6

¿QUÉ SABES DE ESTO?

ACTIVIDADES INICIALES1. Piensa en las distintas formas con que se puede trabajar un mismo material en función

de lo que se quiera construir con él. El mismo barro puede dar forma a un jarrón, un

plato, un ladrillo, un cubo, una paloma o a cualquier otra figura.

a. Explora las posibilidades de tu voz e intenta producir varios sonidos diferentes.

Puedes emitir sonidos más largos o más cortos, fuertes o suaves, agudos o graves...

Estarás trabajando las distintas cualidades del sonido.

b. Atrévete a dibujar los sonidos que has creado utilizando diferentes símbolos y colores.

1·El sonido.Cualidades del sonido

SONIDO

agudo

grave

corto

largo

suave

fuerte

instrumento

voz

Se produce por

VIBRACIONES

Se propaga a travésde MEDIOS FÍSICOS

Se percibe con

el OÍDO

INTENSIDAD

DURACIÓN

ALTURA

TIMBRE

La música está hecha de sonido, pero ¿de qué está hecho el

sonido?, ¿qué es?

Cuando golpeamos un objeto, cuando pulsamos una cuerda

tensada, cuando soplamos a través de un tubo, cuando

hablamos y cantamos, producimos sonidos.

La naturaleza también está llena de sonidos. El viento que se

agita, la lluvia, los pájaros, las olas del mar, etc. Y, por supues-

to, el sonido ruidoso de las ciudades, del tráfico, los centros

comerciales y los bares.

Todos los sonidos que nos rodean se producen y nos llegan

de la misma manera.

Para que el sonido pueda convertirse en música debe tener

una intención expresiva. El primer paso será el trabajo sobre

las distintas cualidades del sonido que tendrán en la partitura

su correspondiente representación gráfica, tanto con los sím-

bolos de la notación convencional como con las denominadas

grafías alternativas.

8 Música I Y

1. El sonido

1.1 Cómo se produce

El sonido se produce cuando vibra un cuerpo y ese movimiento se trans-mite en forma de onda sonora hasta llegar a nuestro oído.

La vibración de una cuerda tensa, de una goma, de nuestras cuerdas voca-les, del parche de un tambor, del aire a través de un tubo, de cualquierobjeto que se golpee, es lo que produce el sonido.

a La vibración de un cuerpo se transmite en forma de ondas sonoras.

1.2. Cómo se propaga

El sonido se propaga a gran velocidad. Las ondas viajan por el aire a 340metros por segundo y se transmiten de la misma forma que se extiendenlas ondas en el agua cuando lanzamos una piedra.

Cuando las ondas sonoras encuentran un obstáculo en su recorrido, sereflejan, es decir, rebotan y regresan en sentido contrario hacia la fuentedel sonido. Si estamos en una habitación y damos una palmada, el sonidorebota contra las paredes, el suelo y el techo, lo que hace que se prolon-gue y tarde más tiempo en extinguirse. A este efecto se le llama reverbe-ración y explica porqué la música no suena igual en un auditorio deconciertos, un pabellón de deportes, al aire libre o en una iglesia.

El eco es un tipo de reverberación en la que se produce la repetición delsonido porque el tiempo que transcurre entre el sonido emitido y el sonidoreflejado es tan amplio que se perciben por separado.

Normalmente, el sonido se propaga por el aire, pero también puede trans-mitirse a través de otros medios como el agua o los cuerpos sólidos. Dehecho, el sonido se propaga a mayor velocidad en el agua (1.435 m/s) yaún más en materiales como la madera (3.900 m/s) o el hierro (5.000 m/s).

La utilidad del ecoLos murciélagos vuelan en la oscuridad

emitiendo unos sonidos muy agudos

que chocan contra los objetos y así, al

recibir el eco, pueden orientarse e in-

cluso atrapar pequeños insectos.

