ＩＳＳＮ１６７２－４３０５ＣＮ１２－１３５２ Ｎ

实　 　 验　 　 室　 　 科　 　 学

ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ　 ＳＣＩＥＮＣＥ第 ２１ 卷　 第 ５ 期　 ２０１８ 年 １０ 月

Ｖｏｌ1049008 ２１　 Ｎｏ1049008 ５ 　 Ｏｃｔ1049008 ２０１８

计算机基础实验教学的核心计算思维能力培养

田宝勇（辽宁大学 创新创业学院 辽宁 沈阳　 １１００３６）

摘　 要 从大学计算机基础实验教学的目的与所学专业相结合 最终解决大学生的计算机应用问题三个方面

介绍了大学计算机基础实验教学的定位 从计算思维是一种思维方式 计算思维能力的培养 计算思维能力

与实验教学的关系三个方面介绍了计算机基础实验教学的核心内容 提出计算思维能力的培养不仅是大学计

算机基础教学的核心 也是大学计算机基础教学的本质关键词 计算机基础实验教学 计算思维 计算思维能力培养

中图分类号Ｇ６４２　 　 文献标识码Ａ　 　 ｄｏｉ１０３９６９ ｊｉｓｓｎ１６７２－４３０５２０１８０５０４０

Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｒｅ ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ ｉｎ ｂａｓｉｃ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＴＩＡＮ Ｂａｏ－ｙｏｎｇ（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｈｅｎｙａｎｇ １１００３６ Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｒｅｅａｓｐｅｃｔｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓＦｒｏｍ ｔｈｅ ｃａｌｃｕｌａｔｉｏｎ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｍｏｄｅ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｃａｌｃｕｌａｔｉｎｇ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｒｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｃｏｒｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆｃｏｌｌｅｇｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｂａｓｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｓｈｏｗｓ ｔｈｅ ｅｓｓｅｎｃｅ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙＫｅｙ ｗｏｒｄｓ ｂａｓｉｃ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ

