高校毕业生就业质量年度报告

(2016 届)

广东技术师范学院天河学院

二〇一六年十二月

目 录

前 言 ........................................... 1

第一部分 学校的基本情况 ......................... 2

一、学校简介 ................................... 2

二、2016届毕业生的基本情况 .................... 3

第二部分 就业工作管理与开展情况 .................. 5

一、制定的“促进就业”的政策措施 ............... 5

二、就业指导服务 ............................... 6

第三部分 毕业生就业的主要特点 .................. 13

一、就业率情况统计 ............................ 13

二、就业分布 .................................. 14

三、就业质量 .................................. 16

第四部分 毕业生的求职过程 ...................... 22

一、就业意向 .................................. 22

二、求职行为 .................................. 25

三、求职遇到的困难 ............................ 27

第五部分 自主创业情况 .......................... 29

一、创业毕业生的数量 .......................... 29

二、毕业生创业原因 ............................ 29

三、影响毕业生创业的因素 ...................... 29

第六部分 未就业的毕业生情况 .................... 32

一、未就业毕业生的数量 ........................ 32

二、未就业的原因 .............................. 32

第七部分 对教育教学的反馈 ...................... 33

一、对专业结构调整的反馈 ...................... 33

二、对人才培养的反馈 .......................... 33

第八部分 结论和工作展望 ........................ 36

1

前 言

2016年全国高校毕业生数量继续增加，规模达765万人，高校毕

业生就业工作任务十分艰巨。

根据《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就

业创业工作的通知》（国办发[2014]22 号）、《教育部关于做好2014

年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2013]14号）文

件精神要求，我院高度重视大学生就业工作，发挥独立学院的体制机

制优势，创新就业服务方式，持续提高就业服务质量。

学校 2016届毕业生初次就业率为 96.62%，其中，19个专业毕业

生就业率均超过 95%，25个专业毕业生就业率超过 90% ，实现学校

预期目标。现将有关具体情况报告如下，欢迎大家批评指正。

2

第一部分 学校的基本情况

一、学校简介

广东技术师范学院天河学院创办于2001年，是经教育部批准设立

的全日制本科高校。由广东技术师范学院（申办方）与广东民建实业

有限公司（合作方）于2006年合作试办的独立学院。

学校根据《中华人民共和国高等教育法》、《民办教育促进法》

等有关法规，制定《广东技术师范学院天河学院章程》，依法治校，

规范办学。坚持“质量立校、人才强校、依法治校、特色发展”的办

学思路，确立了“学用心志，行知诚明”的校训，明确了以工科为主，

工、经、管、文、艺多学科协调发展的学科专业定位，探索产学研结

合应用型人才培养模式，将学校办成一所工程人才培养特色鲜明、在

国内同类院校中有较大影响力的独立学院，更好地为珠三角、广东省

乃至华南地区产业结构调整升级和社会经济发展服务。

学校现设有电气与电子工程学院、机电工程学院、建筑工程学院、

信息与传媒学院、财经学院、管理学院、外国语学院、艺术学院、通

识教育学院、国际教育学院等10个教学单位；现有34个本科专业，全

日制在校学生14200多人；专任教师677名，其中教授、副教授195名，

博士、硕士394名，外籍教师10名，双师型教师占51%。学校环境优雅，

设施完善，学习氛围浓厚，管理科学民主，坚持创新办学体制和运行

机制，能充分发挥独立学院“民、优、独”优势，总体办学思路和理

念得到了社会各界的好评。

学校高度重视实践教学，狠抓教育教学改革，坚持走校企合作、

产学研结合的人才培养道路。办学十多年来，为社会培养和输送了近

3万名毕业生，他们以扎实的理论功底、良好的职业道德、突出的动

手能力和较强的创新意识得到了用人单位的欢迎。学校就业指导中心

与珠三角近百家大型企业长期合作，建设近百个实训实习基地，为毕

业生开辟了绿色就业通道，学院连续五届毕业生就业率在95%以上，

3

部分专业就业率达100%，2014年在全省就业督查工作中，受到专家组

的一致好评，被省教育厅评为优秀等级。

学校坚持开放办学，致力将教育融入国际高等教育大环境，引进

国外优质教育资源。学校积极开展国际教育合作项目，通过学分互认、

联合培养等多重形式，先后与美国阿兰特国际大学、加拿大北岛学院、

英国国立哈德斯菲尔德大学等国外知名高校达成合作交流意向。青年

师生赴美社会调研等对外交流项目已启动。

学校逐步完善基础建设和教学设施，建有高标准的数控加工、汽

车实训、会计电算化实训、物流实训、ERP实训、金工实训和增城英

语口语封闭训练营等多个基地和 Linux、电工、电子、PLC 可编程控

制、单片机、制冷空调、陶艺制作等124个实验实训室。学校拥有多

媒体教室和语音实验室座位数11261个，用于教学的计算机2232台，

校园网拥有信息点18000个、接入交换机700台、出口带宽3500M。图

书馆藏书116余万册，电子图书70万册，5个大型数据库，备有光盘检

索系统。学校拥有标准的塑胶田径场、足球场、篮球场、乒乓球馆、

羽毛球场、网球场、室内体育馆等文体活动设施。

学校坚持科学发展，社会声誉良好。2008年被评为广东省“十佳

独立学院”之一。2010年被评为广东省“就业工作先进单位”,2011

年被评为“广州亚运会、亚残会白云区志愿者工作先进单位”；2012

年通过学士学位评估；2013年通过本科状态评估；2014年就业质量提

升工程评估获得优秀。学校已进入以评促建、提高质量、特色发展、

打造品牌的关键时期。

二、2016 届毕业生的基本情况

（一）毕业生人数

2016届本科毕业生4199人，比2016届增加1034人，增幅为32.66%。

（二）毕业生结构

4

表 1： 2016届各二级学院毕业生人数统计表

二级学院 毕业生人数

电气与电子工程学院 517

机电工程学院 355

建筑工程学院 724

信息与传媒学院 294

财经学院 801

管理学院 599

外国语学院 409

艺术学院 500

合计 4199

5

第二部分 就业工作管理与开展情况

面对严峻的就业形势，学校毕业生就业创业工作目标和任务的顺

利完成，得益于学校领导科学统筹、高度重视，得益于各有关职能部

门的密切配合，也得益于省就业指导中心领导的关心和支持，为学校

2016届毕业生就业工作提供了原动力。

一、制定的“促进就业”的政策措施

（一）强化“一把手”工程

学校坚持由校领导牵头，强化落实就业工作的“一把手”工程。

针对宏观的就业形势和学校就业创业工作的进展，学校层面,校长挂

帅就业指导委员会主任；成立就业工作领导小组，各职能部门、各教

学单位把就业工作纳入重要议事日程；特别是教学单位，把就业工作

的各项目标纳入部门目标管理卡中进行考核，做到“责任硬化、任务

量化、指标细化”，通过组建就业兼职队伍，形成了统一领导、分工

负责、整体推进的工作机制，贯彻落实目标责任制，开创了就业工作

新局面。落实就业工作“一把手”工程。2016年，学校召开2016届毕

业生就业工作专题会议5次，明确职责任务，强调自身责任，细化工

作要求，狠抓推进落实；二级学院层面，二级学院院长任二级学院就

业工作领导小组组长，全面负责本院毕业生就业工作，根据自身的实

际和特点，确保就业工作做实、做深、做细。

（二）加大经费投入力度

2016年，学校根据上级文件要求，特别是学校的就业质量提升工

程的要求，建立专门帐户。加大了对就业创业工作的经费投入，由2010

年的80万元增加到2016年的108万元，此外追加15万元作为年度就业

奖金，以全力保障就业创业工作的全面推进。

(三) 构建就业课程体系

按照教育部的要求将《就业指导课》列入高校的必修课或必选课，

6

并列入教学计划，制定教学大纲，完善制度建设，逐步推行对学生个

性化就业指导，形成比较系统、完善的贯穿大学教育全过程的就业指

导体系。

（四）建设就业师资队伍

学校注重加强就业指导教师队伍建设，加大对就业指导教师的培

训力度，使其熟悉就业政策和相关课题内容，提高师资水平和教学水

平，不断调整教师队伍结构，加强骨干老师和主讲教师的建设。

2016年，有就业工作专职人员5人，兼职人员24 人（8个二级学

院的院长、书记、就业老师）。其中，具有研究生学历（含在读）的

比例为25.80%；教授2人，副教授3人、讲师2人。讲师以上的比例为

48.38%。

（五）落实就业帮扶政策

通过不定期深入二级学院、学生宿舍了解2016届未就业毕业生的

就业意向，了解他们不就业的真实原因并建档造册，进行“一对一”

