educacao_valores_humanos(01)
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NEYLA PEREIRA PINTO PRIANTE WERLANE DA COSTA PEREIRA
“EDUCAÇÃO DE VALORES HUMANOS: UM DESAFIO QUE A ESCOLA DEVE SE PROPOR”
Belém - Pará
2002
NEYLA PEREIRA PINTO PRIANTE WERLANE DA COSTA PEREIRA
“EDUCAÇÃO DE VALORES HUMANOS: UM DESAFIO QUE A ESCOLA DEVE SE PROPOR”
Trabalho de Graduação Apresentado ao
Curso de Psicologia do Centro de
Ciências Biológicas e da Saúde da
UNAMA , como requisito para obtenção
do grau de Bacharel em Psicologia,
orientado pelo professor José Guilherme
de Oliveira Castro.
Belém - Pará 2002
UNIVERSIDADE DA AMAZONIA
CENTRO DE CIENCIAS BIOLOGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE PSICOLOGIA
“EDUCAÇÃO DE VALORES HUMANOS: UM DESAFIO QUE A ESCOLA DEVE SE PROPOR”
Neyla Pereira Pinto Priante Werlane da Costa Pereira
Trabalho de Graduação apresentado como parte dos requisitos para obtenção do
grau de bacharel em Psicologia, em Dezembro de 2002, orientado pelo professor
José Guilherme de Oliveira Castro.
Banca:
1º examinador: __________________________________________
2º examinador: __________________________________________
3º examinador: __________________________________________
Julgado em: ____ / ____ / _______
Nota: _______
SUMÁRIO
Introdução....................................................................................................5
Método.........................................................................................................10
- Participantes..............................................................................................10
- Local..........................................................................................................10
- Procedimento............................................................................................10
Resultados...................................................................................................11
Discussão....................................................................................................25
Considerações............................................................................................27
Bibliografia...................................................................................................28
Anexos.........................................................................................................30
INTRODUÇÃO
Preocupados com a crise na esfera das relações humanas que vem se
tornando um obstáculo para o bom desenvolvimento psico-social do homem, e
sabendo que este ser humano tem sua base na família e continuidade de seu
desenvolvimento, na escola, fez-se necessário verificar como a instituição escolar
está contribuindo para o processo de crescimento desse indivíduo.
Portanto propõen-se realizar a presente pesquisa com a intenção de
verificar a aplicação de Valores Humanos dentro das escolas e a existência de
uma metodologia que esteja sendo aplicada com esta base teórica que têm como
princípio, os Valores Humanos na formação do caráter do indivíduo. Para tal,
temos como objetivo analisar a ocorrência e a aplicação desses valores dentro
das escolas.
Atualmente, tem-se observado que a escola e os pais têm fugido de seu
principal papel, no que diz respeito à educação, sabendo que esses são de suma
importância para o bom caráter do homem, conforme afirma SAI BABA :
“Todo educador, desde tempos imemoriais, tem enfatizado que a verdadeira educação deve conduzir à construção do caráter do estudante. Em verdade, declara-se que “o fim da educação é o caráter”. A palavra “caráter” têm sido definida de várias formas, por vários especialistas, filósofos, educadores, etc. Entretanto, Sri Sathya Sai Baba define o caráter, em relação a educação, como sendo “unidade entre pensamento, palavra e ação”. Não pode haver dúvida, então, de que o fim do processo educativo deve ser a “ integração do homem”. Este fato, infelizmente, vem sendo ignorado pelos planejadores educacionais. O resultado é o mundo a beira da total desintegração” (1999, p.3).
O homem como o centro, objeto fundamental da educação, dentro do
processo em que envolve a vida humana, individualmente ou em grupo, é
responsável pelo seu próprio destino. A educação deve ajudar o indivíduo a
revelar-se como pessoa, ajudá-lo a manifestar, de forma atuante, as suas
potencialidades para que possa dizer para que veio ao mundo.
Hoje, tem-se como exemplo a aplicação de metodologias educacionais que
são utilizadas dando ênfase apenas à questão de conhecimentos técnicos,
negligenciando o contexto de Valores Humanos. Uma prova disso é que as
crianças se encontram assoberbadas de conteúdos, que só desenvolvem seu
intelecto ocupando o seu tempo com leituras que pouco servem para melhorar o
seu relacionamento com os colegas e com elas mesmas. Isso remete ao
pensamento de SAI BABA apud BURROWS & AYUDHYA (2000)
“A educação não é aquisição de informações cansativas a respeito de objetos e homens, é a percepção do interior de si e a fonte da alegria da paz e da coragem”.
