Nuevos Enfoques

del Currículo

CAP2Victor Nieto Aranda

Universidad Nacional de San AgustínFacultad de Ciencias de la Educación

Unidad de Segunda Especialización

EL TRABAJO CURRICULAR

PREGUNTAS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

¿PARA QUÉ ENSEÑAR? PROPÓSITOS EDUCATIVOS

¿QUÉ ENSEÑAR? CONTENIDOS

¿CUÁNTO ENSEÑAR? SECUENCIACIÓN

¿CÓMO ENSEÑAR? METODOLOGÍA

¿CON QUÉ ENSEÑAR? RECURSOS DIDÁCTICOS

¿QUÉ SE ESTÁ CUMPLIENDO? EVALUACIÓN

LOS TIPOS DE SABER

a) SABERES CONCEPTUALES: Se desarrollan con mayor facilidad en la

educación a distancia.

b) SABERES PROCEDIMENTALES: Exigen acciones como talleres, etc.

c) SABERES ACTITUDINALES: Difícilmente se logran a distancia

CRITERIOS DE SELECCIÓN TIPOS DE SABER

EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. Se transmite en contacto directo

entre profesores y estudiantes.

1. Se transmite en forma indirecta. La

comunidad es multimedia, aunque su

principal medio es el escrito.

2. El profesor orienta el proceso total de

enseñanza.

2. Las funciones de planificación, transmisión,

orientación y evaluación son realizadas por

especialistas de cada función. Es decir,

hay varias personas responsables del

aprendizaje de! estudiante.

3. Las funciones de planificación,

transmisión, orientación y evaluación

se concentran en la persona del

profesor.

3. Las funciones del profesor se ven afectadas

por la racionalización y división del trabajo:

el especialista en el tema, el especialista en

hacer el material impreso autoinstructivo, el

especialista en materia! Educativo

audiovisual, el tutor, etc.

4. El profesor incide directamente en la

motivación del estudiante creándose

expectativas de éxito.

4. La motivación interna de! estudiante es

condición necesaria. Los métodos de apoyo

al aprendizaje deben contribuir a este

aspecto.

5. Los contenidos pueden no estar

absolutamente estandarizados,

puesto que la retroinformación

puede realizarse con más rapidez.

5. Los contenidos académicos de los

cursos deben estar lo más estandarizados

posible para interesar a! mayor número de

estudiantes

EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN A DISTANCIA

6.Los profesores por lo general

ofrecen resistencia a utilizar métodos

técnicos.

6. . Los medios técnicos de apoyo

(emisores de radio, TV, internet, videos)

libera a los profesionales de la enseñanza

de ciertas tareas, sobre todo en la de

transmitir información.

7.La improvisación suple, a veces, a

la organización.

7.De la organización del ciclo de

producción de los materiales educativos

depende su eficacia; los tiempos fijados

deben cumplirse (envío de material,

devolución de tareas, consultas,

exámenes).

8.La eficiencia del proceso de estudio

del estudiante depende, en gran

parte, de la adecuación de las

estrategias de enseñanza

seleccionados por el profesora los

objetivos y usuarios.

8.La eficacia del proceso de estudio

depende de la planificación y organización,

científica y técnica del material de apoyo de

aprendizaje.

9.La relación profesor-estudiante es

controlada por medios sociales:

interacción personal.

9.La relación profesor-estudiante es

mediata por medios técnicos: interacción a

distancia (teléfono, fax, e-mail.etc).

RESUMEN DE LAS “SIETE MANERAS DE ENSEÑAR”

Inteligencia Actividades didácticas

(ejercicios)

Materiales didácticos

(ejemplos)

Estrategias educativas

Lingüística Presentaciones orales,

discusiones, juegos de

palabras, narraciones,

lectura coral,

confección de diarios,

etc.

Libros, grabadoras,

máquinas de escribir,

juego de sellos, libros,

garabatos, etc.

Leer sobre el tema,

escribir sobre el tema,

hablar sobre el tema o

escuchar el tema.

Lógica y

Matemática

Juegos mentales,

solución de problemas,

experimentos

científicos, cálculos

mentales, juegos de

números, pensamiento

crítico, etc.

Calculadoras, objetos

manipulativos

matemáticos, equipo de

ciencia, juegos de

matemáticas, etc.

Cuantificar el tema,

pensar críticamente

sobre el tema,

conceptualizar el tema.

Espacial Presentaciones

visuales, actividades

artísticas, juegos de

imaginación, creación

de mapas mentales,

metáforas,

visualización, etc.

Gráficos, mapas, vídeo,

juegos de LEGO,

materiales de arte,

ilusiones ópticas,

cámaras, biblioteca de

imágenes, etc.

Ver el tema, dibujar el

tema, colorear el tema,

crear un mapa mental

del tema, conceptualizar

el tema.

Inteligencia Actividades didácticas

(ejercicios)

Materiales didácticos

(ejemplos)

Estrategias educativas

Física

Cinestésica

Aprendizaje manual,

dramatización, danzas,

deportes didácticos,

actividades táctiles, de

ejercicios de relajación,

etc.

Herramientas de

construcción, plastilina,

equipo de deportes,

objetos manipulativos,

recursos para el

aprendizaje táctil, etc.

Construir el tema, actuar

el tema, tocar el tema,

lograr una percepción

intima del tema, bailar el

tema.

Musical Súper aprendizaje,

narración cantada,

canciones didácticas.

Grabadora, colección de

cintas, instrumentos

musicales.

Cantar el tema. Hacer

"rap", escuchar el

tema.al tema.

Interpersonal Aprendizaje

cooperativo, enseñanza

entre los compañeros,

participación de la

comunidad, reuniones

sociales, simulaciones,

etc.

Juego de mesa,

materiales para fiesta,

accesorios para juegos

de imitación, etc.

Enseñar el tema,

colaborar en el tema,

interactuar con respecto

Intrapersonal Instrucción

individualizada, estudio

independiente, opciones

en el curso de estudio,

fomentar el amor propio,

etc.

Materiales para la auto

evaluación, diarios,

materiales para

proyectos, etc.

Relacionar el tema con

la vida personal, hacer

elecciones con respecto

al tema.

GRACIAS