5e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020

TROUSSE PÉDAGOGIQUEECOLE DE MONTARVILLE

5e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020

MOT DE LA DIRECTIONBonjour chers élèves et parents, Le jeudi le 14 mai dernier, le gouvernement du Québec faisait l’annonce de la fermeture des écoles préscolaires et primaires du CMM jusqu’en septembre 2020. Malgré cette annonce, l’année scolaire se poursuit jusqu’au 23 juin pour tous. Les élèves ont encore trois semaines devant eux pour boucler la boucle de leur année scolaire et se préparer pour la prochaine. Avec tous les efforts déployés depuis septembre, ce n’est pas le moment de baisser les bras.

Nous maintenons notre engagement à soutenir nos élèves et leurs parents. Les enseignants et le personnel scolaire s’affairent à poursuivre l’encadrement pédagogique offert à distance à votre enfant, notamment;

Enseignement à distance Suivi hebdomadaire entre vous, votre enfant et l’école. Bonification des trousses pédagogiques du MEES Préparation d’un plan de travail pour votre enfant comprenant des

exercices à remplir ou des activités adaptées à ses besoins. Appréciation de la progression des apprentissages de votre enfant par

ses enseignants.

Enseignement à distance

L’objectif de l’enseignement à distance est de dresser un portrait des élèves et s’assurer qu’ils ont le bagage nécessaire pour le passage au niveau supérieur. À cet égard, les élèves bénéficieront d’un encadrement pédagogique à distance visant à consolider les apprentissages réalisés de septembre à mars, mais également à poursuivre les apprentissages essentiels au passage au niveau supérieur.

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Les enseignants et enseignantes de votre enfant vous feront part des modalités d’encadrement pédagogique spécifiques au groupe-classe et de l’horaire de l’enseignement à distance, notamment;

Un plan de travail hebdomadaire fourni par les enseignants afin de permettre aux élèves et aux parents de se bâtir un horaire et une structure de travail. Ce plan de travail inclut des rencontres de groupe à distance (visioconférence TEAMS) avec l’enseignant;

Une disponibilité accrue du personnel enseignant pour répondre aux questionnements des élèves et des parents;

Des contacts directs par téléphone ou par visioconférence TEAMS entre des membres de l’équipe-école et l’élève. Ces contacts seront plus soutenus auprès des élèves vulnérables;

Trousses pédagogiques hebdomadaires

Les trousses pédagogiques hebdomadaires continuent d’être déployées chaque semaine sur le site de l’école. Les contenus pédagogiques proposés par les enseignants miseront sur les apprentissages essentiels dans les disciplines suivantes: français, mathématique, anglais, histoire et sciences.

Comme pour les autres semaines nous vous présentons les trousses pédagogiques du MEES. Vous trouverez en rouge, quelques bonifications apportées par les différents enseignants de votre enfant au travail proposé par le MEES. S’il n’y a pas de bonifications inscrites directement sur la trousse pédagogique, c’est que les enseignants vous les feront parvenir par l’entremise du courriel ou du système de communication habituel.

Les documents sont en format Word afin que les enfants puissent écrire directement sur le document, vous n’avez qu’à l’enregistrer sur votre bureau ou créer un dossier pour votre enfant dans lequel il pourra enregistrer ses trousses. Nous avons également déposé une version PDF pour les familles qui impriment le matériel ou qui utilisent une plateforme de travail différente (IPAD ou autres). Passage à l’année suivante

Comme annoncé par le MEES, il n’y aura aucun examen du Ministère ni aucune évaluation d’ici la fin de l’année scolaire. Le passage au niveau supérieur se fera selon les deux situations suivantes;

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L’élève qui était en réussite après les deux premières étapes sera promu au niveau supérieur; toutefois, la poursuite de ses apprentissages en lien avec les savoirs essentiels est fondamentale pour assurer une transition harmonieuse vers le prochain niveau.