A metodologia de ensino é de suma importância, no processo de
aprendizagem e deve estar acessível ao estudante. Deve proporcionar atividades
aos estudantes, pois a Psicologia do aprendizado mostra a superioridade dos
métodos e técnicas ativos sobre os passivos. Contudo, sabe-se que cada
disciplina requer métodos e técnicas específicas, mas todos eles devem estar
orientados no sentido de levar o educando a desenvolver os valores humanos
existentes no seu ser, para que este possa interagir de forma integral, participando
e agindo, dentro de uma moral e ética responsável contribuindo para uma relação
verdadeira e excluindo aquela forma clássica de apenas ouvir, anotar e repetir.
A educação deve ajudar a criança a descobrir-se como pessoa,
desenvolver suas potencialidades para que, no futuro, esta possa aplicar, na
realidade do meio exterior, de modo que a pessoa se perceba como um agente
transformador, que transforma e é transformado por esse meio. Este processo só
poderá ocorrer através da família e da escola.
O homem, como agente desse processo, deve ser bem orientado para que
possa intervir de forma correta e, para isso, precisa ter bons exemplos e
sobretudo, aprender a fazer a distinção entre o bem e o mal.
Percebe-se que os jovens se encontram em busca incessante para
conquistar suas metas, que perpassam apenas pela questão econômica, no
sentido de ter que conquistar um bom trabalho, uma boa profissão, que o promova
a um padrão econômico voltado para o consumo. O parâmetro da atualidade nos
coloca frente a um sistema que determina o que você deve ter para ser um bom
cidadão. É nesse sentido que a educação tem sido o instrumento principal deste
momento, elevando as quantidades de matérias que são ministradas para que se
possa preparar o indivíduo para ser um bom profissional. A quantidade de
conteúdo que o aluno deve adquirir é enorme, para que ele possa estar apto a
prestar concurso e assim ser qualificado, já que apenas os melhores irão ocupar
as poucas vagas existentes na universidade ou nos concursos públicos.
O resultado de tudo isso é a política de métodos competitivos de nossa
sociedade dentro das escolas, que termina contribuindo para condutas que vão de
encontro ao próprio desenvolvimento do ser, pois, na busca dessa competição,
muitas vezes desleal, a criança perde a noção dos Valores Humanos, e dessa
maneira, desvirtua o seu caráter com condutas que fogem ao padrão de um
homem de bem. Isso vai ao encontro do pensamento de Nérici:
“A educação é o processo que visa levar o indivíduo concomitantemente, a explicitar as suas virtualidades e a encontrar-se com a realidade para na mesma atuar de maneira consciente, eficiente e responsável, a fim de
serem atendidas necessidades e aspirações pessoais e sociais” (1983, p.2).
Portanto, os princípios básicos da educação devem levar o indivíduo a se
desenvolver de forma responsável formando assim um homem moral. O homem
moral é aquele que avalia as conseqüências de seus atos de forma profunda,
levando em conta o respeito pelo seu semelhante e também cultivando a prática
dos Valores Humanos não apenas em direção aos seus semelhantes mas em
relação á natureza e todos os outros seres, procurando o bem. Esse homem
reflete, admira e constrói com respeito e amor a si e aos outros, pois, para ser
bom, não deve ser apenas inteligente e especialista no seu trabalho mas na sua
conduta. Nesse sentido não se pode negar o papel do professor, conforme afirma
SAI BABA apud BURROWS & AYUDHYA (2000,p.2):
“O professor têm a maior participação na moldagem do futuro de um país. De todas as profissões a de vocês é a mais nobre, a mais difícil e a mais importante”.
Diante disso, a escola deverá orientar seus professores, no sentido de
conscientizá-los de seu importante papel na formação de pessoas, pois os
exemplos dados pelos mestres servem de espelho para a maioria dos estudantes.
Os conteúdos que deverão ser ministrados precisam ser de boa qualidade, porém
não se deve esquecer a formação do indivíduo como um todo, senão estaremos
compartimentando o homem, separando o intelecto do resto de seu ser. Isso,
infelizmente, têm ocorrido na educação atual, gerando um verdadeiro caos social
em que a mentira, a trapaça, a violência, a falta de respeito e o egoísmo
prevalecem, já que o que se verifica na educação, hoje, pouco tem a ver com os
reais valores do indivíduo, que deveriam ser pautados no Amor, Verdade, Ação
Correta, Paz e Não-Violência, que são valores que irão despertar a Excelência
Humana no ser. Esse deve ser o homem do novo século por um mundo melhor e
mais humano. Então, nada mais certo do que começar educando as crianças para
que elas façam o futuro diferente do que se encontra hoje. EINSTEIN apud
MARTINELLI (1996, p. 51) afirma que:
“A mais importante busca humana é esforçar-se pela moralidade em nossa ação. Nosso equilíbrio interno, inclusive da existência, depende disso. Somente a moralidade em nossas ações pode dar beleza e dignidade à vida. Fazer disso uma força viva é trazê-la para a consciência é talvez a tarefa principal da educação”.
