École doctorale iii -...

1

ÉCOLE DOCTORALE III

(CODE MINISTÉRIEL ED 0019)

LITTÉRATURES FRANÇAISES ET COMPARÉE

2017-2018

Directeur

BertrandMARCHAL

Directeursadjoints

EmmanuelBURY/AnneTOMICHE

Responsableadministrative

FérielYOUNSI

Secrétariat:MaisondelaRecherchedeSorbonneUniversité,facultédeslettres

28rueSerpente,75006Paris–Tél:0153105759

[email protected]

3

SommairePRÉSENTATION 4

CENTRESDERECHERCHE 6

LeCELLF-Centred’étudedelalangueetdeslittératuresfrançaises(UMR8599) 6

LeCRLC:centrederechercheenlittératurecomparée(ea4510) 8

Laboratoired’excellenceObvil(Observatoiredelavielittéraire) 9

ProgrammeinterdisciplinairePRITEPS( 9

LEDOCTORAT 10

Nouveau:comitédesuiviindividuel 11

Cotutelle 11

Doctoratàlabeleuropéen 11

LedoctoratinternationaldesuniversitésdeBonn,Paris-Sorbonne,Florence 12

Habilitationàdirigerdesrecherches(HDR) 13

Étudiantscontractuels 14

AIDESAUXÉTUDIANTS 15

Aidesàlamobilitéinternationale 15

Boursesetprixdelachancelleriedesuniversitésdeparis 15

DIRECTEURSDERECHERCHE 16

Littératuresfrançaises 16

Littératurecomparée 22

Séminairesdoctoraux 23

Listedesséminairesdemaster2(Recherche) 24

Littératuresfrançaises 24

Littératurecomparée 40

Formationdesdoctorants 44

Leprojetindividueldeformation(PIF) 44

Leportfolio 44

Enseignementspournon-spécialistes 44

ANNEXES 46

Arrêtédu25mai2016fixantlecadrenationaldelaformationetlesmodalitésconduisantàladélivrancedudiplômenationaldedoctorat 46

Chartedesthèses 54

Conventiondeformationdoctorale 56

LesécolesdoctoralesdelafacultédeslettresdeSorbonneuniversité 60

4

PRÉSENTATION

L’écoledoctoraleIII«Littératuresfrançaisesetcomparée»couvrel’ensembledelalittératurefrançaisedanstoutesonextensionchronologiqueetgéographique,delaRenaissanceaudébutduXVIIesiècle,enFranceethorsdeFrance:c’est ce qu’indique le pluriel choisi pour son nom («littératures françaises et comparée»). Elle couvre de mêmel’ensembledu champde la littérature comparée. Elle rassemble27professeurs, 7maîtres de conférenceshabilités àdirigerlesrecherches,2directeursderecherchesauCNRS.

Deuxcentresde recherchecomposentl’écoledoctorale.Lepremiercentrederecherche(CELLF,centred’étudedelalangue et des littératures françaises) regroupe des équipes travaillant sur un champ chronologique déterminé enlittérature française, du XVIe siècle au XXIe siècle; il inclut les recherches sur les études francophoneset estdiviséendeuxunités:XVIe-XVIIesiècles (littératureclassique)etXIXe-XXIesiècles (littératuremoderne).Lecentrederechercheenlittératurecomparée(CRLC)est,lui,transversal.

L’équipe de direction de l’école doctorale est composée d’un directeur (BertrandMarchal, professeur de littératurefrançaise du XIXe siècle) et de deux directeurs adjoints représentant les deux composantes, littératures françaises etlittératurecomparée(EmmanuelBury,responsableduMasterdelittératuresfrançaisesetAnneTomiche,responsabledu Master de littérature comparée). L’école doctorale bénéficie de la présence à temps plein d’une responsableadministrative(FérielYounsi)etd’uningénieurd’étudesenéditionetcommunication(PascaleLanglois-Gorce).

5

Le Conseil de l’école doctorale III, qui assiste l’équipe de direction, est composé de 25membres: 12professeurs,6personnalitésextérieures,2représentantsdupersonnelBIATSet5doctorantsélus.

Professeurs

DidierALEXANDRE,directeurassociédel’équipe«LittératurefrançaiseXIXe-XXIesiècles»,directeurduLabexObvil

EmmanuelBURY,directeuradjointdel’ED3

RomualdFONKOUA,directeurduCentreinternationald’étudesfrancophones(CIEF),directeurdel’UFRdeLittératuresfrançaisesetcomparées

PierreFRANTZ,professeurdelittératurefrançaise

AnneTOMICHE,directriceadjointedel’ED3

VéroniqueGELY,directriceduCentrederechercheenlittératurecomparée(CRLC)

AndréGUYAUX,directeurdel’équipe«LittératurefrançaiseXIXe-XXIesiècles»

EmmanuelleHENIN,professeuredelittératurecomparée

FrankLESTRINGANT,directeurdel’axelittératurefrançaiseduXVIesiècleduCELLF

BertrandMARCHAL,directeurdel’ED3

ChristopheMARTIN,directeurduCELLF

FlorenceNAUGRETTE,professeurdelittératurefrançaise

Doctorants

JustineLEFLOC’H [email protected]

RémyARCEMISBÉHÈRE [email protected]

FlorianeDAGUISÉ [email protected]

PhilippeROBICHAUD [email protected]

AuroreBEZUELLEROUXD’ESNEVAL [email protected]

Personnalitésextérieures

BrunoBLASSELLE,directeurdelabibliothèquedel’Arsenal

AntoineCOMPAGNON,professeurauCollègedeFrance

IsabelleDIU,directricedelabibliothèqueJacques-Doucet

PaulGEYER,professeuràl’UniversitédeBonn

HuguesPRADIER,éditeur

JoëlHUTHWOHL,directeurdudépartementdesArtsduspectacledelaBNF

Personneladministratif

FérielYOUNSI,responsableadministrativedel’écoledoctorale

PascaleLANGLOIS,ingénieured’étudesenéditionetcommunication

LeConseil,quiseréunitaumoinstroisfoisparan,adopteleprogrammed’actionsdel’écoledoctorale.

6

CENTRESDERECHERCHE

LECELLF-CENTRED’ÉTUDEDELALANGUEETDESLITTÉRATURESFRANÇAISES(UMR8599)

Directeur: ChristopheMartin

Directriceadjointe: ClaudeRétat

Sorbonne,1rueVictor-Cousin,75005Paris.EscalierG,2eétage

Tél.:0140462534

www.cellf.paris-sorbonne.fr

LeCentre d'étude de la langue et des littératures françaises est issu du rapprochement de plusieurs unités etéquipesderecherchedel’universitéParis-Sorbonne:d’unepart le«CELLF17e-18esiècles»,unitémixtederecherchedel’universitéParis-SorbonneetduCNRS(UMR8599)fondéeen1967etconsacrantsestravauxauxtexteslittérairesdesXVIIeetXVIIIesiècles;d’autrepartdeuxéquipesd’accueildel’universitéParis-Sorbonne,le«Centrederecherchesurla création littéraire en France au XVIe siècle» (Centre Saulnier, ex-EA 2578) et l’équipe «Littérature française XIXe-XXI

esiècles»(ex-EA4503)àlaquelleétaitrattachéleCentreinternationald’étudesfrancophones(CIEF).

LapréparationetledéveloppementduLabexOBVIL(Observatoiredelavielittéraire)pardeschercheursappartenantaux troiséquipesexistantesontpermisdeconsolider les liensentrecesunitésde recherche.Toutens’appuyantsurleurspointsfortstraditionnels(éditionsdetextes,philologie,histoiredessavoirs,histoiredesidées),lestroisunitésderechercheontchoisideprendrerésolumentletournantdeshumanitésnumériques.Iladèslorsparusouhaitablequese réunissent en une seule UMR l’ensemble des équipes de l’université Paris-Sorbonne travaillant sur la littératurefrançaiseetfrancophone.Celaaconduitàl’élargissement,au1erjanvier2014,del’UMR8599,rebaptiséeCELLF,quiseprésentecommeuneconfédérationregroupantdeuxgrandeséquipes:leCELLF16-18etleCELLF19-21.

CELLF16-18

Responsables: ChristopheMartin,ClaudeRétat,FrankLestringant

LeCELLF16-18apourobjectifs d’éclairer les textes littérairesdu XVIe au XVIIIe siècleparune connaissancepréciseetrenouvelée du contexte historique ; d’éditer ces textes en se fondant sur les acquis les plus récents enmatière dephilologieetdebibliographiematérielleainsiquesurl’histoiredelalangue,desgenresetdesspectacles;demettrelacréation littéraire en relation avec les réalités sociales et culturelles ; de considérer la périodedu XVIe au XVIIIe sièclecomme une unité historique dans le domaine de la littérature, de la pensée et de l’histoire culturelle, tout eninterrogeantlesrupturesetlescontinuitésavecl’amont(lafinduMoyenÂge)etl’aval(lafindelaRévolution,l’EmpireetlaRestauration).Ils’estouvertrésolumentauxhumanitésnumériques,tantàleurtechnologiequ’àleursimplicationsintellectuelles, aussi bien en son sein qu’enœuvrant à la naissance d’un laboratoire d’excellence dont il est un desmembresfondateurs,lelabexOBVIL(Observatoiredelavielittéraire).

7

Sesprogrammesderechercheserépartissentenquatregrandsaxes:

–Éditionsdetextes,philologie,humanitésnumériques.–Genres,problématiquedesgenres,esthétique,poétique.–Culture,idées,sociétés.–Histoirelittéraire:légitimité,valorisation,réception.

LeCELLF16-18entretientunepolitiquedecoopérationnationaleetinternationale;iladesprogrammescommunsavecdenombreuxcentresderecherchefrançaisetétrangers(enEurope,enAmériqueetenExtrême-Orient).

LeCELLF16-18rassembleseptchercheursduCNRS,etdix-neufenseignants-chercheursdeParis-Sorbonne(neufprofesseursetdixmaîtresdeconférences).Plusieursprofesseursetdirecteursderechercheéméritescontinuentd’œuvrerensonsein.LeCELLF16-18accueilleactuellementunesoixantainededoctorants,dontunevingtained’origineétrangère.

Ilcompte,autitredespersonnelsITA,uneingénieurederechercheetuningénieurd’étudedel’Université,deuxingénieuresd’étudeduCNRSetdeuxsecrétaires-gestionnaires,l’uneduCNRS,l’autredel’Université.

SeslocauxsontsituésdanslaSorbonne(escalierG,2eétage)etàlaMaisondelaRecherchedel’universitéParis-Sorbonne(28,rueSerpente,bureau412);ilscomprennentunebibliothèque(fondsdocumentairespécialisé)ouverteauxchercheursetauxdoctorants.

CELLF19-21

Responsables: AndréGuyaux(19e), DidierAlexandre(20-21e), RomualdFonkoua(CIEF)

LeCELLF19-21estrépartiendeuxaxeschronologiquesetunaxethématique:«LittératurefrançaiseduXIXesiècle»,«LittératurefrançaisedesXXe-XVIIesiècles»etlittératuresfrancophones.Ilcomprendtrente-troisenseignantschercheursetunchercheurduCNRSainsique3,5ITAetdeuxingénieuresd’étudesdel’universitéParis-Sorbonne.

L’axe«LittératurefrançaiseduXIXesiècle»estissud’uncentrederecherchesurlescorrespondancesetlesjournauxintimesduXIXesiècle.Ildisposed’unebibliothèquederecherchespécialiséedansleséditionsdecorrespondances(XIXe-XX

esiècles);ilestdépositairedufondsdelivresetdedocumentsdelaSociétéJ.-K.Huysmans.Ilfédèredenombreusesinitiativesde recherche sur le siècle romantique,enparticulierdans le cadred’un séminairedix-neuviémiste crééen2007enpartenariatavecParis-IIISorbonne-Nouvelle.Ilaétendusesactivitésàl’histoiredelacritique,notammentdanslecadredelacollection«Mémoiredelacritique»(PUPS).

Sorbonne,escalierI,2eétage,1rueVictor-Cousin,75230Pariscedex05.Tél.:+33(0)140462634

L’axe«LittératurefrançaisedesXXe-XXIesiècles»aétécrééen1998àl’initiativedeMichelMuratetaconnuundéveloppementrapide,encadrantunnombreimportantdedoctorantsetintervenantactivementdanslechampdesétudesvingtiémistes.IlestinstalléàlaMaisondelaRecherche.

MaisondelaRecherche,28rueSerpente,75006Paris/4eétage,bureau407ou409.Tél.:+33(0)153105863ou+33(0)153105759

LeCentreinternationald'étudesfrancophones(CIEF),crééen1974parAlphonseDuprontconcourtàlapromotiondesrecherchesinternationaleslespluspointuesetlesplusavancéesdanslesnombreuxdomaines(poétique,esthétiqueetcritique)desaireslittérairesfrancophones;enrapportaveclessciencessociales,humainesethistoriquesoulesdisciplinesartistiquesrelevantdesfrancophoniesouliéesàcesdernières.

Sorbonne,escalierG,3eétage,1,rueVictor-Cousin,75230Pariscedex05Tél:+33(0)140462602

8

LECRLC:CENTREDERECHERCHEENLITTÉRATURECOMPARÉE(EA4510)

Directrice: VéroniqueGély

http://www.crlc.paris-sorbonne.fr/

LeCentrederechercheenlittératurecomparée(CRLC),fondéen1981parPierreBrunel,membredel’Institut,estune équipe d’accueil (EA 510), qui dispose d’un ingénieur d’études, et qui réunit actuellement plus de quatre-vingtdoctorants autour d’une vingtaine d’enseignants-chercheurs (professeurs, maîtres de conférences, professeursémérites) de Paris-Sorbonne et d’autres institutions (École normale supérieure, ESPE de Paris), représentant lesdifférents aspects, théoriques, chronologiques et linguistiques de la littérature générale et comparée. Il accueilleégalementpourdesséjoursd’étudesdespost-doctorantsetdeschercheursinvitésvenusdeplusieurspays.

Plusieursséminaires,colloques,journéesd’étudesetprojetscollectifssontorganisésselonlesaxessuivants:

1. Traditions/Modernités,desantiquitésaumonde contemporain (antiquité classique: réceptionsmodernesetcontemporaines; Bible, esthétique littéraire et spiritualité; littératures européennes avant 1800 (GRAL);modernitésetavant-gardes).

2. Poétique et histoire comparées des genres (théorie et critique littéraires, théorie de la fiction; théâtre;roman;poésie).

3. Transferts,échanges,réceptions(l’Occidentetlemonde; littératuredesvoyages;théoriedelatraductionetdelaréception;littératureetmusique;littératureetartsplastiques,esthétique;littératureetcinéma).

4. Littératureet scienceshumaines (étudesdegenre/gender;mythes littéraires, théoriesdumythe,mytheethistoire;littérature,psychanalyse,philosophie).

LalistecomplètedeschercheurstravaillantauseinduCRLCetledétaildeleurstravauxpeuventêtreconsultésenlignesur le site http://www.crlc.paris-sorbonne.fr, où sont également annoncés les colloques, conférences et journéesd’étudespassés,actuelsetàvenir.

MaisondelaRecherche,28rueSerpente,75006Paris,bureau410.Tél.:0153105864.

Responsableadministratif: FanyEggers([email protected])

9

LABORATOIRED’EXCELLENCEOBVIL(OBSERVATOIREDELAVIELITTÉRAIRE)

L’Observatoirede lavie littéraireentenddévelopper toutes les ressourcesoffertespar lesapplications informatiquespour examiner aussi bien la littérature française du passé que la plus contemporaine. Il s’intéresse à l’étude destraductions,destranspositions,desadaptationspourcomprendrelamanièredontseconstituentlescanons.Ilpromeutainsiunerecherchescientifiquedansledomainedeshumanitésnumériques.

Lagouvernancede l’OBVILestassuréeparundirectoirede5membres (DidierAlexandre,PierreGlaudes,VéroniqueGély,GeorgesForestier,deParis-Sorbonne,Jean-GabrielGanasciadel’universitéPierre-et-Marie-Curie).21projetssontactuellementencours.L’OBVILdéveloppedesprogrammesdeformationenLicence,MasteretDoctorat.

http://obvil.paris-sorbonne.fr/

PROGRAMMEINTERDISCIPLINAIREPRITEPS(PROGRAMMEDERECHERCHESINTERDISCIPLINAIRESSURLETHÉÂTREETLESPRATIQUESSCÉNIQUES)

Directrice: FlorenceNaugrette

Le PRITEPS réunit des chercheuses et chercheurs de disciplines diverses travaillant sur le théâtre et les arts de lascène,danslebutdeprovoquerdesconfrontationsfructueuses.Leséminairedoctoralinterdisciplinaireestouvertauxétudiantsdetoutes lesdisciplinesquellequesoit leurécoledoctoralederattachement.Chaqueséancerassembleaumoinsdeuxanimateursdedisciplinesdifférentes.

http://www.paris-sorbonne.fr/la-recherche/les-unites-de-recherche/litteratures-francaises-et/priteps/presentation-5227/

SorbonneTheaterStudieshttp://theatrestudies.hypotheses.org/

10

LEDOCTORAT

S’INSCRIREENTHÈSE(DOCTORAT)

Ledoctoratestpréparédansuneécoledoctoraleaccréditéeauseind’uneunitéouéquipederecherchereconnueàlasuited’uneévaluationnationale,souslaresponsabilitéd’undirecteurdethèserattachéàcetteécoleoudanslecadred’unecodirection(cf.arrêtédu7août2006relatifàlaformationdoctorale).

Pours’inscrireendoctorat,lescandidatsdoiventêtretitulairesd’unDEAoud’unMasterrechercheobtenuaveclamentionbienoutrèsbien.Ilsdoiventavoirobtenuaupréalablel’accordd’undirecteurderecherche(voirlistep.14).

→Lesdossiersd’admissionsontà téléchargerouàretirerauServicede la rechercheetdesdoctorats

→ Ils sont examinés par le collège doctoral et le conseil académique de l’université quidécidentdel’opportunitédel’inscription.(Deuxsessionsannuelles,enmaietenoctobre.)

Servicedesdoctorats

MaisondelaRecherche,3eétage,bureauD304

Tél:0153105721,[email protected].

L’inscriptionadministrativeestobligatoireetdoitêtrerenouveléechaqueannéesouspeinederadiation.Laduréedepréparationdudoctoratestdetroisanspouruncontratdoctoral,jusqu’àsixanspourautres.Desdérogationspouruneprolongationdepréparationouunesuspensionpeuventêtreaccordéesparlechefd’établissement,surpropositiondudirecteurdel’écoledoctoraleetaprèsavisdudirecteurdethèse,surdemandemotivéeducandidat.

Aumomentdeleurinscription,lescandidatsdéposentunsujetderecherchedéfiniavecleurdirecteur.Lesujetestalorsenregistréauprèsdufichiercentraldesthèses.Lachartedesthèsesetleguidedeprésentationd’unethèsesontàladispositiondescandidatsauServicedelarechercheetdesétudesdoctoralesetsurlesitedel’université.

Depuis 2017, les futurs doctorants doivent remplir une convention de formation doctorale. Attention: chaqueécoledoctoraledisposedesapropreconvention.Pourl’écoledoctorale3,latéléchargeràcetteadresse:

http://lettres.sorbonne-universite.fr/IMG/pdf/ed3_convention_formation2018.pdf

Lescandidatseffectuentleurstravauxsouslecontrôleetlaresponsabilitédeleurdirecteurdethèse.Ilsparticipentauxséminaires,colloques,journéesd’étudeetstagesorganisésparl’écoledoctoraleoulecentrederechercheauquelils sont rattachés. Ils suivent des formations dispensées par le collège doctoral (http://college.doctoral.sorbonne-universites.fr/).