L’élève n’ayant pas démontré sa réussite à ce jour aura l’opportunité de soumettre des preuves d’apprentissage variées en fonction du plan de travail (entretien avec l’enseignant, analyse de productions, observation en direct, etc.) pour témoigner de la progression de ses apprentissages et permettre de soutenir le jugement professionnel de son enseignant.

Ainsi, la rétroaction sera privilégiée pour l’ensemble des élèves jusqu’à la fin de l’année scolaire afin d’assurer un dialogue constant avec leur enseignant et leur permettre de s’améliorer.

Finalement, nous vous invitons à consulter les ressources supplémentaires pour accompagner votre enfant entre autres;

• Le site LA VITRINE https://csp.ca/actualites/la-vitrine-ressources-parents/ qui se situe sur le site Web de la CSP a élaboré de nouveaux outils forts intéressants pour les parents. • Le site École ouverte https://www.ecoleouverte.ca/fr/ et ses nombreuses ressources éducatives pour continuer à apprendre dans chacune des matières et pour organiser les journées en fonction des matières à réviser. • Des émissions spéciales et des contenus éducatifs sur enclasse.telequebec.tv https://enclasse.telequebec.tv/ grâce au partenariat avec Télé-Québec. • Les services d’Alloprof http://www.alloprof.qc.ca/ demeurent accessibles pour tous les élèves et les parents https://www.alloprofparents.ca/ du Québec.

N’hésitez pas à communiquer avec l’enseignant de votre enfant si vous avez des questions. Continuez à prendre soin de vous-mêmes et des autres, nous sommes tous ensemble dans cette aventure

L’équipe de directionÉcole De Montarville

Ça va bien aller !

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Bonification par les enseignants de l’école De Montarville

Il est possible que vous receviez également des nouvelles et des idées d’activités directement de l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant via courriel ou une plateforme web comme TEAMS ou la classe Dojo.

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Bonification – Matières principalesPlan de travail:

Vocabulaire Fiche-mots blocs 4 et jeux (Avant jeudi)Dictée bloc 4 (vidéo Mme Sabrina jeudi )Révision du matinJours #10 à 13 Une révision par jour.Lecture Texte Tout un exploit + questionnaire30 minutes de lecture par jour d’un romanFrançais Homophones on/ont ou/oùPhrase arc-en-ciel #3Phrase chirurgicale #7Math Problèmes de révision 7 à 9Cahier opération sur les nombres p.7 à 9 (fractions et pourcentage ET la

moyenne (voir capsule Mme Sandra et Mme Chantal)Jogging math #3 Carnet math LE RALLYEÉcriture Rédaction de la Lettre qui sème le bonheur (voir capsule Mme Andréanne)ECR5@7 sur une question éthique au choix parmi les 4 fournies (page

suivante)US Voir capsule Mme SarahArts Présentation du projet LES FONDS MARINS(voir capsule Mme Sandra)

Tous les documents et capsules sont déposés dans le TEAMS

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Bonification par Miss Manon – AnglaisHello everyone! Bonjours à tous! Veuillez noter que mes instructions seront en français puisque ce ne sont pas tous les parents qui sont bilingues. Merci de votre compréhension!

Télé enseignement : Les cours en ligne ont commencé la semaine dernière.Voici l’horaire : Lundi 13h30-14h30 : enseignement                    14h30-15h30 : retour sur la matière /questions  Jeudi 13h30-14h30 : récupération sur invitation ou sur demandeTu le trouveras également sur mon site web (missmanonf.jimdo.com). Pour rejoindre les rencontres, tu dois avoir rejoint mon équipe Miss Manon Grade 5 (c’est déjà fait pour presque tout le monde). Ensuite tu verras les rencontres dans ton calendrier. Tu peux rejoindre la discussion 15 minutes avant le début de la rencontre.

Bonification : (pour ceux qui ne pourront pas assister à mon cours en ligne)Correction : ABp.64.A-64. B (réponses sur mon site : missmanonf.jimdo.com)Faire : ABp.62 Feelings / ABp.70 Interview (avec une personne de ta famille) / ABp.73-74 (traduire les body parts et trouver un titre pour chaque ligne) Trousse du Ministère: Bingo to save the water!-Tu seras capable de réaliser les activités sans grande difficulté.-On te demande de regarder une vidéo et de lire un livre numérique. Je le recommande parce que ça peut grandement t’aider pour ta prononciation.-Je recommande aussi de faire l’Annexe. Elle est amusante et tu permettras de pratiquer les stratégies de lecture.

