仁愛堂張慕良夫人幼稚園暨幼兒園

推行日期：29/4/2019至31/5/2019

小狼的禮物

認識繪本 - 作者 - 書名 - 角色 - 情節

角色 -小狼 -野豬 -老爺爺 -老奶奶+村民 -小仙女 -小豬三兄弟 -小紅帽 -七隻小羊

情緒種類 - 害怕 - 傷心 - 驚訝 - 高興 - 生氣

故事創作(情節) - 小狼說服小動物牠是好人 - 老奶奶對小狼的反應 - 小狼被拒絕的內心感受 - 建立小狼的新角色

地點 -森林 -農地路途 -三隻小豬的家 -花園 -羊棚

表達情緒 -臉部表情 -肢體動作 -說話語調

情節 -小狼想改變其他人對狼的壞印象 -三次被人拒絕幫忙 -遇到小仙女，受她幫忙改變形象 -幫助小仙女派禮物 -小豬三兄弟、小紅帽、七隻小羊 -小狼的氣球

P.2

本校於下學期透過品德教育繪本「小

狼的禮物」為三級幼兒推行為期五週的

「結合戲劇元素的繪本課程」。當中除了培育幼

兒樂於助人及尊重別人的態度外，亦有助提升他

們在認知、社交、美感及體能方面之能力。透過

戲劇教學，幼兒能融合自身的經驗去體驗故事主

角的感受，更能學習解難及發揮個人創意。

繪本中的主角－小狼，雖是一隻樣子兇惡

的野狼，但是牠卻決心要多做好事，希望能打破

大眾對野狼既有的壞印象。透過故事，老師希望

幼兒能明白到凡事不可以貌取人，更不要只從他

人的嘴裡去認識一個人，應要用自己的眼睛和內

心去觀察及瞭解，並學習尊重別人。

最後，老師記錄了幼兒在課堂上的對話及

意見， 整合成一齣戲劇，並於「才藝匯

演」與家長一同分享他們努力的成果。

戲劇習式—老師入戲、幼兒入戲

老師佈置故事場景後，入戲扮演小狼；幼兒二至三人一組扮演害怕的小動物躲避小狼，小動物可利用肢體動作及口語來表達對「狼」的形象。

鉦然：「我係一條小蛇，我要快啲埋喺嚿石度先。」

穎瞳、順搖、紫晴：「我哋係兔仔，快啲跳去啲草叢嗰度，我跳、

跳、跳！」

小狼：「原來係嚿石頭，我諗住係小動物添！」

朗灃：「等我睇吓小狼走咗未，唔好郁住！」

朗灃：「黃老師，頭先小狼嚟咗呀！好彩我哋匿埋晒，捉唔

到我哋。」 穎曈、祉佑：「我哋好驚呀！」

老師入戲受傷小動物，請幼兒入戲小狼，小狼遇到受傷的小動物，並想表明自己是好人，想幫助牠。請小狼(幼兒)利用道具和圖片向受傷的小動物示好，伸出援手幫助牠。

戲劇習式—老師及幼兒入戲

受傷嘅小動物出現啦!

鉦然：「我有三輪車送你返屋企呀!」

家欣：「我有膠布呀!我幫你呀!」

小東、祉佑：「我哋有嘢食呀!食完就有力啦!」

朗澧：「我有私家車呀!可以車你番屋企呀!」

采宜：「我有水果呀!畀你食呀!」

幼兒飾演小狼想出不同的方法以爭取小動物的信任及認同，提升他們的解難能力，亦讓他們感受拒絕的感覺，使他們更明白故事人物中小狼的感受。最後，老師以舒鬆活動以抽離他們的負面情緒。

老師將幼兒分為二人一組，一人飾演農夫伯伯，一人飾演小狼。小狼想幫助農夫伯伯，卻遭受追趕。請幼兒定格做出農夫追趕小狼的定格圖畫。當老師用鈴鼓拍一下幼兒的身體時，幼兒便說出自創的對白。

戲劇習式—定格、思路追蹤

哲維： 「大灰狼唔駛你幫

手呀!」

金怡：「農夫伯伯我係來幫你淋水架!」

絲桐： 「大灰狼快啲走!」

一翀： 「大灰狼想偷我啲菜!快啲走呀」!

