e-oppiminen suomessa ja euroopassa - linjauksia, kehityshankkeita ja kokemuksia; haus 14.6.2001
TRANSCRIPT
© Kari Mikkelä, Roadmap-projekti, 2001, [email protected]
E-oppiminen Suomessa ja E-oppiminen Suomessa ja Euroopassa Euroopassa - - linjauksia, kehityshankkeita linjauksia, kehityshankkeita ja kokemuksiaja kokemuksia
eKoulu-tus julkisella sektorilla ?
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Esityksen tavoite ja Esityksen tavoite ja rakennerakenne• Tavoitteena tarjota raameja Suomen e-oppimisen Tavoitteena tarjota raameja Suomen e-oppimisen
kehitystilanteen ymmärtämiselle ja lähtökohtia kehitystilanteen ymmärtämiselle ja lähtökohtia julkisen sektorin alan toimillejulkisen sektorin alan toimille
• Esityksen rakenne:Esityksen rakenne: – Eurooppalaiset lähtökohdat ja linjaukset Eurooppalaiset lähtökohdat ja linjaukset – Suomalaisten asema ja vahvuudet globaalistiSuomalaisten asema ja vahvuudet globaalisti– Suomalainen kehitystilanneSuomalainen kehitystilanne– Onnistuneen e-oppimisratkaisun kriteerejäOnnistuneen e-oppimisratkaisun kriteerejä– Julkisen sektorin e-koulutuksen mahdollisuuksiaJulkisen sektorin e-koulutuksen mahdollisuuksia??
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Roadmap-projektin Roadmap-projektin (ESR&TKK) valmistelemat (ESR&TKK) valmistelemat toimenpiteettoimenpiteet(http://karkiverkosto.sitra.fi)(http://karkiverkosto.sitra.fi)
• Kokonaisnäkemys suomalaisen digitaalisen oppimisen palveluiden ja Kokonaisnäkemys suomalaisen digitaalisen oppimisen palveluiden ja bisneksen toimijoista, mahdollisuuksista ja rajoituksista bisneksen toimijoista, mahdollisuuksista ja rajoituksista
• Toimijoille suunnattujen tietopalveluiden, koulutuksen, neuvonnan ja Toimijoille suunnattujen tietopalveluiden, koulutuksen, neuvonnan ja muun tuen organisoitumisen tukeminenmuun tuen organisoitumisen tukeminen
• Riittävän suurten ja loogisesti erilaisten kokoavien hankkeiden Riittävän suurten ja loogisesti erilaisten kokoavien hankkeiden käynnistys/tukeminen/kokemusten levitys käynnistys/tukeminen/kokemusten levitys
• T&K:n ja todellisen käyttötilanteen välisen kuilun täyttävän T&K:n ja todellisen käyttötilanteen välisen kuilun täyttävän verkostomaisen tuottamisen systematiikan kehittäminen ja verkostomaisen tuottamisen systematiikan kehittäminen ja synnytettävän osaamisen levitys synnytettävän osaamisen levitys
• Riskirahoittajia kiinnostavien uusien kansainvälistyvien yritysten Riskirahoittajia kiinnostavien uusien kansainvälistyvien yritysten kasvun edistäminen ja yritysryppäiden synnyn tukeminenkasvun edistäminen ja yritysryppäiden synnyn tukeminen
• Kansainvälisen promootion käynnistäminen (mm. PROMETEUS)Kansainvälisen promootion käynnistäminen (mm. PROMETEUS)
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
PROMETEUS PROMETEUS (www.prometeus.org)(www.prometeus.org)
PROMETEUS on maaliskuussa 1999 EU:n käynnistämä ja tukema eurooppalainen e-oppimisen yhteistyö- ja asiantuntija-verkosto.
"PROMETEUS is a European Partnership for a Common Approach to the Production of e-learning Technologies, Services and Content”PROMETEUS harmonisoi Euroopan eri puolilla tapahtuvaa kehitystä tekemällä standardointia valmistelevaa työtä muodostamalla yhteisiä mielipiteitä ja antamalla suosituksia EU:lle, jäsenvaltioille ja organisaatioille.
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
PROMETEUS PROMETEUS (jatkuu)(jatkuu)Verkostossa toimii 400 yhteisen raami-sopimuksen (MoU) tehnyttä organisaatiota, 1800 asiantuntijaa. 9+4 yhteistyö-ryhmää (SIG ja WG), 21 (4 Suomesta) henkinen ohjausryhmä (SC) ja kolmessa maassa toimiva tukikeskus (PSS).Osallistujia useista kulttuureista ja kieliryhmistä, asiantuntijayhteisöistä ja yhteiskunnan eri sektoreilta. Kokoaa kriittistä massaa mm. e-oppimisen (sisältö, teknologiat ja palvelut) tutkimuksen ja käytännön välisen kuilun ylittämiseen.