Por isso mesmo, os Valores Humanos precisam ser recuperados e
reforçados no indivíduo, trabalhados diariamente. As escolas precisam buscar
soluções que possam contribuir na mudança do comportamento dos nossos
estudantes. Considerando que os valores são os norteadores da conduta e da
ética desses estudantes e que o indivíduo aprende por excelência através de
exemplos, principalmente nos primeiros anos de sua vida, SAI BABA apud
MARTINELLI & DISKIN et al (1998). Declara que:
“O pai, mãe e o professor são os principais responsáveis pela formação
do futuro de um país”.
Portanto, professores, educadores, pais, psicólogos e todos que são
responsáveis pela educação de nossos alunos, devem juntos buscar um
programa ou métodos que possam ajudar a reforçar, inserir ou mesmo, pensar
em uma valorização maior na aplicação dos princípios morais. E, finalmente,
espera-se que os estudantes possam orgulhar-se de sua conduta e não somente
de suas notas, assim como seus pais e professores, formando com isso, um país
e um mundo melhor.
MÉTODO
Participantes:
Os participantes da pesquisa foram dez representantes das escolas
pesquisadas, dentre eles haviam quatro coordenadores pedagógicos, cinco
orientadores e um professor de história.
Local:
A pesquisa foi realizada em 10 escolas situadas na cidade de Belém, sendo
escolhidas aleatoriamente 5 escolas estaduais e 5 particulares para participarem
do estudo.
Instrumentos e técnicas:
1. Entrevista contendo 9 perguntas abertas direcionadas para a coordenação
e orientação pedagógica das escolas.
2. A entrevista foi escrita (ANEXO 1).
Procedimentos:
1. Contato com a direção das escolas para solicitar a permissão de ingresso e
da entrevista.
2. Dada a permissão de entrada para realização da entrevista com data e hora
marcada.
3. A permissão foi dada mediante ao compromisso de sigilo em relação ao
nome da instituição assim como do profissional entrevistado.
4. Agradeceu-se a escola pela autorização da pesquisa.
5. Firmou-se o compromisso com a escola sobre o retorno da pesquisa.
6. Após a coleta de dados, foi realizada uma análise dos resultados e com
base nos relatos das entrevistas foi seguida a discussão dos mesmos.
7. A metodologia citada e sugerida nas considerações finais possui seu
histórico em anexo (ANEXO 2).
RESULTADOS
Apresentar-se-á a seguir os resultados das entrevistas realizadas nas 10
escolas situadas na cidade de Belém, sendo escolhidas aleatoriamente 5 escolas
estaduais e 5 particulares, a qual os participantes da pesquisa foram dez
representantes das escolas pesquisadas, dentre eles haviam quatro
coordenadores pedagógicos, cinco orientadores e um professor de história. Que
responderam as seguintes perguntas:
1º - Para você o que são Valores Humanos?
Quadro de respostas:
P1 – “Valores Humanos na ordem do sentido maior da palavra é a essência do ser
humano, quem não tem valores na sua vida, no sentido de desenvolver sua vida e
com essa meta, você não será feliz. Você precisa humanizar o ser e procurar
desenvolver valores humanos, se você não tem valores humanos você não tem
valor”.
P2 – “São princípios Moraes (solidariedade, ética, cidadania...) que regem nosso
comportamento em sociedade, desta forma, possibilitando estabelecer uma
consciência das necessidades do homem”.
P3 – “São valores que desenvolvem como valor global e holístico que servem para
formação e caráter da pessoa humana”.
P4 – “Faz parte da formação da família, do ser humano e de profissionais, é a
própria formação do homem do nascimento até a morte, em sociedade”.
P5 – “Os valores estão relacionados à postura, a convivência e como o ser humano
percebe o respeito e a ética do relacionamento buscando uma relação mais
harmoniosa”.
P6 – “A ética, moral, personalidade, educação e caráter e etc”.
P7 – “É você poder escrever seus princípios de cidadania, aplicando em todos os
sentidos o valor ético”.