　 　 在大学计算机基础教学中开设实验教学课程能大大提高学生对计算机基础这门课程产生浓厚的

学习兴趣 大学计算机基础教学中除了一些基础的

理论知识外都需要学生自己动手通过大量的实际

操作来完成对所学的知识进行消化和吸收 进行实

验教学能够培养学生愿意动手乐于实践的好习惯切实提高学生的计算机实际应用能力 通过学生自

己亲手动手操作得到的实验结论非常容易调动起

学生对大学计算机基础教学的学习兴趣而且记忆

深刻能充分发挥他们学习的主观能动性 实验指

导教师通过恰当的引导将教材上枯燥无味的理论

知识变为学生自己亲身体验验证理论的过程使学

生不仅掌握了计算机基础知识还增强了对大学计

算机基础课程学习的浓厚兴趣 随着计算机技术的

迅速发展和应用的普及对大学计算机基础教学提

出了更高的要求因此大学计算机基础教学作为面

向大学生开设的第一门计算机课程它的重要性不

言而喻如何在大学计算机基础实验教学中提高学

生的计算机基础应用水平是一项十分迫切的任务本文从大学计算机基础实验教学定位和计算机基础

实验教学核心内容两个方面对大学计算机基础实验

教学进行了叙述

１　 大学计算机基础实验教学的定位

１１　 最终解决学生的计算机应用技能问题

目前各个学校最常见的做法有两种方式一种

是在大学一年级对学生进行相应的计算机基础知识

学习到高年级后再结合学生自己的专业特点进行

计算机应用能力的培养另外一种是将计算机基础

知识与计算机应用能力的培养两方面结合在一起根据学生所学专业的特点进行与之相对应的计算机

基础知识学习和计算机应用能力的培养［ １ ］ 现在

绝大多数学校选择第一种做法来实施也有一小部

分学校选择第二种做法来进行实施１２　 大学计算机基础实验教学的目的

大学计算机基础实验是培养学生实际应用能力

的课程使其熟练掌握计算机操作和一些必要的操

作技巧从而使其掌握使用计算机获取知识处理和

解决问题的能力 在教学过程中教师必须将理论

教学和实验教学有机地结合起来让学生通过大量

的实验教学完成理论教学的消化和理解去验证和

掌握所学的理论知识逐渐培养学生掌握持续学习

的能力［ ２ ］ 根据调查有良好实验教学学习背景的

学生不仅工作主动性和适应性都强而且能够致力

于终身学习１３ 　 实验课程与学生的专业相结合

根据大学计算机基础教学的特点与学生所学

专业相结合明确实验教学的定位培养学生熟练掌

握计算机的基础知识从而将计算机基础知识运用

于实际工作生活中成为既懂专业知识又懂计算机

应用的栋梁之才大学生参加工作以后很大一部分人会从事与

所学专业相关的工作也有一部分人会从事与所学

专业无关的工作 因此对大学生进行的计算机教

育应该是面向各个学科领域的宽泛性的教育是一

种计算机应用能力的培养是一种计算思维能力的

培养 因此大学生应当具备一定的计算机基础知

识以及具有使用计算机解决实际工作中所遇到各

种问题的能力 所以说成功的计算机基础实验教

学应该是根据不同的专业特点处理好计算机应用

与其所学专业相结合的具体问题根据不同专业特点具体问题具体分析例如在

Ｅｘｃｅｌ 操作的计算机基础教学中会计专业要求掌握

Ｅｘｃｅｌ 的数据管理操作而其他专业对此内容要求是

了解 艺术设计专业的学生应重点讲解 Ｆｌａｓｈ 形状

补间动画和动作补间动画的制作方法其它专业则

要求掌握制作简单动画的方法 但现在大多数学校

的实验教学对所有的专业一视同仁没有考虑到其

专业的特殊性没有根据专业的不同需求加以区分这是计算机基础实验教学当前必须要认真解决的问

题 从目前的实际情况看加强大学计算机基础实

验教学除了一般意义的把理论知识通过实际操作

来完成让学生通过大量的实际操作提高其在实际

工作中处理问题的能力充分发挥其创造力更深层

次的问题是如何处理计算机基础实验教学与其所学

专业相结合的问题这是大学计算机基础实验教学

定位时必须认真考虑的原则问题

２　 计算机基础实验教学核心内容

２１　 大学计算机基础教学的目的

大学计算机基础教学最根本的目的是让非计算

机专业学生掌握一定的计算机理论基础知识具有

一定计算机应用能力的通识教育以便让大学生熟

练掌握如何运用计算机处理自己工作生活中所遇

到问题的意识和能力 在教学大纲中明确了大学计

算机基础教学三个层次的课程体系即计算机文化

教育计算机技术教育和计算机应用教育 在这三

个层次中计算机文化是最基本的知识是各个专业

学生必需要掌握的 但随着计算机技术的飞速发

展传统的教学内容和教学方式无法适应当前不断

更新的计算机发展 同时不同的专业发展变化对

计算机的应用也提出了更高的要求［ ３ ］ 由此看出大学计算机基础实验教学的目的应该按照不断变

化的计算机技术和教学对象新的要求对教学内容

及时进行修改 最初的计算机基础教学目标已经不

能适合当前人才培养的需求 现在已进入高速发展

的大数据时代互联网时代如何使用计算机进行工

作学习已经成为大学生基本的生存技能之一 在

这方面的能力中具备计算思维能力更为重要 在

计算机技术飞速发展的今天如何在有限的课堂教

学时间内使学生掌握更多的知识和技能特别是如

何使学生具备良好的计算思维能力是大学计算机

基础实验教学研究的核心问题２２　 关于计算思维

美国卡内基middot梅隆大学周以真（ Ｊｅａｎｎｅｔｔｅ Ｍ1049008Ｗｉｎｇ）教授认为计算思维（Ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ Ｔｈｉｎｋｉｎｇ）不仅仅属于科学家这种思维在不久的将来会成为

