educación infantil.jornadas 04 05 corregida

CEIP Blas Infante- Aguadulce

PROGRAMA DE E. EMOCIONAL: En esta etapa los

aspectos emocionales juegan un papel esencial para la vida y constituyen la base para el progreso del niño en las diferentes dimensiones de su desarrollo.

La necesidad de conocer las emociones y de aprender a regularlas para prevenir comportamientos no deseados.

PROGRAMA DE RELACIONARNOS BIEN: Para pensar antes de

actuar y poder resolver los problemas interpersonales adecuadamente.

Aprender a desarrollar la mediación verbal, para facilitar el aprendizaje, la solución de problemas y la previsión de consecuencias.


•Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas.

•Favorecer la capacidad de comprender y regular las propias emociones.

•Propiciar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima.

•Potenciar actitudes de respeto, tolerancia...

•Favorecer la cantidad y la calidad de las interacciones del grupo para la mejora del clima relacional de la clase y la cohesión grupal.

•...

•Ayudar a los niños y niñas a desarrollar las habilidades cognitivas necesarias para solucionar los problemas interpersonales de forma adecuada.

•Educar la atención y la escucha activa.

•Identificar emociones y aprender a regularlas.

•Trabajar los 5 pensamientos: causal, alternativo, consecuencial, de perspectiva y de medios-fin.

•...

PROGRAMA DE

E. EMOCIONALPROGRAMA DE

RELACIONARNOS BIEN


PARA INFANTIL DE 3 Y 4 AÑOS


CONCIENCIA EMOCIONAL vocabulario emocional. identificación de las propias

emociones y sentimientos. reconocimiento de sentimientos

y emociones de los demás. toma de conciencia del propio

estado emocional.

REGULACIÓN EMOCIONAL expresar los sentimientos,

diálogo, la distracción, relajación, reestructuración cognitiva, asertividad, etc.

regulación de sentimientos e impulsos

tolerancia a la frustración

AUTOESTIMA conocimiento de uno mismo. capacidades y limitaciones confianza

HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES expresividad, comunicación,

cooperación y colaboración social

empatía resolución de conflictos

HABILIDADES DE VIDA habilidades de organización situaciones

agradables/desagradables actitud positiva...


PARA INFANTIL DE 5 AÑOS


EL GATO COPIÓN. Escuchar y hacer.

ES BUENO HABLARNOS A NOSOTROS MISMOS. Qué tengo que hacer y cómo

puedo hacerlo.

FIJARSE EN LOS DETALLES Y EN LAS CARAS. Nuestra cara cambia según

nos sentimos

¿POR QUÉ? Porque...SIEMPRE HAY SOLUCIÓN. Trabajar las consecuencias

ADIVINANZAS. Anticipación, pensamiento

inductivo.

SEGURO – PELIGROSO. Pensamiento alternativo.

SIRVE – NO SIRVE. Concepto de eficacia

ESTÁ BIEN – NO ESTÁ BIEN. Concepto de Justicia.

PIENSA ANTES Y DECIDE BIEN. Interrelación de

seguridad,eficacia y moralidad


ENMARCADA DENTRO DEL BLOQUE DE HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES



• El profesorado se reúne para planificar las actividades, y deciden ésta, dentro del programa de educación emocional y porque surgen conflictos de relación y de convivencia por el incumplimiento de una norma de convivencia: el orden y el respeto a los compañeros de clase.

• Deciden plantear e l problema a partir de una his toria de títeres y e laboran a .los pers onajesCEIP Blas Infante- Aguadulce

•Representan una historia de una situación muy cercana a ellos. Unos niños que quieren ser los primeros de la fila; siempre se pelean para llegar a serlo. En la obra aparece un hada que le ayudará a solucionar el problema.


¡¡¡ HADA, HADA, QUE SE ESTAN PEGANDO !!!


•Cada clase ha elaborado su lista .•La lista está a la vista de todos.

•Cada día le toca a...CEIP Blas Infante- Aguadulce

•COLOCADOS EN ORDEN Y SIN PELEAS COMO LOS TITERES DE CLARA Y PABLO.


DIBUJOS DE LAS HISTORIAS DE PABLO Y CLARA


ENMARCADAS DENTRO DEL BLOQUE DE HABILIDADES DE VIDA


...“para tomar conciencia de lo que puede resultar agradable o molesto a uno mismo y a los demás”...

• EN ASAMBLEA SE DIALOGA SOBRE LO QUE .LES GUSTA Y SOBRE LO QUE LES MOLESTA


MUY ATENTOS Y CON CUIDAITO...

CON CARIÑO Y DESPACITO...


