EDUCACIÓN

¿La educación en Colombia es demasiado

tradicional?20/08/2014

La educación colombiana permanece tradicional, por lo que se va evidenciando la

necesidad de educar a partir de nuevas metodologías.

Los medios de enseñanza de este tipobuscan que las actitudes, valores y

capacidades de cada individuo sobresalganpara que los procedimientos se ejecuten

como acción y no como indagación.

Aunque los estudiantes colombianosson sinónimo de disciplina yresponsabilidad entre la comunidadinternacional, aún se evidencia lanecesidad de educar a partir demetodologías más lúdicas. 

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Así lo expresaron la española María Valldeperez Vidal, especialista en educación, y elcolombiano Carlos Ocampo Martínez, doctor en Ingeniería de Control, luego de la visitarealizada a varias universidades del país, entre ellas la U.N. Sede Manizales.

 

Según ambos profesionales, en cuanto a los contenidos en la formación de ingenieros, médicos,matemáticos, entre otros, Colombia ofrece una buena educación, pero adolece de aquellos

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elementos que motivan al estudiante a transformarse y cuestionarse día a día.

 

“La diferencia que encuentro entre ésta y la dada en países europeos, como España, es que seaplican pocas metodologías diferentes a la enseñanza tradicional y hoy en día se hademostrado que las personas aprenden más con una metodología innovadora”, afirmóValldeperez Vidal.

 

Para la especialista española, este tipo de inconvenientes no deben entenderse como un limitantepara avanzar, ni mucho menos para arrojar estadísticas donde se indique que “están rajados eneducación”.

 

“En mi caso, como docente y especialista en métodos de enseñanza específicos en materiastécnicas, tecnológicas, de ingeniería a cualquier nivel, es decir, desde las materias técnicas quese le pueden enseñar a niños de 10 y 12 años hasta niveles universitarios o superiores,considero relevante que la pedagogía se aplique como un tema transversal a cualquierárea en formación”, comentó la profesora.

 

Los medios de enseñanza de este tipo buscan que las actitudes, valores y capacidades de cadaindividuo sobresalgan para que los procedimientos se ejecuten como acción y no comoindagación, a saber, que el alumno esté en permanente raciocinio frente a lo que hace, peroa la vez se le ofrezca participación constante.

 

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Por su parte Ocampo Martínez, radicado en España desde hace más de cuatro años comodocente e investigador en el Instituto de Robótica e Informática Industrial (IRI), explicó que alconocer los dos modelos de educación podría asegurar que “los colombianos son sinónimode calidad”.

 

Esto, según lo aseguró el egresado de la U.N., se presenta porque en general los estudiantes enEuropa tienen muchos extremos, o son muy brillantes o son demasiado regulares.

 

“Conozco los dos sistemas y veo muchas diferencias positivas de cara a lo que estamosformando en Colombia, ya que los colombianos son garantía de calidad por su disciplina yresponsabilidad, trabajan bajo la premisa de presentar y obtener resultados, mientras que enEuropa se conserva mucho el estudiante élite con cara de cliente y por ello siempre tendrá larazón”, argumentó el Doctor en Ingeniería de Control.

 

Convenios interinstitucionales

Dada la cercanía de Carlos Ocampo Martínez con la U.N., al ser egresado de pre y posgradode la Sede Manizales, se han realizado colaboraciones conjuntas entre el experto con profesorese investigadores en campos relacionados con control automático y control predictivo, dinámica,bifurcaciones, caos e ingeniería.

 

“Básicamente me encontraba en Colombia porque la Facultad de Ingeniería de la Universidad delos Andes me invitó a impartir un curso, sin embargo no podía dejar de visitar mi alma mater yavanzar en nuevos procesos con mis colegas, tanto así que ya me han incluido como miembrodel jurado de una tesis que se sustentará a finales de este año o principios del 2015”.

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Luego de la visita, desde el Departamento de Ingeniería Electrónica de la Sede Manizales seespera llegar a colaboraciones conjuntas en casos como intercambio de estudiantes, autoríade proyectos, desarrollo de seminarios, cursos, asesoría de estudiantes, entre otros, que ya sehan realizado, pero más por la cercanía entre los investigadores que por convenio formal.

 

El Instituto de Robótica e Informática Industrial fue creado en 1995.  Es un centro de investigaciónde titularidad mixta del Consejo Superior de Investigaciones Científicas y la UniversidadPolitécnica de Cataluña. De Colombia han asistido como estudiantes de intercambio ycolaboradores, estudiantes de la U.N, la Universidad de los Andes, la Universidad de Medellín y laEAFIT.

Fuente: Agencia de Noticias UN

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