P8 – “Para determinar que tipo de valores culturais e sociais cada sociedade
exercerá perante os outros”.
P9 – “São valores éticos que estão presentes nos relacionamentos humanos como:
Moral; Solidariedade; Responsabilidade”.
P10 – “São valores socioeconômicos, culturais, sociais, religiosos, moral, político
estabelecidos pela sociedade”.
Observou-se que os 10 participantes demonstraram ter conhecimento do
que são Valores Humanos.
2º -Que Valores Humanos são passados para os seus alunos durante as aulas?
Quadro de respostas:
P1 – “Os valores necessários para o cidadão, respeito, partilhar, amizade do ter e
não do ser, verdade que é muito importante e hoje percebemos que passa a ser
um contra-valor”.
P2 – “Solidariedade, ética, honestidade, moralidade, pluralismo e democracia”.
P3 – “Cooperação, solidariedade, respeito e amor”.
P4 – “Solidariedade, justiça, amizade e passado através de aulas do Serviço de
Orientação e Educação – SOE”.
P5 – “São valores como respeito, a individualidade de cada um, seus valores
crenças, sua forma de ser e atuar na sociedade”.
P6 – “Com certeza, a escola e um espaço que também contribui para a formação
de valores para o educando, daí o cuidado que devemos ter com a nossa postura
como educadores, pois estes valores poderão ser negativos ou positivos”.
P7 – “Sim, a partir do momento que eu trabalho a criticidade do meu aluno
(responsabilidade, ética etc..)”
P8 – “O respeito pelas opiniões contrárias as suas, a idéia de coletivismo da
igualdade entre cada ser humano”.
P9 – “Solidariedade, convivência em grupo, responsabilidade, respeito das
diferenças”.
P10 – “O professor ao ministrar uma aula, levando em consideração o conteúdo da
disciplina história, religião onde é trabalhado o conteúdo acima mencionado”.
Percebeu-se que P1, P2, P3, P5, P7, P8 e P9, responderam que são
passados os seguintes valores como: solidariedade, honestidade, pluralismo,
democracia, justiça, amizade, crenças nos valores, coletivismo, igualdade e
convivência em grupo. P4 respondeu que os valores solidariedade, justiça e
amizade são passados através de aulas do SOE (Serviço de Orientação e
Educação). P6 informou que a sala de aula era um espaço para desenvolver os
valores humanos, P10 respondeu que são passados nas disciplinas de história e
religião.
3º - Você acha que os Valores Humanos contribuem de forma positiva para o bom
comportamento e para formação do caráter do aluno?
Quadro de respostas:
P1 – “Com certeza, sem eles com certeza seria o oposto, não só ajuda como deve
ser a base dos seres humanos”.
P2 – “Sim”.
P3 – “Com certeza, à medida que os valores são trabalhados as crianças têm o
comportamento diferente”.
P4 – “Sim, sem valores humanos como vamos direcionar os jovens para a vida,
sem trabalhar esses valores, nos percebemos que os professores já fazem uma
abertura utilizando em suas matérias”.
P5 – “Sim”.
P6 – “Conforme já citei anteriormente, a escola constroem valores no educando,
principalmente no professor que trata diretamente e mais próximo ao aluno e esses
valores podem contribuir de forma positiva para o caráter. Mas isso depende dos
valores que iremos repassar, não esquecendo da primeira fonte de valores que é a
família, a escola é um complemento para essa construção da personalidade do
indivíduo”.
P7 – “Sim”.
P8 – “Sim, desde que o professor cumpra seu papel, que é o de educar, mostrando
qual o verdadeiro significado da política”.
P9 – “Certamente, pois a ausência desses valores incentiva o mau relacionamento
entre seus pares”.
P10 – “Sim, por que os valores estão na formação dos alunos e os mesmos já
trazem de casa de forma certa ou distorcida, a escola também contribuem para
esses comportamentos, como também o professor transmite alguns valores, como
a cidadania o respeito a responsabilidades, os valores humanos e sociais”.
Ficou claro, que os 10 participantes responderam que sim, os valores
humanos são importantes para a contribuição na formação do bom caráter do
aluno.
4º - Você acha que a orientação em Valores Humanos é de responsabilidade só
da família, por quê?
Quadro de respostas:
P1 – “De jeito nenhum, desenvolver a capacidade em valores humanos deve ser
da responsabilidade de todos os seguimentos da sociedade. Escola, grupos
escolares, família e etc...”.
P2 – “Não, contudo a família é a base, as demais instituições sejam elas, O
Estado, a Igreja etc... reforçam valores humanos necessários ao bem estar moral e
social da sociedade”.
