教育局 小學校本課程發展組...2015年10月10日（星期六） 東華三院冼次雲小學...
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2015年10月10日（星期六）
東華三院冼次雲小學
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課程領導學習社群 全體聚會 (2015/16)
教育局 小學校本課程發展組
• 怎樣啟動電子教學呢？
• 資訊素養是否重要呢？
• 如何選擇科目作起步點呢？
• 如何制定BYOD (Bring-Your-Own -Device) 使用政策呢？
• 選擇軟件平台時需要考慮甚麼因素呢?
基督教宣道會宣基小學 郭文釗主任
電子學習在學校和科組的運用
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Use of e-books for eLearning
Ms Alison Lau Vice-principal of
Fung Kai Innovative School 3
What are the characteristics of e-books?
How do we use e-books to cater for learner diversity?
How do we prepare different school stakeholders (e.g. parents) for the school’s change to e-learning?
How do we make use of the e-platform in classrooms?
運用平板電腦進行課堂教學的策略與優勢
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想—想：運用平板電腦有何優勢？
科目 年級 活動簡介
應用電子學習資源 Process Apps
中文 六年級 寫作
場景描寫 LINO
常識 三年級 香港常見的植物 比較和分類
Baiboard(IOS)
數學 六年級 百分數的應用
英皇書院同學會小學 屈嘉曼主任
講者 分享內容
郭文釗主任 基督教宣道會宣基小學
電子學習在學校和 科組的運用
劉麗清副校長 鳳溪創新小學
Use of e-books for eLearning
屈嘉曼主任 英皇書院同學會小學
運用平板電腦進行 課堂教學的策略與 優勢
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基督教宣道會宣基小學 郭文釗主任
選擇甚麼科目作起步點呢？
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宣基推展電子學習的4個階段
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1. 校情分析 2. 發展規劃 3. 計劃策略 4. 計劃推展
評估學校現況
A. 硬件配套
• 電腦設備 (桌面電腦、平板電腦）
• 網絡基建 (固網、無線)
B. 課程
• 資訊科技可融入程度
C. 各持份者 (教師、家長)
• 對資訊科技的接受程度
• 使用資訊科技的能力
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1. 校情分析
數據收集(家長)
A. 目的：
透過問卷調查，以了解：
• 學校發展新項目前家長的接受程度
• 檢討現行的策略
B. 時間：
每年我們會於上、下學期的家長日向家長派發問卷，以下是推展電子教學的關注問題 A. 資訊科技產品擁有率(如：平板電腦，智能手機）
B. 建議電子教學推展年級 (KS1 / KS2)
C. 學生在家使用資訊科技產品的情況
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1. 校情分析
數據收集(家長)
C. 跟進
• 收集數據後，我們會在學與教的範疇會議中，根據數據所反映的現象，來商討推展的策略
• 在接受程度低的項目，會先作了解，然後調整實施方法或改變策略
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1. 校情分析
2. 發展規劃
硬件基建
教學試驗
成果分享
融入課程
發展次序
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A. 硬件配套
• 電腦設備
• 安裝新系統(Windows, Office)
• 使用Microsoft EES方案 https://www.microsoft.com/hk/education/edu_licensing.aspx
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2. 發展規劃
A. 硬件配套
• 網絡基建
• WiFi 100 / WiFi 900
• 建立虛擬系統 (Remote Desktop, VM)
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2. 發展規劃
A. 硬件配套
• 其他
• 雲端系統 (Office 365)
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2. 發展規劃
B. 教學試驗
• 成立「推展電子學習」關注小組
• 研究引入至不同科目的可行性
• 於某些科目或班別進行試驗
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2. 發展規劃
Ｃ. 成果分享
• 把全學年在電子教學上的試驗情況，向所有同工分享
• 當中亦邀請了有興趣參與試驗的非資訊科技老師，分享其成功感受
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2. 發展規劃
D. 融入課程
• 尋找坊間不同的平台，研究可否用於教學
A. 參考外間成功經驗
• 了解坊間的電子學習方案
• 觀摩其他學校的成功推展案例
• 思考發展方向
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3. 計劃策略
Ｂ. 課程上的配合
• 研究選用書商電子教材
• 三年發展計劃
第一年：由P.4數學科、常識科起步 + 資訊素養
第二年：其他學科/術科 + 資訊素養
第三年：Bring Your Own Device(BYOD) + 資訊素養
期望學生能用者自付
3. 計劃策略
為甚麼選擇數學科及常識科作起步點？
