educacion emocional a través de los cuentos
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LA EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
Hoy hablaremos de
• Competencias Socio-Emocionales – ¿Cuáles son ?
– ¿Por qué es importante trabajarlas?
• Lectura temprana y la educación emocional. – El poder de los cuentos..
– La lectura dialógica: la mejor metodología para trabajar emociones.
– Pasos para la lectura
• ¿Qué os ofrecemos ?
Bloque 1. Competencia Socio-Emocional
El aprendizaje socio-emocional es un proceso a través del cual los niños adquieren y aplican de manera efectiva una serie de conocimientos, actitudes y habilidades socio- emocionales.
Definición
El objetivo de trabajar habilidades socio-emocionale es: – Entender y manejar las propias
emociones.
– Establecer y lograr metas positivas.
– Sentir y mostrar empatía por los demás
– Establecer y mantener relaciones positivas
– Tomar decisiones responsables.
Objetivo del aprendizaje (SE)
5 Competencias Socio-Emocionales básicas
Autoconocimiento
Auto-‐control
Conciencia Social Habilidad Social
Toma decisiones
Responsable
Autoconocimiento
• La capacidad para reconocer con precisión las emociones y su influencia en el comportamiento.
• Incluye la capacidad para EVALUAR las propias Fortalezas y limitaciones.
• Trabajo de auto-confianza y pensamiento positivo.
Autocontrol
• La capacidad para regular de manera efectiva las emociones, pensamientos, y comportamientos .
• Incluye: – La gestión del estrés-
– El control de los impulsos.
– La auto-estima
– Capacidad para establecer y trabajar metas personales. (esfuerzao)
Conciencia Social
• La capacidad para ponerse en el lugar del otro y empatizar con los demás.
• Ser capaz de reconocer y respetar las diferencias entre humanos: culturales, físicas, de orígen etc.
• Entender y seguir las normas sociales y éticas de comportamiento.
Habilidad Social
• La capacidad para establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con los demás.
• Esto incluye: – La comunicación clara.
– La escucha activa.
– La capacidad para colaborar.
– La negociación de conflictos de manera constructiva y buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.
Toma de decisiones Responsable
• La capacidad para tomar decisiones de manera constructiva y respetuosa sobre el comportamiento personal y la interacción social, basado en :
– Las normas éticas y sociales.
– La evaluación de las consecuencias de las decisiones tomadas propias y para terceros.
Bloque 2 . La Lectura temprana y la educación socio-emocional.
¿Por qué usar cuentos?
“A través del proceso imaginativo que la lectura implica , los niños tienen la oportunidad de hacer lo que a menudo no pueden hacer en la vida real; involucrarse en la vida interior de los demás , entenderlos mejor , y con el tiempo llegar a ser más conscientes de sí mismos . ”
Dr. Zipora Shechtman, en su libro Treating child and adolecent agression through bibliotherapy.
¿Por qué usar cuentos?
Los cuentos nos permiten:
– Ejercitar la empatía
– Estrategias de resolución de conflictos.
– Experiencia catarsis (la liberación de sentimientos emocionales reprimidas ).
– Comparte experiencias personales como una progresión natural de discusión.
– Potencia el aprendizaje de vocabulario-emocional.
¿Cómo leer ? La lectura Dialógica
• ¿Qué es La lectura Dialógica?
- Desarrollada por los Dr. Whithurst &Longian en 1988.
- Es una práctica de lectura temprana que sistematiza el grado de interacción entre adultos e infantes.
- Basada en tres principios básicos:
- Modela el rol entre adultos e infantes.
- Basado en la interacción
- Fomenta el aprendizaje activo.
¿Cómo leer? La lectura dialógica
- Diálogos de calidad (cognitivamente)
- Exposición al mundo de los LIBROS
- Lecturas Repetidas
LECTURA DIALÓGICA
¿Cómo leer ? La lectura Dialógica
• ¿Por qué usar la metodología dialógica?
- Lectura en Grupos Reducidos. el conocimiento mútuo y la interacción pilares del aprendizaje emocional.
- Repetidas Lecturas del Mismo Material.
- Aprendizaje de vocabulario.
- Nivel de comprensión de las historias.
Las sesiones de cuentos
Seleccionar
Lecturas Lectura Prévia
Lecturas Sucesivas con
Niños
Selección de cuentos Auto-‐ conocimiento
Auto-‐control Conciencia Social
Habilidad Social
Toma Decisiones
Libros-‐Concepto en ilustración ó en imagen
-‐ Reconocer las consecuencias del no control. -‐ Den estrategias de resolución efecCva.
Libros-‐conceptos ( entender las diferencias)
-‐ Áblum Ilustrado sobre diversidad
Álbum ilustrado: amistad, relaciones padres-‐hijos, hermanos, etc.
Materiales que trabajen la resolución de conflictos
Historias en las que el personaje ha tenido que tomar una decisión evaluando las consecuencias
¿Cómo te sientes? Anthony Browne
Colección “SenCmientos”
Tarecy Moroney
Elmer. David Mckee
Amigos. Michael Forman.
Perdido y Encontrado.
Pre-Lectura. Tener en cuenta • Antes de contar el cuento al niño /niños es importante haberlo
leído y preparado.
• Si váis a exponerlo con metodología dialógica, este paso es evidente porque hay que preparar las secuencias,.
• Es por tanto esencial conocer la historia y haber identificado las palabras/conceptos que queremos trabajar.
Secuencia de Lecturas • Primera lectura: Foco. COMPRENSIÓN DE LA HISTORIAL:
– Señalaremos la palabra/concepto que hayamos seleccionado en el contexto.
– Ofreceremos a los niños una definición, ejemplos. – Alientaremos a los niños a repetir la palabra.
• Segunda lectura: INTRODUCIR INFERENCIAS Y PREDICCIONES – Uso de inducciones terminativas (en la palabra o concepto que hemos
focalizado). – Inicio del uso de inducciones distanciadoras (haciendo referencia a la vida
del niño y al cuento).
• Tercera y sucesivas lecturas: EXPLOSIÓN DE LA INTERACCIÓN – . Es en este momento en el que os proponemos que alenteis el diálogo al
conectar la palabra con las propias experiencias y emociones de los niños y que generéis un debate en profundidad.
Bloque 3. ¿ qué ofrecemos?
¿qué ofrecemos? • Formación online puntual.
¿qué ofrecemos? • Plataformas de e-learning para el centro
¿qué ofrecemos? • Plataformas de e-learning para el centro
¿qué ofrecemos? • Formaciones presenciales puntulaes ad-hoc
¡ TE ESPERAMOS !
• www.cuentosparacrecer.org
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