数据驱动的有效教学

有效教学，即是价值的追求，也是教学实践。追求教学有效乃至高效是历次教学改革的主题。

2013年开始使用必由学的学习诊断系统和增值评价系统，并在此基础上开发出了更加适合我校实际需求的数据报告系统和学生学习追踪系统。

郑州五中数据驱动有效教学的成果

郑州五中的具体做法

郑州五中数据驱动教学的整体思路

汇报 内容

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一、数据驱动有效教学的 整体思路

郑州五中数据驱动的有效教学模型

2017/3/27

有效教学： 目标 活动 评价 三者一致

学习目标

评价 教与学

推论

反馈

二、郑州五中的具体做法

你怎样将学生带到那里？

你要将学生带到哪里？

你是怎样检验学生有没

有到达那里？

三个问题

寻找课堂教学有效的密码： 在“3+1”上做足文章 1

“3”个研究主题：

基于评价任务 设计教学活动

评价任务的制定 与实施研讨活动

基于标准的目标 叙写研讨活动

3

2

1 解决学什么、学到什么程度的问题

解决证明学生学会了的评价问题

解决怎样教与学才能帮助学生更好

的学会的问题

学习卷 强化课堂教学的

针对性

减轻了学生课业

负担

增加了学生自

由支配时间

“1”个有效载体：

一件普通的事，当做信仰，自始至终不动摇，不放弃，做到极致，就是不普通。

2017/3/27

学习卷的设计，按教学过程中的使用阶段，通常分为课前学习

任务、课中学习任务、课后学习任务三部分，“课前学习任务”的

功能：探查学生学习的起点，帮助教师了解学生“哪儿不会”、“

会多少”、“会多浅”；“课中学习任务”的功能：促进学生概念

转变、认识发展、建构新知，帮助学生“学会”、“会得更多”、

“会得更深”；“课后学习任务”的功能：诊断教学（或学习）目

标的达成度，帮助教师明确学生“会了没”、“会多少”、“会得

有多深”，并适当进行拓展延伸。

●两个前置是学习前置，问题前置。知识问题化，问题层次化，总结系统化。 ●两次批改是课前批改“学习卷”，提高针对性，课后批改“纠错本”，夯实基础，扎紧布袋口。 ●三个重点是精细的学习卷，固定的学习小组和循环式展示。 ●四种状态是情绪状态（兴趣、热情）、交往状态（倾听、讨论、互助、展示）、思维状态（质疑、对抗、深度、广度）、生成状态（收获）。

做好“两个前置”， 强调“两次批改”，抓住“三个重点”，关注“四种状态”。

我们在培养教师根据数据诊断的能力，及时对需要个性辅导的学生补救提升，充分发挥其在月考、期中考试中的阶段性评价功能。

寻找推动学生成长的动力： 用“1+ ” 改变生态 2

5

1

“必由学”

学习诊断系统

总体情况

维度分析 详细分析

补救 教学

“必由学”学习诊断系统分析报告的意义

2017/3/27

2017/3/27

通过知识纵向比较分析，可以发现惯性和力的概念整体掌握较好，源于该知识点的出题模式较为固定，常为填空题，而且题目较为简单。液体压强的特点、压强的计算有较大问题。知识点的得分率也与题型有着较大的联系。学生在实验探究题、作图题、综合应用题三大块表现不佳。压力的三要素以作图题的形式出现，学生往往会错画作用点导致出错。压力的作用效果以实验题的形式出现，学生缺乏科学素养对于问题的探究以及实验方法掌握较差。压强的计算常以应用题形式出现，学生对于计算题的书写能够做到基本的规范，但是过程不够完整，需要进一步严格要求。

补救 教学

一次 大考

1/5

考试

一次完整考试

既看病又治病

给予补救教学的“1 考试” 5

1

学校教育的作用是 修德扬善，发展潜能

寻找触发学校跨越发展的点火器： 在“0.1”上做足文章 3

习近平：从严治党，关键是要抓住领导干部这个“关键少数”。

德国著名作家、诗人歌德曾说“按某人的现状对待他，他会保持原来的样子。如果你按照他应该成为的样子对待他，他会成为他应该的样子”

为了能够真实反映学生的成长，对学生实施补救教学后，过一星期实施再测。再测所使用的试卷应该是同一个细目表所出的平行试卷 （分为A、B卷），命题形式相似，试卷难度接近。之所以选择这个时间，主要是利用艾宾浩斯遗忘曲线的规律，有效地规避学生因未理解而临时记忆获得的知识。

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三、郑州五中数据驱动有效教学的成果

课堂教学的有效性得到了明显提升

一、目标意识在教师中逐渐形成。

目前，我校教师能主动翻看课程标准，依据课标、往年考纲

、本班学情，制定双向细目标命制月考、期中考试题，已成常态。每节课，细化解读课程标准，制定课时目标，在目标指引下设计教学活动，在目标指引下设计作业，正在形成习惯。

二、新的数据观在教师中逐渐形成。

目前，我校教师在面对数据时已不在是之前的好坏之分、优

劣之辩了，而是看到数据后能够主动的去透过数据寻找课堂教学中哪些环节、哪些设计是有效的，是对学生的学业成就提升有帮助的；哪些数据的背后是需要再探讨、研究的，其指向我们课堂教学具体改进点在哪里。面对学生的数据会讨论两个相同成绩的学生存在什么差异？两个不同成绩的学生差异点又在哪里。形成了一种分析数据、使用数据的新的话语体系。

2017/3/27

三、教师专业发展迅速。

四年来，我校教师立项结题省级课题5项，市级课题13项。获市教学成果一等奖一项，省教学成果一等奖2项。我校教师共有64位老师获市级优质课一、二等奖，14人获省级优质课奖，培育省市级名师4人，市教研室中心组成员9人。我校教师发展专业共同体成员应邀到兄弟学校做专业成长报告10余人次，朴园园、孙会明等教师应邀到北京、福建等学校做课4人次。

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四、高考增值评价文理科均位居全市同类高中首位，位居全市高中前列。

2016年高考，郑州五中参加高考554人。 一本纯文化课上线134人，二本上线409人，

三本上线528人，本科总上线率96%。

2013 2014

2015

2016

2015年高考增值情况

2016年增值评价报告显示：郑州五中2016届高中毕业生 增值评价文科、理科仍然位居全市同类高中首位，且增值率较 2015年相比进一步有了大幅度提高。

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2017.3.22

结束语： 郑州五中，这所有着近八十年悠久历史的教育“新星”，在“办有未来教育”的不断创新与发展的道路上，必将会带给我们新的惊奇与辉煌！