Los barcos aprovechan el eco para co-

nocer las profundidades del mar. Enví-

an sonidos que rebotan en el fondo,

de manera que cuánto más tarda en

volver el sonido, más profundo es el

mar. El sonido puede chocar también

contra un gran banco de peces, de

esta forma, los barcos de pesca saben

dónde lanzar sus redes.

ACTIVIDADES1. Si pegas el oído a la mesa y golpeas suavemente la madera con los dedos,

comprobarás lo bien que se propagan los sonidos a través de un cuerpo sólido.

Prueba a hacerlo más fuerte y más suave separando y acercando el oído a la

mesa. Escribe tus conclusiones en el cuaderno.

2. Investiga sobre tu entorno y pon ejemplos en los que se comprueben las distin-

tas velocidades de transmisión del sonido según el medio físico.

1 · El sonido. Cualidades del sonido 9

Y

1.3. Cómo oímos

El oído recoge los sonidos a través del tímpano, que es una membrana muyfina que conecta el oído externo con el oído medio. Cuando las ondassonoras chocan contra el tímpano lo hacen vibrar, convirtiendo despuéslas variaciones de presión del aire en impulsos nerviosos que envían lainformación recibida al cerebro.

El oído humano no puede captar todos los sonidos. No podemos oír todaslas alturas de sonido ni todas las intensidades. Respecto a la altura, sólo per-cibimos las frecuencias comprendidas entre 20 y 20.000 hercios (Hz), esdecir, entre 20 y 20.000 vibraciones por segundo. Estos límites constituyenlos denominados «infrasonidos» y «ultrasonidos». En cuanto a la intensi-dad, tampoco podemos percibir un sonido cuya amplitud sea menor a ciertovalor mínimo. La intensidad mínima se denomina «umbral de audibilidad»y se corresponde con 10 decibelios (dB). La intensidad máxima soportablepara el oído se sitúa en los 120 dB, y se denomina «umbral de dolor».

1.4. Diferencia entre sonido y ruido

El sonido es una sensación auditiva que se produce por la vibración de loscuerpos cuyas ondas se propagan a través de medios físicos hasta llegar anuestro oído. Pero también el ruido responde a estas mismas características.

Físicamente, el sonido y el ruido se diferencian por la periodicidad de laonda: Las vibraciones que producen lo que llamamos sonido son vibracio-nes regulares o periódicas. Las vibraciones que producen lo que llamamosruido son vibraciones irregulares o aperiódicas, sin entonación fija, quegeneran una sensación confusa.

Sin embargo, la diferencia más significativa, y a la vez más subjetiva, entresonido y ruido, depende de factores psicológicos o de gustos personales.Entendemos por ruido un sonido molesto o desagradable y llamamossonido a lo que nos gusta o nos produce una sensación más agradable.

representación del ruidorepresentación del sonido

dB

130

120

110

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0 ULTRASONIDOSINFRASONIDOS

UMBRAL DEAUDIBILIDAD

ÁMBITO MUSICAL

UMBRALDEDOLOR

ÁMBITO DE AUDICIÓN

10 20 50 100 500 1.000 5.000 10.000 20.000 Hz

Ondas sonoras

Tímpano

a Nuestro oído posee unas 30.000 fibrasnerviosas que transmiten al cerebro, median-te impulsos eléctricos, 1.500 diferencias dealtura y 325 grados de intensidad.

El zumbido de un mosquito

Los insectos pueden distinguirse por la

rapidez con que mueven sus alas. Por

ejemplo, las polillas producen unas 60

vibraciones por segundo (sonido muy

grave), las moscas unas 225 vibracio-

nes por segundo y los mosquitos unas

510 vibraciones por segundo, por eso

su sonido es más perceptible.

10 Música I Y

2. El silencioEl silencio es la ausencia total de sonido o de ruido, la falta absoluta desensación auditiva.

Pero, en realidad, el silencio absoluto no existe. Aunque pudiéramos ais-larnos completamente de los sonidos exteriores, seguiríamos escuchandolos sonidos internos de nuestro propio cuerpo.

