Chang Yung Wen

。

「價值創造」，這是我上了一年年多教程所體悟出來的，不同課老師說了那麼多都是在說老師的功用就是價值創造，用「教育愛」實踐「真、善、美」(合價值性、合認知性、合自願性)，教師是「志業」，需誠惶誠恐的謹慎面對，非兒戲。

「教學實習」這堂課使我這學期很充實，從瓊花老師課堂的分享與

教學，還有老師用心安排下的精彩演講與校外機構參觀；再到同儕

試教，最後，一個月的實習，現在回想真的做了好多事喔。感受到

一種也許是老師安排下的能量積累，循序漸進的歷程，當一位老師

真的需要很大的涵養、素質與內能量。在這一系列的活動中也看出

了自己不足尚待加強的地方。從同儕試教的小試身手，透過同學彼

此的腦力激盪；到要親自上馬的教學實習，我第一次自己完完整整

的設計教案到實作，當然期間有同學、瓊花老師跟盈君老師的幫忙

與建議，何其幸運的能夠在其中成長。

雖然在大家認為應該最輕鬆的大四生活中，因為有了這堂課而

忙碌，但因為這堂課讓我更能貼近一點真實的教學現場，彼此互相

觀摩學習。教學是個不能偷懶的工作，一站上台在學生面前是會露

出馬腳的，準備多少是看的見的。對於未來我之於教職的態度與目

標更為明確，這好像是我可以嘗試看看的方向?!

不材如我，接任此堂課的小老師，因為我的粗枝大葉、笨手笨

腳以及拖延的換習慣，使得一些混亂，造成老師的不安與緊張，真

的十分抱歉。我的辦事能力有待加強，謝謝一路上大家的幫忙，感

謝老師這學期的包容與指導。

盒情盒禮

課程設計者：張詠雯

壹、課程單元名稱 : 盒情盒禮

貳、課程設計動機與理念：

歲末將至，感恩與慶祝的節慶氛圍，也許你會收到禮物，

也許你會對想感謝或對你重要的人送禮物。除了禮物挑選

上的用心，如果再包裝盒上面放上巧思，更能讓收禮者能

體會得到送禮者的重視。

結合前一單元的色彩學，學生對色彩基本的明度、彩度、

對比色、類似色有一定的認知，本單元將色彩感覺帶入，

讓學生體會到生活周遭很多東西運用色彩給人的情感，更

著重在禮品、化妝品盒包裝的色彩表達。除了色彩，包裝

盒、禮盒也運用了美的原理原則作為設計，點、線、面基

本造型元素運用。希望學生在了解色彩與造型原則之後能

夠設計符合盒子所要傳達的情感、氣息與美感。

参、單元目標：

（一）認知:對色彩感覺了解；美的原則、基本造型的認識。

（二）情意:感受生活中色彩的運用、美的原則和基本造型

的存在。

（三）技能:能使用美的原則、色彩作為盒子包裝設計；培

養創意發想的能力。

肆、融入議題： 無

伍、教學對象：國中一年級

陸、教學時間：共四節課

柒、教學方法：講述法、發表教學法

捌、教學資源：投影片、學習單

盒情盒禮

盒理

美的

形式

原則:

對稱、

單純、

對比、

反覆、

韻律

造

型

基

本

元

素:

點

線

面

包

裝

盒、

紙

袋

案

例

賞

析

盒情

色

彩

個

性

色彩

的感

覺、

情感

盒做

依美

的原

則、

點線

面、

幾何

造型

設計

紙盒

依色

彩感

覺做

色彩

分配

上色，

完成

結合色彩調配與構成變化應用在成果中。

單元名稱 盒情盒禮

跨領域或

融入議題

教 學

設 計 者 張詠雯

教學年級 國中一年級

教學(學習)

時間(節次)

分 配

四節課，一節課45分鐘

教 學

目 標

（一）認知:對色彩感覺了解；美的原則、基本造型的認識。

（二）情意:感受生活中色彩的運用、美的原則和基本造型的存在。

（三）技能:能使用美的原則、色彩作為盒子包裝設計；培養創意發想的能力。

教學策略 講述法、發表教學法

教學準備相關素材

投影片、印好盒子模板的八開水彩紙

子題一：盒理，教學（學習）活動，節數:1節

教學重點 認識美的形式原則:單純、對稱、對比、反覆、韻律。

基本造型:點、現、面

能運用美的形式原則、基本造型觀察生活上的運用

教學流程 時間分配

引導活動:

先大致解說接下來四節課的內容以及最後將實做的成品預告。

看一段影片片段 https://www.youtube.com/watch?v=8UVNT4wvIGY

學生須帶用具:鉛筆、橡皮擦、圓規、尺

發展活動(一)

