educacion para la ciudadania

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia ciudadana y social.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. - Competencia cultural y artística. - Competencia matemática.

OBJETIVOS

1. Conocer el concepto de identidad personal. 2. Identificar la autoestima y la voluntad. 3. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno. 4. Identificar el respeto debido los demás y la no discriminación. 5. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre y primera de octubre.

- Conocimiento de la propia identidad.- Soy una persona que se valora y quiere esforzarse en mejorar.- Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales.- Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me

permite exigir mis derechos.- La higiene personal, además de contribuir a mejorar la salud, facilita la

convivencia.- Valoración de la diversidad: población y ciudadanía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Indica qué se entiende por identidad. 2.1. Explica qué son la autoestima y la voluntad. 3.1. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu

entorno. 4.1. Reconoce que siendo diferentes somos dignos de respeto y no podemos

ser discriminados. 5.1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber qué es la identidad personal.- Conocer la autoestima y la voluntad.- Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones.

- Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido.

METODOLOGÍA

- En esta unidad, se trata de ayudar a reflexionar sobre sí mismo. Este es el punto de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicación en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.

- La práctica de los buenos modales es importantísima para mantener una convivencia agradable y pacífica. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal.

- Fijar hábitos de trabajo: cómo responder a las actividades del libro, finalidad de sus apartados, etc.

- Fomentar la participación de los alumnos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno y cuaderno de actividades.- El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos

fragmentos: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya.- Actividades de refuerzo y ampliación.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba inicial de evaluación.- Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.- Actividades del cuaderno del alumno.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identificarse; por ejemplo, la representación de la llegada a un hotel.

FOMENTO DE LA LECTURA

- Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya

FOMENTO DE LAS TIC

- La utilización de Internet es importante. Permite que el alumno acceda a múltiples informaciones y, a la vez, le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red, bajo la supervisión del profesor.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la convivencia democrática y los Derechos Humanos.- La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano.



- Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.- Competencia lingüística.- Competencia ciudadana y social.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

OBJETIVOS

1. Conocer la dignidad humana. 2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones. 3. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño. 4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin

ningún tipo de discriminación. 5. Indicar cómo respetar los derechos de los demás en el uso del teléfono

móvil.


Segunda quincena de octubre y primera de noviembre.

- Conocimiento de la dignidad de la persona como el fundamento de los Derechos Humanos.

- Tener conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos del Niño, especialmente en los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados específicos.

- Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos del Niño.

- Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.- Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.- Investigación sobre dónde se encuentran nuestros derechos.- Tomar conciencia de que, en una sociedad democrática, todos tenemos los

mismos derechos y deberes.- Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.- Conocer los derechos del niño relativos a la protección de su salud y a recibir

una educación. La salud y la educación también son deberes del niño.- Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del teléfono móvil.


1.1. Demuestra conocer la dignidad humana como fundamento de los Derechos Humanos.

2.1. Explica cómo reclamar nuestros derechos y cómo cumplir con nuestras obligaciones.

3.1. Señala alguno de sus derechos como niño y algunos de sus deberes. 4.1. Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano. 5.1. Conoce los derechos de los demás en el uso del teléfono móvil.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Conocer qué es la dignidad humana.- Saber cuáles son nuestros derechos y cuáles son sus límites.- Descubrir qué son los Derechos Humanos.- Saber que los niños tienen sus derechos y deberes y que nadie puede ser

discriminado.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura de «Mi nombre es Retórico», para hablar de la importancia de la comunicación y de las formas de comunicarse que tienen los seres vivos, además de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de comunicarnos los seres humanos.

- Enseñar a buscar entradas en el diccionario.



fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.- Actividades de refuerzo y ampliación.


- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.




- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.


- Cuaderno de actividades del alumno.- Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.


- Se propone la utilización de ejercicios complementarios en los que se pongan de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. Así, puede analizarse el Reglamento de Régimen Interior.


- Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Utilización de Internet para obtener información sobre los derechos del niño.


- Educación en el reconocimiento de la dignidad humana como el fundamento de los derechos y los deberes.