Cuando hablamos de silencio en la música, lo entendemos, por tanto,como algo relativo, como «el espacio en blanco de la música».

El silencio en la música es un elemento tan importante como elsonido. Es la condición previa imprescindible para el disfrute de lamúsica: partimos del silencio para la audición y la interpretación de unaobra musical. Cumple la función de descanso, de tomar aliento y muchasveces se utiliza como un recurso de gran fuerza expresiva. Un silencio enel momento adecuado puede adquirir mayor significado que el mejor delos sonidos.

El silencio en el lenguaje musical es también, al igual que en el len-guaje verbal, el estructurador del discurso que permite la organizaciónde las ideas.

A. Schoenberg(1874-1951)

«Los descansos siempre suenan bien».

d

J. S. Bach(1685-1750)

Es uno de los principales compositores

del Barroco, aunque en su época fue

mucho más célebre como organista

que como compositor.

La Toccata y fuga en Re menor es una

de sus más populares composiciones

para órgano, ejemplo de la extraordi-

naria maestría con la que Bach tocaba

este instrumento.

d

ACTIVIDADES1. Escucha el comienzo de la Toccata y fuga en Re menor de J. S. Bach y sigue el

desarrollo de las frases con la partitura:

a. ¿Qué equivalencias encuentras entre los signos de silencio de la obra y los

signos de puntuación del lenguaje escrito?

b. ¿Qué sensación te producen estos silencios? Cita ejemplos en los que el silen-

cio musical provoque distintas emociones: tensión, misterio, tranquilidad, etc.

2. Durante cinco minutos, desde que el profesor dé la señal de comienzo hasta que

indique el final de la cuenta, toda la clase deberá permanecer callada.

Cada uno de vosotros, con mucho cuidado y procurando siempre el máximo

silencio, irá anotando a modo de lista en el cuaderno todos los sonidos-ruidos

que pueda escuchar. Desde el ruido de la calle, los pasillos o las aulas más cerca-

nas hasta los sonidos más próximos e internos.

Pon en común los datos de tu lista con los de tus compañeros:

a. ¿Has conseguido descubrir algún sonido diferente a los que han anotado los

demás?

b. ¿Eras consciente de todos los sonidos que te rodean o te ha sorprendido algo

que no habías escuchado antes?

c. Después de haber experimentado el silencio ¿no crees que somos demasiado

ruidosos?, ¿podríamos hacer algo para evitarlo? Reflexiona y elabora un decá-

logo de medidas anti-ruido.

& b c

œ œ .œU ® œ œ œ œ œ# Rœ ≈U ‰ œ œ .œU ® œ œ œ# Rœ ≈U ‰& b œ œ .œU ® œ œ œ œ œ# rœ ≈U ‰ Œ œ# œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ# Œ ‰ ≈(etc...)

rœ#

01_1311

1 · El sonido. Cualidades del sonido 11

Y

El silencio en la sociedad actual: la contaminación acústica

En la sociedad actual, el silencio se está convirtiendo en uno de los bienesmás escasos. De hecho, entre los muchos agentes de contaminaciónambiental, tal vez sea el ruido uno de los que más aumenta, provocandomayores molestias directas en el ser humano.

La contaminación acústica produce graves lesiones en el organismo. Nosólo daña la capacidad auditiva sino que provoca también alteracionesfisiológicas en el sistema cardiovascular, digestivo, respiratorio y en el sis-tema nervioso central. Además, puede ocasionar problemas de tipo psico-lógico como alteraciones del sueño, pérdida de concentración, ansiedad,irritabilidad, estrés, etc.

Los expertos consideran que una dosis diaria de 65 dB es el límite para lasalud mental y física. Por ello, la Organización Mundial de la Salud(OMS) recomienda un máximo de 55 dB durante el día y de 45 dBdurante la noche. Por desgracia, pocas veces se respetan esos límites.