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• 電子資源豐富 • 課程內容較統一 • 成效易見
Ｃ. 其他需要考慮要點
• 資訊素養 • 政策訂立 • 專業培訓(學生、家長、教師)
3. 計劃策略
資訊素養重要嗎？
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22/8/2015
3. 計劃策略
Ｄ. 參與外間不同的學習社群
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3. 計劃策略
需要制定BYOD使用政策嗎？
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3. 計劃策略
http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/WiFi900/technicaladvisory.html 23
4. 計劃推展
• 成立教師支援群組，支援同工在課室中使用電子工具
• 提供教師培訓
• 在電腦科課程內教授 學生使用不同的平台或軟件
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小步子推展
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資訊科技主任
各科組
全校推展
4. 計劃推展
4. 計劃推展
課程統籌主任的角色 在推展電子教學上： • 協調各科學生課後電子裝置使用時數 • 科與科之間的連繫
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• 資訊科技教育計劃先導學校
• 在不同學科上試驗不同形式資訊科技教學法
• 分享成功資訊科技教學經驗及策略案例
• 舉辦教師資訊科技教學專業培訓課程(PDP)
• 提供校本支援服務
• 培訓不同持份者，以致有效推行資訊科技教育
• 聯繫不同學校組成學習社群
資訊科技教育卓越中心 (CoE)
4. 計劃推展
尋求協助
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4. 計劃推展
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http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/coes.html
選擇使用軟件平台時所考慮的因素
彈性(時空)
價錢
容易使用
檔案傳送 方便程度
配合學生 日後工作經驗 Apps的種類
課程配合
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在學與教中應用電子軟件及平台
選擇使用軟件平台時 所考慮的因素
學校種類 歷史悠久 資訊科技教育(起步前) 資訊科技教育(起步後)
優先考慮 課程配合 容易使用 Apps的種類
容易使用 彈性(時空) 課程配合
配合學生 日後工作經驗
課程配合 配合學生
日後工作經驗
彈性(時空) Apps的種類 容易使用
價錢 價錢 檔案傳送 方便程度
檔案傳送 方便程度
檔案傳送 方便程度
彈性(時空)
較後考慮 Apps的種類
配合學生 日後工作經驗
價錢
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各科常用之電子平台
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科目 電子平台
中文科
英文科
數學科
常識科
音樂科
體育科
電腦科
高階思維 (數學科－數學文章 )
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自主學習
比較多角度觀點(常識科－時事評論)
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自主學習
自選課題 (常識科－專題研習 )
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自主學習
常識科 – Office Online
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「由我當老師」活動 專題研習
科學科技科－分組討論@Office 365
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合作學習
自我反思及同儕互評 (體育科 – 自評互評量表)
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自主學習
科學科技科 – 網上練習
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其他
中文科－遊蹤活動 @ Beyond Campus
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FUNG KAI INNOVATIVE SCHOOL
Use of e-books for eLearning
Ms Alison Lau Vice-principal of
Fung Kai Innovative School
Learning and Teaching for the 21st Century
Instructional Expert System
專家支援系統
Comprehensive IT Support
全方位支援資訊系統
Professional Learning Community among Teachers
教師團體專業社群
Personalized Learning 個人化學習
Assessment for Learning 促進學習評估
Student-centred 生本教育
Background:
Background: School setting & support: • 2007: English & Maths; 2009: + Chi; 2010: + GS
• Leaders & project teachers
• BYOD: Parents prepared IT devices for their children
• WIFI campus
• Supports to all stakeholders:
P2 workshops for parents every year
Intensive training for P2 students
