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 Política Nacional de Educación Especial Nuestro Compromiso con la Diversidad

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  • Poltica Nacional de Educacin EspecialNuestro Compromiso con la Diversidad

  • Evolucin de la Educacin Especial en Chile

    La educacin especial ha buscado asegurar la igualdad de oportunidades de aquellos nios, nias, jvenes y adultos que presentan necesidades educativas especiales.

    En un primer tiempo estuvo principalmente dirigida a los alumnos con discapacidad.

    Desde mediados de los aos 70 en adelante, tambin se orient a alumnos que presentaban dificultades de aprendizaje.

  • En Chile, las primeras escuelas especiales se crearon a comienzos del siglo pasado, no obstante, fue en la dcada de los aos 60 y 70 cuando se inicia la expansin decobertura y de mejoramiento de la capacidad tcnica para atender a los alumnos con discapacidad.

  • Primeros pasos hacia la integracin

  • La educacin especial hoy

  • La educacin especial durante los ltimos aos ha jugado un rol importante en la equiparacin de oportunidades de los alumnos con necesidades educativas especiales.

    Con este objeto se han realizado acciones para promover la atencin a la diversidad y la aceptacin de las diferencias individuales en el sistema educativo regular, apoyando con recursos financieros y humanos a las comunidades educativas para que los estudiantes reciban los apoyos profesionales, tcnicos y materiales necesarios, ya sea de forma temporal o permanente, y as asegurar su acceso, progreso permanencia en el sistema escolar.

  • El sistema educativo contempla distintas opciones, entre las cuales se encuentran: las escuelas especiales, que atienden alumnos con discapacidad sensorial, intelectual, motora, de la relacin y comunicacin y trastornos especficos del lenguaje; los establecimientos de educacin regular con proyectos de integracin escolar y con grupos diferenciales, para aquellos alumnos que presentan discapacidad y dificultades de aprendizaje. Otra opcin que es muy importante en materia de equidad son las escuelas y aulas hospitalarias para nios hospitalizados.

  • La Educacin Especial es una modalidad del Sistema educativo, que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles, tanto de los establecimientos de educacin regular como especial, del sistema escolar, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, tcnicas, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad. Se asume el concepto de Necesidades Educativas Especiales y la nueva conceptualizacin de discapacidad de la OMS.Definicin de la Educacin Especial

  • Principios de la Poltica de la Educacin EspecialConstruccin de una sociedad ms justa, democrtica ysolidaria.Participacin activa e informada de la familia, los docentes, los alumnos y la comunidad en las distintas instancias del proceso educativo.Mejoramiento de la calidad, equidad y pertinencia de la oferta educativa dirigida a las personas que presentan NEE.La educacin es un bien al que todos tienen derecho.Valoracin de la diversidad como fuente de riqueza para el desarrollo y aprendizaje de las comunidades educativas.

  • Objetivos EspecficosObjetivo General de la Poltica de Educacin Especial Hacer efectivo el derecho a la educacin, a la igualdad de oportunidades, a la participacin y a la no discriminacin de las personas que presentan NEE garantizando su pleno acceso, integracin y progreso en el sistema educativo.Promover en las distintas instancias del sistema educacional, el desarrollo de concepciones, actitudes y prcticas pedaggicas ms inclusivas y respetuosas de la diversidad y de los derechos de las personas que presentan NEE.Generar las condiciones en los distintos niveles y modalidades del sistema educacional para que las personas que presentan NEE accedan, progresen y egresen con las competencias necesarias para su participacin en la sociedad.

  • . Objetivos EspecficosFavorecer la articulacin de la educacin regular y especial en todos los niveles y modalidades del sistema escolar, incorporando transversalmente la temtica de las NEE en las polticas educativas. Fortalecer los equipos multiprofesionales de la Educacin Especial para el desarrollo de acciones de asesora, evaluacin y control a los establecimientos educacionales que trabajan con alumnos y alumnas que presentan NEE

  • *En el mbito educativo, la integracin debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educacin de calidad para todos; por lo tanto, implica una nueva forma de concebir los procesos educativos, de abordar las diferencias individuales de los alumnos y de utilizar los recursos humanos, materiales y tcnicos que puedan existir, tanto en el establecimiento educacional como en su entorno, a travs de redes de apoyo que permitan potenciar el proceso de integracin.Integracin escolar y diversidad

  • Comprometerse con el aprendizaje de un alumno o alumna con necesidades educativas especiales representa un gran desafo para toda la comunidad educativa y tambin una gran oportunidad.

  • Para los docentes, una oportunidad de crecer como profesionales y de fortalecerse como equipo para generar los cambios que es necesario implementar para lograr que estos alumnos adquieran las competencias valricas y curriculares necesarias para alcanzar su autonoma y participar plenamente en la sociedad.

  • Para los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar en el currculo nacional con el resto de sus compaeros en el contexto escolar y social que les corresponde. Para todos los alumnos ofrece ventajas, pues se benefician de las innovaciones pedaggicas que realizan los profesores en respuesta a la diversidad y de la experiencia de conocer y participar con otros, reduciendo temores, mitos y prejuicios que han conducido a la sociedad a marginar a estas personas y desarrollando actitudes de respeto y solidaridad, aprendiendo a vivir juntos.