Fíjate en la siguiente tabla: la naturaleza también puede tener nivelesacústicos tan estruendosos como las ciudades.

El ruido de una sierra mecánica es equivalente a la intensidad de unhuracán, y un reactor alcanza los mismos límites que una erupción vol-cánica.

Umbral auditivo

DECIBELIOS

130

120

100

110

90

70

0

10

20

30

40

50

60

80

Erupción volcánica

Catarata

Reactores

Martillo neumático

Bocina

Sierra mecánica

Túnel de tren

Tráfico

Pensar

Ordenador

Reloj

Susurro

Hablarbajo

Radio baja

Conversaciónnormal

Moto

Huracán

Huracán

Tormenta

Lluvia

Caída de pluma

Vuelo demosquito

Batir dehojas

Brisa

Piar

Llovizna

Croar

Oleaje

El ruido en la antigüedad

Los efectos negativos del ruido sobre la

salud se conocen desde hace muchos

siglos:

Plinio el Viejo en su Historia natural (s. I)

cuenta que la gente que vivía cerca de

las cataratas del Nilo «quedaba sorda».

Hacia el año 600 a. C., los sibaritas

(habitantes de la antigua ciudad grie-

ga de Sybaris) prohibieron trabajar

los metales a martillazos dentro de

los límites de la ciudad.

a En un partido de fútbol el ambiente sonorodel estadio puede llegar a superar los 110decibelios.

12 Música I Y

3. Cualidades del sonidoEl sonido es la materia prima de la música, es decir, el elemento con el quese construye la música. El estudio de sus cualidades y su forma de organi-zarse constituyen lo que llamamos lenguaje musical, el lenguaje de lamúsica. Un lenguaje temporal porque, a diferencia de otros materiales, elsonido no se puede ver y no ocupa espacio, sólo se percibe en el tiempo.

De la misma manera que aludimos a las cualidades de una persona paraidentificarla indicando si es rubia o morena, alta o bajita, delgada o gruesa,o el color de la camiseta que lleva puesta, debemos aprender a distinguirlas cualidades del sonido para conocerlo.

Las cualidades del sonido son sus «huellas dactilares», las propiedades quenos permiten identificarlo: altura, duración, intensidad y timbre.

Si intentamos describir con palabras un sonido que hemos hecho u oído,tendremos que indicar:

• Si ha sido un sonido agudo o más bien grave, es decir, tendremos queindicar la altura.

• Si ha sido un sonido largo o corto, estaremos indicando la duración queha tenido.

• Si lo hemos escuchado fuerte o suave, es decir, la intensidad o el volu-men del sonido.

• Si el sonido procede de una voz o de un determinado instrumento, esta-remos indicando el timbre característico del emisor del sonido.

Como ya hemos visto, el sonido se produce por la vibración de los cuer-pos. Por tanto, las distintas cualidades del sonido responden a las diferen-tes formas y características que pueda tener esa vibración.

Observa el siguiente cuadro en el que resumimos las cualidades del sonidoindicando el fenómeno físico que las produce:

La escritura de la música

La notación musical intenta represen-

tar con la mayor precisión posible las

cuatro cualidades del sonido: altura,

duración, intensidad y timbre.

Los signos que hoy utilizamos han sido

el resultado de una larga evolución a

través de la historia fruto de la necesi-

dad de conservar y poder interpretar la

música.

La notación convencional se ocupa es-

pecialmente de las dos primeras cuali-

dades: el eje vertical de la altura y el eje

horizontal de la duración.

La notación para la intensidad y para el

timbre (que consiste simplemente en

especificar los nombres de los instru-

mentos o voces) surgieron más tarde

como indicaciones interpretativas o ex-

presivas.

