educaÇÃo na amÉrica latina : o mercosul como espaÇo de educaÇÃo a distÂncia o caso brasileiro...
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EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA : O MERCOSUL COMO ESPAÇO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O CASO BRASILEIRO
Marlene Montezi Blois
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Para início de conversa
Fundamental que se tenha uma visão geral do parque tecnológico de um país e a quais tecnologias a população teve e tem acesso, para se entender a evolução da EAD e traçar novas utilizações.
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América Latina – O contexto hoje
A aldeia global - metáfora de MacLuhan O novo conceito de tempo e de espaço -
práticas simultâneas podem acontecer, estando seus atores - humanos e objetos - em espaços geográficos distintos
AL tenta absorver o impacto dessas transformações e passa por forte processo de mudanças nos campos político, social e econômico
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América Latina – O contexto hoje
Diversidade de estratos sociais e culturais, mescla resultante do confronto de civilizações de origens distintas
Convivência : bolsões de pobreza, distribuição de riqueza injusta, desemprego, subemprego, cidades super-populosas
A aproximação dos países na busca do desenvolvimento
A Educação como reflexo dessa realidade
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O MERCOSUL
Economia globalitária: impõe regras, exige resultados e define significados
Saída - fortalecimento de novas alianças e blocos de interesse comum
MERCOSUL – reflexo dessa realidade e momento
Firmado em 26 de março de 1991, entre Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai
Vigência - 1º de janeiro de 1995
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O MERCOSUL
Outros países passaram a fazer parte do bloco de integração econômica
Envolve 250 milhões de habitantes Cobre 76% do território da AL
E o que a Educação e as tecnologias tem com isso?
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O CONGRESSO CREAD MERCOSUL
Criação - 1996, em encontro da Junta Diretiva do CREAD na Costa Rica
Iniciativa - Vice-Presidentes recém-eleitas para as regionais do Brasil e do Cone Sul
Proposta - realização de congresso que enfocasse a EAD no âmbito do Tratado.
Consolidação - 10 eventos realizados em vários países.
O Congresso MERCOSUR/SUL inspirou outras conferências e eventos regionais do CREAD, em várias partes do continente americano.
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Acesso da população brasileira às tecnologias
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O Brasil e a Era das comunicações
População brasileira - 184.007.699 de
habitantes, 75% em áreas urbanas Fatos marcantes :
o crescente acesso da população ao telefone (expansão da telefonia móvel )
a eletrificação - 97,4% dos domicílios
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% de domicílios com acesso a tecnologias ( 2004)
Telefone (Fixo ou Celular) - 66,1 % Microcomputador -16,6 % Microcomputador com acesso a internet - 12,4
% Conexões de Banda Larga- 3,8 % Televisão - 90,9 % Rádio - 88,1 % Iluminação Elétrica – 97,4
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Unidades da Federação com maior % de domicílios com computadores Brasil - 16,3 % Distrito Federal / Brasília - 33,6 % São Paulo - 25,6 % Rio de Janeiro - 22,4 % Santa Catarina - 22,1 % Paraná - 21,1 %
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Número de concessões e permissões de canais de rádio e TV
Rádios Ondas Médias(AM) – 1.567 Ondas Tropicais – 82 Ondas Curtas – 32 FM - 1.248
Rádios comunitárias - + de 7.000 TV
TV – 186
TOTAL - 3185
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O acesso das escolas brasileiras à tecnologia
A inclusão tecnológica
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Fases da absorção de uma tecnologia
1ª- destina-se exclusivamente ao fim para o qual foi criada
2ª - vislumbram-se novas utilizações, outros grupos dela se apropriam, novos usuários vão se valer de seus benefícios.
No caso da Educação : fundamental abrir espaços para que as
escolas as utilizem, começar já pela base da população.
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Educação Básica (2005)
Educação Básica : do ensino infantil à educação de jovens e adultos
Escolas - 207.234 Alunos : 14. 890. 229 Escolas com acesso às TICs aos estudantes
Ensino fundamental - 30,2% -37,8% com computador Ensino médio - 52,8% - 93,7% com computador
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Educação Superior
Instituições credenciadas- 2.381 Estudantes em 2003 - 3.900.000 Cursos de graduação - 16.453 Crescimento de 11,7% em relação a 2002
Desigualdade - 20 dos cerca de 5.600 municípios brasileiros concentram 45% do total de alunos universitários
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Educação Superior - metas
Decênio 2000-2010 - ter 40% dos jovens brasileiros, entre 18 e 24 anos, no ensino superior, índice que está longe de ser alcançado pelas vias tradicionais de ofertas educativas.
Espaço aberto para que a EAD possa fortemente contribuir para o alcance da meta estabelecida.
