1

課程、學習與評估的改革進展

教育局首席助理秘書長

(課程發展) 張國華博士

2009年度新教師研習課程

11.8.2009

2

重要訊息1.

教師的職責是甚麼?

2.

中學課程改革的進展為何? 3.

新高中學制、課程及評估的範疇是甚麼?

4.

教育局對學校及教師有甚麼支援? 5.

我們的前瞻是甚麼?

3

我是新入職教師， 我要當一位好教師!

4

►

我是：

• 知識傳授者• 學習促進者• 資訊提供者• 輔導者• 評估者

►我會提供有效的課堂 運作如：

•

清晰的學習重點•

更多學習空間

•

給予學生正面回饋•

互相合作，互相學習

5

學校管理層學校管理層科主任及同工科主任及同工

學 生

家長家長

執行指示

提供意見 接受意見討論學習觀課評課團結前進

加強溝通 悉心推動學習照顧不同學習需要

我們的工作

6

中學教育

7

教育統籌委員會 (2000)

《終身學習‧全人發展 — 香港教育制度改革建議》

社會需要… 我們必須就香港的教育制度現存的不足之處作出改善。概括來說，現時教育資源付出了不少，教師負擔甚重，但是學生的學習效果卻不顯著；學術學習集中於應付考試，而欠缺學習能力的培養 …

8

教育制度的改革藍圖

1. 學制2. 課程3. 評核機制4. 不同教育階段間的銜接

9

課程發展議會 2001年6月發表的

《學會學習－課程發展路向》

… 為所有學生提供終身學習所需的重 要經驗 … 協助學生建立正面的價值觀 和態度，貫徹終身學習的精神，從而

學會如何學習；培養各種共通能力， 以便獲取和建構知識，奠定全人發展

的基礎。

學校課程宗旨

10

發展學生–寬廣的知識基礎及共通能力

–正確的價值觀和態度

加強–跨學科學習

–照顧多元化的學習需要

實施–四項關鍵項目

–促進學習的評估

–終身學習

課程改革的重點

11

你對「數字」知多少?