TRANSFERTDEDOSSIER

Lescandidatsvenantd’uneautreuniversitéfrançaisedoiventimpérativementaccomplirlesformalitésdetransfertdedépartauprèsdeleurétablissementd’origine.

11

RÉINSCRIPTIONS

Ledoctorantdoiteffectuersoninscriptionadministrativetouslesans.Lesprocéduresnesontpasidentiquesselonlenombred’annéesdethèse.Seréférerauxmodalitésenlignesurlesitedesétudesdoctoralesdelafacultédeslettres.

http://lettres.sorbonne-universite.fr/inscription-doctorat

COTUTELLE

Ilestpossibledefaireunethèseencotutelle.Chaquecotutelledethèsesedérouledanslecadred’uneconventionliantlesdeuxétablissementsintéressésetimpliquantunprincipederéciprocité.

La demande d’admission en cotutelle de thèse se fait au moment de l’inscription enpremièreannéededoctorat.

DOCTORATÀLABELEUROPÉEN

Ilpeutêtredécerné,ensusdudoctoratdélivréparl’UniversitéParis-Sorbonne,soustroisconditions:

– séjourdudoctorantd’aumoinstroismoisdansuncentrederecherched’unpayseuropéenautrequelaFrance;

– autorisationde soutenancedélivréepardeux rapporteursextérieursappartenantàdeuxétablissementsd’enseignementsupérieurdedeuxÉtatseuropéensautresquelaFrance;participationaujurydel’undecesrapporteursextérieurs;

– soutenanceeffectuéeenpartiedansuneautrelanguenationaleeuropéennequelefrançais.

COMITÉDESUIVIINDIVIDUEL

Lanouvelleréglementation(arrêtédu27mai2016)concernantlesétudesdoctoralesimposelamiseenplacedecomitédesuivipourleurpermettreunmeilleuraccompagnement.

Art.13:Uncomitédesuiviindividueldudoctorantveilleaubondéroulementducursusens’appuyantsurlachartedudoctoratetlaconventiondeformation.Ilévalue,dansunentretienavecledoctorant,lesconditionsdesaformationetlesavancéesdesarecherche.Ilformuledesrecommandationsettransmetunrapportdel’entretienaudirecteurdel’écoledoctorale,audoctorantetaudirecteurdethèse.

Ilveillenotammentàprévenirtouteformedeconflit,dediscriminationoudeharcèlement.Lesmodalitésdecomposition,d’organisationetdefonctionnementdececomitésontfixéesparleconseildel’écoledoctorale.Lesmembresdececomiténeparticipentpasàladirectiondutravaildudoctorant.

Dèssoninscriptionenthèse,uncomitédesuiviconstituédedeuxenseignantschercheurs(différentsdudirecteurdethèse)estattribuéaudoctorant.

Chaquecomitédesuiviestencharged’environ6doctorants.

→Important:l’avisducomitédesuiviestnécessairepourlaréinscriptionàpartirdelatroisièmeannéedethèse.

12

LEDOCTORATINTERNATIONALDESUNIVERSITÉSDEBONN,PARIS-SORBONNE,FLORENCE

Lesmythesfondateurseuropéensdanslalittérature,lesartsetlamusique

Les universités de Bonn, de Paris-Sorbonne et de Florence sont convenues d’une formation doctorale de structurecommuneportantlamention«Mythesfondateursdel’Europedanslalittérature,lesartsetlamusique».Lesdomainesscientifiques concernés sont les disciplines des sciences humaines, en particulier les filières langues et littératures,histoiredel’artetmusicologiedemêmequelesfilièrestraitantdesujetsenlienaveclathématiqueducollègecomme,entre autres, l’histoire, les sciences politiques, la philosophie, la sociologie. En trois ans les doctorants rédigent unethèsesurunsujetquirelèvedudomainedesmythesfondateurseuropéens.

(Serenseignerauprèsdel’écoledoctorale).

Lescandidatsprennentobligatoirementuneinscriptionadministrativedanslesdeuxétablissementsconcernésmaisnepaientlesfraisd’inscriptionquedansl’undesdeux.Lestravauxs’effectuentsouslecontrôleetlaresponsabilitéd’undirecteurdethèsedanschacundesdeuxpays.Lapréparationdelathèseserépartitentrelesdeuxétablissementsparpériodesalternativesdanschacundesdeuxpays(lapériodepasséedansundesdeuxpaysnedoitpasêtreinférieureàun an). La thèse donne lieu à une soutenance unique reconnuepar les deux établissements. Le titre de docteur estdécernéconjointementparlesdeuxétablissements.

MaisondelaRecherche,3eétage,bureauD308

Tél:0153105724,[email protected]

13

HABILITATIONÀDIRIGERDESRECHERCHES(HDR)

Lecandidatdoitêtretitulaired’undoctoratoud’undiplômeéquivalent.

L’usageàl’UniversitéParis-Sorbonneestdeprésenterundossierd’habilitationsouslaresponsabilitéd’undirecteurderecherche.

Lesdemandesd’inscriptionàl’HDRsontdisponiblesauServicedelarechercheetdesdoctorats,àcompterdumoisdefévrierdechaqueannée.Ledépôtdelatotalitédudossierdedemanded’inscriptionàl’HDRs’effectuesurrendez-vous.

Les demandes d’inscription à l’HDR sont examinées, lors de deux sessions du conseil scientifique (enmai et enoctobre de chaque année) par le président qui statue sur proposition du Conseil scientifique siégeant en formationrestreinteetaprèsavisdudirecteurderecherche.Lecollègedoctoral,quiestchargédepréparerlestravauxduConseilscientifique,examinepréalablementlesdossiers.

Sous réserve de l’avis favorable des rapporteurs extérieurs, la soutenance peut avoir lieu cinq semaines après lanotificationd’inscription.

14

ÉTUDIANTSCONTRACTUELS

CONTRATDOCTORAL

Lecontratdoctoral,misenplaceàlarentrée2016,permetlerecrutementparl’établissementd’undoctorantdontlecontratestétablipouruneduréedetroisans.

Caractéristiquesessentiellesducontratdoctoral

Il s’adresse aux doctorants inscrits en première annéede thèse depuismoins de 6mois.C’estuncontratàduréedéterminée(CDD)dedroitpublicde3ansassortid’unepérioded’essaidedeuxmois.Contratuniqueetidentiquepourlesétablissementsd’enseignementsupérieurouderecherche.

Lesactivitésconfiéesaudoctorantcontractuel incluentdestâchesd’enseignementet/oud’information scientifique et technique, valorisationde la recherche,missions de conseiloud’expertisepourlesentreprisesoulescollectivitéspubliques.

Le contrat doctoral fixe une rémunération minimale à laquelle peuvent s’ajouter descomplémentsde rémunérationen casd’heuresd’enseignementouautreactivitéprévueparledécretn°2016-1173du29août2016.

La procédure de recrutement des contrats doctoraux peut être consultée sur le site(Recherche/Servicedesdoctorats).

Pourtouteinformationcomplémentaire,mercidevousadresserauservicedesdoctorats,KarineLÉVEILLÉ,gestionnairedescontratsdoctoraux,bureauD303.

Tél.:0153105847.

[email protected]

ATER(ATTACHÉTEMPORAIRED’ENSEIGNEMENT)

Être attaché temporaire d’enseignement et de recherchepermetdepréparerune thèseoudeseprésenterauxconcours de recrutement de l’enseignement supérieur tout en enseignant, en qualité d’agent contractuel. Unenseignementde128heuresdecoursoude192heuresdetravauxdirigésoude288heuresdetravauxpratiquesparandoitêtreassuré.

Ilestpossibled'exercersesfonctionsàtempspartiel.Cependant,leserviced’enseignementnepeutêtreinférieurà64heuresdecours,96heuresdetravauxdirigésou144heuresdetravauxpratiquesparan.Danstous lescas l'ATERparticipeauxdiversesobligationsqu’impliquesonactivitéd’enseignement:encadrementdesétudiants, contrôledesconnaissancesetexamens.

Conditionsréglementairessurlesiteduministèredel’enseignementsupérieuretdelarecherche.

http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid23097/devenir-attache-temporaire-d-enseignement-et-de-recherche-a.t.e.r.html

Renseignements: Service du personnel enseignant (Sorbonne, 1 rue Victor-Cousin,75005Paris.EscalierF,2eétage.Tél:0140462584)

http://www.paris-sorbonne.fr/ater

15

AIDESAUXÉTUDIANTS

AIDESÀLAMOBILITÉINTERNATIONALE

• Boursespourmissionsdesdoctorantsàl’étranger

Cesaidesconcernent lesétudiants inscritsenthèse(en2eou3eannée)qui,pour laréalisationde leurrecherche,doiventeffectuerunséjourdecourtedurée(3à12semaines)àl’étranger.LaDirectiondelarecherchelanceunappeld’offreschaqueannée,aumoisdemars.

• Aidesliéesauxcotutellesdethèse

Ces aides sont attribuées par le gouvernement français aux étudiants étrangers (consulter, avant l’inscription enthèseouencotutelle,leServicecultureldel’AmbassadedeFrancedesonpaysd’origine).Ellesneconcernentquelesétudiants inscritsenpremièreannéedethèse.LaDirectionde larecherchelanceunappeld’offreschaqueannée,aumoisdemars.

BOURSESETPRIXDELACHANCELLERIEDESUNIVERSITÉSDEPARIS

Chaqueannée,laChancelleriedesuniversitésdeParisdistribuedesprixprovenantdesrevenusdedonsetdelegs.Lesprix,d’unmontantvariable,récompensentlavaleuruniversitaireetscientifiqued’unethèsededoctoratsoutenueaucoursdel’annéecivileprécédantl’annéed’attribution.

Renseignementsauprèsdel’écoledoctorale.

16

DIRECTEURSDERECHERCHE

Pourchaquedirecteurderecherchesontindiqués:

–lesprincipalesorientationsderecherche;

–pourlalittératurecomparée,lesprincipauxdomaineslinguistiques.

LESENSEIGNANTSPEUVENTÊTRECONTACTÉSPARCOURRIERÀL’UNIVERSITÉ(UNIVERSITÉDEPARIS-SORBONNE,1,RUEVICTOR-COUSIN,75230PARISCEDEX05)OUPARMESSAGERIEÉLECTRONIQUE.

Lesinformationsdonnéeslesontàtitreindicatif.Ilestpossibled'envisager:

–deschampsderecherchenefigurantpasexpressémentparmiceuxquisontsignalés;

–pourlalittératurecomparée,d'autresdomaineslinguistiques(descodirectionspeuventêtremisesenplace).

LITTÉRATURESFRANÇAISES

PROFESSEURS

M.Jean-ChristopheABRAMOVICI [email protected]

LittératureethistoiredesidéesduXVIIIesiècleetplusparticulièrementdutournantdesLumières.

Libre pensée et libertinage, de Pierre Bayle à Sade. Imaginaire de la langue (Girard,Condillac,idéologues).

Discourssurlafemme(romanesque,médical,etc.);perspectives«genrées».

M.DidierALEXANDRE alexandredi@wanadoo

PaulClaudel,littératureetspiritualité.HenriMichaux,récitsdevoyage.

Poésiemoderneetcontemporaine(finXIXeetXXesiècles).

Romanetrécitaprès1945,ClaudeSimon.Lesrevueslittérairesaprès1945.

MmeSophieBASCH sophie.basch@paris-sorbonne

Littérature française des XIXe et XXe siècles. Histoire de la critique dans l'entre-deux-guerres.

Archéologieet littérature, littératuredevoyage.Histoiredesspectacles:cirque,mime,pantomime,théâtred'ombres.

M.EmmanuelBURY [email protected]

LittératureethistoiredesidéesauXVIIesiècle.

Moralistesclassiques.Héritagesdesdeuxantiquités(païenneetchrétienne)àl’époquemoderne(genres,formes,thèmes).

Rhétorique et littérature; poétiques du roman et des formes en prose (traductions,essais,lettres,maximes,sermons…).

17

TraditionduclassicismeethistoirelittéraireduXVIIesiècle.

HistoiredelaRépubliquedesLettres(circulationdessavoirsetdeslivres,bibliothèquesetsociabilitéssavantes).

[email protected]

Littérature française desXIXeetXXesiècles. Histoire de la critique et théorie de lalittérature.

M.ChristianDOUMET [email protected]

PoésieduXXeetduXXIesiècles

Théoriesdelalittérature.

Littératureetmusique;romanetthéoriesesthétiques.

Littératureetphilosophie.

Victor Segalen, Pierre Jean Jouve,HenriMichaux, JacquesRéda, PierreMichon, PascalQuignard.

M.RomualdFONKOUA [email protected]

Littératures francophones XIXe-XVIIe siècles (coloniales et postcoloniales). Histoire deslittératuresfrancophones(Afriques,Amériques,Asie,Europe).

Biographiesd’écrivainsetcorrespondanceslittéraires.

Littératures postcoloniales (Amériques, Afriques) et savoirs. Sociologie des littératuresfrancophonesetétudesdelaréception.

Littératuresduvoyageàl’envers.Étudesdesreprésentationsetdesimaginaires.

Poétiques, esthétiques et politiques des littératures francophones. Littératuresfrancophonesetthéoriesdelalittérature.Littératuresfrancophonesetautresarts.

M.GeorgesFORESTIER Surrendez-vousau0140462644

ThéâtredesXVIeetXVIIesiècles(etnotammentCorneille,Molière,Racine).

Théorieduthéâtreetplus largement théorie littérairede l’âgeclassique.Périodisationlittéraire.Génétiquethéâtrale.

M.PierreFRANTZ [email protected] [email protected]

LittératureduXVIIIe siècle,Diderot,Voltaire,Mercier,Marivaux,Beaumarchais.Théâtreet théorie du théâtre, entre classicisme et romantisme; théâtre de la Révolutionfrançaiseetdel’Empire,mélodrame.RéflexionesthétiqueauXVIIIesiècle.

M.PierreGLAUDES Surrdv:[email protected]

Littérature du XIXe siècle : roman et nouvelle, l’essai, la critique, satire, polémique etpamphlet. Histoire, esthétique et spiritualité, du romantisme à la littérature «fin desiècle».

Joseph de Maistre, Chateaubriand, Mérimée, Balzac, Barbey d’Aurevilly, Maupassant,Huysmans,Villiersdel’Isle-Adam,OctaveMirbeau,LéonBloy.

18

M.AndréGUYAUX [email protected]

LittératureduXIXesiècle.

Chateaubriand, Stendhal, Sainte-Beuve, Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Corbière,Huysmans,Bourget.

Étude d’auteurs «oubliés» (critiques littéraires, critiques d’art, poètes parnassiens,petitssymbolistes).

Éditionsdetextes:éditiond’uncorpusépistolaireoud’uncorpusdecritique.

M.MichelJARRETY [email protected]

LittératureduXXesiècle(enparticulierCamus,Char,Cioran,Valéry).

Poétique et poésie. Critique et théorie littéraire. Littérature d’idées. Littérature etpolitique.Revueslittéraires.

MmeMartineJEY [email protected]

Réceptiondesœuvreslittérairesdansl'institutionscolaire(XIXe-XXesiècles).Sociologiedela littérature. Histoire de l'histoire littéraire. Histoire de l'enseignement littéraire.Littératureetenseignement.

19

M.Jean-Franç[email protected]

LittératurefrançaiseduXXesiècle

Roman des années 1920 aux années 1950. Bataille, Queneau, Leiris, Aragon, Céline,DrieulaRochelle,Rebatet,Nimier.

Roman et philosophie au XXe siècle. Littérature existentialiste (Sartre, Beauvoir,

Doubrovsky).Littératured’idées(notammentPéguy).Segalen,MaxJacob,Michaud.

M.BertrandMARCHAL [email protected]

PoésieduXIXesiècle,duromantismeausymbolisme,etparticulièrementHugo,Nerval,Baudelaire,Mallarmé,Huysmans,Laforgue.

M.ChristopheMARTIN [email protected]

LittératurefrançaiseduXVIIIesiècle.

Littérature,philosophie,anthropologie,pédagogieausiècledesLumières.

L’illustrationdelafictionauXVIIIesiècle.

Fontenelle,Marivaux,Montesquieu,Prévost,Rousseau,Diderot.

MmeDominiqueMILLET-GERARD [email protected]

Surrendez-vous,envoyeruncourrieletjoindreuncurriculumdesétudessuivies.

Huysmans,Bloy,Claudel.

Littératureetspiritualité,Bibleetlittérature.

Littérature et théologie. Latin et littératures modernes. Littérature et iconographiereligieuse.

M.OlivierMILLET [email protected]

Littérature françaisedu XVIesiècle. Littératureet culturede laRenaissance.Histoiredel’humanisme.

Littératureetreligion.Théâtre.Poétique.

MmeFlorenceNAUGRETTE [email protected]

Histoireetthéorieduthéâtre(XIXe-XXesiècles)

Victor Hugo. Romantisme. Mise en scène contemporaine des classiques. Théâtrepopulaire.Théâtrecontemporain.

M.BernardVOUILLOUX [email protected]

Discours sur et avec l’image, littérature artistique (XVIIe-XVIIesiècles): critique d’art,essais,fictions.Analysedel’image(peinture,photographie,cinéma).

Lesrapportsentreleverbaletlevisuel(«texte/image»),recherchesentrepoétiqueetesthétique(notionstransversales).

20

DIRECTEURSDERECHERCHEASSOCIÉS

MEMBRESDUCNRS

MmeClaudeRÉTAT [email protected]

Secondes lumières et premier romantisme. Interprétations religieuses post-révolutionnaires;littératuremaçonniqueduXIXesiècle.

LittératurefrançaiseduXIXesiècle.

ManuscritsetinéditsdeLouiseMichel.

M.DidierKAHN [email protected]

Rapportsentrealchimie,science,littératureetreligion,XVe-XVIIesiècles

ParacelseetsaréceptionenFranceetenEurope,XVIe-XVIIesiècles.

ÉditiondesœuvresdeDiderot.

MAÎTRESDECONFÉRENCESHDR(HABILITÉSÀDIRIGERDESRECHERCHES)

MmeMarianeBURY [email protected]

L'œuvredeMaupassant.Legenredurécitcourt(conte,nouvelle)etdelachronique.Leromanréalisteetnaturaliste.

La critique littéraire en France au XIXesiècle, spécialement Désiré Nisard et la critiqueacadémiquejusqu'àBrunetière,maisaussiCharlesMonseletetlacritiquethéâtrale.

Étudedelapostéritédesmouvementslittérairesetdel'évolutiondesconceptscritiquesainsi que des représentations de la valeur littéraire dans le discours critique auXIX

esiècle.

M.DenisLABOURET [email protected]

RomanfrançaisduXXesiècle(Giono,Gracq,Gary...).

Statut de l’écrivain catholique au XXe siècle (Péguy, Bernanos, Mauriac...). L’essai, lepamphlet,leslittératurespolémiquesauXXesiècle.

M.Franç[email protected]

GeorgesBernanos.PaulGadenne.LéopoldSédarSenghor.

LittératureetspiritualitéauXXesiècle.Correspondancesd’écrivains.

Lesécritsd’AndréMalrauxsurl’artetlalittérature.

21

M.AntonySORON [email protected]

Romanquébécoiscontemporain:HubertAquin,Marie-ClaireBlais,Anne-Hébert,RejeanDucharme...

Romancourtd’expressionfrançaisecontemporainetultra-contemporain.

Didactique:pratiquesdel’enseignementdelalittératureaucollègeetaulycée.

[email protected]

LittératurefrançaisedelapremièremoitiéduXIXesiècle:

–AlfreddeVigny;

– le romantisme (1800-1850) : roman, théâtre, politique, histoire des idées et desformesdesociabilités(salons,Académies);

–lesfemmesdelettresetlalittératureromanesque«féminine»(1800-1850).