Conseil de la semaine :Plus tu liras en anglais, plus ta compréhension s’améliorera. En utilisant les stratégies de lectures apprises en classe (voir ABp.2.F), tu mettras toutes les chances de ton côté pour bien comprendre le texte.

Bonne semaine à tous! Have a great week!Miss Manon xx

Bonification – MusiqueLe buffet musical Tu pourrais aussi piger dans les activités suivantes:

1. Réviser tes notions dans ta reliure de musique et/ou réviser tes notions de guitare.

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2. Si tu ne l’as pas déjà faite, faire l’activité de création « Réflexions musicales » :

Fiche-consigne : https://drive.google.com/open?id=1SMY0EsEqgM2vyOx5aWaJ-CZk-VG4ktV5

Fiche création : https://drive.google.com/open?id=1GeAwtskHbQCR8aujI7pedmN_MI1zaZSV

3. La musique a plus de 4000 ans d’histoire! Elle a beaucoup évolué depuis la préhistoire à nos jours. En débutant par de simples pierres et os comme instruments, les instruments se sont transformés et la manière de noter la musique aussi. Voici un voyage dans le temps en accéléré à l’aide de 4 vidéos. Ne les écoute pas tous en une seule fois : donne-toi le temps de les découvrir chacun à ton rythme.

Vidéo 1 : https://youtu.be/3cZyv7UgOOY (antiquité, Anon)Vidéo 2 : https://youtu.be/iaeOWdXM4Pg (moyen-âge, Baude Cordier circa 1400)Vidéo 3 : https://youtu.be/A9QQQ0CU3CE (baroque, Vivaldi, circa 1740)Vidéo 4 : https://youtu.be/32bkV0o7Y7o (classique, Mozart, 1791)Vidéo 5 : https://youtu.be/yrmrpqsscwM (post-romantique, Gershwin, 1924)Vidéo 6 : https://www.youtube.com/watch?v=Wtq5iCxCIdU (contemporain, Penderecki 1961) Vidéo 7 : https://www.youtube.com/watch?v=w6TX9cy-90s

(court documentaire sur l’évolution de la notation)

4. Si tu as une guitare à la maison, on continue les exercices suivants (1ère et 2e corde). Essaie d’augmenter graduellement la vitesse d’exécution de chaque exercice sans faire d’erreur.

https://drive.google.com/open?id=1W1Dc93TZfFlZqdJdPbAlrsWnahCZ4x5d

Ressources supplémentaires :

Toutes les feuilles de références sont maintenant disponibles dans le canal musique de ta classe sur TEAMS dans l’onglet Fichiers/Dossier/Références.

Bonification – Éducation physiqueActivité de la semaine du 1 er juin : Athlétisme et « Défi moi J’croque »

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Est-ce qu’il fait beau à Saint-Bruno!? En tout cas, en cette fin de mois de mai, on peut dire que la chaleur se fait sentir! Cette semaine, avant ton saut dans la piscine si c’est le cas, on te propose quelques exercices reliés au monde de l’athlétisme. Mais qu’est-ce que l’athlétisme?

L’athlétisme est un ensemble d’épreuves sportives codifiées comprenant les courses, sauts, lancers, épreuves combinées et marche. L'origine du mot athlétisme vient du grec « Athlos » signifiant combat. Il s’agit de l’art de dépasser la performance des adversaires en vitesse ou en endurance, en distance ou en hauteur. Wikipédia.

Donc, on peut donc diviser l’athlétisme en 3 branches (courses, sauts, lancers). Si tu te souviens, ce sont des activités que nous avons expérimentées dans les années passées. De plus, si nous avions pas la pandémie, ce sont des activités que nous aurions pu voir cet été, lors des jeux olympiques de Tokyo.On t’invite à te diriger vers ta section d’entrainement en athlétisme, selon ton cycle. Tu y trouveras des exercices et des vidéos pour poursuivre ta mise en forme.

