educatinalwithptkdotnet.files.wordpress.com · web viewsecara kelompok menganalisis keterikatan...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas
Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang
Siswa dapat Menunjukkan komponen-komponen peta
Siswa dapat Mengidentifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan membuat peta
1
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
datar Secara kelompok
membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar
wilayah pada bidang datar
Siswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang komponen peta.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
2
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan
- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!2. Sebutkan macam proyeksi peta!3. Sebutkan 3 syarat peta!4. Jelaskan cara pembuatan peta!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat laporan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan kompas, meteran dan busur
Siswa dapat Membuat laporan data hasil pengukuran
4
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-
ing menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah
dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara
Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
5
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan
- Alat Atlas Peta Denah Kompas Meteran Busur Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi sekolah/lingkungan
Siswa dapat Merumuskan data hasil pengukuran
7
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi
lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran
lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan
- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan
8
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak
dan posisinya tepat?
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan
Siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan
10
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuran
langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran
langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
11
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan
- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada se-cara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja,
modal teknologi peraturan dan lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja,
modal teknologi peraturan dan lingkungan
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
Secara individu, mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi
Secara kelompok menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
Siswa dapat Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Siswa dapat Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja,
13
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
modal, teknologi peraturan dan lingkungan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka menge-
nai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Pengertian industri- Klasifikasi industri
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di
perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
14
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan
- Alat Citra pengindraan Foto udara Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganallisis lokasi industri
Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan
Siswa dapat Mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri
Siswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
16
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-
gai.); Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada dis-
ekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD
IX. PENILAIAN17
Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi in-
dustri dan pertanian Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi in-
dustri dan pertanian
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab
19
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
Secara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Secara kelompok membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian
Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Siswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya
tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);
Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam
menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam men-ganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
20
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi
(SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal :
gempa dan tsunami di Indonesia) Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh
IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal :
gempa dan tsunami di Indonesia)
V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab
22
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pe-manfaatan citra pengindraan jauh
Mengungkap kem-bali pengertian pengindraan jauh dari beberapa refer-ensi secara mandiri
Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia
Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh
Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)
Siswa dapat Men-jelaskan pengertian pengindraan jauh
Siswa dapat Mem-bedakan unsur-un-sur citra pengin-draan jauh
Siswa dapat Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Siswa dapat Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-
ing menghargai.); Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);- Foto udara / satelit- Foto udara / satelit melalui LCD
Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
23
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang
pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indone-sia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi
(SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG
VI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, Studi Kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi
Mengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri
Secara kelompok mengidentifikasi komponen SIG
Siswa dapat Merumuskan konsep dasar SIG
Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen SIG
25
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan
26
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian SIG!2. Sebutkan 3 sub system SIG!3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi
(SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Tahapan Kerja SIG
VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi
Secara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG
Siswa dapat Tahapan Kerja SIG
28
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karena
computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya mas-ing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)
Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Proses scanning / penyiaman2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut
( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
29
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan Instrumen penilaian
1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi
(SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Melakukan tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG Pengoperasian SIG secara konvensional
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Melakukan tahapan kerja SIG Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Demonstrasi, Tanya jawabStrategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi
Secara kelompok melakukan observasi ke kalurahan terdekat mencari data tentang kependudukan
Siswa dapat Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi
31
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi anali-
siss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Buffering2. Scoring3. Overlay
Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG
yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Bufferingb. Scoringc. Overlay
Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
32
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan Instrumen penilaian
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi
(SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan SIG dalam kajian geografi Manfaat SIG dalam kajian geografi
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi
Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)
Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
Siswa dapat Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Siswa dapat Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN34
1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha
(misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang di-
tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan
35
IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan Instrumen penilaian
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!
Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
36