22

LITTÉRATURECOMPARÉE

PROFESSEURSETMAITREDECONFÉRENCESHDR

M.BernardFRANCO [email protected]

Littératureseuropéennesdel’époqueromantique.Littérature,critique,esthétique.

MmeVéroniqueGÉLY [email protected]

Mythe et littérature: histoire de lamythologie et du concept demythe:mythologie,histoireetpolitique.Mythologiedel’enfance,dufémininetdumasculin.

Transmissionetréceptiondestextesetdesmodèlesantiquesdanslalittératureetdanslesartsdesépoquesmodernesetcontemporaines.

Frontièresetmargesdelalittérature;questionnementdescanonslittéraires.

MmeEmmanuelleHENIN [email protected]

Littératureetpeinture,peintureetthéâtre

Poétiqueetthéorieartistiqueeuropéennes(XVIe-XVIIIesiècles)

Théâtre(France,Angleterre,Italie).

M.Jean-YvesMASSON [email protected]

Études sur la poésie moderne et contemporaine en France, en Italie, dans les paysanglophonesetdanslespaysdelangueallemande(notamment:modernitélittéraireàVienne au tournant des XIXe-XXesiècles; renaissance celtique en Irlande; hermétismeitalien;romantisme,symbolisme,expressionnismeeuropéens).RecherchessurlapoésieetlethéâtredepuislafinduXVIIIesièclejusqu’àlacréationcontemporaine.Poétiquedelatraduction,histoiredestraductions,théoriedelatraduction.

Littératureetpsychanalyse, littératureetphilosophie.Musiqueet littérature,opéraetlittérature(àl’époquemoderne).

MmeAnneTOMICHE [email protected]

Modernités,modernismesetavant-gardes (enparticulierdomaineseuropéenetnord-américain).Littérature,philosophieetpsychanalyse.

Tradition poétique antilyrique moderne et contemporaine (en particulier domainesfrançaisetanglo-américain).Romanmoderneetexpérimental(XXesiècle,enparticulierdomainesfrançaisetanglo-américain).Lesquestionsdegenre(gender).

23

SÉMINAIRESDOCTORAUX

Les séminaires doctoraux sont ouverts à tous les doctorants sans condition, entrée libre, dans la limite des placesdisponibles.(ENATTENTEDESCALENDRIERSPOUR2018-2019)

JacquesBerchtold,ChristopheMartin–SéminaireJean-JacquesRousseau

AntoineCompagnon–Delal ittératurecommesportdecombat(suite)

CollègedeFrance

Àpartirdejanvier2018.Voirhorairesetprogrammeenligne

https://www.college-de-france.fr/site/antoine-compagnon/course-2016-2017.htm

AnneTomicheetFrédéricRegard(LabexObvil, CRLC,VALE)–Genreetautorité

Jean-ChristopheAbramovici, MichelDelonetPierreFrantz- LittératureethistoiredesidéesduXVII I

e siècle

RéunissantdesdoctorantstravaillantsurleXVIIIesiècle(littérature,histoireduthéâtre,histoiredesidées),ceséminairefaitintervenirchaquemoisunoudeuxdoctorantspourqu’ilsprésententsoitl’étatd’avancéedeleursrecherches,soitun exposé en lien avec un thème général renouvelé tous les deux ans. Chaque exposé fait l’objet d’une discussioncollective.

Secrétariatduséminaire:[email protected]

CIEF(centreinternationald’étudesfrancophones)–Paris-Est–Paris13Nord–Séminairedoctoraldefrancophonie

LedétailduprogrammeseraaffichésurlesiteCIEFduCELLF.

http://www.cellf.paris-sorbonne.fr/programme-scientifique/cief-centre-international-detudes-francophones

SéminairedoctoralduPRITEPS(directionFlorenceNaugretteetSophieMarchand)

ProgrammedisponiblesurlesiteduPRITEPS:http://theatrestudies.hypotheses.org/

24

LISTEDESSÉMINAIRESDEMASTER2(RECHERCHE)

LITTÉRATURESFRANÇAISES

(Les heures et lieux des séminaires sont susceptibles de modifications. Vérifier auprès de l’UFR en début desemestre.)

ENATTENTEDESSEMINAIRES2018-2019

M3LI01FR-Réflexionméthodologique(XVIe-XVIIe - XVII Ie siècles)

SEMESTRE1

M.PierreFrantz

Lundi 17h-20h,amphiGuizot

La critique historique, fondement de l’histoire littéraire, constitue le socle des enseignements et des recherchesconsacrésàlalittérature.Lecoursviseraprincipalementàinterrogerl'objetetlesméthodesdel'histoirelittéraire,àréfléchiràl'histoiredelalittératureenprenantpourpointd’appuil’approchedestextesetdesœuvresdesXVIe,XVIIeetXVIIIesiècles.Ons'intéresseraainsiàlagenèseetl'institutionnalisationdel'approchehistoriquedufaitlittéraire,auxcontestationsquecetteapprocheasuscitées,ainsiqu'àdesproblèmesessentielstelsqueceluidelapériodisation,dustatutde l'auteur,de la valeurdesœuvres (œuvresmajeures /œuvresmineures), etc.Des textes et des méthodes critiques différentes seront mises en regard de la critique historique.

M3LI02FR–Réflexionméthodologique(XIXe-XXesiècles)

SEMESTRE1

M.ChristianDoumet

Sorbonne,amphiGuizot

Jeudi,12h-13h.

Approchessociologiquesdelalittérature.Chaqueséanceprésenteraunouvrageetuneapproche,deGustaveLansonàl’ethnocritique,enpassantparlabourdivinethéorieduchamplittéraire,lasociocritique(ClaudeDuchet),lanotiondeposture(DanielOster,JérômeMeizoz),lesliensentrelalittératureetl’école(FrançoiseBalibar),etc.

M3FR412A-M4FR412A–Lagéographiedesécrivains(XVIe siècles -XVII Ie siècles)

SEMESTRE1etSEMESTRE2

M.FrankLestringant

Sorbonne,salleG647-Jeudi17h-19h

Quellepenséedumondeavaient lesécrivainsduXVIesiècle?Dansquelespacegéographique faisaient-ils semouvoir leurs héros ? Pas dans des livres seulement, mais aussi dans des cartes ou des atlas. Et puis, tout d’abord, dans l’espaceréeloùilsvivaientetoùilssedéplaçaient.

Ainsi derrière les pages de Marot, de Rabelais ou de Bonaventure Des Périers se dessinent les contrées géographiquesdeleurtemps,lebocageduChinonais,leParisrestreintettumultueux,avecsacourdesmiracles et leLouvre, mais plus largement la France entière et toute l’Europe de la Renaissance, sans oublier le NouveauMonde en train d’être découvert et dépeuplé. La géographie de Rabelaisest un terroir fleurant bon l’andouilleet

25

latruffe,maisc’estaussiunarchipelfantastiquedanslesillagedesgrandesnavigationsetdesrécentes découvertes,un «grand Insulaire» en définitive. Sur l’autre versant du siècle, celui que trace Montaigne dans les Essais, des«Cannibales » aux «Coches » , le tableau n’est guère plus rassurant. Y règnent le paradoxe et les dispositifsironiques; s’y déploient les géographies imaginaires ou parodiques. Notre modernité s’y découvre, l’espace d’unmondeencrises’yrévèle.Ledéroulementduséminaireneserapasstrictementchronologique.Ilnes’interdirani leschemins de traverse ni les perspectives cavalières, de manière à susciter des rapprochements dans l’espace et letempspointant jusqu’ànotre modernité.Latopographiedelaviolenceseraexploréeenamontetenaval,depuissesprodromesavecl’empiredugrandKhanparcouruparMarcoPolo,jusqu’àsesprolongementsmodernes,deMontaigneàDiderot,ladéchiruredumondes’ouvrantjusqu’auxantipodes.

M3FR413A–M4FR430A–LittératurefrançaiseduXVIe siècle: FormesetenjeuxdugenredutraitéàlaRenaissance


M.OlivierMillet

Sorbonne,amphiGuizot(1ersem)/Mercredi,9h-11h00(1ersem)

Sorbonne,E655(2esem.)/Mercredi,18h-20h(2esem.)

Laprolifération,àlaRenaissance,dugenredutraitéenlanguefrançaisesignalel’émergencedenouveauxsavoirsdanstous les domaines, l’élargissement des publics de l’imprimé, la diversification des figures de l’auteur etl’expérimentationdemanièresd’écrireinédites.D’autresgenressemanifestentalorsenconcurrence(dialogue),voireenrejetdutraité(commel’essaichezMontaigne).Peuétudiéparlacritique,cephénomèneestpourtantdécisifpourl’avenirdesculturesscientifiquesmaisaussipourlalittérature.Ceséminaireenaborderalesaspectslesplusvariés,àtravers les différentes disciplines concernées (de l’architecture à la théologie, de la médecine à la poétique, del’agricultureaudroit),enposantsystématiquement lesquestions littéraires(langue,auteur,public,méthodeetstyle)qu’ilsoulèveàuneépoqueoùlechamplittérairen’estpasencoreséparédesdiscoursquiparticipentàladiffusiondessavoirsetoùlapoésieetlaproseéloquenteycontribuent.

Un autre domaine de recherche sera traité au cours de 2 séances spécifiques par semestre, ouvertes à tous lesétudiants intéressés (L3etMaster), sans lienavec le séminairedeMaster,etdans lecadred’unprojetde rechercheconduit en collaboration avec la Ville de Paris : « L’art de l’inscription (dans les textes littéraires, ainsi que dans lesinscriptionsfigurantdansl’espacepublicparisien),duMoyenÂgeauxxIesiècle».

M3FR430A/M4FR430A–Approchedelarecherchelittérairesurlessièclesclassiques


M.PatrickDandrey

Mardi,18h-20h/Sorbonne,SalledesActes

Commentletexteancienfaitsens.

Régimesdesignificationetconditionsd’interprétationdel’œuvrelittéraire,delaRenaissanceauxLumières(XVIe-XVIIIes.)

Il ya troismanièresde lireun texteantérieurà1800 :unemanière immédiate,qui supposedese l’approprier sanssoucidesoncontexte,ens’ouvrantàtouteslessuggestionsqu’onentire,qu’onysupposeouqu’onyprojette;etdeuxmanières médiates. L’une, médiation hétérogène, projette sur le texte une grille herméneutique intemporelle, i.e.actuelle(psychanalytique,sociologique,linguistique,philosophique,narratologique,génétique,etc.)quilesurplombeeten accouche la signification. C’est l’approche par la théorie (intemporelle) de la littérature. L’autre, médiationhomogène,qui fera l’objetdeceséminaire, sollicitedutexte,desoncontexte,desapoétiqueetplus largementdessavoirs de son temps, la portée celée qu’il pouvait avoir à l’époque de son invention et de sa première lecture : lacaducitédecesmodèlesenasouventeffacélamémoireetl’efficacité.L’histoirelittérairetellequenousl’entendonstente de restituer ces lectures oubliées, empruntant aux savoirs ésotériques, allégoriques, symboliques, religieux,

26

médicaux,moraux,rhétoriques(etc.)dejadisleursoutils,contemporainsdel’écrituredesouvragesdontilsn’entendentpaspratiqueruneextractionphysiquedelasignification,maislarévélerchimiquement.Cesontcesgrilles«internes»,ces chiffres et ces codes inhérents à la création littéraire, artistique et intellectuelle ancienne, qu’on voudraitrépertorier et faire fonctionner sur diverses œuvres allant de la Renaissance jusqu’à la fin du XVIIIesiècle, pour enévaluerlapertinenceetlaféconditédanslarévélationd’unsensnigratuitniouvertnianachronique,maisinclusdansles textes au cœur de leur processus d’invention et gouvernant leur régime de signification demanière non certesexclusive(lesdeuxapprochessontleplussouventcomplémentaires),maisprivilégiantlapertinencehistorique.

Bref,commentlireuntexteancienàpartirdelamiseaujourdesmanières(oubliées)dontilfaisaitsens.

N.B.:ontrouvera leprogrammedesséances, lesconditionsdevalidation(etune listede125sujetsdemaster1et2proposésparM.Dandrey)sur:www.patrickdandrey.com,onglet“Sorbonne”,sous-menu“séminaires”.

M3FR431A–LittératureethistoiredesidéesauXVIIe siècle

SEMESTRE1

M.EmmanuelBury

Vendredi,14h-16h,salleCharlesPellat(esc.I,1erétage)

Humanismeetclassicisme

Ils’agiraderevenirsurcertainstraitscaractéristiquesdelalittératureetdelacultureduXVIIesièclequiontconduitàlesdéfinircomme«classiques»:laquestiondurapportaupassé,etnotammentàl’Antiquitéclassique,del’imitationdesmodèles,del’autonomisationprogressived’unchampesthétiqueetdel’affirmationd’unelittératurenationaleontfaitl’objetderéflexions,dedébatsetdequerellesaufildusiècle.Leproposduséminaireseradefaireunétatdeslieuxdes travaux récents sur la question, en examinant particulièrement les origines humanistes de ces débats et de cesconceptions,etlesmodesderéceptionetd’assimilationdesmodèlesclassiquesquelatraditionhumanisteeuropéennea légués à la tradition du classicisme français.On prendra appui sur un corpus large, intégrant la poésie (Malherbe,Tristanl’Hermite,LaFontaine,Boileau),le«théâtre(notammentRacine)etleroman(notammentlatraditionduromanhéroïqueinspirédelatraditionépique).

M4FR431A-LittératureethistoiredesidéesauXVIIesiecle

SEMESTRE2

M.EmmanuelBury

Vendredi,14h-16h,Sorbonne,amphiMichelet

Éthiquesfictionnellesdel’âgeclassique

Ce séminaire vise à étudier comment la fiction littéraire (roman, nouvelle,mais aussi théâtre) forgedesmodèlesdecomportementsetdechoixéthiques,neserait-cequ’enanalysantlamotivationdespersonnagesetlamanièredontilssedéterminentàagir.Onprendraencompteaussibien lestextesthéoriquesetcritiquesquiabordentcesquestionsquedesœuvresdefictionquienoffrentdesmodèlesexemplaires,notammentdanslafictionnarrative.

M3FR432A/M4FR432A–Théorieetpratiqueduthéâtreclassique:Molièreetlesautres


M.GeorgesForestier

Mercredi,18h-20h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,Paris6e,salle323

Semestre1:CommentMolièreaétéconté

27

Semestre2:Violenceettragique

M3FR433A–Langueetcuisine: imaginairescroisés

SEMESTRE1

M.Jean-ChristopheAbramovici

Jeudi,10h-12h/Sorbonne,salleD665

Les histoires de la langue et de la cuisine se recoupent en France plus qu’on ne pourrait le penser : célébrationsrabelaisiennesdelachairetdesmotslibres,inventiond’une«nouvellecuisine»àl’heuredel’âgeclassique,discoursvariéssur les«ragoûts»…Nombreuxsont lespotsdontonsoulèvera lecouvercleà larecherchedecescroisementsidéologiques.

M4FR433A–Pulsionsscopiques

SEMESTRE2

M.Jean-ChristopheAbramovici

Jeudi,10h-12h/Sorbonne,salleF368

Lapsychanalyseadéfinilascopophiliecommeunepulsionsexuelledanslaquelleleplaisirdevoirvajusqu’àsoumettrel’autre à son regard. Longue et peut-être plus complexe est cependant l’histoire du voyeurisme, dont on étudieradifférentesmanifestations,danslalittérature,l’histoiredesartsetlestextesd’idées.

M3FR435A–L’œiletl ’ouie: Écrirel’actiondramatiqueXVII Ie-XXesiecle

SEMESTRE1

M.PierreFrantz

Jeudi,15h-17h/Sorbonne,salleE655

AuXVIIIesiècles’ouvreuneréflexioninéditesurl’expériencesensibledanstoutessesdimensions.Ons’intéresseraauxformes nouvelles d’écriture du théâtre qui naissent au XVIIIe siècle. Des textes théoriques divers seront évoqués, deDiderot à Zola. Des pièces de Diderot, Mercier, Lemercier, Musset, Genet feront l’objet d’analyses rapides ouapprofondies.

M4FR435A–ThéâtreetpolitiqueculturelleauXVII Ie siècle

SEMESTRE2

M.PierreFrantz

Jeudi,15h-17h/Sorbonne,amphiQuinet

Laplacedu théâtredans la naissanceou le développementdespolitiques culturelles a étédécisive. C’est autourduthéâtreetdelalangueque,dèsRichelieu,s’estélaboréelapremièreidéed’unepolitiqueculturelle.Uncertainnombred’œuvresdramatiquesillustrentàlafoislecontenuetlaplacedelapolitique.Uncertainnombred’œuvresdeVoltaire,Mercier,Chénieretdetextesdel’époquerévolutionnaireetimpérialeservirontd’appuiàcetteréflexion.Lespremiersmélodramesnotammentattirerontl’attentionetonanalyseral’esthétiquemélodramatiquedanscetteperspective.Ledevenirdumélodramedanslalonguedurée,jusqu’aucinémaetauxsériestéléviséesseraelleaussiévoquée.

28

M4FR435C–Arrangementdessexesetdérangementdestextes:sexualités,genres,savoirsenlittératureetdanslesarts-genreetcouleurs

SEMESTRE2uniquement

MmeSophieAlbert,M.Jean-ChristopheAbramovici,MmeMartineLavaud

Vendredi,10h-13h/Sorbonne,salleD665

En 2017-2018, le séminaire explorera les relations entre genre et couleurs telles qu’elles sont dites, construites,représentées,imaginées,investiesdesensetdevaleursparlalangueetleslangues,parlestextesetlesimages,parlesdiscours,lespratiquesetlesrites.L’associationd’uneidentitésexuéeàuneidentitéchromatiquepeuts’inscriredansundiscoursnaturalisteounaturalisantrévélateurd’unimpensésocialetculturel.Dansuneperspectiveanthropologiqueetsociologique,l’associationdecertainescouleursàungenreouàuneminoritésexuelledéterminé(e)faitl’objetdecodeset de normes observables dans les habitus sociaux et les représentations littéraires et artistiques, et diversementinvestis sur les plans axiologique et symbolique. Les approches intersectionnelles, enfin, inscrivent la question descouleurset,notamment,descarnationsduteintà lacroiséededifférentsmarqueurspotentiellementdiscriminants :genre,«race»,classe,religion,orientationsexuelleoucatégoried’âge.

Leséminairecomportedesséancesassuréesparlesenseignantsresponsablesetdesséancesaucoursdesquellessontinvitésdesspécialistesdediverschampsdisciplinaires.Lesétudiantssontévaluéssuruntravailécrit,présentéàl’oraletrenduparécrit,enrapportaveclesujetduséminaire.

Leprogrammeseradistribuélorsdelapremièredesneufséances.

M3FR438A–Libidosciendi. DelacuriositéausiècledesLumières

SEMESTRE1

M.ChristopheMartin

Mardi11h-13h.Sorbonne,salleF040

PourNietzsche,la«curiositésansscrupule»estl’undessignesdistinctifsdelamodernité.Defait,làestsansdouteletournantleplusmarquantdontprocèdentlesLumières:lacuriositéàl’égarddessecretsdelanaturen’estpluscevice stigmatisé par les théologiens et lesmoralistes, cette libido sciendi, ou «concupiscence des yeux», qui aveuglel’esprit, et conduit l’homme à perdre la conscience de l’insatiabilité de son désir et de l’inaccessibilité des véritésdernières, levouanttoutà lafoisà l’agitationsansreposetà laparesserésignée.Elledevientunevertuquidonneàl’hommesadignitéetdoitmêmeluipermettred’accéderàunbonheurjusqu’alorsinconnu.DèsladeuxièmemoitiéduXVII

esiècle,certainspenseurs libertinscommeLaMotheLeVayer invitentà lever l’interditsur lesarcananaturae.Lessecretsdelanaturecessantdereleverdumystèredivin,lesLumièress’efforcentdesoustrairel’universauseulregardde Dieu pour le livrer tout entier à l’homme, l’autorisant à connaître les secrets non secrets de la nature. Un telprocessus de légitimation de la curiosité est pourtant loin d’être unanime au XVIIIe siècle, et Rousseau incarneexemplairement une nouvelle forme de résistance à cette entreprise prométhéenne de dévoilement intégral de lanature,quiestnotammentaucœurdel’EncyclopédiedeDiderotetD’Alembert:àsesyeux,laviolenceexercéecontrela nature pour lui arracher son voile est précisément ce qui met les hommes hors de la nature et entraîne lacatastrophe.