總結：幼兒創作對白，發揮他們的創意及想像力，他們合作演繹故事中的情節，亦培養他們與別人合作的能力。

小狼想幫手扶絆倒的老奶奶，但村民看到了小狼，怕牠傷害老奶奶，便用不同的方法趕走小狼。老師請幼兒討論及說出趕走小狼的方法，並請該組幼兒入戲扮演村民，另一組幼兒扮演小狼。請幼兒按自己想出來的方法趕走小狼。

戲劇習式—幼兒入戲及故事創作

紫晴：「不如我地用石頭來趕走大灰狼。」

朗灃：「我用紙球嚟趕走大灰狼!」 家欣： 「我用遮嚟趕走佢!」

鉦然：「我揀咗筷子嚟嚇走大灰狼。」

昇韋：「我揀咗紙球呀!」

靖尹、小東：「快啲走呀!大灰狼…… 」

幼兒能按故事情節及角色進行討論，他們表現主動及認真亦提出很多有建設性的意見呢！。

老師扮演小狼，幼兒扮演小動物，小狼找小動物與牠玩耍，小動物可拒絕來保護自己，如：小動物在限時內被小狼捉了或自我保護，遊戲結束。接著，老師邀請幼兒扮演小狼。

戲劇習式—老師入戲、幼兒入戲

我地一齊講No保護自己！

幼兒扮演不同的小動物

采宜：「我係一隻飛得好快嘅雀仔！」

萌雪：「我係小白兔。」湕承：「我係…青蛙！」

詠渝：「我要捉曬你哋！」

萌雪：「我地快啲走呀！小狼過嚟啦！」

戲劇習式—幼兒入戲

老師講述故事情節：小狼被野豬、老爺爺和老奶奶拒絕幫忙，以為牠是壞的野狼，小狼傷心地逃到森林去。幼兒代入小狼角色，說出感受。

湕承：「我好驚呀！

驚冇人同我做朋友。」

皓雪：「我好傷心，因為個個都唔被我幫。」

萌雪：「我好驚，好驚個獵人會打我。」

一翀：「我唔開心，因為冇人理我，冇人想被我

幫。」

幼兒能嘗試運用語言、表情及肢體表達出小狼傷心的情緒，在入戲的過程中亦培養幼兒對小狼的同理心。

老師用鈴鼓與幼兒打出四拍拍子，一邊打拍子一邊請幼兒輪流數出1234，當數到3時幼兒需將拍手轉變為一個傷心的表情或動作，並說出原因。

靖尹：「我好傷心，因為冇得落公園玩。」

冠標：「我好傷心，因為媽咪唔畀雞脾我食。」

雷音：「我好傷心，因為我冇靚靚裙著。」

鉦然：「我好傷心，因為冇人同我做朋友。」

怡妡：「我好傷心，因為我同哥哥鬧交。」

采宜：「我好傷心，因為爸爸今日唔得閒接我放學。」

活動培養他們的專注力及節奏感，亦讓幼兒對「傷心」的情緒作出聯想，表達他們「傷心」的背後原因。

戲劇遊戲—傷心拍子定格

戲劇習式—老師入戲、幼兒入戲

老師入戲扮演陽光仙子，讓幼兒回想小狼傷心的原因。請他們想出小狼想變成甚麼動物，讓別人不再害怕小狼。

冠標、靖尹、鉦然：「我哋變成一條可愛嘅魚，游呀游！」

我哋變成小烏龜，爬呀爬！

我哋變隻牛幫老爺爺耕田先！

我哋變條蛇啦，蛇冇尖嘅爪。