每一个人所具备的技能之一 计算思维就是通过约

简嵌入转化和仿真等方法把一个看来复杂的问题

重新转变成一个大家知道如何来解决的问题［ ４ ］如同每个人都具备是非判断文字处理和进行算术

运算的能力一样计算思维也是每个人应具有的能

力之一 目前计算思维是当前计算机界广为关注

的问题也是当前计算机基础教育应该特别关注的

重要问题［ ５ ］计算思维是一种不同实证思维逻辑思维的思

维方式具有其独有的特征 实证思维以物理学科

为代表的以实验和验证为特征逻辑思维以数学学

２４１ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

田宝勇计算机基础实验教学的核心计算思维能力培养

科为代表的以推理和演绎为特征而计算思维则以

计算机学科为代表的设计和构造为特征 计算思维

是一种解决设计和实现问题的思维方式在大学计

算机基础教学过程中应贯穿对学生的计算思维能力

的培养［ ６ ］２３　 计算思维能力培养是计算机基础教学的核心

如何把计算思维贯穿在大学计算机基础实验教

学中是需要考虑的重要问题 计算思维能力主要是

培养学生抽象概括解决问题的能力分析解决问题

的能力培养学生构造创新和接收新鲜事物的能力因此在大学计算机基础教学里培养ldquo计算思维rdquo理念是非常必要的计算思维在一定程度上是培养学

生概括总结分析防范问题能力的方式［ ７ ］ 如何

让学生理解和建立计算思维这种能力呢 一是从大

学计算机基础教学内容来看在实验内容上要有专

业领域的一些前沿技术现在的教材从出版到学生

手中时教材中有些内容就已经落伍我们应该在实

验教材中加入无法涵盖的最新技术比如说 Ｗｉｎｄｏｗｓ１０ 操作系统和 ＩＯＳ９ 等内容新内容的加入使

学生对新事物保持应有的好奇心［ ８ ］ 二是从大学

计算机基础教学的方法上传统的实验教学方法会

导致学生课堂效果不好将计算思维引入到实验教

学中将有助于培养学生分析解决问题的能力 大

学计算机基础教学不仅要培养学生对计算环境的认

识更重要的是培养学生如何掌握在计算环境下的

问题求解方法 这是学生应用计算机这门科学解决

自己专业问题的重要基础 另外计算思维能力的

培养还体现了计算机学科独有的思维方式为学生

今后创造性地解决自己专业领域的实际问题打下坚

实的基础 以计算思维能力培养作为大学计算机基

础教学的核心内容不仅仅是现有大学计算机基础

教学的根本任务之一而且也体现了大学计算机基

础教学的本质［ ９ ］ 显然这样的教学定位更好地体

现了大学计算机基础教学的特征２４　 计算思维培养与实验教学的关系

实验教学是计算机基础教学的重要组成部分它直接影响到学生的动手能力和独立思考能力 实

验教学能够帮助学生增强交流能力还可以提高学

生解决问题的能力及提高学生的团队协作精神（１）实验教学让学生直观地认识自然现象及其

内在规律使学生对某一领域的认知从感性上升到

理性从理性再到感性进一步升华从而激发他们对

计算机知识的兴趣激发他们学习与探索的欲望进一步培养学生的计算思维能力［１ ０ ］

（２）学生发现知识获取知识和更新知识的方

法都是从实践中得到的 而实践方法是培养计算

思维的最佳途径 实验教学是计算思维能力培养的

前提计算思维能力培养又将贯穿在整个大学计算

机基础实验教学中两者相辅相成 计算思维强调

利用启发式推理寻求解答注重ldquo启发性rdquo和ldquo计算

的思想rdquo 可以说计算思维驱动了学生实验教学

活动的顺利开展而实验教学活动又促进了学生计

算思维能力的进一步开发这充分体现了实验教学

的重要性

３　 结语

计算思维能力培养不仅是大学计算机基础教学

的核心也是培养学生如何在计算环境下进行问题

求解的重要方法 以计算思维能力培养作为大学计

算机基础教学的核心任务不仅体现了大学计算机

基础教学的目标而且也摆脱了单纯培养学生计算

机操作能力的误区也更好地体现了大学计算机基

础教学的本质 要达到将计算思维能力培养作为学

生大学计算机基础教学的核心任务这一重要目标将是一个十分漫长的过程还需要我们进行不断的

努力探索需要我们认真地进行一系列的大学计算

机基础实验教学改革

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 黄心渊如何以应用为基础开展计算机基础教育［Ｊ］ 计算机教