DeLaMotheLeVayeràRousseau,enpassantparFontenelle,Diderotetbiend’autres,leséminaires’interrogerasurla place et le rôle que les philosophes et les théoriciens accordent à la curiosité dans les divers champs du savoir(philosophie,sciences,belles-lettres,peinture),ainsiquelesmythesetlesfictionsqu’ellesuscite(Actéon,Prométhée,etc.).

• HansBlumenberg,LaLégitimitédestempsmodernes,Paris,Gallimard,1999.

• PierreHadot,LeVoiled’Isis.Essaisurl’histoiredel’idéedeNature,Paris,Gallimard,2004.

29

• Curiosité et libido sciendi, de la Renaissance aux Lumières, textes réunis par Nicole Jacques-Chaquin etSophieHoudard,2vol.,PressesdeFontenay(Theoria),janvier1999.

M4FR438A–ThéâtreetmétathéâtrechezMarivaux

SEMESTRE2

M.ChristopheMartin

Mardi,11h-13h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,Paris6e,D116

Danssespremiersessaisromanesquesquirecourentabondammentaupastiche(LesEffetssurprenantsdelasympathie,1713-1714),ouàlaparodie(PharsamonoulesNouvellesfoliesromanesques,rédigévers1712;LeTélémaquetravesti,écriten1714),Marivauxs’estmanifestementdonnépourobjetdeconduireuneréflexioncritiquesurlespouvoirsduromanesqueetdelafiction.Onferaicil’hypothèsequecettedimensionréflexiveetmétafictionnelle,pourêtresouventplus discrète, n’en est pasmoins une dimension essentielle de son théâtre : d’Arlequin poli par l’amour (1721) auxActeursdebonnefoi(1748),enpassantparlesdeuxSurprisesdel’amour,LaDoubleInconstance,L’Îledesesclaves,LeJeu de l’amour et du hasard, La Dispute, etc., le théâtre de Marivaux a multiplié les effets de «mise en abyme»,développantnonseulementlathématiquetraditionnelledu«théâtredanslethéâtre»,mais,demanièreplusoriginale,laissantsedéployerune«dramaturgieinterne»quiaccordeaux«meneursdejeu»unrôlebienplusricheetcomplexequene le faisait la tradition italiennedu«fourbe»Scapinouduguidomaestro.Ons’intéresseraaussià l’analysedel’amouretdesrelationssocialescomme«comédies»quelesêtressedonnentlesunsauxautres.

M3FR440B–Éditioncritique,XIXe-XX

e siècles


MmeSophieBaschetM.ChristophePradeau

Mardi,15h-17h/Sorbonne,BibliothèqueduXIXesiècle(escalierI,2eétage)

Leséminaireporterasur«Proustdansl’entre-deux-guerres»,aumiroirdegrandesfiguresdelecteursetdecritiquesdes années 1920-1930 jusqu’à la Seconde Guerre mondiale: André Maurois, Jean Cocteau, Roland Cailleux, l’abbéMugnier,JacquesRivière,JosephCzapski,WalterBenjamin,ErnstRobertCurtius,ErichAuerbach,EdmondJaloux,HenriBonnet,JeanPommier,MauriceBardèche,Jean-PaulSartre,RamonFernandez…Chaqueétudiantchoisira,audébutduséminaire, l’écrivain ou le critique qu’il choisira d’étudier plus particulièrement pour la validation du séminaire - quirequiertuneparticipationactive.

SEMESTRE2MmeSophieBasch

Au deuxième semestre, le séminaire (en collaboration avec GuillaumeMétayer, chercheur au CNRS) portera sur lestextescritiquesd’AnatoleFrance,réunisdansLaVielittéraire(disponiblessurGallicaetarchive.org).Chaqueétudiantchoisira,audébutdusemestre,letextequ’ilétudieraetleprésenteradansleséminairepourvalidation.Laparticipationactiveestindispensable.Leséminaireapourbutl’apprentissagedel’éditioncritique(contextualisation,annotation).

M3FR450B-laquestiondel’ incompréhensible,avecPascal,Rimbaud,Nietzsche,Mallarmé,Valéry,Artaud,Quignard…»

SEMESTRE1

M.ChristianDoumet

Mardi:16h-18h/AmphiMichelet

Nepascomprendre,seheurterauxénigmes,échoueràaccéderà l’ordredusenssontdesmésaventuressigénéralesquetoutenotreconditionpensante,écrivanteetlisanteparaîtyêtreengagée.LesGrecsontassociélanaissancedelaphilosophie à des expériences rassemblées, dans leur langue, autour d’un verbe signifiant l’étonnement :

30

l’incompréhensible,àleursyeux,mêlaitl’étonnement,l’admirationetl’inquiétudefaceaucosmos.Lemêmesentimentprésidaitàl’écrituredesgrandspoèmesépiques.

La compréhension, l’incompréhension sont, pour un lecteur moderne, des phénomènes tout aussi complexes etsouventdécisifsdansl’approchedestextes.C’estàquelques-unsdecesmoments,oùphilosophie,poésieetlittératurese reconnaissent leplusproches,que seproposede revenir le séminaire,en leséclairantde textesquiposent, soustoutessesformes,laquestiondel’incompréhensible.

M4FR450B- Qu’est-cequ’unepostérité?

SEMESTRE2

M.ChristianDoumet

Mardi:17h30-19h30/Sorbonne,amphiQuinet

À traversquelquescasparticulièrement significatifs (ceuxdeBaudelaire,deRimbaudetdeFlaubertentreautres), leséminaires’interrogerasur lesopérationsdetransmission,dedéformationetd’oubliquesupposel’élaborationd’unepostérité. Il tenteraégalementde réfléchir à laplaceque tient l’idéedudevenirde l’oeuvre (oududevenirœuvre)danslareprésentationquelesécrivainssedonnentdeleurpropretravail.

L’évaluationprendralaformed’untravailécritoud’unexposéoral.

M3FR451B/M4FR451B–GéographielittérairedeParis


M.AndréGuyaux

Jeudi10h-12h(1ersem.)

Vendredi14h-16h(2esem.)

Sorbonne,BibliothèqueducentrederecherchesurlalittératurefrançaiseduXIXesiècle,escalierI,2eétage

LeséminaireestconsacréàlaprésencedelalittératuredanslesdifférentsquartiersdeParis:maisonshabitéespardesécrivainsoupardeshérosderomans,cafésetbrasseriesfréquentéspardescercleslittéraires,lieuxderéunions,hôtels,théâtres…L’accent seramis sur leParisdu XIXe siècle. La recherches’effectueraaussibienàpartirdesécrivainsqu’àpartirdeslieux(quartiers,rues,immeubles).

M3FR452B–LapoésieauXIXesiècle

SEMESTRE1

M. BertrandMarchal

Mercredi,11h-13h/Sorbonne,amphiGuizot

Lapoésieenau-delàeten-deçà.I.Nerval/Baudelaire

Lapoésie, ce«langagedesdieux», a traditionnellementmanifestéuneattractionprivilégiéepour toutes les formesd’élévation,philosophique,morale, religieuse,esthétique.Si cetteattractionvers leshauteursperdureauXIXe siècle,elleestdésormaisconcurrencéeparuneattractiondesensinverse—unvertigedugouffre—,qu’elleprennelaformed’une descente aux enfers, d’une exploration des couches les plus obscures du sujet ou d’une descente dans lesprofondeursdu langage.Aupremiersemestre,aprèsunemiseenperspective,ons’interrogeraplusspécialementsurlescasdeNervaletdeBaudelaire.

31

M4FR452B–LapoésieauXIXesiècle

SEMESTRE2

M.BertrandMarchal

Mercredi,11h-13h/Sorbonne:amphiGuizot

Lapoésieentreau-delàetendeçà.II.Mallarmé

Audeuxièmesemestre,ilseraquestionducasdeMallarmé.

Mallarmé est sans doute par excellence le poète associé à la conscience de soi de la poésie au XIXe siècle, ou àl’autoréférentialité.Ils’agirades’interrogersurlasignification,laportée,lesenjeuxesthétiquesetépistémologiquesdecetteautoréférentialitédontonafaittropsouventuneantiréférentialité.

M3FR453B–LeromanauXIXesiècle

SEMESTRE1

M.PierreGlaudes,M.BorisLyon-Caen

Jeudi,14h-16h.Sorbonne/amphiGuizot

LeséminaireporterasurLeRougeetleNoirdeStendhal.Éd.deréférence:Gallimard,coll.«Folioclassique»,2000.

M3FR454B–ApprochesduRomantisme

SEMESTRE1uniquement

M.BertrandMarchal

Jeudi,10h-12h/Sorbonne,amphiGuizot

LesSaloméduXIXesiècle

LemythedeSaloméadonnélieuauXIXesiècleàdemultiplesillustrations(littéraires,picturales,musicales)quiontfaitde la danseuse biblique la figure par excellence de la femme fatale. Plutôt que sur ce que révèle ces Salomé de lamisogynie du siècle et de ce que Mario Praz a appelé le romantisme noir, on s’interrogera sur les enjeux plusproprementlittérairesdesSalomédeMallarmé(LesNocesd’Hérodiade),Flaubert(Hérodias),Huysmans(Àrebours)etLaforgue(Salomé).

M3FR455B–Apollinairecritique

SEMESTRE1

M.DidierAlexandre

Lundi,12h-14h/MaisondelaRecherche,salleD116

Apollinaireauneoeuvredecritiquepicturale,littéraire,journalistiqueconsidérable.Leséminaireproposededéfinirlejugementdegoûtd’Apollinaireetdecernerlapartpriseparcertainescatégories(parexempleledécoratif,lenouveau,lemasculinetleféminin)danscejugement.

L’objectifduséminaireestdeconstruirecollectivementunthesaurusdujugementcritiqued’Apollinaire.Lestextessontdisponibles en ligne sur le site du labex OBVIL. Toutes les informations seront données en début de séminaire.L’évaluationconsisteraenuneanalysed’uncorpusdetextesd’Apollinaireprésentéesousformeoraleouécrite.

Leséminaireestouvertauxétudiantsdemaster,dedoctorat,auxpost-doctorants.

32

M4FR455B–Gloire,renommée,succès:ledevenirdel’écrivaindanslesrécitsdevie

SEMESTRE2

M.DidierAlexandre,M.AlexandreGefen

Lundi12h-14h/Sorbonne,amphiChampollion

Qu’est-cequelagloirelittéraire?Distinctedelacélébrité,delarenommée,dusuccès,ilfaudraitendéfinirlanature,les conditions de sa réalisation, les effets enfin sur l’auteur et sonœuvre. L’objectif du séminaire sera de poser lespremièresbasesdecetteenquêtedansuncorpusderécitsdevied’écrivainécritsdulendemaindelaSecondeGuerremondialeàlapériodecontemporaine.OnétudieraenparticulierClaudeSimon,LesGéorgiques,L’Acacia,LeJardindesplantes,touspubliéschezMinuit;PierreMichon,Rimbaudlefils(Folio),Corpsduroi(Verdier),ChristianBobin,LeTrèsbas, La plus que vive, certains écrits de la collection «L’Un et l’autre» de Gallimard, Pierre Bergounioux, Jusqu’àFaulkner,GuyGoffette,Audenoul’œildelabaleine,enfinJeanEchenoz,Ravel,Courir(Minuit).L’évaluationconsisteraen un travail écrit ou en un exposé oral. Le séminaire est ouvert aux étudiants de master, de doctorat, aux post-doctorants.

M3FR456B–Théâtrecontemporain

SEMESTRE1

MmeFlorenceNaugrette

Lundi,15h-17h/MaisondelaRecherche.28rueSerpente,Paris6e,salleD040

Peut-onserepérerdansladiversitédelaproductionthéâtralecontemporaine?Quelsconceptssontopératoirespourl’analyser, ladécrire, endégager lesmouvements, les tendances, les styles ?Qu’a-t-ondésigné sous l’étiquettede«théâtrepost-dramatique»?

Dansquellemesureassiste-t-onaujourd’huiàunretourdutexte?durécit?delapoésieauthéâtre?Querecouvrelanotiondeperformance,etquelleest sonhistoire?Commentpense-t-on,aujourd’hui, lapositiondu spectateur? Leséminaire répondra à ces questions en attirant l’attention des étudiants sur l’intérêt des mises en perspectivehistoriquespourmieuxcomprendrelesenjeuxdesdébatsactuels.

Leséminairereposesurl’analysedesspectaclessuivants,pourlesquelsleprofesseurauraréservédesplacesdegroupepourlesétudiants:MmeKleindeNicholasWright,miseenscènedeBrigitteJaques-Wajeman(ThéâtredesAbbesses);Le Poète aveugle, Jan Leuwers etNeedCompany (Théâtre de la Colline);Festen, de ThomasVinterberg etMogensRukov,miseenscènedeCyrilTeste(Odéon);Lafacecachéede la lune,deExMachina/RobertLepage(LaVillette,ThéâtredelaVillehorslesmurs);LesDamnés,deVisconti,miseenscèned’IvoVanHove(Comédie-Française);AprèslapluiedeSergiBelbel,miseenscènedeLiloBaur(Vieux-Colombier)

M4FR456B–Théâtreetpolitique

SEMESTRE2

MmeFlorenceNaugrette

Vendredi,16h-18h/Sorbonne,amphiQuinet

Activité artistique collective, conçue pour un public de spectateurs plus ou moins soudés par le sentimentd’appartenanceàunecommunauté,dansdescadresinstitutionnelspublicsouprivés,lethéâtreestunartquecontrôleétroitement le pouvoir, dont la performance même est un geste politique, et qui tient un discours sur la cité. Onenvisageracesdifférents rapportsdu théâtreau /à lapolitique,enétudiant l’évolutionde l’institution théâtrale, lesgrands événements théâtraux ayant donné lieu à scandale public (procès, censure, interdiction, contestationsviolentes),etlesdifférentsmodesd’actionoudesignifiancepolitiqueàl’oeuvredanslespièces.Leséminaires’appuiera

33

sur les spectacles suivants, pour lesquels le professeur aura réservé des places pour les étudiants: Macbeth deShakespeare,miseenscènedeStéphaneBraunschweig(Théâtredel'Odéon);L’Étatdesièged’AlbertCamus,miseenscèned’EmmanuelDemarcy-Motta(ThéâtredelaVille);LaRésistibleascensiond’ArturoUideBrecht,miseenscènedeKatharina Thalbach (Comédie-Française); Le Traitement de Martin Crimp et Rémy Barché (Théâtre des Abbesses);Tristesses,d’Anne-CécileVandalem,Théâtredel’Odéon.

M3FR457B–LittératureduXXesiècle

SEMESTRE1

M.MichelJarrety

Lundi,15h-17h/Sorbonne,amphiQuinet

Lesévolutionspoétiquesdusurréalismeaunouveaulyrisme:1930-1980

M4FR457B–LittératureduXXesiècle

SEMESTRE2

M.MichelJarrety

Jeudi,10h30-12h30/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,Paris6e./Salle323

Viesréelles,viesimaginaires:laquestiondelabiographieenlittérature

M3FR459C–Rhétorique,esthétiqueetspiritualité

SEMESTRE1

MmeDominiqueMillet-Gérard

Lundi,18h-20h/Sorbonne,16ruedelaSorbonne,salledegrec1

Littératureetesthétiquethéologique:Bibleetcultureantiquedanslethéâtrejésuite:l’exempledelaJephtiasdeJacobBalde.Étude littéraire,rhétorique,exégétiqueetthéologiquedefragmentsdecetexteduXVIIesiècle,ettravailsur latraductiondulatinenfrançais.Desconnaissancesenlatinsontrequises.

M4FR459C–Rhétorique,esthétiqueetspiritualité

SEMESTRE2

MmeDominiqueMillet-Gérard

Lundi,18h-20h/Sorbonne,16ruedelaSorbonne,salledegrec1

Rhétorique,esthétiqueetspiritualité.Littératureetesthétiquethéologique.

M3FR460B–AvecJulienGracq: leçonsdelittérature

SEMESTRE1

M.MichelMurat

Mardi,9h-11h/MaisondelaRecherche,salle035

Julien Gracq est l’un des écrivains du xxe siècle dont la réflexion sur la littérature a été la plus originale et la plusféconde. Après une présentation de son oeuvre de fiction, le séminaire envisagera, en suivant les traces de cetteréflexion,desquestionsd’histoirelittéraire(lesurréalismeetsesrapportsavecleromantismeeuropéen),desociologiedes lettres (légitimation, économiedemarché, visibilité), depoétiquedu roman (sujet et intrigue, tensionnarrative,description),dethéorielittéraire(rôleetformesdelacritique).

34

M4FR460B–Approchesdelapoésiecontemporaine:arrêtsurl’ image

SEMESTRE2

M.MichelMurat

Mardi,9h-11h/MaisondelaRecherche.Salle035

Lapoésiemoderniste,etlesurréalismequienformelecentredegravité,sesontconstruitsautourd’unepoétiquedel’image.Àlasuited’YvesBonnefoy,oupard’autresvoies,nombredepoètescontemporainssesontdéfiniscontrel’image (sensible) et la figure (rhétorique), par un parti-pris de la littéralité, qu’accompagne l’ouverture à d’autresimages, non verbales. Les modalités et les enjeux de ce qui se présente comme une rupture fondatrice restent àapprécier. La poésie contemporaine a-t-elle arbitré la dispute entre métaphore et analogie ? a-t-elle mis fin à laconfusion entre l’intelligible et le visible ? a-t-elle renoncé, et jusqu’où, à ce que Baudelaire appelait sa « primitivepassion»?

M3FR461B–LittératureXXesiècle

SEMESTRE1

M.Jean-FrançoisLouette

Jeudi16h-18h/Sorbonne,amphiRichelieu

Leséminaireporterasurleromand’AragonintituléLesVoyageursdel’impériale(éd.Folio).

M4FR461B–LittératureXXesiècle

SEMESTRE2

M.Jean-FrançoisLouette

Jeudi,16h-18h/Sorbonne,amphiRichelieu

LeséminaireporterasurleromandeBeckettintituléMolloy(Minuit,coll.«Double»).

M4FR464C–LittératuredelapremièremoitiéduXIXesiècle

SEMESTRE2uniquement

M.ChristophePradeau,M.Lichtlé,MmeSophieVandenAbeele

Mercredi,14h-16h/Sorbonne,amphiChampollion

LeséminaireprendraappuisurLesFillesdufeudeGérarddeNerval(éd.BertrandMarchal,avecunepréfacedeGérardMacé,Folio/Gallimard,2005)pourrayonnerdanslalittératurefrançaisedupremierxIxesiècle.Cefaisant,nousseronsamenésàquestionnerlaplacedequelquesgrandesthématiquesnervaliennesdanslalittératureetpluslargementdansl’art de l’époque romantique : la mémoire, l’attention aux traditions populaires, l’invention du folklore, l’éruditionimaginaire,leromanesquephilologique,lafolie,lerêveetautresintermittencesdumoi…

M3FR466B–Recherchesurlal ittératurefrançaiseduXIXe siècle

SEMESTRE1

MmeBasch,M.Glaudes,M.Guyaux

Vendredi,16h-19h/Sorbonne,amphiGuizot

L’objectifdeceséminaireestdedresserunbilandesrecherchesencourssurlesgrandsauteursduxIxesiècleousurdesquestions transversales. Sont prévues au premier semestre des séances sur Flaubert, Judith Gautier, Nerval, Barbey

35

d’Aurevillyetleromantisme,lanotiond’influenceauxIxesiècle,l’imaginairedel’espaceetduvoyage.Lecalendrierseracommuniquéenseptembre.L’évaluationconsisteàrendrecomptededeuxséancesauchoixdel’étudiant.