CUALIDADES DISTINGUIMOS SE PRODUCE POR

grave

ALTURA frecuencia de onda (Hz)

agudo

largo

DURACIÓN persistencia de onda

corto

fuerte

INTENSIDAD amplitud de onda (dB)

suave

vocessonidos armónicos

TIMBRE

instrumentos

1 · El sonido. Cualidades del sonido 13

Y

La altura del sonido depende de la frecuencia de onda, que es la veloci-dad de la vibración. Se mide en unidades llamadas hertzios (Hz) que mar-can el número de vibraciones por segundo.

A mayor frecuencia (vibraciones más rápidas) el sonido es más agudo.

A menor frecuencia (vibraciones más lentas) el sonido es más grave.

La duración del sonido depende de la persistencia de onda, que es eltiempo que tarda en extinguirse la vibración.

A mayor persistencia (mayor tiempo de vibración) el sonido es más largo.

A menor persistencia (menor tiempo de vibración) el sonido es más corto.

La intensidad del sonido depende de la amplitud de onda, que es la dis-tancia desde el punto máximo de vibración al punto de reposo del cuerpo.

A mayor amplitud, el sonido es más fuerte.

A menor amplitud, el sonido es más suave.

El timbre depende de la mezcla del sonido fundamental con sus armónicos.Los sonidos armónicos son los que acompañan al fundamental (de mayoramplitud) y hacen que cada voz y cada instrumento tenga su timbre parti-cular, ya que cada voz y cada instrumento tiene sus propios armónicos.

Sonido resultante

Sonido fundamental Sonido armónico

Fuerte

Suave

Amplitud

Largo

Corto

Persistencia (segundos)

Agudo

Grave

Nº de vibraciones por segundo (Hz)

El color de los sonidosCuando escuchamos un sonido, nunca

es un sonido puro, sino una mezcla

de sonidos con distinta frecuencia y

amplitud de vibración.

Igual que la combinación de diferentes

colores produce otro color, la combinación

de los sonidos armónicos produce

distintos timbres.

14 Música I Y

4. Grafías alternativasLa notación musical sirve para representar las distintas posibilidades detrabajo del sonido, tanto para crearlo como para interpretarlo y registrarlo.

En la actualidad, junto con la notación convencional que estudiaremos enlas siguientes unidades, se utilizan también otras grafías alternativas capa-ces de responder de forma más expresiva y libre a las necesidades de lamúsica contemporánea y su nueva sonoridad.

4.1. Grafías para la altura

Si en la altura distinguimos entre sonidos graves y agudos, la forma derepresentación más simple para estos opuestos sería:

grave agudo

La combinación sucesiva de alturas de sonido compone lo que llama-mos diseños melódicos, que conllevan una sensación de movimientoya que la música se percibe como un continuo sonoro en el tiempo.Según el movimiento de alturas que describan, estos diseños puedenrepresentarse como:

4.2. Grafías para la duración

Si en la duración distinguimos entre sonidos largos y cortos, podemosrepresentarlos con líneas horizontales o rectángulos para los sonidos lar-gos, y con puntos o cuadrados para los sonidos cortos:

La combinación de distintas duraciones en el tiempo compone lo quellamamos diseños rítmicos. Su trascripción puede llegar a ser muyprecisa utilizando, por ejemplo, referencias de tiempo real expresadasen segundos:

0 1 2 5 7 10 14 15 Segundos

la melodía se mueve en alturas similares

la melodía asciende de grave a agudo

la melodía desciende de agudo a grave

la melodía describe un movimiento ondulado

Notación musical en braille

Louis Braille (1809-1852) creador del

sistema de lectura para ciegos también

ideó una notación musical basada en

puntos con relieve.

Consiste en la agrupación de seis pun-

tos en dos columnas verticales de tres,

haciendo sobresalir determinadas

combinaciones para que el lector pue-

da sentirlo.