P3 – “Não, da escola e de todas as instituições da sociedade”.
P4 – “Não, a escola como parte também para a formação, também deve formar
esses valores, com atitudes”.
P5 – “Não, só da família, começa na família, a estrutura familiar é muito importante
na formação do caráter, mais a escola complementa”.
P6 – “Não concorde que seja só da família, mais que esta seja a fonte primeira da
construção dos valores, e a escola e os grupos sociais sejam um complemento
desses valores”.
P7 – “Não, mas de todos os órgãos envolvidos na formação dos seres humanos”.
P8 – “Não, cada indivíduo (inclusive os alunos) desenvolve formas distintas de
concepção de valores humanos que podem colaborar com formação social e
cultural de todos”.
P9 – “Não, a responsabilidade é de todos os grupos sociais da qual o aluno
participa, mas a família como núcleo principal e onde o aluno passa a maior parte
do tempo é a principal responsável por esta orientação”.
P10 – “Não, é de responsabilidade também de professores, técnicos, escolas,
igrejas e clube”.
Notou-se que os 10 participantes responderam que não é de
responsabilidade só da família, e que P1, P2, P3, P6, P7, P9 e P10,
acrescentaram esta responsabilidade aos segmentos da sociedade. Também P4 e
P5, afirmaram ser além da família da escola, e P8 da família e de todos os
indivíduos.
5º - Você percebe que o comportamento do professor em sala de aula serve como
modelo para os alunos?
Quadro de respostas:
P1 – “Às vezes, por que muitas vezes percebe-se como o ser humano se sente
incomodado em determinado momento. No relacionamento professor e aluno
ocorrem a falta de respeito, vindo às vezes de encontro aos valores. O professor
tenta manter o equilíbrio mais às vezes acaba perdendo”.
P2 – “Sim! Principalmente quando se é o agente do dialogo, de nunca se dever
negar, em si mesmo e nos outros, o homem, o bem querer, o amor, a ternura, o
respeito e a verdade”.
P3 – “Com certeza, o professor é sempre o referencial”.
P4 – “Sim, a postura que o professor toma diante de cada situação serve como
exemplo, quando ele possui esta postura tem que ser o tempo todo dentro e fora da
escola”.
P5 – “A postura e valores do professor naquilo que o profissional acredita ele
interpreta na sua postura e passa aos alunos”.
P6 – “Sem dúvida, já afirmei isso, pois, quem de nós, não lembra de algum mestre
que passou na nossa vida e temos como exemplo para o resto de nossas vidas, e é
importante o professor não esquecer que ele é um profissional que constrói e
transmite valores”.
P7 – “Sim, ele é um modelo de acordo com sua prática”.
P8 – “Sim, por isso seu principal compromisso é com a educação; não só dentro de
sua disciplina, mas de uma educação que faça do aluno um agente de contribuição
social”.
P9 – “Não como regra geral, mas influencia muito na grande maioria”.
P10 – “Nem todos os professores, ainda se conscientizaram que são professores e
educadores”.
Percebeu-se que os participantes P2, P3, P4, P5, P6, P7 e P8,
responderam que sim, os professores servem de exemplo em sala de aula. E P1,
P9 e P10, responderam que nem todos servem de exemplo.
6º - Para você, os professores em sala de aula apresentam comportamentos
baseados em Valores Humanos? De que forma?
Quadro de respostas:
P1 – “Sim, na questão da disciplina, na questão da partilha, na solidariedade,
conhecimento, respeito, verdades acreditando nos valores do aluno. A sala de aula
é um santuário para trabalhar os valores principalmente quem trabalha com
adolescentes e crianças”.
P2 – “Sim! Quando abraça (fraternidade), quando escuta (diálogo), quando
demonstra e pratica o sentido da presença, de sua existência humana, de sua
liberdade e dignidade”.
P3 – “Por natureza as pessoas já trazem alguns valores de sua casa, mais a
medida que se percebe algo procura-se orientar, o referencial e que os professores
se preocupem com os alunos”.
P4 – “Sim, nos possuímos um projeto onde os professores se envolvem com os
alunos, através dessa postura, possuindo essa consciência”.
P5 – “Sim, com certeza! Ao falar, ao agir e comentar algum fato”.
P6 – “A forma de nos comportarmos, a ética profissional, moral, a educação e
postura, são valores humanos que contribuímos e vamos transmití-los ao decorrer
de nossa carreira profissional”.
P7 – O sujeito não respondeu.
P8 – “Somente quando estão comprometidos de fato com os princípios da
educação, independente do local que trabalham”.