的帮扶，对帮扶对象进行个性化的就业指导，以提高他们的求职技能

和择业能力，尤其注重对其进行心理和求职技巧上引导，引导毕业生

正确评价自己，树立“先就业，后择业”的思想，帮助毕业生增强自

信心，勇敢迎接挑战。

其次，我们一方面积极鼓励毕业生到基层去建功立业，狠抓“三

支一扶”政策和项目落实，另一方面也突出引导毕业生“下得去、留

得住、用得上、有发展”的素质建设。

二、就业指导服务

（一）提供就业服务内容

1．就业指导课程建设

根据教育部办公厅关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要

求》文件精神， 学校针对2016届学生继续开设就业指导课，课程体

系如下：

7

表 2： 就业指导课程教学安排

课程名称 周数 授课课时 讲授 实践

大学生职业生涯发展 10周 20课时 16课时 4课时

就业指导课 9周 18课时 16课时 2课时

根据实际情况，结合学校学生的培养目标，采用开设一门课程，

覆盖整个大学过程的课程设置方式。要求学生在大四第一学期结束前

按教学计划完成全部课程的学习与考核。按照课程安排，要求学生大

一第二学期学习：大学生职业生涯发展，共计20学时。大三第二学期

学习：大学生创业教育，共计6学时。大四第一学期学习：毕业手续

的办理、求职材料准备、求职技巧，共计12学时。全部课程为38课时，

2个学分。

为了规范和充实教学内容，就业指导课教研室编印并出版了3本

符合本校学生特点的《大学生就业指导》、《创业教育》、《大学生

职业生涯规划》教材。

2．创业教育与实训建设

学校注重增强学生的创业意识，鼓励毕业生自主创业，为有创业

意愿的学生提供课程讲授、项目引导、技能培训、专家指导和讲座等

公益性服务，毕业生自主创业人数明显增加。（表3）

表 3： 创业课程开设情况一览表

课程名称 必修 选修 人数（学期）

创业教育 √ 2708

创业基础 √ 200

创新创业与发明 √ 200

创新思维训练 √ 200

创业管理实践 √ 200

创新创业执行力 √ 200

创新创业领导力 √ 200

“互联网+” √ 200

8

此外，为落实“人才强校、质量立校、开放办校、特色兴校”战

略，找准毕业生就业创业工作的切入点和着力点。学校2015年重新修

订各专业人才培养方案，完善人才培养模式，大力推进以学分制改革

为突破口的教学管理模式改革，突出项目教学、实践教学、工作室教

学的作用，对提升人才培养质量和毕业生就业质量有积极意义。

一是加强项目教学。如建筑学院力推“企业+项目+工程师”模式，

自华联造价工作室成立以来，受到工作室系统实践培训的毕业生累计

268人，近四年累计完成含财政评审项目，工程结算咨询项目在内的

项目总数达623项。通过企业工程师加项目捆绑进校园的模式，锻炼

了学生的工程实践能力，增强了就业竞争力。2016届毕业生中，有20

余位被含中国建筑，中国中铁等“中字头”大型国企录用。

管理学院电商实验班49位毕业生，毕业后46人专业对口，进入如

百度、阿里巴巴、腾讯等电商名牌企业16人，该班毕业生月工资平均

高于本学院其他专业毕业生达1300元。

机电工程学院以机器人项目教学为抓手，推荐10位学生在北京华

航机器人科技有限公司实习，毕业时该公司一次性录用8人。在车辆

工程的实践教学中，分2批派到广州英菲尼迪汽车销售有限公司实习

的本届毕业生40人，毕业时被录用了30多人。

二是做实合作项目。财经学院本届毕业生，有50多人在实习阶段

进入分别正鉴和立信会计师事务所，实习期为3个月，直接处理会计

师事务所的具体业务，今年他们全部就业，且就业单位的层次都高于

实习单位。信息学院通过 CDIO校企育人模式培养的应届毕业生57人，

进入 IT 企业对口就业有48人，就业质量、专业对口程度很高，薪酬

很有优势，其中7人快速成为所在公司开发项目负责人。

三是开展聚焦式培训。电气学院不仅将就业教育贯穿在课堂中，

还针对性地对南方电网、供电局入职所须的理论考试开展辅导，本届

毕业生进入供电局工作共54人，进入粤电集团的3人。管理学院本届

毕业生，在论文导师的指导下，以实习单位的工作为研究目标占90%，

为他们迅速融入未来的工作发挥了积极作用。

9

3．开展就业有关的竞赛活动

学校陆续开设大学生创业教育、企业精英、职场礼仪、职业规划、

面试技巧、简历制作、报考公务员等系列就业有关讲座。同时，通过

开展创业大赛、简历制作大赛、就业知识竞赛等系列活动，进一步培

养学生的就业能力。（表4）

表 4： 开展就业指导活动情况一览表

活动项目 校级 院级 参与人数

创业大赛 1 1 4199（全年级参加）

简历制作大赛 1 1 4199（全年级参加）

就业知识竞赛 2 1 14500（全学校参加）

4.就业宣传和信息服务

学校把提高就业指导服务水平作为一项重要的工作来抓，强化就

业宣传和服务环节。

学校向毕业生编发服务信息手册、毕业生资源信息宣传单；多方

搜集并发布招聘信息；宣传栏粘贴就业政策；在校报发表就业文章和

报道。2016年，为了更好地指引毕业生就业，宣传国家就业政策知识，

学校继2013后新编印了《毕业生就业工作指南》。

学校重视构建网络信息建设和服务体系，启动毕业生就业信息上

网工程，完善网络信息建设，及时发布就业消息，争取提供给毕业生

的有效岗位信息与毕业生之比不低于1.5：1，充分发挥网络平台作用。