Para los nombres de las notas combina

los cuatro puntos superiores:

Para las duraciones combina los dos

puntos inferiores:

Las alteraciones, compases y otros ele-

mentos se indican utilizando distintas

combinaciones con el grupo completo

de seis puntos.

fa do re mi sol la si

redonda blanca negra corchea

fa do re mi sol la si

redonda blanca negra corchea

Yd

c

1 · El sonido. Cualidades del sonido 15

4.3. Grafías para la intensidad

Si en la intensidad distinguimos entre sonidos fuertes y suaves, la tras-cripción más frecuente de este parámetro suele realizarse modificando eltamaño de la grafía escogida. Las intensidades fuertes se representarán conuna dimensión mayor y las intensidades suaves con grafías más pequeñas:

Para representar cambios de intensidad graduales o progresivos lo máshabitual es modificar el grosor del trazo o variar la gama de un mismocolor:

4.4. Grafías para el timbre

En la notación convencional el timbre no tiene una grafía específica y seindica, simplemente, escribiendo el nombre de la voz o el instrumentocorrespondiente.

Sin embargo, en la notación alternativa es muy frecuente representar losdiversos timbres aludiendo al material del instrumento o a la forma en laque se produce su sonido:

guitarra flauta pandero

Lenguajes abstractos

El arte abstracto ha recogido muchos

elementos de la notación musical: el

sentido del ritmo, de la composición

vertical u horizontal, los diseños meló-

dicos, el color de los sonidos, etc.

El pintor ruso Wassily Kandinsky

(1866-1944) mantuvo una intensa

correspondencia con el compositor

austriaco Arnold Schoenberg que le

llevaría a crear las primeras obras to-

talmente abstractas dentro del arte

moderno. Son cuadros inspirados en

los elementos del lenguaje musical

que evitan cualquier referencia a ob-

jetos del mundo físico.

a Composición NºIV, Wassily Kandinsky.

ACTIVIDADES1. Escribe tu propia partitura musical utilizando las grafías alternativas:

a. Piensa primero en el ambiente sonoro que quieres representar. Puedes compo-

ner una especie de banda sonora que refleje, por ejemplo, los sonidos de una

ciudad, de una tarde apacible en el campo, del mar o de una acción determi-

nada que incluya distintos personajes en diversos contextos.

b. Decide el timbre con el que vas a representar todos los elementos de tu banda

sonora. Puedes elegir entre los instrumentos de la clase, la voz u otros objetos

que puedan convertirse en instrumentos musicales improvisados. Elabora para

cada uno de ellos una grafía que los identifique con claridad.

c. Traza dos ejes (vertical en el margen izquierdo y horizontal en la base) para poder

escribir tu partitura. En la línea vertical irás detallando la intervención de los distin-

tos instrumentos o voces. Sobre la línea horizontal indicarás las duraciones.

d. Pide la ayuda de los compañeros que necesites para poder tocar tu partitura.

Si el resto de la clase es capaz de adivinar el ambiente sonoro que pretendías

reflejar, lo habrás hecho muy bien.

e. Escucha atentamente las composiciones de tus compañeros y valora su trabajo.

16 Música I Y

1. Busca en la sopa de letras (en sentido vertical y horizontal) todos los conceptos que

hemos visto relativos a las cualidades del sonido. Elabora después un esquema en

el que se vea la relación de los distintos conceptos.

2. Relaciona las ondas con su sonido correspondiente:

3. Escribe el dibujo de:

• un sonido grave y fuerte

• un sonido largo y suave

• un sonido agudo y largo

• un sonido suave y corto

• un sonido grave y suave

• un sonido fuerte y agudo

Grave

Agudo

Largo

Corto

Fuerte

Suave

a)

b)

c)

d)

e)

f)

1) 4)

2) 5)

3) 6)

