教學實踐研究計畫申請規範＆校內資源

教學資源中心/教師教學發展組林 珊

學校制度面

教育部補助計畫申請規範

定義

係指教師為提升教學品質，促進學生學習成效，以教育

現場或文獻資料提出問題，透過課程設計、教材教法、

或引入教具、科技媒體運用等方式，採取適當的研究

方法與評量工具檢證成效之歷程。

教育部補助計畫申請規範

申請方式

依學門1人１案 線上申請

1. 獲具教育部核發助理教授以上教師證書之教師。

2. 獲具教育部核發講師證書，具有教學成果對外發表或曾

獲校內外與教學成就相關獎項者。

3. 專技人員、專業及技術教師，並建議得列具有教育部核

發教師證書之教師列為共同主持人。 (108年新增)

申請資格

專技教師資格：學校依大學聘任專業技術人員擔任教學辦法、專科學校

專業及技術教師遴聘辦法聘任之專業技術教師。

1人1案

學門分類

1. 通識(含體育)

2. 教育

3. 人文藝術及設計

4. 商業及管理

5. 社會(含法政)

10學門+2專案計畫

6.工程

7.數理

8.生技醫護

9.農科

10.民生服務

學門分類1. 大學社會責任(USR)

10學門+2專案計畫(108年新增)

為培育學生關懷在地發展，教師教

學強調在地實踐與跨域創新，以單

一或跨域課程連結在地特色，帶領

學生探索解決社會永續發展問題。

此類別鼓勵參與USR計畫的教師申

請，或教學課程規劃如何帶領學生

將所學與在地或社區需求結合。

2. 技術實作

強調教師教學或課程與業界專家協

同進行，其目標係促進學生將所學

知識及技術轉化，透過職場或產業

資源結合，強化學生未來就業力。

此類別建議申請教師得邀請業師作

為計畫共同主持人。

線上申請 2平台

東吳大學教學補助計畫作業平台http://tdd.scu.edu.tw/main/login

教育部教學實踐研究計畫申請系統https://tpr.moe.edu.tw/login

http://tdd.scu.edu.tw/main/loginhttps://tpr.moe.edu.tw/login

線上申請書應備資料一.計畫申請聲明書

二.計畫基本資料(含共同主持人聲明書，無則免)

三.中英文摘要與關鍵字

四.計畫書內容(含參考文獻與附件，25頁為限，超出部分不予審查)

五.課程計畫書

六.近三年執行計畫(含校內計畫，不限教育部計畫)

七.補助經費(依教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點規定)