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eEuropeeEuropeEuroopan unioni asetti maaliskuussa 2000 itselleen uuden strategisen päämäärän seuraavaa vuosikymmentä varten (2010 mennessä):
”EU:sta on tultava maailman kilpailukykyisin ja dynaamisin tietoon perustuva talous, joka kykenee ylläpitämään kestävää talouskasvua, luomaan uusia ja parempia työpaikkoja ja lisäämään sosiaalista yhteenkuuluvuutta."
Samalla annettiin velvoite laatia eEurope- toimintasuunnitelma, jolla edistetään tietoyhteiskunnan toteutumista.
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eEurope eEurope (jatkuu)(jatkuu)Toimintasuunnitelman päätavoitteet ovat:
1. Halvemmat ja nopeammat internet-yhteydet ja internetin tietoturva– a. halvemmat internet-yhteydet– b. nopeammat internet-yhteydet tutkijoille ja opiskelijoille– c. verkkojen tietoturva ja älykortit
2. Investoinnit ihmisiin ja taitoihin– a. Euroopan nuoriso digitaaliaikaan– b. työskentely tietotaloudessa– c. kaikille mahdollisuus osallistua tietotalouteen
3. Internetin käytön lisääminen– a. sähköisen kaupan edistäminen– b. viranomaiset verkossa: sähköiset yhteydet julkisiin palveluihin– c. verkkovälitteinen terveydenhuolto– d. maailmanlaajuisten verkkojen digitaalinen sisältö– e. älykkäät liikennejärjestelmät
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eLearningeLearningKomissio hyväksyi toukokuussa 2000 eLearning-aloitteen, jolla muokataan koulutusjärjestelmiä tietotaloutta ja digitaalikulttuuria varten. Aloite panee täytäntöön eEurope-toimintasuunnitelmaa sekä toteuttaa erityisesti työllisyydelle vahvistettuja suuntaviivoja yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa
Tavoitteena on mm.:- varustaa kaikki koulut internet-yhteyksillä vuoden 2001 loppuun mennessä,- kouluttaa vuoden 2002 loppuun mennessä opettajat käyttämään internetiä ja multimediavälineitä,- kehittää laadukkaita multimediapalveluja ja -sisältöjä lisäämällä yhteyksiä eurooppalaisen multimediateollisuuden ja koulutus-järjestelmien välillä,- kaikkien oppilaiden mediakielitaidon saavuttaminen vuoden 2003 loppuun mennessä ja- antaa työvoimalle mahdollisuus hankkia mediakielitaito elinikäisen oppimisen avulla.
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eContenteContentEuroopan yhteisö on julkaissut päätöksen uudesta eContent-ohjelmasta, joka tukee maailmanlaajuisten verkkojen digitaalisen sisällön kehittämisen ja käytön sekä tietoyhteiskunnan kielellisen monimuotoisuuden edistämistä.
Ohjelma kestää neljä vuotta. Sen budjetti on 595 miljoonaa markkaa (100 miljoonaa euroa).
Ohjelma on yhteisön vastaus sisältötuotannon haasteeseen Euroopassa. Ohjelma vahvistaa kulttuurisen rikkauden säilyttämistä ja kehittämistä sekä kohottaa samalla Euroopan kilpailukykyä uuden talouden nopeimmin kasvavalla alueella.
Työpaikkoja ennustetaan syntyvän noin miljoona vuoteen 2005 mennessä ja alan vuosikasvuksi ennustetaan 20%.
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eContent eContent (jatkuu)(jatkuu)eContent-ohjelman tavoitteena on:
”Edistää Euroopan sisältöpotentiaalin ja julkisen tiedon hyödyntämistä ja saatavuutta, edistää verkkojen digitaalisen sisällön kulttuurista monimuotoisuutta ja monikielisyyttä sekä luoda suotuisat edellytykset alan yritystoiminnalle.”
• Suomen aloitteesta tuetaan hankkeita, joissa yhdistyy kulttuurinen luovuus, koulutus, markkinointi ja teknologia. Toimintalinjan osuus kustannuksista on 40-45%.
• Kaksi muuta ohjelman toimintalinjaa ovat Julkisen sektorin tietojen saatavuuden parantaminen ja tietojen hyödyntämisen lisääminen (40-45% osuus kustannuksista) sekä Digitaalisen sisällön markkinoiden tehostaminen (10-15% osuus kustannuksista).
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eOppimisen kentällä on eOppimisen kentällä on paljon toimijoita - ja lisää paljon toimijoita - ja lisää tulee edelleen!tulee edelleen!
