educaciÓn infantil víctor m. gonzález módulo: expresiÓn y comunicaciÓn u.t.3.- recursos...

EDUCACIÓN INFANTIL

Víctor M. González

Módulo: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

U.T.3.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Vamos a conocer:

- Recursos desde una perspectiva práctica para algunas formas de expresión

Para conseguir:

- Seleccionar y organizar los recursos para la Expresión y Comunicación en el aula de E.I.- Crear y contar cuentos- Diseñar, organizar y gestionar espaciones de ocio: Bebeteca

1.- RECURSOS DIDÁCTICOS

- Uno de los fines fundamentales de la EI es mejorar las relaciones entre el niño y su contexto.- La comunicación y la expresión hacen de puente entre su mundo interior y su entorno: experimentando, manipulando, etc...

- 1.1.- CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS BLOQUES DE CONTENIDOS DEL ÁREA “COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN”

a) RR de expresión dramática y corporal: que faciliten el uso y dominio de las posibilidades expresivas del cuerpo, favorenciendo la inteligencia creativa y el pensamiento divergente.

b) RR de expresión plástica: manipulación de materiales, texturas, objetos e instrumentos con fines lúdicos y funcionales que faciliten el desarrollo sensomotriz

c) RR de expresión musical: capacidades vinculadas con la percepción, el canto, la utilización de objetos sonoros e instrumentos, el movimiento corporal y la creación

d) RR de expresión lógico-matemática: Permiten el contacto del niño tanto con su medio social como natural. Por medio de la experimentación y autoaprendizaje

e) Literatura Infantil: Ofrecer multitud de recursos educativos. Estimular el deseo de leer.

2.- Expresión Corporal

2.1.- ASPECTOS BÁSICOS

- El lenguaje infantil es espontáneo y emocional, con capacidad informativa.

- Las expresiones faciales reflejan emociones básicas y son universales-

2.- Expresión Corporal2.2.- POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE LA EI

a) Juego Simbólico- Aparece alrededor de los 2 años- Según Piaget cumple las siguientes funciones:–Asimilación de la realidad: crea y revive

experiencias –Acomodación de su pensamiento: les

gustan los papeles que entrañan realizaciones futuras.– Favorecen el desarrollo mental y

emocional


2.2.- POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE LA EI

b) Juego dramático:

- Acción global y coordinada, ya que participan los distintos tipos y áreas de expresión

- Es imprescindible las situaciones de interacción social

2.- Expresión Corporal2.3.- LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

- La identidad personal hace referencia al conocimiento, valoración y control que los niños van adquiriendo de si mismo.- Es fundamental la interacción entre el niño y el medio- Y el conocimiento de su cuerpo: sus posibilidades y limitaciones, así como los aspectos que le diferencian de otros


2.3.- LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

- A lo largo de la EI el niño conocerán de forma global y segmentada su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices, y para expresar emociones.


2.3.- LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

- Vamos a pensar en un ejemplo de actividad

3.- La expresión lógico - matemática

- Se refiere al uso de esquemas de representación que permitirán establecer relaciones lógico-numéricas con los objetos del mundo que le rodea.- Así, el niño desarrollará aspectos como:–El aspecto de los objetos: alto/bajo,

grande/pequeño–Relaciones espaciales y temporales:

lejos/cerca, ayer/mañana–Clasificaciones y seriaciones: 1,2,3,...–Noción de número y cantidad: poco/mucho

3.1.- El conocimiento lógico-matemático y la exploración física del entorno

- El niño descubre las propiedades físicas de los objetos explorando, experimentando: empujando, arrastrando, golpeando, sumergiendo, escogiendo, ordenando, clasificando, cuantificando, observando...

- Trabajaremos con colores, formas, tamaños, pesos, texturas, dimensiones,...

- Introduciremos pequeños experimentos manipulativos y representacionales

- Se trabajará por proyectos

3.1.- El conocimiento lógico-matemático y la exploración física del entorno

- Vamos a pensar algunos experimentos para trabajar en E.I.

3.2.- El conocimiento del Espacio y el Tiempo

a) ¿Cómo se producen las relaciones espaciales en el niño?–Está asociada a los movimientos de los

objetos: • el bebé los sigue con la vista,• entre los 8 y 12 meses se desplaza para

conseguir aquello que no ve,• hasta los 18 meses estudia los efectos

cuando se tiran, se golpean, busca lo que está escondido.


• Hacia los 2 años puede representar mentalmente el espacio: se llama noción de objeto permanente

• Entre los 3 y 4 años aprende que las cosas se unen, se separan y se colocan de diferente forma

• A partir de los 5 son capaces de realizar disposiciones espaciales y dibujarlas: rectas, curvas, abierto, cerrado...


b) Las relaciones temporales: la noción de tiempo en el niño

- Una de las primeras nociones que aprende es “después”

- Después discriminarán lo que es “antes”

- También a distinguir entre “día” y “noche” y las actividades que se realizan en cada franja, ya que estarán asociadas a rutinas


- Pensemos en algunas actividades para trabajar las nociones de–Espacio– Tiempo

4.- LA EXPRESIÓN PLÁSTICA

4.1.- ASPECTOS BÁSICOS:

- Potencia el desarrollo, y su capacidad de expresión variará según madure.