- Competencia lingüística.- Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.- Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Identificar el pluralismo en la sociedad democrática. 2. Descubrir formas de participación en la vida social. 3. Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad

en dignidad, derechos, deberes y oportunidades. 4. Reconocer la importancia de la actividad privada en la vida económica y

social. 5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus

miembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.


Segunda quincena de noviembre y primera de diciembre.

- Identificación de las diferencias existentes entre compañeros.- Descubrimiento de formas de participación y corresponsabilidad entre

compañeros.- Valoración del diálogo como herramienta eficaz para participar en la vida

ciudadana.- Valoración del diálogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los

conflictos.- Reconocimiento de la importancia de la actividad privada en la vida

económica y social.- Elaboración de normas que favorezcan la convivencia y la colaboración

durante la comida, tanto en la preparación de la mesa y en el transcurso de la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios utilizados.

- Trabajo en equipo: trabajo sobre derechos y obligaciones relacionados con la salud.


1.1. Identifica diferencias existentes entre compañeros. 2.1. Descubre formas de participación y corresponsabilidad entre

compañeros. 3.1. Conoce las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad

en dignidad, derechos, deberes y oportunidades. 4.1. Valora el diálogo como herramienta eficaz para participar en la vida

ciudadana. 5.1. Reconoce la importancia de la actividad privada en la vida económica y

social. 6.1. Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos

sus miembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber qué todos somos diferentes.- Conocer que todos tenemos los mismos derechos y el deber de participar en

la vida ciudadana.- Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en

dignidad, derechos y deberes.- Reconocer la importancia de la actividad privada en la vida económica y

social.- Conocer los buenos modales en la mesa y saber qué quiere decir “comer

sano”.

METODOLOGÍA

La metodología debe ser interactiva y participativa.- La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. En ella parece que

se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. El diálogo y el respeto a los deberes cívicos tratarán de mejorar la participación ciudadana.

- Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca algunas normas elementales de convivencia en la mesa y qué significa “comer sano”.

- Se trabaja en torno a la igualdad, la cooperación y el diálogo como formas de garantizar la convivencia ciudadana. Se profundiza en la educación para la convivencia ciudadana. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo.



fragmentos: Jordi Sierra i Fabra, ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. Anaya.

- Actividades de refuerzo y ampliación.


- Prueba de evaluación inicial adjunta.- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.






- Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.- Cuaderno del alumno.


- Se propone la utilización de juegos complementarios, como un partido de baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del diálogo como forma de solución de un posible conflicto.


- Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra, ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre la educación en la no violencia y trabajar para la paz.


- Educación para la convivencia, los valores cívicos y los Derechos Humanos.

- Educación en la igualdad entre todos, en la no discriminación por razón alguna, en la participación ciudadana y en el respeto a la iniciativa privada en la vida económica y social.

- Educación para aprender a tener una alimentación equilibrada.



- Competencia lingüística.- Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Conocer qué son los valores cívicos. 2. Identificar los valores cívicos de la sociedad democrática. 3. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacífica. 4. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación y solidaridad

producto de la colaboración ciudadana. 5. Reconocer diferentes cauces de participación ciudadana.


Segunda quincena de enero y primera de febrero.

- Los valores cívicos en la sociedad democrática.- Vivir en sociedad es convivir con los demás.- La ayuda a los demás como una de las ventajas de vivir en sociedad.- Las normas escritas para todos.- Hablar de modo correcto. Las palabras y las palabrotas.


1.1. Define qué son los valores cívicos en la sociedad democrática. 2.1. Explica cuáles son las formas de conducta que favorecen la convivencia. 3.1. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la

convivencia. 4.1. Analiza el valor positivo de las acciones de cooperación y solidaridad

producto de la colaboración ciudadana.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber qué son los valores cívicos en la sociedad democrática.- Descubrir cuáles son las normas de conducta que favorecen la convivencia.- Analizar la función tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no

discriminación, por ejemplo, entre hombres y mujeres.

METODOLOGÍA

- La metodología debe ser interactiva y participativa.- Es interesante que el alumno descubra que la sociedad, por medio de la

justicia, hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen.

- La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cívico. Ello impide el diálogo y posibilitará algún posible conflicto.

- Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cómo, comportándonos con corrección, haremos más fácil y agradable la convivencia. El respeto a los demás como la única forma de vivir en sociedad.

- Todo ello nos lleva a una aproximación al conocimiento de la Constitución.



fragmentos: Wenceslao Fernández Flórez, El hombre que compró un automóvil. Ed. Anaya.











- Se propone ir al cine a ver una película que trate sobre la aplicación de la justicia por los tribunales y, en días posteriores, hacer en clase un cine-fórum.

- La elaboración por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el préstamo de libros entre ellos, actividad que realizarán fuera del tiempo lectivo.


- Se propone la lectura completa de: Wenceslao Fernández Flórez, El hombre que compró un automóvil. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre la educación en la honestidad y la formación en el respeto a las leyes.


- Educación para la convivencia, los valores cívicos y los Derechos Humanos.- Educación para la colaboración ciudadana en la sociedad democrática.- Educación en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminación,

sea por razón de sexo, raza, religión o cualquier otra condición.



- Competencia lingüística.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Conocer los fundamentos de la convivencia familiar.

2. Identificar los derechos de los miembros de la familia. 3. Analizar la manifestación de la igualad y participación en las tareas entre

los miembros de la familia. 4. Describir el cuidado de la familia. 5. Conocer que los niños deben ser educados en el respeto, comunicación y

colaboración de la vida familiar.


Segunda quincena de febrero y primera de marzo.

- Convivimos en familia.- Nos respetamos. Descripción de las formas de respeto entre miembros de la

familia.- Tenemos derechos. La familia participativa y los derechos del niño.- Conocimiento de que los niños deben ser preparados para una vida

independiente y educados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad.

- Participamos en las tareas del hogar.- Necesidad del cuidado de la familia.- Sabemos utilizar Internet y navegar por la red, y conocemos la posible

influencia de Internet en la convivencia familiar.- Aprendo a ser crítico: conozco otras realidades.


1.1. Indica las características más importantes que rigen las buenas relaciones familiares.

2.1. Indica cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia, sobre todo los derechos del niño.

3.1. Descubre que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colaboración que les corresponde, así como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa.

4.1. Describe alguna actividad en la que puedan participar entre los miembros de la familia.

5.1. Explica el cuidado de la familia.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Indicar las características más importantes que rigen las buenas relaciones familiares.

- Conocer cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia, sobre todo los derechos del niño.

- Saber que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colaboración que les corresponde, así como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa.

- Tomar conciencia de alguna actividad en la que puedan participar entre los miembros de la familia.

- Explica el cuidado de la familia.

METODOLOGÍA

- La metodología debe ser interactiva y participativa. Se parte de la lectura que hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno, como pueden ser las prisas diarias propias de las mañanas antes de ir al colegio.

- Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer núcleo de convivencia y descubrir cuáles son sus fundamentos: el amor, el respeto y la confianza mutua.

- Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una familia.



fragmentos: La leyenda de Boni Martín. Ed. Anaya.- Actividades de refuerzo y ampliación.










- Se propone que cada alumno confeccione un árbol genealógico de su propia familia.

- La elaboración por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los derechos del niño.


- Se propone la lectura completa de: José Luis Olaizola, La leyenda de Boni Martín. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre la educación en la familia y los derechos del niño.


- Educación para la convivencia, los valores cívicos y los Derechos Humanos.- Educación para una vida independiente y para vivir en la igualdad, tolerancia,

libertad y solidaridad.



- Competencia lingüística.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.- Competencia ciudadana y social.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Reconocer nuestro colegio como centro de formación para adquirir conocimientos y valores.

2. Identificar, no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio, sino también los valores y hábitos cívicos.

3. Analizar las relaciones con los demás compañeros. 4. Describir la amistad entre compañeros. 5. Aceptar los derechos y las normas de convivencia.


Segunda quincena de febrero y primera de marzo.

- Estudio y aprendo. El valor del esfuerzo en el estudio.- Adquirimos conocimientos y hábitos cívicos. La convivencia en el colegio

como forma de aprender a ser ciudadano.- Tener compañeros y amigos. En el colegio se aprende a ejercer los derechos

y los deberes.- Enumeración de reglas de uso para acceder a Internet.- Aceptamos un reglamento. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio o

el Ideario del Centro obliga a todos.- Aprender fuera del aula. Una visita al museo.- Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco.