SISÄLLÖNLUOJA
YRITYS-HR
eOppiminen
KOULUTUS-LAITOS
TUTKIJA
TELEOPE-RAATTORIINFRA-
VALMISTAJAOHJELMISTO-
KEHITTÄJÄ
KUSTANTAJA
JULKISPALVELU
KONSULTTI
OPETTAJA
PÄÄTELAITE-KEHITTÄJÄ
MEDIA YHDISTYKSET
SISÄLTÖ-BROKERI
UUSMEDIA-TALO
KUNNAT JAALUEET
ELINIKÄINENOPPIJA
Nykytilan paradoksi: useat pyrkivät yksin hallitsevaksi e-oppimisen kokonaisratkaisun tarjoajaksi, vaikka kokonaisuuden kontrolli ei ole enää kenelläkään yksittäisellä toimijalle - kumppanuus on lähes ainoa käypä strategia ja toimintamoodi!
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi Miksi niin moni liikkeellä? Miksi niin moni liikkeellä?
- - oppimisen ja osaamisen hallinnan oppimisen ja osaamisen hallinnan tarve tarve ilmeinen sekä globaali ilmeinen sekä globaali bisnespotentiaali?bisnespotentiaali?• Yritysten ja ihmisten toimintaympäristöt ja -Yritysten ja ihmisten toimintaympäristöt ja -
prosessit muuttuvat (kokonaissysteemit)prosessit muuttuvat (kokonaissysteemit)• Tiedon määrä lisääntyy, samalla sen käyttöaika Tiedon määrä lisääntyy, samalla sen käyttöaika
lyhenee (nopeus ja frekv.)lyhenee (nopeus ja frekv.)• Aikuisten oppimistarpeet kasvavat ja hajaantuvat Aikuisten oppimistarpeet kasvavat ja hajaantuvat
(monta tehtävää ja uraa)(monta tehtävää ja uraa)• Oppiminen, työ ja vapaa-aika konvergoi-tuvat Oppiminen, työ ja vapaa-aika konvergoi-tuvat
ajallisesti ja paikallisesti (oppimisen joustavuuden ja ajallisesti ja paikallisesti (oppimisen joustavuuden ja tehostamisen tarve) tehostamisen tarve)
• ICT-teknologiat mahdollistavat ajasta ja paikasta ICT-teknologiat mahdollistavat ajasta ja paikasta riippumattoman tavan oppia ja osata (uudet riippumattoman tavan oppia ja osata (uudet joustavat tavat oppia)joustavat tavat oppia)
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Suomalaisten vahvuudet e-Suomalaisten vahvuudet e-oppimisen kentälläoppimisen kentällä
• Vahva poliittinen, yleinen julkinen ja koulutussektorin sitoutuminen Vahva poliittinen, yleinen julkinen ja koulutussektorin sitoutuminen osaamisyhteiskunnan kehittämiseenosaamisyhteiskunnan kehittämiseen
• Kehittynyt ICT-infrastruktuuri, kilpailukykyinen alaa tukeva teollisuus ja Kehittynyt ICT-infrastruktuuri, kilpailukykyinen alaa tukeva teollisuus ja kansalaisten hyvät teknologian peruskäyttövalmiudet kansalaisten hyvät teknologian peruskäyttövalmiudet
• Pitkä avoimen sivistystoimen ja koulutuksen perinne, korkea Pitkä avoimen sivistystoimen ja koulutuksen perinne, korkea koulutustaso sekä alaan liittyvä edistynyt ja kansainvälisesti koulutustaso sekä alaan liittyvä edistynyt ja kansainvälisesti hyvämaineinen t&k-toimintahyvämaineinen t&k-toiminta
• Vahva perinne ja kokemus systeemisten innovaatioiden kehittämisessä Vahva perinne ja kokemus systeemisten innovaatioiden kehittämisessä ja laadukas teknologian kehittämistoiminta ja laadukas teknologian kehittämistoiminta
• Paljon alaan liittyvää kansallista ja kansainvälistä kehitys- ja Paljon alaan liittyvää kansallista ja kansainvälistä kehitys- ja kokeilutoimintaa ja erikoistunutta osaamistakokeilutoimintaa ja erikoistunutta osaamista
• Riittävän rajattu ja homogeeninen, mutta silti kokonais-valtainen Riittävän rajattu ja homogeeninen, mutta silti kokonais-valtainen toimintakenttä - ”Suomi on aikainen kokeilija”.toimintakenttä - ”Suomi on aikainen kokeilija”.