5.承办供需见面会

学校连续十一年成功承办了“广东省高校毕业生工程、技术、营

销及外语类的专场供需见面会“，受到了广东省教育厅和用人单位一

致好评。2017届校园供需见面活动有280家用人单位参加，共提供近

10

11000个岗位。针对2016届毕业生就业需求，2016年成功举办了毕业

生就业指导系列讲座 6场、专场招聘宣讲会24场，小型校园招聘会达

43场次，提供的就业岗位突破千位。

6.开拓就业市场

学校不断开拓就业市场，加强实习-见习-就业为一体的就业基地

建设。学校重点选择位于珠三角地区的实习和就业单位，国内知名的

企业1--2家，中小型企业5--10家，与广东省的100多家大型企业长期

合作，建设有100多个实习就业基地。

学校将学生实习基地、社会实践活动基地与毕业生就业基地的建

设有机结合，使专业实习、毕业设计、毕业实习、教育实习同时成为

毕业生择业、用人单位考核录用人才的重要环节，实现与用人单位“零

距离”对接。

7．开展就业跟踪调查工作

不定期对毕业生就业情况跟踪调查工作，有计划地做好回访工

作，重点对本学年新合作的单位进行回访，了解用人单位对毕业生工

作情况和对教学要求的反馈，通过校友会加强与毕业学生的联系，广

泛利用校友资源开辟新的就业渠道。

（二）毕业生对就业服务的评价

学校向2016届毕业生开展了“对就业指导服务工作满意度”专项

调查，以2016届毕业生为对象，发放“广东技术师范学院天河学院毕

业生对就业指导工作满意度调查问卷”，共回收有效调查问卷294份。

主要调查内容涵盖就业指导机构设置、就业指导工作的重视度、就业

指导中心老师的服务态度、就业指导中心办理相关手续的综合感受满

11

意度和学院组织的职业生涯规划活动等22项，具体调研结果如下：

表 5： 毕业生对就业服务评价满意度统计表

序号 评价项目 满意程度

完全满意 比较满意 一般满意 比较不满意

1 对学院就业指导机构的设臵满意度 70% 28% 1% 1%

2 对就业指导工作的重视度的满意度 64% 28% 6% 2%

3 对就业指导中心老师的服务态度的满意度 73% 19% 8% 0%

4 在就业指导中心办理相关手续的综合感受 77% 13% 10% 0%

5 对学院组织的职业生涯规划活动的满意度 62% 26% 9% 3%

6 就业指导系列讲座满意度 64% 23% 9% 4%

7 对就业心理辅导的满意度 42% 37% 17% 4%

8 就业指导开展的时机的满意度 70% 20% 7% 3%

9 当前就业市场现状和前景宣讲满意度 55% 33% 8% 4%

10 国家相关就业政策宣讲满意度 67% 29% 3% 1%

11 开展创新创业教育的情况及效果满意度 43% 39% 15% 3%

12 学院开展各项就业创业大赛情况满意度 60% 33% 6% 1%

13 就业指导中心老师的专业素质满意度 43% 46% 9% 2%

14 辅导员的就业指导工作满意度 50% 36% 10% 4%

15 班级就业委员的就业指导工作满意度 51% 35% 10% 4%

16 招聘信息的收集、发布满意度 66% 20% 12% 2%

17 校园供需见面会的举办时机满意度 66% 21% 12% 1%

18 供需见面会引进的企业质量满意度 68% 20% 10% 2%

19 企业专场招聘会引进的数量满意度 65% 28% 3% 4%

20 企业专场招聘会引进的质量满意度 60% 32% 7% 1%

21 学院就业信息网的建设满意度 60% 34% 3% 3%

22 对学院就业指导工作的整体满意度 73% 24% 2% 1%

调查统计结果显示，22项满意度评价中，毕业生对就业服务评价

满意度程度高。

( 三 )用人单位对就业服务的评价

我校2016届毕业生具有扎实的专业理论基础和过硬的技能水平，

面向各地电网公司，广东农业银行、政府部门，大、中、小型企业就

业，受到了用人单位的广泛好评。我校通过电话、走访、问卷调查等

方式对2016届毕业生进行跟踪调查，从用人单位反馈的情况来看，用

12

人单位一致认为，我校毕业生思想道德素质好，专业理论基础扎实，

实际操作能力强，团队协作能力和谐，人职匹配度高。

2016届毕业生中随机发放调查问卷801份，回收798份，回收率

99.6%，调查问卷中用人单位对毕业生的评价内容主要包含有“思想

表现、敬业精神、工作态度、专业知识、工作能力与水平、创新能力、

团队协作精神、工作实绩、整体评价”等内容，评价层次有“满意、

比较满意、基本满意、不满意”等四项。（表6）

表 6：用人单位对毕业生满意度评价

满意程度

评价项目 满意 比较满意 基本满意 不满意

思想表现 87.34% 11.84% 0.82% 0.00%

敬业精神 85.58% 13.68% 0.74% 0.00%

工作态度 87.88% 10.48% 1.64% 0.00%

专业知识 69.96% 22.34% 7.70% 0.00%

团队协作精神 88.06% 11.39% 0.55% 0.00%

创新能力 36.41% 51.95% 11.58% 0.06%

工作能力与水平 72.26% 22.30% 5.44% 0.00%

工作实绩 77.02% 18.60% 4.38% 0.00%

整体评价 78.65% 17.73% 3.62% 0.00%

从以上表格数据分析可见，各用人单位对学校输送的毕业生总体