育２００４（９）１０－１１［２］ 　 吴功宜加强实验教学建设与教学方法手段的改革提高教学

质量［Ｊ］ 计算机教育２００４（９）１２－１３［３］ 　 夏其表尹建新易晓梅等大学计算机基础课程体系分类教

学的研究［Ｊ］ 计算机教育２０１３（２４）７８［４］ 　 何钦铭陆汉权冯博琴计算机基础教学的核心任务是计算思

维能力的培养［Ｊ］ 中国大学教学２０１０（９）７－１１［５］ 　 王志强刘芳芳基于计算思维的计算机基础课程改革研究

［Ｊ］ 中国大学教学２０１３（６）５９－６０［６］ 　 龚沛曾杨志强大学计算机基础教学中计算思维培养［ Ｊ］ 中

国大学教学２０１２（５）５１－５４［７］ 　 洪刚计算机基础教学中学生计算思维能力的培养［Ｊ］ 大学教

育２０１４（１８）１７６－１７７［８］ 　 杨泽平赵敏文欣秀等基于计算思维的计算机基础实验教

学改革［Ｊ］ 实验室科学２０１６（３）１２３［９］ 　 刘道文 高校非计算机专业计算思维能力的培养策略研究与

实践［Ｊ］ 计算机教育２０１３（１３）４０［１０］ 　 卢玲刘恒洋以计算思维为导引的程序设计实验教学模式研

究［Ｊ］ 福建电脑２０１２（５）１６４－１６６

收稿日期２０１７－１２－０６修改日期２０１８－０１－０９作者简介田宝勇（１９７３－）男辽宁新民人学士高级实验

师从事计算机基础实验教学研究工作

３４１

计算机应用能力的培养另外一种是将计算机基础

知识与计算机应用能力的培养两方面结合在一起根据学生所学专业的特点进行与之相对应的计算机

基础知识学习和计算机应用能力的培养［ １ ］ 现在

绝大多数学校选择第一种做法来实施也有一小部

分学校选择第二种做法来进行实施１２　 大学计算机基础实验教学的目的

大学计算机基础实验是培养学生实际应用能力

的课程使其熟练掌握计算机操作和一些必要的操

作技巧从而使其掌握使用计算机获取知识处理和

解决问题的能力 在教学过程中教师必须将理论

教学和实验教学有机地结合起来让学生通过大量

的实验教学完成理论教学的消化和理解去验证和

掌握所学的理论知识逐渐培养学生掌握持续学习

的能力［ ２ ］ 根据调查有良好实验教学学习背景的

学生不仅工作主动性和适应性都强而且能够致力

于终身学习１３ 　 实验课程与学生的专业相结合

根据大学计算机基础教学的特点与学生所学

专业相结合明确实验教学的定位培养学生熟练掌

握计算机的基础知识从而将计算机基础知识运用

于实际工作生活中成为既懂专业知识又懂计算机

应用的栋梁之才大学生参加工作以后很大一部分人会从事与

所学专业相关的工作也有一部分人会从事与所学

专业无关的工作 因此对大学生进行的计算机教

育应该是面向各个学科领域的宽泛性的教育是一

种计算机应用能力的培养是一种计算思维能力的

培养 因此大学生应当具备一定的计算机基础知

识以及具有使用计算机解决实际工作中所遇到各

种问题的能力 所以说成功的计算机基础实验教

学应该是根据不同的专业特点处理好计算机应用

与其所学专业相结合的具体问题根据不同专业特点具体问题具体分析例如在

Ｅｘｃｅｌ 操作的计算机基础教学中会计专业要求掌握

Ｅｘｃｅｌ 的数据管理操作而其他专业对此内容要求是

了解 艺术设计专业的学生应重点讲解 Ｆｌａｓｈ 形状

补间动画和动作补间动画的制作方法其它专业则

要求掌握制作简单动画的方法 但现在大多数学校

的实验教学对所有的专业一视同仁没有考虑到其

专业的特殊性没有根据专业的不同需求加以区分这是计算机基础实验教学当前必须要认真解决的问

题 从目前的实际情况看加强大学计算机基础实

验教学除了一般意义的把理论知识通过实际操作

来完成让学生通过大量的实际操作提高其在实际

工作中处理问题的能力充分发挥其创造力更深层

次的问题是如何处理计算机基础实验教学与其所学

专业相结合的问题这是大学计算机基础实验教学

定位时必须认真考虑的原则问题

２　 计算机基础实验教学核心内容

２１　 大学计算机基础教学的目的

大学计算机基础教学最根本的目的是让非计算

机专业学生掌握一定的计算机理论基础知识具有

一定计算机应用能力的通识教育以便让大学生熟

练掌握如何运用计算机处理自己工作生活中所遇

到问题的意识和能力 在教学大纲中明确了大学计

算机基础教学三个层次的课程体系即计算机文化

教育计算机技术教育和计算机应用教育 在这三

个层次中计算机文化是最基本的知识是各个专业

学生必需要掌握的 但随着计算机技术的飞速发

展传统的教学内容和教学方式无法适应当前不断

更新的计算机发展 同时不同的专业发展变化对

计算机的应用也提出了更高的要求［ ３ ］ 由此看出大学计算机基础实验教学的目的应该按照不断变

化的计算机技术和教学对象新的要求对教学内容

及时进行修改 最初的计算机基础教学目标已经不

能适合当前人才培养的需求 现在已进入高速发展

的大数据时代互联网时代如何使用计算机进行工

作学习已经成为大学生基本的生存技能之一 在

这方面的能力中具备计算思维能力更为重要 在

计算机技术飞速发展的今天如何在有限的课堂教

学时间内使学生掌握更多的知识和技能特别是如

何使学生具备良好的计算思维能力是大学计算机

基础实验教学研究的核心问题２２　 关于计算思维

美国卡内基middot梅隆大学周以真（ Ｊｅａｎｎｅｔｔｅ Ｍ1049008Ｗｉｎｇ）教授认为计算思维（Ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ Ｔｈｉｎｋｉｎｇ）不仅仅属于科学家这种思维在不久的将来会成为