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Suomen tilanne syksyllä Suomen tilanne syksyllä 2000 2000 (Nykyaika-projekti, Sitra)(Nykyaika-projekti, Sitra)• Suomalaiset kouluttajat tekevät kokeiluja ja päällekkäistä Suomalaiset kouluttajat tekevät kokeiluja ja päällekkäistä
kehitystyötä, joka ei vielä johda kestäviin ratkaisuihin tai kehitystyötä, joka ei vielä johda kestäviin ratkaisuihin tai bisnekseenbisnekseen
• Pienet alan yritykset kehittyvät asiakas-projektien kautta, Pienet alan yritykset kehittyvät asiakas-projektien kautta, mutta systeemiseen kehitystyöhön ei ole riittäviä resurssejamutta systeemiseen kehitystyöhön ei ole riittäviä resursseja
• Suuret ICT- ja mediatalot ostavat pieniä osaajia ja Suuret ICT- ja mediatalot ostavat pieniä osaajia ja kehittävät omia (suljettuja?) ratkaisujaankehittävät omia (suljettuja?) ratkaisujaan
• Kansainvälinen tarjonta ja kilpailu on rantautumassa Kansainvälinen tarjonta ja kilpailu on rantautumassa Suomeen, suomalaiset osaajat voivat jäädä alihankkijan Suomeen, suomalaiset osaajat voivat jäädä alihankkijan rooliinrooliin
• Suomalainen elinkeinoelämä tarvitsee myös digitaalisia Suomalainen elinkeinoelämä tarvitsee myös digitaalisia aikuisopiskelua tukevia oppimisen palvelujaaikuisopiskelua tukevia oppimisen palveluja
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Opetuksen teknologiat ovat olleet jo Opetuksen teknologiat ovat olleet jo pitkään käytössä, eli Suomessa on pitkään käytössä, eli Suomessa on paljon (piilevää?) kokemusta...paljon (piilevää?) kokemusta...
• Rakennetut oppimisympäristöt 1200-lukuRakennetut oppimisympäristöt 1200-luku• Kirjeopetus, 1900-lukuKirjeopetus, 1900-luku• Radio-opetus, 1920-lukuRadio-opetus, 1920-luku• Televisio-opetus, 1950-lukuTelevisio-opetus, 1950-luku• Kielistudiot (audio), 1960-luku Kielistudiot (audio), 1960-luku • Tietokone-opetus, 1960-lukuTietokone-opetus, 1960-luku• Video-opetus, 1970-lukuVideo-opetus, 1970-luku• Simulaattorit, 1970-lukuSimulaattorit, 1970-luku• Tietokoneavusteiset opetusohjelmat, 1980-lukuTietokoneavusteiset opetusohjelmat, 1980-luku• Monimuoto-opetus, 1980-lukuMonimuoto-opetus, 1980-luku• Sähköpostiopetus 1980-lukuSähköpostiopetus 1980-luku• Oppimisromput, 1990-luku Oppimisromput, 1990-luku • Telemaattinen opetus 1990-lukuTelemaattinen opetus 1990-luku• Tietoverkko-opetus 1990-lukuTietoverkko-opetus 1990-luku• E-oppiminen, 2000-luku (konvergenssi, yhdistettävyys!!!)E-oppiminen, 2000-luku (konvergenssi, yhdistettävyys!!!)
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Resource Planning, Designand Management Systems
LearningServiceProvider
WorkPlaceOrganisation
Oppimisen ja Oppimisen ja työnteon työnteon tuentuenjärjestelmienjärjestelmienyhdenty-yhdenty-minenminen
Corporate Intranet Solutions
Performance Support
eLearning
CE course online(tailored, using many media)
CE course(using many media)
CE courseFace to Face
eLearning
© Tapio Koskinen & KM 2001
Oppimisratkaisujen integroinnin ja räätälöinnin palvelut ratkaisevia
Sama sisältö useille
Sama järjestelmä useille
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Oppiminen, informaatio ja työ Oppiminen, informaatio ja työ vs. viestintä-ja vs. viestintä-ja informaatioteknologiatinformaatioteknologiat
© Ari-Matti Auvinen, Kari Mikkelä HCI, 1998
Informaatio-järjestelmät
Yhteistyön tuenjärjestelmät
Yksilötyöntuen järjestelmät
Oppimis-järjestelmät
yleiseninformaation ja
jaettujen tietoresurssientarjonta
yksilöidenoppimisen edistäminen jaosaamisen kehittymisen
tukeminen
ryhmienoppimisen ja
kokemusten vaihdonedistäminen
profiloiduninformaation japäätöksenteon tuen tarjonta
Viestintä-järjestelmät
(IP)
”Collaborative learning”
”Electronical performance support”
”Knowledge management”
”Learning- on-demand”
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi eOppimisen ekosysteemi eOppimisen ekosysteemi
(klusteri) etsii kestäviä (klusteri) etsii kestäviä kokonaisratkaisujakokonaisratkaisuja
VYLIVAMK
Paikalliset ohjelmat
Suuretalan toiminta-kokonaisuudet
Geneerisetprosessit(=yhteiset ongelmat)
Arvoketjuapalvelevatprosessit(yleisetpalvelut)
Opin
tone
uvon
ta (O
PM, T
M)
Verk
kopa
lvel
ubisn
es (L
VM)
Sisä
ltötu
otan
to (K
TM, O
PM)
Tekn
olog
ian
tuot
teist
us (T
EKES
)
Oppi
mise
n tu
tkim
us (O
PM, S
A)
Urap
alve
lut (
mm
. tm
-järje
stöt
)
Vien
nin
kreh
ittäm
inen
(KTM
, Fin
pro)
KIBS
keh
itys (
TM, K
TM, S
itra)
Sähk
öine
n ju
lkin
en a
sioin
ti (S
M)
eOpe
tus j
a eK
oulu
tus
(OPM
)
ESR-
hank
keet
(OPM
, KTM
, TM
)
Julk
inen
hen
kilö
stök
oulu
tus (
mm
.VM
)
Osaa
misk
esku
kset
(SM
)
Operaattorit
AVOT
OPINTOLUOTSI
VKOULUDigiTV-opetusTäydennyskoulutus
CSC infra
eKoulutuspalv.Asiointipäätteet
SYTY
KustantajatJulkiset org..
