Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximité perspective du changement climatique
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Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximité Perspective du changement climatique. Briefing de d é veloppement de l'UE 22 f é vrier 2012. Évolution. Écoles agricoles de terrain (1989) Asie du Sud-est Production de riz : succès Expansion - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximité
Perspective du changement climatique
Briefing de développement de l'UE
22 février 2012
Évolution
Écoles agricoles de terrain (1989)• Asie du Sud-est • Production de riz : succès• Expansion
- Géographique : Asie, Afrique, MO et Amérique latine
- Thématique : autres types de production agricole + conditions socio-écologiques
2001 : FFS laitières au Kenya
Écoles pastorales de terrain (PFS)
2006: ILRI + VSF-Belgique : École pastorale de terrain (soutenue par la FAO et l'ECHO)Réaction aux sécheresses• Changement climatique• Déclin de la production alimentaire• Évolution des modèles migratoires• Conflits pour les ressources
École pastorale de terrain (PFS)
École sans mursComposition :Groupes de 30-40
éleveurs pastorauxFacilitateur PFS
"Développer les gens"
École pastorale de terrain (PFS)
Observation et expérimentation• Formation de terrain• Sur plusieurs saisons• Expériences comparatives• Médias accessibles
Développement des capacités• Approches participatives d'apprentissage• Allier connaissances "traditionnelles" et
informations externes• Analyse digne de ce nom des systèmes de
subsistance
École pastorale de terrain (PFS)
Pourquoi ?
Pour améliorer la résistance et diminuer la vulnérabilité• Ex. : variations climatiques : apprendre et
développer de nouveaux moyens de s'adapter et de résoudre les problèmes
Encourager les éleveurs pastoraux à demeurer des experts dans leur propre contexteAider les éleveurs pastoraux et leur
communauté à apprécier leurs propres institutions traditionnelles
Principes
Faciliter, pas enseignerAgriculteur = expertÉtude basée sur
l'apprentissageFacilitateur qualifiéApprendre comment
apprendre
Le terrain est la salle de classe
Apprendre via des exercices pratiques• Matériel visuel et
expériences• Apprentissage par l'action• Apprentissage des erreurs• Défis et non contraintes
Analyse agro-écosystémique• Processus de formation
systématique
Principes
Analyse agro-écosystémique
Observation
Analyse
Discussion Présentation
Principes
Chaque PFS est uniqueAussi "mené par les
agriculteurs"
L'unité fait la forceAutonomisation via
l'action collective1 + 1 = 3
Piliers PFS
Organisation du groupe : Confiance, gestionorganisationnelle, etc.Via• L'apprentissage structurel•Une dynamique de groupe•Une équipe d'accueil
Exposition technique et démonstration :"Panier d'options"Exposition aux idées et aux optionsVia• Des sessions spéciales •thématiques•Des exercices expérimentaux•Des visites d'échange•Le partage des connaissances
Apprentissange basé sur la découverte :Développement de "capacités deprise de décision critique", à Travers l'adaptation et le testdes options technologiques pour faire face aux problèmes identifiés.(essais sur le terrain, technologies participatives, évaluations, etc..)
Résultats
Élevage de volailleHygiène :• Personnelle • Préparation de la nourriture
Diffusion d'informations (maladies du bétail, sécheresses, etc.)"Culture d'apprentissage"
Impact
Amélioration générale de la subsistance des membres• Logement• Augmentation des revenus• Sécurité alimentaire• Santé
Émancipation économique et socialeAdoption et adaptation de pratiques
améliorées• Contre la dégradation environnementale• Contre le changement climatique (sécheresses,
etc.)
Enjeux
Participation à l'entièreté du cycleSoutien à des groupes PFS autogérésLégalisation/enregistrement de groupes
communautairesRenforcement du rôle des PFS dans les
réponses d'urgenceImplication de départements
gouvernementauxBudget de reproduction