每一个人所具备的技能之一 计算思维就是通过约

简嵌入转化和仿真等方法把一个看来复杂的问题

重新转变成一个大家知道如何来解决的问题［ ４ ］如同每个人都具备是非判断文字处理和进行算术

运算的能力一样计算思维也是每个人应具有的能

力之一 目前计算思维是当前计算机界广为关注

的问题也是当前计算机基础教育应该特别关注的

重要问题［ ５ ］计算思维是一种不同实证思维逻辑思维的思

维方式具有其独有的特征 实证思维以物理学科

为代表的以实验和验证为特征逻辑思维以数学学

２４１ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

田宝勇计算机基础实验教学的核心计算思维能力培养

科为代表的以推理和演绎为特征而计算思维则以

计算机学科为代表的设计和构造为特征 计算思维

是一种解决设计和实现问题的思维方式在大学计

算机基础教学过程中应贯穿对学生的计算思维能力

的培养［ ６ ］２３　 计算思维能力培养是计算机基础教学的核心

如何把计算思维贯穿在大学计算机基础实验教

学中是需要考虑的重要问题 计算思维能力主要是

培养学生抽象概括解决问题的能力分析解决问题

的能力培养学生构造创新和接收新鲜事物的能力因此在大学计算机基础教学里培养ldquo计算思维rdquo理念是非常必要的计算思维在一定程度上是培养学

生概括总结分析防范问题能力的方式［ ７ ］ 如何

让学生理解和建立计算思维这种能力呢 一是从大

学计算机基础教学内容来看在实验内容上要有专

业领域的一些前沿技术现在的教材从出版到学生

手中时教材中有些内容就已经落伍我们应该在实

验教材中加入无法涵盖的最新技术比如说 Ｗｉｎｄｏｗｓ１０ 操作系统和 ＩＯＳ９ 等内容新内容的加入使

学生对新事物保持应有的好奇心［ ８ ］ 二是从大学

计算机基础教学的方法上传统的实验教学方法会

导致学生课堂效果不好将计算思维引入到实验教

学中将有助于培养学生分析解决问题的能力 大

学计算机基础教学不仅要培养学生对计算环境的认

识更重要的是培养学生如何掌握在计算环境下的

问题求解方法 这是学生应用计算机这门科学解决

自己专业问题的重要基础 另外计算思维能力的

培养还体现了计算机学科独有的思维方式为学生

今后创造性地解决自己专业领域的实际问题打下坚

实的基础 以计算思维能力培养作为大学计算机基

础教学的核心内容不仅仅是现有大学计算机基础

教学的根本任务之一而且也体现了大学计算机基

础教学的本质［ ９ ］ 显然这样的教学定位更好地体

现了大学计算机基础教学的特征２４　 计算思维培养与实验教学的关系

实验教学是计算机基础教学的重要组成部分它直接影响到学生的动手能力和独立思考能力 实

验教学能够帮助学生增强交流能力还可以提高学

生解决问题的能力及提高学生的团队协作精神（１）实验教学让学生直观地认识自然现象及其

内在规律使学生对某一领域的认知从感性上升到

理性从理性再到感性进一步升华从而激发他们对

计算机知识的兴趣激发他们学习与探索的欲望进一步培养学生的计算思维能力［１ ０ ］

（２）学生发现知识获取知识和更新知识的方

法都是从实践中得到的 而实践方法是培养计算

思维的最佳途径 实验教学是计算思维能力培养的

前提计算思维能力培养又将贯穿在整个大学计算

机基础实验教学中两者相辅相成 计算思维强调

利用启发式推理寻求解答注重ldquo启发性rdquo和ldquo计算

的思想rdquo 可以说计算思维驱动了学生实验教学

活动的顺利开展而实验教学活动又促进了学生计

算思维能力的进一步开发这充分体现了实验教学

的重要性

３　 结语

计算思维能力培养不仅是大学计算机基础教学

的核心也是培养学生如何在计算环境下进行问题

求解的重要方法 以计算思维能力培养作为大学计

算机基础教学的核心任务不仅体现了大学计算机

基础教学的目标而且也摆脱了单纯培养学生计算

机操作能力的误区也更好地体现了大学计算机基

础教学的本质 要达到将计算思维能力培养作为学

生大学计算机基础教学的核心任务这一重要目标将是一个十分漫长的过程还需要我们进行不断的

努力探索需要我们认真地进行一系列的大学计算

机基础实验教学改革

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 黄心渊如何以应用为基础开展计算机基础教育［Ｊ］ 计算机教