表示肯定。

13

第三部分 毕业生就业的主要特点

一、就业率情况统计

截止 2016年 9月 1日，我校 2016届毕业生的就业率为 96.62%。

（一）毕业生就业率

根据广东省高校毕业生就业指导中心公布，截止 2016 年 9 月各

高校初次就业率统计数据，我校 2016届毕业生初次就业率为 96.62%。

其中，外国语学院初次就业率为 98.53%，其他各学院的初次就业率

均达 94%以上，就业率差距小，祥见表 7。

表 7：2016届毕业生初次就业率情况

（二）各专业就业率(省公布的就业率，截止于 9月 1 日）

专业名称 就业率

电气工程及其自动化 98.22%

电子信息工程 93.88%

自动化 96.30%

机械设计及其自动化 94.12%

车辆工程 95.68%

工业设计 96.36%

材料成型及其控制工程 95.24%

工程管理 95.00%

14

土木工程 98.26%

建筑环境与设备工程 89.29%

计算机科学与技术 95.92%

数字媒体艺术设计 96.36%

艺术设计 97.89%

动画 92.50%

英语 98.85%

日语 96.77%

建筑电气与智能化 96.49%

网络工程 97.30%

工程造价 96.18%

音乐表演 94.86%

物流管理 94.59%

市场营销 96.43%

人力资源管理 94.04%

财务管理 97.96%

经济学 97.74%

国际经济与贸易 96.48%

表 8：各专业毕业生就业率统计表

二、就业分布

（一）地域分布

2016届毕业生就业区域以省内为主，外省就业人数仅 74人，占

毕业生总数的 1.82%。省内就业的地区偏向于珠三角地区，其中，广

州 1641人，占毕业生总数的 40.45%；选择茂名市就业的毕业生最少，

仅 32人，仅占 0.79%，详见下表；

表 9: 2016届毕业生就业地域比例统计表

地点 人数 比率 地点 人数 比率

广州 1641 40.45% 梅州 52 1.28%

深圳 608 14.99% 清远 40 0.99%

15

佛山 299 7.39% 肇庆 52 1.28%

东莞 214 5.27% 潮州 54 1.33%

惠州 156 3.85% 茂名 32 0.79%

汕头 62 1.53% 河源 86 2.12%

中山 92 2.27% 揭阳 41 1.01%

珠海 231 5.69% 汕尾 70 1.73%

云浮 38 0.94% 韶关 33 0.81%

湛江 57 1.40% 阳江 62 1.53%

江门 63 1.55% 外省 74 1.82%

（二）行业分布

在就业的 4057名毕业生中，0.33%的就业毕业生选择升学继续深

造，2.07%的就业毕业生到政府机关，3.52%进入文教类行业，4.02%

的就业毕业生选择自主创业，89.96%的就业毕业生签约企业，其中

82.11%的毕业生签约非国有企业，可见，非国有企业仍然是学院毕业

生的就业主渠道。（表 10） 表 10: 2016 届已就业毕业生就业行业分布

机关 文教 国企 非国企 升学 出国 其他 未就业

人数 87 148 202 3448 14 0 169 142

比率 2.07% 3.52% 4.81% 82.11% 0.33% 0% 4.02% 3.50%

16

三、就业质量

（一）就业的满意度

1、调查的目的和意义

为了有效的反映我校毕业生在实际工作中所表现出来的基本素

质和工作能力，进一步提高毕业生质量和学校社会影响力，充分展示

近来来深入推进教学改革的丰硕效果，同时吸取对课程安排、专业设

置、素质教育等方面的反馈意见，学校针对 2016 届毕业生进行了毕

业生就业满意度专项调查。

2、调查的内容和方法

（1）调查的对象

本次调查的对象为天河学院毕业的 2016 届毕业生，共发出调查

问卷 4199 份，回收 3113 份，回收率为 74.13%，其中有效问卷 3113

份，有效率 100%。

（2）调查的内容

本次调查的主要内容是为了了解 2016 届毕业生就业满意度。调

查时间为 2016年 10月-2016年 12月。

（3）调查的方法

本次调查由学校招生与就业指导办公室组织，会同各二级学院就

17

业老师共同实施进行，调查的方法是通过各班辅导员给班级学生发放

问卷。

（4）调查内容

采用自制的《毕业生就业满意度调查表》，调查项目主要包括：

毕业生上岗时间，毕业生的就业单位及单位类型，毕业生的具体工作

岗位，毕业生就业单位如何获取，工作是否对口，工作是否适合自己，

选择该工作的原因，自己及家人对该工作是否满意，校外实习对自己

是否有帮助，在校期间那些活动对工作影响最大，用人单位看重自己

哪方面，学校应在哪些方面加强对毕业生的就业指导以及哪些方面还

需要加强等方面。

3、调查结果分析

（1）所学专业适应工作情况

经调查分析，现从事工作岗位与所学专业的对口率中，对口及专

业相关的一共占 70%以上，不对口的少于 30%。专业对口就业是一种

最佳就业方案，能够专业对口，做到学以致用，最终达到人职匹配，

无论是对社会还是毕业生本人来说都是效率高的体现。

从认为目前的工作是否适合自己的调查中，选择适合的有

72.13%，选择不适合的有 21.02%，无所谓的有 6.85%，而且从调查中

18

我们发现，选择适合的同学，几乎都是工作对口或专业相关的，说明