School-based workshops & supports to new teachers (lesson demo)
Open classrooms (SINCE 2008)
The 3 main elements of our e-learning curriculum:
• e-textbook – self-learning tool
• SmartBoard activities – Motivation
• SharePoint platform – Pre-test & post-test (Ass. for Learning/ Ass as Learning)
– Learning process: sharing
– Evaluation: self and peer
Characteristics of e-books:
• Personalized
• Self-learning tool
• Cater for learner diversity
• Different from textbook
數學科電子書
聲音與影象配合， 學生更容易明白數學概念
中文科電子書-課文動畫
普通話發音
廣東話發音
照顧不同需要
字詞資料
SharePoint : Interactive platform
• E-homework
• Online PowerPoint/
Word/ Excel
• Survey
• Discussion
Sharing
Feedback
Students’ performance analysis
SharePoint : interactive platform
Assignment
Survey
Discussion: Peer feedback
Roles of the e-platform: • Before lessons…
– Preparation
• During lessons…
– Process and Presentation
– P-P interaction
– T-P interaction
• After lessons…
– Learning from one another
– Evaluation: self, peer and teacher
SRI International –
Case Study, 2010
Research findings:
• Hong Kong Baptist University: Education Department
• Duration: 2011/12- 2013/14
• Target group: P2-5 students
• Data: Surveys from all stakeholders (students, teachers and
parents), lesson observations and assignment analysis
School culture: leadership and collaboration
Relatively positive attitude towards using IT in learning
Key Stage 1 students display high IT skills
HKBU – 3-year research, 2011-2014
HKIED – Case study, 2011-2014
Effectiveness of the project
School culture: Collaboration
Students: active & highly motivated in learning
Interested in learning English
What we have learnt… • Readiness of teachers, students and parents
• Supports to all stakeholders
• Planning, Implementation and Evaluation…
• Important role of teachers
• Staff Professional Development and School
Culture
Changes
To be continued…Using APPS
For a better one student-centred learning
課程領導學習社群 電子學習
運用平板電腦進行課堂教學的 策略與優勢
屈嘉曼主任（英皇書院同學會小學）
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電子學習
「翻轉學習」
「移動學習」
「行動學習」
「數碼學習」
• 以學生為中心
• 在過程中，學生是知識的主動建構者，教師是學習的促進者。
應用「電子學習」 優化「學生學習」
「學生學習」
學習活動中
運用資訊科技
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「電子學習」
課堂前
課堂中
電子學習
課堂後
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已知 新知 探索 / 思考
課堂前
資料 整理
課堂的脈絡
討論歸納
反思整理
呈現 結果
深化學習
分類、比較、評價、闡述
應用電子資源 PROCESS APPS
平板電腦
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科目 年級 活動簡介 應用電子學習資源
Process Apps
中文 六年級 寫作
場景描寫 LINO
常識 三年級 香港常見的植物 比較和分類
Baiboard(IOS)
數學 六年級 百分數的應用
分享示例
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教學示例
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科目：中文科
年級：六年級
課題：場景描寫
學習重點：
• 初步掌握場景描寫（直接描寫）的要素
• 運用適當的形容詞
• 透過辨析不同的詞彙，建立選用詞句的標準，從而培養遣詞造句的意識。
• 張貼文字、相片及視頻
• 可供小組協同合作完成任務及共享資源
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資料集結
• 列舉內容不限於圖片
• 連結生活經驗
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資料集結