‧三個互有關連的課程架構部分

‧四個關鍵項目

‧五種基要的學習經歷

‧七個學習宗旨

‧八個學習領域

‧九種共通能力

‧十年課程發展的時間表

課程改革/發展內容

12

學習領域

三三個互有關連的個互有關連的 課程架構部分課程架構部分

知識

共通能力 價值觀和 態度

13

運用運用資訊科技資訊科技進行互動學習進行互動學習

德育及德育及公民教育公民教育

從閱讀中學習從閱讀中學習

專題研習專題研習

四四個關鍵項目個關鍵項目

14

五五種基要的學習經歷種基要的學習經歷‧智能發展

‧社會服務

‧體藝發展

‧與工作有關的經驗

‧德育及公民教育

15

七七個學習宗旨個學習宗旨

16

科學教育

科技教育

藝術教育

體育

八八個學習領域個學習領域

中國語文教育

英國語文教育

數學教育

個人、社會及人文教育

17

運算能力

解決問題能力

自我管理能力

研習技能

協作能力

溝通能力

創造力

批判性思考能力

運用資訊科技能力

九九種共通能力種共通能力

18

十十年課程發展的時間表年課程發展的時間表學 校 政 府

短 期

2001/02至

2005/06

‧不同起步點制訂課程 發展計畫

‧提升學與教的效能， 加強批判性思考能

力、創造力和溝通能 力

‧四個關鍵項目，促進 學會學習

‧由小規模開始，發展 校本課程

‧課程指引

‧教師及校長培訓 課程

‧到校校本支援

‧「種籽」計畫

‧檢討整體進展， 鞏固成功經驗

19

十十年課程發展的時間表年課程發展的時間表 ((續續))學 校 政 府

中 期

2006/07至

2010/11

‧以中央課程架構為 基礎，發展校本課 程

‧總結及推廣學與教的 成功經驗，改善學與 教的策略

‧根據短期發展階段檢 視結果，改善計畫

長 期

2011年以 後

‧幫助學生全面的發 展、終身學習

‧以中央課程架構為 基礎，發展校本課 程

‧根據社會、學生需 要、持續更新及改善

課程架構‧與各界合作，改善教

育質素

20

課課程程改改革進展情況革進展情況

21

基礎教育的進展 (2008年課程改革中期檢討調查結果)顯著進展顯著進展::• 校本課程 (廣闊及均衡、四個關鍵項目及三種共通

能力)• 學校已為新高中學制課程作準備

改進項目改進項目::• 學生學習及共通能力的培養• 教師的專業發展• 學校發展為學習社群• 校長為課程領導者

22

學校的改變‧協作文化

(教師共同備課、與教育團體合作)

‧教學組織制度的改變

(時間表、班別組合)

‧評估機制

(多元化的測考形式)

‧開放的教室

(同儕觀課、他校觀課)

‧分享發展經驗

(研討會、工作坊、到校分享)

23

教師的改變

‧專業自主

‧角色轉變–學習推動者､資訊提供者､輔導者、

評估者

…

‧採用多元化資源

‧採用不同的評估模式

24

‧發展批判性思考能力及堅忍

‧運用英語表達意見(能溝通流暢)

‧培養閱讀習慣

‧享受運動、藝術和與職業相關的活動

‧愛國愛港的世界公民意識

(國民認同)

需協助學生增強的項目

25

三年高中學制的發展

26

現行學制與新學制比較第一屆新學制

2015/16學年畢業現行學制

香港中學會考

中一

中二

中三

中四

中五

中六

中七

三年學士

學位

課程香港高級程度會考

其他 出路

其他 出路

新學制

Senior Secondary 3

Senior Secondary 2

Senior Secondary 1

四年學士

學位

課程

中一

2011/12學年

2009/10學年

2006/07學年

中二

中三

中四

中五

中六

香港中學 文憑考試

新高中

其他 出路

27

多元化出路

高中教育

香港中學文憑

學位

/ 學位銜接課程

專上教育課程(包括副學士、高級文憑及

文憑等)職業教育及培訓

繼續升學

/ 專業資格

/ 就業

28

新高中的優點

令所有學生都有機會踏上成功 之路

增加學習空間和時間，提高學習 成效

減少一個公開考試

符合香港知識型經濟發展的需要所有學生修讀中六

讓不同學習需要、性向及興趣的 學生能盡展所長

高中課程更多元化

升學就業更多出路

學生可獲得更均衡而全面的教育四年制的大學課程

29

高中課程改革

•

基礎教育的課程改革於2001年展開，以裝 備學生面對未來的挑戰。要充分發揮基礎 教育課程改革所帶來的好處，2009年的高 中課程改革是最後一個必要的步驟

30

1.

善於運用兩文三語

2.

具備廣闊的知識基礎，能夠理解當今影響他們個 人、社會、國家或全球日常生活的問題

3.

成爲有識見、負責任的公民，認同國民身份，並 具備世界視野

4.

尊重多元文化和觀點，並成爲能批判、反思和獨 立思考的人

5.

掌握終身學習所需的信息科技及其它技能

6.

瞭解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作 和學習態度

7.

建立健康的生活方式，積極參與體藝活動

新高中課程七個學習宗旨配合個人、社會、經濟及政治的發展需要

31

新高中課程設計的主導原則新高中課程設計的主導原則‧求取廣度(整體設計及通識教育科)和深度(選修科)

之間的平衡

‧求取理論和應用學習之間的平衡

(選修科與應用學 習課程、各科的必修部分與選修部分)

‧靈活而多元化

-

課時分配、時間表

‧學會如何學習

和

探究式學習

‧更順暢地銜接不同出路和途徑(選修科及應用學習課 程的不同組合)

‧加強連貫性

(通識教育科補足選修科、基礎教育的 學習領域)