M4FR466B–Recherchesurlal ittératurefrançaiseduXIXesiècle

SEMESTRE2

MmeBasch,M.Glaudes,M.Guyaux

Vendredi,16h-18h/Sorbonne,amphiGuizot

L’objectifdeceséminaireestdedresserunbilandesrecherchesencourssurlesgrandsauteursduXIXesiècleousurdesquestions transversales. Sont prévues au second semestre des séances sur Barbey d’Aurevilly et le romantisme, lesmaisons d’écrivains, l’enquête dans le roman naturaliste, Senancour, les relations entre littérature et peinture. Lecalendrier sera communiqué en janvier 2018. L’évaluation consiste à rendre compte de deux séances au choix del’étudiant.

M3FR468A–Littératureetartsvisuels

SEMESTRE1

M.BernardVouilloux

Mercredi,13h-15h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,salleD116

Interpréter,relire,exécuter...

Le séminaire est destiné à explorer méthodiquement les différents cas de renvoi que recouvre l’emploi du terme«revisiter»,quelsquesoient lesartsou lesmédiumsconcernés.Récemmentapparuenfrançaisdans lesens,calquésur l’anglais, d’«aborder une œuvre (un texte, une oeuvre d’art, une composition musicale, etc.) sous un anglenouveau»,lemotenglobeuncertainnombredepratiquesdontl’étuderessortitàdesapprochesdifférentes:revisiteruneoeuvre,celapeutêtreenproposerunelecturecritiqueparlavoieducommentaire,del’explication,etc.(pratiquesmétatextuelles ouméta-artistiques), en activer l’exécution (unemise en scène théâtrale, uneperformancemusicale,une scénographie d’exposition, etc.), en présenter des dérivations telles que la parodie, le pastiche, la charge, letravestissement, etc. (pratiques hypertextuelles ou hyperartistiques), en livrer des adaptations transmédiales (parexemple,unromanportéà lascèneouà l’écran,unepeinturemiseenchorégraphie,etc.).Desbibliographiesetdeschoixdetextesserontmisàladispositiondesétudiantsaucoursdusemestre.Lesétudiantsinscritsdansceséminaireserontévaluéspar l’épreuveécriteà laquelle seraconsacrée ladernièreséance.Lesétudiants inscritsetnonassidussontpriésdesefaireconnaîtreavantlapremièreséance.Ceséminaires’inscritdansl’axetransversal«Littérature,arts,médium»(CELLF,UMR99duCNRSetdel’universitéParis-Sorbonne).

M4FR468A–Littératureetarts

SEMESTRE2

M.BernardVouilloux

Mercredi,15h-17h.Sorbonne,D665

Imageetmusique

Il existe de nombreux témoignages et des études tout aussi nombreuses sur les sensations visuelles (on parled’«images»)quesuscitel’écoutedelamusique.Quelestlestatutdecesimages?Quelssontlescorpusthéoriquesetméthodologiquesmobiliséspourentraiter?

36

Nous apprennent-elles quelque chose sur lesœuvresmusicales qui les enclenchent ? La littérature a-t-elle quelquechose à en dire ? Telles sont les principales questions qu’abordera ce séminaire en passant en revue les principalesréponses qui leur ont été apportées par l’esthétique, la sémiotique, la psychologie expérimentale, les sciencescognitives,etc.,etenproposantunchoixdetextesetd’illustrationssonores.Desbibliographiesetdeschoixdetextesserontmisàladispositiondesétudiantsaucoursdusemestre.Lesétudiantsinscritsdansceséminaireserontévaluésparl’épreuveécriteàlaquelleseraconsacréeladernièreséance.Lesétudiantsinscritsetnonassidussontpriésdesefaireconnaîtreavantlapremièreséance.

Ceséminaires’inscritdansl’axetransversal«Littérature,arts,médium»(CELLF,UMR8599duCNRSetdel’universitéParis-Sorbonne).

M4FR469A–RomainGaryetalentour: leromanetleromanesquede1945à1980

SEMESTRE2uniquement

M.DenisLabouret

Mardi16h-18h/Sorbonne,amphiMilne-Edwards

En un temps où le roman semble entrer dans une « ère du soupçon », l’œuvre de Romain Gary, de Éducationeuropéenne (1945) aux Cerfs-Volants (1980), témoigne au contraire d’une étonnante foi dans les pouvoirs de lafiction.Contrel’existentialismeetcontreleNouveauRoman,Garythéoriseun«romantotal»(PourSganarelle,1965),dontlamiseenoeuvreultimeseral’inventiond’ÉmileAjar,doublefictifduromancier.

Leséminairearticuleraainsiuneétudeinternedel’œuvredeGary,enrelationavecuntravailderééditionencours,etuneréflexionpluslarge,àpartirdeGary,surl’histoireduromanetduromanesqueenFranceaumilieuduxxesiècle.

M3FR470A–L’idéelittératureenfrancophonie: discoursetthéoriesl ittéraires

SEMESTRE1

M.RomualdFonkoua

Mercredi,11h-13h/Sorbonne,salleD690

Quel(s) sens les écrivains francophones donnent-ils à la littérature ? C’est à cette simple et vaste question que ceséminaire entend répondre en parcourant les œuvres produites par quelques écrivains francophones de tous lescontinents,delafindelasecondeguerremondialeànosjours.

Corpusd’étude(àtitreindicatif):

AssiaDjebar,Cesvoixquim’assiègent,Paris,AlbinMichel,1999.

KatebYacine,LePoètecommeunboxeur.Entretiens1958-1989,Seuil,1994.

DanyLaferrière,Journald’unécrivainenpyjama,Paris,Grasset,2013.

SonyLabou-Tansi,Encre,sueur,salive,sang,Paris,Seuil,2015.

MichèleLalonde,Défenseetillustrationdelalanguequébécoise,suivideproseetpoèmes,préfacedeJean-PierreFaye,ParisSeghers/Laffont,1979.

LéopoldSedarSenghor,Éthiopiques(1956),inŒuvrepoétique,Paris,Seuil,1990[1964,1973,1979,1984].

37

M4FR470A–Mesuresdumonde.Poétiquesd’ÉdouardGlissant

SEMESTRE2

M.RomualdFonkoua

Mercredi,11h-13h/Sorbonne,D690

L’œuvredel’écrivainmartiniquaisÉdouardGlissantoffreparsavitalitédemultiplesentréesoùpeutêtreinterrogéelaplaceparticulièredusujetcolonial(oudominé)danslemondeglobal.Ceséminaireétudieralesmesuresnouvellesdumonde,c’est-à-dire lesnouvellesconditionsde leurpossibilité :prisedeparole, formationd’uneesthétiqueetd’uneéthique.Enlesconfrontantauxanciennespoétiques,onsitueraleurssignifications,leursportées,leursenjeuxainsiqueleursconséquencessurunepenséeactuelledumondeparlalittérature.

Corpusd’étude(àtitreindicatif):

–Lediscoursantillais,Gallimard/FolioEssais,1981[1997].

–Tout-monde,Paris,Gallimard/Folio,1995.

–Poétiquedelarelation.PoétiqueIII,Paris,Gallimard,1990.

–Soleildelaconscience.PoétiqueI,ParisGallimard,1997[1956].

–L’intentionpoétique.PoétiqueII,Paris,Gallimard,1997[1969].

–TraitéduTout-monde.PoétiqueIV,Paris,Gallimard,1997.

M3FR470B–Lesmisesenscènedel’écrivainfrancophone

SEMESTRE1

M.RomualdFonkoua

Mercredi,18h-20h/Sorbonne,salleD690

Ce séminaire propose d’étudier lesmises en scène de la littérature (qui comprend aussi celle de l’écrivain) dans leroman francophone. On s’attachera en particulier aux bibliothèques textuelles, aux autoportraits d’écrivains, auxfonctions de ces représentations de l’écriture (sous toutes leurs formes et dans toutes les aires culturelles) dans lafrancophoniecontemporaine.

Corpusd’étude(àtitreindicatif)

–PatrickChamoiseau,Texaco,[1992],Paris,Gallimard/Folio,1994.

–MaryseCondé,Victoire,lessaveursetlesmots,[2006],Paris,Gallimard/Folio,2008.

–YasminaKhadra,L'écrivain,Julliard,2001.

–AlainMabanckou,Blackbazar,Paris,Seuil,2009.

–AndreiMakhine,LeTestamentfrançais,[1995],Paris,Gallimard/Folio,1997.

–DaiSijie,Balzacetlapetitetailleusechinoise,[2000],Paris,Gallimard/Folio,2002.

38

M4FR470B–Del’écritàl’écran.Littératuresfrancophonesetcinéma

SEMESTRE2

M.RomualdFonkoua

Mercredi,18h-20h/Sorbonne,salleF671

Lepassagedel’écritàl’écranestundesaspectsimportantsdudomainedeslittératuresfrancophones.Onétudieraaucoursdeceséminairelesquestionsdel’adaptation(rapportlittératureetcinéma),delafabriquedesimages,deleursfonctionsetdeleursusagesàpartirdequelquescasd’écrivainscinéastesd’AfriquenoireetdesAntillesfrançaises.

Corpusd’étude(àtitreindicatif):PatrickChamoiseauetGuyDeslauriers,Biguine;Lepassagedumilieu.EuhzanPalcy,Rue Cases-Nègres; Joseph Zobel, La Rue Cases-Nègres (Présence africaine). Ousmane Sembène, Le Mandat (Paris,Présenceafricaine),Guelwaar(Paris,Présenceafricaine).AiméCésaire,Cahierd’unretouraupaysnatal(Paris,Présenceafricaine).HarounMahamatSaleh,Unhommequicrie.

M4FR498A–Littératureetenseignement

SEMESTRE2

MmeMartineJey

Vendredi,10h-12h/Sorbonne,D664

Laformationscolairedel’écrivain

Leséminairesedonnecommeobjectifd’examinerparcoursetformationscolairesdeplusieursécrivainsetécrivainesetdes’interrogersurl’incidencestylistiqueetesthétiquequecetteformationapuavoirsurleurrapportàlalittérature,sur leurs pratiques d’écriture : cursus suivi, enseignement de la littérature reçu (auteurs au programme, modèlesprescrits,exercicespratiques…).

Plusieursétudesdecasserontproposées :Vallès,Péguy,Gide,Proust,Colette,Camus,Sartre,Beauvoir,Memmi,parexemple.

M4LIG071–Littératureetpatrimoine

SEMESTRE2uniquement

M.AndréGuyaux

Mercredi,9h-11h/Sorbonne,amphiMilne-Edwards

Le séminaire montrera comment ont été construites, inventées, remodelées, figées différentes composantes d’uneidentitéculturellefrançaise,enfaisantunelargepartauxlettresetauxartsdesXIXeetXXesiècles.

Ilaborderalapatrimonialisationdel’histoire,delalangue,delalittératureetdelaculturemême,àtraversnotammentles institutions porteuses de leur construction et de leur diffusion : académies, musées, bibliothèques, écoles etuniversité.

39

M3LF02HE/M3LC1HIE- Histoiredel’écrit

Labibliothèqueetlelivre

Samedi10h-12h,Malesherbes,amphiDescartes

Ouvertesaupublic,cesconférencessontobligatoirespourlesétudiantsdedeuxièmeannéeduMasterRecherchedelaMention«Littérature,philologie,linguistique»,pourlesspécialitéslittératurefrançaise,littératurescomparées,languefrançaiseetlettresclassiques.Leséminaireestvalidéparassiduité,parsignatured’unelisted’émargement.

Les conférences auront lieu le samedi 18 novembre toute la journée et le samedi 9 décembre sur la matinée. LesséancessedéroulerontamphithéâtreDescartes(entréeparle17ruedelaSorbonne).

Ce séminaire d’histoire de la culture écrite vise àmontrer comment la fabriquedu livre – c’est-à-dire les conditionsmatériellesd’inscriptionetdecirculationdestextes–metenquestionlesnotionsmêmesd’oeuvreetd’auteur.L'année2017-2018mettral'accentsurleschoix(typo)graphiques,pourmontrerquelespratiquesetlesthéoriesenlamatièreettoutesépoquesconfonduesnesontpassanseffetsurlaconstitutiondutexte,nisursaréception.

– 18novembre(10h-12h,13h-15h,15h-17h)

-BernardVouilloux(professeurdeLittératurefrançaise,Paris-Sorbonne):«Voit-onquandonlit?»

-RémiJimenes(maîtredeconférences,UniversitédeToursetCESR):«Politiqueettypographie:lescaractèresitaliensdanslaproductionimpriméeenlanguefrançaise(Paris,1520-1560)»

- Loïc Boyer (Graphiste, directeur de collection aux éditions Didier Jeunesse) : « L’avant-garde, l’alphabet et le petitpompieroucommentlalettreaprissonautonomiedansl’albumpourenfants»

– 9décembre(9h-11h,11h-13h)

-MarcSmith(professeurdepaléographie,ÉcolenationaledesChartes) :«LeschoixgraphiquesdesmanuscritsentreAntiquitéetModernité»

- Jacques Dürrenmatt (professeur de l’UFR de Langue française, Paris-Sorbonne) : « Le paragraphe comme unitétypographique»ou«Labandedessinée:artduvi/li-sible»

Organisationetcontact:SylvieLefèvre([email protected])

40

LITTÉRATURECOMPARÉE

M3LI01LC–Méthodologiedelarechercheenlittératurecomparée

SEMESTRE1

MmeVéroniqueGély

Mardi,14h-15h/Sorbonne,amphiQuinet

Lecoursabordedifférentesquestionsthéoriquesetméthodologiques(lanation,lalangue,l’auteur…)qu’impliqueuneapprochecomparatistedelalittérature.

M3FR480C–Électredanslesl ittératuresmodernesetcontemporaines

SEMESTRE1uniquement

MmeVéroniqueGély

Lundi,13h-15h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,Paris6e,salleD040

Le séminaire portera sur les réécritures des tragédies antiques consacrées à Électre, du xIxe siècle à l’époquecontemporaine.Ons’intéresseraà lamanièredontdiverses formesgénériques transforment le scénario tragique,duthéâtre au roman, en portant un intérêt particulier aux manuels de mythographie et aux ouvrages destinés à lajeunesse.Ons’intéresseraenmêmetempsauxusagesfaitsdelafigured’Électredanslesscienceshumaines.

M3FR481C–Figuresdela«femmemoderne»: suffragette,garçonne,flapper

SEMESTRE1

MmeAnneTomiche

Mardi9h-11h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,salleD040

Des années 1910 qui voient le développement des mouvements suffragistes en Grande-Bretagne et de la GrandeGuerrequicontribueàunereconfigurationdesrapportsgenrésjusqu’auxAnnéesfollesoùlajoiedevivreretrouvéeausortirdestranchéessemêleàlafascinationpourunerévolutionrussesynonymed’émancipation,plusieursfiguressontemblématiquesdesévolutions(danslaréalitécommedanslasymbolique)del’émancipationféminineetdesrapportsgenrés.Cesontcesfigures–suffragette,garçonneetflapper–quenousexamineronsdansuncorpusprimairedetexteslittéraires composédeNightandDay (VirginiaWoolf,1919),LaGarçonne (VictorMargueritte,1922)etFlappersandPhilosophers(F.ScottFitzgerald,1920).

(N.B.:ilestnécessaire,poursuivreleséminaire,delirel’anglaissanstropdedifficulté)

M4FR481C–Genre(gender)etavant-gardes

SEMESTRE2

Mardi9h-11h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente.D116

MmeAnneTomiche

Lesmouvementsd’avant-gardehistoriques–c’est-à-direlesavant-gardesdelapremièremoitiéduXXesiècle–ontencommun,dufuturismeausurréalismeenpassantparlevorticisme,d'êtredesmouvementsessentiellementmasculins.Quelsdiscourscesmouvementsessentiellementmasculinstiennent-ilssurlafemmeetleféminin?Quelleestlaplacedes femmes dans ces mouvements ? Quelles relations ces mouvements entretiennent-ils avec les mouvementsféministesquisedéveloppentàl’époque,enparticulierceluidessuffragettesdanslesannées1910?Dequellemanièreles pratiques artistiques de certains artistes (hommes ou femmes) problématisent-elles les identités de

05.07.2018 41

genre?Quesignifieaborderlesavant-gardeshistoriquesentermesgenrésetquellessontlesimplicationsd’unetelleperspective?

M3FR482C–L’artducomédienenEurope(XVIe-XVII Ie siècles)

SEMESTRE1

EmmanuelleHénin

Mardi15h-17h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,salleD116

L’objetdeceséminaireestd’analyserl’émergencedudiscourssurl’artducomédiendansplusieurspays(Italie,France,Angleterre, Allemagne), et de voir comment ce discours s’articule à la pratique du métier. En effet, la premièremodernité forge une conception du jeu dramatique comme un art autonome, qui se dégage peu à peu dumodèlerhétorique pour inclure des éléments non-verbaux. Le corpus comprendra, outre les traités sur l’art de l’acteur, destextespolémiquescontrelethéâtre,despiècesde«théâtredanslethéâtre»etdesdocumentsiconographiques.Unebrochureetunebibliographieserontdistribuéesencours.Leséminaireseraévaluéparuncontrôleterminal

M4FR482C-Poétiqueetpolitiquedesruines,dePétrarqueaAnselmKiefer

SEMESTRE2

EmmanuelleHénin

Mardi11h-13h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente.D323

Lemotifdesruinestraverselalittératureetl’artdel’Occident,pourdesraisonsd’abordphilosophiques:ilinciteàuneméditationsurlafragilitédescivilisationsetlafugacitédeschoseshumaines.L’objetduséminaireestdedégagerdesinvariantsdecemotifetsonévolutionàtraverslessiècles:del’émotiondespremiershumanistesàlavuedesruinesde Rome à l’émergence d’une esthétique des ruines avec Diderot et Chateaubriand, débouchant sur une«archéomanie»généraliséeauXIXesiècle,aumomentoùseconstituelanotiondemonumenthistoriqueetledébatsurl’opportunitéderestaurer lesbâtimentsruinéspar levandalismerévolutionnaire.AuXXesiècle, la représentationdesruinesmeten lumière laviolencede l’histoireetempruntedenouveauxmédias, laphotographieou l’installation.Lecorpus comprendra des extraits d’œuvres littéraires, philosophiques et esthétiques, ainsi qu’une importanteiconographie.Unebrochureetunebibliographieserontdistribuéesencours.Leséminaireseraévaluéparuncontrôleterminal.

M3FR484A–M4FR484A-Théorieethistoiredelatraduction

SEMESTRES1et2

M.Jean-YvesMasson

Mercredi,18h-20h/Sorbonne,amphiChampollion

Ceséminaire,lieud’undialogueprivilégiéavecJean-RenéLadmiral,professeuràl’ISIT,permetauxétudiantsdesefamiliariseraveclesgrandesquestionssoulevéesparlatraductionsoustoutessesformes:histoiredestraductions,critiquedestraductions,modalitésconcrètesdelatraductiondanssesdifférentschampsd’application(passeulementlittéraires),rôledelatraductiondansla«médiationinterculturelle»(domaineprofessionnelenpleineexpansion).

Lesséancesdecetteannéeferontuneplaceparticulièreàl’étudedesrapportsentrephilosophieettraduction,c’est-à-direàlafoisàlatraductiondelaphilosophieetàlapossibilitéd’une«philosophiedelatraduction».