FinElibVTaitokoulu
TY-taidotTerveydenhuolto
Metsäteollisuus
IT-koulutus
Tekijänoikeudet, sopimusjuridiikka (OPM, KTM, konsultit)Maksu- ja clearingjärjestelmät (mm. operaattorit, pankit)
Standardointi, yhteensopivuus (TIEKE, valmistajat)Käyttäjien henkilökohtainen tunnistus (SM, OPM, KTM, HETKY)
Teknologiset ratkaisut, operointi, tietoturvallisuus jne.
Siemen-, klusteri-, ja riskirahoitus (TEKES, Sitra,VC)
eOppimisen laatu ja akkreditointi (OPM. Yritykset, Laatuyhdistys?)
Toimijakoulutus ja -neuvonta sekä tietopalvelut (OPM,yritykset)eOppimisen kansainvälinen verkottuminen (PROMETEUS, EU)
© Kari Mikkelä, 2000
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Kyse ei ole pelkästään Kyse ei ole pelkästään teknologiosita -niitä riittää!!teknologiosita -niitä riittää!!
WebBoard Features
Convene.comQuestPlaceWareSymposiumBrightLightAllaire ForumEmbanet Features
OLI Ucompass IVLE Integrity eLearning InterWise Millennium Theorix Inspire
Alustavertailu: http://www.c2t2.ca/landonline/evalapps.asp
WebCTBlackBoardLearning Space IntraLearn FeaturesTop ClassAsymetrix ToolBookAuthorwareeCollege.com
Docent First Class LearnLinc Virtual-U SiteScape Forum Web Course in a Box UniLearn
Generation 21
Phoenix Pathlore Saba Learning Enterprise
PathwareKnowledgesoftVCampusEduSystemSerf
LUVIT MentorwareThe Learning Manager QuestionMarkEloquentDigital Trainer Cu-Seeme
(+ lukuisia suomalaisia )
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eOppiminen?
eOppimisen ekosysteemieOppimisen ekosysteemi (tai klusteri) syntymässä ? (tai klusteri) syntymässä ?
Sisältö-tuotanto
Informaatio-ja viestintä-teknologiat
Tieto-intensiiviset
bisnespalvelut
Oppimis-yhteisöt
Miten neljä kulttuuria kohtaavat ja löytävät toisensa?
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
© Kari Mikkelä 2000 and ECOLE, HUT, 1997
Sosio-kulttuurinenyhteensopivuus• uusien roolien yhteensopivuus • ihminen/järjestelmä -rajapinta• oppimistilanne/tarjottu ratkaisu• osaamisen vaihdon tasapaino• oppiminen/työ/vapaa-aika• uuden oppimis-/toimintakulttuurin hyväksyminen kulttuurinen kehys ?
Rakenteellinenyhteensopivuus• oppimistapahtuma, sisältö, teknologia, palvelut • tekn. rajapinnat, standardit• sopimukset, tekijänoikeudet• organisaatioiden strategiat• allianssit, verkostot, win-win rakenteellinen kehys ?