Activité Bonus de la semaine Voir le Défi « Moi j’croque » en annexe

Section 3e cycle

Cette semaine, on te propose la course de vitesse 50 mètres. Évidemment, tu n’as peut-être pas une cour d’une distance de 50 mètres! Tu peux donc essayer d’aller dans un parc, ruelle ou même à l’école si tu le désires (la piste de 50 m est déjà sur place!). Idéalement, si tu veux te chronométrer, tu devras être accompagné d’une personne. Sinon, tu peux quand même pratiquer ta vitesse. Une bonne course de vitesse comprend donc les éléments suivants :

1-Départ explosif 2-Phase d’accélération (et maintien) 3-Phase Finale

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Avant de débuter ta course, effectue l’échauffement suivant que tu vois dans le vidéo. Tu y travailleras l’amplitude de tes foulées, améliorant ainsi ta phase d’accélération et de maintien.

https://www.youtube.com/watch?v=RkUjySsi-80

Après être bien échauffé, c’est l’heure du départ…à vos marques, prêts et partez! N’oublie pas de courir le plus en ligne droite possible (respect du corridor de course) et de maintenir les bras dans l’axe de course. Si jamais tu as la chance d’être chronométré, tu peux observer ton résultat à partir de la grille du gym en forme :

Tableau des résultats pour la course 50 mètres

N’oublie pas d’aller jeter un coup d’œil à l’annexe des pages suivantes concernant le défi « Moi j’croque ». Même si le défi risque d’être repris cet automne, nous t’encourager à en faire l’essai dès cette semaine. Quoi de mieux que de manger des fruits et légumes frais de l’été!Bonne semaine à tous! dominic.bernier@csp.qc.caclaude.tanguay@csp.qc.caelise.leblanc@csp.qc.ca

Défi « Moi j’croque » ?

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Le Défi « Moi j’croque » invite les élèves des niveaux préscolaire et primaire à manger une variété de fruits et de légumes par jour, grâce à des thématiques annuelles à la hauteur de leur imaginaire. D’une durée de 5 jours, le Défi suscite l’engagement de toute la famille à l’aide d’outils pratiques et originaux. Objectifs • Faire penser et donner le goût de manger des fruits et des légumes au quotidien. • Informer les élèves et leurs parents sur les nouvelles recommandations d’habitudes alimentaires. • Favoriser la consommation de fruits et de légumes aux couleurs variées, sachant que l’ensemble de ceux-ci jouent un rôle particulier et essentiel au bon fonctionnement du corps. • Entreprendre des actions ou des changements permanents dans l’environnement alimentaire de l’école (à la maison pour l’instant!!!)

Annexe A

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Annexe B

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TROUSSE MINISTÉRIELLELa maison du hérisson..............................................................................................................................

Annexe 1– La maison du hérisson............................................................................................................

Annexe 2– Solution La maison du hérisson..............................................................................................

Annexe 3–Suite La maison du hérisson....................................................................................................

Annexe 4– Solution La maison du hérisson..............................................................................................

Bingo to save the water!............................................................................................................................

Annexe – Bingo to save the water!............................................................................................................

Enfuis-toi !..................................................................................................................................................

Annexe – Enfuis-toi !.................................................................................................................................

Annexe – Enfuis-toi ! Solutionnaire.........................................................................................................

L'énergie qui nous simplifie la vie............................................................................................................

Annexe – Activité l'énergie qui nous simplifie la vie................................................................................

La chambre des rêves.............................................................................................................................

Annexe – La chambre des rêves.............................................................................................................

La COVID-19 marque l’histoire...............................................................................................................

Annexe – La COVID-19 marque l’histoire...............................................................................................

5e année du primaire

Français, langue d’enseignement

La maison du hérissonConsignes à l’élèveEn cliquant sur le lien ci-dessous, tu découvriras l'histoire d'un hérisson qui restera profondément attaché à sa maison malgré la méchanceté des autres habitants de la forêt.

