ed. infantil 29
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ReferenciaisReferenciais
Curriculares Nacionais Curriculares Nacionais para a Educação Infantilpara a Educação Infantil
(RCN EI)(RCN EI)
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Integram os Parâmetros Curriculares
Nacionais
Vêm em 3 volumes
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Volume I – Introdução(ênfase no educar e brincar)
Volume II – Formação Pessoal e Social – construção da identidade e autonomia das crianças.
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Volume III – Conhecimento de Mundoatravés dos subeixos: Movimento, Música,Artes Visuais, Linguagem oral e escrita,Natureza e Sociedade, Matemática.
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Educar e cuidar(Como? Para quê?)
Conhecimento sobre as crianças.
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1. Desenvolvimento socio-afetivo:
– até 2/3 anos individual, trabalhasozinho, os outros são objetos a seremexplorados.
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– de 2/3 anos a 4/5 anos Paresmóveis, dissolvem-se e refazem-se,
nãocompreende regras sociais, os
conflitosjá são brigas.
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– de 4/5 anos a 7/8 anos Começo daconstrução dos grupos, existência dosprimeiros amigos, capacidade de brincarlongas horas juntos, os conflitos dimi-nuem.
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1. Desenvolvimento socio-afetivo:2. Desenvolvimento motor:
2.1. Representação Gráfica:
– até 2/3 anos rabiscação, no final riscoscirculares (células), dá diversas interpreta-ções ao que desenhou.
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– de 2/3 anos a 4/5 anos Garatujas,
incapacidade de colocar todos os ele-
mentos num desenho.
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– de 4/5 anos a 7/8 anos Enriquece
os desenhos, desenha o que sabe queexiste (ex.: casa de janelas e portasfechadas onde aparecem os móveis.
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2.2. Representação do corpo:
– até 2/3 anos necessita de modelopor não ter representação mental.– de 2/3 anos a 4/5 anos tendorepresentação mental não precisa demodelo.– de 4/5 anos a 7/8 anos capacidade
de reproduzir situações vividas.
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1. Desenvolvimento socio-afetivo:2. Desenvolvimento motor:
3. Desenvolvimento da Linguagem:
– até 2/3 anos não tem represen-tação mental dos objetos, então nãotem linguagem, age direto sobre aspessoas e coisas (monólogos/palavra-frase).
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– de 2/3 anos a 4/5 anos apareci-mento da linguagem, idade da fantasia,do faz de conta.
Egocêntrica, conversa sozinha repro-duzindo situações vividas, deslocamentode informações (ex.: se não poder comerbanana verde então não como nada que éverde).
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– de 4/5 anos a 7/8 anos interessenas causas e fenômenos (idade dosporquês), artificialismo (tudo é obra dohomem/nínguem me ensinou , eu sempresoube).
Distingue fantasia da realidade.
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Ausência de conservação.Capaz de construir coleções mas não
faz a inclusão de um menor no maior(passarinho no conjunto de aves ou deanimais)
Já compreende regras simples.
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Tempo de concentraçãoda atenção das crianças
até 1 ano – máximo 3 min.1 a 2 anos – máximo 4 min.2 a 3 anos – máximo 5 a 8 min.3 a 4 anos – máximo 10 a 15 min.4 a 5 anos – máximo 15 a 20 min.
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O Trabalho com a Educação Infantil
Além da preocupação com o tempo de
concentração deve prever:
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• Atividades movimentadas:– Correr, pular, dançar, etc...
• Atividades semimovimentadas:– Colar, encaixar, modelar, pintar,arrumar a sala.
• Atividades calmas:– Cantar, comer, desenhar, ouvir
histórias, “ler”.