32

學生學習課程─ 多元化課程─促進全人發展

學生學習課程─ 多元化課程─促進全人發展

*學校會因應實際情況及學生需要，決定提供哪些選修科目。部分學校會提供

應用學習課程或其他語言課程。

其他學習經歷德育及公民教育

社會服務藝術發展體育發展與工作有關的經驗

2-3個選修科目從新高中選修科目

、應用學習課程或 其他語言課程中選 擇2-3個科目*

4個核心科目中國語文

英國語文 數學

通識教育

33

高中學制下的學生課程

高中學生課程的組成部分高中學生課程的組成部分 佔總課時佔總課時

核心科目所有學生都修讀中國語文、英國語

文、數學及通識教育作為核心科目 45-55%

選修科目

從20個高中科目及一系列的應用學習

課程及6

種其他語言(法語、德語、日

語、西班牙語、印地語和烏爾都語) 中，選擇2-3個選修科目

20-30%

其他學習

經歷德育及公民教育、社會服務、體藝發

展及與工作有關的經驗 15-35%

34

高中科目學習領域 科 目

中國語文教育 中國語文(核心科目)

中國文學

英國語文教育 英國語文(核心科目)

英語文學

數學教育 數學(核心科目+兩個延伸單元)

通識教育(核心科目)

35

高中科目 (續)個人、社會及人文教育 中國歷史經濟

倫理與宗教

地理

歷史

旅遊與款待

科學教育 生物

化學

物理

科學

科技教育 企業、會計與財務概論

設計與應用科技

健康管理與社會關懷

科技與生活(前稱為家政科)

資訊及通訊科技

藝術教育 音樂

視覺藝術

體育 體育

36

通識教育科‧‧透過探究各類議題以擴闊學生的知識基透過探究各類議題以擴闊學生的知識基

礎，加強學生對社會、國家及世界環境的礎，加強學生對社會、國家及世界環境的 觸覺，培養多角度及批判性思考的能力。觸覺，培養多角度及批判性思考的能力。

‧‧學生學生應應在小學及初中打好知識基礎，以配在小學及初中打好知識基礎，以配 合新高中通識教育科的學習。合新高中通識教育科的學習。

‧‧本科包括以下本科包括以下學習範圍及學習範圍及單元：單元：

學習範圍 單 元自我與個人成長 個人成長與人際關係

社會與文化 今日香港、現代中國、全球化

科學、科技與環境 公共衛生、能源科技與環境

37

‧應用學習課程為期兩年，在高中二及高中 三時作為選修科目以外的選擇

‧與高中課程的設計原則一致，即理論與實 踐並重，讓所有學生都能發揮個人潛能

‧課程範疇與香港文化及經濟發展息息相關

‧經評審及認證

‧由專上院校聯同學校開辦

(尤其是副學位課程)

應用學習應用學習

38

應用學習 http://www.edb.gov.hk/apl‧ 六個學習範疇:

–應用科學

–商業、管理及法律

–創意學習

–工程及生產

–媒體及傳意

–服務

‧ 課程及評估指引將於2009/10學年初派發 給學校

http://www.edb.gov.hk/apl

39

體育科技 藝術 其他學習

經歷

基礎教育課程與新高中課程的銜接基礎教育課程與新高中課程的銜接

中 英 數

個人、社

會及 人文

科學

新高中

初中

其他學習

經歷中 英 數

通識

教育

2-3選修科

體育藝術 其他學習

經歷中 英 數小學 常識

40

智障學生的高中課程智障學生的高中課程•

為智障學生提供9或10年基礎教育，及3年新高中課程

•

三個核心科目（中國語文、數學及通識教育/獨立生活 科）及兩個選修科目（體育及視覺藝術）的課程及評

估補充指引網上版已於2009年6月完成•

資訊及通訊科技和科技與生活的課程架構已完成，課

程及評估的補充指引將於2010年6月備妥•

於2009/10學年將透過種籽計劃，試行音樂、設計及應

用科技的調適課程

•

所有智障學生均可選擇應用學習課程作為新高中的選 修科目，詳情於2009年年底公布

(http://www.edb.gov.hk/cd/sen)