Tu dois écouter le début du récit. Fais une pause à 8min 30sec. Écris sur une feuille tes prédictions sur la suite de l'histoire.

À partir de l'activité «Schéma de récit», réponds aux questions pour identifier les étapes importantes de l'histoire.

Compare tes réponses au corrigé. Réalise l'activité : «Traits de caractère des personnages et description de la maison».

Matériel requis Court métrage https://www.onf.ca/film/maison-du-herisson-la/ Feuille et crayon

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Anticiper la suite d'un texte à partir de ce qui précède.

La narratrice propose aux auditeurs de prédire la fin de l’histoire. Votre jeune peut l'écrire ou vous le dire à l'oral. (faire une pause à 8min30sec).

Identifier les temps d'un récit.Identifier les traits de caractère des personnages et les caractéristiques de la maison.

Vous pourriez :Discuter avec votre jeune des valeurs de votre famille.Expliquer pourquoi votre maison, quartier, amis… sont importants pour vous.Échanger sur les qualités d'un bon ami.

Source : Activité proposée par les Services pédagogiques, Commission scolaire du Fer.

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5e année du primaire

Français, langue d’enseignement

Annexe 1– La maison du hérisson

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Français, langue d’enseignement

Annexe 2– Solution La maison du hérisson

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Français, langue d’enseignement

Annexe 3–Suite La maison du hérisson

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Français, langue d’enseignement

Annexe 4– Solution La maison du hérisson

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5e année du primaire

Anglais, langue seconde

Bingo to save the water!Consignes à l’élèveWhat actions can you take at home to save the water? Cette activité a pour but de t’amener à lire, écrire et discuter au sujet des différents moyens possibles d’économiser l’eau. Voici les étapes à suivre :Écoute d’abord le court épisode Save the water to help the earth !   Lis ensuite à haute voix le livre numérique Save that water! Essaie de bien prononcer tous les mots.

Pour t’aider, clique sur le haut-parleur sous le livre.Ensuite, accomplis l’ensemble des actions proposées pour sauver l’eau dans la grille bingo en annexe!

Tu peux te servir d’un dictionnaire pour t’aider à bien comprendre tous les mots!Pour terminer, écris un court paragraphe en anglais pour décrire les actions que tu prends pour sauver

l’eau. Quelques mots sont inscrits sous le bingo pour t’aider à écrire ton texte! Pour aller plus loin, discute en anglais du sujet avec ton enseignant(e), tes amis ou des membres de ta famille. 

Matériel requisUne feuille et un crayon pour rédiger ton texteUn dictionnaire anglais-français (facultatif)Une tablette ou un ordinateur pour accéder:

Au court vidéo éducatif Save the water to help the earth!   Au livre numérique Save that water !

Le bingo à compléter est en annexe!

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Écouter une courte émission en anglais sur les manières de sauver l’eau;Lire à voix haute un livre numérique;Compléter la grille bingo en annexe!

Vous pourriez :Prendre connaissance de l’émission que votre enfant doit écouter et du livre numérique qu’il doit lire;Lire le texte qu’il rédigera et discuter avec lui des manières d’économiser l’eau;Prévoir une récompense pour encourager votre enfant à terminer la grille!

Source : Activité proposée par Jade Cyr (Université Laval)

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5e année du primaire

Anglais, langue seconde

Annexe – Bingo to save the water!

Turn off the water when you brush your

teeth.

Take your shower in less than three minutes!

Place a water-filled plastic jug in the toilet’s water

tank.

Clean the outdoor steps with a broom instead of water.

Bonus square! Imagine one more way to save

water and write it in your text!

Turn off the water faucet while washing your

hands.

Water the plants with a watering can

instead of a hose (pipe).

Keep a bottle of drinking water in the refrigerator.

Water outdoor plants early or late in the day to

prevent evaporation.

