edu 3102 perkembangan sosio emosi
TRANSCRIPT
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
1/43
Pringkat-Pringkat
Perkembangan Kanak-Kanak Dan Teori-Teori
Perkembangan YangBerkaitan:
PerkembanganSosioemosi
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
2/43
Perkembangan Sosio-emosi
Memberi fokus kepada penguasaan
kemahiran emosi yang matang.
Penting dalam kehidupan seseorang
kanak-kanak kerana ia menjadi asaskepada pembelajaran danperkembangan murid dan seterusnya
mempengaruhi kejayaan dalampembelajaran mereka.
Perkembangan emosi bermula
dengan kebolehan murid memahami
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
3/43
Kebolehan menguruskan emosi
membantu membina keyakinan
diri, semangat berdikari dan sikappositif terhadap pembelajaran.
Keupayaan mengurus emosi diri
sendiri membolehkan muridmemahami emosi, keperluan dan
menghormati pandangan orang
lain Membina kemahiran sosial dalam
masyarakat berbilang kaum yang
mesra dan harmoni.[Kurikulum PrasekolahKebangsaan, 2007]
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
4/43
Apabila dikatakan kanak-kanak
mempunyai tahap sosioemosi yang
memberangsangkan, ini bermaknamereka mempunyai sesuatu
perasaan sebagai reaksi bagi
menyesuaikan diri dengankehendak masyarakat dengan
cemerlang
Sosio-emosi yang ditunjukkan olehkanak-kanak dalam bentuk yang
keterlaluan tidak baik dipandang
oleh masyarakat
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
5/43
Sosio-emosi Terdiri daripada dua perkataan
iaitu sosial dan emosi
Kamus Pelajar disi Pertama-
sosial bermaksud segala hal
yang berkaitan dengan
masyarakat atau
kemasyarakatan.
Kamus !e"an disi Ketiga pula
menakrifkan sosial sebagai
se ala an berkaitan den an
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
6/43
Perkembangan sosial pula adalah
satu proses apabila kanak-kanak
belajar berhubung dengan oranglain mengikut cara yang dapat
diterima oleh masyarakat dan
budayanya Terdiri daripada kemahiran
berinteraksi dengan orang lain,
pembentukan kendiri,penghargaan kendiri dan ka"alan
kendiri
Identiti sosial dan kefahaman
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
7/43
mosi
mosi berasal daripada
perkataan +reek iaitu emovere/
yang memba"a maksud untuk
keluar/
Satu perasaan afektif yang
dialami oleh seseorang indi0idudalam sesuatu keadaan yang
memberi makna kepada dirinya
!itakrifkan sebagai tindak balas
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
8/43
Ahli psikologi dan 1siologi
berpendapat2
emosi melibatkan perasaan, gerakhati, tindak balas 1siologi dan
pernyataan emosi.
datang dalam berbagai bentukseperti emosi gembira, sedih,takut, marah dan lain-lain.
Tahap emosi juga pelbagai dansecara umumnya emosi dikelaskansebagai emosi positif sepertigembira, teruja, girang dan emosi
negatif pula adalah seperti marah,
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
9/43
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
10/43
Teori rik rikson
Menekankan kepentingan
hubungan sosial dengan
indi0idu-indi0idu di persekitaran
kanak-kanak
personaliti seseorang kanak-
kanak dibentuk hasil daripadaperkembangan psikososial ini
rikson memperkenalkan lapan
peringkat perkembangan
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
11/43
P4KM*A5+A5
KA5AK-KA5AK !A46 ASPKM74A$
T746 P6A+T yang diperkenalkan
oleh 8ean Piaget berdasarkanpemerhatian semulajadi terhadap
kanak-kanak dan beliau telahmembahagikan perkembangan moral
kepada dua tahap iaitu 2 Tahap Pertama 2 Moaraliti
9eteronomus # :-%; tahun
Tahap Kedua 2 Moraliti Autonomus
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
12/43
Tahap Pertama 2 Moaraliti
9eteronomus # :-%; tahun
Kanak-kanak mempercayaiperaturan datang dari ibubapa
atau orang-orang yang
mempunyai autoriti lain.
Peraturan juga dianggap sebagaisesuatu yang tidak boleh diubah
dan pada tahap ini kanak-kanak
hanya dapat melihat sesuatu
eraturan den an satu
T h K d M liti
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
13/43
Tahap Kedua 2 Moraliti
Autonomus < Kerjasama # %;-
%%ke atas Tahap ini dicirikan dengan =eksibiliti
moral. Kanak-kanak sudah mulakurang egosentik dan peraturan tidak
dilihat sebagai sesuatu yang tidakboleh diubah.