Yhteensopivuus verkko-Yhteensopivuus verkko-oppimisen yleistymisen oppimisen yleistymisen haasteenahaasteena
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Neljä oppimisratkaisun Neljä oppimisratkaisun tasoa:tasoa:
(IBM Mindspan)(IBM Mindspan)• Työnteon tukeminen ja referenssi-Työnteon tukeminen ja referenssi-
materiaalit (internet)materiaalit (internet)• Vuorovaikutteinen oppiminen, simulaatiot Vuorovaikutteinen oppiminen, simulaatiot
ja pelit (multimedia)ja pelit (multimedia)• Yhteistoiminnallinen oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen
(yhteistoiminnalliset työkalut ja tekniikat)(yhteistoiminnalliset työkalut ja tekniikat)• Kokemuksellinen oppiminen (lähiopetus)Kokemuksellinen oppiminen (lähiopetus)
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Markkinoiden Markkinoiden kehittyminen Geoffrey kehittyminen Geoffrey Mooren mukaanMooren mukaan
Kuilu
Tornado
Täydellinensulautuminen
Keilarata
Pääkatu
AikaisetmarkkinatInno-
vaatiot
Mooren kuilu
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Neljä Geoffrey Mooren Neljä Geoffrey Mooren nimeämää tuotejohtamisen nimeämää tuotejohtamisen aluettaaluetta
Asi
akas
tyyt
yväi
syys
Aika
Ratkaisujentarjoajat
Keilarata
Kilpailukyinenkustannus-tehokkuus
Tornado
Loppukäyttäjienmiellyttäjät
PääkatuAikaiset markkinat
Ydin-tuotteet
Olemme tässä
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Usko eOppimisen Usko eOppimisen teknologioiden ja palveluiden teknologioiden ja palveluiden
tarjonnan merkitykseen tarjonnan merkitykseen - - eräiden toimijoiden positioteräiden toimijoiden positiot (Suomi, (Suomi,
4Q.2000)4Q.2000)
Teknologiahype
Kiinnostus
Petty-mys
”Arki-todellisuus” aika
teknologioiden ja palveluidenkypsyminen”haluttavaksi” Hyväksytyt
palvelut (jateknologiat)
Oppiminenja aito kehitys
© Kari Mikkelä,2001
Ideat, filosofiat, teknologiat, sisällöt, palvelut, e-systeemit, e-organisaatiot, eKosysteemit,
eKuluttajat 0
0 Mobiilit oppimispalvelut
11 DigiTV:n eOppimispalvelut
2
2 Perinteisen median eOppimisen palvelut
3
3 Suurten organisaatioiden eKoulutus
4 4 Julkinen eOpetus ja eKoulutus55 Erikoistuneet oppimisen ASP-palvelut
66 eKoulutuksen sisällöntuotanto- ja konsultointipalvelut
7
7 Geneeriset eKoulutusalustat8
8 Edelläkävijöiden eKoulutus ja Competence/Knowledge Management
9 9 Perinteiset koulutus- ja teknologia- ratkaisut ja julkinen politiikka
KYSYNTÄ
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
eOppimisenratkaisun
peruspilarit
Hyvän eOppimisen ratkaisun Hyvän eOppimisen ratkaisun pohjallapohjalla
on aina jokin oma vahvuuson aina jokin oma vahvuus
Sisältö:Metso Paper
ICT:CISCO
Palvelut:Open
University
Yhteisö:Accenture
Esimerkillisiä caseja ratkaisujen erilaisuudesta
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
LEARNING PROCESSESAND SUPPORT FOR
LEARNINGSITUATIONS
TRAININGCONTENT,
EQUIPMENTAND TOOLS
LEARNINGATTITUDES, SHARED
VISION ANDENABLINGCULTURE
COMMON GOALS, REAL COMMITMENT
AND LEARNINGFACILITIES
SUCCESSFULLEARNING
ENVIRONMENT
© Kari Mikkelä & Tapio Koskinen 1998
Successful Learning Successful Learning EnvironmentEnvironment
INFR
AST
RU
CTU
RE
TECHWARE HUMANWARE
APP
LIC
ATI
ON
S
SERVICEPRODUCER
INFRA ANDCONTEXTOWNER
LEARNERCONTENTPROVIDER
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Visiopohjaisen kehittämisen prosessin Visiopohjaisen kehittämisen prosessin 1. päävaihe1. päävaihe
User needs,commitment and visions
Learner needs & requirements Teaching needs& requirements
Learning support needs & requirements
Institutional needs & requirements Enabler needs & requirements
Designing thelearning and