¡¡ LOS PONEMOS BONITOS !!

•ROJO PARA SITUACIONES MOLESTAS.•VERDE PARA SITUACIONES AGRADABLES. CEIP Blas Infante- Aguadulce

¡¡ QUÉ BIEN QUEDAN!!LOS PROBAMOS...


ME GUSTA QUE:

• Me inviten a fiestas.

• Me compren regalos.

• Me cuenten cuentos.

• Me lleven al parque.

• Me gusta estar con mis papás.


ME SIENTO MAL CUANDO:

• Me empujan, me gritan o me pegan.

• Me rompen los juguetes.

• Me dicen cosas desagradables.

• Me dejan solo o sola.

• No me compran un regalo...


VERDE: SITUACIONES AGRADABLES

ROJAS: SITUACIONES DESAGRADABLESCEIP Blas Infante- Aguadulce

•HABLAMOS SOBRE LO QUE SENTIMOS ANTE SITUACIONES AGRADABLES O DESAGRADABLES QUE ELLOS EXPONEN E INTENTAN EXPLICAR SUS RAZONES.

¿Qué les pasa a Carlos y a Irene, parece que están

molestos?

¡Vamos a ver que piense!


DESPECITO Y CON CUIDADO

¡¡ NO PARECE MUY CONTENTO !!

UFF!!! CUÁNTO TRABAJO !!

SE PARECE A MÍCEIP Blas Infante- Aguadulce

NOS HA ENCANTADO EL CUENTO DE “LA MEDIA CARITA” PORQUE ES MUY DIVERTIVO. PERO A MI ME HA DADO UN POCO DE MIEDO Y NO ME HA GUSTADO MUCHO. (*)

NO ME GUSTAN LAS PELÍCULAS DE MIEDO. AUNQUE ROCIO, NO OPINA LO MISMO PORQUE DICE QUE NO SON DE VERDAD.

ES DESAGRADABLE QUE ALGUIEN SE CUELE EN LA FILA.

LES GUSTA LA CANCIÓN “ Los 10 perritos”PORQUE VA PARA ATRÁS. NO LES GUSTA PORQUE LE OCURREN COSAS DESAGRADABLES A LOS PERROS.CEIP Blas Infante- Aguadulce

Y LOS BESOS, CARIÑOS Y ABRAZOS.

Y SI JUGAMOS A LAS CARAS DE COLORES.

Y EL CUENTO DE LA MEDIA CARITA CEIP Blas Infante- Aguadulce

DURANTE EL FIN DE SEMANA DEBÍAN OBSERVAR DENTRO Y FUERA DE CASA LO QUE OCURRÍA Y CÓMO OCURRÍA.

PODÍA USAR LAS CARAS PARA DECIR SI LES GUSTABAN O NO. EXPLICANDO LAS RAZONES.

EL LUNES DEBÍAN TRAER A CLASE UN FOLIO CON LAS DISTINTAS SITUACIONES APUNTADAS Y/O DIBUJADAS. YA FUESEN AGRADABLES O NO.


SIMBOLOGÍA COGEMOS LAS FICHAS VALORAMOS LAS PROPUESTAS

HAY OPINIONES DIFERENTES

“ME GUSTA IR A UN CUMPLE EN UN SITIO DE BOLAS”.

“NO ME GUSTA IR A UN CUMPLE SI EN EN UNA CASA”.

¿POR QUÉ HAS ELEGIDO LOS DOS COLORES?

PORQUE...


EL ÁRBOL DE NUESTRA VIDALA ESENCIA DE LA AMISTAD


EL ÁRBOL DE NUESTRA VIDA

En la asamblea se plantea el diálogo sobre las cosas que nos gustan y las que no.Dentro de habilidades de vida.Qué cosas nos ayudan a crecer, aunque nos pesen, y tenemos que aceptar......nos enseñan a vivir y a prepararnos para la vida


DRAMATIZAMOS SITUACIONES DE LA VIDA.

ME GUSTA

NO ME GUSTA

ME GUSTA

NO ME GUSTA

NO ME GUSTA


Trabajos individuales


SITUACIONES AGRADABLES Y DESAGRADABLES CEIP Blas Infante- Aguadulce

EN ESTA ETAPA ADQUIERE GRAN IMPORTANCIA EL

DESCUBRIMIENTO DE LOS AMIGOS Y LAS AMIGAS


¿QUÉ APRECIAMOS EN NUESTROS AMIGOS?


QUE CUENTEN VIVENCIAS CON DEMOSTRACIÓN DE

AMISTAD


PARA CONFIGURAR LA IMAGEN DE “AMIGO IDEAL”


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