Menurut Piaget lagi, pergerakan dari
satu tahap ke tahap lain bergantung
kepada kematangan kognitif dan
pengalaman sosial terutama sekalien alaman men elesaikan kon=ik
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
14/43
T746 K79$*4+
berpendapat baha"a moralitiberkembang mengikut satu siri. 6aberkembang secara uni0ersal dalam
tiga tahap dan dalam satu tahap
terbahagi kepada dua peringkat
membina teorinya berdasarkan
gerak balas kanak-kanak terhadap
sesuatu dilema yang dialaminya
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
15/43
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
16/43
Tahap ini mempunyai > peringkat
iaitu2
Peringkat % 2 7rientasi !endaandan Taat di mana motif utama
tingkah laku untuk mengelak
dendaan
Peringkat > 2 7rientasi goistikyang membolehkan seseorang
kanak-kanak mematuhi peraturan
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
17/43
Moraliti Konensional
! " hingga $% tahun #
Mesti akur pada norma yang
dipegang oleh majoriti dan perludikekalkan oleh sosial menjadi cara
utama penaakulan moral pada tahapini
boleh menerima pendapat dan motiforang lain.
Mereka juga sudah
bertanggungja"ab untuk
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
18/43
Tahap ini mempunyai > peringkatiaitu 2
Peringkat ? 2 Moraliti *udak baik/
yang mana apa yang betul ialah apayang dipersetujui oleh autoriti.
Peringkat @ 2 Moraliti Mengekalkan
Susunan Sosial dan Autoriti pulaialah apa yang betul sekarang ialah
apa yang akur atau selaras dengan
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
19/43
6mam Al-+haali
akhlak adalah suatu keadaan yangtetap dalam diri atau ji"a yangmelahirkan tindakan, perlakuan, atau
perilaku amalan dengan mudah tanpa
memerlukan pemikiran. 6a merupakan suatu keadaan atau
sifat yang ada di dalam diri atau ji"a
manusia yang telah tetap, sehinggadengan mudah melahirkan perlakuan
atau perilaku yang baik atau buruktanpa di1kir atau dirancang terlebih
dahulu
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
20/43
Anak-anak harus disediakan dengan
aspek penga"asan, prinsipmuraBabah baha"a Allah Maha
*esar dan sedang memerhatikansegala amal baik atau buruk yang
mereka lakukan
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
21/43
Cirman Allah2
$uBman menasihati anaknya
dengan berkata , DEahai anak
kesayanganku, sesungguhnyajika ada sesuatu perkara #yang
baik atau yang buruk seberat
biji sa"i sekalipun, serta iatersembunyi di dalam batu besar
ataupun di langit ataupun di
bumi, sudah tetap akan diba"a
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
22/43
P4KM*A5+A5KA5AK-KA5AK
!A46 ASPK M7S6
Secara amnya, emosi adalahperasaan atau kompenen efek dalam
tingkah laku seseorang manusia#$efrancois,>;;%
Santock # %&&G , mende1nasikan
emosi sebagai perasaan atau efekyang melibatkan satu gabungan
rangsangan 1siologi # physiological
arousal seperti degupan jantungyang laju dengan tingkah laku yang
http://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-aspek.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-aspek.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-aspek.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-aspek.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-aspek.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-aspek.html -
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
23/43
mosi boleh diklasi1kasikan
kepada dua kategori iaitu emosi
yang positif dan emosi yangnegatif.
&M'()
*&+T) P'()T)
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
24/43
mosi yang tergolong dalam kategori
emosi yang positif adalah seperti rasagembira, seronok, ghairah, dan
bersemangat.
mosi yang negatif pula adalah terdiri
daripada emosi yang mempunyainada yang negatif seperti
cemas,marah,sedih,rasa bersalah,dan
sebagainya.
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
25/43
Pensyarah Psikologi
Perkembangan !an Pendidikan
A"al Kanak-kanak 6nstitutPendidikan Hni0ersiti 6slam
Antarabangsa Malaysia, !r
Mastura *adri berkata
.ilustrasi emosi yang terlihat dalam
kehidupan harian kanak-kanak
berfungsi sebagai satu cara bagi
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
26/43
Menurut !r. Sharifah 5or, dalamperkembangan sosio emosi pula
ia adalah untuk membolehkanmereka # kanak-kanak dapat
mengurus dan memahami emosi
sendiri, mencapai emosi yangpositif, membina kemahiran
sosial dan membina keyakinan
untukmenghadapi cabaran dalam
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
27/43
kanak-kanak menga"al
emosinya berasaskan pemikiran.Mereka menganggap satu cara
untuk tidak sedih dengan cara
memikirkan sesuatu yang akan
lebih menggembirakannya
P4KM*A5+A5 S7S6A$
http://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.html -
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
28/43
P4KM*A5+A5S7S6A$
KA5AK-KA5AK
Satu proses perkembangan yang
membolehkan kanak-kanakberinteraksi dengan orang lainmengikut cara yang boleh diterima
oleh sesuatu masyarakat serta
budaya melibatkan proses sosialisasi yang
membolehkan kanak-kanak
mempelajari tingkah laku sosial ataumelakukan en esuaian social dalam
http://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.htmlhttp://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-sosial-kanak-kanak.html -
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
29/43
dikaji melalui beberapa aspek
sosialisasi yang penting sepertiproses peniruan dan
identi1kasi,akti0iti
bermain,perkembangan kongnisi
sosial,persahabatan,danperhubungan dengan rakan
sebaya.