八.研究倫理審查

補助經費編列注意事項

每案補助至多新臺幣50萬元。

經教育部核定計畫採全額補助，且以不重複補助為原

則。有重複補助情形，應予追繳全部補助經費。

得編列人事費、業務費

補助經費編列注意事項人事費不得超過計畫總金額之60％

1. 得編列一名計畫主持人(每月最高8000元，須編列全

民健保補充保費)，經審查通過者，得於研究計畫執行

期間核給計畫主持人費，惟共同主持人不得支領費用。

2. 得聘用兼任行政助理(每月最高5000元，須編列勞保、

健保、勞退金、全民健保補充保費等費用) 。

3. 不得聘用專任行政助理。

人事費

補助經費編列注意事項

業務費以辦理進行教學實踐研究所需之相關費用：

詳細請參「教育部補助及委辦經費核撥結報作業要

點」所列業務費項目，惟不得編國外差旅費、行政

管理費。

※補充說明

【人事費＆業務費】：編列屬「50薪資」格式之經費項目

(如下表)，均須編列「雇主負擔健保補充保費」，並按單筆

支付金額*1.91％計算。

業務費

補助經費編列注意事項

編列屬「50薪資」格式之經費

項目(如右表)，均須編列「雇

主負擔健保補充保費」，並按

單筆支付金額*1.91％計算。

【人事費、業務費】

【每月-勞保、健保、勞退金-雇主負擔】計算，

請參考本校人事室/表單下載/勞保、健保。

研究倫理審查人體研究：涉及人體研究法第四條者，從事取得、調查、分析、運用人體檢體或個人之生物行為、生理、心理、遺傳、醫學等有關資訊之研究。應於計畫執行前檢附：

研究倫理審查委員會核准函或送審證明

研究原住民族同意函非人體研究：涉及以個人或群體為對象，使用介入、互動之方法、或使用可資識別特定當事人之資料，而進行與該個人或群體有關之系統性調查或專業學科之知識性探索活動者。應於計畫執行前檢附：

參與研究者招募方式及告知同意之辦理方式

依計畫內容涉及研究倫理類別

計畫審查流程

教育部開放計畫系統

10711/21

學校

審查

報部

10712/20

教育部核定

108

6月底

教師執行計畫108年8月1日-109年7月31日計畫執行結束2個月內，由學校彙整成果報告、經費收支結算報部

計畫審查

教師申請資格

計畫與學校整體定位，辦學目標或特色發展之關聯性

計畫與校內高教深根計畫「落實教學創新」措施關聯性

學校如何結合高教深耕計畫，教師於執行計畫過程中提供所

需資源及支援措施

第1階段學校審查

計畫審查 第2階段教育部審查

主持人20％

計畫書80％

研究倫理審查

近5年學生培育相關績效表現近5年教學相關成果與教學實踐計畫之關連共同主持人之必要性(不列入成績)

計畫動機與主題之重要性文獻探討之完備性研究方法及步驟之可行性預期完成工作項目與成果之明確性人力、經費編列之合理性

是否涉及須檢附研究倫理審查相關文件之判定

運用系統交叉比對

計畫審查 審查中或核定後，經指出涉有學術倫理，且有具體事證者，教育部處理(草案)

未審查通過者

審查通過者

由教育部審議，如認定違反學術倫理，得按其情節輕重對計畫主持人作成下列全部或部分處分建議：書面告誡。停止申請及執行補助計畫一年至十年，或終身停權。追回部分或全部補助費用。

由學校查處，確認涉有違反學術倫理情事者，應依校內規定為適當之處置，並將處置結果即報教育部。

參考資料 教育部教學實踐研究計畫網站https://tpr.moe.edu.tw/index

108年教學實踐研究計畫說明會

＆學門工作坊（北、中、南、東部場）

學門召集人名單

https://tpr.moe.edu.tw/index

參考資料(建議參考)

針對計畫撰寫重點及計畫審查部分，建議可上教育部教學實踐研究計畫網站最新消息處(https://reurl.cc/gmYlL)下載參考紅框標記場次資料。

符合教師專長與生涯期待的教師專業成長輔導機制

教師第一哩 教師第二哩 典範傳承

新進教師系列輔導 優良教師典範傳承教學與研究能量累積多元升等輔助

學校制度面

教師專長，分工分流＆學校協助

現況：本校訂有教師多元升等制度及教師評鑑辦法，並依教師生涯規畫志向或專長從旁提供分流輔導(研究型、教學型及實務技術型)。

教師教學成長支持

掌握學生學習成效

教學實踐研究計畫學生資料分析

符合教師專長與生涯期待的教師專業成長輔導機制

教師第一哩 教師第二哩 典範傳承

新進教師系列輔導 優良教師典範傳承教學與研究能量累積多元升等輔助

學校制度面

{• 教師之間：以社群作為教師專業成長的起點，以及創新教學理念導入與實踐的轉化關鍵點，藉由社群互動解決教學問題、得到心理支持並建立共同的教與學願景，重新找回教學熱忱，進而發展教學研究（行動研究、同儕觀課…），而教學升等。

• 支援系統：與時俱進的高教教與學新知與藍圖指引、制度配套的修改…

合作共贏

簡報完畢

感謝您的聆聽！

東吳大學教師教學發展組

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