學生一同把同學列舉的詞句作分類 把無規律的事物按照不同的特點分類事物，使事物更有規律
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討論歸納
方便澄清、討論
共同建構
整體環境
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食物
事
環境\氣氛 場景是由人、事、景、物
組合起來的綜合畫面
人、景
物
事
景
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視 聽
味
嗅
五感描寫
透過整理全班的已有知識， 總結場景描寫要素
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反思整理
場景描寫
環境
人物
事情
物件
• 人景物事
• 五感
便於搬移
方便共同建構
比較及評賞遣詞造句
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反思整理
集思廣益
共同建構知識
反思整理
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深化學習
球入網的那一剎那，“噢……”的一聲，整個看台都沸騰了。輸球的一方大罵守門員的呆笨。有的人臉漲得通紅，歇斯底裏地叫喊著，脖子上綻出了青筋；有的人擺緊拳頭，用腳使勁地跺地，仿佛想把那股情意和不滿踩進地底去……
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閱讀段落，分析場景描寫的要素及
評賞其遣詞造句
其他課堂示例
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人物描寫－悲痛
教學示例
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年級：三年級
課題：植物世界
探究活動：觀察 / 比較 / 分類
學習重點：
• 透過觀察植物的莖、葉、花、果等特點去認識植物的特徵
• 認識植物多樣性
• 根據植物的特徵，把植物進行分類
Baiboard 二人一機，觀察在Baiboard植物特徵，把相符的描述搬移。
列舉特徵
觀察植物的圖片，找出該植物的特徵。
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資料整理
減少抄寫，
聚焦觀察。
利用Baiboard join meet功能，兩組能同步運用所列舉不同植物的特徵來製作温氏圖
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討論歸納
-卵形葉
-四季葉子常綠
-有花
-有果
-有明顯主幹
-生長在陸地
-扇形
-秋季或冬季會落葉
多次分類
根據不同部分(莖葉花果)的特徵，把植物進行多次分類
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資料整理
多次分類
根據不同部分(莖葉花果)的特徵，把植物進行多次分類
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資料整理
－結合紙本圖片，在Bai
Board不同頁面中,把植物進行多次分類
－利用拖放功能搬移圖片，並利用文字輸入功能將分類命名
以便學生進行及記錄,多次分類
多次分類 根據不同部分(莖葉花果)的特徵，把植物進行多次分類
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結果呈現
使用紙本圖片進行分類，並利用相機功能記錄多次分類結果。
以便學生記錄多次
分類的結果。
多次分類
學生表現
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結果呈現
葉
花
果
生長環境
莖 樹皮粗糙
樹皮光滑
灌木
喬木
落葉
四季常綠
有花
沒有花
沒有果實
果有刺
果沒有刺
生長在海洋
生長在陸地
教學示例
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科目：數學科
年級：六年級
課題：數( 百分數的應用)
學習活動：說數
學習重點：
• 學生有系統地使用數學語言講解數學題，並闡述解題五步曲
• 學生能運用數學知識找出解題方案，並提出建議
選擇這題目的原因
題目簡介
解題步驟
整理數學題資料
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資料整理
解題五步曲 題目問什麼？ 解答這問題需要 什麼資料？ 應如何組織資料？ 列式計算。 有沒有其他方法 計算？
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反思整理
學生用大約15分鐘將
解題過程記錄及錄音，講解所搜集題目的解題過程。
解題五步曲
題目問什麼？
解答這問題需要什麼資料？
應如何組織資料？
列式計算。
有沒有其他方法計算？
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深化學習
• 同儕評鑑，二人需互相觀看組員的解題過程
• 聽取意見，進行修訂
回家後，用電腦登入http://www.educreatio
ns.com/網址，每人需評鑑四人小組內其餘三人的解題過程，並將意見透過「comment」功能，直接記錄在網址。
資料整理／討論歸納
平板電腦
文字
減少抄寫 騰出空間 協作修正 辨清謬誤 延伸討論
圖片 數據
放大圖片 有助仔細觀察
準確收集數據 自動統計數據
• 便於資訊互換
運用「平板電腦」的原因 分類、比較、評價、闡述
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運用「平板電腦」的原因
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呈現結果 -能記錄多次探究結果 -有序整理，記錄清晰
討論歸納 -可隨時利用電腦查看其他同學的想法，方便學生互換資訊，互相修正、補充資訊，亦因此增加交流機會，擴闊思考
反思整理 -把探究過程及結果記錄下來，讓學生輕易地了解及檢視自己的學習成果。
深化學習 -教師更方便查閱/展示學生的作品，易於進行整理和分類，方便老師作出修正及回饋，思考引導提問，有助歸納要點或延展學習。
打破學習環境及時間的界限
運用「平板電腦」的原因 分類、比較、評價、闡述
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