La educación prohibidaEducación domesticadora vs. Educación liberadora

Análisis de videos: Another brick in the wall y La educación prohibida

Lilia Martínez Aguilera

PINK FLOYD - ANOTHER BRICK IN THE WALL https://www.youtube.com/watch?v=E3_NuWb9r2A&spfreload=10 Febrero de 2016

Educación domesticadora Educación liberadora

Pretender que un estudiante permanezca inmóvil

La educación liberadora reconoce que la libertad de las personas, siempre actuando de acuerdo a normas establecidas por el grupo, es un derecho inalienable. El ejecutante principal de las normas de respeto y convivencia armónica, necesariamente, es el profesor.

Lastimar, en cualquier sentido a los estudiantes

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 1Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Principios rectores de la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes:E. El de tener una vida libre de violencia.

“…Derramando su escarnio por cualquier cosa que hiciéramos, exponiendo cada debilidad, aunque estuvieran bien ocultas por los chicos”

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 5Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Denostar a los jóvenes haciendo que sean objeto de burla de sus compañeros. “…absoluta basura jovencito…”

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 12Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 19Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de

Golpear a los estudiantes…

investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Práctica memorística

Aprendizaje por descubrimiento y razonando las propuestas teóricas por estudiar, deduciendo de los ejemplo que un profesor puede proporcionar, asegurándose de que los términos que se emplean en la comunicación oral, sean comprendidos por todos los estudiantes.

La formación personal del docente, el ambiente en que se formó, es un factor que puede determinar su actuar.

El análisis crítico de la propia práctica docente necesariamente llevará a una revisión de porqué se tiene una cosmovisión.

“…no necesitamos ninguna educación, no necesitamos control del pensamiento, ningún oscuro sarcasmo en el aula…”

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 262. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

Educación masificadora

De la declaración universal de los derechos humanos: PREÁMBULOConsiderando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Conductismo

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad…

Bibliografía

Diario oficial de la federación. (2014). Ley general de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Recuperado de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5374143&fecha=04/12/2014 Febrero de 2014

Naciones Unidas. (s.f.). Declaración universal de derechos humanos. Recuperado de: http://www.un.org/es/documents/udhr/ Febrero de 2016

La Educación Prohibida - Película Completa HDL https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc Febrero de 2016

Educación domesticadora Educación liberadoraMúltiples tipos de escuelas , pocas enfocadas a resultados de excelencia

Profesor narrador de historias que a través de la reflexión lleva a los estudiantes a obtener conclusiones

Hacer siempre lo mismo: las mismas planeaciones, las mismas actividades… ciclo tras ciclo escolar

Desarrollo individual y colectivoIr a la escuela es un placer

Mal enfoque de las reformas actuales Tomar en cuenta la opinión de los estudiantesConcepción paradigmática de la escuela: niños en silencio, en orden Considerar que los doce primeros años de vida serán determinantes

para el aprendizaje estudiantilLas escuelas de AL son espacios de tedio y aburrimiento, centradas en contenido curricular

Cambia el conocimiento, los paradigmasJugando se aprende mucho. Explorar, encontrar, vivenciar. Que el educando se sorprenda frente a algo y busque explicación.

Maestro dictando clases en pleno siglo XXI, poseedor del conocimiento y la ley. Hacer lo que ha hecho durante muchos años.Se lleva a la escuela “pronto” a los niños.Egocentrismo de los padres

Crear conflictos cognitivosMotiva. Los conocimientos son parte de la opción de quien estudia.Disciplina (funcional y autodisciplina): uno aprende a manejar su conducta.Autoridad funcional, organizativa, pero no de poder

Materia estática, sin sentidoTemor a la libertad

Aprenden de lo que se encuentra a su alrededor, de manera lúdica, explorando el mundo

Se focaliza el trabajo en algunas capacidades, en algunas áreas. Conocimiento parcializado

Consideran la capacidad creativa de los niños: son genios (todos somos), el profesor debe ayudar a despertar la genialidad de cada estudiante

Aprendizaje preventivo: “algún día necesitarás ese conocimiento” Se puede prescindir de la escuela pero no sin saber convivir con los demás

En búsqueda de objetivos, medibles y cuantificable: comparar el sujeto, sus aprendizajes frente a una escala estandarizada que mide… ¿qué?

Cada sujeto es único, irrepetible, se construye a sí mismo. Ofrecer posibilidades para expresar, de diferentes maneras, la creatividad (pueden ser artistas, científicos, hay que dejar fluir la creatividad)

Hay perdedores y ganadores, se estimulan las competencias; la evaluación es para llamar la atención, competencia, individualismo, violencia emocional, materialismo

Se considera a los estudiantes creativos, propensos a aprender (no pueden no aprender)La comprensión es una herramienta El aprendizaje está fundado en el interés, donde se crean relaciones entre la persona y su entorno

Enseñanza: proceso de reproducción simbólica El centro de la educación: el estudiante considerando sus necesidadesNo se educan las emociones, los sentimientos no importan Se considera el cerebro, la creatividad, las emociones; se parte del

cerebro emocional para ir al cerebro lógicoEscuela aislada, que adiestra, modelo: pasos determinados en pasos específicos, separando por grados escolares, dosificando el conocimiento,

Espacio de crecimiento personalEl momento del descubrimiento es el momento del aprendizaje

Atenas clásica: Academia (obligatoriedad: esclavos)Esparta: instrucción militar

Enseñador, no: educador. Se debe conocer al ser humano intrínseco, a qué edades tiene qué potencialidades. Observar y conocer a cada

Prusia fines del s. XVIII inicios del XIX, la escuela como la conocemos, fomentaba la disciplina, la obediencia

estudiante.Construir mejores ciudadanos desde la escuela.La educación es cuestión de personas.

Un docente por año, por materia. Educación meramente administrativa.

Escuela: sinónimo de educación. Revisar cada acción, actitud como si nunca se hubiera visto. Empezar de nuevo

Sistema: cadena de montaje. Grupos homogéneos, contenidos homogéneos (todos DEBEMOS saber lo mismo y hacerlo igualmente bien)

La escuela responde a las necesidades individualesAcción-cognitivo (la motricidad está muy ligada a lo cognitivo).La familia es importante, los protagonistas de la educación son los padres. Es determinante en la formación del ser humano.Intentar que las personas sean felices (estar bien consigo misma).Educar críticamente para que se den cuenta qué les gusta, lo que no les gusta y en el día a día trabajen para mejorar la sociedad.¿Qué busco?Necesitamos compartir para construir un nuevo paradigma educativo, que la escuela se reencuentre con la educación