美的形式原則

單純

對稱

對比

反覆

韻律

影片:

https://www.youtube.com/watch?v=u1ZB_rGFyeU

發展活動(二)

基本造型:

蒙德里安、康丁斯基

點

1分鐘

15分鐘

10分鐘

子題二: 色彩情感，教學（學習）活動，節數:1節

教學重點 了解色彩情感，並觀察其特性在生活中尤其是包裝盒的運用。

教學流程 時間分配

教學活動

（第二節課開始）

引導活動

請大家回想一下前一單元老師對色彩的解說有哪些向度，學生

口頭回答明度、彩度、對比色、類似色……。

引起動機

以色彩心理測驗作為引起。

發展活動(一)

色彩情感介紹(在每一個顏色介紹前先問某顏色對你有甚麼感覺)

黑色

象征權威、高雅、低調、執著、冷漠、防禦。

灰色

象徵誠懇、沉穩、 考究。其中的鐵灰、炭灰、暗灰、智慧、成功、權威。

白色

象徵純潔、神聖、善良、信任與開放、疏離、夢幻的感覺。 海軍藍（深藍色）

象征權威、保守、中規中矩與務實。 褐色、棕色、咖啡色系

典雅中蘊含安定、沉靜、平和、親切等意象，給人情緒穩定、容易相處的感覺。

紅色

紅色象徵熱情、性感、權威、自信，是個能量充沛。血腥、暴力、忌妒、控制。

粉紅色

粉紅象徵溫柔、甜美、浪漫、沒有壓力，可以軟化攻擊、安撫浮躁。

橙色

橙色富於母愛或大姐姐的熱心特質、給人親切、坦率、開朗、健康的感覺。

黃色

黃色是明度極高的顏色，能刺激大腦中與焦慮有關的區域，具有警告的 效果，所

以雨具、雨衣多半是黃色。豔黃色象徵信心、聰明、希望；淡黃色顯得天真、浪漫、

嬌嫩。

2分

7分

20分

評量活動 評量方式 內容說明 單元成績比例

一 個人學習單 單元學習單撰寫之完整度 30%

二 禮物盒 作品之完整度與口語表達 50%

拾壹、評量方式

子題三:盒做，教學（學習、創作）活動，節數:2節

教學

重點

運用廣告顏料調色上色。

以美的形式原則和基本造型構成盒子的花樣設計。

成果發表的呈現。

整合前面課程所學習之內容。

教學流程 時間分配

教學活動

引導活動

大略回顧前面所教受之內容。

發展活動

繼續完成禮物盒

創作活動

教師將做巡迴式的走動在學生之中提醒配色構圖等技巧，並適時給予鼓勵與讚揚。

(作品尚未完成)

整理與收拾:

提醒、協助學生收拾場地與座位，以及用具清理。

提醒下次一樣要帶用具與未完成的作品。

（第三節課結束）

5分鐘

5分鐘

30分鐘

教學活動

發展活動

請學生繼續完成作品，上色。

教師將做巡迴式的走動在學生之中提醒配色構圖等技巧，並適時給予鼓勵與讚揚。

完成，噴亮光漆

請學生上台對台下師生做作口頭品發表介紹。約一分鐘。

整理與收拾:

提醒、協助學生收拾場地與座位，以及用具清理。

（第四節課結束）

30分鐘

10分鐘

以影片做為引起動機

以影片做小結回顧

第一節課遇到的問題與心得

內容安排的順序，影片播放順序

教室秩序管理，分組競賽加分

用具提前提醒

學習單的提前準備

不同班級班風掌握

學生喜愛看影片，以之作為秩序掌控

先動手

開始做盒子的圖樣設計構圖，依照上一節<盒理>

的上課內容來做為設計依準。

學習單的敘寫與草圖練習。

在印好盒子展開圖模版的八開水彩紙構圖。

第二節課遇到的問題與心得

盒子種類選擇太多，不易指導，易混淆。

學習單書寫與課程教學之順序調整。

學習單書寫的時間與引導學生深度。

想做得太多。

色彩心理學與上色

以色彩心理測驗為引起動機

色彩配製與感受

介紹色彩情感(心理學)

生活中的，以提問方式感受。

品牌與包裝運用

第三節課遇到的問題與心得

學生動作很慢

講解的時間配合提問，不要拖太長

留點時間給它們寫學習單，畫正式作品

盒做 預期學生已將盒子著色完成，學習單也完成

將盒子剪裁下，黏貼牢固，完成

預計自評互評

第四節課遇到的問題與心得

學生並非如預期，很多未著完色，有人已先完成並剪下，進度參差不齊，時間掌控，沒做到自、互評。

實做時秩序吵雜

學生學習單不見

須掌握學生的專注力最好時做解說

紙材選擇英在思考更合用的，色鉛筆不易在水彩紙上色

優缺點

動作太慢，教學準備要提前

教學流程不夠清楚

說明不夠明確

說話語氣的起伏

勇於管理秩序

教學內容能引起學生興趣

能視情況做教學的調整

質感主題

“質”想讓你有好“感”