育２００４（９）１０－１１［２］ 　 吴功宜加强实验教学建设与教学方法手段的改革提高教学

质量［Ｊ］ 计算机教育２００４（９）１２－１３［３］ 　 夏其表尹建新易晓梅等大学计算机基础课程体系分类教

学的研究［Ｊ］ 计算机教育２０１３（２４）７８［４］ 　 何钦铭陆汉权冯博琴计算机基础教学的核心任务是计算思

维能力的培养［Ｊ］ 中国大学教学２０１０（９）７－１１［５］ 　 王志强刘芳芳基于计算思维的计算机基础课程改革研究

［Ｊ］ 中国大学教学２０１３（６）５９－６０［６］ 　 龚沛曾杨志强大学计算机基础教学中计算思维培养［ Ｊ］ 中

国大学教学２０１２（５）５１－５４［７］ 　 洪刚计算机基础教学中学生计算思维能力的培养［Ｊ］ 大学教

育２０１４（１８）１７６－１７７［８］ 　 杨泽平赵敏文欣秀等基于计算思维的计算机基础实验教

学改革［Ｊ］ 实验室科学２０１６（３）１２３［９］ 　 刘道文 高校非计算机专业计算思维能力的培养策略研究与

实践［Ｊ］ 计算机教育２０１３（１３）４０［１０］ 　 卢玲刘恒洋以计算思维为导引的程序设计实验教学模式研

究［Ｊ］ 福建电脑２０１２（５）１６４－１６６

收稿日期２０１７－１２－０６修改日期２０１８－０１－０９作者简介田宝勇（１９７３－）男辽宁新民人学士高级实验

师从事计算机基础实验教学研究工作

３４１

田宝勇计算机基础实验教学的核心计算思维能力培养

科为代表的以推理和演绎为特征而计算思维则以

计算机学科为代表的设计和构造为特征 计算思维

是一种解决设计和实现问题的思维方式在大学计

算机基础教学过程中应贯穿对学生的计算思维能力

的培养［ ６ ］２３　 计算思维能力培养是计算机基础教学的核心

如何把计算思维贯穿在大学计算机基础实验教

学中是需要考虑的重要问题 计算思维能力主要是

培养学生抽象概括解决问题的能力分析解决问题

的能力培养学生构造创新和接收新鲜事物的能力因此在大学计算机基础教学里培养ldquo计算思维rdquo理念是非常必要的计算思维在一定程度上是培养学

生概括总结分析防范问题能力的方式［ ７ ］ 如何

让学生理解和建立计算思维这种能力呢 一是从大

学计算机基础教学内容来看在实验内容上要有专

业领域的一些前沿技术现在的教材从出版到学生

手中时教材中有些内容就已经落伍我们应该在实

验教材中加入无法涵盖的最新技术比如说 Ｗｉｎｄｏｗｓ１０ 操作系统和 ＩＯＳ９ 等内容新内容的加入使

学生对新事物保持应有的好奇心［ ８ ］ 二是从大学

计算机基础教学的方法上传统的实验教学方法会

导致学生课堂效果不好将计算思维引入到实验教

学中将有助于培养学生分析解决问题的能力 大

学计算机基础教学不仅要培养学生对计算环境的认

识更重要的是培养学生如何掌握在计算环境下的

问题求解方法 这是学生应用计算机这门科学解决

自己专业问题的重要基础 另外计算思维能力的

培养还体现了计算机学科独有的思维方式为学生

今后创造性地解决自己专业领域的实际问题打下坚

实的基础 以计算思维能力培养作为大学计算机基

础教学的核心内容不仅仅是现有大学计算机基础

教学的根本任务之一而且也体现了大学计算机基

础教学的本质［ ９ ］ 显然这样的教学定位更好地体

现了大学计算机基础教学的特征２４　 计算思维培养与实验教学的关系

