EDUCACIÓN FÍSICA

SupueStoS prácticoS

José Ángel Lara PeinadoRoberto López Estévez

primaria

SUPUESTOS PRÁCTICOS

DE

EDUCACIÓN FÍSICA

AUTORES: JOSÉ ÁNGEL LARA PEINADO ROBERTO LÓPEZ ESTÉVEZ

Segunda edición, 2016Autores: José Ángel Lara Peinado, Roberto López EstévezMaquetación: Educalia EditorialEdita: Educàlia EditorialImprime: SERVICECOMISBN: 978-84-943622-1-7Depósito Legal: V-264-2015Printed in Spain/Impreso en España.

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ÍNDICE PÁGINAS

INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 5

CONSIDERACIONES GENERALES........................................................................ 5

CASOS PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LA EF................................................ 6 - 7

ESQUEMA PARA LA RESOLUCIÓN DE UN SUPUESTO........................................ 7 - 11

MODELO DE DESARROLLO EN BASE A LA NORMATIVA..................................... 12 - 17

SUPUESTOS PRÁCTICOS: SOLUCIONARIO......................................................... 18

CURSO CONTENIDO BÁSICO

• PRIMERO SALUD................................................................ 18 - 30

• SEGUNDO HABILIDADES MOTRICES................................... 31 - 43

• TERCERO ESQUEMA CORPORAL (LATERALIDAD).............. 44 - 56

• CUARTO ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL................ 57 - 68

• QUINTO JUEGOS Y DEPORTES......................................... 69 - 79

• SEXTO EXPRESIÓN CORPORAL...................................... 80 - 95

SUPUESTO PRÁCTICO OPOSICIONES MADRID 2015......................................... 96 - 109

BATERÍA DE EJEMPLOS DE SUPUESTOS PRÁCTICOS ...................................... 110 - 111

INTRODUCCIÓN

La Educación Física se presenta como un área fundamental para el desarrollo de nuestro alumnado en todas sus vertientes: psicológica, social, evolutiva y motriz. Es por ello que debemos dar respuesta a todas las necesidades que se nos plantean desde nuestra área, para conseguir un mayor enriquecimiento del alumnado. Uno de los aspectos que debemos tener en cuenta a la hora de prepararnos como docentes, es la variedad de situaciones que se nos pueden plantear: desde una clase donde no existen dificultades de aprendizaje significativas hasta aquellas en las que existen alumnos con necesidades educativas de apoyo educativo o en las que aparecen dificultades de coordinación óculo-manual al ejecutar un lanzamiento. Por tanto, como profesionales, debemos dar respuesta a todas y cada una las situaciones que se nos plantean diariamente en nuestras clases. El presente libro, da respuesta a varias situaciones de clase abarcando el amplio abanico de contenidos que se deben tratar desde el Área de Educación Física, donde debemos tener en cuenta que no existe una respuesta única y válida para cada alumnado o momento de clase, sino que debemos seleccionar la respuesta más adecuada para cada situación. Todo ello desde una perspectiva global, analizando todos y cada uno de los elementos del currículo; y desde una perspectiva concreta, dando respuesta a lo que se nos pide en cada supuesto práctico en concreto. Por último, no debemos olvidar el cambio normativo en el que estamos inmersos, el cual debemos tener muy en cuenta el desarrollo de cada supuesto práctico.

CONSIDERACIONES GENERALES

Para realizar un supuesto correctamente debemos tener en cuenta varios aspectos:- Lectura detenida del supuesto- Subrayado de las palabras clave del mismo- Temas con los que se relaciona el supuesto- Autores relacionados - Normativa vigente para su correcto desarrollo- Seguir el guión del supuesto, dando respuesta a lo que se nos pide- No obviar ninguno de los apartados del guión, ya que supone disminución en la calificación

del supuesto

Otras consideraciones a tener en cuenta:- Caligrafía y ortografía- Sangrías y márgenes- Escribir por una sola cara- Numeración de las páginas- Utilización de un lenguaje neutro - Fuentes documentales citadas de forma correcta

CASOS PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN FÍSICA

PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Planificación y desarrollo de una actividad complementaria Resolución de Conflictos y Plan de convivencia.Acoso Escolar (Bullying)Los elementos transversales curriculares y la educación en valoresTipos de centros educativos: CRA (Centro Rural Agrupado), CEE (Centro de Educación

Especial), Centros de especial dificultad (aulas de compensación educativa, aulas TGD, etc.)

Plan de Acogida Objetivo general del centro educativoDías especiales del año (Día de la Discapacidad, Día Mundial de la Salud...)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El alumnado con altas capacidades intelectuales o motrices.Procedimiento e intervención con los alumnos con Trastorno por déficit de atención -

con hiperactividad (TDAH)Propuesta de actuación para mejorar el rendimiento académico (alumnos repetidores) y

evitar el absentismo escolar (protocolo de absentismo). Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo español. Alumnado con necesidades educativas especiales (NEE´s)Adaptaciones curriculares significativas y no significativas (ACI´s) Patologías relacionadas con el crecimiento y el aparato locomotor

EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA

Evaluación por competencias en Educación Física Evaluación inicial en Educación FísicaPlanificación y evaluación en equipos docentes¿Cómo incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en el

área de EF?Instrumentos de evaluación en EF: las rúbricasRelación con otras áreas del currículo (interdisciplinariedad) Propuestas de aprendizaje integrado, cooperativo, creativo, autónomo, etc…Los ambientes de aprendizajeLos circuitos de acción motriz

ESQUEMA GENERAL PARA EL DESARROLLO DE UN SUPUESTO

1. CONSIDERACIONES PREVIAS

2. FUNDAMENTACIÓN

2.1. Justificación

2.2. Normativa

2.3. Teoría elemental del temario específico de oposición

3. INTRODUCCIÓN

3.1. Análisis del contexto

3.2. Análisis del proceso evolutivo

4. ELEMENTOS BÁSICOS DEL SUPUESTO PRÁCTICO

4.1. Objetivos

4.2. Contenidos

4.3. Competencias

4.4. Recursos didácticos

4.5. Orientaciones metodológicas

4.6. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

5. PARTE PRÁCTICA

5.1. Secuenciación y temporalización

5.2. Sesión

5.3. Evaluación del proceso de e-a

5.4. Atención a la diversidad

6. PARTE FINAL

6.1. Conclusión

6.2. Documentación utilizada

*El esquema y el modelo de desarrollo aparecen completamente desarrollados a lo largo de la obra.