Here is a list of words to understand before you complete the activity:

Expressions Verbs Words

to turn offless thaninstead ofone morewhile

to brushto taketo fillto cleanto imagineto saveto washto drink

hose (pipe)wayfaucetwatering canbottlerefrigeratorevaporationearly

waterteethshowerjugtankoutdoorstepsbroomlate

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5e année du primaire

Mathématique

Enfuis-toi !Consigne à l’élève Tu es rendu à la dernière étape du jeu d'évasion « Enfuis-toi ! ». Pour pouvoir sortir de la pièce, tu

dois trouver les combinaisons de cinq nombres de chacun des cinq cadenas. Chaque combinaison correspond à l'ordre CROISSANT des nombres inscrits sous le cadenas.

Matériel requis Les cadenas qui se trouvent à la page suivante. Le solutionnaire, pour les parents, qui se trouve à la dernière annexe.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Lire des fractions, des nombres entiers et des nombres naturels;Ordonner des fractions, des nombres entiers et des nombres naturels.

Vous pourriez :Demander à votre enfant de nommer les fractions, les nombres entiers et les nombres naturels ; Demander à votre enfant de représenter les nombres à l'aide d'un dessin ou de matériel comme des

jetons de couleur ; Demander à votre enfant de situer les nombres sur une droite numérique ; Demander à votre enfant d'expliquer chacune de ces ordonnances ; Suggérer à votre enfant de procéder par paire (comparer deux nombres, puis en ajouter un, puis en

ajouter un…) ;Proposer à votre enfant de créer de nouvelles combinaisons de cadenas que vous devrez ouvrir.

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5e année du primaire

Mathématique

Annexe – Enfuis-toi !

9

5

43

21

Combinaisons :

1-

2-

3-

4-

5-

522 252, 525 252, 552 552, 522 552, 552 525

-15, 9, 18, -7, -3 23 ,

211 ,

25 ,

24 , 2

6

34 , 4

8 , 14 , 1

8 , 58

310 ,

1010 ,

110 ,

610 ,

910

5e année du primaire

Mathématique

Annexe – Enfuis-toi ! SolutionnaireCombinaisons :

1-

2-

3-

4-

5-

10

110 ,

310 ,

610 ,

910 ,

1010

18 ,

14 , 4

8 , 58 ,

34

-15, -7, -3, 9, 18

211 ,

26 ,

25 ,

24 , 2

3

522 252, 522 552, 525 252, 552 525, 552 552

5e année du primaire

Science et technologie

L'énergie qui nous simplifie la vieAs-tu déjà pensé à toute l'énergie que tu consommes en une seule journée ? Chaque jour, tu utilises différentes formes d'énergie par exemple allumer la lumière dans ta chambre ou encore digérer ton repas.

Consignes à l’élèveConsulte la section « Pour commencer » dans l'annexe « Activité l'énergie qui nous simplifie la vie »

afin de distinguer les types d'énergie.Choisi 6 actions que tu effectues lors ta routine du matin et note les sur une feuille ou dans la section

de l'annexe à cet effet.Pour chacune des 6 actions, identifie le type d'énergie utilisés. Attention parfois une même action peut

impliquer plus d'un type d'énergie.Complète, en discutant avec les membres de ta famille, les réponses aux questions.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Prendre conscience des différentes énergies qui l'entourent ;Reconnaître des situations dans lesquelles les humains consomment de l'énergie (ex: chauffage,

transport, alimentation, loisirs).

Vous pourriez :S'assurer que votre enfant a bien compris les consignes ;Lui demander de résumé dans ses mots les types d'énergies décrits dans la section «Pour

commencer»;L'aider à répondre aux questions de réflexion sur la consommation d'énergie et lui faire nommer des

moyens pour limiter la consommation d'énergie (ex: ampoule fluorescente, appareils à minuterie).

Note : Cette activité́ s’adresse tant aux élèves de 6e qu’à ceux de 5e année. Toutefois, demandé à l'enfant de choisir des actions plus complexes impliquant plusieurs énergies pour augmenter le niveau de difficulté.

