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小學常識科

推動優質的學與教

教育局課程發展處教育局課程發展處幼稚園及小學組幼稚園及小學組

黃振旗黃振旗17.8.201117.8.2011

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試回想試回想…………

•• 當年新任常識科教師時，科主任當年新任常識科教師時，科主任//課程課程主任如何幫助你履行教學的工作？主任如何幫助你履行教學的工作？

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常識科課堂片段(植物的繁殖)分享

請記錄有關學與教的特點，並與組員分享你的意見。

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常識科課堂片段分享

反思:影片中教師的表現是⋯⋯如何幫助我的新教師改善表現?

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

‧‧作為科主任，你會如何在學校推動作為科主任，你會如何在學校推動優質的學與教呢優質的學與教呢??

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

採用合適的採用合適的學與教策略學與教策略評估學與教評估學與教

的表現，以的表現，以追求卓越追求卓越

熟悉更新的常識熟悉更新的常識科課程，以釐訂科課程，以釐訂教學計劃教學計劃

有效運用校內有效運用校內和校外資源和校外資源

照顧學生的照顧學生的多樣性多樣性

科主任的科主任的工作工作

建立常識科教建立常識科教師團隊，促進師團隊，促進專業交流專業交流

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

策劃策劃

統籌統籌

監察監察

優質的學與教優質的學與教

科主任的角色科主任的角色

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

假設有新任常識科教師向你說：假設有新任常識科教師向你說：「「如如果我把所有常識科的學習重點果我把所有常識科的學習重點((包括包括知識和理解、技能、價值觀和態度知識和理解、技能、價值觀和態度))和核心學習元素都告訴學生，是否已和核心學習元素都告訴學生，是否已足夠呢足夠呢??」」

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

建立優質的學與教文化建立優質的學與教文化::

提供適切的學習經驗

幫助學生建構知識和概念

培養學生的共通能力和正面的態度

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

透過關鍵項目：德育及公民教育、專題透過關鍵項目：德育及公民教育、專題研習、運用資訊科技及從閱讀中學習，研習、運用資訊科技及從閱讀中學習，提高學生的自學能力提高學生的自學能力

提供全方位學習的機會，拓寬學生的學提供全方位學習的機會，拓寬學生的學習經歷習經歷((參考參考《《小學常識科安全小錦囊小學常識科安全小錦囊》》第四章第四章))

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

科主任和教師在教學時，需專注於學生科主任和教師在教學時，需專注於學生應學甚麼（清晰的學習目標應學甚麼（清晰的學習目標))、如何學、如何學習、建立良好的學習環境。習、建立良好的學習環境。

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科科主任常識科科主任

不要過份依賴課本，照顧學生的多樣性，因不要過份依賴課本，照顧學生的多樣性，因應應學生的需要、興趣和能力學生的需要、興趣和能力，調適教學內，調適教學內容容，，採用多元化的教學策略以採用多元化的教學策略以::* * 引起學生學習的興趣引起學生學習的興趣* * 鼓勵學生探索和從多角度發問鼓勵學生探索和從多角度發問* * 鼓勵學生討論和發表意見鼓勵學生討論和發表意見* * 運用有效的提問策略刺激學生思考運用有效的提問策略刺激學生思考

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

有關學與教方面，常識科六個學習範疇的核心學習元素、延展學習建議和學習重點 (包括知識、能力及價值觀和態度)都作出了更新，以配合社會的發展和學生的需要。

詳情可以參閱本年度教師專業發展課程「小學常識科課程指引的轉變 」的資料,網址是:http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=8553&langno=2

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

作為科主任，你會如何跟進更新的常識科作為科主任，你會如何跟進更新的常識科課程呢課程呢??

小學常識科小學常識科課程指引課程指引

校本常識校本常識科課程科課程

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

跟進更新的常識科課程以優化學與教:

在擬訂教學計畫時，檢視是否涵蓋更新課程的核心學習元素和學習重點，方便教師備課

按校情逐步為更新的課題作準備，例: 修訂學習範疇內容，提供相關資料/教材

選擇個別更新的課題作共同備課，分享經驗，可安排教師進修，提昇專業能力

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

科主任和教師為更新的課題備課時，要考慮落實的細節:照顧學生多樣性(學習表現、情意發展)跨科協作(雙贏)課時安排，額外資源(如:全方位學習活動、管理層的支持)

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

例如,有關禁毒教育方面的新增學習重點KS1 了解吸食毒品的禍害KS2 了解吸食毒品對個人、家庭和社會

的影響認識建立人生目標的重要性掌握拒絕誘惑的技巧拒絕不良行為愛惜自己的身體

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

教師團隊:科務會議、共同備課

評估計畫:進展性評估、總結性評估

學與教資源:課本、教育電視、工作紙

提高學生抗拒毒品的能力

學與教策略:專題研習、議題為本學習、直接傳授

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推動優質的學與教推動優質的學與教::常識科課程的更新常識科課程的更新

教師團隊

資源運用

評估

校本課程

學生學習 教學

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推動優質的學與教推動優質的學與教::學與教策略

採用多元化的學與教策略，促進教師與學生及學生之間的互動，有助學生建構知識：1.探究式學習2.直接傳授3.其他的學與教策略如協作學習、議題為本學習、生活事件方式教學⋯⋯等