1.1. Especifica los diferentes conocimientos teóricos que pueden adquirirse en el colegio, así como los valores y hábitos cívicos.

2.1 Toma conciencia del valor del esfuerzo en el aprendizaje. 3.1. Conoce cuál es su relación con sus compañeros de colegio. 4.1. Indica cómo se identifica la amistad. 5.1. Señala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Régimen

Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir de forma cívica.

- Conocer el valor del esfuerzo para aprender tanto conocimientos como valores cívicos.

- Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas.- Conocer los derechos y las obligaciones que un niño tiene dentro del colegio.- Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio.

METODOLOGÍA

- La metodología debe ser activa y participativa. Se pretende que el alumno reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio.

- El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formación intelectual y de adquisición de valores cívicos.

- Esta relación es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. Además, conviene reflexionar y valorar la amistad entre los miembros de su grupo de amigos y compañeros.

- Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos, pero han de realizarse de forma responsable.

- Se efectúa un análisis de los derechos y los deberes del niño, haciendo referencia a la Unesco.



fragmentos: Santiago Rusiñol, Las aleluyas del señor Esteve. (Título original: L’Auca del senyor Esteve). Edicions 62.











- Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Régimen Interior para la clase.

- La elaboración por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que mejorarían la convivencia. Por sugerencia del profesor, si son interesantes, pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Régimen Interior.


- Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiñol, Las aleluyas del señor Esteve. Ed. Occitania, Barcelona (Título original: L’Auca del senyor Esteve. Edicions 62).

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre el colegio y los derechos del niño.


- Educación para la convivencia ciudadana, los valores cívicos y los Derechos Humanos.

- Formación en hábitos cívicos: respeto tolerancia, compañerismo y colaboración.



- Competencia cultural y artística.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.- Competencia ciudadana y social.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Conocer qué es la calle, el barrio y el pueblo. 2. Saber cómo funciona el ayuntamiento. 3. Conocer qué es la colaboración ciudadana y los cauces de participación. 4. Identificar el entorno municipal y los espacios de todos.


Segunda quincena de abril y primera semana de mayo.

- Conocimiento de las calles o los barrios del propio municipio.- Descripción del propio municipio.- Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la elección de los

representantes municipales. Formas de colaboración ciudadana.- Los espacios comunes municipales. Enumeración de los espacios que ofrece

el municipio y gestiona el ayuntamiento.- Los buenos modales sociales. Las visitas.- Conozco mi entorno: municipios de España.


1.1. Explica qué es la calle, el barrio y el municipio. 2.1. Señala cómo funciona el ayuntamiento. 3.1. Describe algunos espacios comunes municipales. 4.1. Describe algunas formas participación de los ciudadanos para colaborar

en la vida municipal.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber qué es la calle, el barrio y el municipio.- Reconocer al ayuntamiento democrático como forma de organización de los

municipios correspondientes. Y los principales modos de participación y colaboración de los ciudadanos en el municipio.

- Tomar conciencia de los espacios públicos municipales y su importancia para la convivencia.

METODOLOGÍA

- El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa.

- La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio, o la simulación en clase de un ayuntamiento para lo cual se elegirán alcalde y concejales, y se distribuirá la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos.

- Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas.



fragmentos: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora. Ed. Anaya.- Actividades de refuerzo y ampliación.










- Realización de una representación de un ayuntamiento, correspondiente a un municipio imaginario, formado por alumnos que han de ser elegidos por los propios compañeros.

- La visita al ayuntamiento del propio municipio.


- Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre el ayuntamiento y los servicios que presta, su patrimonio, etc.





- Competencia lingüística.- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Explicar que la Constitución es la norma básica para la convivencia ciudadana.

2. Conocer cuáles son los principios que establece en la Constitución española.

3. Saber en qué consiste el autogobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma.

4. Conocer los servicios estatales y autonómicos que presta el Gobierno de España y los de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma.


Segunda quincena de abril y primera semana de mayo.