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5e année du primaire

Science et technologie

Annexe – Activité l'énergie qui nous simplifie la viePour commencerLa plupart des appareils que tu utilises dans ton quotidien fonctionne simplement en branchant l'appareil dans une prise électrique. Voici quelques types d'énergie :

De l’énergie électrique pour les appareils qui sont branchés au mur comme un téléphone, une télévision, un réfrigérateur, etc.

De l’énergie thermique pour les appareils qui fournissent de la chaleur comme un séchoir à cheveux, une ampoule, le four, etc.

De l’énergie chimique pour la digestion de ta nourriture qui, elle, fournit de l’énergie à ton corps. La pile dans une lampe de poche, par exemple, c'est de l'énergie chimique.

De l’énergie lumineuse dans une ampoule, la flamme d’une bougie ou la lumière du soleil qui t’éclaire.

De l’énergie rayonnante lorsque tu mets ton diner au four à microondes.

Comme tu as pu le remarquer, parfois il y a plusieurs types d'énergie pour un seul objet. Par exemple une ampoule fonctionne à l'aide de l'énergie électrique qui est transformé en énergie lumineuse. Écoute ce vidéo qui résume bien les formes d'énergie.

À toi de jouer !Nomme 6 actions que tu effectues lors de ta routine du matin. Puis, coche les cases des différents types d'énergie utilisés pour chacune de ces actions.

1. Ex: Allumer la lumière 4.2. 5.3. 6.

Électrique Thermique Chimique Lumineuse Mécanique RayonnanteAction 1 X X XAction 2Action 3Action 4Action 5Action 6

Pour aller plus loinExercices supplémentaires:https://www.envolee.com/temp/GP-PretSc5.pdfhttps://www.envolee.com/temp/UPDTSc5.pdf

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5e année du primaire

Arts

La chambre des rêvesConsignes à l’élève En ce temps de pandémie et de confinement, plusieurs personnes affirment faire des rêves

étranges pendant la nuit. Toi, en as-tu fait dernièrement ? Dans cette activité artistique, tu devras représenter un rêve dans une chambre en t'inspirant du

mouvement surréaliste et en organisant les éléments de ton œuvre afin de créer une perspective en diminution.

Voici les étapes qui tu devras suivre :Informe-toi sur le mouvement surréaliste en lisant la première section de la page suivante.Réfléchis à un rêve et trouve 2 à 4 symboles (objets, éléments de la nature, animaux, figures

humaines, etc.) qui le représentent et qui seront intégrés à ton œuvre.Réalise la base de ton œuvre (la chambre) est créant une perspective en diminution.Ajoute tes symboles de rêve dans la chambre pour rendre ton œuvre surréaliste.

Matériel requis Un ordinateur, une tablette ou tout autre appareil électronique ayant un accès internet ; Les consignes qui se trouvent à la page suivante ; Une feuille blanche ; Une règle ; Un crayon de plomb et une gomme à effacer ; Des crayons de couleur de bois.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Rechercher une variété d'idées liées à la proposition de création tout en consultant des sources

d'information ;Utiliser la perspective en diminution (à un point de fuite) ;Différencier les valeurs (claires et foncées) des couleurs.

Vous pourriez :Vérifier que votre enfant comprend bien les consignes et suit les étapes de réalisation qui se trouvent à

la page suivante.Proposer à votre enfant de faire un croquis sur une feuille quadrillée avant de réaliser son œuvre. Discuter avec votre enfant de son œuvre.

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5e année du primaire

Arts

Annexe – La chambre des rêvesLe mouvement surréaliste est apparu entre la première et la deuxième Guerre mondiale. Plusieurs artistes et écrivains ont suivi ce courant où la liberté de la pensée, le bris des conventions et le rêve sont promus. Parmi ces artistes, certains comme Salvador Dalì, René Magritte, Yves Tanguy et Max Ernst ont opté pour un style illusionniste. Dans leurs œuvres, on peut retrouver des éléments de la réalité, mais ceux-ci sont modifiés et déformés afin de rendre leur aspect inhabituel, voire étrange. Ces artistes cherchent même à créer un inconfort chez le public. Ils tentent également de représenter le rêve.