R

O

M

A

L

T

U

R

A

L

I

T

I

M

B

R

E

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H

O

F

P

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P

O

E

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N

M

D

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S

L

A

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G

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V

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C

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A

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I

U

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M

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L

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I

N

T

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I

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M

A

T

A

M

L

T

A

R

M

O

N

I

C

O

S

AUTOEVALUACIÓN

1. Observa las indicaciones que hemos puesto en las siguientes tarjetas:

a. Vuestro profesor os irá asignando de forma individual y secreta la interpretación de

una de estas tarjetas.

b. En orden, uno por uno, iréis interpretando, con la voz o con un instrumento del

aula, el sonido o conjunto de sonidos que indica vuestra tarjeta. Si decides inter-

pretarlo con un instrumento piénsalo bien, no todos los instrumentos tienen las

mismas posibilidades sonoras y debes escoger el más adecuado.

c. Los demás compañeros tomarán nota para intentar adivinar la tarjeta que has

interpretado.

Y

1 · El sonido. Cualidades del sonido 17

INTERPRETACIÓN

1

Un sonido grave

2

Un sonido agudo

3

Un sonido largo

4

Un sonido corto

5

Un sonido fuerte

6

Un sonido suave

7

Un sonido grave

y largo

8

Un sonido agudo

y corto

9

Un sonido fuerte

y largo

10

Un sonido agudo

y suave

11

Un sonido largo

y suave

12

Un sonido corto

y fuerte

13

Un sonido grave

y suave

14

Un sonido corto

y suave

15

Un sonido grave

y fuerte

16

Varios sonidos

cortos y suaves

17

Varios sonidos

cortos y fuertes

18

Varios sonidos cortos

de suave a fuerte

19

Varios sonidos cortos

de fuerte a suave

20

Varios sonidos cortos

de agudo a grave

21

Varios sonidos cortos

de grave a agudo

1. Fíjate en las instrucciones que aparecen en el cuadro inferior e interpreta esta pieza

con toda la clase. Ten en cuenta que la notación de las grafías alternativas no es

exacta y, por tanto, cada intérprete debe desarrollar su papel de forma más libre

buscando la mayor expresividad posible.

18 Bloque I Y

CREACIÓN

VOZXILÓFONOPLATOCLAVESFLAUTA

de émboloPANDERO

con canicas

Instrumento

Sonido

se hace girar balanceando

el cuerpo del instrumento

altura aproximada y

diseño ascendente o descendente

intensidad y número según la

densidad de puntos

duración e intensidad según la

grafía

grupos de cuatro sonidos

ascendentes / descendentes

altura aproximada e intensidad

según el tamaño

segundos 5 10 15 20

21 25 30 35 40

41 45 50 55 60

2. Crea una composición con los siguientes sonidos:

• suspiros

• pasos

• puerta que se abre y se cierra

• timbre

• viento

a. Debes elegir una grafía para cada uno de ellos y decidir el instrumento más ade-

cuado para realizar su sonido. No se trata de imitar perfectamente el sonido de

cada elemento sino de aprovechar sus posibilidades musicales.

b. Completa ahora el siguiente cuadro de instrucciones:

c. Escribe tu composición situando en el eje vertical los instrumentos (no tienen

por qué intervenir todos a la vez) y en el eje horizontal la indicación en segun-

dos. Debes alcanzar una duración mínima de medio minuto. Utiliza una tabla

similar a la que te presentamos:

Y

1 · El sonido. Cualidades del sonido 19

SUSPIROS PASOS PUERTA TIMBRE VIENTO

Instrumento

Grafía sonido

Interpretación

segundos ........................................ 5 .......................................10 ......................................15 .................................... 20

segundos ........................................ 25 ......................................30 ......................................35 .................................... 40

Escucha atentamente los cuatro fragmentos musicales que te presentamos en los que

podrás apreciar el trabajo de las distintas cualidades del sonido:

– Holst. Los Planetas. Júpiter.

– Brahms. Sinfonía nº 3. Poco Allegretto.

– Beethoven. Sinfonía nº 7. Allegretto.

– Richard Strauss. Así hablaba Zaratustra.