課程設計者：

壹、課程單元名稱 : “質”想讓你有好“感”

貳、課程設計動機與理念：

参、單元目標： （一）認識各種不同材質的質感以及能體會、描述不同質感帶給人的視覺與心理感受。

（二）認識材質在家具設計、服裝設計以及藝術創作中的質感運用。

（三）利用材質異構的方式，跳脫材質本身擁有的質感框架，創作出別出心裁的雕塑作品。

肆、融入議題：

伍、教學對象：國中三年級

陸、教學時間：共四節課，兩節鑑賞，兩節創作

柒、教學方法：講述法、討論法、觀察法、問題教學法

捌、教學資源：投影片、各式質感素材、學習單

•認識各材質的質感並且能連結觸覺與視覺的經驗。

•能了解不同創作方式創造出超越材質本身質感的更多可能性。

•透過學習單引導發想各種質感與創作的可能性。

•透過設計與藝術家作品的舉例，打破學生對材質對應質感的單向想像。

1.利用抽籤的方式，挑戰學生對材質與質感聯想的固有思維，並運用創意創造出特別的雕塑作品。

“質”想讓你有好“感”

感”

觸覺與視覺的質感體驗：摸摸箱

認識各種材質的質感

材質創造不同質感的可能性

第一次接觸

學習單引導學生思考不同材質所

創造出不同質感的可能性

介紹材質如何突破固有的質感運

用於家具、服裝設計、藝術創作

的實際例子

討論創意思考的構想與理念

門當戶對

運用不同媒材呈現創意的質感表

現雕塑創作

作品討論分享

材質質感創意發想

亂點鴛鴦譜

玖、課程架構圖

單元名稱 “質”想讓你有好“感”

跨領域或

融入議題

教 學

設 計 者

教學年級 國中三年級

教學(學習)

時間(節次)

分 配

四節課，一節課50分鐘

兩節講授、兩節創作

教 學

目 標

（一）認識各種不同材質的質感以及能體會、描述不同質感帶給人的視覺與心理感受。

（二）認識材質在家具設計、服裝設計以及藝術創作中的質感運用。

（三）利用材質異構的方式，跳脫材質本身擁有的質感框架，創作出別出心裁的雕塑作品。

教學策略 講述法、討論法、觀察法、問題教學法

教學準備相關素材

投影片、各式質感素材(塑膠袋、棉花、鋁箔、保鮮膜、糖果紙、厚紙板、

保麗龍膠、麻繩、… ….等)、學習單

拾、教學方法

同儕教學演示 檢討 【優點】 準備用心 毛毛箱設計 很酷 有趣 Ppt精美 設計比賽制度 競爭感 班級氣氛活絡 整體感完整 創作材料豐富 服裝統一 標示老師身分 會有巡堂 有被關注 【建議】 介紹藝術家部分，枯燥 時間可縮短 下課時間是否能夠一致 延長 規則要講清楚 例如 上課不能遲到 鑑賞例子生活化有趣 稍微有重複 例如 衣服 椅子 舉例種類太像 小組增強過於氾濫 評量方式 不要用公開票選 怕影響同學自尊心 班級經營 可在上課前點名 中間教學節奏太過拖泥帶水 藝術家部分 問答可以想成活動 第一章學習單後面比較沒有連結到 有點可惜 【自我檢討】 藝術史部分可以找影片作為鑑賞材料 順序調換 【瓊花】 整個教學活動鋪排流暢具整體感 邏輯鋪排合理 以下重點 駿葳 動作帶動 凝聚學習情緒成功 動作本身連結到上課主題 從頭到尾 最後複習結尾 老師在帶動提問在回問答之間的作法很好 Ppt有做到大家希望呈現的部分 作品基本資料 呈現簡單明瞭 概念清楚 材料選擇 廢物利用 利用學生問題解決能力 小提醒: 淮恩，作為老師，傳遞的信念要很自信，沒有“歪理”!! 大家都在創造一個東西，可以結合大家的力量，如何把教學的教案有詳細的整理，包括學生操 作的樣態，建立檔案，成為共享資源，甚至對第一線老師很有幫助。 現在演練的成果不一定在國中場域能夠完整被實現，也許第一線教育現場的狀況會跟今天很不一 樣。

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