陽光仙子：「小狼，你好啊！我係陽光仙子，不如我幫你

變身啦！」

幼兒發揮無窮創意，想像自己化身不同的動物，亦做出不同的肢體動作以展現各種動物的形態。

戲劇習式—我是雕塑家

幼兒二人一組，自行討論及分配角色：一人是兇惡的小狼、另一人是雕塑家，幼兒將兇惡的小狼改變他的肢體動作、表情和外貌，變為善良的小狼。

皓雪：「我係一隻兇惡的小狼！」

靖姿：「我幫你加個花花夾等你變可愛啲！」

靖姿：「小狼依家個樣唔得人驚啦！成功。」

怡妡：「我幫你加條絲巾！」 一翀：「我

幫你打開隻手先。」

采宜：「小狼變靚咗，仲有仙子棒。」

一翀：「咁樣好似會抱住人，冇咁惡！」

戲劇習式—我是雕塑家

鉦然：「我幫你加埋條裙，就好靚

啦！」

靖尹：「我著咗件紫色衫呀！」

朗灃：「等我幫你整個開心表情先。」

祉佑：「等等啦，我未整完

呀。」

小東：「我…眼鏡要跌啦！」

變裝後的小狼 穎瞳：「你唔好郁住，等我幫你加對翼！」

幼兒除了發揮創意外，亦展現他們的合作性及同伴間建立互信關系。

戲劇習式—牆上的新角色

老師請幼兒運用“我是雕塑家”的意念為小狼創立新角色：幼兒一邊描述，一邊將角色特徵繪畫在白板上，完成後，請幼兒代入小狼並分享對新形象的意見或感受。

苡欣：「我想小狼個頭係心形嘅。」

湕承：「我想佢條尾係短，同埋個身係長方形嘅。」

靖姿：「我想隻狼識跳舞。」

詠渝：「我想加朵花落小狼個頭度。」

采宜： 「好開心呀！依家個個都鍾意我！」

湕承：「條尾短咗行得好快！」

老師請幼兒聆聽音樂，然後一起做出參加舞會的預備動作，如：穿衣、梳頭、化妝……等等，讓幼兒感受三拍拍子的旋律。接著，老師邀請幼兒二人一組跟隨音樂跳舞。最後，拿著氣球參加舞會，當音樂停下時，需跟隨指令，如：相同顏色的氣球走在一起、相同數字的氣球原地轉圈等等。

我地一齊戴耳環。 我地化個靚妝先。

琛妍：「王琬慇，我捉住你，你轉個圈啦！」

昇韋：「傅金怡，我地不如轉去果邊呀！」

博堯：「羅鉦然，你唔好轉咁快啦，我跟

唔到呀。」

琬慇：「哈哈，林絲桐，到我同你跳舞。」

戲劇遊戲—氣球舞會

鉦然：「我個氣球拎得最高！」

相同顏色的氣球對對碰

琬慇、琛妍：「我地拎住5號氣球！」

33號氣球跳2次

17號氣球蹲下

相同數字的氣球對對碰

博堯：「17號係呢度呀！」

除了有音樂律動元素，亦加入認知概念，豐富了活動的內容。

老師講述故事情節：小狼送給豬小弟的禮物，被豬大哥偷走了。老師先扮演小狼，請扮演豬小弟的幼兒要保管禮物。然後，老師扮演豬大哥，音樂響起時豬小弟閉上眼睛，音樂停下時豬小弟可睜開眼睛，看看誰被偷走禮物，老師請他分享感受。