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Educação a Distância - Um longo
caminho até a Escola Virtual
Educação e a incorporação de tecnologias às suas práticas
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EAD e as tecnologias
Finalidade - vencer distâncias e chegar a muitas pessoas
Necessidade- valer-se de tecnologias disponíveis em um determinado momento, em um certo lugar Ou seja,
fazer uso de tecnologias, datadas e localizadas histórica e geograficamente,
com seus símbolos, códigos e linguagens
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EAD – Gerações
Essa é a marca e o marco da Educação a Distância, com protocolos e paradigmas que evoluíram com a experiência acumulada ao longo do tempo, no emprego de distintas tecnologias
as gerações de EAD
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EAD no Brasil
Modalidade que apresenta maior crescimento nos últimos anos no país
Gerações da EAD convivem em ofertas educativas: utilização de tecnologias de ponta e tecnologias mais tradicionais, como o material impresso, associado ou não a outros meios - rádio e Tv
Caracteriza uma verdadeira convergência de meios a favor da Educação
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EAD no Brasil- Legislação brasileira
Ensino superior a distância - credenciamento exclusivo pela União/ Ministério da Educação
Educação para jovens e adultos ( antigo supletivo) e cursos técnicos – autorização pelas Secretarias de
Educação dos Estados
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Realidade da EAD no Brasil
Estudantes “EAD” -1.100.000 (2004)
Ensino Médio, Profissionalizante e para Jovens e Adultos - Instituições credenciadas nos Estados e Municípios, atendem 48,6 % dos estudantes - + de 150.000 alunos
Ensino Superior - 128 instituições credenciadas
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Educação Superior a Distância
Graduação e pós-graduação - número de estudantes saltou de 76.769 para cerca de 159.500
Expansão de aproximadamente 100% em apenas um ano,
Predominam na graduação os cursos de formação de professores.
Tecnologias utilizadas mídia predominante - material impresso (84%) mídia em crescimento - Internet (63%)
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Educação Superior a Distância- meios utilizados como apoio ao
aluno
e-mail - 87% telefone - 82% fax - 58% sistema postal - 50%. Atuação do professor-tutor, presencialmente e on-line no atendimento ao aluno.
Tecnologias utilizadas estão diretamente relacionadas à acessibilidade da
clientela
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Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Mudança de visão e valorização da EAD, como forma de socializar o acesso a diferentes níveis de ensino, inclusive o superior
Cobertura legal para ofertas de cursos com utilização de tecnologias ( ex: as universidades podem oferecer 20% da carga horária a distância);
Abertura legal para a criação de cursos a distância, incluindo de pós-graduação, por instituições públicas e privadas
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Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Empenho do Ministério da Educação na criação de vias para ampliar ofertas de EAD – ex: a UAB- Universidade Aberta do Brasil
Criação de cursos para capacitar profissionais de diferentes áreas, para o uso pedagógico das diferentes tecnologias na Educação
Ampliação do número de cursos oferecidos – crescimento de 600% nos últimos 4 anos
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Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Necessidade crescente de atualização dos profissionais do país em curto prazo, de forma não convencional
Criação de equipes multidisciplinares da elaboração/produção de cursos a distância
Utilização massiva da tv e material impresso com pontos de atendimento ao aluno instalados em todo o país - telessalas - Educação Básica a jovens e adultos
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Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Criação de universidades corporativas por empresas para fazer frente ao mundo globalizado
Aumento do número de computadores nos domicílios e nas escolas
Iniciativas espalhadas por todo o país para inclusão digital da população.
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Educação a Distância na AL
Ainda é incipiente: - para atender a jovens e adultos
marginalizados do processo produtivo, pelas exigências crescentes de escolarização do novo mercado de trabalho
- para preparar a elite intelectual, abrindo mais vagas nos cursos de graduação e de pós-graduação de qualidade a distância
- EM PARCERIAS e abertura da legislação
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL – meios em canal aberto
Rádios comunitárias : proliferação e consolidação como meio de educação
não formal interação permanente com o público ouvinte sem acompanhamento institucional sobre os
conteúdos levados ao ar. TV ( ou a cabo ou por assinatura) a programação com temáticas variadas para atender
interesses de diferentes segmentos de público audiência garantida, com os telespectadores interação via e-mail, telefone, fax e correios.
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL
– Comunicação educativa à distância
Sintonizada com os novos tempos, de uma sociedade estruturada pelas tecnologias de comunicação e informação
Destaque para a eletrificação rural que possibilita o acesso à EAD, mediada por tecnologias eletrônicas para educação básica e capacitação profissional
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL
Conseqüência do crescimento, expansão e barateamento do acesso às novas tecnologias:
- organizações até então afastadas da EAD passaram a encará-la como um desafio a ser vencido
- mundo universitário - mudança na visão da EAD como oferta exclusiva para levar ensino regular (cursos supletivos) à massa fora da faixa etária
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL-
Destaque para a pioneira UNICARIOCA, com a criação da UNIVIR - extensão universitária
11 anos de ofertas on-line, para o mundo corporativo
Criação de proposta pedagógica bastante avançada, com a inclusão de tecnologia em seus cursos de graduação presenciais
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL- Tecnologia e Educação
Qualquer tecnologia que venha a ser usada em Educação:
tem que ser parte real da proposta pedagógica:do ensino, da construção do conhecimento, da interatividade entre os diferentes atores do processo, em distintos momentos
deve criar um novo cenário para uma aprendizagem construída
precisa dimensionar a carga de presencialidade do curso
tem que oferecer produto e serviços de qualidade
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL - valores
A organização educacional tem que assumir compromisso com valores, que constroem cidadãos mais solidários e participativos, empreendedores e gestores de sua própria formação.
Fundamental a cooperação, a ajuda mútua, o crescer junto, as propostas de participar da extensão e da valorização da EAD, aqui no Chile, nos demais países do MERCOSUL e em todo o continente americano
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL
É preciso um mutirão a favor da Educação de qualidade, a curto prazo, para muitos, aproximando instituições e profissionais interessados em ofertas de EAD e no acesso às novas tecnologias, em propostas conscientes de inclusão social.
É HORA DE REINVENTAR E REVITALIZAR A EDUCAÇÃO e a EAD – nada melhor do que com o emprego das TICs
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Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL-
Eventos como este já em sua 10ª versão, precisam seguir acontecendo com freqüência
Cada vez mais a cooperação entre nações irmãs se faz necessária
Sigamos juntos com a EAD