teaching activity Learning & teaching
contents and processes Style of teaching Style of learning
Interaction design Learner support design
Technical support strategy Media strategy
Learning delivery design
Designing thelearning and
teachingenvironment
Overall architecture of the learning environment Teacher working area Learner working area
Technical support area Connectivity Compatibility
Implementingthe learning
serviceBuying and installing
the system Testing and approving Organisation of learning Sosio-technical system
Guidelines
Testing, verification and utilisation of the service
Functional feasibility Technical feasibility
Operational feasibility
The Process of Developing a Learning Service
Evaluation and continuous improvement© Kari Mikkelä and HUT Dipoli, N&D Services, 1998
Visi
on o
f ove
rall
arch
itect
ure
Lear
ning
arc
hite
ctur
e
Tech
nica
l arh
itect
ure
Orga
nisa
tiona
l arh
itect
ure
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Tunnistetut tarpeet Tunnistetut tarpeet (LVM+Nykyaika)(LVM+Nykyaika)• Käynnistää alan toimijoille kokonaisvaltaista koulutusta (sisältö, Käynnistää alan toimijoille kokonaisvaltaista koulutusta (sisältö,
toimittaminen, tuottajat, tekniikka, talous jne.)toimittaminen, tuottajat, tekniikka, talous jne.)• Tukea erikoistuneiden nykyammattilaisten kompetenssien hallintaa ja Tukea erikoistuneiden nykyammattilaisten kompetenssien hallintaa ja
osaamisen jakamistaosaamisen jakamista• Oppijan oppimisprosessin, kuluttajakäyttäytymisen ja Oppijan oppimisprosessin, kuluttajakäyttäytymisen ja
asiakaslähtöisyyden kouluttaminen alan yrityksille asiakaslähtöisyyden kouluttaminen alan yrityksille • Monikanavaisen oppisisällöntuotannon osaamisen kehittäminen Monikanavaisen oppisisällöntuotannon osaamisen kehittäminen
(taloudellinen välttämättömyys)(taloudellinen välttämättömyys)• Ulkomaisten kokemusten seuranta ja omaksuminen (ratkaisujen Ulkomaisten kokemusten seuranta ja omaksuminen (ratkaisujen
kehityksen seuraamisen välttämättömyys)kehityksen seuraamisen välttämättömyys)• Projekti- ja tuottajaosaamisen kehittäminen, kumppanuusosaaminen ja Projekti- ja tuottajaosaamisen kehittäminen, kumppanuusosaaminen ja
kestävät sopimuskonseptitkestävät sopimuskonseptit• Julkisen sektorin roolin täsmentäminen ja kouluttaminenJulkisen sektorin roolin täsmentäminen ja kouluttaminen
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Informaatio- ja viestintäteknologian vaikutus Informaatio- ja viestintäteknologian vaikutus organisaation toimintaprosesseihin? eOppimisen organisaation toimintaprosesseihin? eOppimisen hyötymekanismit?hyötymekanismit?Paul Lillrank 1997:KustannussäästötEsim. koulutuksen hallinnolliset kustannukset alentuvat, rakennusten ja erikoislaitteiden investoinnit vähentyvät, mahdollisuus siirtää käsittelykustannuksia käyttäjille, erikois-alojen opettajien palkkakustannus laskee, oppimateriaalin uusiokäyttö, koulutuksen kokonaiskustannukset pienenevät pitkällä aikavälillä??? Käyttäjien kokema arvoEsim. pedagogisesti toimivampia ratkaisuja, koulutuksen laatu paranee, sisällöllinen valinnanvara paranee, opettajien rutiinien määrä vähenee, HR:n henkilöstön koordinointityö helpottuu, oppiminen joustavampaa ja ajankäyttö tehokkaampaa , parempia palveluja ulkoisille sidosryhmille???
OptioarvotEsim. laadukkaampi sisältöaines, alempi keskeyttämisprosentti, enemmän kansainvälistä sisältöjen vaihtoa, laajempi asiantuntijaverkosto, osa koulutuksen kustannuksista ulkoistettavissa, koulutuksen ja työnteon rajat häipyvät, alhaisemmat kustannukset mahdollistavat panostuksen oppimisen tuen kehittämiseen???