实验教学是计算机基础教学的重要组成部分它直接影响到学生的动手能力和独立思考能力 实

验教学能够帮助学生增强交流能力还可以提高学

生解决问题的能力及提高学生的团队协作精神（１）实验教学让学生直观地认识自然现象及其

内在规律使学生对某一领域的认知从感性上升到

理性从理性再到感性进一步升华从而激发他们对

计算机知识的兴趣激发他们学习与探索的欲望进一步培养学生的计算思维能力［１ ０ ］

（２）学生发现知识获取知识和更新知识的方

法都是从实践中得到的 而实践方法是培养计算

思维的最佳途径 实验教学是计算思维能力培养的

前提计算思维能力培养又将贯穿在整个大学计算

机基础实验教学中两者相辅相成 计算思维强调

利用启发式推理寻求解答注重ldquo启发性rdquo和ldquo计算

的思想rdquo 可以说计算思维驱动了学生实验教学

活动的顺利开展而实验教学活动又促进了学生计

算思维能力的进一步开发这充分体现了实验教学

的重要性

３　 结语

计算思维能力培养不仅是大学计算机基础教学

的核心也是培养学生如何在计算环境下进行问题

求解的重要方法 以计算思维能力培养作为大学计

算机基础教学的核心任务不仅体现了大学计算机

基础教学的目标而且也摆脱了单纯培养学生计算

机操作能力的误区也更好地体现了大学计算机基

础教学的本质 要达到将计算思维能力培养作为学

生大学计算机基础教学的核心任务这一重要目标将是一个十分漫长的过程还需要我们进行不断的

努力探索需要我们认真地进行一系列的大学计算

机基础实验教学改革

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 黄心渊如何以应用为基础开展计算机基础教育［Ｊ］ 计算机教

育２００４（９）１０－１１［２］ 　 吴功宜加强实验教学建设与教学方法手段的改革提高教学

质量［Ｊ］ 计算机教育２００４（９）１２－１３［３］ 　 夏其表尹建新易晓梅等大学计算机基础课程体系分类教

学的研究［Ｊ］ 计算机教育２０１３（２４）７８［４］ 　 何钦铭陆汉权冯博琴计算机基础教学的核心任务是计算思

维能力的培养［Ｊ］ 中国大学教学２０１０（９）７－１１［５］ 　 王志强刘芳芳基于计算思维的计算机基础课程改革研究

［Ｊ］ 中国大学教学２０１３（６）５９－６０［６］ 　 龚沛曾杨志强大学计算机基础教学中计算思维培养［ Ｊ］ 中

国大学教学２０１２（５）５１－５４［７］ 　 洪刚计算机基础教学中学生计算思维能力的培养［Ｊ］ 大学教

育２０１４（１８）１７６－１７７［８］ 　 杨泽平赵敏文欣秀等基于计算思维的计算机基础实验教

学改革［Ｊ］ 实验室科学２０１６（３）１２３［９］ 　 刘道文 高校非计算机专业计算思维能力的培养策略研究与

实践［Ｊ］ 计算机教育２０１３（１３）４０［１０］ 　 卢玲刘恒洋以计算思维为导引的程序设计实验教学模式研

究［Ｊ］ 福建电脑２０１２（５）１６４－１６６

收稿日期２０１７－１２－０６修改日期２０１８－０１－０９作者简介田宝勇（１９７３－）男辽宁新民人学士高级实验

师从事计算机基础实验教学研究工作

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