42

M3FR485A–Poétiquescomparées

SEMESTRE1(uniquement)

Jeudi,17h-19h/Sorbonne,salleF671

Poésieetmusiqueenquêtel’unedel’autre

Onsepropose,ense limitantà lapoésiemoderneetcontemporaine,d’interroger lebesoin(ou ledésir,mêmemêléd’effroioudeméfiance)quepoésieetmusiquesemblentavoirl’unedel’autredanscertainesœuvresmarquantesduxxesiècle,deRainerMariaRilkeàYvesBonnefoy,deDebussyàBoulezouDutilleux.Queditlapoésie,nonseulement«de»lamusique,mais«à»lamusique?Etquefaitlamusique«de»et«à»lapoésiequandelles’enapprocheous’enempare?L’utilise-t-elleoulasert-elle?Laréduit-elleensonpouvoirouoeuvre-t-elleàenfaireémergerlavérité?S’agit-ild’unmariage,d’unadultèreoud’uncombat?

Ceséminaires’adresseavanttoutauxétudiantsenlettresetlaconnaissancedelamusiquen’estpasnécessaire,bienquelaprésenced’étudiantsmusicienssoitsouhaitée;ilestentoutcasconseillédevenirlesoreillesgrandesouvertesàuneécoutesanspréjugésd’œuvresmusicalestrèsdiverses,qu’ilserasouventnécessairedefairel’effortd’écouterendehorsduséminaire(ladiffusionintégraledecertainesd’entreellesétantimpossibledansletempsduséminaire).

M3FR486A–Littérature,dramaturgie,esthétique:critiqueetesthétiquedesLumièresauromantisme

SEMESTRE1

M.BernardFranco

Lundi,11h-13h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,salleD040

C’estaumilieuduXVIIIesièclequ’apparaîtcettesciencerécentequ’estl’esthétique.SilemotestrattachéàBaumgarten,ladisciplineneseconstituevraimentqu’àpartirdeBurkeouKant.

L’objet de ce séminaire est d’envisager la manière dont la naissance de l’esthétique a affecté la conception de lalittérature,ettransformélesfondementsmêmesdelacritiquelittéraire.L’abandondel’idéeduBeauuniverselauprofitdurelativismeesthétiquepeutparexempleêtrecomprisdecettemanière.

Leséminaireaborderatoutd’abordcertainsconceptsesthétiquesdéfinissantunelittératurenouvelle:lepittoresque,l’arabesque et le grotesque, le beau et le sublime, par exemple, permettent d’introduire des formes littérairesnouvelles.

Unsecondniveaud’analysepermettraderéfléchirauxrelationsentrelittératureetarts,tellesqu’ellessedégagentdecesréflexionsesthétiques.L’exempledudébatautourduLacoon,mettantnotammentenquestionleutpicturapoesis,serviradepointdedépart.Enconfrontant lesréflexionsdeLessing,Herder,Goethe,Diderot,Schopenhauer,Hegel, ils’interrogera sur la possible distinction de deux formes d’art, l’une qui s’inscrit dans l’espace (peinture, sculpture,architecture),l’autredansletemps(poésie,musique).

M4FR486A–Littérature,dramaturgie,esthétique:ledramehistoriqueàl’époqueromantique

SEMESTRE2

M.BernardFranco

Lundi,11h-13h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente.D040

L’objet de ce séminaire est de réfléchir, à travers le traitement dumotif historique, aux transformations du théâtretragiqueenEuropeaudébutduxIxesiècle.Silessujetshistoriquesontpuêtreutilisésdanslestragédiesclassiques,etnotammentchezVoltaire,ilssontrevendiquésparlesprécurseursduromantismeetlesdramaturgesromantiquespoursesubstituerauxsujetsmythologiques.

05.07.2018 43

Lecorpusthéoriqueseralepointdedépartdeceséminaire,quianalyseralesréflexionsdeSchiller,Hölderlin,MmedeStaël,B.Constant,A.W.Schlegel,Coleridge,StendhalouHugo.Cesréflexionsnourrirontparailleursl’étudedesdrameshistoriqueseuropéens,ceuxdeSchiller,Kleist,Manzoni,Hugo,Musset,Vignyparexemple.

L’objetdecesanalysesconsisteraàmettreenévidenceunedramaturgienouvelle,fondéeenparticuliersurlerapportcomplexe entre tableau et action, ou entre sublime et grotesque. Il interrogera enfin les relations entre les sujetshistoriquesetlesexigencesdelamiseenscène.

M3FR487C–Transfertsculturelsetesthétiques-I

SEMESTRE1

M.BernardFrancoetautresintervenants

Jeudi11h-13h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,salleD421

Aspectsdudialogueentrelittératureetarts

Ceséminaireabordera,àpartirdequelquesexemplesprécis,quelquespointsde rencontreentre la littératureet lesarts. Il posera la question de l’inscription culturelle des esthétiques et des formes et, à partir du constat d’unrelativisme, s’efforcera d’appliquer aux arts la question de la traduction. La transposition d’un même motif de lalittératureauxartsouensensinverseapporteraunprolongementàcetteréflexion.Maislarelationentrelittératureetartsseraégalementabordéeàpartirdel’interrogationsurunespacecommun.Lesrelationsentrecritiquelittérairesetsalons, entre poésie et sculpture, entre nouvelle et cinéma apporteront quelques exemples de «points deconvergence»,pourreprendrel’expressiond’OctavioPaz.

M4FR487C–Transfertsculturelsetesthétiques-II

SEMESTRE2

Vendredi11h-13h.Sorbonne,F368

M4FR489C–Femmesil lustresetl ittérature:d’HypathieàMarieCurie

SEMESTRE2

MmeVéroniqueGély

Lundi,14h-16h/MaisondelaRecherche,28rueSerpente,Paris6e.D323

Le séminaire portera sur la manière dont une figure historique devient figure littéraire, à partir de l’étude desbiographies,desfictionsromanesquesconsacréesàMarieCurie,etdesonentréedanslesgenresdegrandediffusion.Lesquestionsabordéestoucherontnotammentàl’histoiredesfemmes,del’immigrationetdessciences.

44

FORMATIONDESDOCTORANTS

L’écoledoctoraleorganiseencollaborationavec l’ESPE la formationdesdoctorantsbénéficiantd’uncontratdoctoralassortid’unemissiond’enseignement.Dans ce cadre, ceux-cidoivent suivrequatre journéesde formationparanauminimum.Cesjournéessontouvertesàtouslesdoctorants,danslalimitedesplacesdisponibles,maissontobligatoirespourtouslesbénéficiairesdecontratdoctoral.

Elles comprennent une journée de formation aux logiciels de traitement de l’image, une journée d’introduction auxressources bibliographiques en ligne, une journée de formation aux logiciels de bibliographie, ainsi qu’une journéed’étudeconsacréeaux«scienceshumainesàl’épreuvedelathéorie».

LEPROJETINDIVIDUELDEFORMATION(PIF)

LeCollègedoctoraldeSorbonneUniversitésproposeuneoffredeformationpermettantauxdoctorantsdediversifierleursconnaissancesetdévelopperleurscompétencesau-delàdeleurdomainedisciplinaire.Lesmodalitésd’inscriptionsontconsultablessurlesitedeSorbonneUniversitésensuivantlelienci-dessous.

http://college.doctoral.sorbonne-universites.fr/offre-de-formation/plan-individuel-de-formation.html

LEPORTFOLIO

Chaque doctorant (article 15 de l’Arrêté du 25 mai 2016 fixant le cadre national de la formation et les modalitésconduisantàladélivrancedudiplômenationaldedoctorat,p.49)doitconstituerunelistedetouteslesformationsetmanifestations(colloques,journéesd’études)auxquellesilparticipe.C’estleprincipeduPortfolio,uncahierdethèse,dontlaformeresteàlaconvenancedudoctorant.

ENSEIGNEMENTSPOURNON-SPÉCIALISTES

ANGLAISPOURLESDOCTORANTS

S’exprimer avec fluidité en anglais est un atout pour tout doctorant désirant travailler au sein d’une communautéinternationaledechercheurs.

Ce cours a pour objectif d’enseigner les spécificités de l’anglais de la recherche. Il s’agit d’acquérir le lexique et lestournuresappropriéespermettantdecommuniquerdanslemondeuniversitaire.Enplusduvocabulaire, laformationabordelesaspectslinguistiquesetstylistiquesdespublicationsetdesconférencesenanglais,maisaussilesdifférencesculturelles.Cecoursseraproposésurquatresemaines. Ilcomprendchaquesemainetroisséancesdedeuxheuresdeformation(deuxséancesencoursprésentiels+uneséanceenlignesurlaplateformeMoodle).(NiveauB2/C1)

Pourtousrenseignementscomplémentairesetinscriptions:[email protected]

ALLEMANDPOURLESDOCTORANTS

GNDOAL/Volumehorairehebdomadaire:2h,jeudi18h-20h

CentreuniversitaireMalesherbes,salle401

05.07.2018 45

Enseignante:MmeMaufroy

Cecourshebdomadaireestprincipalementdestinéàaiderlesdoctorantsenlettresetenscienceshumainesàlirelesouvragescritiquesenallemandayanttraitàleursdisciplines.Ilseraconsacrépourl’essentielàl’étudedetextesdivers(articles,extraitsetcomptesrendusd’ouvragesscientifiques,chapitresd’encyclopédies,etc.)relevantdesdomainesdespécialité des participants. Ces lectures donneront lieu à des exercices de traduction et à la rédaction de comptesrendus en français et en allemand. Suivant les besoins des étudiants, une partie du cours pourra être consacrée àl’expressionécriteetorale.Aupremiersemestre,des révisionsgrammaticaleset lexicalesserontproposées.Celles-cipourrontêtrepoursuiviesausecondsemestre,durantlequeldesquestionsplusspécifiquesserontabordéessuivantlescompétencesetlessouhaitsdesétudiants.

[email protected]

AUTRESCOURSOUVERTSAUXNON-SPÉCIALISTES

SerenseignerauprèsdesdifférentesUFR

UFRd’Étudesgermaniquesetnordiques

[email protected]

CentreuniversitaireMalesherbes

108boulevardMalesherbes75017Paris

3eétage,bureaux307et311

UFRd’Étudesanglaisesetnord-américaines [email protected]

EnSorbonne1,rueVictor-Cousin,75005Paris BureauG352-EscalierG,2eétage

UFRd’Étudesitaliennes [email protected]

CentreuniversitaireMalesherbes 3eétage,bureaux333et323

UFRd’étudesibériquesetlatino-américaines [email protected]

Institutd’Étudeshispaniques31rueGayLussacParis5e

UFRd’étudesslaves [email protected]

CentreuniversitaireMalesherbes 3eétage,bureau332

UFRd’étudesarabes [email protected]

EnSorbonne,1,rueVictor-Cousin,75005Paris escalierI,3eétage,bureauH617

UFRLanguesétrangèresappliquées(LEA) [email protected]

CentreuniversitaireMalesherbes 3eétage,bureaux338et339

SIAL(Serviceinteruniversitaired'apprentissagedeslangues),Sorbonne,courCujas,salleD670

https://sial.paris-sorbonne.fr

46

ANNEXES

ARRÊTÉDU25MAI2016FIXANTLECADRENATIONALDELAFORMATIONETLESMODALITÉSCONDUISANTÀLADÉLIVRANCEDUDIPLÔMENATIONALDEDOCTORAT

JORF n°0122 du 27 mai 2016

Texte n°10 NOR: MENS1611139A ELI:https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2016/5/25/MENS1611139A/jo/texte La ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la recherche, Vu le code de l’éducation, notamment ses articles L. 612-7, L. 613-3 à L. 613-5, L. 718-2, D. 613-1 à D. 613-7, D. 613-11 et D. 613-17 à D. 613-25 ; Vu le code de la recherche, notamment ses articles L. 412-1 et L. 412-2 ; Vu l’article L. 812-7 du code rural et de la pêche maritime ; Vu le décret n° 94-921 du 24 octobre 1994 portant création de l’Agence bibliographique de l’enseignement supérieur ; Vu le décret n° 99-318 du 20 avril 1999 portant création du Centre informatique national de l’enseignement supérieur ; Vu le décret n° 2009-464 du 23 avril 2009 relatif aux doctorants contractuels des établissements publics d’enseignement supérieur ou de recherche ; Vu l’avis du Conseil national de l’enseignement supérieur et de la recherche en date du 18 avril 2016, Arrête : Article 1 La formation doctorale est une formation à et par la recherche et une expérience professionnelle de recherche. Elle conduit à la production de connaissances nouvelles. Elle comprend un travail personnel de recherche réalisé par le doctorant. Elle est complétée par des formations complémentaires validées par l’école doctorale. Elle porte sur des travaux d’intérêt scientifique, économique, social, technologique ou culturel. Elle est sanctionnée par la délivrance du diplôme national de doctorat. Le diplôme, délivré par un établissement public d’enseignement supérieur accrédité, confère à son titulaire le grade et le titre de docteur. Le diplôme de doctorat peut s’obtenir dans le cadre de la formation initiale et de la formation tout au long de la vie. Les compétences spécifiques acquises au cours de cette formation permettent d’exercer une activité professionnelle à l’issue du doctorat dans tous les domaines d’activités, dans le secteur public aussi bien que privé. La formation doctorale est organisée au sein des écoles doctorales. Dans le cadre de la mise en œuvre de la politique scientifique de site, il peut être créé un collège doctoral afin d’organiser à ce niveau la politique doctorale, de contribuer à sa visibilité et à la mutualisation des activités des écoles doctorales. Dans ce cas, une ou plusieurs missions des écoles doctorales, telles que définies à l’article 3 du présent arrêté, après accord de chaque école doctorale, sont transférées au collège doctoral auquel ces écoles doctorales sont associées. Les modalités de fonctionnement de ce dernier sont fixées par les établissements dont relèvent les écoles doctorales, membres de ce collège. Lorsque le travail de recherche est réalisé par le doctorant pour une partie dans une unité ou une équipe de recherche rattachée à l’école doctorale dans laquelle il est inscrit et, pour la partie complémentaire, dans un organisme du monde socio-économique ou culturel, non partie prenante de l’école doctorale, les conditions de l’alternance des périodes de travail et de celles de recherche font l’objet d’une convention. Cette convention prévoit les modalités de formation, d’accompagnement matériel, pédagogique et les modalités de certification, dans le respect des exigences de qualité requises par le présent texte. Elle est signée par le doctorant, le président ou le directeur de l’établissement d’inscription du doctorant, et le responsable de l’entreprise ou de l’organisme partenaire de l’alternance.

05.07.2018 47

Titre Ier : ÉCOLES DOCTORALES Chapitre Ier : Principes Article 2 Sous la responsabilité des établissements accrédités, les écoles doctorales ou les collèges doctoraux organisent la formation des doctorants et les préparent à leur activité professionnelle à l’issue de la formation doctorale. Ils regroupent des unités et des équipes de recherche d’un ou de plusieurs établissements. Une équipe de recherche participe à une seule école doctorale. Toutefois, à titre exceptionnel, une équipe de recherche appartenant à une école doctorale peut être rattachée à plusieurs écoles doctorales. Le périmètre des écoles doctorales tient compte du périmètre des regroupements prévus par l’article L. 718-2 du code de l’éducation. Une école doctorale peut, le cas échéant, associer des unités ou des équipes de recherche relevant d’établissements n’appartenant pas au regroupement, après avis du conseil académique ou de l’organe en tenant lieu, de la communauté d’universités ou d’établissements, ou des établissements membres du regroupement. Article 3 Les écoles doctorales 1° Mettent en œuvre une politique d’admission des doctorants en leur sein, fondée sur des critères explicites et publics, informent les étudiants sur les conditions d’accès, les compétences requises, les financements susceptibles d’être obtenus, la nature, la qualité et les taux d’activité professionnelle après l’obtention du doctorat. Elles participent à la recherche des financements, en proposent l’attribution afin de permettre aux doctorants de préparer et de soutenir leur thèse dans les meilleures conditions ; 2° Organisent les échanges scientifiques entre doctorants et avec la communauté scientifique ; proposent aux doctorants des activités de formation favorisant l’interdisciplinarité et l’acquisition d’une culture scientifique élargie incluant la connaissance du cadre international de la recherche ; 3° Veillent à ce que chaque doctorant reçoive une formation à l’éthique de la recherche et à l’intégrité scientifique ; 4° Assurent une démarche qualité de la formation en mettant notamment en place des comités de suivi individuel du doctorant et proposent aux encadrants du doctorant une formation ou un accompagnement spécifique ; 5° Définissent et mettent en œuvre des dispositifs d’appui à la poursuite du parcours professionnel après l’obtention du doctorat dans les secteurs public et privé et organisent en lien avec les services des établissements concernés le suivi des parcours professionnels des docteurs formés ; 6° Contribuent à une ouverture européenne et internationale, dans le cadre d’actions de coopération conduites avec des établissements d’enseignement supérieur ou des centres de recherche étrangers ; 7° Formulent un avis sur les demandes de rattachement d’unités ou d’équipes de recherche. Article 4 Les écoles doctorales mettent en place des dispositifs spécifiques afin d’organiser une évaluation des cursus et des activités de formation qu’elles proposent, notamment au moyen d’enquêtes régulières auprès des doctorants. Cette évaluation est organisée dans le respect des dispositions des statuts des personnels concernés. Dans le cadre d’une démarche d’amélioration continue du cursus, les résultats des évaluations font l’objet de présentations et de débats au sein du conseil de l’école doctorale. Ils sont transmis à la commission de la recherche du conseil académique ou de l’instance qui en tient lieu. Article 5 L’arrêté d’accréditation d’un établissement public d’enseignement supérieur emporte habilitation de ce dernier à délivrer le diplôme de doctorat dans les spécialités concernées, seul ou conjointement. Ce même arrêté mentionne, après évaluation périodique de chaque école doctorale, réalisée ou validée par le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur, la liste des écoles doctorales autorisées à accueillir des doctorants en vue de leur formation doctorale, ainsi que le ou les champs disciplinaires concernés. Des établissements d’enseignement supérieur, des organismes publics de formation ou de recherche et des fondations de recherche peuvent participer à une école doctorale en accueillant des doctorants de cette école au sein d’unités ou d’équipes de recherche reconnues à la suite d’une évaluation menée par le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur ou par d’autres instances dont il valide les procédures. Cette participation est soumise à l’approbation de la commission de la recherche du conseil académique de l’établissement de rattachement de l’école doctorale ou de l’instance en tenant lieu, après avis du conseil de l’école doctorale et sur proposition de son directeur. La demande d’accréditation comprend, le cas échéant, les modalités de coopération entre l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur et de recherche publics concourant à l’école doctorale, telles que définies par une ou plusieurs conventions, ainsi que la liste des équipes et unités de recherche relevant de cette école doctorale.

