educação e crescimento económico
DESCRIPTION
Educação e Crescimento Económico. 2/Jun/2006. Cristina Carias. MEGT, Economia do Crescimento e Inovação. Quais os benefícios da educação universal?. Motivação: a importância da educação. Um dos objectivos do Milénio é: - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/1.jpg)
Educação e Crescimento Económico
Cristina Carias MEGT, Economia do Crescimento e Inovação2/Jun/2006
![Page 2: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/2.jpg)
Motivação:a importância da educação
Um dos objectivos do Milénio é:Assegurar que todas as raparigas e rapazes completem a educação primária.
Mas…Qual o impacto da educação no crescimento económico de um país?
Que políticas educativas devem ser adoptadas?
Quais os benefícios da educação universal?
....
http://www.un.org/millenniumgoals/
![Page 3: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/3.jpg)
Índice
Educação no Mundo
Capital Social
CE e Educação
Extensão do Modelo de Solow
Abordagem de Lucas
Abordagem de Nelson-Phelps
![Page 4: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/4.jpg)
Educação no Mundo: alguns factos
Taxa de graduação de jovens (na idade teórica de graduação) em educação terciária, em 2004 nos Estados Árabes, Europa de Leste e Central, Ásia Central, Leste da Àsia e no Pacífico. Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006
ISCED: International Standard Classification of Education. ISCED 5A e 5B correspondem a diferentes tipos de educação terciária, uma de índole mais teórico, outra mais prático.
![Page 5: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/5.jpg)
Educação no Mundo: alguns factos
Taxa de graduação de jovens (na idade teórica de graduação) em educação terciária, em 2004 na América Latina e Caraíbas, América do Norte e Europa Ocidental e África sub-sahariana. Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006ISCED: International Standard Classification of Education. ISCED 5A e 5B correspondem a diferentes tipos de educação terciária, uma de índole mais teórico, outra mais prático.
![Page 6: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/6.jpg)
Educação no Mundo: alguns factos
Percentagem de graduados na área de educação e ciências sociais em função do PIP/capita em 2004. Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006
![Page 7: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/7.jpg)
Educação no Mundo: alguns factos
Percentagem de graduados na área de medicina e ciência e tecnologia em função do PIP/capita em 2004 Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006
![Page 8: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/8.jpg)
Educação e Capital Social
Processos de aprendizagem
Ocorrem a vários níveis e de diversas formas
Voluntaria ou involuntariamente(Learn by Doing)
![Page 9: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/9.jpg)
Educação e Capital Social
Capital Social:competências sociais que tornam a região ou país capaz de evoluir no processo de desenvolvimento;
:variedade de entidades diferentes, com duas características em comum: todas são detentoras de alguma característica da infraestrutura social e facilitam certas acções a actores – pessoais ou corporativos – dentro da estrutura
JONES, C.: Introduction to Economic Growth, 2nd Ed; Norton, 2002
![Page 10: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/10.jpg)
Extensão do modelo de Solow
Função de Produção
10,)( 1 AHKYY: outputK: capitalA: factor produtividade totalH: capital humano
dKYsK k ntuu eLeLeH 0
)()(*1
tAedgn
sty uk
Evolução das variáveis
Output por trabalhador no estado de equilíbrio
gteAA 0
Demo
![Page 11: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/11.jpg)
Extensão do modelo de Solow – verificação empírica
JONES, C.: Introduction to Economic Growth, 2nd Ed; Norton, 2002
Estado previsto do output per capita em função do output per capita relativo, para alguns países, em 1997 (escalas logarítmicas)
![Page 12: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/12.jpg)
Abordagem de Lucas
Função de Produção 1)(uhky
Economia populada por indíviduos que escolhem em cada momento alocar o seu tempo entre produção e aquisição de competências
y: output por trabalhadork: capitalu: fracção do tempo do agente alocada à produçãoh: capital humano
0),1(.
uhh
Evolução das variáveis
cyk .
c: consumo
Taxa de crescimento no estado de equilíbrio
*)1( ug
![Page 13: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/13.jpg)
Abordagem de Lucas - extensões
Rebelo (1991)Se o capital humano depender do capital físico do agente, então impostos sobre o rendimento podem ter um efeito sobre o crescimento económico
Azariadis e Drazen (1990)
O conhecimento adquirido numa geração passa na íntegra para a próxima.
Externalidades educativas podem levar a armadilhas de crescimento: o pouco investimento das gerações anteriores em educação leva a pouco investimento em educação das gerações subsequentes.
![Page 14: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/14.jpg)
Abordagem de Lucas - extensões
Glomm e Ravikumar (1992)Se a educação for um bem público inteiramente financiada pelo estado, a heterogeneidade de distribuição de capital humano entre famílias tenderá a desaparecer. Por outro lado, se a educação for considerada privada a heterogeneidade inicial no capital humano tenderá a persistir no tempo
Benabou (1992)A curto prazo e entre economias em que a “heterogeneidade” na distribuição de capital humano é igual, políticas de segregação favorecem crescimento económico. No entanto, uma situação de segregação também impede que a economia apresente mais igualdade. A longo prazo, a diferença de taxas de crescimento numa economia de “segregação educativa” ou “integração” tende a diminuir e pode mesmo tornar-se negativa.