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2378

41

‧其他學習經歷是新高中課程三個組成部分之一， 與核心及選修科目相輔相成，促進學生全人發展

‧學校會為學生提供多種不同的機會，鼓勵他們參 與五個範疇的「其他學習經歷」:

–德育及公民教育–社會服務–藝術發展–體育發展–與工作有關的經驗

‧學校會以不少於15%的課時為學生安排有關的學 習活動，家長無需刻意為子女安排額外活動以符 合有關學習時數的規定

其他學習經歷(OLE)

42

歡迎瀏覽以下網頁，獲取最新的相關資訊：

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/index.asp

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/index.asp

43

學生學習概覽(SLP)讓每個學生說他個人的學習經歷

「學生學習概覽」的內容可包括以下資料：‧校內學科成績‧其他學習經歷(OLE)‧校外的表現/獎項‧學生的自述(例如：重點描述印象深刻的學習經歷或為事

業訂立的目標)

(http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/SLP/slp_index.asp)

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/SLP/slp_index.asp

44

從會考/高考到新高中科目的轉變現行學制

（會考/高考）新學制

（香港中學文憑）通識教育科 選修科 中英數以外添加的核心科目

科目數目 會考: 7 -

9 高考: 4 -

5 大多數學生修讀6 -

7科 (中四)

分流無明顯分流

可從不同學習領域選擇2-3 個選修科

科目水準 會考/ 高考 大多數新高中科目是會考課程加上一 年高考程度

內容 平均有20 % 的內容改變*

其他學習經歷 部份學生 所有學生

*通識教育科除外

45

•

高中課程指引，以及各科課程及評估 指引定稿 (包括校本評核最新建議) 已 於上載教育局網頁

(http://334.edb.hkedcity.net/curriculum.php)•

印刷本已派發予學校

新高中課程及評估指引

http://334.edb.hkedcity.net/curriculum.php

46

《高中課程指引 — 立足現在‧創建未來》 http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/cns/sscg_web/html/chi/index.html

目錄‧導言及導讀

‧第一部分：學生課程

‧第二部分：課程規畫、教學法及評估

‧第三部分：新高中的銜接

‧第四部分：建立以學習為中心的領導

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/cns/sscg_web/html/chi/index.html

47

教師可採用的「切入點」

48

新高中課程 評核架構的轉變

49

新高中的評核制度•

少一次公開考試，更多時間學習

•

與課程緊密結合

•

打破傳統測考的模式，減少機械式操練，採用開放考 試的模式，以及靈活而多元化的評估方法，容許學生 思維、創意和其他潛能的發揮

•

水平參照模式匯報成績，分為1-5個等級，並以5*及 5**標示最佳表現者。各等級附有一套等級描述

•

在香港中學文憑試中，策略性引入校本評核，全面評 核學生的學習表現，避免一試定生死，並與紙筆測試 互相補足

•

輔以高中學生學習概覽，把學生在高中時的學習經歷 記錄下來，作為個人全人發展的檔。大學已經接納學 生學習概覽作為入學的一份參考檔

50

香港中學文憑•

2012年應考首屆香港中學文憑考試

•

2006年9月就讀中一的學生，將為首屆香港 中學文憑考試的考生

•

考評局已於2008-09學年為學校提供各新高 中科目的等級描述、樣本試卷及相關資料

•

各科目的校本評核教師手冊已上載考評局 網頁(http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/sba_hkdse/) ， 印刷本將於2009年9月派發給學校

http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/sba_hkdse/

51

水平參照成績匯報將考生表現分為五個等級

每個等級說明能力表現

第五級為最高級別

51

描述 (例子)

中國語文科整 體等級描述

聽說讀寫及綜合能力發展充分，具較高的語文駕馭能力；分析、比較、推理、論證、批判思維、創意等能力表現優異；語文理解深入，運用嫺熟；善用語言策略。

……

第五级

更清楚反映考生所達到的水平

讓考生試前得悉要求

不用跟其他考生比較

雇主更能知人善任

水平參照的優點:

52

校本評核的推行策略

2012年全面推行 (8個科目)

首兩年部分推行 (實驗部分)，然後

全面推行 (4個理科科目)

延遲推行 (其餘12個科目)

53

校本評核的推行時間表

考試年份

科 目中國語文英國語文通識教育中國歷史設計與應用科技歷史資訊及通訊科技視覺藝術

生物化學物理科學

中國文學經濟倫理與宗教地理健康管理與社

會關懷科技與生活旅遊與款待英語文學體育

音樂 企業、會計

與財務概論

2012 推行 部分推行(實驗作業)

延遲推行 延遲推行 延遲推行

2013 推行 部分推行(實驗作業)

延遲推行 延遲推行 延遲推行

2014 推行 推行 推行 學校試驗 學校試驗2015 推行 推行 推行 推行 學校試驗2016 推行 推行 推行 推行 推行注:1.在學校試驗計畫中，學校須施行校本評核並向考評局提交分數，但有關成績並不會計算入全科成績內。考評局將給予學校回饋。

2 數學科未定下推行校本評核的時間表，推行方案留待2012/13學年檢討。

54

大學入學要求 (2006年7月初已公布)•

大多數學系需要 4 個核心科目+1 個選修科目 (指定/非指

定)，部分則要求 4+2 •

大學校長會進一步在2009年7月重申支持為學生提供寬廣和

多元化選擇的課程•

修讀兩個科學選修科的學生，仍可有空間修讀其他學習領

域的第三個科目•

在2012年大學有足夠的學位供新舊兩批學生入讀

•

政府已預留款項，支援大學發展新課程及增加有關設施•

考評局已開展有關與海外大學承認新的香港中學文憑資歷

的工作•

最後一屆會考會在2010年進行，我們鼓勵成績未如理想的

學生修讀新高中二及高中三課程，因為大部分的新高中科 目，已涵蓋香港中學會考相關科目的內容。

55

國際認可國際認可•

考評局自2007/08學年起，便與兩個認證機構：英

國國家學術及專業資歷認可資訊機構(NARIC)及英 國大學及院校招生事務處(UCAS)等保持緊密合

作，以確保香港中學文憑獲得國際認可•

NARIC是英國的國家組織，為在英國以外取得的

資歷提供資料及專業意見。透過基準的制訂工作， 確保香港中學文憑在普及教育及就業的方面的認受 性

•

UCAS是英國官方的機構，處理英國高等教育課程 的入學申請。透過基準的制訂工作，建立香港中學 文憑學歷連系UCAS的分數轉換制度。

56

教育局對學校及教師的支援

57

每班學生人數

•

2009/10 學年「中學學位分配辦法」的派位 學生人數將會由現時每班38名減至每班36

名，而2010/11 及2011/12 兩個學年的中一 派位學生人數將會進一步降至每班34 名

58

支援及配套措施專業發展培訓

教師專業發展課程 (包括：課程詮釋、學習評估、學與教策略及知識增益)

為學校領導及中層管理人員提供策略性的支援，以提升領導及協作能力，使能將課程改革的種種措施，在學校的情境中加以連繫，以加強學校的整體發展

提供校本專業支援，以切合校本的需要及困難

大學夥伴計畫

59http://www.edb.gov.hk/cd/pdp/sec_c

中學校長及教師專業發展課程(2009/10)

教育局課程發展處2009年7月

http://www.edb.gov.hk/cd/pdp/sec_c

60

課本及優質學與教資源新高中適用書目表已分別於2008 年7 月及8 月公布。教育局將於2009年9月前發展並提供各新高中學科的學與教資源改善香港資訊教育城的基本設施，以便為教師提供網上課程建立網上資源平台 - 發揮教師之間與及和外界的共享精神，共同分享最新的資訊及學與教資源，並培養學術分享與持續專業發展的文化更新版的通識教育網上資源平台於10 月1日起，供新任通識科教師使用