P9 – “Certamente, pois os mesmos desenvolvem seus trabalhos sob uma ética que
engloba respeito, responsabilidade etc...“
P10 – “Alguns sim, outros não, pois tem uns que não tem respeito pelos alunos
como também com a sua profissão”.
Verificou-se que P1, P2, P4, P5, P6 e P9 responderam que sim, através de
suas atitudes. P3 não respondeu de acordo com que lhe foi perguntado, não
deixando clara sua resposta. P8 e P10 responderam que só se comportam
baseados em valores quando estão comprometidos com o ato de educar.
7º - Qual a metodologia usada nesta escola?
Quadro de respostas:
P1 – “Trabalhamos com a Interacionista, por que a nossa filosofia possui um tri-pé –
simplicidade, honestidade e modéstia – que são questões do desenvolvimento dos
valores humanos”.
P2 – “Atendendo os pressupostos do CPCNS primados pelo aprender a fazer,
aprender a conviver, aprender a ser. Assim, começamos a entender que o termo
abordagem no sentido de que respeita a maneira de cada um aprender”.
P3 – “Fundamenta no construtivismo e na Teoria Piagetiana”.
P4 – “Academicista, mais não deixa de ser voltada para a formação de valores
humanos, mostrando isso junto com o conteúdo programático. Diferente das escolas
Católicas”.
P5 – “Nós trabalhamos para formar o indivíduo que vai interferir na mudança da
sociedade, ele é um agente de mudança, e para isso o professor utiliza mecanismo
que facilite o entendimento, através de atividades como: debates, diálogos, teatro”.
P6 – “A proposta pedagógica da escola tem como meta principal a formação de
indivíduos críticos e participativos capazes de intervir na realidade e mudá-la, e não
ser um ser passivo. A escola possui diversos projetos que trabalham essa formação
de valores humanos”.
P7 – “Tradicional, mas alguns professores já apresentam uma proposta
sociointeracionista”.
P8 – “Sistema de ciclo, onde a conceituação dos alunos é avaliada de acordo com
seu comportamento dentro e fora de sala de aula”.
P9 – “Um misto de tradicional e progressista”.
P10 – “Cada professor usa a metodologia que se adapte ao conteúdo e a disciplina
e que facilite a disciplina do aluno”.
Ficou claro que, P1 respondeu que a metodologia usada era a
Interacionista, P2 pressuposto do CPCNS, P3 Construtivismo e teoria piagetiana,
P4 Academicista, P5, P6 e P10 não informaram uma metodologia específica, P7
Tradicional, P8 Sistema de ciclo, P9 Um misto de tradicional e progressista.
8 - Você conhece alguma metodologia baseada em Valores Humanos ?
Quadro de respostas:
P1 – “A Interacionista, que é a nossa filosofia, é muito faltada em valores, e o nosso
tri-pé – Simplicidade, Honestidade e Modéstia”.
P2 – “Sim, a do Sociólogo Edgar Moram “Do Homem entre a Poesia e a Prosa””.
P3 – “Não conhecia uma Metodologia que estivesse voltada para os valores
Humanos, tive conhecimento a pouco tempo de uma metodologia voltada para os
Valores Humanos através de uma palestra que participei a qual falava de Educação
e Valores Humanos”.
P4 – “Sim, de escolas religiosas, através de suas filosofias”.
P5 – “Não, apenas trabalhamos com atividades onde visitamos entidades carentes,
reforçando os valores e a cidadania”.
P6 – “Sim, as propostas da Escola Cabana que trabalhamos hoje nas escolas
publicam municipais, são baseadas nos valores humanos, na concepção de
educação transformadora democrática reflexiva, tendo como enfoque principal o
grande teórico Paulo Freire, ser humano que foi um dos maiores defensores dos
valores humanos”.
P7 – “Sim , sociointeracionista”.
P8 – “Sim , a metodologia do protagonismo juvenil utilizada pelos salesianos. Que
se baseia no compromisso do jovem com desenvolvimento social”.
P9 – “Sociointeracionista”.
P10 – “Depende do professor em sala de aula, pois tem a ver com a as disciplinas
ministradas como também com o conteúdo”.
Observou-se que P1 respondeu Interacionista, P2 Edgar Moram, P3 e P5
não conheciam nenhuma voltada para os valores Humanos; P4 escolas religiosas
através das filosofias, P6 Cabana, P7 e P9 sociointeracionista, P8 protagonista
juvenil e P10 depende dos professores.
