un piano inclinato - Corpo rigido - Il momento - Le leve
Libro di testo: Le traiettorie della Fisica Ugo Amaldi ed.Zanichelli
Il Professore
(Marino Abbatelli) PROGRAMMA SVOLTO 2020/21 DOCENTE : Marino Abbatelli MATERIA : Matematica CLASSE : 3 sez. G INDIRIZZO : Scienze Umane
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli svolti. La divisione fra polinomi:
la regola di Ruffini, Il teorema del resto e il teorema di Ruffini, ripasso scomposizioni in fattori di polinomi, M.C.D. e m.c.m. tra polinomi.
Frazioni algebriche:
condizioni di esistenza frazioni algebriche, calcolo con le frazioni algebriche. Equazioni di secondo grado:
Che cosa sono le equazioni di secondo grado , la risoluzione di un’equazione di secondo grado
Disequazioni di secondo grado: Studio del segno di un polinomio di secondo grado. La risoluzione di una disequazione di secondo grado
La circonferenza nel piano cartesiano:
la circonferenza e la sua equazione La parabola nel piano cartesiano:
Tracciare il grafico di una parabola di data equazione; Determinare l’equazione di una parabola dati alcuni elementi; Stabilire la posizione reciproca di rette e parabole; Trovare le rette tangenti a una parabola.
Il Professore (Marino Abbatelli)
PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
CLASSE 3^ Sez. G
A.S. 2020/2021
Docente: Vagnoli Giorgia
CONTENUTI
TEORIA:
- Corpo apparente e corpo sano (Ed.Civica)
- Le dipendenze (Ed.Civica)
- Comportamenti e regole da rispettare prima dopo e durante l’attività nell’attuale situazione Covid
(Ed.Civica)
- Le capacità condizionali (Forza, Velocità, Resistenza, Mobilità articolare)
- Le capacità coordinative speciali
- I benefici psico-fisici delle attività di giocoleria
- Osservazione e riflessioni su prestazioni artistico/sportive
- Approfondimenti su giochi sportivi provenienti da diversi Paesi del mondo in particolare: Peteca,
Shuttlecock, Badminton.
- I disturbi del comportamento alimentare
- L’Orienteering
- Buone pratiche da inserire nella propria vita quotidiana per il benessere psico-fisico e per prevenire
malesseri (la sana alimentazione, il sonno, il giusto movimento, osservazione della bellezza che ci
circonda, la respirazione)
PRATICA:
- Attività di conoscenza e presentazione reciproca
- Creazione di palline per la Giocoleria
- Le Andature tecniche
- Esercizi di riscaldamento, stretching, contrazione e decontrazione muscolare
- Attività di corporeità ed espressione (gestione del proprio corpo in uno spazio condiviso, ritmo,
orientamento…)
- Attività di movimento libero e creativo (sequenze di passi e combinazioni motorie, esperienze con il
piccolo attrezzo)
- Esercizi di coordinazione con palline, bolas, funicelle
- Lanci con il pallone e piccole azioni di pallavolo
- Uscita didattico-sportiva di Orienteering con il tecnico a Villa Pamphili
- Esercizi di respirazione diaframmatica brevi esperienze di mindfulness
Roma, 3 giugno 2021 La Prof.ssa Giorgia Vagnoli
PROGRAMMA SVOLTO Di religione
liceo “e. Montale”
Docente: prof. Reschini Marco Anno scolastico 2020 - 2021
Liceo delle Scienze Umane - Classe: 3G
Finalità dell’azione didattica
Nel corso dell'anno scolastico l'IRC, tenuto sempre in considerazione la situazione emergenziale e
complessa del Covid-19, ha promosso una formazione integrale dell’alunno nelle sue dimensioni
individuali, relazionali e scolastiche attraverso l'acquisizione delle conoscenze umane di sé e della
persona, nonché attraverso l'approfondimento di una cultura religiosa per la comprensione del
cristianesimo e delle altre religioni in rapporto con la società odierna.
La didattica in presenza come pure la DDI sono state il luogo privilegiato dell’attività scolastica
tramite lezioni frontali e partecipate, discussioni guidate e circle time, attività sincrone e asincrone,
relazioni degli alunni su ricerche personali.