- Creatividad

- Ayuda la comunicación con los demás


4.2.- TÉCNICAS PARA FAVORECER LA EXPRESIÓN PLÁSTICA:

Primero perciben algo: si está presente viéndolo, tocándolo, oliéndolo... si no lo evocarán, lo recordarán

- Dibujo: lápiz, cera- Pintura: esponjas, pinceles, estropajos, pintura de dedos, trapos,...- Collage: papel, cola, legumbres, botones, trapos, hojas, cordones, pegatinas,- Modelado: plastilina, pasta de pan, arcilla,...


4.3.- RECURSOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

- Pintura y color- Pintar es rellenar con color una superficie determinada.- Utilizando el color trabajaremos aspectos lógicos: orden cromático, colores primarios y secundarios

- Papel: dibujar, pintar, arrugar, recortar, rasgar, doblar, pegar, picar, papiroflexia


- Pensemos algunas actividades para trabajar la expresión plástica

5.- LA EXPRESIÓN GRÁFICA

- La primera producción gráfica de un niño se produce alrededor de los 18 meses: el garabato, que no sólo le llevará al dibujo y a la pintura, también a la lecto-escritura

- Por medio de sus dibujos el niño expresa su estado psicológico y su bienestar emocional (ver test proyectivos)

- Medio de socialización

- Desarrollo de la motricidad fina


- 5.1.- Evolución de la Expresión Gráfica:–Etapa del garabateo: hacia 18 meses. No

tienen intención representativa, muestran variaciones en la tensión muscular, no requieren control visual•Garabateo desordenado: trazos largos

sin orden, desarrollados por movimientos gestuales, que producen garabatos longitudinales y circulares


•Garabateo controlado: hacia los 2 años. El niño va ajustando sus movimientos hasta que por medio del control visual consigue algo parecido a un dibujo. No cambia mucho el resultado, pero sí los procesos•Garabato con nombre: ha llegado el

dibujo representativo (aunque no veamos el parecido)


b) Etapa Preesquemática:- Aparece la intencionalidad- Vocabulario gráfico: líneas rectas y curvas, círculos,...- Control del trazo- Aparecen las primeras figuras humanas: el “cabezón”

c) Etapa Esquemática:- En torno a los 5 años, dónde se perfecciona la representación de la figura humana.

6.- LA EXPRESIÓN MUSICAL6.1.- ASPECTOS BÁSICOS

La TSEI no se centrará en el aspecto técnico de la música, si no que enseñará a expresar y representar mediante la misma.

* Conceptos fundamentales:• Sonido: En los primeros meses

reconocen los ruidos del alrededor, las voces familiares,...–El sonido se trabaja con imitaciones,

representaciones, reproducciones, creaciones,...

6.- LA EXPRESIÓN MUSICAL

– Se educará la sensibilidad, para a través de ella captar el mensaje musical– Desarrollar capacidades y cualidades musicales– Educar el oido, la voz, y el ritmo: son

elementos imprescindibles


- Silencio:

–Montessory asocia sonido a actividad y silencio a inmovilidad

–El silencio hay que aprender a provocarlo y utilizarlo, lo que nos permitirá realizar otras actividades


- Ritmo:

–El niño percibe los latidos del corazón de la madre, y posteriormen va incorporando otras secuencias rítmicas: mecer, diálogo primario con la madre, juguetes y móviles.

–El ritmo puede ser lento, normal, rápido... Cada niño tiene su propio ritmo personal que la TSEI tendrá que descubrir y respetar.


- Canciones y melodías:

–Se utilizan en saludos, despedidas, fiestas, cuentos, para aprender secuencias,...

–Se pueden incorporar elementos como poesías,

– Las canciones y retahílas aumentan el vocabulario


- 6.2.- RECURSOS E INSTRUMENTOS EN LA EXPRESIÓN MUSICAL:

- La Voz- La Respiración- Instrumentos musicales:–Hasta 1er. Año: sonajeros, silbatos,

martillos sonoros, llaves– Hacia 18 meses: intención– Todo es suceptible de convertirse en

instrumento musical


- 6.2.- RECURSOS E INSTRUMENTOS EN LA EXPRESIÓN MUSICAL:

- Instrumentos musicales:–Vídeo de música con juguetes–Vídeo de música con objetos cotidianos


- 6.3.- DANZA:

- Aparece cuando se asocia el movimiento a ritmos y canciones

- El niño se expresa a través de su cuerpo, de su espontaneidad, pero también a repetir lo aprendido

7.- LITERATURA INFANTIL

- 7.1.- ASPECTOS BÁSICOS:

- Tiene que interesar, entretener, divertir, que estimule la imaginación, que les haga actuar- Es una vía de comunicación y expresión- Acerca al niño a su entorno social y cultural, y a otros mundos- Transmite valores sociales y culturales


- 7.2.- GÉNEROS:

- Poesía- Cuento- Teatro- Adivinanzas


- 7.3.- BEBETECA:

- Los bebés siempre estarán acompañados por adultos - Incluyen actividades como cuentacuentos, préstamo, asesoramiento, charlas, cursos,- Objetivos:– Familiarizar al niño con la biblioteca–Acercarle el libro como medio de disfrute e

información– Iniciarle en la lectura–Ofrecer un punto de encuentro para

familias


6.1.- ASPECTOS BÁSICOSLa TSEI no se centrará en el aspecto técnico de la música, si no que enseñará a expresar y representar mediante la misma.- Sonido: En los primeros meses reconocen los ruidos del alrededor, las voces familiares,...El sonido se trabaja con imitaciones, representaciones, reproducciones, creaciones,...

educaciÓn infantil víctor m. gonzález módulo: expresiÓn y comunicaciÓn u.t.3.- recursos...

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