1

Eurooppalainen kielitaidon arviointi- ja

testausjärjestö

www.ealta.eu.org

2

EALTA:n missio

EALTA:n tehtävänä on edistää kielitaidon testauksen ja arvioinnin teoreettisten

periaatteiden ymmärtämistä sekä edesauttaa yhteisten testaus- ja arviointi-

käytänteiden omaksumista koko Euroopassa.

3

EALTA:n ohjeisto hyviksi käytänteiksi on tarkoitettu pääasiassa kolmelle eri

käyttäjäkunnalle:

Henkilöille, jotka ovat mukana• opettajien testaus- ja arviontikoulutuksessa

• testauksessa ja arvioinnissa luokkahuoneessa• testien kehittämisessä kansallisissa tai

institutionaalisissa testausyksiköissä tai keskuksissa

4

Seuraavat yleiset periaatteet koskevat kaikkia edellä mainittuja ryhmiä:

Kunnioitus oppilaita/testattavia kohtaan

Vastuullisuus

Tasapuolisuus

Toistettavuus ja yhdenmukaisuus

Luotettavuus

Yhteistyö eri osapuolien kesken

5

EALTA:n ohjeisto hyviksi kielitaidon

testauksen ja arvioinnin käytänteiksi

6

EALTA:n jäsenten, jotka ovat mukana opettajien testaus- ja

arviointikoulutuksessa, tulee selvittää itselleen ja asianosaisille (koulutettavat /

opiskelijat, työssä olevat opettajat, opetussuunnitelmien laatijat):

7

Esimerkiksi• Kuinka relevanttia koulutus on koulutettavien

arviointikonteksteja ajatellen? • Missä määrin testauksen ja arvioinnin peri-

aatteet (esim. validius, reliaabelius, tasapuoli-suus, arvioinnin vaikutukset) liittyvät koulutettavan työkontekstiin?

• Miten hyvin teoria ja käytäntö ovat tasapainossa koulutuksessa?

• Missä määrin koulutettavat osallistuvat arviointi-käytänteiden kehittämiseen, esitestaamiseen ja evaluointiin?

8

EALTA: jäsenten, jotka ovat mukana luokkahuonetestauksessa ja –

arvioinnissa, tulee selvittää itselleen ja asianosaisille (erityisesti oppilaat/

opiskelijat ja mahdollisuuksien mukaan vanhemmat):

9

Esimerkiksi

• Mikä on arvioinnin tarkoitus?• Kuinka hyvin arviointitavat soveltuvat oppilaille?

• Miten varmistetaan arviointitulosten paikkansa-pitävyys ja oikeudenmukaisuus?

• Miten oppilaiden näkemykset arviointitavoista on otettu huomioon?

• Millaisiin toimiin ryhdytään oppimisen edistämiseksi?

• Millaista palautetta oppilaat saavat?

10

EALTA:n jäsenten, jotka ovat mukana testien kehittämisessä, tulee selvittää

itselleen ja asianosaisille (opettajat, opiskelijat/oppilaat, suuri yleisö) seuraavassa listatut kysymykset ja

vastaukset niihin

11

Tämän lisäksi testien kehittäjiä rohkaistaan osallistumaan keskusteluun

päätöksentekijöiden kanssa omissa instituutioissaan ja ministeriöissä varmistuakseen siitä, että nämä ovat

tietoisia arvioinnin hyvistä ja huonoista käytänteistä. Tällä tavoin arviointi-

järjestelmien ja –käytänteiden laatua

voidaan parantaa.

12

Esimerkiksi• Onko testispesifikaatioita olemassa?

• Onko testin suunnittelijoilla ja tehtävien laatijoilla kokemusta opettamisesta niillä taitotasoilla, joille testi on tarkoitettu?

• Millainen koulutus testin suunnittelijoilla ja tehtävien laatijoilla on?

• Esitestataanko testit?

• Koulutetaanko arvioijat jokaista testikertaa varten?

13

Esimerkiksi

• Kaksoisarvioidaanko subjektiivisesti arvioitavat testit?

• Millaisia vaikutuksia testillä on? • Millä toimenpiteillä varmistetaan, että testi

seuraa opetussuunnitelmassa tapahtuvia muutoksia?

• Onko testin taso rinnastettu eurooppalaiseen viitekehykseen?

• Millaista näyttöä on tarjolla rinnastuksesta?

14

• armenia• bulgaria• eesti• englanti (UK) • espanja • georgia• hollanti • italia

• katalaani• kreikka• latvia• liettua• luxenburg • norja (bokmål+ nynorsk• puola• ranska • romania• ruotsi

• saksa • slovenia• suomi• tanska• tsekki• turkki• unkari• venäjä

Ohjeistosta saatavilla olevat erikieliset versiot tammikuussa 2007

15

Täydellinen EALTA:n ohjeisto hyviksi

kielitaidon testauksen ja arvioinnin

käytänteiksi ja sen erikieliset versiot

löytyvät osoitteesta

www.ealta.eu.org