Luis Roberto Reeves García deDra. Gladys E. Campo Sánchez yDr. Mariano Santini Rivera

Parte integral del programa educativo diseñado para desarrollar ciudadanos hábiles, aptos y conocedores, a través de experiencias de movimiento cuidadosamente planeadas y dirigidas (Nichols, 1994);proceso de educar el potencial de movimiento humano a través de actividades físicas (López & Santini 1991)

ELEMENTAL Actividades de eficiencia física y

motriz, destrezas fundamentales, conciencia cinestética, destrezas de juego y deporte

ADAPTADA Atención individual de los estudiantes

con necesidades especiales

ACTITUD DE UNA PERSONA SOBRE SI MISMA

Tal vez el aspecto más importante del bienestar social y emocional

CONOCER LAS PARTES DEL CUERPO

CONCIENCIA CINESTÉTICAEFICIENCIA Y APTITUD FÍSICAAPTITUD FISIOLÓGICARENDIMIENTO MOTRIZ

DESTREZAS LOCOMOTORAS

CONTROL MANIPULATIVO

NO-LOCOMOTORAS

Aptitud para desempeñar variedad de movimiento

PSICOMOTRICIDADSe interesa por la correlación entre

las evoluciones motoras y del pensamiento (Cognitivo, Afectivo y Motor)

Programa de diagnóstico individual de motricidad al estudiante con dificultad de aprendizaje cognitivo y motriz o con necesidades especiales

Se plantea que es en la inteligencia donde se descubren diversas funciones entre las que se pueden citar: Inteligencia Motriz, la Representativa y la Afectiva. (Sensación, percepción y representación del entorno)

CAPACIDAD SENSITIVA Sistema nervioso interactúa con el

mundoCAPACIDAD PERCEPTIVA Esquemas que den sentido al entornoCAPACIDAD REPRESENTATIVA Producción del cerebro de la visión de

la actividad a realizar antes de hacerla

No es un tipo de comportamiento exclusivo de la niñez, el hombre juega durante toda su vida de varias formas

Manifestación cultural, éste expresa el comportamiento humano, objetivando la personalidad del hombre

La actividad lúdica constituye el potencia-lizador de los diversos planos que configura la personalidad del niño.

Participación en juegos de organización sencilla que propicien los valores de interactuar y trabajar en equipo

Piaget afirma que “los juegos tienden a construir una red de dispositivos que le permiten al niños asimilar toda la realidad”

Para Vigostky, no existe juego sin normas o reglas, pues éstas constituyen su cultura

Juegos y actividades que anteceden la práctica de deportes formales; desarrolla los fundamentos de las actividades y deportes individuales, en pareja y equipo

Comúnmente se utilizan juegos de carrera y / o velocidad, existen juegos: motores, de expresión y comunicación, sensoriales, gestuales o predeportivos