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
E-oppimisen E-oppimisen soveltamisalueita soveltamisalueita julkisella sektorilla?julkisella sektorilla?• Yleinen perehdyttämiskoulutus uusille työntekijöilleYleinen perehdyttämiskoulutus uusille työntekijöille• Säädöspuitteiden muutosten koulutus koko henkilöstölle Säädöspuitteiden muutosten koulutus koko henkilöstölle • IT-järjestelmien käyttöönoton nopeuttaminen yksiköissäIT-järjestelmien käyttöönoton nopeuttaminen yksiköissä• Palvelu- ja tuotekoulutus omalle henkilöstöllePalvelu- ja tuotekoulutus omalle henkilöstölle• Työnteon tukijärjestelmät asiakaspalveluhenkilöstölleTyönteon tukijärjestelmät asiakaspalveluhenkilöstölle• Oman hallinnon alan sisältöosaamisen välittäminen muille julkisille Oman hallinnon alan sisältöosaamisen välittäminen muille julkisille
tahoille tai ulkoisille sidosryhmilletahoille tai ulkoisille sidosryhmille• Yhteistoiminnallisen kehittämisen työkalut ryhmilleYhteistoiminnallisen kehittämisen työkalut ryhmille• Kaikkien julkistenyksiköiden yhteinen knowledge managementKaikkien julkistenyksiköiden yhteinen knowledge management• Julkisten sähköisten palveluiden kouluttaminen kansalaisilleJulkisten sähköisten palveluiden kouluttaminen kansalaisille
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi Mitkä ovat tärkeitä Mitkä ovat tärkeitä
julkisten organisaatioiden julkisten organisaatioiden kysymyksiä e-oppimisen kysymyksiä e-oppimisen suhteen?suhteen?• Missä ovat tämän hetken vahvuutemme ja rajamme? Mitä rajoja Missä ovat tämän hetken vahvuutemme ja rajamme? Mitä rajoja pitäisi ylittää ja miten sen teemme? Mikä on yksikkömme yhteinen pitäisi ylittää ja miten sen teemme? Mikä on yksikkömme yhteinen visio? Kenen hyväksi toimimme - ketkä ovat valitut asiakkaamme?visio? Kenen hyväksi toimimme - ketkä ovat valitut asiakkaamme?
• Mikä on roolimme julkisella sektorilla? Olemmeko sisällön tuottajia? Mikä on roolimme julkisella sektorilla? Olemmeko sisällön tuottajia? Osaammeko palvella ylivoimaisesti? Olemmeko teknologian Osaammeko palvella ylivoimaisesti? Olemmeko teknologian nopeita soveltajia? Vai haluammeko pääasiassa kehittää nopeita soveltajia? Vai haluammeko pääasiassa kehittää osaamistamme e-oppimisen keinoin?osaamistamme e-oppimisen keinoin?
• Minkälaisen kehityspolun valitsemme? Kuka on toiminnan Minkälaisen kehityspolun valitsemme? Kuka on toiminnan moottori? Mistä rahoitus? Kuinka organisoimme toiminnan? Miten moottori? Mistä rahoitus? Kuinka organisoimme toiminnan? Miten mittaamme tuloksia? Miten verkostoidumme kansallisesti ja mittaamme tuloksia? Miten verkostoidumme kansallisesti ja kansainvälisesti?kansainvälisesti?
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Miten mediateknologiat muokkaavat Miten mediateknologiat muokkaavat ihmistä? Mediateknologian historia, ihmistä? Mediateknologian historia, tietoyhteiskunnan kuluttajatyypit? tietoyhteiskunnan kuluttajatyypit?
Paul Levinson 1997, Mika Pantzar 1998: Leikkijät (tiedostamaton toiminta)Leikkijät (tiedostamaton toiminta)Pelaajat (multimedia; luovat ongelmanratkaisijat, visuaaliset taitajat)Viihdezombiet (i-TV; raskaiden huvien ”ylläpitämiä” linjatyöläisiä)
Työläiset (instrumentaalinen toiminta)Työläiset (instrumentaalinen toiminta)Kotihiiret (älykkäät etäteknologiat; 24 tunnin kotipäivystäjät)Verkkorationalistit (verkkopalvelut; kurinalaiset ja osaavat työläiset)Itsetarkkailijat (terveysteknologiat; terveysoptimoitua työvoimaa)
Taiteilijat (konstruktiivinen toiminta)Taiteilijat (konstruktiivinen toiminta)Löytöretkeilijät (karttateknologiat; aktiiviset ja nopealiikkeiset työntekijät)Fluxuspersoonat (luovat työkalut ja lelut;luovat osaajat)Kameleontit (yhteydenpitoteknologiat; sosiaali- ja identiteettityöläiset)
© K
ari M
ikke
lä, R
oadm
ap-p
roje
kti,
2001
kari
.mik
kela
@hu
mca
p.fi
Tarvitsemme rohkeutta Tarvitsemme rohkeutta tehdä asioita yhdessä!tehdä asioita yhdessä!
”Kun etsit rohkeutta, kysy mitä rohkein tekisi samassatilanteessa,ja tee sinä samoin. Alä matki käsitteitä vaan niitä,joiden toiminta parhaiten matkii käsitteitä,niin kuin taiteilija Platonin filosofiassa.
Rohkeus on alue, sitä ei ole merkitty. Mene sinne,pelkää ettet mene.
Mene sinne matkimaan. Tukalassa paikassa on parasensin katsoa, mitä muut tekevät.Tiedät etteivät he ole siellä syntyneet. Päättele missäpelossa heidän oli oltava,ennen kuin täältä sinne lähtivät.”
Markku Envall, Samurai Nukkuu, 1990