戲劇習式—老師入戲、幼兒入戲

小狼：「送畀你，請你好好保管佢！」

琬慇：「多謝！」

博堯：「冇問題！」

豬大哥：「等我睇下邊份禮物最吸引，

偷咗佢先！」

老師：「咦！邊個被人偷咗份禮物？」

小朋友齊聲說：「林絲桐！」

老師：「你被豬大哥偷咗咩禮物？」

絲桐：「士多啤梨朱古力糖。」

老師：「咁你被人偷野有咩感覺？」

絲桐：「唔開心。」

戲劇習式—老師入戲、幼兒入戲

豬大哥：「對唔住呀豬小弟，係我一時貪心，你原諒我啦！」

絲桐：「我原諒你。」

豬大哥：「諗諗下，我唔偷今晚就冇野食……

都係偷咗先算。」

老師：「你被豬大哥偷咗禮物呀？有咩感受？」 昇韋：「唔開心囉…」

老師：「你都被豬大哥偷咗禮物呀？

鉦然：「我有啲嬲…」 鉦然：「我要叫差人拉咗你！」

豬大哥：「下…我求你原諒我啦！」

豬大哥：「你地原唔原諒我呀？」

小朋友：「原諒。」 祉佑：「不過下次唔好啦！」

戲劇習式—棍的想像

老師與幼兒圍圈而坐，中間擺放一條棍子，幼兒將棍子幻想為豬小弟的禮物，並嘗試演譯該禮物，讓他人猜想。

浩維：「我呢把係槍嚟架！」

琛妍：「我想做支畫筆畀佢！」

一翀：「耍功夫！」

鉦然：「係劍嚟架！」 皓雪：「識飛的掃把！」

金怡：「我寫字！」

靖姿：「我想送吸塵機。」

幼兒能運用想像力將棍子構想成另一件物件，而同伴則能細心觀察，並猜想他們所扮演的物件。

幼兒每人創造一個快樂的動作或姿態，老師連結他們的動作形成舞步。

老師先與幼兒討論有關開心時會出現的行為或表現，然後請他們以動作表達出來

小朋友：哈哈哈！

詠渝：「好搞笑呀！」

戲劇習式—動作四重奏

采宜：「1！2！3！4！」

活動提升他們協作及創意能力，除了能一同討論並合力創作舞步，亦能運用肢體展現快樂的情緒。

戲劇遊戲—扮鬼臉

老師邀請一名幼兒坐在電視機的後面，幼兒需要做鬼臉令到其他同伴發笑，延續上一課怏樂的氣氛。

卓橋：伸脷～

祉佑：「啊！」

偉浚：「嘻嘻！」 鉦然：「我係咪好搞笑呢！」

子涵：「吼！」

澤文：「嘩！」

戲劇習式—幼兒入戲

老師與幼兒重溫故事的情節，交代小狼先前被拒絕的經驗。幼兒需要將小狼被拒絕及被接受的情境演出來。

金怡：「我受咗傷呀，有冇人可以幫吓我呀?」

雷音：「農夫伯伯，我嚟幫你!」 紫晴：「我係好人嚟架!」

詠渝：「我送你返屋企呀!」

幼兒分組討論角色分配及對白

澤文：「小紅帽，唔洗驚!」

認知能力 • 認識情緒：害怕、傷心、驚訝、高興和生氣

• 認識不同情緒的處理方法：深呼吸、吹氣球

• 認識安慰別人的方法：拍膊頭、遞上紙巾、請他喝水、說話問候

溝通能力 • 運用言語表達有關故事內容的情節

• 表達個人的不同感受及原因

• 能以說話配合肢體動作表見意念

協作能力 • 合作扮演不同故事情景如：扮演小動物躲避小狼、提供不同方法

協助受傷小動物

• 能說出自己的感受

• 跟據節奏輪流做出傷心的表情和動作

• 理解故事人物的感受，建立同理心

• 一人扮演雕塑家，一人扮演雕像

創造力 • 促進解難能力：按自己想出來的方法趕走小狼

• 想象代入情景後說出不同感受的原因

• 創作不同的雕像

• 為小狼建立新形象

自我管理

能力

• 遵從老師指示進行戲劇活動如：我是雕塑家、牆上的角色、戲劇

遊戲

• 按遊戲規則進行遊戲：捉人遊戲

操作能力 • 體驗不同戲劇的習式如：我是雕塑家、牆上的角色及物件的想象