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推動優質的學與教推動優質的學與教: : 探究式學習‧‧ 學生主導，有助學生綜合知識、共通能力和學生主導，有助學生綜合知識、共通能力和

價值觀。價值觀。

‧‧ 在探究學習過程中，學生是知識的主動建構在探究學習過程中，學生是知識的主動建構者，教師是學習的促進者。者，教師是學習的促進者。

‧‧ 學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料。要的資料。

‧‧ 學生需鑑定問題所在、蒐集資料及解決所遇學生需鑑定問題所在、蒐集資料及解決所遇到的問題。到的問題。

‧‧ 不強調尋找「標準」答案，因為有些問題並不強調尋找「標準」答案，因為有些問題並沒有「標準」答案。取而代之的，是為問題沒有「標準」答案。取而代之的，是為問題尋找適切的解決辦法。尋找適切的解決辦法。

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推動優質的學與教推動優質的學與教: : 探究式學習

服務學服務學習習

專題研習專題研習

科學探究科學探究

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探究式學習探究式學習：： ((1) 1) 專題研習專題研習

專題研習的三個階段專題研習的三個階段

1.1.預備階段：開始構思預備階段：開始構思

2.2.實施階段：進行探究實施階段：進行探究

3.3.總結階段：建構知識總結階段：建構知識

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探究式學習探究式學習：： ((1) 1) 專題研習專題研習

優化專題研習優化專題研習

鼓勵學生自選富挑戰性的探究課題，加鼓勵學生自選富挑戰性的探究課題，加強他們對探究課題的擁有感強他們對探究課題的擁有感

深入探究課題，重質多於重量深入探究課題，重質多於重量

有效地結合其他學習經歷活動，如與全有效地結合其他學習經歷活動，如與全方位學習活動互相配合方位學習活動互相配合

學習檔案能反映學生的進度，包括對探學習檔案能反映學生的進度，包括對探究課題深入的反思。究課題深入的反思。

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探究式學習探究式學習：： ((1) 1) 專題研習專題研習

靈活調動課堂時間靈活調動課堂時間

與不同學習領域或學科教師妥善協調專題研與不同學習領域或學科教師妥善協調專題研習的推行習的推行

推行跨學習領域或跨學科的專題研習推行跨學習領域或跨學科的專題研習

訂定小一至小六各級專題研習計畫，循序漸訂定小一至小六各級專題研習計畫，循序漸進地發展學生的共通能力進地發展學生的共通能力

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探究式學習探究式學習:: (2)(2)科學探究科學探究發展學生的學生的科學思維，透過與生活相關的多元化學習經歷，培養學生探究和解決問題的能力，強調學生的探究精神，並發展「學會學習」的能力。

科學探究科學探究 實驗實驗??

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探究式學習探究式學習:: (2)(2)科學探究科學探究

科學思維

鑑定問題所在鑑定問題所在

預測結果預測結果

設計探究的方法設計探究的方法

科學探究的步驟

學會學習

探究精神

科學過程技能 量度和記錄量度和記錄

數據的詮釋數據的詮釋

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探究式學習探究式學習:: (2)(2)科學探究科學探究

科主任宜提醒教師，在計畫進行科學探究前參考《小學常識科安全小錦囊》第二章。

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科技學習活動-設計循環

教師在設計科技學習活動時，可以加入設計循環的概念，讓學生面對一個問題，並要利用現有的物料、資源和設備以應付已界定的需要。

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設計循環辨別需要和問題辨別需要和問題

蒐集、選擇和組織有關資料

蒐集、選擇和組織有關資料

發展解決問題的方法

發展解決問題的方法

計畫、組織、實踐並管理解決問

題的方案

計畫、組織、實踐並管理解決問

題的方案

與其他人交流解決問題的方案／評鑑方案的成效

與其他人交流解決問題的方案／評鑑方案的成效

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探究式學習探究式學習:: (2)(2)科學探究科學探究

提昇教師團隊的科學素養和學與教效能

鼓勵教師參與有關科學探究的培訓課程

組合不同專科的教師，提供機會以分享知識和經驗

搜尋和添置合適的資源(如:科學儀器、教育電視)支援學與教

參與教育局或其他院校的校本支援服務

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探究式學習探究式學習：： (3)(3)服務學習服務學習

讓學生在真實的環境中運用知識，例：大哥哥大姐姐計劃、送暖行動發展學生學會學習能力，例：溝通能力、創造力及批判性思考能力培養學生的正面價值觀和態度，例：責任感、承擔精神學生接受適當的訓練，積極參與社會服務，獲取親身學習經驗，作出反思和得到師長的認同

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推動優質的學與教推動優質的學與教::直接傳授

善用直接傳授的方法來傳達概念或事實，可以是一種具備效率和效能的方法。

教師宜根據學習內容的需要及可運用的資源，亦可採用直接傳授的方式教學，但需要幫助學生聯繫新的資訊與其已有知識或經驗，並在適切時總結學習要點。

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推動優質的學與教推動優質的學與教::學與教策略

探究式學習 直接傳授

學生學生主導

教師教師主導主導 主導

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推動優質的學與教推動優質的學與教:: 反思

作為常識科科主任，我可以怎樣優化學與教?

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謝謝謝謝