Voici quelques œuvres qui s'inscrivent dans ce courant (clique sur le titre pour les voir !) :

Collective Invention de René Magritte ; Promo n tory Palace de Yves Tanguy ; La persistance de la mémoire de Salvador Dalì ; The angel of the home or the triumph of surrealism de Max Ernst.

Quels sont les points communs de ces œuvres ? Prends le temps de les observer, de remarquer les détails. Tu devras t'en inspirer pour créer ta propre œuvre.

Étapes de réalisation Réfléchis à un rêve dont tu te souviens ou que tu fais souvent et trouve 2 à 4 symboles (objets,

éléments de la nature, animaux, figures humaines, etc.) qui le représentent. Prends-les en note pour ne pas les oublier.

Sur une feuille blanche placée à l'horizontale (orientation paysage), trace au crayon de plomb (très pâle) la chambre en suivant les étapes présentées dans ce vidéo qui t'aideront à créer une perspective en diminution. Utilise ta règle pour que tes lignes soient bien droites et que l'effet de profondeur soit réussi.

Ajoute tes symboles de rêve en les superposant aux éléments déjà présents dans la chambre. N'oublie pas de les modifier ou de les déformer pour donner un aspect surréaliste à ton œuvre. Essaie de respecter la perspective en diminution.

Colorie ton dessin à l'aide de crayon de bois. Utilise des couleurs qui reflèteront l'ambiance de ton rêve. Par exemple, tu peux utiliser des couleurs claires et éclatantes pour un rêve joyeux ou encore des couleurs foncées et ternes pour un rêve triste.

Pour aller plus loin…Envoie une photo de ton œuvre à un ami et demande-lui de t'en envoyer une de la sienne. Essaie d'interpréter l'œuvre de ton ami. Écris-lui ensuite un court texte dans lequel tu présentes une hypothèse quant au rêve qu'il a représenté et les éléments qui t'amènent à émettre cette hypothèse (les couleurs, les symboles, les émotions ressenties en regardant l'œuvre, etc.).

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Cette photo par Auteur inconnu est soumise à la licence CC BY-NC-ND

5e année du primaire

Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté

La COVID-19 marque l’histoireConsignes à l’élèveLa situation actuelle fera certainement l’objet d’un cours de géographie et d’histoire dans plusieurs années. En effet, ce que nous vivons fera sa place dans les moments marquants qu’aura connus l’humanité. Ainsi, pourquoi ne pas s’intéresser à la pandémie selon le chemin qu’elle aura connu au Québec ? Je t’invite alors à construire une ligne du temps qui devra relever au moins 5 évènements importants qui se sont déroulés au courant des mois de mars et d’avril 2020 (par exemple, le premier cas au Québec, la fermeture des écoles, etc.).

N’hésite pas à consulter un outil de recherche afin de trouver les dates importantes liées aux évènements que tu souhaites représenter sur la ligne du temps. Le but de cette activité est que tu te familiarises davantage avec la construction d’une ligne du temps, amuse-toi lors de ta création en ajoutant des évènements comiques, comme la pénurie de papier hygiénique ou encore la déclaration de M. Legault concernant la maintenance des activités de la fée des dents ! 

Matériel requis Une feuille blanche Une règle Des crayons Si nécessaire, un ordinateur pour les recherches (tu peux également consulter tes parents !)

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Construire une ligne du temps (Ministère de l’Éducation, 2006).Maitriser des techniques particulières à la géographie et l’histoire (Ministère de l’Éducation, 2006).

Vous pourriez :Participer à la réalisation de la ligne du temps en vous rappelant, avec votre enfant, les moments

marquants qu’a connu le Québec au courant des derniers mois. Inviter votre enfant, une fois la ligne du temps réalisée, à se mettre dans la peau de M. Legault et de

présenter les moments marquants relevés. Cela pourrait se dérouler sous la forme d’une conférence de presse.

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Annexe – La COVID-19 marque l’histoireLa pandémie au Québec : ligne du temps représentant le mois de mars jusqu’au mois d’avril 2020

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