48

Afin de garantir la connaissance la plus large possible de l’offre de formation doctorale, un annuaire national des écoles doctorales est mis à jour annuellement par les ministres chargés de l’enseignement supérieur et de la recherche. Chapitre II : Organisation Article 6 L’école doctorale est dirigée par un directeur assisté d’un conseil. Le directeur de l’école doctorale est choisi, en son sein, parmi ses membres habilités à diriger des recherches, parmi les professeurs et personnels assimilés au sens de l’article 6 du décret n° 92-70 du 16 janvier 1992 relatif au Conseil national des universités et de l’article 5 du décret n° 87-31 du 20 janvier 1987 relatif au Conseil national des universités pour les disciplines médicales, odontologiques et pharmaceutiques, ou parmi les enseignants de rang équivalent qui ne relèvent pas du ministère chargé de l’enseignement supérieur, ou parmi les personnels des établissements d’enseignement supérieur, des organismes publics de recherche et des fondations de recherche, habilités à diriger des recherches. Il est nommé pour la durée de l’accréditation. Son mandat peut être renouvelé une fois. Lorsqu’une école doctorale relève d’un seul établissement, le directeur de l’école doctorale est nommé par le chef d’établissement après avis de la commission de la recherche du conseil académique, ou de l’instance qui en tient lieu, et du conseil de l’école doctorale. Lorsqu’une école doctorale relève de plusieurs établissements, les chefs d’établissement désignent conjointement le directeur dans les conditions définies par la convention qui les lie, après avis des commissions de la recherche des conseils académiques, ou des instances qui en tiennent lieu, dans les établissements concernés, et du conseil de l’école doctorale. Article 7 Le directeur de l’école doctorale met en œuvre le programme d’actions de l’école doctorale, et présente chaque année un rapport d’activité devant la commission de la recherche du conseil académique, ou de l’instance qui en tient lieu dans les établissements concernés. Article 8 Chaque chef d’établissement propose à la commission de la recherche du conseil académique ou à l’instance qui en tient lieu l’attribution des financements propres de l’établissement pouvant être alloués aux doctorants inscrits dans l’établissement. Le directeur de l’école doctorale présente chaque année la liste des doctorants bénéficiaires de financements devant le conseil de l’école doctorale et en informe la commission de la recherche du conseil académique, ou de l’instance qui en tient lieu, dans les établissements concernés. Article 9 Le conseil de l’école doctorale adopte le programme d’actions de l’école doctorale. Il gère, par ses délibérations, les affaires qui relèvent de l’école doctorale. Le conseil comprend de douze à vingt-six membres. Soixante pour cent de ses membres sont des représentants des établissements, des unités ou équipes de recherche concernées, dont au moins deux représentants des personnels ingénieurs, administratifs ou techniciens. Il est complété, à hauteur de 20 % du total des membres du conseil, arrondi s’il y a lieu à l’unité inférieure, par des doctorants élus parmi et par les doctorants inscrits à l’école doctorale ; et pour le reste, sur proposition des membres élus du conseil de l’école doctorale, par des membres extérieurs à l’école doctorale choisis parmi les personnalités qualifiées, dans les domaines scientifiques et dans les secteurs socio-économiques concernés. Sa composition doit permettre une représentation équilibrée des femmes et des hommes. Les règles relatives à l’élection et à la nomination des membres du conseil sont définies suivant des modalités adoptées par le conseil d’administration de l’établissement ou des établissements concernés par l’accréditation. Titre II : DOCTORAT Article 10 Le doctorat est préparé dans une école doctorale sous la responsabilité des établissements accrédités, au sein d’une unité ou d’une équipe de recherche reconnue à la suite d’une évaluation par le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur ou par d’autres instances dont il valide les procédures, et sous la responsabilité d’un directeur de thèse rattaché à cette école, ou dans le cadre d’une codirection telle que mentionnée à l’article 16 du présent arrêté. Le doctorat peut être préparé au sein d’une unité ou d’une équipe de recherche en émergence, sur proposition de l’établissement ou des établissements concernés dans le cadre de leur politique scientifique, sur la base d’une évaluation diligentée à cet effet. L’équipe de recherche concernée est rattachée à une école doctorale, après avis du conseil de cette école, sur proposition du ou des chefs d’établissement.

05.07.2018 49

Article 11 L’inscription en première année de doctorat est prononcée par le chef d’établissement sur proposition du directeur de l’école doctorale, après avis du directeur de thèse et du directeur de l’unité ou de l’équipe de recherche sur la qualité du projet et les conditions de sa réalisation. Elle vaut admission aux formations dispensées par l’école doctorale. Pour être inscrit en doctorat, le candidat doit être titulaire d’un diplôme national de master ou d’un autre diplôme conférant le grade de master, à l’issue d’un parcours de formation ou d’une expérience professionnelle établissant son aptitude à la recherche. Si cette condition de diplôme n’est pas remplie, le chef d’établissement peut, par dérogation et sur proposition du conseil de l’école doctorale, inscrire en doctorat des personnes ayant effectué des études d’un niveau équivalent ou bénéficiant de la validation des acquis de l’expérience prévue à l’article L. 613-5 du code de l’éducation. La liste des bénéficiaires de ces mesures est présentée chaque année au conseil de l’école doctorale et à la commission de la recherche du conseil académique, ou à l’instance qui en tient lieu dans l’établissement concerné. L’inscription est renouvelée au début de chaque année universitaire par le chef d’établissement, sur proposition du directeur de l’école doctorale, après avis du directeur de thèse et, à partir de la troisième inscription, du comité de suivi individuel du doctorant. En cas de non-renouvellement envisagé, après avis du directeur de thèse, l’avis motivé est notifié au doctorant par le directeur de l’école doctorale. Un deuxième avis peut être demandé par le doctorant auprès de la commission recherche du conseil académique ou de l’instance qui en tient lieu, dans l’établissement concerné. La décision de non-renouvellement est prise par le chef d’établissement, qui notifie celle-ci au doctorant. Lors de l’inscription annuelle en doctorat, le directeur de l’école doctorale vérifie que les conditions scientifiques, matérielles et financières sont assurées pour garantir le bon déroulement des travaux de recherche du doctorant et de préparation de la thèse. Durant le déroulement de ses travaux de recherche, le doctorant est intégré à l’unité ou à l’équipe de recherche qui l’accueille et qui contribue à son accompagnement pendant sa formation. Ses travaux sont valorisés dans ce cadre. Article 12 Sous la responsabilité des établissements accrédités, l’école doctorale fixe les conditions de suivi et d’encadrement des doctorants par une charte du doctorat dont elle définit les termes. Cette charte prévoit notamment les modalités de recours à une médiation en cas de conflit entre le doctorant et son directeur de thèse et l’engagement du doctorant à répondre à toute demande d’information relative à son insertion et à son parcours professionnel à l’issue du doctorat. Cette charte est approuvée par le directeur de l’école doctorale, le directeur de l’unité ou de l’équipe de recherche d’accueil, le ou les directeurs de thèse. Elle est signée par le doctorant et le directeur de thèse lors de sa première inscription. Prise en application de cette charte, une convention de formation, signée par le directeur de thèse et par le doctorant, indique les dénominations de l’établissement d’inscription du doctorant, de l’école doctorale et de l’unité ou de l’équipe de recherche d’accueil ; elle mentionne également le ou les noms du ou des directeurs de thèse, du directeur de l’unité ou de l’équipe d’accueil, du doctorant ainsi que les droits et devoirs des parties en présence. Cette convention de formation mentionne le sujet du doctorat et la spécialité du diplôme, le cas échéant les conditions de financement du doctorant, ainsi que les éléments suivants : 1° Si le doctorat est mené à temps complet ou à temps partiel ; dans ce cas est précisé le statut professionnel du doctorant ; 2° Le calendrier du projet de recherche ; 3° Les modalités d’encadrement, de suivi de la formation et d’avancement des recherches du doctorant ; 4° Les conditions matérielles de réalisation du projet de recherche et, le cas échéant, les conditions de sécurité spécifiques ; 5° Les modalités d’intégration dans l’unité ou l’équipe de recherche ; 6° Le projet professionnel du doctorant ; 7° Le parcours individuel de formation en lien avec ce projet personnel ; 8° Les objectifs de valorisation des travaux de recherche du doctorant : diffusion, publication et confidentialité, droit à la propriété intellectuelle selon le champ du programme de doctorat. La convention de formation du doctorant prend en compte les autres conventions existantes. Elle peut être modifiée en tant que de besoin, lors des réinscriptions par accord signé entre les parties. L’établissement d’inscription est le garant de sa mise en œuvre. Article 13 Un comité de suivi individuel du doctorant veille au bon déroulement du cursus en s’appuyant sur la charte du doctorat et

50

la convention de formation. Il évalue, dans un entretien avec le doctorant, les conditions de sa formation et les avancées de sa recherche. Il formule des recommandations et transmet un rapport de l’entretien au directeur de l’école doctorale, au doctorant et au directeur de thèse. Il veille notamment à prévenir toute forme de conflit, de discrimination ou de harcèlement. Les modalités de composition, d’organisation et de fonctionnement de ce comité sont fixées par le conseil de l’école doctorale. Les membres de ce comité ne participent pas à la direction du travail du doctorant. Article 14 La préparation du doctorat, au sein de l’école doctorale, s’effectue en règle générale en trois ans en équivalent temps plein consacré à la recherche. Dans les autres cas, la durée de préparation du doctorat peut être au plus de six ans. La durée de la formation doctorale du doctorant en situation de handicap peut être prolongée par le chef d’établissement sur demande motivée du doctorant. Si le doctorant a bénéficié d’un congé de maternité, de paternité, d’un congé d’accueil de l’enfant ou d’adoption, d’un congé parental, d’un congé de maladie d’une durée supérieure à quatre mois consécutifs ou d’un congé d’une durée au moins égale à deux mois faisant suite à un accident de travail, la durée de la préparation du doctorat est prolongée si l’intéressé en formule la demande. Des prolongations annuelles peuvent être accordées à titre dérogatoire par le chef d’établissement, sur proposition du directeur de thèse et après avis du comité de suivi et du directeur d’école doctorale, sur demande motivée du doctorant. La liste des bénéficiaires de ces dérogations est présentée chaque année au conseil de l’école doctorale et transmise à la commission de la recherche du conseil académique ou à l’instance qui en tient lieu dans les établissements concernés. A titre exceptionnel, sur demande motivée du doctorant, une période de césure insécable d’une durée maximale d’une année peut intervenir une seule fois, par décision du chef d’établissement où est inscrit le doctorant, après accord de l’employeur, le cas échéant, et avis du directeur de thèse et du directeur de l’école doctorale. Durant cette période, le doctorant suspend temporairement sa formation et son travail de recherche, mais peut demeurer inscrit, s’il le souhaite, au sein de son établissement. Cette période n’est pas comptabilisée dans la durée de la thèse. L’établissement garantit au doctorant qui suspend sa scolarité son inscription au sein de la formation doctorale à la fin de la période de césure. Article 15 0 Au cours de leur cursus, les doctorants suivent des programmes de formation définis au 2° de l’article 3 du présent arrêté. Une formation à la pédagogie est dispensée lorsqu’elle concourt à l’activité ou au projet professionnel du doctorant. Un portfolio du doctorant comprenant la liste individualisée de toutes les activités du doctorant durant sa formation, incluant enseignement, diffusion de la culture scientifique ou transfert de technologie, et valorisant les compétences qu’il a développées pendant la préparation du doctorat, est réalisé. Il est mis à jour régulièrement par le doctorant. Article 16 Le doctorant est placé sous le contrôle et la responsabilité d’un directeur de thèse. La direction scientifique du projet doctoral peut être éventuellement assurée conjointement avec un codirecteur. Lorsque la codirection est assurée par une personne du monde socio-économique qui n’appartient pas au monde universitaire, le nombre de codirecteurs peut être porté à deux. Les fonctions de directeur ou de codirecteur de thèse peuvent être exercées : 1° Par les professeurs et personnels assimilés au sens de l’article 6 du décret n° 92-70 relatif au Conseil national des universités et de l’article 5 du décret n° 87-31 pour les disciplines de santé, ou par des enseignants de rang équivalent qui ne relèvent pas du ministère de l’enseignement supérieur, par les personnels des établissements d’enseignement supérieur, des organismes publics de recherche ; 2° Par d’autres personnalités, titulaires d’un doctorat, choisies en raison de leur compétence scientifique par le chef d’établissement, sur proposition du directeur de l’école doctorale et après avis de la commission de la recherche du conseil académique ou de l’instance en tenant lieu dans l’établissement d’inscription. La direction de la thèse peut également être assurée sous forme de codirection instaurée par convention entre un ou deux directeurs de thèse répondant aux conditions fixées ci-dessus et une personne du monde socio-économique reconnue pour ses compétences dans le domaine. La proposition de codirection est soumise à la décision du chef de l’établissement accrédité, sur proposition du directeur de l’école doctorale. Dans ce cas, les doctorants sont placés sous la responsabilité conjointe des codirecteurs de thèse. Le conseil de l’école doctorale fixe le nombre maximum de doctorants encadrés par un directeur de thèse en tenant compte des contraintes liées aux disciplines, notamment les disciplines rares. Article 17 L’autorisation de soutenir une thèse est accordée par le chef d’établissement, après avis du directeur de l’école doctorale,

05.07.2018 51

sur proposition du directeur de thèse. Les travaux du doctorant sont préalablement examinés par au moins deux rapporteurs désignés par le chef d’établissement, habilités à diriger des recherches ou appartenant à l’une des catégories mentionnées au 1° et au 2° de l’article 16 du présent arrêté, sur proposition du directeur de l’école doctorale, après avis du directeur de thèse. Dans le cas de travaux impliquant des personnes du monde socio-économique qui n’appartiennent pas au monde universitaire, un troisième rapporteur, reconnu pour ses compétences dans le domaine, peut être désigné sur proposition du directeur de l’école doctorale, après avis du directeur de thèse. Sauf si le champ disciplinaire ou le contenu des travaux ne le permettent pas, les deux rapporteurs sont extérieurs à l’école doctorale et à l’établissement du doctorant. Ils peuvent appartenir à des établissements d’enseignement supérieur ou de recherche étrangers ou à d’autres organismes étrangers. Les rapporteurs n’ont pas d’implication dans le travail du doctorant. Les rapporteurs font connaître, au moins quatorze jours avant la date prévue pour la soutenance, leur avis par des rapports écrits ; sur cette base, le chef d’établissement autorise la soutenance. Ces rapports sont communiqués au jury et au doctorant avant la soutenance. Article 18 Le jury de thèse est désigné par le chef d’établissement après avis du directeur de l’école doctorale et du directeur de thèse. Le nombre des membres du jury est compris entre quatre et huit. Il est composé au moins pour moitié de personnalités françaises ou étrangères, extérieures à l’école doctorale et à l’établissement d’inscription du doctorant et choisies en raison de leur compétence scientifique ou professionnelle dans le champ de recherche concerné, sous réserve des dispositions relatives à la cotutelle internationale de thèse définies au titre III du présent arrêté. Sa composition doit permettre une représentation équilibrée des femmes et des hommes. La moitié du jury au moins doit être composée de professeurs ou personnels assimilés au sens de l’article 6 du décret n° 92-70 relatif au Conseil national des universités et de l’article 5 du décret n° 87-31 pour les disciplines de santé, ou d’enseignants de rang équivalent qui ne relèvent pas du ministère chargé de l’enseignement supérieur. Les membres du jury désignent parmi eux un président et, le cas échéant, un rapporteur de soutenance. Le président doit être un professeur ou assimilé ou un enseignant de rang équivalent. Le directeur de thèse participe au jury, mais ne prend pas part à la décision. Lorsque plusieurs établissements sont accrédités à délivrer conjointement le doctorat, le jury est désigné par les chefs des établissements concernés dans les conditions fixées par la convention mentionnée à l’article 5 du présent arrêté. Article 19 La soutenance est publique, sauf dérogation accordée à titre exceptionnel par le chef d’établissement si le sujet de la thèse présente un caractère de confidentialité avéré. Avant la soutenance, le résumé de la thèse est diffusé à l’intérieur de l’établissement ou des établissements bénéficiant d’une accréditation conjointe. Dans le cadre de ses délibérations, le jury apprécie la qualité des travaux du doctorant, leur caractère novateur, l’aptitude du doctorant à les situer dans leur contexte scientifique ainsi que ses qualités d’exposition. Le jury peut demander des corrections conformément à l’article 24 du présent arrêté. Lorsque les travaux correspondent à une recherche collective, la part personnelle de chaque doctorant est appréciée par un mémoire qu’il rédige et présente individuellement au jury. À titre exceptionnel, et à l’exception de son président, les membres du jury peuvent participer à la soutenance par des moyens de visioconférence ou de communication électronique permettant leur identification et leur participation effective à une délibération collégiale et satisfaisant à des caractéristiques techniques garantissant la transmission continue et simultanée des débats. L’admission ou l’ajournement est prononcé après délibération du jury. Le président signe le rapport de soutenance, qui est contresigné par l’ensemble des membres du jury présents à la soutenance. Le rapport de soutenance est communiqué au doctorant dans le mois suivant la soutenance. Titre III : COTUTELLE Article 20 Afin de développer la dimension internationale des écoles doctorales et la coopération scientifique entre les équipes de

52

recherche françaises et étrangères, et afin de favoriser la mobilité des doctorants, un établissement d’enseignement supérieur français accrédité à délivrer le doctorat peut conclure avec un ou plusieurs établissements d’enseignement supérieur étrangers, bénéficiant dans leur pays des mêmes prérogatives, une convention visant à organiser une cotutelle internationale de thèse. Les établissements cocontractants sont liés par un principe de réciprocité. Lorsque les règles applicables aux études doctorales dans les pays concernés sont incompatibles entre elles, les établissements français sont autorisés à déroger aux dispositions du titre II du présent arrêté, dans les conditions définies par la convention de cotutelle. Article 21 La convention peut être soit une convention-cadre accompagnée, pour chaque thèse, d’une convention d’application, soit une convention conclue spécifiquement pour chaque thèse. Les directeurs de thèse et le doctorant signent, pour la thèse concernée, la convention d’application ou, en l’absence de convention-cadre, la convention conclue spécifiquement pour la thèse. Outre les mentions prévues à l’article D. 613-19 du code de l’éducation concernant les modalités de formation et les modalités de certification, dans le respect des exigences de qualité requises par le présent arrêté, la convention précise les conditions de l’alternance des périodes de formation dans les pays concernés. Elle détermine les modalités de constitution du jury et d’accompagnement matériel, pédagogique et linguistique des étudiants. Elle précise notamment : 1° L’intitulé de la thèse, le nom du directeur de thèse, de l’étudiant, la dénomination des établissements d’enseignement supérieur contractants et la nature du diplôme préparé ; 2° La langue dans laquelle est rédigée la thèse ; lorsque cette langue n’est pas le français, la rédaction est complétée par un résumé substantiel en langue française ; 3° Les modalités de reconnaissance des activités de formations effectuées dans l’un ou l’autre des établissements d’enseignement supérieur ; 4° Les modalités de règlement des droits de scolarité conformément aux dispositions pédagogiques retenues, sans que le doctorant puisse être contraint à acquitter les droits dans plusieurs établissements simultanément; 5° Les conditions de prise en charge de la couverture sociale ainsi que les conditions d’hébergement et les aides financières dont le doctorant peut bénéficier pour assurer sa mobilité. Article 22 Le doctorant effectue ses travaux sous la responsabilité, dans chacun des pays concernés, d’un directeur de thèse qui exerce ses fonctions d’encadrement en collaboration avec le ou les autres directeurs de thèse. Article 23 La thèse donne lieu à une soutenance unique. Conformément aux dispositions de l’article 19 du présent arrêté, le président du jury signe un rapport de soutenance contresigné par les membres du jury. Le ou les diplômes de doctorat sont délivrés par les autorités académiques habilitées à le faire, sur proposition conforme du jury, après la soutenance de la thèse. Par dérogation aux dispositions prévues au titre IV du présent arrêté, les modalités de protection du sujet, de dépôt de signalement et de reproduction des thèses, ainsi que celles de la gestion des résultats de recherche communs aux laboratoires impliqués, de leur publication et de leur exploitation, sont arrêtées conformément aux législations spécifiques à chaque pays impliqué dans la préparation de la thèse et précisées par la convention mentionnée à l’article 20 du présent arrêté. Titre IV : DÉPÔT, SIGNALEMENT, DIFFUSION ET CONSERVATION DES THÈSES OU DES TRAVAUX PRÉSENTÉS Article 24 Le doctorant engagé dans la préparation d’une thèse de doctorat dépose celle-ci un mois avant la date prévue pour la soutenance au service chargé du doctorat de l’établissement d’enseignement supérieur dans lequel celle-ci s’effectue. Le doctorant fournit sa thèse sous forme numérique selon les prescriptions de l’établissement de soutenance. Il fournit en outre des exemplaires sur support papier destinés aux membres du jury, lorsque ceux-ci en ont exprimé la demande. L’établissement assure alors l’impression de la thèse à partir du support numérique. La soutenance est conditionnée par la délivrance au président du jury par le service chargé du doctorat d’une attestation du dépôt de la thèse et du bordereau électronique complété, avec le concours du service chargé du doctorat et du service commun de la documentation ou du service interétablissements de coopération documentaire ou de la bibliothèque, comportant un résumé en français et un résumé en anglais ainsi qu’une liste de mots-clés. Il comprend notamment les métadonnées nécessaires à la description, la gestion, la diffusion et l’archivage de la thèse, conformes à la recommandation nationale TEF (thèses électroniques françaises).