  • Los estudios sobre la integracin escolar realizados en Chile nos muestran que en los establecimientos educacionales existe una mayor aceptacin de los alumnos con discapacidad a la enseanza regular.

    Es necesario hacer un reconocimiento a los profesores y comunidades educativas que han asumido este desafo generando con profesionalismo las condiciones para que estos alumnos se desarrollen y aprendan junto a sus compaeros.

  • Es importante sealar que en esta materia existen diversas dificultades que ser necesario abordar.Entre ellas: el perfeccionamiento a los docentes de educacin regular y especial, la actualizacin de la normativa que regula los proceso tcnicos, administrativos y de financiamiento para que los establecimientos cuenten con las condiciones necesarias para garantizar que los alumnoscon necesidades educativas especiales logren aprendizajes de calidad, el excesivo nmero de alumnos en algunos establecimientos educacionales, entre otros aspectos.

  • Formacin docente inicial y en servicio

  • Como en otros pases del mundo, una de las principalesdificultades para la atencin de las necesidades educativasespeciales es la formacin inicial de los docentes de educacinregular, quienes no fueron adecuadamente preparados paraatender la diversidad del alumnado, ya que, lamentablemente,esta temtica se ha empezado a tomar en cuenta en pocareciente.

  • En Chile, a diferencia de otros pases, la formacin inicialde los profesores de educacin especial se realiza preferentemente en carreras separadas del resto de las pedagogas, y estn orientadas a las distintas deficiencias.Esto distancia desde la formacin inicial, la concepcin de la educacin especial como sistema paralelo a la educacin comn, generando diferentes culturas entre los docentes que dificultan, a posteriori, el trabajo colaborativo.

  • Sin embargo, varias universidades e institutos profesionales han iniciado un cambio en la formacin de los profesores de la educacin especial y de la bsica y parvularia, incorporando en las mallas curriculares temticas como Atencin a las necesidades educativas especiales, Atencin a la diversidad, Integracin escolar y Educacin inclusiva.

    Se propiciar que todas las instituciones formadoras asuman los nuevos enfoques anteriormente sealados en sus programas de formacin.

  • Los programas de perfeccionamiento implementados desdeel Ministerio de Educacin han abordado de manera insuficiente estas temticas. No obstante, es preciso destacar las acciones desarrolladas por el programa de pasantas al extranjero en integracin escolar, la beca a 4.000 docentes de educacin bsica en el curso de integracin escolar va TELEDUC elaborado por el Fondo Nacional de la Discapacidad y las acciones implementadas en los aos 90 por el Programa MECE. Debemos valorar el esfuerzo y el compromiso de muchos profesores que se han perfeccionado en forma particular.

  • Financiamiento de la educacin especial

  • Actualmente, la subvencin para los alumnos de la educacinespecial se paga por asistencia, igual que para todos los alumnos del sistema educativo. Sin embargo, los alumnoscon discapacidad tienen una asistencia irregular por diversasrazones, lo que hace difcil financiar los gastos que demandasu atencin educativa.

  • El monto de la subvencin de la educacin especial es igual para todos los alumnos, no reconociendo que los requerimientos de las distintas necesidades educativas especiales y las condiciones de las escuelas que los acogen tienen costos distintos. Una excepcin de esta situacin es el incremento de la subvencin que reciben 2.500alumnos con autismo, discapacidades mltiples, condiscapacidad visual o auditiva que asisten a las escuelasespeciales.

  • Otro aspecto relevante es que los grupos diferenciales que atienden a los alumnos con problemas de aprendizaje reciben recursos insuficientes desde el Ministerio, lo que se traduce en que un porcentaje mnimo de escuelas bsicas cuenten con ellos; por lo tanto, existe un gran nmero de alumnos sin recibir los apoyos que requierenpara mejorar los aprendizajes.

  • En las escuelas y aulas hospitalarias slo se otorga la subvencin a los alumnos del nivel de educacin bsica que tienen un tiempo de hospitalizacin mnimo de tres meses, no considerando financiamiento para alumnos de enseanza media ni para aquellos que requieren tratamientos ambulatorios o un menor tiempo de hospitalizacin.

  • Las necesidades educativas especiales, demandan los siguientes tipos de ayudas

  • Recursos humanos adicionales con una formacin especializada que contribuyan a dar respuesta a las necesidades educativas especiales que presentan determinados alumnos: profesores de educacin especial y otros profesionales no docentes, intrpretes del lenguaje de seas, etc. Estos recursos humanos han de complementar la labor de los docentes.

  • Medios y recursos materiales que faciliten la autonomaen el proceso de aprendizaje y progreso en el currculo: equipamientos o materiales especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, materiales de enseanza adaptados o especializados, sistemas de comunicacin alternativo, aumentativo o complementario al lenguaje oral o escrito, sistema Braille, entre otros.

  • Adaptacin del currculo. En muchos casos se requiere adaptar el currculo mismo para facilitar el progreso del alumno en funcin de sus posibilidades y dar respuesta a sus necesidades educativas propias y especficas.

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