61

課本及學與教資源(例如：通識教育科資源平台http://ls.edb.hkedcity.net/)

http://ls.edb.hkedcity.net/

62

•

策劃新高中課程的工具與例子• 新高中時間表編製例子• 「學生選科程式」 軟件…

•

模擬2011、2012、2013年教師及學生 的工作量

•

財政調撥與安排－發展校本示例

對學校及教師的支援

http://334.edb.hkedcity.net/planning.phphttp://334.edb.hkedcity.net/planningexp.phphttp://sop.edb.hkedcity.net/

63

新高中資源津 貼 註 釋

多元學習津貼

Diversity Learning Grant 支援學校在新學制下開辦多元化課程，以照

顧學生的不同興趣。(2009/10起提供的經常津貼)

高中課程支援津貼

Senior Secondary Curriculum Support Grant

支援學校在推行新學制初期作準備；並在新

舊學制同時運作的數年內，更有效地應付教

學工作。(2008/09起提供的經常津貼)

新高中課程過渡津貼

NSS Curriculum Migration Grant協助學校創造空間，讓教師和學校領導人能

掌握各種專業發展機會，為推行新高中改革

作準備。(2006/07-2008/09期間提供的非經常津貼)

教師專業準備津貼

Teacher Professional Preparation Grant

購置有關新高中科目的學與教資源和設備，

以及進行小規模更改設施工程(2006/07-2008/09期間提供的非經常津貼)

64

http://334.edb.hkedcity.net/index.php

http://334.edb.hkedcity.net/index.php

65

同工須關注的問題同工須關注的問題

‧基礎教育與新高中課程的銜接

‧新高中課程對初中及小學教育的啟示

‧為學生日後升讀高中作好準備

‧家長對高中與高等教育的期望

66

‧認識課程改革要點，了解背後的理念

‧了解所屬學校的校本課程發展情況及 政策，如課程組織、學生評估系統、 學生分組、個別學習計畫

‧參閱和認識教育局的課程文件

‧

認識有關特殊教育需要學生的學習 困難及學與教策略

67

‧參與共同備課

‧多與有經驗的同事請教及交流

‧認識及拓寬教學資源

‧積極參與全校參與模式以支援學生

68

教育局http://www.edb.gov.hk

課程發展處http://cd.edb.gov.hk

相關網頁

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2&langno=2http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2365&langno=2

69

讓我們攜手

為學生創建美好的將來

課程、學習與評估的改革進展重要訊息Slide Number 3Slide Number 4Slide Number 5Slide Number 6社會需要教育制度的改革藍圖Slide Number 9課程改革的重點你對「數字」知多少?Slide Number 12Slide Number 13Slide Number 14Slide Number 15Slide Number 16Slide Number 17十年課程發展的時間表Slide Number 19課程改革進展情況基礎教育的進展 �(2008年課程改革中期檢討調查結果) 學校的改變教師的改變Slide Number 24Slide Number 25現行學制與新學制比較Slide Number 27新高中的優點高中課程改革 Slide Number 30新高中課程設計的主導原則Slide Number 32高中學制下的學生課程高中科目高中科目 (續)通識教育科應用學習應用學習�http://www.edb.gov.hk/aplSlide Number 39智障學生的高中課程 其他學習經歷(OLE)Slide Number 42Slide Number 43從會考/高考到新高中科目的轉變Slide Number 45《高中課程指引 — 立足現在‧創建未來》�http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/cns/sscg_web/html/chi/index.html教師可採用的「切入點」新高中課程�評核架構的轉變新高中的評核制度香港中學文憑水平參照成績匯報校本評核的推行策略Slide Number 53大學入學要求 �(2006年7月初已公布)國際認可Slide Number 56每班學生人數支援及配套措施Slide Number 59Slide Number 60Slide Number 61 新高中資源http://334.edb.hkedcity.net/index.php同工須關注的問題Slide Number 66Slide Number 67Slide Number 68Slide Number 69