了我们的毕业生在选择工作时就应该切切实实结合自身的情况，才能

找到合适自己的工作，对工作的满意度才会提高。

（2）在择业观及心态方面

在落实就业单位的渠道方面，有 62.08%的学生自找单位（包括

自找实习单位就业），说明我们毕业生现在的自主择业的意识强烈。

也反映了学校在就业观念教育方面卓有成效，引导大学生在决定时就

应当结合自身情况，在认真、自主思考后作出选择。

19

择业时考虑单位的因素中，选择工作环境的占 29.88%，工作内

容占 31.84%，薪资福利占 27.82%，工作符合兴趣占 9.44%，被重用

占 1.02%，综合分析发现，在职业选择上，毕业生最注重的还是工作

环境，工作内容以及薪资福利，说明这三个因素越来越成为吸引高素

质的人才的关键性因素。

（3）目前的工作满意度方面

在毕业生对现在的工作满意度调查中，占满意或很满意以上的有

84.36%，不满意的占 15.64%，说明大多数毕业生对于他们择业时所

注重的工作环境，工作内容以及薪资福利等因素都感到满意，勇士也

说明我校对毕业生的培养工作得到了社会及用人单位的认可，但也有

一定的提升空间。

20

在毕业生家人对其目前就业现状满意度调查中，我们发现家人的

满意程度和毕业生的满意程度基本上是一致的，说明家人对毕业生的

就业选择充分尊重，也说明在就业过程中，毕业生与家人不断沟通，

择业观趋于一致。

（4）对学校就业工作满意度方面

在认为校外实习对毕业生的就业有无帮助调查中，有帮助及有很

大帮助的占了 99%，说明学校校外实习对帮助毕业生起到作用，无论

从大学生就业指导课程上，还是工作中遇到的问题，校外实习都对毕

业生起到了重要的作用。

在对在校学习期间哪些活动对毕业生的工作影响较大调查中，专

业知识占了 51.24%，其次是课外活动、社会实践，占了 32.16%。

21

在认为用人单位最看重毕业生的能力中，专业知识占了 25.12%，

动手能力占了 24.35%，综合素质占了 48.83%。

在认为学校应在哪些方面加强对毕业生的就业指导方面，就业形

势与政策占了 24.33%，就业技巧占了 34.38%，职业生涯规划占了

28.46%，创新教育占了 12.83%，由这可以看出，学生的需求也呈现

多元化发展态势。这就对学校的就业及教学工作提出了更高的要求，

应更加注重做好职业生涯规划、强化就业技巧，提升创业教育。

728

1520

758

53

22

第四部分 毕业生的求职过程

一、就业意向

针对 2016 届毕业生发放了 599 份调查问卷，回收 572 份，问卷

回收率 95.49%。从就业价值观、期望的就业地点、期望从事行业方

面调查就业意向。

（一）就业价值观

数据显示，毕业生寻求相对稳定就业的观念比较强烈，占 70.66%；

其它的就业观念包括入伍、参加三支一扶，仅占 8.79%，继续深造和

自主创业所占比例也偏低（表 11）。此外，对毕业生希望在企业中

学习得到的内容也进行了调查，稳定的工作岗位、良好的薪酬福利、

广泛的人际关系是毕业生希望在企业中得到的，分别占 71.27% 、

68.63%、59.63%。（表 12）

表 11：2016届毕业生就业价值观统计表

就业观念 相对稳定就业 先就业后择业 继续深造 自主创业 其它

人数 404 145 1 1 21

比例 70.66% 25.35% 0.2% 0.13% 3.66%

表 12：希望在企业学习到什么统计表

希望在

企业中

学习得

到什么

企业

的从

业经

验

良好

的专

业技

术

先进

的管

理模

式

前沿

知识

信息

广泛

的人

际关

系

团队

合作

技巧

良好

的薪

酬福

利

到海

外工

作的

机会

自我

价值

的实

现

稳定

的工

作岗

位

人数 38 67 18 38 81 46 92 22 74 95

比例 6.63

%

11.8

4%

3.08

%

6.63

%

14.21

%

8.05

%

16.11

%

3.79

%

13.03

%

16.6

3%

（二）期望的就业地点

表 13：2016届毕业生期望就业地点统计表

初始就业首选地 广州、深圳 珠三角地区 回生源地就业 其他

人数 233 188 123 28

比例 40.78% 32.93% 21.61% 4.97%

23

（三）期望从事的行业

通过对性别、生源地、专业类别、家庭经济状况不同的学生进行

调查，分析 2016届毕业生对用人单位性质的期望。（表 14、表 15、

表 16）

表 14：性别分布情况统计表

性别 人数（人） 所占比例（%）

男 370 64.83%

女 201 35.16%

表 15：成长环境分布情况统计表

成长环境 人数（人） 所占比例（%）

省会、一线大城市 189 33.05%

地（县）级中小城市 250 43.64%

乡镇 133 23.30%

表 16：家庭经济状况分布情况统计表

家庭经济状况 人数（人） 比例（%）

需要助学贷款或其它资助完成学业 39 6.99%

不需要助学贷款或其它资助完成学业 533 93.00%

调查统计，毕业生所期望选择的单位性质前三位依次为“银行

金融 保险业” 208人，占 36.44% ；“教育 培训”148人，占 25.84%；

“房地产 咨询 服务业”72人，占 12.50%。而旅游业所占比例偏低。