05.07.2018 53

Si le jury a demandé l’introduction de corrections dans la thèse, le nouveau docteur dispose d’un délai de trois mois pour déposer sa thèse corrigée sous forme électronique. Article 25 L’établissement de soutenance procède au dépôt de la version validée de la thèse dans ses formats de diffusion et d’archivage, ainsi que du bordereau électronique, dans l’application nationale Star, gérée par l’Agence bibliographique de l’enseignement supérieur, qui assure les fonctions suivantes : 1° Enregistrement du dépôt de la version de diffusion et de la version d’archivage de la thèse ainsi que de ses métadonnées ; 2° Signalement dans le catalogue Sudoc ; 3° Attribution d’un identifiant permanent ; 4° Envoi de la version d’archivage, y compris dans le cas d’une thèse non diffusable, au Centre informatique national de l’enseignement supérieur ; 5° Le cas échéant, à la demande de l’établissement, envoi des métadonnées ou de la version de diffusion de la thèse vers les sites désignés par celui-ci. Sauf si la thèse présente un caractère de confidentialité avéré, sa diffusion est assurée dans l’établissement de soutenance et au sein de l’ensemble de la communauté universitaire. La diffusion en ligne de la thèse au-delà de ce périmètre est subordonnée à l’autorisation de son auteur, sous réserve de l’absence de clause de confidentialité. Titre V : DISPOSITIONS TRANSITOIRES ET FINALES Article 26 Les écoles doctorales accréditées à la date de l’entrée en vigueur du présent arrêté le restent jusqu’à la prochaine vague d’accréditations de l’établissement dans lequel elles sont constituées. Article 27 Les dispositions de l’article 19 de l’arrêté du 5 juillet 1984 relatif aux études doctorales et l’arrêté du 4 décembre 1984 fixant les mesures transitoires relatives aux inscriptions en doctorat d’État sont abrogés à compter du 1er septembre 2018. Article 28 Sont abrogés : 1° L’arrêté du 3 septembre 1998 relatif à la charte des thèses ; 2° L’arrêté du 6 janvier 2005 relatif à la cotutelle internationale de thèse ; 3° L’arrêté du 7 août 2006 relatif à la formation doctorale ; 4° L’arrêté du 7 août 2006 relatif aux modalités de dépôt, de signalement, de reproduction, de diffusion et de conservation des thèses ou des travaux présentés en soutenance en vue du doctorat. Article 29 Le présent arrêté entre en vigueur à compter du 1er septembre 2016. Article 30 La directrice générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle est chargée de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 25 mai 2016. La ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, Najat Vallaud-Belkacem Le secrétaire d’État chargé de l’enseignement supérieur et de la recherche, Thierry Mandon

54

CHARTEDESTHÈSESApprouvéeparleConseilScientifiquedu25novembre2005etleConseild'Administrationdu16décembre2005

Lapréparationd'unethèse,quiestdetroisans,reposesurl'accordlibrementconcluentreledoctorantetledirecteurde thèse. Cet accord porte sur le choix du sujet et sur les conditions de travail nécessaires à l'avancement de larecherche.Directeurdethèseetdoctorantontdoncdesdroitsetdesdevoirsrespectifsd'unhautniveaud'exigence.

La présente charte définit ces engagements réciproques en rappelant la déontologie inspirant les dispositionsréglementaires en vigueur et les pratiques déjà expérimentées dans le respect de la diversité des disciplines et desétablissements.Sonbutestlagarantied'unehautequalitéscientifique.

L'établissements'engageàagirpourquelesprincipesqu'ellefixesoientrespectéslorsdelapréparationdethèsesencotutelle.

L'inscription en thèse auprès des services de la recherche et des doctorats a valeur d'engagement au respect de lacharte.

1.DÉPOTDUSUJETDETHÈSE

Lapréparationd'unethèseestenpremierlieuunprojetpersonnelderechercheclairementdéfinidanssesbutscommedanssesexigences.

L'inscriptionenthèsepréciselesujet, l'écoledoctoraleetl'unitéderecherched'accueil.Ledépôtdusujetimpliquelarédactiond'unprojetargumenté,approuvéparledirecteurdethèse.

Lesujetdethèseconduità laréalisationd'untravailà la foisoriginalet formateurappeléàêtreréalisédans ledélaiprévu.Lechoixdusujetdethèsereposesurl'accordentreledoctorantetledirecteurdethèse,formaliséaumomentde l'inscription. Le directeur de thèse, sollicité en raison de son autorité reconnue dans le champ de rechercheconcerné,doitaiderledoctorant:

àdégagerlecaractèrenovateurdusujet,

àdéfiniretrassemblerlesmoyensàmettreenœuvrepourpermettrelaréalisationdutravail.

2.ACCUEILETENCADREMENTDUDOCTORANT

Ledoctorantestpleinementintégrédansl'écoledoctoraleàlaquelleappartientsondirecteurderecherche.Acetitre,ilaaccèsauxéquipementsetà ladocumentationde sonunitéde recherche,assisteaux séminaireset conférencesetprésentesontravaildansdesréunionsscientifiques.Ledoctorantdoitrespecterlesrèglesdedéontologiescientifique.

Ledoctorantadroitàunencadrementpersonneldelapartdesondirecteurdethèse,quis'engageàluiconsacrerunepart significativede son temps. Il estnécessaireque leprincipede rencontres fréquentes soitarrêté lorsde l'accordinitial.

Ledoctorant,quantàlui,s'engagesuruntempsetunrythmedetravail.Ilavis-à-visdesondirecteurdethèseundevoird'informationquant auxdifficultés rencontréeset à l'avancementde la thèse. Il doit fairepreuved'initiativedans laconduitedesarecherche.

05.07.2018 55

Le doctorant s'engage à remettre régulièrement à son directeur des notes d'étape qui permettent d'apprécier l'étatd'avancementdelathèse,etàprésentersestravauxdanslesséminairesdel'unitéderecherche.Ledirecteurdethèses'engageàsuivrerégulièrementlaprogressiondutravailetàdébattredesorientationsnouvellesqu'ilpourraitprendreauvudesrésultatsdéjàacquis.Ilaledevoird'informerledoctorantdesappréciationspositivesoudesobjectionsetdescritiquesquesontravailpeutsusciter.

Ledoctorantdoitseconformeraurèglementdel'écoledoctorale.

3.SOUTIENDESDOCTORANTS

Le directeur de thèse et le directeur de l'école doctorale informent le candidat et assurent le suivi scientifique ettechniqueéventuelspourlapréparationdelathèse.

Le service commununiversitaired'informationetd'orientation (SCUIO)est chargéde fournirune information sur lesdébouchésacadémiquesetextraacadémiques.Afinquelesfutursdoctorantssoientinformésaumieuxdesdébouchéspossibles,toutnouveaudocteurdoitinformerledirecteurdesonécoledoctoraledesondevenirprofessionnelpendantunepériodedequatreansaprèsl'obtentiondudoctorat.

Afin que les doctorants puissent élargir leur champ de compétence scientifique et pour faciliter leur insertionprofessionnelle,desformationscomplémentairesdoiventleurêtresuggéréesparleurdirecteurdethèse,parexemplela participation aux journées doctorales, la participation à des colloques et le contact éventuel avec de futursemployeurs. Ilest impératifdeseconformerauxcahiersdeschargesdesécolesdoctoralesd'appartenance.Selon lesdisciplinesetlesunitésderecherche,cetéventaildeformationscomplémentairespeututilementinclureunséjourenentreprisedequelquessemaines.

4.ACHÈVEMENTETSOUTENANCEDELATHÈSE

Siladuréederéférencedepréparationd'unethèseestdetroisans,desprolongationspeuventêtreaccordées,àtitredérogatoire,surdemandemotivéedudoctorant,aprèsavisdudirecteurdethèse.Cesprolongationsdoiventconserveruncaractèreexceptionnel.Ellessontproposéesauchefd'établissementsuravisdudirecteurdel'écoledoctoraleàlademandedudirecteurde thèse.Outre leshandicapset casde forcemajeure,elles interviennentdansdes situationsparticulière,notamment:travailsalarié,enseignementàtempsplein,spécificitédelarechercheinhérenteàcertainesdisciplines.

Danstouslescas,lapréparationdelathèseimpliqueunrenouvellementannueldel'inscriptiondudoctorantdanssonétablissement.Uneradiationpeutêtreprononcéeaucasoùuntravailsuffisantn'apasétéprésenté.

Uneprolongationn'impliquepaslapoursuitedufinancementdontauraitbénéficiéledoctorant.

Ledépôtdelathèsenepeutsefairequ'aprèsaccordécritdudirecteurderecherche.Aprèsconsultationdudoctorantetàlademandedudirecteurdethèse,ledirecteurdel'écoledoctoraleproposeauchefd'établissementlacompositiondujurydesoutenancedanslerespectdesrèglespropresàl'établissement,ainsiqueladatedesoutenance.Cesjurysdoiventrespecterdansleurcompositionlestextesréglementaires. Ilseraitcependantsouhaitablequ'ilsnedépassentpasquatremembres.

En cas de conflit, il doit être fait appel au directeur de l'école doctorale assisté des professeurs compétents dans lechampdisciplinaireet,sinécessaire,endernierrecoursauprésidentdel'Université.

56

Écoledoctorale0019

Littératuresfrançaisesetcomparée

CONVENTIONDEFORMATIONDOCTORALEVu l’arrêté du 25 mai 2016 fixant le cadre national de la formation et les modalités conduisant à la délivrance du diplôme national de doctorat, notamment son article 12,

Vu la charte des thèses de l’Université Paris-Sorbonne en date du 16 décembre 2005,

Entre :

Nom et prénom du doctorant : …………………………………………………………………..

Date et lieu de naissance : …………………………… Nationalité :………………………….

Adresse : ……………………………………………………………………………………………

...…………………….……………………………………………………………………………

Adresse électronique : .…………………………………………

Tél. portable : …………………………………Tél. fixe………………....

Ci-après dénommé doctorant

et

Nom et prénom du directeur de thèse : …………………………………………………………….

Fonction : …………………………………………………………………….

(le cas échéant)

Nom et prénom du codirecteur de thèse :………………………………………….……………..

Fonction et établissement : …………………………………………………………………………

Ci-après dénommé(s) directeur(s) de thèse ;

Considérant que le doctorant est inscrit à Sorbonne Université en vue de réaliser son doctorat

— dans l’Ecole doctorale 3 « Littératures françaises et comparée » (ED 19) — au sein de l’unité de recherche (N° et intitulé) : — dirigée par (nom et fonction) : — dans la spécialité : Littérature française Littérature comparée (rayer la mention inutile)

— sur le sujet :……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Il est établi la convention de formation doctorale suivante.

05.07.2018 57

Article 1 - Objet de la convention de formation doctorale

La présente convention de formation, signée à la première inscription par le (ou les) directeur(s) de thèse et par le doctorant, fixe les conditions de suivi et d'encadrement de la thèse, sous la responsabilité de l’École doctorale 3 « Littératures françaises et comparée » (ED 19) de la Faculté des Lettres de Sorbonne Université, établissement de préparation du doctorat. Cette convention pourra être modifiée, si nécessaire, à chaque réinscription par un avenant à la convention initiale.

Article 2 – Conditions de financement et quotité de temps

Le doctorant

IZ dispose d’un financement dédié sous forme de salaire ou de bourse et réalise son doctorat à temps complet.

□ Contrat doctoral de Sorbonne Université □ Contrat doctoral par un organisme de recherche □ Contrat doctoral par un autre ministère que le MENESR □ Contrat doctoral par une association ou une fondation (nom) □ Contrat doctoral régional □ Contrat avec une entreprise, un organisme public (nom et adresse du financeur) : □ CIFRE (nom et adresse du financeur) □ Financement pour doctorants étrangers par un gouvernement étranger (nom et adresse du financeur) : ……………………… □ Financement pour doctorants étrangers par le gouvernement français □ Autre (préciser) :

□ Pour les doctorants bénéficiant d’un financement dédié inférieur à la durée réglementaire de la thèse, dates de début et de fin du financement : Début : Fin : □ ne dispose pas d’un financement dédié

□ Salarié Statut du salarié :

Nom de l’employeur :

□ Autre Doctorat mené : □ à temps complet □ à temps partiel

(Le cas échéant)

Doctorat en cotutelle internationale avec :

Date de la convention de cotutelle :

Article 3 - Calendrier du projet de recherche

En concertation avec le directeur de thèse, le doctorant précise le calendrier prévisionnel de son projet de recherche (sous la forme d’un échéancier annuel).

Dans le cas d’une cotutelle internationale, mentionner le calendrier prévisionnel des séjours dans les deux pays.

58

A renseigner.

Article 4 - Modalités d'encadrement, de suivi de la formation et d'avancement des recherches du doctorant

Par défaut, les modalités d’encadrement, de suivi de la formation et d’avancement des recherches du doctorant sont déterminées par la charte des thèses.

Le comité de suivi individuel sera constitué au cours de la deuxième année de thèse.

Sans juger sur le fond, les entretiens entre le comité de suivi individuel et le doctorant permettront de suivre la progression du travail de thèse (résultats obtenus, publications/productions, formations suivies, etc.) et, le cas échéant, la préparation de la poursuite du parcours professionnel du doctorant. Des rendez-vous périodiques entre le doctorant et son directeur de thèse auront lieu régulièrement, à l’initiative du doctorant ou du directeur de thèse.

Article 5 - Conditions matérielles de réalisation du projet de recherche et, le cas échéant, conditions de sécurité spécifiques

(Accès aux archives, aux ressources documentaires, financements spécifiques envisagés)

A renseigner

Article 6 - Modalités d'intégration dans l'unité de recherche

En tant que membre de l’unité de recherche, le doctorant :

— doit se conformer au règlement intérieur en vigueur dans l’unité de recherche ; — a accès aux espaces, matériels et instruments de l’unité de recherche nécessaires à la

réalisation de son projet de recherche ; — bénéficie de l’animation scientifique de l’unité de recherche.

Article 7 - Projet professionnel du doctorant

Le projet professionnel du doctorant (qui est révisable) fait l’objet d’une description ci-

dessous. A renseigner.

Article 8 - Parcours individuel de formation en lien avec ce projet personnel

Le doctorant établit un plan individuel de formation en cohérence avec son projet de recherche et son projet professionnel et dans le respect du règlement de la formation doctorale de l’école doctorale. Ce plan est révisable tout au long du doctorat et est joint en annexe 5 de la présente convention.

Pour les doctorants salariés, ne renseigner que si l’obtention du doctorat peut déboucher sur une réorientation professionnelle.

Article 9 - Objectifs de valorisation des travaux de recherche : diffusion, publication et confidentialité, droit à la propriété intellectuelle

05.07.2018 59

Le directeur de thèse conseille le doctorant sur une stratégie de valorisation de ses travaux pendant la thèse et après la soutenance, par des publications écrites ou des communications orales.

Le directeur de thèse et le doctorant doivent se conformer aux règles de confidentialité et éviter toute divulgation notamment en cas de résultats protégeables par un droit de propriété.

Article 10 – Durée de la convention

La présente convention prend effet à la date d’inscription du doctorant et prendra fin 3 mois après la soutenance de la thèse.

Article 11 – Modification de la convention

Cette convention de formation peut être modifiée, en tant que de besoin, chaque année lors de la réinscription administrative par un avenant signé entre les parties.

Fait à Paris, le :

Le doctorant NOM, Prénom Date et signature

Le directeur de thèse NOM, Prénom

Date et signature

Le codirecteur de thèse (le cas échéant) Date et signature

Visadudirecteurdel’unitéderecherche Visadudirecteurdel’écoledoctorale19

Laprésenteconventionesttéléchargeablesurlesitedel’EDetprochainementsurl’ENTétudiant:

http://lettres.sorbonne-universite.fr/IMG/pdf/ed3_convention_formation2018.pdf

60

LESÉCOLESDOCTORALESDELAFACULTÉDESLETTRESDESORBONNEUNIVERSITÉ

ED1(CODEMINISTÉRIEL:ED22)-MONDESANCIENSETMÉDIÉVAUX

Pour lesdoctorantsen langue,en littératureetenhistoire,dans lesdifférentsdomainesde l’AntiquitéetduMoyenÂge,depuisl’Égypteanciennejusqu’àl’aubedestempsmodernes.

http://www.paris-sorbonne.fr/la-recherche/les-ecoles-doctorales/ed-1-mondes-anciens-et-medievaux/onglet-1-3220/

http://urlin.it/1459d3

ED2(CODEMINISTÉRIEL:ED0188)-HISTOIREMODERNEETCONTEMPORAINE

L’Écoledoctoraled’histoiremoderneetcontemporaineestissuedelafusiondedeuxécolesdoctoralespréexistantes,«Occidentmoderne»et«Mondescontemporains».Depuis2010,elleréunitaussilesprofesseursd’histoiremoderneetcontemporainedel’ÉcoledesChartes.

http://www.paris-sorbonne.fr/la-recherche/les-ecoles-doctorales/ed-2-histoire-moderne-et/onglet-1-3227/


ED3(CODEMINISTÉRIEL:ED019)-LITTÉRATURESFRANÇAISESETCOMPARÉE

L’École doctorale3 couvre l’ensemble de la littérature française dans toute son extension chronologique etgéographique,delaRenaissanceaudébutduXXIesiècle,enFranceethorsdeFrance.Ellecouvreaussil’ensembleduchampdelalittératurecomparée.

http://www.paris-sorbonne.fr/la-recherche/les-ecoles-doctorales/ed-3-litteratures-francaises-et/onglet-1-3234/


ED4(CODEMINISTÈRE:ED0020)-CIVILISATIONS,CULTURES,LITTÉRATURES,ETSOCIÉTÉS

L’École doctorale 4 couvre les cultures des pays de langues romanes et anglaise dans le monde, pays de languesgermaniquesetslavesenEuropecentrale,septentrionaleetorientaleetlespaysdelanguessémitiques.

http://www.paris-sorbonne.fr/Presentation,3240?var_mode=calcul


ED5(CODEMINISTÈRE:ED0433)-CONCEPTSETLANGAGES

Musicologie,Philosophie,Sciencesdel’Informationetdelacommunication,SciencesduLangage,Sociologie

http://www.paris-sorbonne.fr/presentation-3246

ED6(CODEMINISTÈRE:ED0124)-HISTOIREDEL’ARTETARCHÉOLOGIE

L’originalitédel’Écoledoctoralerésidedansladoubleformationofferteauxétudiants

http://www.paris-sorbonne.fr/la-recherche/les-ecoles-doctorales/ed-6/


ED7(CODEMINISTÈRE:0434)-GÉOGRAPHIE

L’ÉcoledoctoraledegéographiedeParisestouverte sur les réseauxeuropéenset internationaux.Cinqorientations:environnementetrisques,systèmesspatiaux,aménagement,territoiresetidentités,méthodeetoutilsdisciplinaires.

http://www.paris-sorbonne.fr/presentation-3258

École doctorale iii -...

Documents