1. ¿Cuál crees que es la cualidad del sonido que predomina en el trabajo de cada uno

de estos fragmentos?

2. Relaciona cada audición con su cualidad más destacada:

• Holst • Altura

• Brahms • Duración

• R. Strauss • Intensidad

• Beethoven • Timbre

3. ¿Cuál de los siguientes dibujos escogerías para representar cada audición?

4. Elige alguno de los siguientes adjetivos para describir la emoción o el estado de

ánimo que te provocan o sugieren cada una de las audiciones. Justifica tus impre-

siones en una breve redacción:

• brillante • optimista • sorprendente • excitante

• enérgico • violento • atrevido • claro

• lastimero • monótono • triste • tranquilo

• sentimental • delicado • confuso • sencillo

• agradable • doloroso • inquietante • grandioso

a)

b)

c)

d)

20 Bloque I Y

AUDICIÓN

Gustav Holst (1874-1934)Compositor británico de principios del si-

glo XX.

La suite sinfónica Los Planetas es su obra

más reconocida y ha ejercido una gran in-

fluencia en muchos compositores de ban-

das sonoras. El movimiento que escucha-

mos describe el optimismo que le da título:

«Júpiter, el portador de la alegría».

J. Brahms (1833-1897)Compositor alemán del Romanticismo fue

protegido y fiel amigo de Schumann.

Considerado el rival y contrario estético de

Wagner, su música destaca por su intensi-

dad expresiva y su calidez, pero dentro de

patrones formales tradicionales.

La sinfonía nº 3es una de sus obras maestras.

L. van Beethoven (1770-1827)

Compositor alemán del Clasicismo, el más

célebre e influyente de su época y, para

muchos, de todos los tiempos.

Su difícil carácter (fruto del silencio exterior

al que le había condenado su sordera) y su

conciencia de genio creador, le convierten

en el primer gran mito romántico.

Después de superar una fuerte crisis, com-

pone la sinfonía nº 7 ya casi totalmente sor-

do, obra que culmina su etapa «heroica».

R. Strauss (1864-1946)Compositor alemán de principios del si-

glo XX.

Así hablaba Zaratustra es una composición

basada en la obra del filósofo F. Nietzsche.

Su impresionante comienzo fue utilizado en

la película «2001, una odisea en el espacio».

12131415

1 · El sonido. Cualidades del sonido 21

EN RESUMEN

• KURT PAHLEN: El maravilloso mundo de la música.

Alianza Editorial.

• VARÈSE: Ionización.

• PIERRE HENRY: Variaciones para una puerta y un suspiro.

AMPLÍA CON…

El sonido es una sensación auditiva que se produce por la vibración periódica o regularde un cuerpo elástico y se propaga a travésdel aire, los líquidos y los sólidos.

1

El ruido se produce por vibraciones irregulares.Una exposición continuada a niveles superiores a los 65 dB puede provocar graves lesiones parala salud.

3

La altura nos permite distinguir entre sonidosgraves y agudos.

Depende de la frecuencia de onda.

5

El silencio en la música es un elemento tanimportante como el sonido. Es imprescindiblepara el disfrute de la música. Estructura el discurso musical y puede utilizarse como un recurso de gran expresividad.

2

El sonido tiene cuatro cualidades o parámetrosque nos permiten identificarlo: altura, duración,intensidad y timbre.

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La duración nos permite distinguir entresonidos largos y cortos.

Depende de la persistencia de onda.

6

El timbre nos permite distinguir entre voces e instrumentos.

Depende de la mezcla del sonido fundamentalcon sus armónicos.

8

La intensidad nos permite distinguir entresonidos fuertes y suaves.

Depende de la amplitud de onda.

7

La notación musical consiste en larepresentación gráfica de las cuatro cualidadesdel sonido.

Las grafías alternativas son una forma denotación no convencional que permite registrarla música de forma más libre y expresiva.

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