（表 17）

表 17：2016届毕业生期望从事行业统计表

24

数据显示，多数毕业生把经济利益、个人发展、社会地位等几

个方面作为重要因素来考虑，这也是 90 后大学生择业价值取向的最

突出的特点。

（四）期望就业的单位类型

据统计，2016 届毕业生期望就业的单位排在前三位的是国企、

事业单位、有限责任公司，分别占 36.61%、20.86%和 13.37%。而科

研设计类和医疗卫生类单位，以及出国出境的期望不到 1%。（表 18）

表 18：2016届毕业生期望就业单位类型统计表

（五）期望从事的职业

通过发放问卷调查，发放问卷500份，回收472份，回收率94.40%。

2016届毕业生期望从事的职业排在前三位的是会计人员，占 17.13%；

行政人员，占 11.37%；建筑工程技术人员，占 8.56%。而期望入伍参

军的仅占 0.13%。（表 19）

从调查中发现，大学生对职业期望中最突出的六项维度的排列次

序是:能发挥自己的才能、收入高、能提供进一步受教育的机会、机

会均等和公平竞争、福利好、符合兴趣爱好。

表 19：2016届毕业生期望从事职业统计表

职业名称 人数 百分比

机械工程技术人员 17 3.60%

25

电子、通信工程技术人员 21 4.44%

计算机与应用工程技术人员 13 4.77

电气工程技术人员 19 4.02%

建筑工程技术人员 43 9.11%

其他工程技术人员 6 1.27%

会计人员 92 19.49%

银行、证券、保险业务人员 52 11.01%

教师 24 5.08%

美术专业人员 28 5.93%

翻译 6 1.27%

行政人员 73 15.46%

营业人员 27 5.72%

推销、展销人员 24 5.08%

军人 1 0.21%

不便分类的其他从业人员 26 5.50%

二、求职行为

（一）求职途径

2016届签约的毕业生，有 22.12%通过专业求职网站签约工作单

位；31.73%通过本校或外校的校园招聘会签约工作单位（包括校园专

场招聘会或大中小型供需见面会）；22.35%通过学院就业指导中心发

布的就业信息签约工作单位；12.25%则通过校园宣讲等签约工作单

位。（表 20）

表 20：2016届毕业生求职途径

26

（二）求职开始时间

根据学院的工作安排，每年 10 月之后企业可以进入学院招聘。

毕业生求职一般从大四上学期结束之后，学校开始统一安排毕业生走

出校门，通过各种渠道寻找就业岗位。从统计 2016 届毕业生的就业

（实习）证明显示，毕业生从 10 月开始求职，比例占 2.12%；其中

大部分毕业生集中在 3月—5月份求职，三个月比例占 61.57%。（表

21）

表 21：2016届毕业生求职时间

（三）求职花费

2015年 12月份开始，毕业生陆续开始准备求职工作，求职成本

包括服装、鞋子、制作简历、通信费、交通费、化妆品等支出，学院

对 2016 届毕业生求职成本进行了调研，发放问卷 294 份，回收 294

份，回收率 100%。数据显示，求职花销超过 1000元的应届生比例为

19.48%，大部分受访的 2016 届毕业生求职开销在 500—1000 元的范

围，占 63.08%。

27

表 22：2016届毕业生求职开销

为了降低求职成本，学院鼓励学生在大学期间多融入社会，积极

参加社会实践，多去实习，但不要盲目与其他同学攀比，而是根据自

己的特长、专业为自己做好职业规划，积累一定的工作经验和社会资

源，提前为就业做铺垫。

三、求职遇到的困难

（一）社会因素

由于经济结构（包括产业结构、产品结构、地区结构）发生了变

化，大学生的知识、技能、观念不完全适应这种变化，造成供需错位，

导致大学毕业生结构性就业困难。

（二）企业因素

我校是二本 B类院校，我校学生在面试银行系统、国企、大型企

业时，首先遭遇的困难不是专业知识，而是学校品牌效应。这些企业

单位在选择人员的初期就会考虑到学校层面，会更侧重给 985、211

类大学毕业生机会。对我校毕业生的就业冲击很大；用人单位不愿花

费太多的时间和资本培训应届毕业生，偏重招聘拥有工作经验的学

生；由于学校办学时间不长，许多用人单位对学校应用型的人才培养

模式还不了解。

（三）毕业生个人因素

28

1．求职意向集中。重点指向工作稳定的单位（如国企、事业单

位），缺乏到基层、到祖国最需要的地方就业或者创业的积极性。

2．注重就业区域。追求在经济发达的地区就业，职业规划与自

我发展的意向不清晰。

3．存有依赖心理。缺乏主动就业、创业的动力。

29

第五部分 自主创业情况

一、创业毕业生的数量

2016届我校毕业生自主创业人数为 14人。

二、毕业生创业原因

影响毕业生创业的主要原因如下：

（一）环境因素

目前，从中央到地方到各个高校，都积极鼓励并支持大学生毕业

自主创业，各级政府为大学毕业生创业出台优惠政策，引导大学生毕

业后选择自主创业。另外，还有一部分大学生本是经商家庭，受到家

庭环境的影响，能够得到经济支持和提供人脉资源，毕业后主动创业。

（二）学校因素

学校成立创新创业园，帮助学生通过参加一系列的创业活动、创

新创业项目申报等途径，培养创业意识和能力，为创业提供平台。

（三）个人因素

大学毕业生自身的特点和优势，成为创业的有利条件，较好的知

识储备与更新能力，大胆的开拓意识，以及勇于应对挑战的精神和毅