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
30/43
Proses (osialisasi
Kanak-kanak mempelajari tradisi,
kepercayaan, nilai, dan adat yang
dianut oleh kumpulan sosial mereka. Mempelajari peraturan -peraturan
sosial yang diamalkan oleh sesuatu
kumpulan sosial. Misalnya,mereka mempelajari cara
pemaparan emosi yang sesuai,dan
cara mentafsir tingkah laku dan
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
31/43
!itentukan pula oleh konteks budaya.
Tingkah laku sosial yang sesuai bagisesuatu budaya mungkin dianggap
tidak sesuai bagi budaya lain.
5amun demikian,terdapat banyaktingkah laku sosial yang bersifatuni0ersal dan merentasi pelbagai
kumpulan etnik dan budaya.
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
32/43
Teori Perkembangan (osial
&rik &rikson
Teori Perkembangan Psikososial &rikson
Menerangkan erkembangan sosial
manusia sebagai satu siri erkembangan
1ang teriri ariaa laan eringkat
an setia eringkat menganungike3enerungan atau keinginan 1ang
berkon4ik
)niiu akatakan erlu menguasai
ke3eka an tertentu alam men haa i
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
33/43
P465+KAT
P4KM*A5+A5 S7S6A$KA5AK-KA5AK
M5+6KHT
T746 P4KM*A5+A5
PS6K7S7S6A$ 46KS75
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
34/43
Autonomi la"an keraguan
#% hingga ? tahun
Kanak-kanak akan cuba melakukan
akti0iti 1ikal tanpa memerlukan
bantuan orang de"asa contohnyaingin cuba makan dan minum dengansendiri, membuang air, memakai
kasut dan sebagainya.
Kanak-kanak yang diberi sokonganuntuk meneroka perlakuan 1ikal iniakan merasa mempunyai keyakinan
diri atau autonomi manakala yang
n s a a"an rasa erasa
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
35/43
n s a a"an rasa erasabersalah
#@ hingga : tahun
Kanak-kanak 3uba berikari engan
meneroka ersekitaran an
kemahiran baru5 Mereka sukabertan1a an mahu en6elasan untuk
situasi 1ang berlaku5
(okongan 1ang iberi akan
menggalakkan inisiati alam iri
kanak-kanak5 Kanak-kanak 1ang
tiak iberi eluan akan rasa
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
36/43
-Pembentukan kesedaran kendiri melalui
identifikasi dengan ibu bapa dan kesedarantentang tanggungjawab atas tindakan sendiri.
-Ibu bapa yang sentiasa memberi sokongan
-Identifikasi
Berdaya Tindak lwn Rasa Bersalah( 2 atau tahun-! tahun"
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
37/43
- #e$ekapan yang diperlukan ialahpembentukan kesedaran tentang dayausaha dan daya tinda.
- %amun demikian&masih wujudkeinginan untuk mengekalkankeselesaan dan keselamatan yang
diperoleh dengan menerima kawalan dantanggungjawab daripada orang dewasa.
6i l h i i !
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
38/43
8a6in l9n 8enah Diri !-$$
tahun#
-Pembentukan nilai kendiri yang
kuat melalui interaksi dengan rakan
sebaya.Sekolah dan guru
-Pendidikan dan pembelajaran
-+alakan
Perkembangan yang dinyatakan di
sini hanya merangkumi kanak-kanak
pertengahan ) kanak-kanak akhir.
' ( '
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
39/43
K'*(&P T&'8)
P&8(;BT*
8obert (elman mengemukakan
baha9a alam erhubunganersahabatan kanak-kanak teraat
< taha iaitu
Taha Pertama Taha Keua
Taha Ketiga
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
40/43
Tahap Pertama berlaku semasa
kanak-kanak pra sekolah di mana
sahabat dianggap sebagai ka"ansepermainan sahaja.
*iasanya sahabat yang menjadi
teman adalah ka"an yang tinggalberdekatan dengan rumah kanak-kanak tersebut.
Pada tahap ini, persahabatn
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
41/43
Tahap Kedua pula karakteristik pada
permulaan persekolahan. Selman
mengelarkan tahap ini sebagai one"ay assistance/.
Tahap ini berlaku kepada kanak-kanak
yang berumur dalam lingkungan Ghingga %; tahun.
Ka"an adalah sahabat setia yang
boleh dipercayai dan diharap untuk-
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
42/43
Tahap Ketiga merupakan tahap yang
membolehkan kanak-kanak akhir dan
remaja a"al mempunyaipersahabatan yang dikenali oleh
Selman sebagai intimate and
mutually shared relationship/. Pada tahap ini, kanak-kanak sudah
meningkat remaja dan persahabatan
yang dijalinkan lebih mendalam dannilai ersahabatan sudah mula
-
7/21/2019 EDU 3102 Perkembangan Sosio Emosi
43/43
(&K)*,
T&8)M K();