9 - Como acontece a relação professor e aluno em sua escola, e se há
ocorrências de expulsão de sala de aula, da escola e também desentendimento
entre os alunos e entre alunos e professores?
Quadro de respostas:
P1 – “Percebemos que a relação professor e aluno acontecem de forma tranqüila,
mais há caso onde devido o incomodo de uma das duas partes leva a um conflito,
ocorrendo à falta de respeito, o qual o que se sente incomodado procura a
coordenação, e dependendo do acontecimento toma-se a decisão mais adequada
(expulsão, suspensão, chama os pais e advertências, encaminha-se para a
psicóloga...)”.
P2 – Não respondeu
P3 – “Toda escola sempre tem alguns conflitos, quando ocorre o professor
encaminha para o psicólogo, mais se o aluno precisa ser expulso do colégio, isto é
feito através do regimento, o relacionamento entre o professor e aluno é boa e entre
os alunos e cordial”.
P4 – “A relação é boa, embora alguns professores ainda não entenderam que faixa
etária é difícil, existe vário problema de diferenças entre os alunos, e os professores
não conseguem entender o individual, acham que todos são iguais e julgam todos
igualmente, ainda existe expulsão, mais o desentendimento e bem pouco”.
P5 – “Existem ocorrências de expulsões, discussões, e quando isso ocorre o corpo
técnico interfere como mediador”.
P6 – “A relação ocorre de forma tranqüila e harmônica, mais encontramos sim
conflitos, e quando esses acontecem levamos ao SOESE onde e verificado o lado
do professor e do aluno, junto com os alunos que presenciaram o ocorrido,
geralmente o aluno volta pra sala de aula por que faz parte da metodologia (não
permitir que o aluno fique fora de sala de aula), e dependendo da gravidade do
ocorrido o aluno poderá ser expulso”.
P7 – “Sim, fazemos a ocorrência dependendo do caso, tomamos as devidas
providências”.
P8 – “Devido a falta de uma educação que faça com que a família contribua com o
processo de educar. Ainda há ocorrência de expulsão de aluno de sala de aula, não
havendo desentendimento com professores. Entretanto,em relação há progresso da
escola no desejo de reverter a situação”.
P9 – “O aluno é encaminhado ao SOESE onde é escutada a versão do aluno, e
dependendo do caso os responsáveis são chamados à escola”.
P10 – “No dia a dia de uma escola, a relação professor e aluno se da de forma que,
o professor passa conhecimento e o aluno esta ali para aprender, quando há
indisciplina, o desrespeito do aluno para com o professor, este não tendo outro
mecanismo expulsa o aluno da sala de aula”.
Verificou-se que os 10 participantes concordaram com o fato de que há
ocorrências, como: desavenças em salas de aula causando expulsão do mesmo e
dependendo da situação, expulsão da escola, desrespeito entre aluno-professor e
aluno-aluno, mas que é, solucionado geralmente pelo corpo técnico da escola.
DISCUSSÃO
Levando em consideração o referencial teórico em que esta pesquisa
se baseou (Martinelli, Diskin, Jumsai e outros), verificou-se que os Valores
Humanos são de fundamental importância para a formação do caráter do
indivíduo, e que a escola tem grande contribuição nesse processo de
desenvolvimento, sendo também de sua responsabilidade o repasse desses
valores, através da conduta do professor, técnicos envolvidos e de uma
metodologia que venha a contribuir para que melhor se atinja seu objetivo.
Segundo Martinelli (1999), educar em Valores Humanos significa
transmitir o que se tem no seu interior, praticando, de forma natural o que se
prega, pois os Valores Humanos precisam ser repassados não apenas
teoricamente, mas principalmente através das práticas.
Verificou-se, nos relatos, que todos os participantes têm
conhecimento teórico do que são Valores Humanos e de sua importância, na
formação do caráter do Homem, como também citaram a importância da família
na educação.
Ao serem questionadas a respeito da conduta do professor e quanto à
sua prática pautada nos Valores Humanos, as respostas da maioria foi que sim.
Contudo, houve entrevistado, que relatou o fato de alguns professores não se
comportarem como deveriam, não sendo vistos como exemplo. Mas, nas questões
que diz, respeito às ocorrências todos foram unânimes de que estas ocorriam e
que muitas eram resolvidas pela direção da escola, pois algumas vezes o
professor se encontrava envolvido em discussões com alunos usando algumas
vezes palavras inadequadas, portanto, estando impossibilitado de resolver.