力，为大学生寻找创业领域，发挥专业优长，更好地参与社会和服务

社会提供了思想动力。

三、影响毕业生创业的因素

（一）优势分析

1.拥有较强的拼搏精神和创新意识

刚刚大学的毕业生年轻,有激情、有活力,敢想敢做,勇于拼搏,

敢于创新。这类创业群体积极乐观,不怕失败。因此,坚强的意志和乐

30

观向上的精神必不可少,高校毕业生的这些优良品质都会成为他们在

创业过程中有力的助推剂。

2.迅速接触新事物的学习能力

高校毕业生是一个文化水平较高的群体,他们在大学期间通过自

身的努力学习,掌握了较强的专业技能,同时培养了自身继续学习的

能力,所谓学到老,活到老,人生就是不断学习、不断进步的过程,高校

毕业生有较强的继续学习的能力,这使得他们相比其他人群,更容易

接受新鲜事物,对新鲜事物的适应和领悟能力更强。

3.拥有捕捉信息意识和信息网络能力

高校毕业生比其他创业群体更注重信息在创业过程中的作用,这

是一个高速信息化的时代,高校毕业生在大学期间大多会利用课余时

间接触网络,他们擅长通过互联网获取信息,在创业的过程中,有许多

问题都可以通过互联网找到答案,甚至可以再互联网中发现商机、创

造财富,高校毕业生的这一优势将会在其创业过程中发挥很大的作

用。

（二）劣势分析

1.自主创业的相关经验的缺乏

创业本身是一个极具挑战性的复杂工作，而作为刚刚踏出校门的

毕业生而言，无论是经验、能力，以及抗拒挫折的心理承受力，存在

一定的缺失。许多大学生创业热情很高，但对创业风险没有清醒的认

识，缺乏对可能遭遇到风险和失败的必要准备。并且，大学生创业时

如果缺乏前期市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资

方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，一定会创业失败。

2.专业知识与自主创业衔接性差

经验对于创业者具有举足轻重的关键意义，虽然现在的大学生具

备了一定的理论基础，有一定的知识面，然而大学生毕竟身处校园，

受年龄和相应学识的限制，创业过程中很多人只会“纸上谈兵”，对

具体的市场开拓缺乏经验与相关知识，难以得到第一手的市场信息，

也就无法分析市场未来的发展方向。人才培养方案具有较强的专业化

31

和学术化倾向，强调学生的专业属性和学术能力的提升，而相对忽视

专业的实践能力与应用能力的培养，容易导致大学毕业生在面对单独

创业出现眼高手低，创业能力较低的问题。

3.资金的缺乏

资金不足是刚走出校门的大学生创业的首要难题。大学生很难有

足够的创业资金，家庭支持或贷款是必然选择。但是有些毕业生为获

得资金在签订协议上委曲求全，另一种则是通过技术水平而不肯做出

适当让步。对于初期的创业者来说，应该引入一些真正有实力，能提

供增值性服务与创业者理念统一的投资者，如果没有广阔的融资渠

道，创业计划只能是空谈。

32

第六部分 未就业的毕业生情况

一、未就业毕业生的数量

截止 2016年 9月 1日，2016届本科毕业生共有 142名未就业。

二、未就业的原因

一部分学生学习和工作时间分配有所区别。他们希望找到更稳

定、更理想的职业，或是毕业后选择提升自身的就业条件，所以考公

务员、考研究生成为首选，他们毕业后会先不去就业，而是参加培训

班或留在家里复习；

一部分学生就业观念不同。一是先就业后择业，二是先择业后就

业，后者的学生往往想找和自身专业相关、薪酬水平达到预期的工作，

以致一直在寻找，而不真正就业；

还有一部分学生对待遇及工作条件要求高，不愿意从基层做起，

挑地段、挑待遇等，处理人际关系的能力差，难以适应社会需求。

33

第七部分 对教育教学的反馈

一、对专业结构调整的反馈

高校毕业生就业问题是社会普遍关注的问题,很多研究认为结构

性失业是高校毕业生就业难的重要原因,其中专业结构不能紧密切合

社会需求是一个重要原因。对于应用型专业应给予教学系部更多的自

主权,使其根据市场需求调整专业结构和规模。

学院根据毕业生就业情况的信息反馈，及时作出调整：

1、调整专业设臵。根据人才市场的需求，特别是工科人才的需

求，我校在进行可行性论证的基础上，适时开办新专业。2016 年新

开设了电子商务和翻译专业。

2、安排招生计划。增加报考率和就业率高的专业招生计划数，

压缩报考率和就业率较低的专业招生计划，对于就业率低的专业采用

少招、限招、隔年招生等方式调整招生人数。如学院根据社会缺乏工

程造价人才的状况，适当增加了该专业的招生人数。

二、对人才培养的反馈

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》提

出要把提高教学质量作为高等教育发展的核心任务。高等学院的人才

培养质量是通过社会的评价尺度来衡量的，用人单位的评价是检验高

等教育成果最重要的标准，高校应该以社会需要为基准，根据毕业生

质量跟踪反馈信息，及时改革现行人才培养模式，使人才培养更好地

适应经济与社会发展的需要。

学校每年在举办招聘会后，都对来校招聘企业开展问卷调查，听

取企业对学校人才培养的改革意见，并组织相关团队对毕业生已就业

的企业进行走访调研，对毕业生进行跟踪调查通过以上的形式，调整

优化人才培养方案。

34

（一）用人单位对毕业生能力的评价

近年来，学校为社会培养了大批高素质的应用型人才。伴随着生