![Page 15: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/15.jpg)
Abordagem de Nelson-Phelps•Lucas: o efeito da educação na produtividade é independente das características da ocupação dos trabalhadores
•Nelson-Phelps: o principal papel da educação é aumentar a capacidade individual, primeiro, para inovar e, segundo, para se adaptar a novas tecnologias, acelerando o processo de difusão tecnológica.
Previsões•o aumento de produtividade e a taxa de inovações deverá estar ligado ao aumento do nível de educação e, em particular, com o prosseguimento de estudos relacionados com o aumento de investigadores numa economia;
•a produtividade marginal da educação aumenta com a taxa de progresso tecnológico;
•os países com tecnologias menos avançadas aprendem mais com países de tecnologia avançada, atingindo assim um grau maior de produtividade quando inovam.
Comprovadas empiricamente
![Page 16: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/16.jpg)
Abordagem de Nelson-Phelps
Redding (1996)
Estabelece diferentes caminhos de desenvolvimento – nomeadamente de elevado e baixo crescimento, a partir de uma relação positiva entre investimento em educação por parte dos trabalhadores e investimento em investigação por parte de empreendedores
:quanto mais os trabalhadores investem em educação, mais os empreendedores investem em investigação:
![Page 17: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/17.jpg)
Abordagem de Nelson-Phelps
Relação entre diferenças de competências tecnológicas e desigualdade salarial
ttt xAzY
Zt: stock de trabalho não especializado depois de t inovações
ttA produtividade da inovação t
xt é o fluxo de bens intermédios da geração t entre as inovações t e t+1
tt zLN Lt corresponde ao stock de trabalho especializado
População trabalhadora total
O salário dos trabalhadores especializados cresce a uma taxa positiva, enquanto o salário dos trabalhadores não especializados permanece constante indefenidamente, a não ser que se contemple a possibilidade de alterar a composição da força laboral através da aquisição de educação, caso em que esta tenderia a eliminar a desigualdade salarial.
![Page 18: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/18.jpg)
Abordagem de Nelson-Phelps
Progresso tecnológico ligado a linhas de produtos
Função de produção
A é um parâmetro de produtividade relacionado com o conhecimento geral no tempo em que uma linha de produto da geração estava a ser introduzida
dxZAHY tt
trr
t )(
rrH fluxo de descobertas fundamentais
Hr é o número de investigadores no estado de equilíbrio
Zt- corresponde à qualidade dos trabalhadores numa linha de idade t-, assumida como crescendo a uma taxa igual ao fluxo de inovações secundárias (Learn by Doing - LBD)
),( LBDHGg rr
Taxa de crescimento da economia
![Page 19: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/19.jpg)
Abordagem de Nelson-Phelps
uma tentativa de aumento do número de investigadores não corresponde necessariamente a um aumento da taxa de crescimento
![Page 20: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/20.jpg)
Micro-fundações de Política educativa
A maneira como as politícas de educação afectam o crescimento económico, depende sobretudo de alguns aspectos, em particular:
•Financiamento (local ou privado)•Objecto do financiamento (educação primária ou secundária)
Evidência empírica
Hanushek (1986): não existe relação significativa entre despesas escolares e resultados dos alunos (resultados dos testes)
Card e Krueger (1992): existe uma correlação significativa entre qualidade da escola e resultados dos alunos (rendimento posterior)
![Page 21: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/21.jpg)
Extensão do modelo de Solow - demonstração
Função de Produção
10,)( 1 AHKYY: outputK: capitalA: factor produtividade totalH: capital humano
dKYsK k ntuu eLeLeH 0
Evolução das variáveis
Resolver o modelo: determinar o output por trabalhador no estado de equilíbrio
gteAA 0
Demo
![Page 22: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/22.jpg)
Extensão do modelo de Solow - demonstração
Escolha das variáveis
Substituição
Estado de equílibrio
Demo
kAH
Yy
~~ AH
Kk ~
kngdysk
ngdK
Ys
AH
nAHgAH
K
dKYs
AH
AH
K
K
k
k
AHKk
k
kk
~)(~~
)()()(
)(~
~
loglog~
log
.
...
0~.
k
ydgn
sk K ~~
1
*~dgn
sy k )()(*
1
tAedgn
sty uk
![Page 23: Educação e Crescimento Económico](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062718/56812bc4550346895d9008a8/html5/thumbnails/23.jpg)
Extensão do modelo de Solow - demonstração
Escolha das variáveis
Substituição
Estado de equílibrio
Demo
kAH
Yy
~~ AH
Kk ~
kngdysk
ngdK
Ys
AH
nAHgAH
K
dKYs
AH
AH
K
K
k
k
AHKk
k
kk
~)(~~
)()()(
)(~
~
loglog~
log
.
...
0~.
k
ydgn
sk K ~~
1
*~dgn
sy k )()(*
1
tAedgn
sty uk