De acordo com esses relatos e com as observações feitas no ato das
entrevistas, constatou-se também ausência dos valores na prática dos professores
e dos alunos e na incongruência dos relatos, pois, se os professore agissem de
acordo com as condutas baseadas nos Valores Humanos, as ocorrências
negativas poderiam não existir, suas prática estaria pautada no Amor, na Verdade,
na Paz, na Ação Correta e na Não -Violência, que são valores absolutos nos quais
todos os outros valores estão inseridos. Portanto, o que se tem falado está
distante das ações. Isso nos leva a concluir que, a aplicação de valores Humanos
dentro da escola, ainda se encontra muito a nível teórico, pois, para educar é
necessário o reconhecimento dos Valores Humanos e tê-los como princípios para
que possa haver uma construção integral e um melhor aproveitamento da
inteligência e do potencial desse aluno. Desta forma há necessidade de se
questionar sobre um método que venha ajudar o professor, no cumprimento de
sua tarefa e nas reflexões de seus atos para que este busque ser congruente com
seus pensamentos, sentimentos e ações.
Observou-se, nas questões feitas direcionadas à metodologia usada nas
escolas, que todas priorizam o lado cognitivo, tendo apenas traços de valores,
incentivando o estudo na busca de melhores notas, sem perceber que estimulam
a competição, valorizando o que melhor se sobressai, respondendo às
necessidades do sistema capitalista em que se vive, o qual tem os movimentos
característicos de exploração, que vem de encontro aos Valores Humanos.
Dentro desse contexto, pode-se entender o porquê de tanta violência na
atualidade, pois pais e professores estão confusos e incongruentes no repasse
desses valores.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na busca de pesquisar a prática de valores humanos dentro das instituições
escolares e constatar que pouco se pratica esses valores, tivemos o entendimento
de muitos comportamentos que é de fundamental importância que pais e
professores comecem a ter consciência de que tipos de pessoas querem formar,
do contrario teremos um desgosto em ver uma geração sem valores a qual já vem
se mostrando. Por tanto os Valores Humanos precisam ser praticados por todos, e
não só falados. Existem escolas na Índia que estão aplicando uma metodologia
que tem como base os Valores Humanos e a experiência tem sido excelente, esta
já está sendo aplicada em vários países do mundo, e no Brasil existem três. Assim
devemos ter conhecimento do que é melhor para nossos alunos e que os Valores
Humanos é o que formam o caráter do individuo.
Portanto levando-se em consideração todo material colhido e analisado
sugere-se que, para que possa haver uma educação integral (físico, cognitivo e
espiritual, o homem como um todo), que os valores sejam despertados através
das práticas de quem os educa, para que possamos ter, num futuro próximo, a
consciência de estar educando homens de bom caráter e não apenas homens de
sucesso. Para que se possa cobrar, um mundo melhor, precisamos ter
consciência de que estamos nos comportando também como homens de bem.
Ressalta-se a importância de se ter, nas escolas, uma metodologia que
tenha como base os cinco valores Humanos como; Amor, Verdade, Ação Correta,
Paz, Não – Violência para que através deles possa se conduzir a uma prática
consciente na educação de todos.
Outra sugestão é que, se possível, haja novas pesquisas que
venham a enriquecer este estudo que ao nosso ver é de suma importância para o
aprimoramento da conduta do ser humano.
O mundo precisa de homens que tenham Amor O mundo precisa de homens que sejam Verdadeiros... O mundo precisa de homens com Ações Corretas.... O mundo precisa de homens que tenham Paz.... O mundo precisa de homens que pratiquem a Não –Violência... Pois só assim teremos no mundo não apenas homens, mas Excelência Humana. (Neyla Priante & Werlane Pereira, 2002)
BIBLIOGRAFIA
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Peirópolis, 1998.
JUMSAI, Art-Ong. Os Cinco Valores Humanos e a Excelência Humana. Rio de
Janeiro: Centro Sathya Sai de Educação em Valores Humanos, 1999.
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1996.
MARTINELLI, Marilu. Conversando Sobre Educação em valores Humanos. 2ª
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SAI BABA, Sathya. Educação em Valores Humanos – Manual para o professor.
2ª ed. Rio de Janeiro: Centro Sathya Sai de Educação em Valores Humanos,
1999.
ANEXOS ANEXO I
Entrevista
Identificação:
Sujeito: ____________________________ Cargo: __________________________ 1 - Para você o que são Valores Humanos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Que Valores Humanos são passados para os seus alunos durante as aulas?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Você acha que os Valores Humanos contribuem de forma positiva para o bom comportamento e para formação do caráter do aluno?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Você acha que a orientação em Valores Humanos é de responsabilidade só da família, por que? ______________________________________________________________________________________________________________