educación especial efectiva amalia tomlinson, ma maestra de educación especial
TRANSCRIPT
Educación Especial Efectiva
Amalia Tomlinson, MAMaestra de Educación Especial
GRUPO DE:• PADRES DE FAMILIA • ABOGAR POR UNA
EDUCACION ESPECIAL EFECTIVA
PREGUNTAR-INFORMAR-PARTICIPAR……..UN CAMINO POR ANDAR
¿QUE NOS PASA?EFECTOS PSICOLOGICOS
• Negación• Depresión• Ira/Culpa• Búsqueda de alternativas• Aceptación
¿En dónde estamos?
Estados Unidos 6 millones alumnos están inscritos
educación especial pública
¿Con qué contamos?
• Participación de la sociedad
• Ley de mejoramiento de la Educación para individuos con discapacidades (2004)
• IDEA (The Individuals with Disabilities Improvement Education)
IDEA 2004 - Principios
• Educación pública adecuada gratuita (3-21)• Evaluación apropiada: inicial/escolar/estado• Educación Individualizada IEP• Inclusión LRE• Participación en toma de decisiones• Privacidad FERPA
*Informar *Preguntar *Participar
• Autismo• Deficiencia Intelectual• Impedimentos visuales / ceguera• Impedimento para oír / sordera• Disturbio emocional o trastornos de conducta• Impedimento físico u ortopédico: PC/EB/DM• Otros relacionados con salud • Impedimentos del lenguaje• Daño cerebral (trauma)• Discapacidades Múltiples• Específicos de Aprendizaje: Dislexia, Disgrafia etc.
Excepcionalidades - IDEA
SI NOPersonas con discapacidades Inválidas o discapacitadas. Alumno con/tiene autismo Autista
Alumno/a usa silla de ruedas “El de la silla de ruedas”
Alumno/a problema de Retardo mental aprendizaje
Discapacidad física Inválido
Ejemplos de uso del lenguaje Fuentes:Texas Council for Developmental Disabilities y Disability is natural
Educación Especial
¿Para qué?
• Integración Social - Participación• Programas educación general • Vida presente y futura (funcional)
Alcances de la Educación Especial
Enseñanza-aprendizaje
• Mejorar respuestas sensoriales• Coordinación de movimientos• Comunicación (preferencias)• Autosuficiencia• Independencia
*Cada momento es importante en toma de decisiones
MITOS Y REALIDADES en alumnos o alumnas con alguna excepcionalidad
LES GUSTA…..
• APRENDER• SALIR A PASEAR• DIVERTIRSE• TENER AMIGUITOS/ AMIGUITAS• APRENDER COSAS NUEVAS• TOMAR DECISIONES
Proceso de desarrollo
¿Cómo Aprendemos?
• Sensorial-Motora – Estimulación Temprana
• Aprendizaje Operacional – Interpreta lo que percibe
• Operaciones Concretas –Necesita Objetos
• Operaciones formales – No necesita objeto
Desarrollo de Lenguaje: Pensamiento-Memoria
COMUNICACIÓN
Expresivo
VerbalGestosSeñas Escrito
Receptivo
Sensorial
Todo es parte del todo= Desarrollo y Auto-determinación
Comunicacion
Lenguaje
Social
Alfabetización (literacy )
Antes Proceso Dinámico de Lenguaje
Cuéntame un cuento: Escuela-Hogar(Pedagogía del amor)
Concepto de Número escuela-hogar-comunidad
Números
Contar y socializar
LENGUAJE +COMUNICACIÓN +INTERACCION SOCIAL=
AUTO-DETERMINACION
MITOS Y REALIDADES EN ADOLESCENTES
• TENER AMIGOS (AS)• AFECTO• EMOCIONES• SENTIDO DEL HUMOR• APRENDER• VALERSE POR SI MISMO• TOMAR DECISIONES
Madurez biológica - Interacción social
Etapa de la pubertad entre 9 y 16 años
• Cambios en:El cuerpo
La vozEl carácter
• Diferencia entre: Edad madurez física
y Madurez social-intelectual
emocional
Lo que esperamos
• Conversar • Libros• Películas • Situaciones familiares • Modelos de su papel de
adulto responsable• Participar en actividades
(recreativas-deportivas)
Niveles de Madurez
• Arreglo personal autosuficiente• Cómo funciona su organismo• Sabe lo que quiere – toma de decisiones (“no” )• Identifica alternativas y consecuencias• Habilidad de relacionarse con los demás = Relación
reciproca• Habilidad de interacción social • Derechos y protección legal
Transición hacia la vida adulta
Comunicación en familia
• Padres de familia • Familiar de extrema
confianza• Combinar aspectos de
trabajo (Platicar consecuencias económicas, legales)
• Aspectos deportivos • Ser independiente
Escuela (high school)
• Transición hacia la vida adulta - IEP
• Intereses/ actividades vocacionales
• Contribuir en el hogar• Búsqueda de posibilidades
Conclusión
• Educar una tarea de todos• Respeto y Dignidad (pedagogía del amor)• Expectativas desafiantes y alcanzables • Mantener una atmósfera de confianza• Preguntar, informar, participar para…. Voz y Voto (abrir caminos) Crear una cultura de Inclusión: casa, calle, ciudad, país.
REFERENCIAS
• Tomlinson, A (2011) “ Mi Hijo va a ser Feliz. Guía para una educación especial efectiva”
• National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY) http://nichcy.org/espanol• Texas Council for Developmental Disabilities
http://www.txddc.state.tx.us/resources_sp/publications_sp/sppfanguage.asp• Kathie Snow www.disabilityisnatural.com