- Vivimos en una sociedad cuya convivencia está regulada por la Constitución. Conocimiento de la misma.

- Conocimiento de los principios en que se basa la Constitución.- Profundización en el conocimiento de la organización del Estado español, así

como de las Autonomías.- Los servicios autonómicos y servicios estatales. Transporte público y

ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento. La educación y la seguridad.

- Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España, destacando algunas características de cada una de las comunidades o ciudades autónomas.


1.1. Conoce que vivimos en una sociedad cuya convivencia está regulada por la Constitución. Conocimiento de la misma.

2.1. Conoce los principios en que se basa la Constitución. 3.1. Profundiza en el conocimiento de la organización del Estado español, así

como de las Autonomías. 4.1. Identifica los servicios autonómicos y los servicios estatales. Transporte

público y ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento. La educación y la seguridad.

5.1. Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España, destacando algunas características de cada una de las comunidades o ciudades autónomas.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber que vivimos en una sociedad cuya convivencia está regulada por la Constitución. Conocimiento de la misma.

- Conocer los principios en que se basa la Constitución.- Profundizar en el conocimiento de la organización del Estado español, así

como de las Autonomías.- Identificar los servicios autonómicos y los servicios estatales. Transporte

público y ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento. La educación y la seguridad.

METODOLOGÍA


- Se introduce a los alumnos en la organización del Estado y del nacimiento de las autonomías para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonomía como una organización que pertenece al Estado.

- Vivo en sociedad: los transportes públicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos.



fragmentos: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.- Actividades de refuerzo y ampliación.










- Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica.- Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo.


- Se propone la lectura completa de: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre la comunidad autónoma propia y sobre el Estado de las Autonomías.

- Descubrimiento del patrimonio histórico de la propia comunidad.



- Educación para la cooperación y participación, por medio de los impuestos autonómicos, en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad.



- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.- Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.- Competencia ciudadana y social.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Conocer los derechos de los ciudadanos. 2. Identificar los deberes cívicos en una sociedad democrática. 3. Conocer la necesaria contribución a través de los impuestos. 4. Explicar el papel del Estado en la seguridad integral de los ciudadanos.


Mes de junio.

- Identificación y enumeración de los derechos de los ciudadanos.- Descripción de los deberes cívicos en un Estado democrático.- La contribución de los ciudadanos a través de los impuestos.- El Estado y la defensa integral de los ciudadanos.- Aprendo a ser buen ciudadano. Aprendo a votar. La importancia que tiene

aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrática.- Conocer la importancia que supone conocer las normas básicas de

circulación vial.


1.1. Indica cuáles son los derechos de los ciudadanos recogidos en la Constitución.

2.1. Especifica cuáles son los deberes cívicos en un Estado democrático. 3.1. Conoce la contribución de los ciudadanos a través de impuestos. 4.1. Explica la función del Estado en la defensa integral de los ciudadanos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber cuáles son derechos de los ciudadanos en la Constitución.- Descubrir los deberes de los ciudadanos.- Conocer la necesidad de contribuir a través de impuestos.- Conocer la elación entre el Estado y la defensa integral de los ciudadanos.

METODOLOGÍA


- Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar democráticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento.

- Se expone la estructura del Estado español como Estado democrático. Se trata de que conozca su organización política y administrativa; judicial y legis-lativa y su funcionamiento, así como los servicios que presta a los ciudadanos.

- Se realiza una reflexión en clase sobre el valor del voto y su sentido demo-crático.

- Finalmente, se recapitula lo trabajado en la unidad. Se hace referencia al parlamento. Será interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participación democrática y la necesaria protección que el Estado presta a los ciudadanos.



fragmentos: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya.











- Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica.- Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo.


- Se propone la lectura completa de: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de Internet para obtener información sobre la organización del Estado, las instituciones y las autonomías.

- Descubrimiento en Internet de los mecanismos e instituciones del Estado para la protección de los ciudadanos.


- Educación en valores cívicos, Derechos Humanos y convivencia ciudadana. - Educación para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos.

- Educación para la adquisición de hábitos cívicos de calidad de vida y de seguridad.

educacion para la ciudadania

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