源质量和教育教学水平的不断提高，毕业生就业率及就业质量也随之

提高，毕业生在不同的岗位上贡献了力量。2016 届毕业生就业单位

整体质量良好，比如在广东电网、广东省建筑工程集团、中国农业银

行广东省分行、广东省邮政公司、广东中烟工业有限责任公司等大型

国企就业。学校通过电话、走访、问卷调查的方式对 2016 届毕业生

进行跟踪调查，用人单位对学校的办学特色和人才培养质量给予高度

评价。

（二）毕业生对自身能力素质的评价

2016 届毕业生最迫切提升的能力是相关工作或实力经验、沟通

协调能力的培养、专业知识和技能，分别占 33.70%、25.70%、14.30%。

（表 23）

表 23：2016届毕业生认为最迫切提升的能力

35

（三）毕业生对教学环节等的评价

调查结果显示，毕业生认为对学校教学课程设臵是比较满意。学

校将及时针对市场情况，在讲授理论课程的同时，加大实践能力的培

养，提高学生的应用能力。

满意 比较满意 基本满意 不满意

52.13％ 37.18％ 9.74％ 0.95％

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

满意 基本满意 比较满意 不满意

表 24：毕业生对学院教学环节满意度评价

36

第八部分 结论和工作展望

总体来说，2016届毕业生就业意识逐步增强、就业结构持续优化，

就业层次稳步提高，实现了“毕业生高就业率、高就业质量和高满意

度”的就业目标。

2017 年是我校实施转型转设的关键一年，是实施“十三五”发

展规划目标的重要一年。在新的一年里，我们要全面推进学校“十三

五”发展规划的落实，加强内涵建设，进一步提高教育教学质量，以

“五大发展理念”引领我校就业创业工作，着力推进教育教学改革，

凝心聚力、精准发力，搭建完整的毕业生就业创业工作体系，全面促

进我校就业指导工作水平和质量的提升。

必须明确“两”个目标任务。两个目标任务是指提高就业质量和

提升就业满意度，这里所说的质量包含两个方面的含义，一是更高质

量的就业，二是培养高质量的人才，通过就业工作推动人才培养质量

的有效提升。提升就业满意度，是办人民满意的教育的必然要求，也

是提高学校生源质量和促进学校持续发展的强大牵引力。

一、结合应用型大学的特点，进一步提升人才培养质量。

毕业生就业状况是高校人才知识、能力、素质结构和培养质量的

综合反映和重要标志，体现学校的办学质量和办学水平。做好就业工

作，必须在教学质量上下功夫，充分实现人才培养、社会需求与就业

的紧密结合和良性互动。

一是教学要贴近社会需求。将专业设臵与市场需求相吻合，结合

应用型大学的特点，瞄准就业市场，及时设臵专业、调整专业，完善

专业内涵，注重职业能力培养，突出学生的就业准备教育，以适应市

场人才需求结构的不断变化，以适应社会发展对就业结构的影响。

二是注重学生素质教育。鼓励和引导学生积极投身到“项目教

学”、“实践教学”、“工作室教学”中来，切实提高思考能力和实

际动手能力；从经费、奖励学分等渠道，大力支持学生参加教育主管

37

部门举办学科专业竞赛，使我们的师生敢与强者共舞，以赛促学，加

快进步的节奏。

三是坚持科学精神与人文精神并重。将能力培养和品德情操培养

充分地结合在一起，认真落实全国高校思想政治工作会议精神，将习

近平总书记强调的“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养

人”这个根本问题落实到我校的每项具体工作中。发挥学管队伍的主

力军作用，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育

教学全过程，实现全程育人、全方位育人。摒弃干巴巴的说教，要以

“随风潜入夜、润物细无声”的参与式、互动式等多种活动形式，培

养学生全面发展。

二、加强就业创业专门队伍的建设，提高就业创造指导工作水平。

2017 年将把职业规划课和就业指导课教师队伍建设列入学校师

资队伍建设规划。列入“创新强校”工程，按照职业化、专业化、专

家化的发展方向，加强职业规划和就业指导课教师的培训和考评工

作，努力提高职业规划课和就业指导课教师的教育、教学水平和指导

能力。

三、多管齐下，开辟就业创业新渠道。

积极开辟就业服务新模式、新手段、新机制，通过举办现场供需

见面会、网络招聘和移动端服务、“互联网+”大赛、职业生涯规划

大赛、“三支一扶”项目、就业质量报告等多种方式，建立科学有效

的供求信息收集和发布机制，广泛宣传各类就业形势和政策措施，引

导毕业生及时准确了解就业形势，树立正确的就业观；

四、创新驱动，培养创新创业能力。

我们要紧随广东创新驱动的战略，拓宽毕业生的职业前景。培养

他们的创新创业精神和能力，把创新创业教育有机植入学生的知识体

系，为学生的长远发展提供教育和服务。把创新创业教育，科学地融

入专业教学和人才培养的全过程，加快建立和完善创新创业教育课程

体系，积极组织学生参加各类创新创业竞赛、模拟创业等实践活动，

培养学生的创业意识、创新精神，提高创业能力。

38

我们相信，在党和政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，

通过全体师生员工的不懈努力，我们一定能履行好历史赋予的神圣职

责，为打造南方教育高地做出更大的贡献，为国家的经济建设和社会

发展培养更多理论扎实、动手能力强的应用型人才。