Obiettivi didattici e formativi
Gli obiettivi didattici e formativi si sono declinati nel corso dell’anno scolastico attraverso lo sviluppo e
l’acquisizione delle specifiche competenze e abilità:
rintraccia e sa coltivare costruttivamente le dimensioni antropologiche della persona: la relazione con
se stessi, con gli altri, con il mondo e con Dio;
valorizza la preziosità del creato e tutela l'importanza della natura con senso civico;
possiede gli strumenti per valutare e discernere ciò che fa bene da ciò che fa male;
riconosce il senso e il valore delle regole come base della socialità;
sa accostare correttamente il Decalogo con i testi normativi della legislazione italiana;
usa in maniera appropriata il linguaggio religioso e di diritto per spiegare le realtà e i contenuti;
distingue il contributo singolare e complessivo della dimensione religiosa nella costituzione della
società umana e civile, riconoscendone le differenze, la complementarietà e l'importanza;
dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e
arricchimento reciproco.
Il programma si è svolto raggiungendo le specifiche conoscenze:
a. I PASSI DELL'AMORE - UN TRITTICO DELL’ESISTENZA UMANA:
- "La stanza di Vincent" (opera di Van Gogh) e le 4 dimensioni antropologiche della relazionalità
umana: il rapporto con se stessi, con il mondo circostante, con gli altri e con l'Oltre.
- Valore di essere protagonisti della propria vita: acquisizione di una capacità critica e motivata
imparando a essere se stessi e saper ascoltare.
- La figura di San Francesco: il valore di saper essere aperti e attenti alla realtà. La capacità di
superare il negativo con il bene. Emblema di resilienza rinascendo dalle proprie ceneri.
- Importanza letteraria e spirituale de "Il cantico delle creature".
- Il personaggio del Joker: vittima del male, cerca di liberarsene sprigionando il male. Luci e ombre
della persona umana. Azione degenerativa e distruttiva del male.
- Parabola della zizzania (Mt 13, 24 -30): concetti di bene e male. La capacità umana di discernere il
bene e il male e la libertà individuale di scegliere tra l'uno o l'altro: fuggire il male e attaccarsi al
bene (Rm 12, 9)
- L’arte di saper elaborare la propria unicità a partire dalla scoperta e dalla maturità del vero sè:
accettazione di se stessi e rispetto degli altri, approfondendo la tematica inclusiva del valore e della
ricchezza della diversità.
b. IL SENSO DELLE REGOLE
- Dal latino "regere" = guidare. Importanza di passare da un atteggiamento passivo/succube delle
regole a un’interiorizzazione (cfr. bussola d’orientamento interiore).
- Il fine delle regole: il bene individuale e sociale delle persone.
- Significato educativo e formativo delle norme (non impositivo): scoprire che seme siamo per far
crescere al meglio la propria personalità e vita.
- Tipologie di regole: civili, penali, amministrative, scolastiche, anti-covid, motivazionali, religiose.
c. CONFRONTO FRA RELIGIONE E SOCIETÀ
- "Cum-andamento": camminare in compagnia verso il bene comune e individuale.
- Connessione tra Comandamenti e leggi dello Stato: tutela e promozione dei diritti della persona
umana per una formazione integrale e responsabile.
d. I DIECI COMANDAMENTI
- Origine del Decalogo: sul Monte Sinai, Javhè comunica a Mosè le tavole della Legge.
- Decalogo e Vangelo: i comandamenti trovano senso pieno nel "Comandamento dell'amore" di Gesù
(cfr. Gv 15, 12).
- "Io sono il Signore Dio tuo:
1. Non avrai altri Dio all’infuori di me 2. Non nominare il nome di Dio invano
3. Ricordati di santificare le feste
4. Onora il padre e la madre
5. Non uccidere
6. Non commettere atti impuri
7. Non rubare
8. Non dire falsa testimonianza
9. Non desiderare la donna d’altri
10. Non desiderare la roba d’altri
Roma, 30 maggio 2021
Il Prof. Marco Reschini